【小学部编本】人教版小学语文一年级上册:(教案2)识字4 日月水火
一年级上册语文教案-识字(一)4 日月水火|人教(部编版)

一年级上册语文教案-识字(一)4 日月水火|人教(部编版)一、教学目标1. 让学生认识“日、月、水、火”等8个生字,会写“一、二”等4个字。
2. 能正确朗读课文,了解字词的意思,感受日月水火的美好。
3. 认识象形字,了解象形字的特点,感受汉字的趣味,产生识字的兴趣。
二、教学重点1. 认识“日、月、水、火”等8个生字,会写“一、二”等4个字。
2. 正确朗读课文,了解字词的意思。
3. 认识象形字,了解象形字的特点。
三、教学难点1. 认识象形字,了解象形字的特点。
2. 感受汉字的趣味,产生识字的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入教师与学生谈论日常生活中常见的自然现象,如太阳、月亮、水、火等,引导学生关注这些自然现象的特点。
1.2 揭示课题教师板书课题“日月水火”,引导学生读题,了解本节课的学习内容。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文,让学生熟悉字词的发音。
2.2 学生自读课文,注意字词的发音和意义。
2.3 教师讲解字词的意思,帮助学生理解字词的含义。
3. 认识象形字3.1 教师引导学生观察“日、月、水、火”等字的形状,让学生发现这些字与实际物体的相似之处。
3.2 教师讲解象形字的特点,让学生了解汉字的起源和发展。
3.3 学生通过观察和思考,感受汉字的趣味,产生识字的兴趣。
4. 练习写字4.1 教师示范书写“一、二”等字,让学生观察笔顺和笔画。
4.2 学生跟随教师一起书写,注意书写的规范和美观。
4.3 学生独立书写,教师巡回指导,纠正错误。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容,巩固字词的认识。
5.2 学生分享学习收获,互相交流识字的方法和技巧。
5.3 教师布置作业,让学生回家后向家长介绍本节课所学内容,巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过谈话导入、朗读课文、认识象形字、练习写字等环节,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字,感受汉字的趣味。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时纠正发音和书写错误,提高学生的学习效果。
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)学会本课的生字,并能正确、流利地朗读课文。
(2)理解词语的意思,并能用生字组词。
(3)认识田字格,能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法:(1)通过观察、发现,培养学生的观察能力和语言表达能力。
(2)通过小组合作,培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对汉字的热爱,培养学习汉字的兴趣。
(2)培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学会本课的生字,并能正确、流利地朗读课文。
(2)认识田字格,能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点:(1)理解词语的意思,并能用生字组词。
(2)激发学生对汉字的热爱,培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入(5分钟)(1)出示生字卡片,引导学生观察生字,发现生字的共同点(都是独体字,笔画较少)。
(2)引导学生分享自己认识的字,激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课(15分钟)(1)教师范读课文,学生跟读,注意读音和停顿。
(2)学生自读课文,圈出生字,并尝试用生字组词。
(3)教师讲解生字,引导学生观察生字的笔画、结构,并书空。
(4)学生练习书写生字,教师巡回指导,强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习(10分钟)(1)出示生字卡片,学生认读生字,并用生字组词。
(2)教师出示词语卡片,学生用生字组词,巩固生字学习。
4. 课堂小结(5分钟)(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结学习收获。
(2)教师强调汉字书写的重要性,鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字,每个字写一行。
2. 家长协助,用生字组词,每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题:识字4《日月水火》2. 生字:日、月、水、火3. 组词:日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成,学生的掌握情况如何?2. 教学过程中,学生的参与度如何,有哪些亮点和不足?3. 下一节课如何改进教学,提高学生的学习效果?本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学,希望能为您的教学提供参考。
一年级语文上册第二单元教案《日月水火》精选4篇
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一年级语文上册第二单元教案《日月水火》精选4篇一年级语文上册第二单元教案《日月水火》1教学目标:1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3、借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点:正确书写“禾”和“火”字。
教具、学具准备:生字卡片,课件教学过程:第一课时一、激趣导入,感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?丰富学生知识。
二、出示图片,认识事物(一)教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
(二)小组交流这些事物在那里离,你见过吗?(三)读一读这些事物的字音。
(四)指名读,其他同学听听读音是否正确?三、学习生字(一)小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
(二)教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
(一)这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
(二)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!五、记忆生字的字形(一)导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?(二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案及知识点
