课题3走进化学实验室

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第一单元课题3走进化学实验室课件_九年级化学人教版上册_3

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(2) 取用少量液体——用胶头滴管；
滴管滴瓶
用滴管取少量的液体
用后的滴管的放置
1.使用滴管时，滴管不能伸入容器内，也不能接触容器内壁，应竖直悬空于容器口上方滴加。
2.取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒放。
3.用过的滴管要立即用水冲洗干净（滴瓶上的滴管不用冲洗）。
D.
C.小于20mL 【自学课本22页，然后小组讨论、交流】
（1）倒去废物（废物倒在
中）；
大于9mL C.
D.பைடு நூலகம்无法判断
（ C ）9、某学生用量筒量取液体，量筒放平稳，面对刻度，他首先小于9mL D.
倾倒液体时，细口瓶为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？ 2、讨论：下列有关药品的取用方法是否正确？
（1）用途：搅拌、引流（过滤或转移液体）。
的是（）
2）注意事项：义。 ③吸取液体后应保持胶头在上，不能向下或平
长颈漏斗
D．丁中出现白色沉淀，由此可证明盐酸中存在H＋
1.水的物理性质:纯水是无色、清澈透明的液体,属于纯净物;自然界中的水都是___________,
2．通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理。下面是小兰同
俯视液面读数为79mL，倾倒出部分液体后，又仰视读数为70mL，则
该学生实际倒出液体的体积为：
A. 等于9mL B. 大于9mL C. 小于9mL D. 无法判断
巩固练习
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（ A ）10．学生用托盘天平称量固体药品时，砝码与被称量物的位
置放反了，称量的结果是所加砝码为5 g，游码移至标尺0.4 g处，达
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1、可直接加热的仪器：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙等；需垫石棉网加热的仪器：烧杯、锥形瓶、烧瓶等。

九年级上册化学课题3走进化学实验室

九年级上册化学课题3走进化学实验室
实验一：蒸馏
本次实验的目的是观察蒸馏的过程，体会化学反应的过程。

实验准备：蒸馏设备、烧杯、铁塔、耐高温塑料管、耐高温塑料接头、漏斗等。

实验步骤：
（1）准备蒸馏设备：将铁塔与耐高温塑料管连接，安装到烧杯上，然后将耐高温塑料接头紧固在烧杯上，最后将漏斗安装到耐高温塑料接头上。

（2）在烧杯内加入混合溶液，开始加热，使混合液产生蒸发。

（3）当混合液产生蒸发，由烧杯中蒸发出的气体经过铁塔，将汽液变成液体后，漏斗内收集液体，蒸馏过程完成。

（4）观察收集后的液体，比较收集后的液体与混合液的不同。

实验结论：
蒸馏是将液体溶质以气体的形式蒸发，经过铁塔凝结，将汽液变成液体，从而将混合物的有机的溶质分离出来的过程。

;。

课题3走进化学实验室(精选6篇)

课题3 走进化学实验室(精选6篇)走进化学实验室教案篇一一、教学目标1、了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

2、认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。

3、了解常用仪器的名称、使用范围。

4、能进行药品的'取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。

二、重点、难点1、仪器的识记。

固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。

2、滴管的使用。

三、课前准备实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

四、课时安排1课时五、教学过程学习课题：走进化学实验室教师活动：展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。

学生活动：观看、思考。

你已经知道什么？演示实验：课题1固体药品的取用：（展示药品）：大理石、碳酸钠（提出问题）：1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？（实验探究）1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。

2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。

课题2液体药品的取用展示药品：稀盐酸（提出问题）：1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2、如何将稀盐酸倒入试管内？（练习与实践）：1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？走进化学实验室教案篇二教学目标1.认识一些常用的仪器和药品。

2.练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。

3.通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。

人教版九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室说课稿

课后评估教学效果，我将：
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.通过问卷调查或访谈，收集学生对教学的反馈意见。
3.根据评估结果，反思教学设计，调整教学方法和内容。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度。
2.强化实验操作前的准备工作和安全教育。
3.优化作业设计，增加实践性和探究性的任务，以提高学生的兴趣和参与度。
（3）实验过程中可能出现的问题及解决方法。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的探索欲望和好奇心，对未知事物充满兴趣；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的科学概念；学习兴趣上，学生对实验操作和实际应用较为感兴趣，对理论知识可能较为排斥；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。
（3）成果分享：小组之间分享实验结果，交流学习心得，拓宽视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示化学实验中的有趣现象，如化学反应产生的颜色变化、火焰等，迅速吸引学生的注意力。
2.提出一个与学生生活紧密相关的问题，如“你们在生活中见过哪些化学变化？”让学生思考并回答，以此引发学生对化学实验的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度，遵守实验规则。
（3）培养学生珍惜实验器材，节约资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学实验室的安全规则和注意事项。
（2）常用化学实验仪器的名称、用途及使用方法。
（3）基本的化学实验操作技能。

