部编本人教版八年级语文上册春望
部编版语文八年级上册25《春望》(共34张)
作者简介 杜甫（712年—770年），
字子美，自号少陵野老。汉 族，祖籍襄阳，河南巩县 （今河南省巩义）人。唐代 伟大的现实主义诗人，与李 白合称“李杜”。杜甫在中 国古典诗歌中的影响非常深 远，被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。后 世称其杜拾遗、杜工部，也 称他杜少陵、杜草堂。
作者生平
诗歌鉴赏
感 时 花 溅 泪 ， 恨 别 鸟 惊 心 。对偶；移情于景
赏析：
诗句运用移情于景手法，通过花与鸟这两种 具有特征性的春天的景物表明诗人对时事和离别 的感伤。情因景生，景随情移，诗人深沉的家国 之思得到了充分的表达。
结构上以“感时”承上，感伤时局的动荡， “恨别”启下，怅恨离别之苦，起到承上启下的 作用。
参考：
塑造了一位面对国都残败景象，心念国家兴 衰，思念亲人，老泪纵横，白发稀短，忧心如焚 的诗人形象。
板书设计
首联：望中所见
春
颔联：见中所感
望
颈联：思念亲人
尾联：夸张写愁
情景交融
融家愁国恨 于一炉
情感：忧国伤时，念家悲己。
主题归纳
春望
杜甫
通过写沦陷的长安破败的景象， 表达诗人、“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵 万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思 想感情？
参考： 家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强
烈思念之情。
思考探究
5、“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵 的名句，请你从情势和内容上对这两句诗作简要 评析。
参考：
用对偶的手法写出了安史之乱的战火连续不断， 诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵， 可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。尤 其是“家书抵万金”写出了消息隔绝、久盼音信不至 的急迫心情，使人产生共鸣。
部编版语文八年级上册春望
学
情
分
析
工艺美术（高考方向）一年级的是11学生都很喜欢诗歌，因为它短小、韵律感强。但是在具体学习的过程中，有很多困难。这11名学生听力损失均为一级，配备助听设备情况不一，1人安装电子耳蜗，4人双耳配戴助听器，5人单耳配备助听器，1人因为带着助听器耳朵疼而不戴助听器。由于受自身条件限制，其中5人理解能力、语言表达能力较好，其余同学的语言积累和理解能力，相当于或略低于普通孩子六年级的水平，语言表达能力就更低了。
5.朗读诗意，体会情感。
五、研读赏析
1.思考：你从诗中体会到了诗人的什么感情？从哪些词语或诗句中体会到？
方式：学生自由发言，教师板书。
国都沦陷 城空人稀
残破荒凉 杂草丛生
忧国忧民恨别
2.诗中运用哪些艺术手法？
方式：学生畅所欲言，教师适时引导，与学生边交流边板书。
首联：对照衬托
颔联：对偶拟人
颈联：夸张
这首诗的前四句，写春日长安的破败景象，饱含着兴衰感慨；后四句，写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充满着凄苦哀思。这首诗格律严整，颔联以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深导致发白而稀疏，对仗精致，声情悲壮，表现了诗人爱国之情。
难点有三：一是用自己的语言讲授诗意，既要理解诗意，又要组织语言表达出来，这对语言发展滞后于同龄人的聋生而言是非常难的；二是诗是诗人特定情境下的所见所感所想所思，所以补充写作背景、社会背景、诗人经历，对学生深入理解诗人的情感是非常必要的；三是对艺术手法的理解，尤其是颔联，以乐景写哀情、寓情与景，教师提供对该联诗的不同理解，降低难度，从而突破教学难点。
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第六单元第25课《诗词五首-春望》主要包括以下内容：课文《春望》的朗读与理解，对课文中重要词语的解析，分析诗的意境及作者的情感表达，学习古诗词的鉴赏技巧，以及通过《春望》的学习，体会诗人对国家兴衰的深切关注。
2.增强文化理解与传承：深入体会诗人的爱国情怀，理解诗歌背后的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
3.促进语言建构与应用：通过解读、赏析《春望》，提高学生的语言表达和写作能力，学会运用诗词表达个人情感和观点。
4.培养思维发展与创新能力：鼓励学生从多角度思考问题，对诗歌进行个性化解读，激发思维的灵活性和创新意识。
（3）意境分析：分析诗中描绘的春天景象与诗人情感之间的关系，理解诗人如何通过景物描写抒发情感。
-举例：从“草木深”中体会诗人对春天生机与国家破败的对比，感受诗人的悲凉之情。
（4）情感表达：探讨诗人通过《春望》表达的对国家兴衰的关切和忧患意识。
-举例：分析“白头搔更短，浑欲不胜簪”这一句，理解诗人因国事家愁而愁白了头发，表达出对时局的深深忧虑。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》这首诗的基本背景和意境。这是一首描写春天景象与国家兴衰的诗歌，诗人杜甫通过对比春天生机与国破家亡的景象，表达了深沉的忧国忧民之情。
2.案例分析：接下来，我们详细分析诗中的每一句，如“国破山河在，城春草木深”，看诗人是如何运用对比手法，将春天景象与国家命运紧密结合。
1.朗读与理解：《春望》全诗的准确朗读，把握诗的节奏和韵律，理解诗的基本内容。