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【导语】象形字的构字⽅法是描绘物体轮廓,突出物体特征。
作为原始的造字⽅法,象形字对了解和识记现今使⽤的汉字有重⼤意义。
准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《识字4⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标: 1.认识"⽇、⽉"等8个⽣字,会写"⽇、⽥"2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程: ⼀、联系⽣活,读准字⾳ 1.每⼈发⼀张写有本课⽣字的纸条,要求学⽣在纸上圈出认识的字,读⼀读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教⼀教。
重点带读正⾳:"⽇、⽔、⼭、⽯"。
2.联系⽣活,启发学⽣说说⽣活中是怎么认识这些字的。
(平时在电视上看到的,在⼴告牌上看到的,在书上看到的……)引导学⽣在⽣活中识字。
⼆、探求规律,理解字义 1.出⽰汉字"⽇、⽉、⽔、⽕"和对应的甲⾻⽂,分⼩组将⽣字和对应的甲⾻⽂配对。
2.⼩组反馈,以"⽇"为例,重点点拨: (1)出⽰图⽚,理解字义:"⽇"是指什么? (2)对⽐中了解字形:图⽚与甲⾻⽂的"⽇"对照,说说相像之处,可以将图⽂重叠对⽐。
(3)出⽰"⽇"变化的系列字体,了解"⽇"字形的逐步变化。
3.做游戏"找朋友"。
请分别拿到"⼭、⽯、⽥、⽲"4组⽣字、图⽚、甲⾻⽂的同学,找到对应的"朋友"。
同⼀组排成⼀列,读⼀读⽣字。
三、学习笔顺,指导书写 1.出⽰⽣字"⽇、⽥",引导学⽣说说可以⽤什么好办法记住这2个字。
2.引导学⽣观察⽐较"⽇"与"⽥"在整体形状上有什么不同。
3.引导学⽣看⽥字格,学⼀学笔顺,强调笔顺"先⾥头后封⼝"。
4.范写,学⽣练写。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 日月水火 教学设计教案2

4、日月水火一、敎学目标:1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.2、会写“日”和“田”2个生字.3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.二、敎学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字.三、敎学难点:按笔顺规则正确书写“日”和“田”字.四、敎学过程:一、谜语导入,新授“日”字.1、上課前,老师给大家猜个小谜语:有位老公公,一副圆面孔.有朝一日不见它,不是下雨就刮风.(大屏幕出示谜面,学生猜谜)真聪明!谜底就是太阳!大家看,(大屏幕出示太阳的图片)这是一个什么样的太阳啊?(引导学生们的观察和口语表达:这是一个红红的太阳,这是一个圆圆的太阳)2、大家观察的真仔细.古代的人不会写字,他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳.(右下角出示象形字:日)大家看,这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方?(他们都是圆的)有什么不同的地方?(符号的中间多了一个横)真是善于观察的孩子!老师告诉大家,这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子,是一个发光的天体的标志.3、随着时间的推移,这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字.(大屏幕出示“日”字)猜猜看,这个字读什么?(指名读),很好,那么既然日字是由太阳的形状演变而来,你知道日字是什么意思吗?(日字的本义就是太阳).4、既然理解他的意思,你能试着用日字来组组词吗?5、现在请大家再看看,今天我们见到的日字,和古人画的符号有什么不一样的地方?(圆的变成了方的)由于汉字的书写传统,中国的汉字都是方块字,所以慢慢的,所有的字都变成了方方正正的.6、原来啊,“日”字是由太阳的图画演变而来的.那么像这样从图变化而来,我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字.(这就是我们今天学习的象形字)(板书:象形字)齐读7、下面,我们就一起通过一段视频,来了解了解象形文字吧!(播放视频《神奇的象形字》)二、识字敎学(一)通过视频学习“水”和“山”1、孩子们,在刚刚的视频中,不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字,还告诉我们哪些字也是象形字?(“水”“山”“木”)下面我们就一边去赏山观水,一边识字吧!(大屏幕出示山和水的图片及象形字.)小朋友们,你知道在山和水的图片下,哪个图案所代表的是山?哪个是水吗?找同学来把它们拖动到对应的图片上,并说一说你的理由(学生进行拖动操作,说明理由)也就是说,在古人所造的字里,每一笔都有他代表的意思.2、现在我们就来看看,当这些字演变到今天,变成什么样了?(出示“水”字和“山”字)我们来看看这两个字的区别,观察比较,你能看出字中每个笔画都代表什么意思么?好了,现在找同学根据汉字所表示的意思,试着读一读!3、看来只要掌握了识字方法,识字一点也不难.这不,一会儿工夫,我们又学会了两个字,他们是“水”、“山”.你能联系着他们所表示的意思,试着给他们组组词吗?找同学说一说自己的家乡有什么山?(二)同桌互学“月”和“火”1、大家学的真快!刚刚,我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字,他们都是由象形字演变而来的,看看他们,开动你的小脑筋想一想,还有哪些跟他们有关系的字,也是由象形字演变而来的?(由“日”想到“月”.看到水,想到火.)2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火,你会怎么画?(学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案),这是大家的想法,下面我们看看古人的想法.哇!画的真像!相信大家学起这两个字一定不难!快来看看!3、出示“月”字和“火”字,同桌俩在下面讨论讨论,比较一下两个字的共同点和不同点,看看每个字代表的意思,想一想,这个字应该怎样读,可以组哪些词语.4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好!就请他们俩来给大家读一读吧!5、你能用它们组组词吗?(三)自学生字,小组讨论1、看,这节課需要大家掌握的生字宝宝,还有三个,下面给大家一分半的时间,自己对照图片和古人所画图案来认读生字.当有困难时,可以按照老师给你的提示来记忆.2、好,时间到.下面再给大家2分钟时间,在四人小组内互相交流一下,你记住了哪个字?有什么好方法?还有哪些困难需要大家的帮助?3、好了,讨论到这里,请问还有没有同学有困难还没有解决?4、下面请大家把书打开第12页,同桌俩互相检查生字条里的字,把他不认识的字圈出来,教教他.5、谁来说说我在同桌的帮助下,记住了哪个字?老师来看看你是不是真的记住了.