提高初中学生思想品德学习兴趣的策略

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初中思品课如何激发学生的学习兴趣

思品课；兴趣；习质量；学素质
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的心
因此，在教学中，特别注意用不同的方式精心设计要新课的导入， “ 悟青春” 一课的导入，如感这我们可以这样设计：播放健美操的录音，昂、奏明快先激节的乐曲为本课的导人起到了很好的烘托作用，学生在乐曲声中感受到青春的活力与激情，有效地激发了学习热情。如在教学七年级 “ 砺坚强意志，又磨拒
理倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生积极思维、求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名探心理学家皮亚杰认为：有智力方面的工作都依赖所
于兴趣。习同样需要兴趣盎然，向往之。学心兴趣不
仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的提高。教师该如何处理好 “ ” “ ” 教与学的关系，发激学生的学习兴趣呢？本文对此作了一些探讨。
材，备课的同时注意研究学生，择灵活多样、在选切合实际的方法，就一定能激发学生的学习兴趣，提高
思想政治教育教学效战的精神，种坚强的意志。由此可见，管是成一不
Ｅ记中写道：我现在非常喜欢上思想品德课了，ｌ “ 因
为思想品德课不但让我们学到了书本上的知识，更重要的是学会了做人。我们一有进步，老师便及时表

如何激发初中生学习思想品德课的兴趣

学习的挚，是学习的一种原动力。凡是感兴趣的事物，
必然力求去认识它，掌握它。因此，在思想品德课教学中，提高教学成绩，培养学生学习思想品德的兴趣，无疑是我们在今后教学中追求的目标之一。可见激发学生学
习兴趣在教学过程中极其重要。那么如何激发学生的学
法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣。把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，
使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入求知欲亢奋状态。以，所必须精心设计导语，并把它作为激发学生学习本课的关键。例
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中学教学参考ｆ旬）２１．总第５下００６４期ｆ
备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，一定能够达就到激发学生兴趣、提高课堂教学效果的目的。（责任编辑袁妮）
识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。当一个人对事物产生兴趣时，他就会仔细地去观察，深人地去研究，主动地去发现问题，从而解决问题。兴趣是最好的老师，是使学生不再把学习思想品德课看成是一种负担，而是一
种享受，一种精神上的陶冶。
２以优美的语言激发兴趣。．如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进学生记忆的持久、维的活跃、思思想的丰富，培养学生的兴趣，高思想品德的实效都有着积对提极的作用。
些问题我并没有及时做出解答，而是让学生讨论，我则

如何提高初中学生学习思想品德课的兴趣

如何提高初中学生学习思想品德课的兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而在事物的爱与热忱中产生的。

”这说明，学习兴趣是学生学习热情和求知欲望的重要心理因素，是学生学习效果好坏的关键，也是教学成败的关键。

调查表明：70%～80%的学生对思想品德课不感兴趣，而思想品德课是塑造学生良好品德、道德情感、理想价值的课程，那么，我们应怎样来提高学生学习思想品德课的兴趣呢？一加强教师自身素质，提高教学艺术1．教师要扩展自己的知识面知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，所涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。

并且，思想品德课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地更新。

所以我们思想品德课的老师需要有丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识和提高自身的各种素质。

否则，在实际的教学过程中将会遇到许多意想不到的麻烦。

诸如学生在学习上遇到的问题，教师可能会因为知识不够丰富而无法解答。

至于生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识，这些都有利于树立教师知识渊博的高大形象，深深地吸引住学生，让学生对教师有无限的敬佩，进而喜欢这个教师，喜欢这个教师上的思想品德的广阔的内容。

同时，这对塑造一个学生的思想也起到了最重要的一步。

2．思想品德课教师要树立幽默意识，提高教学艺术教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。

幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种乐趣无穷而有具大教育意义的智慧。

幽默能使课堂充满愉悦、洒脱，给学生留下回味无穷的畅想余地。

如讲到“交往艺术”这一内容时，课本要求我们“要积极参与他人活动，学会协商与协调，学会化解冲突和矛盾，这样都将有利于我们形成成功的人际交往，有利于我们的成长的发展”。