2.重要词语解析：如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”、“山河在”等词语的含义。
部编版语文八年级上册春望知识点儿
一、内容整理首联：国都沦陷，但山河依旧存在。
春天的长安城草木丛生。
颔联：感伤时事，看到美丽的花儿反而落泪，悲恨离别，听到婉转的鸟鸣，反而心惊。
颈联：战事接连数月，一封家书抵得上万两黄金。
尾联：满头白发，而今越挠越短越稀疏，简直要插不住簪子了。
首联►►►考点译文：国都沦陷，但山河依旧存在。
春天的长安城草木丛生。
1.炼字-首联：“破”“深”的赏析①“破”残破，破败写出国都沦陷、城池残破景象，使人触目惊心。
②“深”茂盛、茂密写出乱草丛生、一片荒芜景象，令人满目凄然。
③这两个字痛切地传达了是人忧国伤时的感情。
实际写出了荒凉萧条，物是人非的社会状况，饱含诗人的忧国之情2.情感：忧国伤时（念家悲己X）3.作用：①点明写作背景，融情于景，寓情于景②奠定全诗凄凉、沉郁感情基调（高昂？豪放飘逸？X）颔联►►►考点1.译文:感伤时事,看到美丽的花儿反而落泪;悲恨离别,听到婉转的鸟鸣反而心惊。
2.修辞(炼字):（以诗人为感恨主体）“溅”“惊”运用拟人手法,移情于物,借花鸟之悲来表现诗人感时伤世的感情。
3.写法:（以花鸟为感恨主体）以乐景衬哀情。
花鸟本是娱人之物，诗人看到了反而“溅泪”“惊心”,表达了诗人对时事的忧虑。
4.结构:（1）承上启下，以“感时”一语上承首联,感伤时局的动荡，以“恨别”一语下启颈联，怅恨离别之苦。
（2）对偶的修辞手法，使诗句对仗工整。
颔联►►►考点1.注释：烽火：古时边防报警的烟火，借代-战事抵：值，相当三月：三是复数，虚指，三月表示数月，时间长的意思2.译文:战事接连数月，一封家书抵得上万两黄金。
3.赏析（1）用对偶、夸张（抵万金）、借代（烽火）的手法，（2）写出了写出因战事使消息隔断，久盼家人音信而不至的焦急心情，（3）表现了家书的珍贵，表达了对亲人的深切思念。
尾联►►►考点1.注释：搔：用指甲挠浑：简直胜：禁得住，能承受簪：一种束发的首饰，簪子（注意写法）2译文:满头白发而今越挠越短越稀疏，简直快要插不住簪子了。
人教部编版语文八年级上册《春望》
• 对偶: • 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 押韵:
• 深-心,金-簪
• 主旨: • 国都残破的感慨和对亲人的挂念，
这首诗能反映当时的民心，使读者 有更深的体会。
写作背景:
• 《春望》是杜甫被安 史叛军所俘 虏，困居长安时写的。当时长安沦 入安 史之手，虽然山河依旧，但 已物是人非。虽然春光明媚，但国 都残破，一片荒凉，令他倍添愁思， 加上战事不断，家书不通，使他十 分想念远方的家乡，所以他在诗中 表达出伤感的情绪。
• _____________________________
• 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
• 感伤时事，看着繁华春花，也不禁 伤心落泪，怨恨离别，纵使听见春 鸟鸣叫，也令人心里懦懦不安。
• 烽火连三月，家书抵万金。 • 战火接连三月不熄，此时一封家书
就可抵上万金啊！ • ___________________________ • 白头搔更短，浑欲不胜簪。 • 头上的白发严重脱落，简直就要插
《春望》
人教部编版语文八年级上册
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春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
释文:
• 国破山河在，城春草木深。
• 京城虽然沦陷了，但山河依旧在， 长安城春意盎然，草木仍然茂盛如 昔。
组员感想:
• 我们看到这首诗，觉得这首诗 表达了诗人为国事而感伤，为 亲人而思念,痛恨叛军,忧国忧民 的思想感情。我们觉得诗人非 常爱国和非常挂念他的亲人， 他当时的感情是伤感的。
• 组员:张丽君
• 简加进
• 陈嘉仪
•
人教部编版八年级语文上册25《诗词五首》之《春望》课件(35张ppt)
2.“家书抵万金”传诵千古，请作简要赏析。（2分）
【答案】2. “抵万金”用夸张的修辞手法 ，极言家书珍贵、难得，真切地表达了战 乱中人思念离散的亲人、盼望得到亲人音 讯的心情。
3.诗题是《春望》，那么诗人“望”到了哪些春景？（2分
）
【答案】3. 草、木、花、鸟。
4.说说你对诗歌尾联”白头搔更短，浑欲不胜簪”的理解。（2分
3.品味尾联的妙处？
“白头”表现了诗人日益衰老，一个“搔” 字写出了诗人因愁闷而频频挠头的情状，“更 短”体现了愁的程度。诗人通过写头发的变化， 表现了忧愁万分、憔悴不堪的情状，含蓄生动 地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情。
望春城 所见：国破 草木深 触景生情 忧国
春 败相 所感：花溅泪 鸟惊心 寄情于物 伤时
要赏析。
【答案】7. 国都沦陷而山河依旧，春天来 临却荒草满目，这种反差强烈的景物描写 手法，痛彻地表达了诗人忧国伤时的思想 感情。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教部编版八年级语文上册第六单元 25《诗词五首》之《春望》教学设计
仰“望”诗圣情怀——部编版八年级语文上6.25《春望》教学设计一、教学目标：1、多方式诵读，体会诗歌韵律美，背诵本诗。
2、品味词语、对比阅读，读懂诗意，理解情景交融，以乐景写哀情的手法，体悟诗人复杂的感情。
3、感悟杜甫忧国忧民的伟大情怀，学习诗人将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
二、教学重点：引领学生品味词语、对比阅读，理解借景抒情、情景交融、以乐景写哀情的手法。
