2013年安徽名校联盟高三第一次联考语文试卷
安徽省示范高中2013届高三第一次联考 含答案
安徽省示范高中2013届高三第一次联考英语试题本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分.全卷满分150分，考试时间120分钟.注意事项：1．答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号。
2. 答第Ⅰ卷时，每小题选出答案后，用2b铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3. 答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的题题．．．．．．．．．．．无效，在试．．．．．题卷、草稿纸上答题无效。
．．．．．．．．．．．．4. 考试结束，务必将试题卷和答题卡一并交上。
第I卷第一部分：听力（共两节，满分30分）回答听力部分时，先将答案划在试卷上。
录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话仅读一遍。
1．What does the man think of the new cell phone?A．It doesn’t work well. B. It needs some repairing. C. It needs a new battery. 2．What is the time now?A．It’s 10: 30 B．It's 10：25 C．It's 10：153．What are the speakers doing?A. Having dinner. B．Shopping for food. C．Making a shopping list. 4．How is the woman going to the airport?A．By car. B．By bus. C．By plane.5. What will the woman do tonight?A．Operate on a patient,B．Go to the concert with the man.C．Listen to the music.第二节（共15小题；每题1.5分，满分22.5分）听下面5段对话。
安徽省高三语文联考(扫描版)
安徽省2013届高三语文联考（扫描版）2013年安徽省“江南十校”高三联考语文参考答案及评分标准1.C（C项“战国时代法治文明是中国原生文明的核心内容”原文中没有依据）2.D（A项重点介绍的还有秦代。
B项强调的是每一个时代的追求，为秦王朝的大一统形态奠定了基础。
C项“百家争鸣”奠定了我们民族思想文化多元性的根基，而不是谈“我们民族思想文化多元性的根本原因”的问题）3.A（A项“我们应继承发扬”属无中生有）4.B（勒：率领）5.D（A项，连词，表假设，如果/代词，你；B项，介词，跟/连词，和；C项，疑问代词，哪里/副词，多么；D项，均为助词，放在主谓之间，取消句子独立性）6.D（“斩杀淳于琼”，采纳的是许攸的建议）7.（1）曹操于是带领军队加快向白马进发，还未到白马，只剩十多里时，颜良（才发觉），非常吃惊，（慌忙）前来迎战。
（5分，“引”“兼”“趣”“逆”各1分，句意1分）（2）您用很弱的兵力去对付很强的敌军，如果不能制服敌人，必然会被敌人欺凌，这一仗是关系到国家命运的关键。
（5分，“弱”“当”“是”各1分，“为所”1分，句意1分）8.①这首诗表达了诗人对自然山水的喜爱之情。
②首联写舟之“轻”“疾”，表现出诗人“入山中”的畅快与惊喜；中间两联，诗人置身山水，与鱼鸟为伴，心情愉悦而恬淡；尾联，诗人被山间幽美夕景所吸引，“停桡”驻足，沉醉其中。
（4分，第①点1分，第②点3分。
意思对即可）9.①俯仰结合（远近结合）。
诗人“起坐”舟中，俯视溪底，鱼儿往来；抬望四周及上空，鸟儿翩飞。
一俯一仰，景物层次分明，形象生动，富有画面感。
②动静结合。
诗人行舟观景，青山倒映在水中，随溪水荡漾。
景象逼真，巧妙地融山水于一体，寓静于动，蕴含生机，别有情趣。
（4分，每点2分。
意思对即可。
若答其它技巧，言之成理，可酌情给分）10.（1）学而不思则罔（2）塞下秋来风景异（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（4）固前圣之所厚（5）潦水尽而寒潭清（6）别有幽愁暗恨生（7）长使英雄泪满襟（8）芙蓉泣露香兰笑（6分，每空1分，答对6小题即可得满分；有错别字、漏字、添字的，该空不得分）11.首先是焦灼，也感到奋斗后的疲倦，当然也有童年的欣快，同时又觉得前途迷茫，但最后还是坚定了对未来、对理想的追求。
2013届安徽名校联盟(安徽第一卷)安徽省高三年级第三次联考语文试题