(放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字,学生抢读.)(四)游戏记字大家读的真好,汉字宝宝们可高兴了,要和大家做游戏呢!一起来玩吧!(游戏记字环节,一人在前面背朝大家,老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个,学生来问,如“是不是日子的日?”下面的同学来回答是或不是.第一轮老师由出示,第二轮让学生使用聚光灯,当小考官.)(五)生活中识字1、现在我们来开动小脑筋想一想,除了在老师的課堂上,你还在什么地方看到过这些字?2、真是善于观察的孩子!老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子,快来看!他们藏在哪呢?谁来圈一圈?(白板出示生活中常见的物品,如人民日报、农夫山泉等,让学生用手写笔在图片中圈出所学生字)3、小朋友们这么快就学会了8个生字,真棒!老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家.三、写字敎学1、(屏幕出示“日、田”)今天我们要学会写的是这两个字,齐读2、下面请大家认真观察第一个字“日”,要看看这个字有几画,分别是什么?3、好,在我们一起书空前,老师需要强调的是:这是一个独体字,这样的字形要遵循由外到内的书写规则,在写字时,“先进人,后关门”,也就是说,把里面的笔画写完后,才能封口.4、下面,让我们按照这样的书写规则,一起来跟随大屏幕,书空一个日字,边书空边说出笔画的名称.(书空)5、光把字写对还不够,下面我们来看看如何能将这个字写的美观? (说一说要注意的地方,笔画的位置等)6、好,下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求,在黑板上范写一个“日”字.(范写“日”字)7、现在请大家学着老师的样子,在你的书上将“日”字描一个,写一个.(写字指导)8、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改. 9、好了,下面我们来看第二个字“田”,仔细观察,这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点?有什么不同点?10、大家说的非常好,下面,我们就一起来通过一段微課来学习书写“田”字.(播放“田”字微課敎学视频)11、现在请大家根据微課中学到的知识,在你的书上将“田”字描一个,写一个.(写字指导)12、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改.四、課后练习师:停笔.这节課,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写了其中2个字.像这样的汉字还有很多,大家看,(大屏幕出示課后练习)虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节課的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!师:找同学到黑板上来连一连,看看连得对不对.(找同学到白板连线操作,订正答案)五、结束通过这节課的学习,大家收获了很多知识!在汉字王国里,还有更多新朋友等你们去认识呢!以后,我们再一起慢慢学习.。
一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)
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一年级上册语文识字一4日月水火教案(二篇)一年级上册语文识字一4日月水火教案 1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián(田地、田里、大田)禾hé(禾苗、禾田)huǒ(大火、火力、火花)二、我会认月yuè(月亮、月光)水shuǐ(开水、大水、水田)山shān(土山、上山、下山)石shí(石头、石山、大石)三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则:先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读日月水火红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
一年级上册语文识字一4日月水火教案 2本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律,激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,学生容易理解和识记。
教学中,教师应注意发挥学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现,探究字形和字义之间的联系,在辨别字形中了解字义,结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1.认识8个生字,会写“日”“田”“禾”“火”4个字,认识“ ”“丶”2种笔画。
2.训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合,识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字,会写4个生字,认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师:生字卡片、课件、展示台。
学生:预习新课。
2课时第一课时一、故事导入。
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。
一年级上册语文教案《识字4日月水火》(人教部编版)
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此外,我在课堂上也注意到了一些孩子的课堂纪律问题。可能是因为他们对这些自然元素的好奇心,导致在讨论时过于兴奋。针对这个问题,我会在后续的教学中,加强课堂纪律管理,确保教学活动有序进行。
五、教学反思
在今天的《识字4日月水火》教学中,我发现孩子们对这四个汉字的兴趣还是挺高的。他们在课堂上积极参与,主动发言,这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到一些问题。
首先,关于汉字的认读和书写,大部分孩子能够跟上教学进度,但仍有部分孩子在书写“水”和“火”字时,笔画顺序和结构掌握不够熟练。在今后的教学中,我需要针对这部分孩子进行更多的个别辅导,加强他们的书写练习。
在教学方法上,我尝试采用了多种教学手段,如提问、案例分析、实验操作等,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。从他们的反馈来看,这些方法还是取得了较好的效果。但我也意识到,针对不同孩子的特点,可能需要进一步调整和优化教学方法。
最后,关于课堂总结部分,我发现在回顾今天的学习内容时,有些孩子并不能完全准确地复述所学知识。这说明我在课堂上的讲解和引导可能还不够到位。为了提高孩子们的学习效果,我会在今后的教学中,加强课堂小结,确保他们能够更好地掌握所学知识。