三、教学难点：感悟杜甫忧国忧民的伟大情怀，学习将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
四、教学过程：（一）初识诗人，导入引起猜猜看：同学们，在唐代，有位伟大的现实主义诗人，他把百姓的疾苦写进浩如烟海的诗作。
他的诗多沉郁顿挫。
他的诗被称为“诗史”，后人尊称他为“诗圣”。
他是谁？他就是——杜甫。
今天我们一起走进五言律诗《春望》，用细腻的视角，深厚的感情来仰望“诗圣”的精神世界。
（二）读诗，感受韵律1、读准字音，读出节奏。
首先，请同学们一齐朗诵本诗。
要求：读准字音，读出节奏。
(五律23或221)春望杜甫国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
明确：溅（jiàn ）——溅落抵（dǐ ）——值得搔（sāo ）——用指甲挠浑（hún ）——简直胜（shēng ）——能够承受簪（zān ）——一种束发的首饰2、读出平仄，感受韵律只有经过反复的诵读才能真正领悟诗歌蕴藏在声韵中的情感之美。
这首五言律诗，首句仄起仄收式，用短促顿挫的音韵表现国都破败的悲痛。
春望杜甫国破/山河在，城春/草木深。
仄仄平平仄，平平仄仄平感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
平平平仄仄，仄仄仄平平烽火/连三月，家书/抵万金。
仄仄平平仄，平平仄仄平（bo）白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
（zēn）平平平仄仄，仄仄仄平平根据平仄韵律朗读。
感受杜甫诗歌沉郁顿挫的韵律美。
（三）望景，赏析意境诗题名为《春望》，“春”指春天，“望”是远望，眺望的意思。
新人教部编版八年级语文上册24.2《春望》
一教材分析《春望》是人教版语文八年级上册第六单元的一首诗歌.《春望》这篇是通过我国古代诗歌来展示我国古代伟大诗人的强烈的爱国情感.《春望》写于安史之乱后，当时，唐朝首都长安已经被叛军安禄山占领，长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉.面对这样的情景，作者写下了这首诗歌.二教学目标既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定本单元的教学目标：1.知识目标：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美.2,记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用.3,情感目标：领略诗人深沉的爱国情感.教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力课时安排：1个课时三教法和学法对于八年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念.在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感.四教学过程1,新课导入杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文.一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力.另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课.2,诗歌讲解诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌.在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌.所在这一部分我想有以下的几个部分.(1)了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词：抵：值浑：简直胜：承受簪：zān(2)初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索.(3)分析讲解诗歌A.学生先结合课下的注解以及小组的讨论尝试翻译下诗歌.B.请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联C.讲解诗歌的首联和颔联，确定首联和颔联的联系，首联：一幅国破后的衰败凄凉的画面颔联：以“花”“鸟”作为主体的观画伤情.有言：诗中有画，画中有诗.所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中，首联是勾勒出了一幅衰败的景象，通过和学生一起的分析出这幅画面，而紧接的颔联我们可看到“花”“鸟”两个物象说到“花溅泪”“鸟惊心”那么就可由此提出问题:花为何溅泪，鸟又是为何惊心?这样两联的联系也就确立了.所以在这里主要的提问有：1，首联向我们展示了怎样的一幅画面?2，花为何而溅泪，鸟又是为何而惊心?D.分析完两联之后可让学生朗诵首联，朗诵时可在脑海中勾勒出刚才的分析出的画面，然后再由勾勒的画面尝试背诵这两联.E.请学生翻译诗歌的颈联和尾联F.讲解颈联和颔联，确定这两句的联系.颈联：国家战乱，思念家人尾联：一个频频搔头的白发老人的形象，颈联的结果.“白头搔更短”这是为什么呢?那是因为对家乡的思念以及对战争的残酷的痛恨.所以以此作为连接点建立两联之间的联系.主要的提问设计：1，为什么会“家书抵万金”;体现了什么?2,为什么会“白豆搔更短”?G.学生根据两联之间的联系朗诵颈联和尾联，脑海中浮现一个频频搔首的老人形象，然后再由这个老人形象老尝试背诵这两联.H.根据刚才的分析，尝试背诵全诗.