初中化学_中考专题复习常见物质的检验和鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_【课堂实录】物质的检验鉴别和推断教学设计学情分析教材分析课后反思
物质的检验、鉴别和推断教学设计知识梳理并强化重点【夯实基础】要想对物质进行检验、鉴别或推断必须要掌握物质的性质。
展示学生对学案一的完成情况。
请同学分别投影展示物质颜色、常见离子的检验思维导图整理情况欣赏优秀作业，取人之长充分交流不同意见，使答案更完整引导学生复习巩固学过的物质颜色及常用离子检验方法关注物质检验、鉴别和推断的基本方法。
物质的检验过渡：你会用这些方法对物质进行检验吗？【探究一】这里有一包海苔，里面有一包石灰干燥剂。
问题：1.我想知道里面是否含有氧化钙，怎么检验？实验操作：向样品中加水测量温度变化2.向烧杯中固液混合物中加酚酞，溶液变红，所以证明干燥剂变质生成氢氧化钙，对吗？实验操作：向烧杯中固液混合物中加酚酞。
3.如何检验样品中是否含有碳酸钙？实验操作：取样品粉末于烧杯中，添加稀盐酸，观察现象。
学生设计实验，取样品，加水，感觉温度变化，教师演示回答问题，分析原因观察到有气泡产生，得出结论，有碳酸钙用学生生活中熟悉的物质进行研究，尽可能多的请同学表达，形成一个主动交流讨论的氛围。
利用所学的知识解决生活中的问题，激发学生浓厚的学习兴趣，研究课题【中考链接】一组白色的固体可能为：Ⅰ．只有氧化钙；Ⅱ．氧化钙与碳酸钙；Ⅲ．只有碳酸钙 [进行实验]①甲同学取一定量的固体于试管中，并加入一定量的水，振荡，有白色不溶物．甲同学据此认为试管中的固体为碳酸钙，即猜想Ⅲ成立．乙同学认为上述实验不足以证明猜想Ⅲ成立，其理由是____②乙同学取一定量的固体于试管中，加入一定量的水，触摸试管外壁，感觉发热；继续向试管中加入几滴稀盐酸，没有发现气泡产生．乙同学据此认为试管中的固体只有氧化钙，即猜想Ⅰ成立．丙同学认为乙的实验不足以证明猜想Ⅰ成立，理由是_学生回答，分析原因探究检验碳酸钙时遇到干扰物质的处理办法巩固物质检验的方法，引导学生总结出检验目标产物时遇到干扰物质的处理办法 【方法提升】与教师一起总结物质检验的方法培养学生在解决问题的基础上进行方法提升，将知识进行升华。
初中化学_物质的鉴别(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
2015年济宁市教学能手参评教案物质的鉴别物质的鉴别【教学目标】1.学会常见物质的鉴别思路、方法，理解对物质进行鉴别的依据；2.加深学生对离子的检验方法的理解，并能应用其解决生产生活中的实际问题，形成物质的微粒观。
3、通过开放性的探究活动，增进学生对科学探究的理解，形成实验观。
4、关注知识与化学的联系，能解决一些生活中简单的化学问题。
【教学重点】1、常见物质的鉴别思路、方法，能解决一些简单的化学问题。
2、通过探究活动，形成物质的微粒观，增进学生对科学探究的理解，形成实验观。
【教学难点】酸、碱、盐物质的鉴别。
【实验仪器及药品】水槽烧杯点滴板硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸和硫酸镁溶液【教学过程】引入新课：引导学生阅读事件报道：2009年5月6日，湖南常德石门县雁池乡雁池坪村发生一起因误食亚硝酸钠引起的食品中毒事件，导致16人中毒，其中一名一岁多小女孩在送往医院途中不幸死亡。
事件原因是厨师误将亚硝酸钠作为食用盐烧烤板鸭，导致十多位品尝者食用后发生中毒反应。
引导学生分析亚硝酸钠和氯化钠的区别方法，引出课题。
根据各种物质在性质上的不同及反应现象的不同对几种物质进行区分，就叫物质的鉴别。
教学环节1：复习常见物质的鉴别方法，形成鉴别思路老师展示：如何对物质进行鉴别呢？我们先来看几道常见物质的鉴别题：选择适当的试剂或方法，把下列各组物质区别开。
➢酒精与白醋➢铁粉和铜粉➢氯化铜和氯化钠溶液➢硝酸铵与食盐固体➢H2O2和H2O问：根据学过的知识，如何把上述物质区别开？学生描述鉴别方法，老师引导学生分析鉴别的依据。
鉴别就是根据被检物质的物理性质或化学性质或反应时的特征现象对物质进行区别。
引导学生总结归纳常见物质鉴别时用到的物理性质：特殊颜色：Fe(OH)3红褐色Cu(OH)2蓝色Fe2+浅绿Fe3+黄色Cu2+蓝色 Cu紫红常见沉淀：AgCl BaSO4白色沉淀不溶于酸 CaCO3 BaCO3 Mg(OH)2白色沉淀溶于酸溶于水吸热：硝酸铵固体溶于水放热：氢氧化钠氧化钙浓硫酸从化学的角度思考，就是考虑物之间的反应现象。