教师讲到这个问题时，就可以充分地运用自己的幽默技巧，使枯燥的说理变为现实可用的智慧行动。

提高学生学习思想品德课兴趣的策略

比如在讲 “ 老师伴我成长 ” 节内容时，放歌曲《这播长大
后我就成了你》听了这样的歌曲，，同学们在音乐的感染
四、立平等和谐氛围调动学生学习的兴趣建
一
堂好的政治课，要师生的互动来完成。学生需让
在初中生的心目中，他们所喜爱的教和本质，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创功能产生的作用。
造出课堂教学的良好效果。教学实践中，之所以重视师几乎能达到十全十美的程度，能在行动上对这些教在我并
《一单元，以给学生播放可学习兴趣。师在设计课堂教学的时候，特别重视课题等知识。做意志坚强的人》老要
千的排练片段等，学的开场白。如用生动的现实生活中的事例做开头，比在春节联欢晚会残疾人节目《手观音》
维普资讯
学生产生强烈的学习欲望，而形成学习动机。于多从由
媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，是多种而感官的综合刺激，对于知识的获取和保持，是非常这都重要的。用多媒体技术教学手段导入新课，自己的运将
权益》，直接给学生播放中央电视台每年 ” １” 时可３・５晚

提高初中生学习思品课兴趣点滴做法

提高初中生学习思品课兴趣的点滴做法自从思想品德课在中考中所占比分减少并且确定为开卷考试后，一些学校的领导、教师、家长及学生本人认为思想品德课不重要了。

学生缺乏学习动力，对学习不感兴趣，许多教师也感叹：教之无味，学之无趣。

思想政治课如何激发学生学习的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，下面笔者谈谈几点体会。

一、提高对思品课程的认识，激发学生的学习兴趣初中思品课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，具有鲜明的思想性、人文性、实践性和综合性。

其课程的基本理念是为了帮助学生能够积极健康的生活。

在思品课中，做负责任的公民是课程的核心；初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。

通过教材和新闻、报刊、网络等媒体和现实生活中的具体事例，说明思想品德课对初中学生形成正确的世界观、人生观、价值观的作用，进一步使学生明白学习思想品德课程的重要性，从而激发学生的学习兴趣。

二、运用新颖恰当的课前“导入”激发学生学习兴趣1.采取活动导入可以激发学生学习兴趣。

例如，教学人教版九年级第六课第三框“宪法与普通法律的关系”时，我就将学生分成不同的角色，分别代表不同的法律表述自己的“职责”。

2.理论联系实际，将书本上所学知识进行迁移，用于分析解决现实生活中的实际问题。

例如，将当前针对钓鱼岛主权的问题与九年级第二课“承担对社会的责任”的知识点联系起来等。

3.在总结前文的基础上，自然过渡到本课教学内容上来。

一般是课与课、小节与小节内容的衔接。

如我在讲人教版八年级下册第二课“公民的基本义务”时，就是先总结前一课“公民的基本权利”的内容过渡到本课内容，进而引出权利和义务的关系。

4.通过讲雷锋、郭明义等人的故事以及身边的好人好事，引出公民应承担的社会责任和无私奉献的精神以及热心公益、服务社会的意义。

通过讲解故事，可以激情入境，诱发思考，激发兴趣。

培养初中生思想品德课学习兴趣策略研究[论文]

培养初中生思想品德课学习兴趣策略研究大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞，对此没有任何学习兴趣。

作为思想品德课教师，为取得好的教学效果，应思考采取怎样的策略提高学生学习兴趣的问题。

思想品德课学习兴趣教学策略我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。

那到底什么是兴趣？怎样才能激发学生的学习兴趣呢？兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。

通常学生做得好的事情都是他们感兴趣的事情，换句话说，如果想让学生认真地上好每一节思想品德课，那就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动并富有创造性地去完成学习任务。

苏联教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生学习兴趣。

”可见，学生学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

那么，到底如何来激发学生学习思想品德的兴趣呢？一、建立良好的师生关系——培养良好学习兴趣的前提“要想让学生喜欢上你的课，首先要让学生喜欢你这位老师”。

所以，建立良好的师生关系是培养良好学习兴趣的前提。

不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就会相信老师讲授的道理，愿意学习老师传授的知识，自然就会对老师的讲课内容表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕或讨厌这位老师，要想他们对这位老师所授课程感兴趣就很困难。

可见，要想提高教学效率，必须顾及师生关系，也就是说要想激发学生学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，营造师生心理相容的良好氛围。