2013届安徽名校联盟（安徽第一卷）安徽省高三年级第三次联考语文试题本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
考试时间150分钟，满分150分。
考生注意事项：1．答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的座位号、姓名，考生要认真核对答题卡上所粘贴的条形码的“座位号、姓名”与考生本人座位号、姓名是否一致。
2．第Ⅰ卷1～6题（除第3题）和第Ⅱ卷15～17题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂出其他答案标号。
第Ⅰ卷（不含1、2、4、5、6题）和第Ⅱ卷（不含15～17题）用0．5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写答案，在试题卷作答，答案无效。
3．考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并收回。
第Ⅰ卷（阅读题，共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
“中国向何处去”的时代问题给中国哲学的近现代转型打下了时代的烙印，使得中国近现代哲学呈现出一种独特的发展状态。
从内容上看，中国近现代哲学思想与社会现实的关系非常密切，没有充分地体现出哲学理论的抽象性和纯理论性特征。
如果说西方近现代哲学发展更多地体现了哲学观念之间的逻辑联系，因而其理论具有很强的抽象性；那么中国哲学的近现代转型，由于是以“中国向何处去”的问题为中心而展开的，则更多体现了哲学观念与历史文化之间的联系，因而其理论的现实性特征相当明显。
中国哲学近代转型的历史极短，最多只有不足80年的时间，并且其内容主要局限在历史观和文化观，并初步涉及到政治哲学领域。
这就使得近代形态的中国哲学极不发达，中国哲学以西化的形式进入了现代形态的发展阶段，造成了现代形态中国哲学与传统形态中国哲学之间的某种断裂：中国现代哲学不再“接着”中国传统哲学讲。
之所以产生这种状况，就是因为中国近现代哲学转型是以“中国向何去”的时代问题为中心展开的，它并不是哲学反思的产物，它的产生和发展不是直接来自于传统哲学的困境，而是中国哲学家对中国现实的社会危机的反映。
2013年安徽高考语文试卷
绝密★启用前2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文第Ⅰ卷（阅读题，共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。
这也适用于把人本身作为研究对象的科学。
科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念，想在数学中就是那样。
我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。
但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。
粗略地说来，我们对它们的反应是“是”或者是“否”。
科学的思维方式还有另一个特征。
它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
对于科学家,只有“存在”而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶；也没有什么目标。
只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类句子。
追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束：他不能任性或感情用事。
附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
由此看来，好像逻辑思维同伦理毫不相干。
关于事实和关系的科学陈述，固然不能产生伦理的准则，但是逻辑思维和经验知识却能够使伦理准则合乎理性，并且联贯一致。
如果我们能对某些基本的伦理命题取得一致，那么，只要最初的前提叙述得足够严谨，别的伦理命题就都能由它们推导出来。
这样的伦理前提在伦理学中的作用，正像公理在数学中的作用一样。
这就是为什么我们根本不会觉得提出“为什么我们不该说谎？”这类问题是无意义的。
我们所以觉得这类问题是有意义的，是因为在所有这类问题的讨论中，某些伦理前提被默认为是理所当然的。
于是，只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本前提，我们就感到满意。
在关于说谎这个例子中，这种追溯的过程也许是这样的：说谎破坏了对别人的讲话的信任。
而没有这种信任，社会合作就不可能，或者至少很困难。
但是要使人类生活成为可能，并且过得去，这样的合作就是不可缺少的。