初中化学_中考复习——酸和碱的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考复习——酸和碱的化学性质》教学设计【复习目标】1．通过对两瓶无色液体的鉴别，掌握鉴别物质的一般思路与方法。
2．通过鉴别稀盐酸和澄清石灰水多种方法的探究，进一步巩固、掌握酸和碱的化学性质以及应用。
3．通过交流展示，提升物质的分类观以及物质的组成、结构相似决定化学性质相似的化学观念。
4．通过对溶液鉴别的探究，深化学生科学探究的一般思路，提升学生的探究意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。
【重点、难点】重点：酸和碱化学性质的系统复习以及应用。
难点：鉴别物质思路与方法的探究。
【教学过程】一．知识再现【引入】：老师这里有两瓶无色溶液（展示给学生），已知一瓶是稀盐酸，一瓶是澄清石灰水。
这节课我们就通过鉴别这两瓶无色溶液复习酸和碱的化学性质。
师：请根据提供的下列种离子：H+、OH-、Cl-、Na+、SO42-、Ca2+、NO3-、Ba2+，写出可能组成的酸和碱的化学式。
【展示】：学生代表书写的化学式。
师：酸都具有相似的化学性质，原因是什么？不同的酸化学性质也有差异，原因是什么？碱都具有相似的化学性质，原因是什么？不同的碱化学性质也有差异，原因是什么？二．合作交流师：你用什么方法来进行探究？你的依据是酸和碱的什么性质？你预计会观察到什么实验现象？请大家先独立思考，然后按照要求把你的想法写到学案中，最后在小组内进行交流。
【展示】：以小组为单位进行汇报【交流】：交流大家设计的实验方案师：请每个小组以抽取红包的方法选择实验用品。
【分组实验】：根据自己小组抽取到的实验用品进行实验探究，同时在学案上加以记录和总结。
每个小组派学生代表在黑板上的相应位置书写有关反应的化学方程式。
【汇报交流】：交流自己小组实验的现象，得到的结论三．网络建构四、链接中考1．根据学科实验现象，可以判断其溶液一定呈酸性的是（）A．滴加酚酞试液显红色的溶液B．滴加石蕊试液显蓝色的溶液C．能够与碱发生反应的溶液D．常温下，pH<7的溶液2．下列对酸和碱性质的归纳不正确的是（）A．酸能与某些金属氧化物反应生成盐和水B．碱能与某些非金属氧化物反应生成盐和水C．酸能与碱反应生成盐和水D．有盐和水生成的反应一定是中和反应3．下列应用与中和反应原理无关的是（）A．用熟石灰改良酸性土壤B．用浓硫酸干燥湿润的氧气C．用肥皂水涂在被蚊虫叮咬的皮肤上止痒D．用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残留硫酸4．胃酸过多症，既可用胃舒平（主要成分为氢氧化铝），也可喝苏打水（有效成分碳酸钠）治疗。
初中化学_物质的检验及鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思
化学中考专题复习教学设计物质的检验及鉴别【复习目标】【知识与技能】通过三类题型解决方法的归纳总结，加深学生对离子的检验方法的理解，学会常见物质鉴别的基本方法，并能应用其解决生产生活中的实际问题。
【过程与方法】1、通过学生分组讨论、比较、探究和归纳，使学生在探究中学会学习方法，发展求异思维，培养学生知识构建的能力和创新精神。
2、在小组合作中，让学生自主学习，培养学生自主探究能力和实验设计能力。
【情感态度与价值观】通过探究活动，培养学生自主、探究、自信的学习态度及协作精神，激发学生学习化学的兴趣，感受化学知识的无穷魅力，提高科学素养。
【重点】常见离子的检验方法【难点】运用物质鉴别方法解决实际问题【教学方法】比较归纳法、探究法、讨论法【教具】多媒体【教学过程】一、复习导入上学期我们学习了《复分解反应的实质》，它在我们初中化学的学习内容中占据着十分重要的位置，这一节课我们就来学习一下它的一个应用：物质的检验及鉴别。
（板书）二、复习讨论学生小组讨论如何来鉴别及检验物质【总结】1．根据各种物质性质不同的特点，采用化学或物理的方法，使其产生不同的现象而区别开来，这一过程叫物质的鉴别，通常用“鉴别”“区分”等表示。
若根据物质的特性，通过实验来确定要检验的物质是某种物质或不含某种成分，这一过程叫物质的鉴别，一般用“检验”“鉴定”“确定”来表示。
2．物质鉴别的一般步骤。
①先取样(有时需要配成溶液)；②再操作(加入少量试剂)；③先描述观察到的实验现象；④后判断鉴别结论。
