第5讲 我回家最晚的一天

第5讲我回家最晚的一天作者：李永红来源：《课堂内外·创新作文初中版》2015年第03期[教材原题]人教版七年级上册145页第五单元写作《条理清楚》“写作实践”第三题：以“我回家最晚的一天”为题，写一篇记叙文，不少于500字。

提示1.回家晚的原因是什么？回家后的情形怎样？自己的感受如何？这些内容都可以写进文章里。

2. 按照时间先后来写，是最常见的一种写作顺序；也可以先写“回家最晚”的结果，再倒叙之前发生的事件。

无论选择哪种顺序，都要注意条理清楚。

3.根据立意的不同，写作的重点也会有所不同。

如果要强调导致“回家最晚”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家最晚”的后果，则原因可以略写。

[设计解说]命题界定了明确的写作内容，即写“我回家最晚的一天”的生活。

本单元的写作训练目标是“条理清楚”，即借这个题目的写作，训练确定顺序、处理详略、初拟提纲等清楚条理的基本方法。

为此，本次写作活动从“回想”回家最晚一天的生活内容出发，借鉴相关课文《走一步，再走一步》《羚羊木雕》的顺序安排和详略处理方法，以“初拟提纲”为手段，进一步梳理和明确写作内容、写作顺序和主次详略，达成“条理清楚”的写作训练目标。

最后环节，借鉴《假如我是一只鸟》的构思，以“我是一只不死鸟”的叙述人称的变换，启发学生对本命题进行创意表达。

[课堂在线]回想生活内容1. 游戏：我的二元生活以一对相反相对的词语概括自己的生活，如“睁眼一闭眼”：“睁眼”代表白天，“闭眼”代表黑夜。

思考一分钟，小组以开火车方式展示“我的二元生活”。

教师示范白天一黑夜，上班一休息，读书一放假，在家一出外。

2.追问：我去哪儿了“在家一出外”的二元生活中，不在家时，“我”都去哪儿了？请根据自己的真实生活依据“白日”“夜晚”的分类进行列举。

白日版商场购物去了，书店看书去了，娱乐玩耍去了，学校读书去了，外出旅游去了……黑夜版夜摊烧烤去了，饭馆牙祭去了，散步聊天去了，朋友聚会去了，观赏夜景去了……3. 回想：回家最晚的一天回家最晚，情况多多，原因不一：放学被老师留下，路途遇突发事件，与家人斗气故意晚归……请用一句话或几句话叙述你“回家最晚的一天”。

练习1（赵宇航）今年国庆，小学同学约我放学后一起去看望小学老师，看望老师后大家一起聚餐，聚餐结束已经十点多，回家时差不多十一点了。

练习2（江潍汕）周六晚上，我与同学去UME影城看电影时，选电影发生争执，拿定主意后发现票已售完，看完午夜场回家已经凌晨了。

网文展示读书以来，今天算回家最晚的一天。

哈哈，路边居然有一条鱼。

捡起一看，还是条活鱼，回家油炸可好吃了。

不过麻烦，有鱼还要油，还要厨房，还要找个媳妇来做。

媳妇一定有娘，又多了个丈母娘！要娶她姑娘，一定开条件：要房、要车、要钱……我恍然大悟，赶紧把鱼扔了。

现在房价跌得厉害，肯定是开发商扔的！妈呀，今天回家最晚，差点上当！借鉴课本经典打望课本经典人教版七年级上册可供我们借鉴的课文有：《羚羊木雕》《走一步，再走一步》以及《绿色蝈蝈》-法布尔夜晚外出观察蝈蝈，聆听蝈蝈田园音乐晚会的内容，很好地契合了“我回家最晚的一天”的内容要求。