(4)探究感悟A,分析理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，讲解互文修辞手法.互文：上下两句或一句话中两个部分，看似说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事情.诗句理解：由于为国事担忧，为离别感到遗憾，花儿也不禁落泪，鸟儿也为此惊魂.B,分析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象.艺术形象：诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首.这一细节含蓄而又深刻的表达诗人的内心世界.(5)课堂总结1，这是一首抒发(爱国情感)的诗歌，他刻画了怎样的一个人物形象，他充满了怎样的情感，那么我们应该用什么样的思想感情来诵读这首诗歌?2,本诗歌的名句是哪句，它采用了什么修辞手法?3，根据脑海中的画面有感情的背诵诗歌(6)课后练习：再搜索一首杜甫表现爱国情感的诗歌，并对其进行分析，体会是怎样表现爱国情感的.五.板书设计板书设计要求简介扼要，要能清晰明确的反映教学的重点，所以在板书设计的方面，我选择板书各联描述的主要内容，并使这些内容能够建立起联系，使得学生对诗歌的理解能够浑然一体，而且通过这个板书能够在脑海中勾勒出一幅画面，而由这幅画面能够背诵出这首诗歌，做到所谓“诗中有画，花中有诗”.诗中有画，画中有诗首联：一幅国破的衰败凄凉的图画↑↓画→观画颔联：以“花”“鸟”为主体观画伤情颈联：国事战乱，思念亲人↑↓为什么“白头搔更短”尾联：一位频频搔首的老人。
第26课《诗词五首——春望》部编版语文八年级上5
白头搔更短， 浑欲不胜簪。 了阳春三月；家书难得， 一封抵得上万两黄金。
愁绪缠绕，搔头思考，
白发越搔越少；简直要不
能插簪了。
春望 【唐】杜甫 国破山河在， 城春草木深。（ 首联 ） 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。（ 颔联 ） 烽火连三月， 家书抵万金。（ 颈联 ） 白头搔更短， 浑欲不胜簪。（ 尾联 ）
白头搔更短， 浑欲不胜簪。 战火。
⑤书：书信
⑥浑欲：“浑”几乎,简直。
“欲”将要的意思。
读懂诗意
长安沦陷，国都破碎， 只有山河依旧；春天来了，
春望
人烟稀少的长安城里草木
【唐】杜甫
茂密。
国破山河在， 城春草木深。 感伤国事，不禁见花涕 泪四溅；鸟鸣惊心，徒增
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 离愁别恨。
烽火连三月， 家书抵万金。 连绵的战火一直延续到
颈联写诗人所思： 战火连续进行了一个春天，仍没有结束。又想起
自己流落被俘，扣留在敌军营，好久没有妻子儿女的 音信，他们生死未卜，也不知道怎么样了。要能得到 封家信多好啊。
“连三月”写出了战祸之长， “抵万金”极言战争时期家书的难 得与珍贵。用对偶、夸张的修辞， 反映出广大人民反对战争，期望和 平安定的美好愿望。
读 出 诗 韵
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搔（sāo）
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簪（zān）
读懂诗意
①国：国都，指长安（今
春望 【唐】杜甫
陕西西安）。 ②城：长安城。草木深： 指人烟稀少。
国破山河在， 城春草木深。 ③溅泪：流泪。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 ④烽火：古时边防报警的
烽火连三月， 家书抵万金。 烟火，这里指安史之乱的
他忧国忧民，人格高尚，他的诗 歌多沉郁顿挫。约1400余首诗被保 留了下来，诗艺精湛。
初中语文 人教部编版八年级上册第25课《诗词五首——春望》说课稿
《春望》说课稿尊敬的评委老师，大家好。
今天我说课的题目是《春望》。
这节课我主要从教材，学情，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
《春望》这篇诗歌是初中语文教学大纲中古诗文推荐篇目，这是人教版八年级上册第六单元诗词五首中的一首五言律诗。
这个单元的目标首先对人的品格和志趣的提问，单元中的文章都对这一问题作了回答。
我选的这一首《春望》以诗意语言书写了人生感悟与思考，展示了我国古代伟大诗人杜甫强烈的爱国情感。
由于人生的不同阶段，社会环境的不同，《春望》与以前学过的《望岳》的感情基调是截然不同的。
根据课程目标中提出的诵读古代诗词，要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
为此我制订了以下目标：一是把握诗歌景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
二是深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
三是深切感悟诗人热爱国家，忧国忧民，心怀天下的情怀。
教学重点是诗歌景与情，事与情的关系，体会情景交融的写作手法。
教学难点是深切感悟诗人热爱国家，忧国忧民，心怀天下的情怀。
二、说学情。
八年级学生初步了解鉴赏诗歌的一些方法。
而且在历史课上学习了中国古代史，对于安史之乱有一定的了解，能够理解本诗的创作背景。
但阅读能力和理解能力不高，对诗歌的认知和品析停留在表皮；年龄小，阅历浅，很少有生离死别的牵挂与思念，更没有经历过战争，对诗人愁苦无奈的感受较难体会；三、说教法。
一是采用的是朗读的方法，在新课标中有着重对文学作品要重视各种朗读的要求，默读、朗读、精读、浏览等。
整篇课文我会用“读”来贯穿，运用多种“读”的方式，以读对字音，读到能背，读出感情作为我这节课“读”的目标。
二是讨论法与点拨法相结合去解决问题。