2013(华普)安徽省省级示范高中名校高三联考语文答案
2013安徽省省级示范高中名校高三联考·语文参考答案1.B（儒学是目前所当重建的“斯文”的“重要内容”，而非“主要内容”。
）2.D（A.“详细论述”错，这些问题极为复杂，笔者这里只能“略谈三点”。
B.首段没有论述“中华文明的价值系统的基本内涵”。
C.中间三段除论述重建“斯文”的深刻内涵外，还论述了重建“斯文”的前提条件。
）3.C（A.不合文意，如今我们要重建“斯文”，不应该被简单地理解为要重建一个“儒教中国”。
B.概括不准确，应该是吸收古今中外一切“人类文明的优秀成分”。
D.必要条件错当作充分条件，应该是“只有……才”。
）4.C（难：难得。
）5.B（B.均为介词，趁着。
A.介词，因为/介词，用；C.代词，他/副词，表示祈使语气，相当于“应当”“一定”；D.连词，表顺承/连词，表转折。
）6.C（此项有两处错误：一是“朝廷命令他前往巡视整顿从京师到上都的驿站人户”发生在贡师泰调任兵部侍郎时；二是“遭到了豪富权贵的记恨中伤”，原文说“然莫能有所中伤也”。
）7.（1）（贡师泰）到了之后广泛探寻弊病的根源，验实人户的贫富，而平均他们的徭役，数十郡的百姓（的生活），才依赖（这）而稍稍复苏。
（关键词：“历”、“究”、“验”各 1 分，省略句式1分，语意通顺 1分）（2）第二年春季，平江守将不能支撑，杀出城逃走，师泰率领义兵出城迎战，力量不敌，也怀抱印绶弃城而逃，在海边躲藏了很久。
（关键词：“支”、“斩关”、“怀”、“匿”各 1 分，语意通顺1分）【参考译文】贡师泰，字泰甫，宁国路宣城县人。
父亲贡奎，是文学名家。
师泰早年在国子学做诸生修习学业。
泰定四年，出仕做官，授从仕郎、太和州判官。
父亲去世服丧，改任徽州路歙县县丞。
江浙行省征用为掾，不久因江浙为师泰故乡，自己上疏辞官而去。
有大臣将师泰的名字奏闻，提任应奉翰林文字。
服母亲丧事，服丧期满，授绍兴路总管府推官，郡中有疑案，师泰一一详细审理判决。
山阴白洋港有一艘大船漂流到岸边，史甲等二十人，正巧在海滨取卤煮盐，看到船上没有主人，趁机拿走了大船的篙和橹，却见船中有两个死人。
安徽省淮南一中等“四校”2013届高三第一次联考语文试题
安徽省淮南一中等“四校”2013届高三第一次联考语文试题（安徽淮南一中、六安一中、颍上一中、蒙城一中）第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
文学书写要坚守核心价值观如今，文学书写面临多元选择，诸如生态文学、女性文学、大众文学、网络文学等，多元文化视野的拓展在更新文学创作题材的同时，也冲击了文学作品对传统价值观的坚守。
商业化浪潮下，文学已经不可避免地染上了商品的属性。
利益的驱动，使作家的书写与读者的选择都更直接地指向功利。
直接的功利主义必然带来思维的简单粗放。
当下文学创作如何以一种更为有力的姿态引导读者的价值选择，从现象解读回归人性反思，从肤浅功利走向深层因果，核心价值观仍然要成为作家书写的题中应有之义。
核心价值观是中国历代知识分子的不变诉求。
从孔子的“士志于道”，到孟子的“养浩然之气”，再到汉末陈蕃的“澄清天下之志”，宋代范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，中国历代知识分子都把道义、民生作为自己的双重价值旨归。
思想层面的理性追求与现实层面的民生担当，交织在一起，构成了中国传统士大夫双重的文化人格：一方面追求先进的科学文化思想，崇尚理性，有坚贞气节，凛然傲骨；另一方面又心系民生，渴望建功立业，九死而未悔。
正是这种理性与现实相交织的双重情怀，延续了中国几千年的文明史。
这一传统到了近代五四时期虽有所改变，知识分子对道义的追求演变为对科学、民主的向往，民生的担当转变为救亡、启蒙的责任，但是理性与现实的双重关怀是不变的。
到了当下，现代性的转变，带来了更高层面对科学理性的追寻，现实民生问题凸显为更深层面的人性道德反思。
知识分子的双重关怀仍然不离不弃，既代表最先进的科技水平、思想文化方向，又心系广大人民的根本利益，成为社会前进的核心动力。
正是这种双重关怀，使得中国历代知识分子始终未尝脱离现实世俗生活，进入西方理性所谓“静观”的层面，片面地追求冷漠的科学真实。
正是这种心系民生，汲汲入世的道德情怀，使中国历代知识分子成为社会核心价值观亘古不变的代言人，而文学工作者更是其中之大宗。
安徽名校联盟(安徽第一卷)2013年安徽高考最后一卷语文试题
安徽名校联盟（安徽第一卷）2013年安徽高考最后一卷语文试题安徽名校联盟（安徽第一卷）2013年安徽高考最后一卷语文试题本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。
考试时间150分钟，满分150分。