2. 明确“条理”技法古人讲究的“言有序” “章有法”，就是指文章的条理，即顺序清楚，详略得当，脉络贯通。

条理清楚是写好文章的基本要求。

方法链接条理清楚有三个要求，即顺序清楚，详略得当，脉络贯通。

做到条理清楚，首先要根据具体情况确定或时间发展，或空间转换，或事理逻辑的写作顺序；其次要根据中心要求确定主次、处理详略；再次就是用提纲的形式清晰思路，清楚条理。

3.梳理经典课文以《羚羊木雕》《走一步，再走一步》为范本，小组分工合作梳理范本的事件、顺序和详略处理。

再现《走一步，再走一步》条理：事件体弱多病的“我”，在一个闷热的下午，和五个伙伴去爬悬崖，爬到半壁，被伙伴抛弃的“我”陷入两难境地，后来在父亲指导下，走一步再走一步脱离危险。

顺序顺叙，在一个闷热的下午，“我”和伙伴冒险攀爬悬崖——胆小的“我”遇险进退不得——在父亲引导下“我”最后脱险。

详略详写“我”的心理活动和父亲的引导，略写小伙伴的行为。

再现《羚羊木雕》条理：事件体育课上万芳仗义为“我”救急，“我”将羚羊木雕送给万芳；爸爸妈妈以贵重为由，让“我”向万芳要回羚羊木雕；万芳归还了羚羊木雕，再赠“我”小藏刀以表友谊长存。

顺序多种顺序的综合运用，逼问（倒叙）——赠送（插叙）——索回（顺叙）。

详略详写父母逼问的言语，略写“我”与万芳的友谊，以及索回羚羊木雕的难受。

拟写作文提纲参考《走一步，再走一步》和《羚羊木雕》的条理梳理，自拟“我回家最晚的一天”的“条理”提纲。

1.教师示范事件“便捷车”不便捷。

晚上8点我在江北区搭上“便捷车”，以为9点可以回铜梁；8点半“便捷车”接顾客约定到渝中区接人，半路顾客说不回家了，“便捷车”白跑半趟；9点一醉鬼迷迷糊糊上车，但车上未满4人，只好在江北吆喝找人，转了2小时还没有凑满，“醉鬼”却醒了，下车走了：终于凑满4人，12点启程，回家已是凌晨1点。

顺序妻子电话问讯（倒叙）——放鸽子、兜兜转（插叙）——回家（顺叙）。

详略详写等待中的高兴、失望、坐立不安心理。

我回家最晚的一天赵宇航“干杯！”餐桌旁，刚上初中的我们举起饮料，学着大人举杯相邀的样子将饮料杯碰在了一起。

“为纪念我们逝去的小学时光！”“为我们六年的真挚友谊！”半杯饮料被我们灌进青春的喉咙，荡漾出甜蜜的回味。

大家说着，笑着，很开心。

天上挂着的那一轮新月，也裂开了小嘴。

一星期前，一小学同学电话约我国庆放假一起去看小学老师，我欣然答应。

国庆一放假，在集结地邀约成群，我们就浩浩荡荡直奔读了六年的小学。

一路上，一个个同学像脱笼的小鸟，唧唧喳喳，有说有笑，好不快乐！熟悉的校园勾起了大家的怀念。

这里有我们的欢笑，也有我们的哭泣；我们在这里收获过成功的喜悦，也铭刻了失意的印迹。

看了老师出来，某君突然提议，“晚上我们撮一顿！”一呼百应，大家又像一群小乌，唧唧喳喳就餐馆、特色饮食讨论不停。

“萝卜白菜，各有所爱”，最后达成一致意见，吃自助餐。

见了“最爱”，大家一下子心无旁骛，沉浸在其中，吃得狼吞虎咽，一时竟安静了许多。

良久，某同学打破了这局面。

“对了，你们最近周周清考得怎样？”“哈哈，我这次考得非常好，你们羡慕去吧！”“唉！说多了都是泪啊！”“我如果不粗心的话这次英语本可以得满分的，只可惜呀！”“你佃的班主任怎样呀！”“挺好的，很关心我们！”“你的运气真好，我就没有这么好的运气，我那个班主任严厉得很。