一年级上册语文教案《识字部编版一年级上册语文教材第4课)主要包括以下内容:汉字“日、月、水、火”四个字的认读、书写和组词练习。通过认字、写字、朗读、背诵等形式,使学生掌握四个基础汉字,了解它们的基本含义,并能运用到日常生活中。本节课还将结合插图,引导学生观察、发现、理解字义,培养他们的观察力和想象力。教学内容紧密联系教材,注重培养学生的语文素养,提高他们的识字、写字能力。
【人教部编版】一年级上册语文(教案2)识字4 日月水火
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4 日月水火教学目标:1.通过观察;发现图画与汉字的关系;认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点;感受学习汉字的乐趣。
教学重点:初步了解象形字的构字特点;识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学建议:一、识字写字1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字;学生并不陌生。
其中“日、水、山、石”是翘舌音;教师要借助不同的语境、不同的方式;重点指导学生读准字音。
(1)拓展语境正音。
可引导学生联系生活语境来认读;在不同语境中读准生字。
如;“日”本义是指太阳;直接与太阳相关的词有“日光、日出”等;根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。
又如“石”;可以借助图片认读正音;如“沙石、鹅卵石”;了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。
“山、水”与风景有着密切联系。
可引导学生说说自己家乡的山水。
如;“我的家乡有一座玉皇山;特别秀丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的;非常美丽。
”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义;识记字形。
①生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切;有的学生学前已认识;教学中可以引导学生联系已有的生活经历;说说在什么地方看到过这些字;还可以让会认的同学教大家认读。
“禾”;城市的孩子见过的不多;也较少单用;可以出示图片来帮助理解。
②字理识字。
借助图片;了解字义;识记汉字。
本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单;在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中可以重点引导学生观察图画;发现字形与字义之间的联系;在图文对照中理解字义;结合字义识记字形;了解象形字的构字规律。
如“日”;可以先出示实物图画;让学生看一看;说一说;接着出示汉字“日”;根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”;“太阳”也可以用一个“日”字来表示。
学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体;了解“日”字的演变过程;使学生进一步了解字义;识记字形;最后通过组词等方式;在运用中进一步理解字义。
人教部编版一年级上册语文《识字4 日月水火》教案
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人教部编版一年级上册语文《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.能认识字词:日、月、水、火。
2.能正确书写字词:日、月、水、火。
3.能正确使用字词:日、月、水、火。
二、教学准备1.课件:包含《识字4 日月水火》的图片。
2.学生练习册。
3.黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入•展示课件上的《识字4 日月水火》图片,学生观看并说出图片中的字词。
2. 学习日字1.通过比划、拼音教学等方式学习日字的发音和书写。
2.让学生模仿老师书写日字。
3. 学习月字1.引导学生认识月字的笔画和结构。
2.操练月字的写法。
4. 学习水字1.通过图片引导学生认识水字的形象。
2.指导学生正确书写水字。
5. 学习火字1.给学生提供包含火字的场景图片,让学生理解火字的含义。
2.学生认读、书写火字。
四、教学方法1.情景教学法:通过图片、比划等方式引导学生认识字词。
2.模仿教学法:让学生模仿老师正确书写字词。
3.实践教学法:通过练习册等方式让学生巩固所学字词。
五、教学效果评价1.学生能正确读写字词:日、月、水、火。
2.学生掌握了字词:日、月、水、火的基本含义和用法。
3.教师观察和评价学生在课堂上的表现和学习效果。
六、拓展延伸1.让学生在生活中观察和记录日、月、水、火的存在。
2.给学生布置绘本《识字4 日月水火》的相关练习作业。
七、教学反思•教师对本节课的教学进行总结,评价学生的学习情况,为下节课的教学做准备。
以上内容就是本节课的教学计划,《识字4 日月水火》教案结束。
部编本一年级上册语文识字4日月水火教学设计(范文)
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部编本一年级上册语文识字4日月水火教学设计(范文)第一篇:部编本一年级上册语文识字4 日月水火教学设计(范文)识字4 日月水火课文解析:本课采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8 个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
教学目标:1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4 个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。
教学难点:按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学策略:《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
因此,本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培养自主识字的能力。
教学过程:第一课时一、观察图片,导入识字1.出示图片:在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝,这就是今天我们要学习的新课,师板书课题识字4。
认真观察的同学才能找到它们,先自己试着找一找,读一读。
2.小老师带读。
3.同桌互读互查。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,能激发学生学习的主观能动性。
二、图文识字,融会贯通 1.学习“日”字。
出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。
(1)这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)学生交流。