四、说学法。
学生在学法上主要是通过诵读、圈点和讨论来学习这首诗歌。
说教学过程。
第一个环节：导入抢答，激发兴趣出示课件，运用抢答的方式让学生猜猜“他是谁”？用抢答的方式导入，既可以回顾之前所学关于杜甫的生平简介，又可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
春望是几年级的课文
《春望》是人教版、部编版八年级语文上册课文。
作者是唐代诗人杜甫。
全诗为：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
释义：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。
忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。
战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。
愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。
注释：①国：国都，指长安（今陕西西安）。
②破：陷落。
③山河在：旧日的山河仍然存在。
④城：长安城。
⑤草木深：指人烟稀少。
⑥感时：为国家的时局而感伤。
⑦溅泪：流泪。
⑧恨别：怅恨离别。
⑨烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。
⑩三月：正月、二月、三月。
⑪抵：值，相当。
⑫白头：这里指白头发。
⑬搔：用手指轻轻地抓。
⑭浑：简直。
⑮欲：想，要，就要。
⑯不胜：受不住，不能。
⑰簪：一种束发的首饰。
古代男子蓄长发，成年后束发于头顶，用簪子横插住，以免散开。
赏析：“国破山河在，城春草木深”诗篇一开头描写了春望所见：山河依旧，可是国都已经沦陷，城池也在战火中残破不堪了，乱草丛生，林木荒芜。
诗人记忆中昔日长安的春天是何等的繁华，鸟语花香，飞絮弥漫，烟柳明媚，游人迤逦，可是那种景象今日已经荡然无存了。
一个“破”字使人触目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。
诗人写今日景物，实为抒发人去物非的历史感，将感情寄寓于物，借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。
“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差。
“城春”当指春天花草树木繁盛茂密，烟景明丽的季节，可是由于“国破”，国家衰败，国都沦陷而失去了春天的光彩，留下的只是颓垣残壁，只是“草木深”。
“草木深”三字意味深沉，表示长安城里已不是市容整洁、井然有序，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。
这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，花鸟是因人而具有了怨恨之情。
春望-部编版八年级语文上册教案
春望-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.了解唐代诗人王维的生平和创作风格。
2.通过学习王维的《春望》一诗，感受诗人运用艺术手法刻画出春天的景象。
3.掌握诗歌的基本解读方法，理解诗歌的意境和内涵。
4.通过赏析、朗读、背诵诗歌，提高学生的语言表达和修养素质。
二、教学重点难点1.理解王维的诗歌意境和诗歌手法；2.将诗歌中的短语、句子、词语与现实生活联系起来；3.运用适当的阅读技巧解读诗歌。
三、教学过程1.导入环节引导学生回忆《离思》诗的内容和诗歌效果。
2.自主学习要求学生先自学诗歌《春望》。
学生需要注意以下问题：1.了解诗人王维的生平和创作特色；2.了解《春望》一诗的诗歌特点；3.内心积极投入，发自内心体会诗歌的意境和情感。
3.合作阅读将学生分成小组，每个小组由四至五人构成。
要求学生：1.每个组员朗读一遍诗歌；2.典型加强：选取其中一个同学朗读的内容作为练习对象，并利用合作阅读的方式共同判断是否准确、流畅；3.意群划分：组员们集思广益，共同发现在意群划分上可能存在的漏洞和不妥之处，设计更加准确的意群划分方案；4.版本比较：设计不同版本之间的比较，从而促进精神互认。
4.教师与学生共同解读和探究以班级为单位，教师与学生共同探究和讨论诗歌的内涵和意境。
主要的学习目标包括：1.分析诗歌的基本内容和结构，把握诗歌的主题和情感表达；2.分析诗歌中运用的修辞手法及其作用；3.尝试对诗歌进行创作，并且分组展示。
5.总结发展对学生的学习情况进行梳理和总结，指出学生在课堂中存在的问题和不足之处。
并在课后为学生布置相关的课后作业，让学生在课外继续强化自己的学习效果。
例如要求学生背诵适当的古诗文，或者自己创作一首小诗来表达自己生活中的某一个情感。
四、教学评估1.课前了解学生的学习情况；2.观察学生的课堂任务完成情况；3.听取学生对学习效果的自我评价和学习反馈；4.课后作业的收集和评估。
五、教学资源1.《春望》在线文本和解析材料；2.野老的诗歌讲解课程；3.学生创作《春望》微型小说、剧本或读后感。
第26课《诗词五首——春望》课件(共36张PPT)部编版语文八年级上册
情 烘托愁苦之情。肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
“一代诗圣”杜甫
读书和壮游时期（33岁以前） 裘马清狂的青年诗人 18岁：到处游山玩水，快意人生。 23岁：参加科举考试落选。这是他第一次也是唯一一次参 加科考。 30岁前后：父亲去世。开元盛世结束，大唐王朝即将迎来 巨大危机。 32岁：杜甫见到了自己的偶像——43岁的李白。
对 雪①