九年级化学人教版上册第一单元课题3走进化学实验室优秀教学案例

2.引导学生针对实验过程中的问题进讨论，如：“在实验中如何避免液体溅出？如何防止实验仪器损坏？”
3.教师通过提问，检查学生对实验原理、实验操作的理解和掌握程度，及时进行反馈和指导。
4.鼓励学生提出新问题，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
（三）小组合作
1.学生分组进行实验，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学目标的设计旨在全面提高学生的化学素养，使学生在掌握化学知识与技能的同时，能够运用科学的方法进行探究，培养学生的团队协作能力和创新精神，使学生在情感态度与价值观上得到升华，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示化学实验室的图片，让学生对实验室有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
3.教师对本节课的主要内容进行归纳总结，强调实验室规则和实验安全的重要性，提醒学生注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固实验室的基本知识和实验操作技能。
2.学生完成作业，通过练习实验操作和理论题目，加深对实验室知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
2.问题导向：教师在教学过程中，围绕实验室知识和实验操作，提出一系列问题，引导学生思考和探索。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思维能力，提高学生的科学探究能力。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论。小组合作的方式，既能培养学生的团队协作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，教师对小组合作情况进行评价，进一步激发学生的合作意识。
2.教师引导学生互相检查实验操作，确保实验安全、规范进行。
3.小组成员共同讨论实验现象，分析问题，寻找解决方案，培养学生的合作能力。

九年化学上知识点与技能训练--课题3 走进化学实验室附答案与解析

课题3 走进化学实验室一、药品的取用1．取用三原则(1)“三不”原则：不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；不能尝任何药品的味道。

(2)节约原则：严格按照实验规定的用量取用药品；若没有说明用量，一般应按最少量取用：液体取l～2 mL，固体只需盖满试管底部。

(3)处理原则：实验剩余的药品不能放回原瓶，也不要随意丢弃，要放在指定的容器内。

2．取用方法(1)固体药品的取用①块状：用镊子夹取，“一平二放三慢立”②粉末：用药匙（或纸槽），“一平二放三直立”(2)液体药品的取用①较多量：倾倒法，“一倒二向三紧挨”，瓶塞倒放，标签靠手心，瓶口与容器口紧挨。

②较少量：用胶头滴管滴加，注意要“垂直悬空”。

③极少量：用玻璃棒蘸取。

如用pH试纸测液体的pH时，应用玻璃棒蘸取待测液沾到pH试纸上，观察颜色。

(3)取用一定量的药品①液体用量筒：a．量筒应放平稳，先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度时，停止倾倒，改用胶头滴管滴加药液至所需刻度线；b．读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，若视线偏高（俯视），读数偏大；若视线偏低（仰视），读数偏小；②固体用托盘天平：a．将游码拨零，调节天平平衡；b．称量物放左盘，砝码放右盘。

称量物不能直接放在托盘上，应放在纸片上（有腐蚀性或易潮解的药品应放在玻璃容器中）；砝码要从大到小加，用镊子拨动游码；称量物的质量=砝码的质量+游码的质量。

二、物质的加热1．酒精灯的使用(1)酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心三部，外焰温度最高，给物质加热，应用外焰。

(2)灯壶内的酒精量不超过酒精灯容积的2/3 ；(3)点燃时应用火柴，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止用一个酒精灯引燃另一盏酒精灯，以免引起火灾；(4)熄灭时必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。

2．可以直接加热的仪器：试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙等。

可以加热但必须垫上石棉网的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶等。

不能加热的仪器：量筒、集气瓶、漏斗等。

课题3走进化学实验室(优秀5篇)

课题3 走进化学实验室（优秀5篇）走进化学实验室教案篇一教学目标掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理教学重难点固体、液体的取用教学工具集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。

教学过程【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。

实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。

【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。

一、药品的取用指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标1、固体药品的取用【说明】固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。

有些块状的药品可用镊子夹取。

用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。

【演示】1、取锌粒2、取少量碳酸钠【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可2、液体药品的取用【说明】液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。

【演示】液体的倾倒。

【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上？2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快到还是缓慢地倒？3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。