考生注意事项：1．答题前，考生务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的座位号、姓名，考生要认真核对答题卡上所粘贴的条形码的座位号、姓名与考生本人座位号、姓名是否一致。
2．第卷1～6题和第卷15～17题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂出其他答案标号。
第卷（不含1～6题）和第卷（不含15～17题）用0．5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写答案，在试题卷作答，答案无效。
3．考试结束，监考员将试题卷和答题卡一并收回。
第卷（阅读题，共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
6年前第一次听台湾建筑师谢英俊先生谈到他的生态厕所的设想，当时以为只是一个不切实际的空想。
不久前，在河南信阳的郝堂村小学，终于看到了谢先生这一想法的实践。
生态厕所用轻钢结构建成，通过简单的设计将粪便与尿液分开，前者以灰土覆盖，用可移动的容器收集并定期清理，主要是通过发酵制成有机肥料的方式处理。
这个供数百学生使用的厕所的最大特点是不需要用水冲洗，仅需稍稍改变生活方式就将污染和后续的治理成本降低为零，而且干净整洁，没有任何异味。
举动虽小，震撼颇大。
这个实践可以视为对当代的发展方式的一个批判，它提示的是，在最大限度地使发展满足人的需求的同时，可以将发展的悖论限制在最小的程度。
乡村小学的厕所不必是卫生条件极差的，也可以不同于城市中的那种耗费大量水资源的方式——先制造污水，再对污水进行净化。
可以更直接地这样表达：发展是可以更具智慧的。
发展所需要的智慧，应该是对人和自然关系的重新思考，是在发展中积极协调人的需求满足与自然环境的可持续之间的关系，是建立在这些思考之上对于发展方式的修正和改进。
安徽省“皖南八校”2013届高三第一次联考语文试题及答案
‚皖南八校‛2013届高三第一次联考语文试题安徽省绩溪中学考越教育联合命制2012．91．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，考生务必用直径0．5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
①青年来到大学，不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮，而是为了自我教育和互相教育。
梭罗说，一棵树长到一定的高度，才知道怎样的空气更适合。
人也是如此。
而大学，就是要将适合的空气臵于青年鼻尖。
②在适合的大学空气中，最重要的事就是思维训练。
掌握知识或参与社会实践，不过是训练思维的必要条件。
如何让青年用自然科学家、社会科学家或人文学者的方式来思考，才是大学的要义。
一个人读大学，不是为了被各种事实塞满头脑，而是要提高自己的心智，培养有效思考的能力、交流思想的能力、逻辑判断的能力以及辨别价值的能力。
③相应的，大学精神也呼之而出，那就是自由、通识及德性。
④金耀基尝言，一部世界大学的历史，可说是一部争学术独立自由的历史。
大学之独立自由，并非理所当然，而是相当脆弱的。
咄咄逼人的权力是它的敌人，巧言令色的功利是它的对手，匍匐在地的庸俗是它的威胁。
蔡元培深刻认识此点，故说：‚思想自由之通则，正大学之所以为大也。
‛⑤自由独立是通识的基础，后者又反过来加强前者。
在教育中排除掉通识，则摧毁其生命。
致力通识教育，是世界范围内有抱负的大学的重要目标。
关于通识教育，l946年华盛顿大学诺斯兰教授的定义是：‚其主旨在个人的整体健全发展，包含提升生活的目的、提炼对情绪的反应，以及运用我们最好的知识来充分了解各种事物的本质。
‛⑥就在诺斯兰写出这段话的头一年，1945年，哈佛大学推出《哈佛通识教育红皮书》，开篇引用了修昔底德和柏拉图的话。
安徽省百校论坛2013届高三第一次联考语文试卷
安徽省百校论坛2013届高三第一次联考语文试卷第Ⅰ卷阅读题（共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
一般认为，“创造性”概念起源于西方基督教文化。
最早的西方创造性观念是《圣经》中的创世记述。
在基督教传统中，创造性专属于神。
人没有能力创造新东西。
根据《旧约》中关于神的创世记述，圣奥古斯丁发展出一种为后世所有基督教神学家所遵从的教义，即神不是从一种业已存在的质料中而是从无中创造了世界。
从无中创造是专属于神的特权，根据已有材料产生作品的人类艺术家远远不能与神性创造者相提并论。
现代的“创造性”概念始于文艺复兴时期，从那时起，创造开始被视为源于个人的能力，而不是神。
但这一转变是逐渐进行的，直到启蒙运动时期才变得明显起来。
随着文艺复兴的到来，艺术家和诗人的成就开始受到更广泛的赞美，人们将“神性”与但丁和米开朗琪罗等人联系起来。
但是说诗人（更不要说艺术家）在创造，这种讲法仍然罕见和异常。