二、更新教学观念——培养良好学习兴趣的关键新课程提倡新的教学观，强调师生的互动关系和多样的学习方式。

在教学中，应本着“以人为本”的原则，力求改变教师“一言堂”的做法，传统的课堂中，教师是知识的占有者和传授者，学生是知识的容器。

这种封闭式的教学，忽视了学生的主体性作用，不仅与当前世界教育改革的潮流脱节，而且与学生的身心特点、成长规律及生活实际相违背，严重的制约了教育的发展，更不会激发学生的学习兴趣。

初中思想品德课学习的有效策略

初中思想品德课学习的有效策略《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出：“初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。

”为了适应初中学生成长的需要，我们要发挥课堂教学的主渠道作用，充分调动学生学习的积极性、主动性。

目前，我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段，因此，我们的思想品德课就要不断更新教学理念，在挖掘和体会教材情感因素的同时，结合学生生活实际，促使每一位学生成为“学习活动的主体，个体生活的主体和社会生活的主体”，从而达到对思想品德课真正感兴趣。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉。

上课前，教师要设法引用实例、故事，采用新闻、运用图片、影片或表演等方式，巧妙地呈现一个人际冲突的情境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引起学生学习的兴趣，并刺激学生发现问题所在。

所呈现的情境，必须是“未解决”状态，并力求作到清楚、明确。

如设计“感悟青春”的导入，可播放青春健美操录音，让学生在激昂强烈的节奏乐声中，感受青春的活力与激情；如在教学“情绪的种类”时，将“喜、怒、哀、惧”四种情绪的脸谱展示出来，让学生发表自己的看法，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣；如在教学《正确认识自尊自信》这一框题时，通过投影三幅画让学生判断是不是自尊自信的表现：第一幅画是“谁都不能比我强”，第二幅画是“谁都比我强”，第三幅画是“我比谁都强”。

通过观察分析，有的同学说是，有的同学说不是，学生的学习兴趣被激发出来，思维被激活，教师适时引导，指出自尊自信对于一个人的成长很重要，但不是人人都能正确认识自尊自信……激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。

因此，通过自然巧妙的整合，让学生充满好奇和兴致地投入学习，就能激发学生的学习热情，为一堂课的成功创造一个良好的开端。

如何让初中学生对思想品德课产生兴趣

摘要初中思想品德课的开设对中学生人生价值观的取向、人格的塑造、政治素养的提高等起着非常重要的作用。

如何激发学生对思品课的兴趣成为教师关注的问题。

教师要不断改进教学方法，提高教学效率，充分发挥出教师的主导与学生的主体作用。

本文结合笔者的教学实践探讨了激发学生学习兴趣的措施。

关键词初中学生思想品德课兴趣激发思想品德教育是学校的基础教育，是一个人德才兼备的前提。

初中学生对思想品德课程认知和学习兴趣取决于教师的教育水平和经验，要正确引导学生，重视学生思想品德水平，让初中学生树立正确人生价值观，思想观，品德观，让他们在未来人生中有正确的思想品德，建立良好人际关系，先通过学习和教师的教育才能实现。