师:你对“日”字了解多少呢?生:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日期等。
2.观察图画和生字,根据图画识字。
(1)仔细观察图画和生字,你发现了什么?(2)比一比,图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗?你有什么好办法记住它们吗?生:因为汉字与实物形状相似,所以便于记忆。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案及知识点
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部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案及知识点一、教学目标1.掌握课文中的生字词:日、月、水、火;2.理解词语的意思及用法;3.能正确书写生字词。
二、教学重点和难点1.教学重点:日、月、水、火四个字及其汉字结构,正确书写;2.教学难点:日、月、水、火在词语中的意思及用法。
三、教学过程1.导入新课1.教师出示“日”、“月”、“水”、“火”四个字,让学生认识这四个汉字。
2.写出汉字的基本形,练习把汉字连起来写,让学生逐渐熟悉汉字的结构。
2.学习新课1.教师朗读课文,并解释词语的意义及用法,让学生理解课文中的内容。
2.在黑板上编写第一自然段课文,让学生圈出生字词(日月水火),并再次讲解这四个字的意思及用法。
3.进一步学习汉字的书写技巧,让学生观察汉字的结构,理解笔画的特点,掌握正确书写的方法。
3.总结和复习1.教师出示卡片,让学生拼凑成课文,逐句朗读课文。
2.教师随机出汉字,让学生快速书写,并检查学生书写的准确度。
3.总结课文内容,复习新学生字的基本形及书写技巧。
四、知识点1.日:表示太阳,有时也用来表示天空。
2.月:表示月亮,有时也用来表示月份或日期。
3.水:表示液体,也有表示水流或水源的含义。
4.火:表示火焰或火花,还有表示热度或炎热的含义。
五、教学评价本次教学围绕了《识字4日月水火》这一课程内容,通过多种方式让学生掌握生字词的基本形和笔画结构,理解词语的意义及用法。
教学中注重培养学生对汉字的书写技巧和注意力。
此次教学内容涉及生活常识,既易于理解,又能增强学生的实际生活应用水平。
部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)
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部编版小学语文一年级上册-识字日月水火(教案)教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。
•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义,及其在生活中的应用。
教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入:引导学生观察自己的生活环境中,日、月、水、火出现的场景,如日出、月亮、水杯、火车等,让学生在生活中找到这些事物,加深对这些汉字的认知。
2.朗读练习:向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习,加深学生的认知。
教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制,让学生听得清晰明了并能够准确模仿。
3.认知巩固:教师将四个汉字贴在黑板上,让学生结合课上学习的情境,练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字,以此加深对这些汉字的理解和记忆。
4.应用训练:教师通过出示图片、情景模拟等方式,引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应,培养学生将所学内容运用到生活中的能力。
5.综合训练:通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。
教学要点1.在教学中注重学生个体差异,因材施教,提升教学效果。
2.给予学生足够的练习时间,在教学中注重反复巩固,让学生记忆深刻。
3.多种方式进行教学,例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等,不仅能够提高学生的兴趣,也能够提升学生的记忆和运用能力。
教学后记通过本次的教学,学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。
在教学过程中,教师注重个体差异,给予每个学生足够的时间和关注,在练习和巩固上进行了反复,取得了不错的教学效果。
同时,通过多种方式进行教学,也提升了学生的学习兴趣和参与度,教学效果得到了进一步的提升。
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计
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部编版一年级语文上册识字4《日月水火》教学设计一、教学目标1.能正确识读和书写《日月水火》四个字。
2.能够用《日月水火》四个字造句描述基本事物。
3.能够在日常生活中正确运用《日月水火》四个字。
二、教学准备1.课文《日月水火》的教材素材。
2.课文背景知识的准备,如《日月水火》是什么,它们的特点及作用等。
3.制作好相应的教学工具和教学辅助教材。
三、教学步骤第一步:导入1.激发学生学习兴趣,可以通过展示相关图片或用简单的故事引入。
2.介绍本节课的学习内容和学习目标,让学生了解今天要学习《日月水火》这四个字。
第二步:学习识字1.指导学生正确阅读和书写《日月水火》四个字。
2.练习画写《日月水火》四个字,并逐步掌握书写规范和正确技巧。
3.反复朗读《日月水火》四个字,让学生熟悉其发音和书写。
第三步:造句练习1.指导学生用《日月水火》四个字造句,描述基本事物或情景。
2.分组进行造句练习,鼓励学生积极参与并展示自己的造句成果。
第四步:拓展应用1.提供相关练习题目,让学生灵活运用《日月水火》四个字,进行实际运用。
2.引导学生在日常生活中观察、记录和使用《日月水火》四个字。
四、教学反思1.教学中是否足够引起学生的兴趣和注意力?2.学生掌握《日月水火》四个字的情况如何,是否需要加强巩固?3.学生在造句和应用中的表现如何,是否需要进一步引导和辅导?五、教学延伸1.家庭作业:布置相关练习作业,巩固学生对《日月水火》四个字的记念。
2.拓展课外活动:相关主题绘画、手工制作等活动,加深学生对《日月水火》的理解和应用。
以上是《日月水火》教学设计的内容,希望能够帮助学生更好地掌握和运用这四个字,促进语文学习的进步。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
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【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。