17世纪时，波兰诗人兼诗歌理论家沙比斯基开始谈到诗人的“创新”，可以说是第一次使用“创新”一词的人，不过，他还是把创造性视为诗歌独享的特权，认为其他艺术都只是在模仿和复制。
关于我们现在所谓的“创造性”，西方思想中真正的转折点出现在18世纪。
诗歌、音乐和视觉艺术第一次被归于美的艺术，美的艺术成为一门新学科，浪漫主义运动将艺术家的位置擢升到其他所有人之上。
艺术家不再受理性或规则的指导，而是由感受与情绪、直觉与想象来支配。
艺术家产生新颖的、原创性的东西，达到最高成就的艺术家是一位天才。
然而，在18世纪的法国，创造性的观念遇到阻力。
人们认为人类的心灵不能创作，它所产生出来的东西都带有其原型的烙印。
到了19世纪，“创造性”的概念才有了前所未有的彻底转变。
从无中生有的要求被放弃了。
创造性变成了新事物的制作，而不是从无中做出东西来。
虽然并非每一种新颖性都称得上是创造性，但创造性最终是靠新颖性加以界定的。
创造性进入了艺术语言，不仅如此，它也成为艺术的专有属性。
安徽省高三省级示范高中名校联考语文
安徽省2013届高三省级示范高中名校联考语文本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第1至第6页，第Ⅱ卷第7至第8页。
全卷满分150分，考试时间150分钟。
考生注意事项：1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2．答选择题（第1卷1～6题，第Ⅱ卷15～17题）时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答非选择题（第1卷7～14题，第Ⅱ卷18～21题）时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
莫言得奖，可以说既必然又偶然，我们对此应既在意又不必太在意。
毕竟在中国，和莫言大体处在同一个级别的作家还有很多，这是一批有活力和创造性的作家，莫言获奖只是一个开端。
诺贝尔文学奖授予莫言，既是对莫言文学创作成就的肯定，也是对中国新时期文学三十年来整体创作成就的一种肯定。
莫言获奖代表着中国文学被世界接受，一定程度上缓解了当代中国作家的认同性焦虑，对已极大边缘化的文学创作有所提振。
随着中国经济的崛起，西方人对中国的认识、了解逐步深入、真实，对莫言作品的认可就显现了这种趋势，这对中国文化、中国文学“走出去”有积极的意义。
作为拥有无数经典作品的文化大国，之前惟独没有诺贝尔文学奖获得者，这成为国人的遗憾。
然而，莫言获奖并不能说明当代文学创作就达到了世界的高度，也不能说明中国进入现代以来的文学经典化的完成，或已经出现了传世的伟大文学经典。
2013届(安徽第一卷)高三第一次联考语文试题
安徽名校联盟·安徽第一卷·2013届安徽高三年级第一次联考语文试题第Ⅰ卷阅读题（共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1-3题。
烟花所展示出来的美是一种人见人爱的形式美，其最大的特点是它的外在形式具有极大的召唤力、感染力、亲和力。
不过也必须明白，我们说烟花美侧重形式美，“侧重”，并非“只有”。
并不是说烟花美只有形式的美，而无内容的美。
烟花美作为一种独立的审美对象，它不仅有形式的美，也会有内容的美。
不过，它的美的内容极为普泛、概括，显得十分隐蔽、朦胧、抽象。
诚如英国美学家克莱夫〃贝尔说的，所谓形式美就是一种“有意味的形式”。
我们的理解，这里讲的“意味”就是它的内容，这些内容之所以会抽象、朦胧、普泛、不具体，是由于它的内容早已经积淀在形式之中，人们只要见到这种形式，就自然地会感悟它所蕴涵的内容。
很快地悟出它的“意味”。
这种内容又是如何积淀到“形式”上去的呢？形式美是内容向形式积淀的产物。
或者说它是从许多美的事物的外在形式中概括与演变而来的。
为了更好地说明形式美形成的这一过程，我们就以烟花中出现的最多的也是中国人最喜欢的一种颜色——红色为例，来作些具体说明。
红色，在人类童年的原始社会里与人类的生产、生活等实践活动是直接联系的。
火焰是红色的，火与红是直接联系的。
此外，红色还与太阳以及人的生命有关系。
正由于红色与人类的生产、生活、生命联系如此紧密，原始人才可能在长期的生产、生活实践中反复地运用它，从而使它逐渐从原来所联系的生产、生活的具体事物中分离出来，变为与这些具体事物无关的一种具有独立审美意义的抽象的形式。
这种抽象的形式与人们建立了一种稳定的情感联系，人们以后欣赏它时并不需要去寻找它原来的种种含义，在一般情况下只是产生一种热烈的喜庆的情绪而已，此种热烈的喜庆的意味与情绪是一种不确定的朦胧的泛化的内容，它正是在人类长期的生产、生活实践中所表现的观念、情绪向红色这种形式的积淀。
当人们欣赏烟花中各种各样的红色时，它给人的感受就是“热烈、兴奋、喜庆”。
安徽名校2013高三第一次联考试题-语文.