【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。

【演示】用量筒取用液体。

【解释】1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。

2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响【演示】滴管的使用，实验1-3【小结】1、固体的取用方法2、液体的取用方法作业：课后小结1、固体药品的取用保存：广口瓶取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状)注意：若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可2、液体药品的取用保存：细口瓶取用：倾倒注意：当不说明用量，一般取1—2毫升课题3 走进化学实验室篇二(第二课时)一、课标要求1、知识与技能：能进行加热、仪器的洗涤等基本操作。

初三化学上册第一单元课题3

目的：避免打破容器
• ⑵粉末状固体：“一斜二送底三直立”．
• ①用药匙取少量粉末状药品放在纸槽上 • ②将试管倾斜 • ③把盛有药品的药匙或纸槽小心送入试管底部 • ④使试管直立起来，让药品全部落到底部
目的：避免药品沾在管口和管壁上
称量固体药品的仪器：托盘天平 1、托盘天平的精确度：0.1g 2、托盘天平的组成：托盘、指针、游码、游码标尺、分度盘、调节天平平衡的平衡螺丝
3.拿细口瓶倒液体时，为什么贴标签的一面要朝向手心处？答: 防止残留的液体流下腐蚀标签。 4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？答:防止药液挥发或吸水导致原试剂浓度发生变化，防止药液与空气中的物质发生反应而变质。便于下次使用。
（2）少量液体的取用：
使用仪器：胶头滴管
调节右边螺丝使它向外转动。
4. 称量时，记住是“左物右码 ”即称量时把物体放在左盘，砝码放在右盘，砝码要用镊子夹取，加法码时，先加质量大的，再加质量小的，最后移动游码直到天平平衡为止，记录下所加砝码和游码的质量。即
物质的质量=砝码的质量+游码的示数。
左盘=右盘+游码
思考：如果砝码和被称量物位置放错了，即
3.称量时，托盘天平应放在平稳的桌面上，(或实验桌)，先要调零，把游码拨到标尺左端即零刻度处，检查天平是否平衡。平衡的标准是指针指在刻度盘的中央。
思考：如果调零后，指针没有指在刻度盘的
中央，怎么调平衡呢？
调节右边螺丝使它向里转动 ①指针向右偏右边偏重
调节左边螺丝使它向外转动。调节左边螺丝使它向里转动 ②指针向左偏左边偏重
方法：塞紧橡皮塞、夹紧弹簧夹后，从漏斗注入一定量的水，若漏斗内的液面高于瓶中的液面，且一段时间内保持不变。表明装置不漏气。

九年级化学上册第一单元课题3走进化学实验室

第十五页，共三十三页。
药匙
镊子
用过的药匙或镊子要立即用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。
四、化学药品的取用
1、固体(gùtǐ)药品的取用
(2) 匙药粉末状/颗粒状药品(yàopǐn)——用、纸槽
纸槽（不是仪器，属于实验用品）
“一斜、二送、三直立(zhí ” lì)
第十六页，共三十三页。
固体称量用天平，平放然后再调零；用纸先将盘底垫(dǐ diàn)，易潮易腐放烧
杯；
左物右码不要乱，右加游码等于左；
取码用镊手不沾，先大后小游码添；完毕砝码归盒中，游码回到零刻度。
第十八页，共三十三页。
四、化学药品的取用
精确度：0.1g
四、化学药品的取用
1、固体药品的取用
(3) 一定量的固体样品——托盘天平
第二十五页，共三十三页。
四、化学药品的取用
2、液体(yètǐ)药品的取用
(3) 一定量液体——先倒后滴（量筒(liángtǒng)+滴管）
要点回顾：
量筒的精确度是 0.1mL。先向量筒内倾倒液体，距离刻度线1~2mL改用胶头滴管滴加，滴加时量筒必须放平。读数时量筒放平，视线要与量筒内液体凹液面最低处保持水平。量筒不能用于加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里溶解或稀释溶液。量筒的量程略大于或等于所量液体的体积（就近(jiùjìn)原则）。常见的量筒量程：10mL 20mL 25mL 50mL 100mL 250mL 500mL 1000mL。
你能说出我的名字吗？
试管试管夹玻璃棒 (shìguǎn) 酒精灯量筒铁架台(包括
(shìguǎn)
铁夹和铁圈)
烧杯
集气瓶胶头滴管(dī 滴瓶 ɡuǎn)

《走进化学实验室》教案(3篇)

《走进化学实验室》教案(3篇)教案一：《走进化学实验室——实验室安全与基本操作》一、教学目标1. 让学生了解化学实验室的基本规则和实验室安全知识。

2. 培养学生具备基本的化学实验操作能力。

3. 增强学生的实验观察能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 实验室基本规则与安全知识（1）实验室守则（2）实验室安全标志（3）实验室急救常识2. 基本实验操作（1）玻璃仪器的使用与清洗（2）酒精灯的使用（3）试管夹、滴定管、量筒等基本实验仪器的使用三、教学过程1. 导入新课通过图片展示实验室的场景，引导学生关注实验室的安全和基本操作。