这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字,下⾯是⽆忧考整理的内容,希望对你们有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标: 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”,能按笔画记字形,能结合插图了解⽣字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上,引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒,从⽽发现构字规律,产⽣识字兴趣。
教学重点:正确掌握4个⽣字,能够正确书写。
教学难点:正确书写“⽲”和“⽕”字,能在⽥格中正确书写。
教学⽤具:⽣字卡⽚、教学课件 教学时间:2课时 第⼀课时 教学过程: ⼀、激趣导⼊ 同学们,通过⼏天的学习,我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友,看,他们今天都来到了这⾥,我们赶快来和它们打个招呼吧(出⽰卡⽚)。
那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友,让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。
今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。
⼆、新授课 1、师:现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么?(出⽰课件)⽣:太阳。
师:对太阳,我们每天都能见到的太阳,那么太阳也有另外⼀个名称,我们称它为⽇。
还有什么?⽣:⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。
师⼀⼀介绍图的意思。
2、师:我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢?⽣:字。
师:对了,同学们观察的都⾮常的仔细!那么这个字体呢就是象形字,这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的,形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓,突出物体特征。
3、课件演⽰讲解,让学⽣了解演变的过程,引导学⽣仔细观察。
师:那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字,那它现象会是⼀个什么样⼦的呢?我们⼀起来看⼀看(出⽰演变字)。
通过图⽚—象形字—汉字,激发学⽣的兴趣,提⾼识字能⼒。
“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起;“⽔”的字形就像流动的⽔纹;“⽕”是根据⽕燃烧时的形状;“⽥”是根据⽥地的形状写成的。
4、放在⼀起读,不按顺序读,师:⼤家都做的⾮常棒,那么能试着⽤这⼏个字组词吗?⽣:⽇光⽣:⽉亮⽣:⽥地…… 5、师:⾮常好,那我们现在来做个⼩游戏吧,找⼀组开⽕车,来进⾏⼀下猜字游戏好吗?⽣:好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢?那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家,看看它们在⽥字格中是怎样写的,然后⼀起来说说你的收获有哪些。
【人教部编版】小学语文一年级上册-识字 日月水火 教案
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部编版小学语文一年级上册-识字日月水火教案教学目标
•掌握日月水火四个字的读音和意义
•了解日月水火对于生活的意义和作用
•培养学生的想象力和创造力
教学重难点
•重点:掌握日月水火四个字的读音和意义
•难点:培养学生的想象力和创造力
教学准备
•教师准备:计算机、投影仪等
•学生准备:教材、笔、练习本
教学过程
课前准备(5分钟)
•教师通过计算机和投影仪,向学生展示“日月水火”四个字,让学生对于这四个字有一定了解。
导入环节(5分钟)
•老师引导学生自然谈论“日月水火”四个字和它们在生活中的应用,并引领学生充分交流。
学习环节(30分钟)
•老师播放日月水火的短片,让学生了解日月水火对于生命、生态系统的影响以及它们对于人类生存的基本调控作用
•通过读“日月水火”字课文,教师引导学生认识字形和读音,并让学生诵读“日月水火”4字。
•通过听读教学,让学生体验日月水火的天文、自然和人文特征,进一步加深对它们的了解和印象,同时培养学生的阅读和感知能力。
拓展环节(10分钟)
•让学生自由发挥,分组或独立完成日月水火的探究,可以是绘画、手工、制作、摄影、文学创作等方面。
归纳总结(5分钟)
•讲解小结,进行简单的问答。
课堂作业:
•完成教师布置的拓展性作业,“画你的日月水火” ,并在下节课提交。
总结
通过这节课的学习,孩子们进一步认识了日月水火四字的文化和科学内涵,了
解了日月水火与自然和人类的关系,同时又培养了学生的想象力和创造力。
这将有效地提高学生的阅读和创作能力,激发孩子们对于自然、科学、文化的爱好与热情。
一年级上册语文教案《识字4日月水火 》人教部编版
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一年级上册语文教案《识字4日月水火》人教部编版一、教学目标通过本节课的教学,学生将能够:1.认识和掌握汉字:“日”、“月”、“水”、“火”的书写和意义;2.能够正确使用这几个汉字进行词语的拼写和认读;3.能够在日常生活中正确运用这几个汉字。
二、教学重点1.《识字4日月水火》人教部编版2.汉字“日”、“月”、“水”、“火”的书写和认读3.词语的拼写和运用三、教学准备1.教材:《识字4日月水火》人教部编版2.教学用具:黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生课本3.学生学习相关课文的复印资料四、教学步骤第一步:导入(5分钟)教师出示图片或PPT,展示“日”、“月”、“水”、“火”四个字,并引导学生观察认识。
第二步:学习汉字书写(15分钟)1.教师组织学生认读这几个字,并讲解汉字的结构和笔画;2.学生在黑板上模仿书写这几个字,巩固认读。
第三步:词语拼写(20分钟)1.教师呈现基础词语的拼写,如“日光”、“月亮”、“水池”、“火炉”等;2.学生听读这些词语,掌握基础词汇。
第四步:课文学习(20分钟)1.教师带领学生一起朗读《识字4日月水火》教材内容;2.学生跟读,理解课文内容,领悟汉字运用。
第五步:课堂讨论(15分钟)学生分组讨论,以“日”、“月”、“水”、“火”为话题展开讨论,分享个人故事或感悟。
五、课堂延展1.组织学生制作以“日”、“月”、“水”、“火”为主题的手工作品;2.带领学生到校园或家庭周围观察、拍摄与这几个字相关的事物,展开实地写生活动。
结束语通过本节课的教学活动,相信学生们对“日”、“月”、“水”、“火”的理解将更加深入,对汉字的认识也将更上一层楼。
希望同学们能够在日常生活中不断地观察、认知、运用这些汉字,打下坚实的语文基础。
识字一 4 日月水火 (教案) 部编版语文一年级上册