［唐］杜 甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿②，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空③。
【注释】 ①本诗约作于至德元载（756）冬，稍早于《春望》。 ②〔绿〕以酒的绿色来指代酒。 ③〔书空〕是晋人殷浩的典故，意思是忧愁无聊，用手在空中画着字。
《春望》
《对雪》
感情深挚
都很能体现杜诗 “写实”的风格， 《春望》“事 实”，《月夜》 “情实”，都带 着时代的烙印
想象之词较少，主要是 融情于景，将对国家败 亡的悲痛融入景物描写 之中，甚至让花、鸟都 沾染了悲伤的情绪
全诗均用虚写，即 借助想象，抒写妻 子对自己的思念， 实际也写出自己对 妻子的思念
相同点
不同点
城郭破败
乱草残木
春花飞鸟
白发稀疏
深入探究
《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。
阅读、理解这两首诗，比较它们在思想感情和写作手法上各有什么异同。
月夜
今夜鄜州月，闺中①只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安 。 香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。 何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干？
【注释】 ①〔闺中〕指作者的妻子。闺，闺房，旧
古诗词中景与情的关系
在古诗词中，“以哀景写哀，以乐景写 乐”是常见的手法。而“以乐景写哀，以哀 景写乐”虽不如前者常见，却可将哀乐之情 烘托渲染得加倍强烈，正如王夫之在《姜斋 诗话》中所说：“以乐景写哀，以哀景写乐， 一倍增其哀乐。”
《春望》知识讲解(部编人教版八年级语文上册第25课)
《春望》知识讲解梳理运用作者与背景杜甫（712～770），字子美，唐代大诗人，诗中常以少陵野老自称，世称杜少陵。
曾任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。
杜甫被称为“诗圣”。
主要作品有《杜工部集》。
《茅屋为秋风所破歌》《春望》以及《三吏》《三别》等都是脍炙人口的名作。
杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成“沉郁顿挫”的独特风格。
这三首诗歌是他在不同时期的作品，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
《春望》这首诗是唐肃宗至德二年(公元757年)三月杜甫在长安时所作。
安史叛军攻破京都长安，杜甫投奔唐肃宗，中途被叛军俘获，带回长安。
此时长安被焚劫一空，满目凄凉。
是诗人触景生情之作。
知识积累《春望》1.城：指长安城，当时被叛军占领。
2.浑欲不胜簪．（zān）：简直连簪子也插不上了。
浑，简直；簪，一种束发的首饰。
考题例析1．（2015•江西南昌中考）阅读下面古词，完成第（1）（2）题。
春望杜甫国破山河在，城春草木深。
咸时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）下列对诗的内容理解有误的一项是（）A.诗的开篇一个“破”字，一个“深”字点明了都城景物的特点。
B.颔联写诗人因感时恨别，见花而落泪，听到鸟鸣而感动惊心。
C.颈联写尽了离乱之苦，表达了诗人期盼亲人音讯的强烈感情。
D.诗人“白头搔更短”只源于亲人离散之伤痛。
（2）下列对诗的赏析不正确的一项是（）A.首联实写了景物，虚写情感，融情于景，为全诗奠定了感情基调。
B.诗中运用了对偶、拟人、反衬等表现手法。
C.“望”字统领前四句的内容，诗人视线由近而远，又由远而近。
部编版八年级上册语文第二十四课《春望》教案及知识点
部编版八年级上册语文第二十四课《春望》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第二十四课《春望》教案教学目标①背诵诗歌。
教学重点①理解诗歌的思想内容。
课时安排：半课时。
课前准备②熟读。
教学过程：一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习《春望》1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。
感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。
当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。
诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。
⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。
“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的，然而战乱中的.长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。
诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！2.部编版八年级上册语文第二十四课《春望》教案教学目标3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