品德教学的点滴经验，就如何提高学生自主学习、合作学习、独立思考和探究学习的能力，培养学生的情感态度与价值观，把知识、巩固、深化、能力、应用等有机生成的总结。

一、增加信心，激发学生兴趣1、中学生自我约束能力弱，教师做好指导教学。

中学生正是成长青春叛逆期，对学习没有明确的目标和计划。

无法深入思考学习会带来什么，常常否定自己学习能力，怀疑学习价值，产生厌学心态。

思想品德教学并非主要课业，不少学生认为不学好也无所谓，甚至在课堂上做其它课作业。

这对教师教学有很大困难，学生提不起兴趣，教学进度无法进行，学生成绩提不上来，直接影响对思想品德课程的兴趣。

因此，教师在教学过程中，正确的引导非常必要。

思想品德是一项非常重要的课程，是对学生未来起到至关重要的作用，可以约束自身行为，拥有良好思想品德。

2、增加学生自信心，提升对思想品德课程兴趣。

没有成就感会让初中学生对思想品德课失去兴趣，无任何求知欲与上进心。

缺乏动力无法让他们产生更多的乐趣，在学习上也是一种消极态度，不会主动进行探索和学习，寻找学习方法。

这时，教师应通过多方教学来让学生产生兴趣，增加他们的自信心。

例如，通过故事的讲解，分析思想品德在未来人际关系中的重要性，并通过让学生自发探索和思考身边的人与事，正面了解思想品德所起到的作用。

如何提高学生初中思想品德谭的学习兴趣

就要设法去创造更适合的教学方式，把更有趣味的教学内容引入
、
有良好的课堂导入，激发学习兴趣
一
堂精彩的课堂，必然少不了一个良好的课堂导入的。一个
成功的课堂引入，就不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，从而激发学生学习新知识的兴趣。良好的课堂导入有很多种方式，例如故事导入法，漫画导人法，问题（复习）导入法等，良好的课堂导人将更利于学生对课堂的学习。
富自己的人生。
关键词：美术；中国画；油画；欣赏
在教学生这部分内容时，我是分两部分给学生上课：用分组的办法，我安排不同的学生担任不同的角色，讨论
的，第一部分我利用多媒体展示中国画和油画的经典作中，有部分同学记录在讨论中发表的精辟言论，课下进行
关键词：思想品德；提高；学习兴趣
“ 兴趣是最好的老师。” 这句话适合任何一门学科，学生只有对所学的内容感兴趣了，他才会主动地去学习知识和掌握知
三、多开展课堂活动。寓学于乐
在初中的思想品德教育中正逐渐强调要扩展课堂的教学活
识。而学生学习兴趣的好坏也直接影响教学质量，传统的思想品动，学生的思想品德也是在对生活的认识和体验中逐渐形成的，
德课一般都是比较乏味的，学生对其是讨厌和逃避的。在新课标为此，在教学过程中要多开展课堂活动，寓学于乐。例如，在课堂的要求下，如何克服这一缺陷，提高学生的学习兴趣是我们当前中偶尔可以开展辩论赛，小品表演等活动，这样的教学就能更好

如何提高初中思想品德课学习兴趣论文

如何提高初中思想品德课的学习兴趣长期以来，由于受到中考指挥棒的影响，部分学校仍然以学生成绩的优劣来衡量老师教学质量的好坏，所以许多政治老师总是按照一般的定势思维去说教，上课讲原理，划重点，复习时要求学生死记硬背。

在这样的教学中，学生没有一点自主性、创造性和积极性。

如何激发学生的学习兴趣呢？我采用了下列方法：（1）以活泼生动、风趣幽默的语言激发学生的学习兴趣和求知欲。

作为21世纪的教师，必须时时注意丰富自己的语言表达能力等各方面素养，提高教学技能，才能在课堂上应付自如。

如在上八年级《品质——市场的通行证》这一课时，我说了一句话：正在苦读法律知识的孩子们，累不累，请说出你的不幸与委屈，吼出你的愤怒……列举你买到过的伪劣商品。

学生们先是愣了一下，继而笑得前俯后仰，接着义愤添鹰地诉说各种伪劣商品，进一步探讨消费者依法享有哪些基本权利、当这些合法权益受到侵害时，应该通过什么法律手段去解决。

这样一来，我在轻松的气氛中寓乐于教，达到了教学目的。

只要教师在教学过程中用简洁、抑扬顿挫、幽默的教学语言，就能活跃课堂气氛，使学生不再把政治课看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

（2）以典型、新鲜而生动的例子吸引学生。

案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，生动有趣的例子更能激发学生的求知欲，使我们的教学达到事半功倍的效果。

比如八年级的《与挫折同行》一课中讲到挫折有积极作用和消极作用时，我讲了这样一个故事：有一位盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他，后来一位老师开导他说”世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。

有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。

”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝对自己的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。

若干年后，他成了一位著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。

接着引导学生明确挫折对于强者来说，是一笔财富，对于弱者来说，是一个万丈的深渊，只要我们能够正视自己的缺点（或缺陷），发奋图强，就一定会有所作为。

初中思想品德课的兴趣培养策略

初中思想品德课的兴趣培养策略摘要思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立良好的师生关系，才能赢得学生的敬重。