【特别注意】一定要先说现象，后说结论。
如：“将带火星的木条分别伸入瓶内，若伸入氧气中，则木条复燃。
”这种答题说法错误。
应该说：“将带火星的木条分别伸入瓶内，若木条复燃，则该气体为氧气。
”三、知识复习（一）气体检验COCH4H2OHClNH3【典例剖析】练习：某气体有H2、CO、CO2 、CH4的一种或两种组成，为确定成分进行下面实验：①将气体通过澄清的石灰水，未出现浑浊；②将气体通过灼热的氧化铜，有红色固体生成③将气体点燃后通过澄清石灰水，有浑浊现象。
初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思
初中化学《物质的鉴别》教学设计及反思为了迎接每年的中考化学实验技能考查，笔者在紧张的化学复习中，想方设法设计出几个综合性实验，让学生既演练了一些实验基本操作，又复习了相关的化学基础知识，可谓一举多得。
《物质的鉴别》实验课就是在这一理念指导下，笔者立足沪教版初中化学教材自行设计的校本课程。
一、设计思路《物质的鉴别》一直是初中化学的重要内容，也是历年中考的热点。
由于它涉及多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它也是初中化学教学的难点。
本节课主要引导学生利用酸、碱、盐的特征反应，解决一些简单的化学实际问题。
为了培养学生梳理知识的能力，方便学生复习零散的化学知识，笔者将有关内容（根据其内在联系）整合为知识条块，使其薄有纲、厚有目；为了培养学生的表达、交流能力，及时发现练习中存在的问题，笔者鼓励学生主动上台展示学案，共享学习成果、贡献学习困惑。
在实验过程中，笔者相信学生、敢于放手，关注全体、重视指导，倡导民主、鼓励质疑，从而激发学生创新精神和实践能力。
为培养学生的操作技能，提高化学素养，笔者引导学生以化学原理为核心、以实验操作为手段去探究物质的组成和变化。
为了夯实学生的化学基础知识，提高实验设计能力和解题技巧，笔者安排学生适当演练实验习题，而且在解题过程中能够站在学生的思维角度分析解题思路、总结解题方法。
为了体现化学知识的实用性和趣味性，笔者还注重联系生产生活中的一些特征反应。
另外，制作的ppt课件、编写的学案简捷实用，有利于学生的学习，提高了课堂信息量和复习效率。
二、教学目标根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的知识现状和笔者的教学经历，确定本节课的教学目标如下：①能够根据物质的特征和特征反应，设计鉴别典型酸、碱、盐的实验方案。
②学会药品的取用、胶头滴管的使用、实验废液处理等基本操作。
③初步体验科学家通过实验手段研究物质的方法。
④培养解决化学实际问题的能力。
三、教学准备①编印本节课使用的学案（提前一天发给学生练习）。
初中化学_物质的检验与鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_物质的检验与鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思《物质的检验与鉴别》教学设计教学⽬标：知识与技能：⑴习酸碱盐的性质及常见物质的特性。
⑵初步学会根据物质的性质差异区分⼀些常见的物质。
过程与⽅法：⑴导学⽣归纳总结进⾏物质鉴别的⼀般⽅法。
⑵培养学⽣综合实验探究能⼒，提⾼科学探究意识。
情感、态度与价值观：关注与化学有关的某些社会问题，初步学会运⽤物质的鉴别解决⼀些⽣产、⽣活、实践应⽤中的简单问题。
教学重点：归纳总结物质鉴别的⼀般⽅法。
通过组织引导学⽣开展三个探究活动，学⽣在⼩组讨论、交流评价、实验探究中总结⽅法。
教学难点：如何利⽤反应后的⽣成物进⾏鉴别。
为了提⾼课堂效率，培养学⽣综合实验技能，设计了⼀组学⽣实验来突破这个难点。
教学⽅法：本节课主要采⽤实验探究、启发法、归纳分析法、讲解法、讨论法、练习法以及多媒体辅助教学法开展教学活动。
教学流程：创设情境——导⼊新课——归纳总结——跟踪训练——能⼒提升——总结⽅法——⽣活应⽤——⾃主学习——跟踪训练——交流收获教学过程：2. 某⽓体可能由H2、CO、CO2、H2O、HCl中的⼀种或⼏种组成，为确定其成分，进⾏如下实验：⽓体通过有关装置时观察到的现象如下：试推断：(1)该⽓体中⼀定含有。
(2)该⽓体中⼀定没有，理由是。
