伯格曼法则在北极

伯格曼法则在北极

教学目标：

1、学习作者观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。

2、学习本文在选材和语言上的特点。

教学重点

1、了解伯格曼法则和艾伦推论。

2、把握本文说明的问题和说明方法，研究作者的语言风格。

教学难点：

学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学

生的逻辑思维能力。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：（由提问南北极的有关知识导入新课并解题）

本文属科普读物，作者位梦华研究员曾七次亲赴两级考察，写下了大量的科普著作。本文为我们讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，验证了“伯格曼法则”和“艾伦推论”。

二、新课讲授：

（一）教师提出问题，让学生带着问题边思考，边听老师朗读课文：

1．作者是由什么引出伯格曼法则的？

2．什么是伯格曼法则？存在这种现象的原因是什么?

3．什么是艾伦法则？

4．作者用了哪些事例来验证伯格曼法则和艾伦推论？

5．伯格曼法则在人类身上是否也表现明显？作者从哪方面进行了说明？

6．文中第11段作者举了哪两个例子？

7.在文章结尾，作者真的认为人是上帝造出来的吗？

（二）学生在听老师朗读的基础上，思考完成老师提出的问题,教师作适当点拨：

（三）老师在学生完成老师所提出的问题之后，对本文的写作特色作适当点评：

本文语言平易，朴实无华而又幽默风趣。这一特点主要体现在：

故事开头：由放枪驱赶北极熊引出“伯格曼法则”，增强了可读性。

以简释繁：对“伯格曼法则”和“艾伦推论”下的定义都简明易懂。

善用譬喻：体积大散热慢用开水作比；四肢和附器小用散热片作比；狐狸像野猫，蚊子像蜻蜓，都妙趣横生。

对比鲜明：如北极兔与苏格兰同种兔子的对比：北极狐狸与其他狐狸的对比等。

语言生动诙谐：如北极熊“像是一个绒球”，使人觉得好笑；（蚊子）咬起的大包“核桃似的，满头变成崇山峻岭”。

第二课时

本文是按照事物间的内在联系，依逻辑顺序由主到次来阐述的。从文章思路来看，列举例证一般有点有面，由主到次，详略得当。《伯格曼法则在北极》，先阐述伯格曼法则及其原因，再诠释艾伦推论，因为推论是由法则推演而来；先列举能验证伯格曼法则的生物现象如北极熊，再列举能验证艾伦推论的生物现象如北极燕鸥；先说明伯格曼法则在人类身上发挥不了什么作用，只留下某些痕迹，后说明“艾伦推论在人类身上几乎找不出什么明显的证据”。

三、课文小结：

法则，即规律，是人们对客观事物内在的本质联系的认识和概括性的表述。本文结构清晰，可读性强，通过正反两方面的例证，进一步说明了伯格曼法则、艾伦推论在动物身上的体现。第三部分对人类是否遵循了“伯格曼法则”进行了探讨，使其研究深入一步。本文属科普读物，选材新颖，语言准确，生动诙谐。

四、布置作业：

1、阅读课文，给课文分段，用自己的语言概括每部分大意。

2、课后阅读科普文献，搜集关于南北极的文章、资料、图片，准备举办一次“我所知道的两极”报告会。

五、板书设计:

伯格曼法则：

北极熊-圆圆的身体，

粗短的四肢，

小小的耳朵。

北极狐狸脸圆

耳小

嘴巴短。

北极狼、兔子、旅鼠

艾伦推论：

北极燕鸥、

野兔、

麝牛

苍蝇、

蚊子