教师的道德品质、思想作风、做人准则、行为举止都会成为学生学习的榜样。

所以，建立和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件。

关键词思想品德课；教学；兴趣培养随着新课程改革的推进，对思想品德课教学提出了新的教学理念、教学模式的挑战，要求教师在教学过程中构建新的教学模式。

根据多年的教学思路和教学实践经验，笔者认为，教师除了要认真钻研教材，提高自身的综合素质和课堂教学魅力外。

还应激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生获取知识和运用知识的能力。

那么，教师如何才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供—个轻松愉快的学习环境呢?一、构建和谐的师生关系在平时的教学中，我们要善于运用情感因素，把学生吸引到自己的周围，如果学生喜欢这位老师，愿意学习老师讲授的知识，就相信老师讲授的道理，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，并且愿意与这位教师交往，教师也容易掌握学生的思想动态从而收到更好的教育效果；学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程产生浓厚的兴趣是很困难的。

也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。

我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立良好的师生关系，才能赢得学生的敬重。

教师的道德品质、思想作风、做人准则、行为举止都会成为学生学习的榜样。

所以，建立和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件。

二、充分应用多媒体教学资源新课程理念认为，学生对知识的理解是建立在大量感性认识的基础上，通过学生的主动探索而成为理性认识，才能真正达到新课标要求。

现代多媒体教学资源的迅速发展为应试教育向素质教育的转变提供了—个良好的契机，运用多媒体教学资源，告别传统的“粉笔+黑板”教学模式，可以将声音、图像、文字等信息融为一体，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾，使抽象的基础知识、基本原理成为形象直观的知识，可以激发学生学习的兴趣，从而加深学生对知识的理解与记忆。

提高初中学生思想品德学习兴趣的策略

提高初中学生思想品德学习兴趣的策略摘要：作为初中思想品德教师要学会点燃学生的兴趣之火，改消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”。

关键词：兴趣；教学；策略；氛围心理实验表明：凡是感兴趣的东西，就越容易在头脑中扎根。

作为初中思想品德教师要学会点燃学生的兴趣之火，改消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”。

在近几年教学的实践与探索中，我采取了以下几种策略，收到较好的效果。

一、关注时政教学我听到许多学生在课下聊天时，对国家大事总是特别关注，提起姚明、刘洋等津津乐道，可上思想品德课却无精打采。

我认为造成这种情况的原因是过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。

因此，授课时结合时事讲思想品德课往往会取得更好的效果。

例如，在《消费者享有的权利》这一课的学习中，利用多媒体播放了社会广泛关注的麦当劳事件，层层提出问题：消费者享有哪些合法权利？如何保护消费者的合法权利呢？消费者维权的正确途径有哪些？党和政府为什么重视食品安全和生产安全？增强学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，提高了学习兴趣。

二、设置悬念，激发兴趣在教学中，适当地设置悬念，能激发学生的兴趣。

如，讲“尊严”的时候，给学生讲石油大王的故事，在哈默最饥饿的时候，他是先吃饭，还是做了别的事情？让学生去想象。

虽然答案会各有千秋，但这节课让学生记得特别牢固，由于这节课造成了这个悬念，学生会迫切想知道具体怎么回事，在这种强烈的求知欲驱使下，很快就会进入状态，这比平铺直叙更有峰回路转之效。

三、巧用生动形象的比喻苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使知识不变成僵死的静止学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。

”如果我们能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可使理论增添感情的色彩，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。

例如，学习“一个中心，两个基本点是一个有机整体”时，把“一个中心”比喻为飞机的机身，“两个基本点”比喻为飞机的两翼。

如何培养初中学生学习思想品德课兴趣

如何培养初中学生学习思想品德课的兴趣兴趣是最好的老师。

初中学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力。

实施新课改之后，学生的学习兴趣有了明显的提高，但要想使思想品德课达到预期的教育目的，对学生的情感、态度、价值观产生深远的影响，还是远远不够的。

因此，在教育教学中要注重培养学生学习思想品德的兴趣就显得尤为重要。

那么，如何培养初中学生学习思想品德的兴趣呢？根据多年来的教学实践，笔者认为可以从以下方面着手。

一、教学之始，引人入胜俗话说，好的开端是成功的一半，因此，在教学之始，就应该紧紧抓住学生的好奇心，迅速激发学生的求知欲望。

启发式教学是思想品德课教学的根本方法，采用启发式教学能充分发挥教师的主导性和学生的主体性，引导学生积极思维，探求新知识，促进学生举一反三，触类旁通，从而培养学生的兴趣。