装置A B C D E试剂硝酸银溶液澄清⽯灰⽔氧化铜粉末澄清⽯灰⽔⽆⽔硫酸铜现象⽆明显变化变浑浊变红⾊⽆明显变化变蓝⾊好，同学们已经顺利完成了我们本节课的物质检验的归纳和整理，想必同学们在本节课的学习中有很多的感悟和收获下⾯给⼤家2分钟时间来来认真的回顾和交流，既可以和同学讨论疑惑也可以交流⼼得开始。
教师总结归纳。
回顾、总结、交流收获。
学⽣畅所欲⾔。
让学⽣对知识和⽅法进⾏梳理。
锻炼学⽣的语⾔表达能⼒，归纳整理能⼒。
《物质的检验与鉴别》学情分析本课时的内容处于九年级化学新课已经结束，刚刚进⼊总复习之际。
随着学⽣化学知识的不断积累，认识的物质也越来越多，通过利⽤物质之间的性质差异对其进⾏鉴别，并在⽐较中学会⼀些鉴别的⽅法，不仅可以加深对这些物质性质的理解，同时也培养了学⽣如何寻找较合理途径解决问题的能⼒。
初中化学_物质的鉴别分离和提纯教学设计学情分析教材分析课后反思
物质的鉴别、分离和提纯课标之分析：化学实验是化学科学的基础之一，与其它自然学科相比，化学与实验的联系应更为紧密。
化学原理、定律以及规律的发现都与化学实验密不可分，可以说离开化学就没有这些发现。
本单元教学设计重在要让学们在实验中亲身体验化学实验室研究物质的重要方法从中掌握相关的化学实验操作技能和化学实验方法，并在全课教学中进行启发式教学通过情境设计、引导学生回忆已有知识对问题进行分析，得出物质分离的几种常用方法，并通过自己设计实验方案达到对知识运用、迁移的能力，这样既能提高学生学习积极性，也能全方位地提高学生的能力。
物质的鉴别、分离和提纯学情之分析：我们学校是三年制初中，学生只在初三学习一年的化学知识，时间紧，学习任务繁重。
经过一年的学习，学生有了一定的基础知识和相对完整的知识体系，但是学生对知识的应用能力还不是很强，需要进行提高。
本课就是在这样的背景下进行的。
1．下列除去杂质（括号内）的方法正确的是（）A．CO(CO2)：通过灼热的氧化铜B．NaOH溶液(Na2CO3)：加适量稀盐酸C．NaCl溶液(盐酸)：加热蒸发D．铁粉(氧化铜粉末)：加入足量稀硫酸猜想验证方法现象结论猜想Ⅰ：固体A中含CaCO3、MgCO3取少量固体A于试管中，滴加稀盐酸，并用涂有澄清石灰水的小烧杯罩于试管口猜想Ⅰ成立猜想Ⅱ：固体A中含BaCO3取少量固体A于试管中，先滴入________，再滴入Na2SO4溶液有气泡放出，无白色沉淀猜想Ⅲ：最后制得的NaCl晶体中还含有Na2SO4取少量NaCl晶体溶于试管中的蒸馏水_______猜想Ⅲ成立3.区别下列各组物质的方法可行的是（）A．用稀盐酸区分氢氧化钠溶液和澄清石灰水B．用稀硫酸区分木炭粉和氧化铜粉末C．用蒸馏水区别四氧化三铁粉末和铁粉D．用铜片区别稀盐酸和稀硫酸4. 2.某校化学兴趣小组的同学探究如何利用水垢制取氯化钙。
水垢的主要成分是CaCO3和Mg(OH)2，由水垢制取氯化钙的流程如下：请回答：（1）“试剂A”是一种酸，其化学式为_____（2）“试剂B”是氢氧化钙，加入其除去的主要杂质离子是_______，所发生反应的化学方程式为______________________________；“试剂B”不能选用氢氧化钠，理由是__________________________。
初中化学_物质的检验教学设计学情分析教材分析课后反思
物质的检验教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。
2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。
3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流，逐步形成良好的实验习惯。
二、教学重点及难点重点：学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能。
难点：设计简单的常见物质检验的探究实验。
二、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。
学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。
本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。
教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。
其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。
四、教学过程[导入] 物质的检验是一个重要的工作。
