小学英语词汇教学模式及方法.ppt(最新)
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小学英语词汇教学-PPT课件
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五、故事呈现法
“故事是儿童的第一需要。” 故事呈现法就是利用小学生对故事有
特殊兴趣的这一心理特征，在新单词 呈现之前教师用学生能听懂的语言， 借助图片、动作、手势等辅助手段讲 述故事来激发学生的兴趣，为学习新 单词做好铺垫。
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cake、hamburger、popcorn、 hot dog、bread、French fries
把这些单词穿插在故事中，并用 多媒体课件展示出来：在装饰着小彩灯、 各色汽球的肯德鸡快餐店里，动物们将为 Monkey举行一个Birthday Party。随着故 事情节的发展，课件上逐渐呈现动物们喜 爱吃的食物，教师逐一教授单词。
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六、角色呈现法
英语教师都知道，学生最容易弄混 人称代词的用法。教师可设计：指 名一个男孩和一个女孩到前面站定， 然后点着自己说“I”，指着男孩说 “he”，指着女孩说“she”，点着黑 板上画的鸟说“it”，学生就能从不 同的角色分配中理解词义，掌握单 词。
一边说open，一边打开教室 门；一边读close， 一边关教 室门。学生们很快就会领悟 open，close的意思了。
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jump、run、walk、fly
直接做动作，或边跳边说：“I can jump！Jump，jump，jump!”或边走边说： “I can walk！Walk, walk, walk!”学生 们兴趣很高，一边模仿老师的动作，一边 有节奏地跟读，很快就记住了单词。可以 说，在小学英语教学中，体态语起着举足 轻重的作用，学生们很容易把动作和单词 联系起来，便于理解记忆。
词开始的。
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二、词汇教学的内容
教常用词汇，并不断丰富词汇 教理解词义，掌握词的发音 教在听说读写各技能中正确运用词汇
最新小学英语词汇教学精品课件
第二十三页，共45页。
教数字(shùzì)
第二十四页，共45页。
三、游戏(yóuxì)呈现法
❖ 小学生天性好玩，喜欢参与各种游 戏活动。而游戏能唤起学生思维的 积极活动，引发学生的无意注意， 如变枯燥的教学内容为丰富多彩的 游戏活动，将语言知识(zhī shi)融 于游戏中，让学生在玩中学，定能 收到事半功倍的效果。
❖ 比单独地教授单词(dāncí)效果更好。 在句子中掌握的单词(dāncí)是才是 有生命力的单词(dāncí)。
第三十六页，共45页。
❖ 例如，英语中的I和me都是“我”的 意思，但是它们在用法上有很大的不 同，学生容易(róngyì)根据中文习惯 混用这两个单词。所以教师在教单词 时，最好把这类单词放人句中教学。 如：I love you, and you love me. 这 样可以使学生正确理解其用法，有利 于培养学生的造句能力。
techniques and strategies?
第七页，共45页。
分析小学英语教材中的词汇(cíhuì) 教学
研究所给的课文，分析： ---- 进入本话题教学前需要复习那些词汇？ ---- 需要重点教的有哪些词汇？ ---- 需要创设什么样的情景可以有效地帮助学
生理解词汇并把英语词汇学习提升到英语技能 训练？ ---- 需要拓展哪些词汇可以使语言技能活动 (huó dòng)更有效地促进学生？
把知识转化为技把关于问候告别感谢介绍请求等交际功能的表达方式和关于数字颜色时间天气食品服装玩具动植物身体个人情况家庭学校朋友pngyou文体活动节日等有关的词汇用于完成听做说唱玩演读写视听34年级和听说读写等语言学习和语言交际活动中56年级
Teaching English Vocabularies in Primary
教数字(shùzì)
第二十四页，共45页。
三、游戏(yóuxì)呈现法
❖ 小学生天性好玩，喜欢参与各种游 戏活动。而游戏能唤起学生思维的 积极活动，引发学生的无意注意， 如变枯燥的教学内容为丰富多彩的 游戏活动，将语言知识(zhī shi)融 于游戏中，让学生在玩中学，定能 收到事半功倍的效果。
❖ 比单独地教授单词(dāncí)效果更好。 在句子中掌握的单词(dāncí)是才是 有生命力的单词(dāncí)。
第三十六页，共45页。
❖ 例如，英语中的I和me都是“我”的 意思，但是它们在用法上有很大的不 同，学生容易(róngyì)根据中文习惯 混用这两个单词。所以教师在教单词 时，最好把这类单词放人句中教学。 如：I love you, and you love me. 这 样可以使学生正确理解其用法，有利 于培养学生的造句能力。
techniques and strategies?