利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。

如在初三讲授构建和谐社会时，利用广告《心在一起》，由中央台的一些著名主持人撒贝宁、鞠萍等人，画面反映的是不让孩子被过往的车所溅起的水弄脏衣服而抱起一小姑娘来设计引课，教师问“能想到老师今天要讲的内容是有关哪方面的?”学生很感兴趣的将广告歌从头到尾唱出来并异口同声的说出是《构建社会主义和谐社会》。

教师跟着提出：“你心目中的和谐社会是什么样子的?为什么要构建这样的社会? 它包括哪些方面?”这样引出课题，并引导学生结合当今社会现实找出问题同时总结出其解决问题的办法。

二、教学内容，贴近生活寓教于乐，增强教学的趣味性，培养学生的直接兴趣。

思想品德课所教授的基本原理，如果不采取积极有趣的娱乐方式教学，就会使思想品德课教学成为简单被动的空洞教条说教，使学生感到单调、乏味；反之，如果寓教于乐，学生比较容易接受，并且愿意主动地学习。

所以在教学中经常采用一些生动活泼的教学方法，增强教学趣味性和感染力，培养学生的直接兴趣。

例如，在讲“我知我家，我爱我家”这一框题时，课前就做好调查工作，知道学生其实很爱自己的父母，只是现在和父母在学习与娱乐、穿着与打扮等许多问题上缺乏有效的沟通，矛盾很多，导致孩子嫌父母唠叨而父母则认为孩子越大越不听话，父母与子女的关系紧张。

怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣

初中思想品德课教学的一个重要任
从具体到抽象务，就是要引导和帮助学生树立远大的理识的规律是从个别到一般，因为要结合具体事例，使学生理解课想。理想是一种精神动力，学生树立了远大的，
理想，才能拥有正确的人生价值观，才有可本知识。
ＩＡＯＳＨＩＩＩＡＯＹＵ窭；澄；蕊
Ｉ
关键词：思想品德课
兴趣
教学效果
当前，初中思想品德课教学碰到不少问题，其中～个突出的表现就是学生学习积极性不高。特别是思想品德课实
怎样提高学生对思想品德课的学习兴趣
一河南省清丰县实验中学杨建蕊
二、强化激励
工作的开展，以促进班级形成良好的班
风，促进学生良好个性品质的形成。
关键词：环境激励怀激励强化激励关
挖苦、侮辱学生人格，不能夸大批评，更应以形成文件，而批评只打个电话就行了。 ” 班主任要把握好批评的尺度。
二、寓知识理解于具体事例中学生学习思想品德课，首先要理解课本中的知识，这样才能用有关原理和观点，分析实际问题。课本的知识是人们实很喜欢听时事的。四、寓调动积极・眭于和谐、融洽的师
生关系中
行开卷考试以来，学生自以为有了依赖
观点，要讲课本中的大道理。但这远远不够，还必须有针对性地联系实际，有的放矢，加强对学生的思想品德教育。摘要：激励就是激发人的内在潜力，开发人的智力与能力。利用环境激励、强化激励、关怀激励等方法，有助于班主任

初中思想品德课调动学生学习兴趣的策略探析

初中思想品德课调动学生学习兴趣的策略探析【关键词】学习兴趣；激发；途径兴趣是最好的老师，培养兴趣是走向成功的第一步。

兴趣能直接转化为学习动力，成为激励学生学习的内在因素。

所以，培养学生的学习兴趣，对提高思想品德课的教学效果至关重要。

怎样才能激发学生的学习兴趣呢？一﹑提高教师自身素质推行素质教育的核心是，培养学生的创新精神和实践能力，因而在教学工作中应注意突出学生的主体意识，教师在教学过程中的角色也要由在台上唱“独角戏”的演员转为“导演”，安排﹑布局整台“戏”，教师又好比打仗中的指导员，随时都要做出英明﹑果断的决策。

因为在组织学生进行讨论时，可能会在学习当中出现意想不到的创新想法，如果教师拘泥于标准答案，这样就很容易扼杀学生的学习兴趣。

所以，教师要不断提高自身素质。

除了专业知识要过硬以外，还要具有丰富的课外知识及文化修养。

如果思品教师具有很广的知识面，具有很强的组织能力，思品课就会变的更具有吸引力，就会培养出学生学习知识的兴趣，拓展学生的思维；也能改变以往课堂被动的﹑单向灌输的封闭的教学模式，使之向主动的，开放的教学模式转变。