2. 实验室基本规则与安全知识（1）实验室守则a. 进入实验室要穿实验服，戴实验帽。

b. 实验过程中，不得随意触摸实验仪器。

c. 不得在实验室内大声喧哗、打闹。

d. 不得私拉乱接电源和仪器设备。

（2）实验室安全标志展示实验室安全标志，让学生了解并认识各种标志。

（3）实验室急救常识a. 烫伤的处理方法b. 切割伤的处理方法c. 化学品溅入眼睛的处理方法3. 基本实验操作（1）玻璃仪器的使用与清洗a. 示范玻璃仪器的正确使用方法。

b. 指导学生进行玻璃仪器的清洗。

（2）酒精灯的使用a. 介绍酒精灯的结构。

b. 示范酒精灯的正确使用方法。

c. 强调使用酒精灯的注意事项。

（3）试管夹、滴定管、量筒等基本实验仪器的使用a. 介绍各种实验仪器的用途。

b. 示范各种实验仪器的正确使用方法。

c. 指导学生进行实践操作。

4. 总结与反思让学生总结本次实验课的收获，反思实验过程中的不足。

四、课后作业1. 列出实验室守则，并说明其重要性。

2. 描述实验室常见的安全标志。

3. 总结基本实验操作方法，并举例说明。

人教版九年级化学上第一单元课题三走进化学实验室优秀教学案例

2.分配适当的实验任务，让学生在合作中完成实验，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生相互倾听、交流、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教师对小组合作学习进行指导和评价，关注学生在合作过程中的表现，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生对实验过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.教师通过观察、提问、讨论等方式，对学生的实验操作、观察能力、问题解决能力等进行评价，给予及时的反馈和指导。
3.运用终结性评价和过程性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，提高学生的学习动力和自信心。
4.鼓励学生积极参与评价，培养学生的评价能力和批判精神。
在教学过程中，我将注重灵活运用各种教学策略，根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。同时，我会关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自己的学习目标。
人教版九年级化学上第一单元课题三走进化学实验室优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版九年级化学上第一单元课题三“走进化学实验室”进行设计，旨在让学生掌握基本的化学实验技能，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。通过本节课的学习，学生能够了解化学实验室的安全规则，熟悉常见仪器的名称、用途及使用方法，掌握实验基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发等。同时，通过实验探究，学生能够培养合作意识，提高实践能力和科学素养。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过展示化学实验在科学研究和生产生活中的应用实例，引发学生对化学实验的兴趣和好奇心。这种情景创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，而且能够激发学生的学习动机，使其更加积极主动地参与到课堂学习中来。
2.问题导向：在教学过程中，教师设计了富有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂学习，培养学生的思维能力和问题解决能力。

课题3 教案走进化学实验室

第一单元走进化学世界课题3 走进化学实验室教案【教学课型】新授◆课程目标导航：【教学课题】课题3 走进化学实验室【教学目标】1、知识与技能：(1) 初步学会一些常见的基本实验操作。

(2) 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。

(3) 了解常用仪器的名称、使用方法。

（4）了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

2、过程与方法：（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。

（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。

3、情感态度与价值观：（1）初步使学生养成良好的实验习惯。

（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。

（3）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。

【教学重点】（1）化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

（2）药品的取用。

（3）酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

【教学难点】（1）药品的取用。

（2）酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

（3）相关的操作技能和良好的实验习惯的形成。

【教学准备】实验仪器和药品：试管、镊子、药匙（纸槽学生自制）、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

◆课前预习1.请你仔细地观察教材图1－21，图中共展示了种仪器，你能分别说出它们的名字吗？。

2.“没有规矩不成方圆”，在实验室取用药品时你要遵守一定的原则哦：（1）“三不”原则：不要，不要，不要。

（2）“最少量”原则：取用药品应严格按实验规定的用量取。

如果没规定用量，应按“最少”量取：一般液体取；固体。

（3）对于剩余的药品的处理也要“三不”：不；不；不。

3.称量一定质量的固体应用。

有关托盘天平的使用，以下要点你还记否？（初二物理已学）（1）托盘天平只能用于（填“准确”或“粗略”）称量。

能称准到g。

（2）检验天平是否平衡的方法是。

（3）砝码的取用和游码的拨动需用。

加砝码时要先后；取下砝码时要先后。

（4）称量时，要“左物右码”即：称量物要放在盘，砝码放在盘。