第七页，共45页。
分析小学英语教材中的词汇(cíhuì) 教学
研究所给的课文，分析： ---- 进入本话题教学前需要复习那些词汇？ ---- 需要重点教的有哪些词汇？ ---- 需要创设什么样的情景可以有效地帮助学
生理解词汇并把英语词汇学习提升到英语技能 训练？ ---- 需要拓展哪些词汇可以使语言技能活动 (huó dòng)更有效地促进学生？
把知识转化为技把关于问候告别感谢介绍请求等交际功能的表达方式和关于数字颜色时间天气食品服装玩具动植物身体个人情况家庭学校朋友pngyou文体活动节日等有关的词汇用于完成听做说唱玩演读写视听34年级和听说读写等语言学习和语言交际活动中56年级
Teaching English Vocabularies in Primary
小学英语词汇教学ppt
The goals of primary school English vocabulary teaching
Vocabulary knowledge
Meaningful understanding
Teaching students to recognize, understand, and use new words effectively in context
01
Introduction
The Importance of Primary School English Vocabulary Teaching
Language development
Building a solid vocabulary is essential for language development It enables students to express their thoughts and ideas more clearly and precisely
Academic success
A broad vocabulary can give students an edge in academic subjects like science, history, and math, where English is the language of instruction
Primary school English vocabulary teaching
• Introduction • Teaching methods and techniques • Vocabulary classification and learning
strategies • Teaching Practice and Case Analysis • Evaluation and feedback • Summary and Outlook
小学英语词汇教学模式及方法PPT学习教案
第1页/共72页
The importance of vocabulary teaching （词汇教学的重要性）
语言三要素
语音 词汇 语法
语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；
第2页/共72页
词汇作为构成语言的三大要素 之一，既是语言的基本材料，也 是学习语言的基础，更是人类进 行思维和完成交际的重要信息符 号。
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来 。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
第7页/共72页
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
这样综合运用口、眼、耳、手、
Learning Style(听觉、视觉、触觉）
形成听觉关联
That means students are able to link the pronunciation to
the word when they hear it in a conversation.
等同对待给学生带来沉重的负担导致学生厌等同对待给学生带来沉重的负担导致学生厌倦并害怕记忆词汇倦并害怕记忆词汇3treatallwordsequally3treatallwordsequally词汇等同对待汇等同对待第19页共72页从教学的角度来看把词汇区分为认知从教学的角度来看把词汇区分为认知型词汇活用型词汇核心词汇有助于型词汇活用型词汇核心词汇有助于学生词汇的习得和巩固使得学生知道学生词汇的习得和巩固使得学生知道在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用哪些词汇只需懂得它在文章中的意义哪些词汇只需懂得它在文章中的意义这样不仅可以使学生比较牢固地掌握好这样不仅可以使学生比较牢固地掌握好核心词汇而且可以扩大他们的词汇认核心词汇而且可以扩大他们的词汇认peppep教材中教材中号词汇词汇黑体词汇号词汇词汇黑体词汇第20页共72页单词有音形义三个方面单词有音形义三个方面教授单词也可以从单词的这三教授单词也可以从单词的这三个方面综合进行
The importance of vocabulary teaching （词汇教学的重要性）
语言三要素
语音 词汇 语法
语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；
第2页/共72页
词汇作为构成语言的三大要素 之一，既是语言的基本材料，也 是学习语言的基础，更是人类进 行思维和完成交际的重要信息符 号。
低年级段要求
1.将单词和相应的实物或概念联系起来 。 2.掌握正确的读音和拼写。 3.以适当的形式运用它。
第7页/共72页
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
这样综合运用口、眼、耳、手、
Learning Style(听觉、视觉、触觉）
形成听觉关联
That means students are able to link the pronunciation to
the word when they hear it in a conversation.