冰冻三尺，非一日之寒，教师要具有较高的自身素质，决非一朝一夕之功，要不断提高理论修养，才能将思品课讲深﹑讲透，才能在学生心目中树立榜样，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

二﹑建立平等和谐的师生关系在教学活动中，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。

所以，教师要以一颗火热的心爱护学生，真诚的对待学生。

对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。

在生活上关心他们；在学习上帮助他们；在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。

不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。

学生亲其师，才能信其道，乐其道。

要想提高教学效率，要想激发学生的学习兴趣，就必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。

思想品德课教学中培养初中学生学习兴趣论文

思想品德课教学中培养初中学生的学习兴趣杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣，有了兴趣，就能激发学生的术知欲，使他们精神饱满，积极主动地投入到学习中去，而思想品德教育的瓶颈所在也是兴趣问题。

”那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的思想品德课增添兴趣，给学生提供一个轻松愉悦的学习氛围呢，我在教学中作了一些尝试。

一、建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。

我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。

不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。

可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。

也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。

所以我们思想政治课教师要利用，自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。

学生亲其师，才能信其道，乐其道。

二、激发学习兴趣、建立学生的学习信心苏联教育学家苏霉姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。

而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。

因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。

例如九年级《社会》课，我是从《社会》这个书名入手。

上课一开始，我没有急于讲课本内容，而是先让学生讲讲在假期里的所见所闻，讲讲我们这个社会、这个世界有哪些重大新闻、重大事件发生。

如上学期的第一堂课，同学们讲的最多就是我国长江、嫩江大洪水、世界金融危机及玉树大地震的情况，大家你一言我一句，气氛相当活跃，在此基础上，我提出一些问题。

谈谈如何培养农村初中学生道德与法治学科的学习兴趣

谈谈如何培养农村初中学生道德与法治学科的学习兴趣摘要:道德与法治课教师要千方百计调动学生学习积极性，只有让学生对道德与法治学习产生兴趣，学生各方面的潜能才能被挖提出来，获好的教学效果。

那么如何培养学生的学习兴趣呢?文章就这问题展开论述。

关键词:道德与法治课学习兴趣培养方法初中道德与法治课这门学科，现在有好一部分的学生不太喜欢甚至反感。

小学是品德与生活，当作副科，但是到初中它作为考试科目，老师们教之无味，学生学之无趣。

那么怎样去培养学生的学习兴趣？怎样去构建高效的课堂呢？怎样去做才能使课堂高效？在我20多年教学活动中，我是这样培养学生的学习兴趣的。

一、学生对道德与法治课不感兴趣的原因1.内在因素。

一是学生从思想深处没有重视道德与法治课，没有主动学习道德与法治的意识。

二是学生缺乏学习道德与法治的兴趣。

2.外在因素。

一是教师的课堂教学方式和方法单调、枯燥，只注重知识的传授甚至是“满堂灌”。

二是道德与法治课的教学评价机制还不健全。

3.教师也是一个重要因素。

在党和政府多年的重视和培养下，多数教师的思想素质、业务能力都有较大的提高，他们为教育事业作出了贡献。

但不得不正视一个问题，有的教师思想素质水平不高，不认真钻研教学业务，缺乏开拓创新精神，还没有真正转变教育观念，在应试教育的怪圈中打转，走不出来。

更有一些老师认为，谁都可以上这门功课，要求学生读读背背一下就可以了，导致很多老师改行过来上这门功课。

4.社会家庭因素影响也不可忽视。

目前，广大的农村留守儿童越来越多，独生子女，隔代监护，形成了学生特有的心理。

还有社会的负面影响。

西方一些不健康的思想和腐朽的生活方式，如拜金主义、利已主义、享乐主义等，国内一些不良社会风气，如攀比风、封建迷信、贪污腐败等严重影响学生。

学生缺乏学习动力，对学习不感兴趣。

二、学生对道德与法治课不感兴趣的表现1.学生学习的主动性欠缺，没有复习预习的习惯；学生的求知欲不强，在课堂上不能积极思维，课堂气氛沉闷；有部分学生不能按时完成书面作业；学生对要求背诵的不愿意去记忆。