八年级语文上册教案-春望2-部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》的基本背景和诗意。这是一首描绘春天景象同时抒发诗人忧国忧民情怀的诗。它不仅展现了杜甫的诗歌才华，也体现了其对时代变迁的深刻思考。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析“国破山河在，城春草木深”等名句，理解诗人在何种情境下创作这首诗，以及这些句子如何表达诗人的情感。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但在诗词仿写过程中，部分学生仍然显得有些拘谨，不敢大胆表达自己的想法。我觉得在今后的教学中，可以多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心，激发创作灵感。
此外，小组讨论环节，有的小组在分享成果时，其他同学倾听不够认真。为了提高课堂氛围，我打算在下次课中强调团队合作的重要性，教育学生们要学会倾听、尊重他人的意见。
五、教学反思
在本次《春望》的教学中，我发现学生们对古诗的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们朗读、分析诗意，大多数学生能够体会到诗中的情感。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，对于诗中一些生僻词汇和句式的理解，部分学生仍然感到困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这些难点内容的讲解和举例，让学生更好地掌握。同时，也要鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们的疑惑。
二、核心素养目标
《八年级语文上册教案-春望2-部编版》的核心素养目标如下：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养，使学生能够深入理解诗意，感受古人的情感表达；锻炼学生的思维品质，通过分析课文，提升逻辑思维和批判性思维能力；强化文化意识，让学生了解杜甫及其创作背景，传承中华优秀传统文化；提升学生的语言表达能力，通过诗词吟诵、仿写等实践活动，提高学生的语文综合运用能力。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，与新教材要求相符，注重培养学生的综合素质。
《春望》阅读练习及答案(部编人教版八年级语文上册第25课)
《春望》阅读练习及答案(部编人教版八年级语文上册第
25课)
杜甫《春望》鉴赏
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由到。
2.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
____________________________________________________________ __________________________________________________________3.诗中“草木深”表面上写的是____
_，实际上是写_____
4.本诗将眼前景、胸中情融为一体。
通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？
___________________________________________________________杜甫《春望》鉴赏
1.参考示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。
老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
(画面描写、揭示含义,意同即可)
3.抒发了感时忧国、思家念亲的情感。
第26课《春望》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《春望》的背景和作者杜甫的基本情况。《春望》是唐代诗人杜甫在战乱年代创作的诗篇，表达了作者对家国的眷恋和对和平生活的向往。这首诗在文学史上的重要性不言而喻，它体现了诗人的家国情怀和深刻的时代感悟。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析《春望》的诗句，探讨诗中的意象和情感。例如，“国破山河在”这一句，展示了诗人对国家命运的担忧和对自然永恒的感慨。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春望》的背景、诗句解析、诗歌主题和创作实践。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意象、情感和家国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养审美情趣：引导学生体会诗歌的意象、意境和情感，提升学生对文学作品的审美感知和鉴赏能力。
4.强化语言运用：通过学习《春望》，使学生掌握诗词的基本知识和鉴赏方法，提高学生的语文素养和表达能力。
5.塑造良好品格：从诗人的家国情怀中汲取精神力量，培养学生热爱祖国、关爱社会、珍惜生活的道德品学生们的表现让我感到惊喜。他们积极发挥想象，创作出了许多富有创意的诗句。但同时，我也发现部分学生在创作过程中存在语言表达不熟练、诗词格律不熟悉等问题。针对这些问题，我将在后续的教学中加强对诗词创作技巧的指导，帮助学生提高创作能力。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生总结方面做得还不够到位。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的总结能力，让他们在总结中巩固所学，提高语文素养。
-诗词创作背景的了解：了解杜甫的生平及创作背景，使学生更好地理解《春望》的创作动机和时代背景。