如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测；检查身体时对血糖血脂的检验；质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。
[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。
如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢？指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。
[实验] 完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。
离子试剂现象实验1 NH4+实验2 Cl—实验3 SO42—各个实验中，依次观察到什么现象？出现这些现象的根本原因是什么？明确Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子的检验所采用的试剂和方法等：NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体；Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。
初中化学_物质的检验和鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思
《物质的检验和鉴别专题》教学设计《物质的检验和鉴别专题》学情分析初四学生在学习了第九册第二、三、单元以后对酸碱盐部分知识有了整体的印象，能够理解常见酸碱盐的性质，记住常见酸碱盐反应的实验现象，会鉴别盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠，会检验碳酸盐。
在一轮化学单元复习中，学生对酸碱盐的很多记忆性知识已分类建立知识网络，但对于一些新的情景下、综合性强的题目还是缺乏分析能力。
因此在二轮复习中，激起学生发现问题、提出问题的兴趣，教给学生思考问题、分析问题、解决问题的方法尤为关键。
《物质的检验和鉴别专题》效果分析《物质的检验和鉴别专题》教材分析不论是人教版、沪教版还是五四版鲁教版的课本里面，并没有单章单节的设计“物质的检验和鉴别”知识，涉及酸碱盐的性质等知识，综合性强，与现实生活联系密切。
在教材中占很重要的地位，也是初中毕业学业考试的重点，必考的题型，变化较大，关系复杂，综合性强，近年来的中考题中，灵活度越来越高，题目越来越新颖。
其中酸碱盐的鉴别、除杂、推断这三大类型复习具有很强的代表性，正确理解和掌握，对于提高其他相关题型的应变能力，必将起到很好的辐射作用。
“酸碱盐的鉴别”是属于“物质检验”中的一部分。
通过酸碱盐鉴别的学习，旨在让学生能掌握酸碱盐鉴别的一般方法，并运用这些方法解决各种问题。
在各种常见物质的检验和鉴别中，重点应突出常见气体如氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳及甲烷气体的检验，离子中氢离子、氢氧根离子、硫酸盐、盐酸盐、碳酸盐及阳离子钡离子、铜离子、银离子的鉴别。
[重点]：常见气体、离子的检验方法，日常生活中常见物质的检验和鉴别[难点]：运用常见气体、常见离子的检验和鉴别方法解决实际问题[教学方法]：比较归纳法、探究法、讨论法[课型设计]：综合课和习题课[课时设定]：3个课时《物质的检验和鉴别专题》评测练习自主处理任务卡二任务卡三羊毛和棉线硬水和软水黄金和黄铜（含Cu和Zn）巩固训练（过关题）1．下列物质在空气中燃烧，其生成物既能使石蕊试液变红又能使无水硫酸铜变蓝的是（）A、一氧化碳B、木炭C、氢气D、甲烷2.下列各组固体物质用水和组内物质就能鉴别的是( )A．食盐、纯碱、小苏打 B．硝酸银、氯化钙、硫酸钾C．白糖、淀粉、食盐 D．硝酸铵、烧碱、食盐3.现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是稀硫酸和澄清石灰水，下列试剂不能将它们区分开的是（）A.紫色石蕊B.Na2CO3溶液C.CO2D.稀HCl4、某种气体可能含有N2、H2O（气体）、CO2、H2、CO中的一种或几种，某同学设计了以下实验装置研究该气体的组成（A中试剂足量）。
物质的检验和鉴别教学设计初中化学