”“我看是你人品不好！”“哈哈哈哈！”“我感觉数学好难哦，老师进度又快，我有点吃不消。

”“我们的语文课特别好玩，老师完全不像小学那样，只在生字生词造句分段里转圈圈，那简直是天马行空，一会儿魏晋风度，一会儿唐宋遗风，有趣极了！”“我们的英语老师可棒了，英语过了专业八级，口语绝对正宗，让邻班羡慕死了！”“中学课堂太丰富了，必修课选修课活动课，让我大开眼界。

”一个自助餐馆，全是我们这群“疯子”在高谈阔论，在哈哈大笑，在激烈争论，我们全然不顾食客们投来的异样眼光。

一个个食客渐渐离去，在餐馆经理行将打烊的反复提醒中，我们兴犹未尽。

“最后我们一起干一杯吧！为离我们而去的小学时光干杯！”一只只饮料杯豪爽地碰在一起。

毕业才几个月，同学们变了，褪去了稚气，逐渐变得成熟，没变的是我们往昔的情谊。

霓虹闪烁中，抬眼望向天空，月牙依然咧着小嘴。

那天，是我回家最晚的一天，却是我最开心的一天。

点评倒叙和顺叙的运用，条理清楚的关键在时间词语的交代，本文时间词语“一星期前……国庆一放假”“良久”“十点多了”“那天”的运用，较好地形成了文章的条理脉络。

本文详写聚会的聚餐，主要运用语言描写，写了三个对话情景，突出生活的情趣和同学间情谊，以“干杯“开始，以“干杯”结束，首尾圆和，前后呼应。

写作创意变身1.看课文创意《我回家最晚的一天》的写作，课文有许多创意版本。

如《绿色蝈蝈》，法布尔聆听陶醉田园音乐会回家最晚；如泰戈尔《金色花》，“我”化成金色花悄悄地开放，看妈妈工作让妈妈嗅到花香回家最晚；如鲁迅《社戏》，迅哥儿与小伙伴看社戏偷豆吃回家最晚。

2.创意示范下水以“鸟”的视角写“我”回家最晚的原因，反映“环境恶化”的现实主题。

我回家最晚的一天李永红我是一只鸟，一只不死鸟，一只曾经穿越过无数旖旎风景的鸟。

我观过大漠孤烟，我赏过长河落日，我赞过造化神秀，我叹过门前流水。

我痴迷这片神奇的土地，我痴情这片富饶的土壤，我是一只钟情不渝的鸟。

我是一只乌，一只不死鸟，一只心痛美景变惨景的乌。

我伤心太湖的碧波荡漾成肆虐的绿藻，我伤感东海的富饶凝固成一片死亡，我痛恨稻浪万顷的良田被开发成钢筋水泥，我愤怒蓝天白云被阴霾笼罩被黑云吞噬。

我是一只钟情不渝的鸟，我钟情碧波太湖，富饶东海，良田江南，纯净蓝天。

我是一只乌，一只不死乌，一只奢望再看看这片神奇土地的乌。

闻讯国庆大典，心之神往，我越过蓬勃兴盛的华南，越过神奇肥沃的江南，越过历史厚重的中原，观礼天安门，震撼华夏复兴的伟大成就。

观礼归途，不幸如我，一只不死乌，居然抵抗不住雾霾的力量，迷失了归家的方向。

我的旅程坎坷漫长，我的归程竟然如此难堪。

我是一只乌，一只不死鸟。

我回家最晚的一天，竟然是观礼伟大成就的一天。

为什么我的眼里现在愧疚常在？痴情让我泪流满面，心痛一片。

下水感误“我回家最晚的一天”这样的命题作文创新写作，既可以像《走一步，再走一步》那样从立意上开掘出新颖深刻，也可以像《羚羊木雕》那样追问生活疑惑、友谊意义，还可以如本文这般转换视角，物眼看社会，以“不死鸟”视角审视历史与现实，直击现实中某一个方面的问题，托物言志，借物抒情。