安徽名校（安庆一中、安师大附中、铜陵一中）2013届高三第一次联考语文试题WORD版录入及整理：淮南六中程道流考越命制2012. 12考生注意：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表选题）两部分。
满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目写清楚。
3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。
必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．本卷命题范围：高考范围。
第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
如果问人为什么不读书，回答常常是没时间、没精力。
但另一方面，日常生活类图书之外，成人读盗墓、穿越；孩子读图文、漫画却越来越多。
去年图书零售市场的报告，虚构类书籍销售的前五名全为郭敬明与韩寒包揽，许多大学图书馆的名著出借率被排在百位之外。
以图代书，做在线阅读，甚或以上Facebook、刷微博代替阅读的也不在少数。
这种“浅阅读”风气的存在，凸显了整个社会浮躁肤浅的荒败景观。
我们无意否认知识可以通过多种途径获取，而只是想提请注意，媒介的变化已然掩夺了阅读的本意，但大多数人对这种变化太不以为意了。
尽管生活中，他们不认为开车可以完全代替走路，赏览风景，尤其僻远的美景，更是非走路不可。
但一回到阅读，认知就发生了偏差，对读图、读网不能代替读书的认识，并不像自己以为的那么清楚。
相反，忘记由文字构成的书籍，因符号抽象，常呈现为一开放的结构，在引发人书对话过程中，能唤起人往复思考，是最锻炼人脑的活动。
其中经典阅读，尤能使人在人书互动中形成紧张的思维对待，助成理性对感知的超越，人性对历史的体贴。
而音画构成的具象，多刺激感官，不触及心灵。
耽溺日久，很容易使人产生惰性，形成按给定预设被动接受的知觉依赖，进而造成迟钝自闭，沟通不良。
严重的，连生存都会发生问题。
至于网络，因常提供即刻性与碎片化的资讯，在使读网带上时尚化的“轻阅读”特性同时，也会程度不同地损害阅读的品质，造成人智力的降级与思想的衰退。
2013年高考语文安徽卷及答案
语文试卷 第1页（共10页）语文试卷 第2页（共10页）绝密★启用前2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）语文本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
满分150分，考试时间150分钟。
考生注意：1. 答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷规定的位置上。
2. 答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。
答案写在试卷上无效。
3. 不能使用涂改液、胶带纸、修正带。
不按以上要求作答的答案无效。
第Ⅰ卷(阅读题 共66分)一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系。
这也适用于把人本身作为研究对象的科学。
科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。
我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。
但是，一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征：它们是“真的或者假的”（适当的或者不适当的）。
粗略地说来，我们对它们的反应是“是”或者是“否”。
②科学的思维方式还有另一个特征。
它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
对于科学家，只有“存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没有什么目标。
只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类的句子。
追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束；他不能任性或感情用事。
附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
③由此看来，好像逻辑思维同伦理毫不相干。
关于事实和关系的科学陈述，固然不能产生伦理的准则，但是逻辑思维和经验知识却能够使伦理准则合乎理性，并且联贯一致。
如果我们能对某些基本的伦理命题取得一致，那么，只要最初的前提叙述得足够严谨，别的伦理命题就都能由它们推导出来。
这样的伦理前提在伦理学中的作用，正像公理在数学中的作用一样。
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标准答案1．Ｄ【命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。
【解题思路】“所有人”太绝对，第一段只是说“人们只要见到这种形式，就自然地会感悟它所蕴涵的内容……”。
2．B【命题意图】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。