物质的检验和鉴别教学设计初中化学以物质的检验和鉴别教学设计初中化学为标题一、教学目标：1. 了解什么是物质的检验和鉴别；2. 掌握常见物质的检验和鉴别方法；3. 培养观察、实验和推理等科学思维能力；4. 培养学生的实验操作和团队合作能力。
二、教学内容：1. 什么是物质的检验和鉴别；2. 常见物质的检验和鉴别方法；3. 实验室安全操作规范。
三、教学重点：1. 学生掌握常见物质的检验和鉴别方法；2. 培养学生的实验操作能力。
四、教学难点：1. 学生掌握物质的鉴别方法并进行实验操作；2. 学生能够运用所学知识进行问题解决。
五、教学过程：第一课时：物质的检验和鉴别概述1. 导入：通过展示一些常见物质的图片，引发学生对物质的检验和鉴别的思考。
2. 概念讲解：简单介绍物质的检验和鉴别的概念和重要性。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们就自己所知的物质的检验和鉴别方法进行讨论，并记录下来。
4. 小结：让每个小组派出一名代表，汇报他们的讨论结果，并进行整理总结。
第二课时：常见物质的检验和鉴别方法1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的重点。
2. 金属和非金属的检验和鉴别方法：a. 通过外观和质地进行观察和比较；b. 使用化学试剂进行检验，如用盐酸检验金属是否生成气体；c. 使用火焰颜色进行鉴别，如钠离子的黄色火焰。
3. 酸、碱和盐的检验和鉴别方法：a. 使用酸碱指示剂进行检验，如酸性物质与酸碱指示剂酸性变红；b. 使用中性化学试剂进行检验，如酸性物质与氢氧化钠反应产生气泡。
4. 有机物和无机物的检验和鉴别方法：a. 使用酞菁试剂进行检验，如有机物与酞菁试剂反应产生蓝色。
5. 小结：总结各类物质的检验和鉴别方法，并进行示范操作。
第三课时：实验室安全操作规范1. 导入：提醒学生在进行实验操作时需要注意的安全问题。
2. 实验室安全操作规范：a. 实验前的准备工作，如戴好实验服和安全眼镜；b. 实验操作时需注意的事项，如不闲聊、不乱扔废弃物品等；c. 发生意外时的应急措施，如迅速离开实验室并报告老师。
初中化学_中考专题复习常见物质的检验和鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思
物质的检验与鉴别专题复习中考类型：选择题物质检验与鉴别(必考)中考要求：综合应用：能够分析知识之间联系和区别；能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。
能根据某些常见物质的性质进行物质的检验、鉴别和净化。
【学习目标】：1：初步学会离子（物质）的鉴别方法2：学会利用物质或离子的特性差异来区别物质（离子）【学习过程】：一、构建动场：现有失去标签的五瓶溶液，分别是氯化铁、硫酸铜、稀盐酸、氢氧化钙、氯化钠溶液中的一种，请同学们设计实验方案，选择适当的方法和试剂把它们区别出来。
（要求现象要明显，操作要尽量简便易行）学生活动一：小组合作交流设计方案。
学生展示：小组展示设计的实验方案、方法。
【归纳总结】:常见物质的检验、鉴别方法。
学生活动二：【自主学习】重点知识：常见离子的检验1.硫酸根离子（SO42-）的检验取少量溶液于试管中，先加入，观察是否有，再加入，观察沉淀是否溶解。
2.氯离子（Cl-）的检验取少量溶液于试管中，先加入，观察是否有，再加入，观察沉淀是否溶解。
3.碳酸根离子（CO32-）的检验在试管中加入Na2CO3固体，然后加入稀盐酸，并把生成的气体通入澄清石灰水，现象，有关的反应方程式：，小结：碳酸根离子（CO32-）的检验：取少量固体或溶液于试管中，先加入，观察是否有，再把生成的气体通入澄清石灰水，观察是否有沉淀产生。
4.铵根离子（NH4+）的检验取少量溶液于试管中，先加入溶液、加热，闻是否有气味产生,在试管口放一片湿润的 ,若变色,则含有铵根离子。
【典型例题讲解】1.（07济南）下列试剂中，能把KOH溶液、稀硫酸、CaCl2溶液一次鉴别出来的是（）A.KCl溶液B. K2CO3溶液C. NaNO3溶液D.稀盐酸2. （17济南）某无色溶液X是稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液中的一种，取三份等质量的X溶液，向其中分別加入酚酞试液、Fe2O3粉末、BaCl2溶液，产生的现象如下表所述．根据现象判断，无色溶液X是（）酚酞试液Fe2O3粉末BaCl2溶液加入的物质实验现象无明显现象固体逐渐溶解，溶液变黄无明现象A．稀盐酸B．稀硫酸C．NaOH溶液D．Na2CO3溶液学生活动三：中考题型训练1.三瓶失去标签的无色溶液，分别是H2SO4溶液、Ba(OH)2溶液、KCl 溶液中的各一种。