八年级上册语文26课笔记春望
八年级上册语文26课笔记春望八年级上册语文26课《春望》是一首描写春天景色的诗歌，以下是本课的学习笔记：1、了解作者：杜甫，唐代著名诗人，与李白并称为“李杜”，是唐代最伟大的现实主义诗人之一。
他的诗歌大多描写了社会矛盾和人民疾苦，表达了深厚的人道主义情怀。
2、重点词语：国破：指唐朝首都长安被叛军占领，国家破碎。
感时：因感叹时局而作此诗。
花溅泪：花上沾着离人的泪水。
鸟惊心：鸟鸣声让诗人内心惊动。
城春：春天时长安的景色。
草木深：草木茂盛，人烟稀少。
3、背景介绍：本诗写于唐肃宗至德二年（757年），当时长安已被安史之乱的叛军所占领，诗人被迫流亡到鄜州（今陕西富县），在春天时感怀国事，写下此诗。
4、主题思想：本诗主要表达了诗人在春天时对国事的感慨和忧虑，表达了他对国家兴衰的关切和忧虑，同时也表现出他自身失意和愁苦的心情。
5、写作特色：情景交融：诗人将情感与景物相互融合，以景生情，以情入景。
对仗工整：本诗采用了对仗的修辞手法，如“国破山河在”与“城春草木深”相对，“感时花溅泪”与“恨别鸟惊心”相对，使得诗歌更加工整、有力。
用字精炼：本诗用字简练、精妙，如“破”、“深”、“溅”、“惊”等字，使得诗歌更加生动有力。
6、重点句子解析：“国破山河在”：这句话表达了诗人对国家破碎的悲痛和忧虑，但同时也表达了对祖国大好河山的赞美和坚定信念。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：这句话采用了拟人的修辞手法，将花、鸟人格化，表达了诗人内心的悲伤和痛苦。
7、诗中“烽火连三月”中的“三月”是虚指还是实指？为什么？答：“烽火连三月”中的“三月”是虚指。
因为安史之乱从755年11月开始到763年2月结束，持续了8年之久，所以用“三月”来概括时间的长短。
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5.如何理解《春望》一诗中诗人的形象？ 读了全诗，我们仿佛看到：诗人站在残破的 长安城中，目睹春华，耳闻鸟啼，感伤国事，思 念妻儿，潸然泪下。他希望战乱早日平息，他盼 望得到妻儿的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀
少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。一位
思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。
国都破——草木深（见） 翘首望京 花溅泪——鸟惊心（感）
破：陷落。
国破山河在，城春草木深。
国都，指长安。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
jiàn
【品析】 诗人见花落泪，闻鸟惊心，运用反衬的手法 更加突出了感时伤世的深沉感情。
古时边防报警的烟火。 这里借指战事。
相当，值。
烽火连三月，家书抵万金。
zān 稀疏。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 一种别住发髻的长
条状首饰。 抓，挠。 简直。
这两句移情于物，因感时伤怀，思家之苦，即
便是站在花前，也无心观赏，反而对花溅泪；即使
听到悦耳的鸟鸣，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊
心。这就是“以乐衬哀”的反衬手法。
4.尾联运用了什么描写手法？有什么好处？
运用了细节描写。诗人以生活的一个细节——
因焦虑而频频搔首，刻画了一个典型的忧国思家者
的》选自《杜诗详注》卷四（中华书局 1979年版）。杜甫在“安史之乱”期间被俘，羁 居长安。诗人眼前是山河依旧而国破家亡，春回 大地却满目荒凉，触景生情，引起无限感慨与伤 怀，于是写下了这首著名的诗歌。
春 望
杜 甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
sāo
【品析】 “连三月”写战乱时间之长，“抵万金”极 言家书的珍贵。尾联中“搔”字是对诗人想解愁 而不得的细节描写，传达内心的忧国思家之情。
【句解】
首联、颔联写出了国都在战火中的破败，痛切
地表达了诗人忧国伤时的感情。颈联、尾联表达了 诗人对家人的强烈思念和对自己的哀叹。
【赏析点拨】
1.首联写出了什么内容？在全诗中有何作用？
春 望
杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义
诗人。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。自称少陵野 老。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。 《自京赴奉贤县咏怀五百字》《登高》《茅屋为秋 风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及 “三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。
句句景语皆情语。昔日繁华的长安，竟被毁到
残破不堪的地步，实在令作者痛彻心扉。首联在内
容上交代了写作背景，为下文抒情做了铺垫。
2.颔联运用了什么修辞方法？有什么作用？ 颔联在上联描写的基础上，运用了拟人的修 辞方法，抒发了对离别的伤感，字字痛彻心扉， 悲伤之情跃然纸上。
3.赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
春 望
思念家人
烽火连——家书少（盼） 白发稀——不胜簪（思）
通过描写安史之乱中 长安的荒凉景象，抒发了 作者触景伤怀、忧国思家 的感情。