【解题思路】B项，无中生有，“接着叙述了烟花美的理论发展史”这一内容不存在。
3．A【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。
【解题思路】B项，“与太阳和人的生命也有直接关系”不妥，应该删去“直接”二字。
C项，因果倒置，“才”也绝对化。
D项，“思想观念”错，原文是“表情达意”。
4．B【命题意图】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
【解题思路】B项，省：审阅。
5．C【命题意图】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
【解题思路】C项，“以”，均为介词，可译为“拿，把，用”。
A项，“因”，前者介词，译为“于是，就”；后者介词，译为“趁机”。
B项，“而”，前者连词，表承接关系，可译为“就”；后者连词，表并列关系，可不译。
D项，“其”，前者代词，译为“他的”；后者副词，可译为“难道”。
6．C【命题意图】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
【解题思路】C项，次序颠倒，“盛赞”一事在后，“任命”一事在前。
7．（1）张洎评论认为皇太子应尽的礼节，只应该是向父皇问安、侍奉进餐之类，不适合用“武”来称誉。
（2）张洎从早到晚在衙门里面办公，每次都穿戴整齐，在尚书省的大门口等候着寇准，作揖之后就退了下去，没有交谈过一次。
【命题意图】本题考查理解并翻译文言文中的句子的能力。
【评分标准】（1）“议”指“评议，评论，批评”；“以为”是“认为”；“但”是“只是”；“视膳”指“侍奉进餐”；“宜”指“适合”或“应该”。
（每点1分，共5分。
）（2）“夙夜”指“从早到晚”；“坐曹”指“在衙门里面办公”；“视事”也是“办公”；“冠带”指“戴上帽子，束上腰带”，也就是“穿戴整齐”；“揖”是“作揖”。
（每点1分，共5分。
）8．侵，原意指侵入、渐进。
（1分）清晨，洞庭湖清冷的水波、粼粼寒意直逼云霄。
（2分）一个“侵”字，用拟人的手法，赋予洞庭波以强健的生命，生动形象地渲染出洞庭湖送别的萧瑟、冷清的氛围。
（1分）【命题意图】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。
【解题思路】这一题实际上在考查“炼字”。
最好先指出“侵”的原意，方便对其引申义、比喻义的比较与分析；还要指出“侵”字所运用的修辞方法或者表现手法，以及所起到的作用。
9．诗人几度在木兰舟中望人远行，却不知道自身其实也像是木兰花树斫成的一叶孤舟，已成天涯漂泊之客。
（2分）诗人以船为喻，借物抒情，抒发了身如孤舟漂泊天涯的惆怅感伤之情。
（2分）【命题意图】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。
【解题思路】考查诗人的情感，可从意象入手。
题中明言是“漂泊之感”，那么就应该从其象征物“木兰舟”入手。
之后抓住两者的相似点，指出其“以船为喻，借物抒情”的特色就可以了。
10．甲：①于人为可讥②而在己为有悔③尽吾志也而不能至者④可以无悔矣⑤其孰能讥之乎⑥此余之所得也。
乙：①人不知而不愠②齐彭殇为妄作③势拔五岳掩赤城④凌万顷之茫然⑤三杯两盏淡酒⑥侵晓窥檐语（两题任选一题，每空1分，共6分，错字、漏字、添字均不得分。
）【命题意图】本题考查默写常见的名句名篇的能力。
【解题思路】甲中要注意不要漏写“而”、“也”等虚字。
乙中要注意“愠”、“殇”、“顷”等字的写法。
11．（1）池塘无人可知的成因和极圆的形状令人浮想联翩；（2分）（2）池塘中野生睡莲奇异的花朵富有象征和暗示；（2分）（3）夜晚原野的声音具有渗透力。
（2分）【命题意图】本题考查筛选信息、归纳内容要点的能力。
【解题思路】扣住“深刻印象”这个关键词，将客观的景物与主观的想法相联系。
可将第②段分成三层：第一层到“……猜想不透的结果就是浮想联翩”，第二层到“……象征和暗示就油然而生了”，余下部分为第三层。
将这三层的主要信息加以浓缩和概括即可。
12．运用对比、比喻、拟人等修辞手法，（1分）选择不同的景物、赋予不同的色彩、有动有静、有声有色，（1分）鲜明、形象、生动地表现了高密这片土地色彩斑斓、四季变幻、壮丽无比的景象，（2分）抒发作者内心的豪迈之情，更好地表现热爱家乡这一主旨。
（2分）【命题意图】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。
【解题思路】赏析主要从景物特点及其作用这两方面来展开。
要概括景物特点，关键在于看描写什么景物对象或其哪个一侧面，其次看这些景物的共同特征，特别注意动词和形容词，然后再归纳。
在抒情散文中，景物的作用主要考虑景物对结构、主旨和作者感情的影响。
13．（1）特点：看似莽撞盲目，却能扬长避短，利用自己丰富敏感的嗅觉、听觉来达到目标；对主人非常忠诚。
（2分）（2）作用：在结构上，上承对雪地的描写，下启对门老头儿的描述，起到过渡的作用。
（2分）【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、筛选并整合文中信息及把握文章结构的能力。
【解题思路】对于“那条瞎眼的狗”的描述，主要集中在第③、④段，结构上的作用非常简单。
14．（1）“会唱歌的墙”承载着大自然难以言说的瑰丽与奇妙。
（2）“会唱歌的墙”寄寓着门老头儿在困顿之中追求幸福的渴望。
（3）“会唱歌的墙”寄寓着祖祖辈辈在艰难困苦中不屈不挠努力奋斗的精神。