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物质的检验与鉴别专题复习
中考类型：选择题物质检验与鉴别(必考)
中考要求：综合应用：能够分析知识之间联系和区别；能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。
能根据某些常见物质的性质进行物质的检验、鉴别和净化。
【学习目标】：
1：初步学会离子（物质）的鉴别方法
2：学会利用物质或离子的特性差异来区别物质（离子）
【学习过程】：
一、构建动场：
现有失去标签的五瓶溶液，分别是氯化铁、硫酸铜、稀盐酸、氢氧化钙、氯化钠溶液中的一种，请同学们设计实验方案，选择适当的方法和试剂把它们区别出来。
（要求现象要明显，操作要尽量简便易行）学生活动一：小组合作交流设计方案。
学生展示：小组展示设计的实验方案、方法。
【归纳总结】:常见物质的检验、鉴别方法。
学生活动二：【自主学习】重点知识：常见离子的检验
1.硫酸根离子（SO42-）的检验
取少量溶液于试管中，先加入，观察是否有，再加入，观察沉淀是否溶解。
2.氯离子（Cl-）的检验
取少量溶液于试管中，先加入，观察是否有，再加入，观察沉淀是否溶解。
3.碳酸根离子（CO32-）的检验
在试管中加入Na2CO3固体，然后加入稀盐酸，并把生成的气体通入澄清石灰水，现象
，
有关的反应方程式：
，小结：碳酸根离子（CO32-）的检验：取少量固体或溶液于试管中，先加入，观察是否有，再把生成的气体通入澄清石灰水，观察是否有沉淀产生。
4.铵根离子（NH4+）的检验
取少量溶液于试管中，先加入溶液、加热，闻是否有气味产生,在试管口放一片湿润的 ,若变色,则含有铵根离子。
【典型例题讲解】
1.（07济南）下列试剂中，能把KOH溶液、稀硫酸、CaCl2溶液一次鉴别出来的是（）
A.KCl溶液
B. K2CO3溶液
C. NaNO3溶液
D.稀盐酸
2. （17济南）某无色溶液X是稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液中的一种，取三份等质量的X溶液，向其中分別加入酚酞试液、Fe2O3粉末、BaCl2溶液，产生的现象如下表所述．根据现象判断，无色溶液X是（）
酚酞试液Fe2O3粉末BaCl2溶液
加入的物
质
实验现象无明显现象固体逐渐溶解，溶液变黄无明现象
A．稀盐酸B．稀硫酸C．NaOH溶液D．Na2CO3溶液
学生活动三：中考题型训练
1.三瓶失去标签的无色溶液，分别是H2SO4溶液、Ba(OH)2溶液、KCl 溶液中的各一种。
下列四种试液中，能将上述三种无色试剂一次鉴别出来的是（）
A. Na2CO3溶液
B. NaOH溶液
C. CaCl2溶液
D.酚酞试液
2. 有三瓶失去标签的无色溶液，已知它们分别是HCl溶液、氯化钡溶液、NaOH溶液中的一种。
下列四种试剂中，能将上述三种无色溶液一次鉴别出来的是：（）
A．酚酞试液 B．H2SO4溶液 C．MgCl2溶液 D． CuSO4溶液
3.已知粉末X是下列四种物质中的一种，取三等分该粉末，分别加入到足量的稀盐酸、氯化钙溶液、氢氧化钠溶液中并振荡，产生的现象如下表．则该固体粉末X是（）
A．CaCO3B． Na2CO3 C． Cu(OH)2D． Mg
4.下列各组物质的鉴别中，所选的鉴别试剂，不正确的是（）
待鉴别的物质鉴别试剂
A 氧气、二氧化碳、空气燃着的木条
氢氧化钠溶液
B 氯化铵固体和氯化钠固
体
酚酞试液
C 氢氧化钠溶液和碳酸钠
溶液
D 稀盐酸和稀硫酸BaCl2溶液
5.已知某无色溶液X是NaCl溶液、稀盐酸、稀硝酸、Ba（NO3）2溶液四种溶液中的一种，取等量的三份该溶液，分别向其中加入AgNO3溶液、Cu（OH）2固体、NaOH溶液三种物质中的各一种，产生的现象如下表所述．则该无色溶液X是下列各项中的（）
加入的物质AgNO3溶液Cu（OH）2固体NaOH溶液
实验现象白色沉淀固体溶解，溶液无明显现象
变蓝
A．NaCl溶液B．稀盐酸 C．稀硝酸 D．Ba（NO3）2溶液【交流反思】;小组交流、反馈，错题整理。
【综合建模】归纳检验、鉴别题型的解题思路、方法有哪些?