教案:识字一 4 日月水火教学目标:1. 认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。
2. 会写“一、二、三、上”4个字。
3. 认识笔画、笔顺、偏旁部首。
4. 培养学生的识字兴趣和观察能力。
教学重点:1. 认识生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2. 学会写字“一、二、三、上”。
教学难点:1. 认识笔画、笔顺、偏旁部首。
2. 培养学生的识字兴趣和观察能力。
教学准备:1. 课文投影或课件。
2. 生字卡片。
3. 田字格纸。
教学过程:一、导入1. 老师出示“日、月、水、火”等字的卡片,引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分享观察到的特点,老师总结。
二、学习生字1. 老师出示生字卡片,引导学生认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字。
2. 学生跟读,注意字音、字形。
3. 老师讲解字义,引导学生理解字的意思。
4. 学生用自己的话解释字义,加深理解。
三、学习写字1. 老师出示“一、二、三、上”等字的卡片,引导学生观察并说出它们的笔画、笔顺。
2. 学生跟读,注意字音、字形。
3. 老师讲解字义,引导学生理解字的意思。
4. 学生用自己的话解释字义,加深理解。
四、课堂练习1. 学生在田字格纸上练习写“一、二、三、上”字。
2. 老师巡回指导,纠正学生的笔画、笔顺错误。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业1. 抄写生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2. 抄写“一、二、三、上”字。
教学反思:本节课通过引导学生观察、认读、写字,使学生对生字有了初步的认识。
在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力。
同时,要关注学生的笔画、笔顺,及时纠正错误,提高学生的书写能力。
在课后作业的布置上,要注重巩固学生的学习成果,培养学生的自主学习能力。
以上是“识字一 4 日月水火”的教案,希望能对您的教学有所帮助。
在实际教学过程中,可以根据学生的实际情况进行调整。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案

人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备:教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备:学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片,引导学生认识日、月、水、火这四个字,并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式,激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法,并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式,让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字,要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式,加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片,引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演,探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容,让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习,要求学生反复书写日、月、水、火,及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景,并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况,灵活调整教学方式和方法,确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时,要注重理解和运用的能力,而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习,学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义,还能在日常生活中灵活运用这些词汇,从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
部编版语文一年级上册识字4 日月水火 教案

(3)学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
(4)教师范写,提示学生“禾”笔顺及书写要点。
★第一笔撇要短一些、平一些。
★最后两笔撇、捺要舒展。
(5)学生按照笔顺描红“禾”,练写“禾”。
(6)老师巡视指导及时评价,书写规范的奖励小星星。
四、当堂检测,巩固所学
③说说自己家乡和“水”有关的风景。
(4)学习“火”字。
①(出示课件13)学生观察 “火”字的图片、古文字和现在的文字,说说有什么相似之处,又有哪些变化。
预设:图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火,古代的“火”字就像一簇火苗;现在的“火”字左右两笔像火苗,中间的撇捺就像堆起来的柴火。(板书:火)
②(出示课件14)学生给“水”组词,教师借助课件展示组词并带读:大火、火苗。
④(出示课件34)看图说话:。(答案:农民伯伯在种田)
(4)学习“禾”字。
①(出示课件35)学生观察 “禾苗”字的图片、象形字和现在的文字,说自己的发现。
教师讲解:现在的“禾”字,第一笔撇像垂下来的稻穗,第三笔撇和第四笔捺像禾苗的两片叶子。
②教师范读,学生跟读“禾”字。
③(出示课件36)学生观察课件中的禾苗图片,了解禾苗的样子,齐读“禾苗”。(板书:禾)
(设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助生动形象的图片,激发学生识字的主观能动性。通过“看图猜字”,激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。)
二、多种方法,学习生字
1.(出示课件5)学习 “日”“月”“水”“火”。
(1)学习“日”字。
①(出示课件6)学生观察“日”字图片和古文字,先听老师范读,再跟读。
老师补充:你看“日”的外框表示太阳的形状,中间的一横表示太阳的光。(板书:日)
识字4 日月水火(教案)部编版语文一年级上册
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《识字4 日月水火》年级:一年级学科:语文教材版本:部编版教学目标:1. 让学生认识“日、月、水、火”等8个生字,会写“天、地、人、你、我、他”等6个字。