（4）“会唱歌的墙”象征着故乡人民不忘憧憬未来的乐观的精神，启发着我们乐观豁达地面对艰苦的生活。
（5）“会唱歌的墙”寄寓着作者对家乡风土人情以及内在人文精神的歌颂与赞美。
【命题意图】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
【解题思路】不仅要理解“会唱歌的墙”的表层意义，还要理解其在文中的寓意，更要理解其深层内涵，由实到虚。
每点2分，共8分，答对任意4点即可得满分。
15．B【命题意图】本题考查正确识记现代汉语常用字的字形的能力。
【解题思路】A项，应为“仗义执言”。
C项，应为“咆哮”。
D项，应为“宵衣旰食”。
16．C【命题意图】本题考查正确理解和运用现代汉语词语的能力。
【解题思路】A项，“享受”改为“受到”，这句在陈述客观事实，而非在表达主观感受。
B项，“对于”改为“针对”或者“就”，这样才能和“设计”形成合理的搭配。
D“冷若冰霜”比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷；也比喻态度严正，不可接近。
改为“雪上加霜”，比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
17．D【命题意图】本题考查辨析病句的能力。
【解题思路】A项，搭配不当，“校庆”不能“加强”“交流”。
B项，成分残缺，缺谓语，将“收获的”改成“收获了”。
C项，成分赘余（也可以作为“搭配不当”理解），删去“的缴纳”。
18．②⑤①⑥④③【命题意图】本题考查语意的连贯。
【解题思路】第②句是一个总领句，应放在最前面，第⑤句语意紧承第②句，应置于第②句后，第①句中的“这个梦想”代指第⑤句所指，第⑥句与第①句并列，紧随其后，第④句有递进之意，第③句为总结句。
19．产区自然条件优越；采制工艺精细；香味独特；享有极高的国际声誉（每点1分，共4分。
）【命题意图】本题考查压缩语段的能力。
【解题思路】全段5句话，讲了4层意思，逐一概括即可。
第3、4句讲到了祁门红茶外形、色泽、香味等方面的诸多特点，内容较为广泛，要选择最重要的特点“香味独特”。
20．【示例】时间的长河并不能卷走传统的智慧，正如悠远的思想可以成为一剂现实的良药。
当孟子说出“鱼，我所欲也”的时候，他难道没有劝诫我们要在浮躁与沦落之中坚守一轮心灵的明月？（修辞手法各1分，内容紧扣画面2分，观点明确1分，语言简明、语意连贯1分，字数符合要求1分）【命题意图】本题考查扩展语句和语言表达简明、连贯、得体的能力。
【解题思路】首先确定“孟老头”指的是孟子，亦即儒家的代表。
然后可就传统文化精神与当代现实生活的关系作出相应的评论。
文辞要简洁平和，不能过分偏激。
可以适当地引用一些在教材中学过的孟子的思想和文句。
21．【立意提示】生命不是阴暗的，无论在你失落时还是得意时，总有一串串明亮美好的阳光，给你幸福，给你温馨。
“给你”意味着施予，更意味着奉献；而“阳光”来自自然，更来自心灵，可以理解为帮助、呵护、关爱、鼓励和希望等一切“正能量”，让“你”更接近梦想。
有诗曰：“给你一串串的阳光／这样就可以贴身放在怀里／不因雨雪和阴霾潮湿慵倦／给你一串串的阳光／在纯粹的安暖里／把你的疲惫安放／给你一串串的阳光／将你明艳的笑靥照亮／在这陡峭的时间峰峦与你相逢／请让我为你用心串起缕缕阳光／奉佩你兰麝的胸前／执你的手笑看这葳蕤人间”。
【文言文参考译文】张洎是滁州全椒人。
张洎自幼才华出众，知识渊博，通晓各种古代的典籍。
在江南考中了南唐的进士，被授予上元尉的官职。
皇帝李璟的长子李弘冀死了，有关官员给了他“武宣”这个谥号。
张洎评论认为皇太子应尽的礼节，只应该是向父皇问安、侍奉进餐之类，不适合用“武”来称誉。
不久皇上就下令修改了谥号，并且提拔张洎担任了监察御史。
不久，李璟去世。
李煜继承了皇位。
张洎升为中书舍人、清辉殿学士，参与处理机密事务，在大臣中最受恩宠。
等到宋朝的军队包围了都城南京，时间超过一年，城池非常危险，张洎劝李煜不要投降。
等到归顺宋朝之后，宋太祖召见并且责备他说：“你让李煜不投降，以致会有今天。
”于是拿出帛书给他看，原来是围城之日张洎草拟的诏书，是用来号召上江救兵的包成蜡丸的书信。
张洎叩头请罪，说：“确实是我做的。
一条狗总是会向那些主人之外的陌生人吠叫，这不过是其中一件事罢了，其他还有很多。
我今天能够去死，也是我作为臣子的本分。
”他的语调和神色都丝毫没有改变。
宋太祖非常赏识他，饶了他的死罪，对他说：“你非常有胆量，我就不降罪给你了。
今天你侍奉于我，过去那样的忠诚不要废弃。
”任命他为太子中允。
过了一年多，分管刑部。
宋太宗即位，因为他文才出众，选拔他负责舍人院，主持各州进士的考试。
当时，皇上让人把《儒行篇》刻在木版上，印出来赏赐给亲近的大臣和新考中的举人。
张洎得到《儒行篇》之后，上表向皇上表示感谢，皇上看了就夸奖他。
第二天，皇帝对宰相说：“诸位大臣上奏折、献文章，我没有再三审阅观览的。
像张洎写的这份表，引用古今事例加以论证，非常难得。
可以让他到中书省，宣布晓喻我的旨意。
”过了几个月，就提拔授予为中书舍人，担任翰林学士。
皇上环视身边的大臣，说：“学士这个职位，清高显要，高贵而让人敬重，不是其他官职所能比拟的，我常常遗憾自己不能担任这个职位。
”按照惯例，官员升迁后就职上任的那一天会设宴，教坊会献上包括百戏、杂乐、歌舞戏、傀儡戏等在内的杂戏，但是早就废止了这个事情。
到了这个时候，皇上下令全都设臵这些节目，于是下诏让枢密直学士吕端、刘昌言及知制诰柴成务等人一同与会，当时的人都把这件事当作是一种荣耀。
不久分管吏部选拔人才。