【课堂检测】
1. 在刚刚结束的济南市化学实验能力考查中，有一个实验是“如何鉴别纯碱溶液与食盐溶液”。
下列试剂中，不能用于鉴别纯碱溶液与食盐溶液的是（）
A．白醋 B．氢氧化钡溶液 C．酚酞试液 D．硝酸钾溶液2. 有一瓶溶液X，分别滴加到盛有硝酸银、氢氧化钠、氯化钠溶液的试管中，出现的现象如
下表，则溶液X是：（）
A ．FeCl3溶液
B ．CuCl2溶液C．H2SO4溶液 D．稀
盐酸Array
3. 现
取三等
份的某
物质X,分别加入到足量的酚酞试液、NH4Cl溶液、Na2SO4溶液中,振荡,产生的现象如下表所示,则该物质X是( )
A. 稀盐酸
B. NaOH溶液
C. Ba(OH)2溶液
D. KNO3溶液
4.下列各组物质的鉴别中，所选的鉴别试剂，不正确的是（）
5．有一无色溶液X，分成三等分，向其中分别加入少量的BaSO4固体、
CaCO3固体、Mg（OH）2固体，产生的现象如下表。
则该无色溶液X是下列各项中的（）
A．水 B．稀盐酸 C．Na2CO3溶液 D．酚酞试液
学情分析
分析学生的起点知识和能力，思维障碍：学生已经结束了整个初中化学新授课的学习，对物质之间的反应能够熟练地写出化学方程式，大部分学生基础性的知识学生掌握的较好，但对于酸碱盐之间能否发生复分解反应还不能做出准确的判断，基础知识不能达到熟练运用程度。
优秀学生能从物质之间发生反应产生不同的现象来进行物质的简单检验和鉴别，但从离子反应的角度分析存在困难，对酸碱盐之间的知识综合运用达不到运用自如的程度，复分解反应能否发生能进简单的判断和书写出简单的化学方程式，但学生还不能达到从离子反应的角度进行判断和分析。
学生已经具备了较熟练的基础性知识，但对于知识的综合性运用还需要本节的学习和巩固。
课前强化训练了常见的几种沉淀的记忆和书写，落实了碳酸钠化学性的记忆及化学方程式的书写，为本节课学习做了基础知识的铺垫。
效果分析：
每个班级45人中有36人能够掌握本节课所学内容，能够理解依据化学物质特有的性质进行物质之间的检验和鉴别，能对方法进行归纳和总结，能够解决简单的问题，找到解决问题的思路。
能自主的进行四种离子检验的学习，通过交流解决问题的方法、思路，通过易错题的反馈争论学生能够达到熟练运用的过程。
课堂评测，及格率能够达到80%，优秀率达到25%。
学生出错较多的知识点还是复分解反应的判断不熟练，离子键的反应、现象易出错，还需要进一步强化和训练。
教学过程突出了兵教兵的策略，关注到每一个学生，使学习有困难的学生在教师、组长的帮助下得到发展和提高，每一位学生都乐学、会学，既掌握学习方法，学习能力也得到提高。
教材分析：
本节课是中考专题复习：物质的检验和鉴别专题，题型为选择类题型，是中考必考题型。
中考要求：知识内容要求层次，综合应用：能够分析知识之间的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。
知识内容要求：（四）化学实验原理和化学实验技能，5．初步学会根据某些常见物质的性质进行物质的检验、鉴别、净化。
中考难度属于7:2:1中的2，学生出错较多，此类题型需要学生要进行综合分析和推理，综合性较强，主要考查酸碱盐之间的相互反应。
教材重点确定为：
1、初步学会物质（离子）的检验、鉴别方法。
2、学会利用物质或离子的特性差异来区别物质（离子）。
重点知识：能根据物质的性质进行物质的检验、鉴别。
难点知识：物质之间的区别和联系，尤其是酸碱盐知识间的能否发生复分解反应是学生易出错的知识点，综合运用知识解决一些简单化学问题是本节课的教学难点。
【评测练习】：
1. 在刚刚结束的济南市化学实验能力考查中，有一个实验是“如何鉴别纯碱溶液与食盐溶液”。
下列试剂中，不能用于鉴别纯碱溶液与食盐溶液的是（ ）
A ．白醋
B ．氢氧化钡溶液
C ．酚酞试液
D ．硝酸钾溶液 2. 有一瓶溶液X ，分别滴加到盛有硝酸银、氢氧化钠、氯化钠溶液的试管中，出现的现象如 下表，则溶液X 是：（ ）
A ．Fe Cl 3溶液
B ．Cu Cl 2溶液
C ．H 2SO 4溶液
D ．稀盐酸
3. 现取三等份的某物质X,分别加入到足量的酚酞试液、NH
4Cl 溶液、Na 2SO 4溶液中,振荡,产生的现象如下表所示,则该物质X 是( )
A. 稀盐酸
B. NaOH溶液
C. Ba(OH)2溶液
D. KNO3溶液
4.下列各组物质的鉴别中，所选的鉴别试剂，不正确的是（）
5．有一无色溶液X，分成三等分，向其中分别加入少量的BaSO4固体、CaCO3固体、Mg（OH）2固体，产生的现象如下表。
则该无色溶液X是下列各项中的（）。