2. 让学生理解“日、月、水、火”等生字的意思,并能用这些字组成词语。
3. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。
4. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
教学重点:1. 认识“日、月、水、火”等8个生字,会写“天、地、人、你、我、他”等6个字。
2. 理解“日、月、水、火”等生字的意思,并能用这些字组成词语。
教学难点:1. 正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。
2. 理解“日、月、水、火”等生字的意思,并能用这些字组成词语。
教学准备:1. 课件或黑板、粉笔。
2. 田字格纸、铅笔。
教学时间:- 1课时教学过程:一、导入1. 教师出示课件或黑板上的“日、月、水、火”等生字,引导学生观察并说出它们的意思。
2. 学生分享自己对这些字的认识和了解。
二、学习生字1. 教师引导学生学习“日、月、水、火”等8个生字,让学生跟读并注意发音。
2. 教师讲解每个生字的意思,并让学生用这些字组成词语。
3. 学生练习书写“天、地、人、你、我、他”等6个字。
三、课堂练习1. 教师出示一些与“日、月、水、火”等生字相关的图片,让学生用这些字组成词语。
2. 学生互相交流自己的答案,教师给予评价和指导。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学的生字和词语。
2. 学生分享自己对本节课内容的理解和感受。
3. 教师布置作业,让学生回家后用“日、月、水、火”等生字组成词语,写在田字格纸上。
教学反思:本节课通过引导学生观察、讨论和实践,使学生掌握了“日、月、水、火”等生字,并能用这些字组成词语。
同时,通过书写练习,培养了学生良好的书写习惯。
在今后的教学中,教师应继续关注学生的学习情况,及时调整教学策略,以提高学生的学习效果。
重点关注的细节:教学过程的实施与课堂练习的设计在教学过程中,实施教学和设计课堂练习是非常关键的环节。
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4 日月水火
教学目标:
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学建议:
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字,学生并不陌生。
其中“日、水、山、石”是翘舌音,教师要借助不同的语境、不同的方式,重点指导学生读准字音。
(1)拓展语境正音。
可引导学生联系生活语境来认读,在不同语境中读准生字。
如,“日”本义是指太阳,直接与太阳相关的词有“日光、日出”等,根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。
又如“石”,可以借助图片认读正音,如“沙石、鹅卵石”,了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。
“山、水”与风景有着密切联系。
可引导学生说说自己家乡的山水。
如,“我的家乡有一座玉皇山,特别秀丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的,非常美丽。
”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义,识记字形。
(1)生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切,有的学生学前已认识,教学中可以引导学生联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学教大家认读。
“禾”,城市的孩子见过的不多,也较少单用,可以出示图片来帮助理解。
(2)字理识字。
借助图片,了解字义,识记汉字。
本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单,在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中可以重点引导学生观察图画,发现字形与字义之间的联系,在图文对照中理解字义,结合字义识记字形,了解象形字的构字规律。
如“日”,可以先出示实物图画,让学
生看一看,说一说;接着出示汉字“日”,根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”,“太阳”也可以用一个“日”字来表示。
学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体,了解“日”字的演变过程,使学生进一步了解字义,识记字形,最后通过组词等方式,在运用中进一步理解字义。
(3)游戏识字。
可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组,分发3组卡片,请学生找到相应的“朋友”,说说“朋友”间的相似处。
启发学生发现汉字与图画之间的联系。
可以告诉学生,有一些汉字就是从图变化而来的。
我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字。
可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字,注意写在格子中间,养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写,认识笔画捺、点,可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较,发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。
本课4个字书写要点:
二、课文学习
1.朗读指导。
教师示范捺:
轻轻下笔,从左上向右下行笔,再顿笔改变方向,向右轻轻提起。
教师示范点:
从轻到重,向右下行笔,最后重按回笔。
教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时,可以在行与行之间留有停顿,也可以采用师生接读的方式,如“日-月”“水-火”,让学生在读中感受这些事物之间的联系。
2.理解运用。
本课生字既是典型的象形字,又是生活中常用的汉字。
教学时,在学生充分观察图画的基础上,启发学生自己发现汉字与图画的关系,从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验,说说在哪儿见过这些字;也可以让学生尝试组成词语说句子。
在运用中进一步巩固识字效果。
如:日日出爸爸带我看过海上日出。
月月儿弯弯的月儿像小船。
还可以在同一个句子中用上同一行的两个字,体现两者的关系,如:
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
3.课后练习。
课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字,引导学生借助已有的学习基础,运用观察、想象等方法自主学习,进一步感受象形字形义结合的特点。
可以让学生先尝试自主学习,完成连线,再说说图画与汉字之间的相像之处。
三、实践活动
看图猜读。