等同对待给学生带来沉重的负担导致学生厌等同对待给学生带来沉重的负担导致学生厌倦并害怕记忆词汇倦并害怕记忆词汇3treatallwordsequally3treatallwordsequally词汇等同对待汇等同对待第19页共72页从教学的角度来看把词汇区分为认知从教学的角度来看把词汇区分为认知型词汇活用型词汇核心词汇有助于型词汇活用型词汇核心词汇有助于学生词汇的习得和巩固使得学生知道学生词汇的习得和巩固使得学生知道在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用在某一阶段哪些词汇应优先学习并运用哪些词汇只需懂得它在文章中的意义哪些词汇只需懂得它在文章中的意义这样不仅可以使学生比较牢固地掌握好这样不仅可以使学生比较牢固地掌握好核心词汇而且可以扩大他们的词汇认核心词汇而且可以扩大他们的词汇认peppep教材中教材中号词汇词汇黑体词汇号词汇词汇黑体词汇第20页共72页单词有音形义三个方面单词有音形义三个方面教授单词也可以从单词的这三教授单词也可以从单词的这三个方面综合进行
小学英语词汇教学ppt
教师在讲课时给学生设下悬疑,能引 起学生强烈的破疑愿望,
如：在教水果类单词时,教师先在黑 板上画一个圆,让学生猜猜老师将要 画什么,然后再加上寥寥几笔,使它 变成apple、pear、 peach、grape、 orange、watermelon等,从而呈现单 词,这种呈现法能激发学生的求知欲, 主动展开思维,学习新的知识,
九、句中呈现法
将词汇放入一定的语言环境句子中, 结合句意来呈现单词,更加有助于 学生理解词义、用法和搭配,
比单独地教授单词效果更好,在句 子中掌握的单词是才是有生命力的 单词,
例如,英语中的I和me都是我的意思,但
是它们在用法上有很大的不同,学生容易根据中 文习惯混用这两个单词,所以教师在教单词时,最 好把这类单词放人句中教学,如：I love you, and you love me. 这样可以使学生正确理解其 用法,有利于培养学生的造句能力,
方 法
七、悬疑呈现法 八、以旧带新呈现法
九、句中呈现法
一、直观呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主,课堂教 学中,一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观 事物辅助教学,
直观教具：实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒 体课件
优点：1. 能提供形象、直观、多种感官刺激的语言 材料 2.把抽象的单词具体实物化,避免了用中文解释, 培养英语思维的能力
表示性别的：boy, girl
词义解释：one, half, quarter
二、体态呈现法
体态包括面部表情、手势、目光和 身体语言,
体态语呈现法就是通过身体语言、 动作、表情、语气等呈现英语单词,
采用这种呈现方法,教师教得轻松, 学生学得轻松,
open,close
一边说open,一边打开教室门； 一边读close, 一边关教室门, 学生们很快就会领悟 open,close的意思了,
如：在教水果类单词时,教师先在黑 板上画一个圆,让学生猜猜老师将要 画什么,然后再加上寥寥几笔,使它 变成apple、pear、 peach、grape、 orange、watermelon等,从而呈现单 词,这种呈现法能激发学生的求知欲, 主动展开思维,学习新的知识,
九、句中呈现法
将词汇放入一定的语言环境句子中, 结合句意来呈现单词,更加有助于 学生理解词义、用法和搭配,
比单独地教授单词效果更好,在句 子中掌握的单词是才是有生命力的 单词,
例如,英语中的I和me都是我的意思,但
是它们在用法上有很大的不同,学生容易根据中 文习惯混用这两个单词,所以教师在教单词时,最 好把这类单词放人句中教学,如：I love you, and you love me. 这样可以使学生正确理解其 用法,有利于培养学生的造句能力,
方 法
七、悬疑呈现法 八、以旧带新呈现法
九、句中呈现法
一、直观呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主,课堂教 学中,一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观 事物辅助教学,
直观教具：实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒 体课件
优点：1. 能提供形象、直观、多种感官刺激的语言 材料 2.把抽象的单词具体实物化,避免了用中文解释, 培养英语思维的能力
表示性别的：boy, girl
词义解释：one, half, quarter
二、体态呈现法
体态包括面部表情、手势、目光和 身体语言,
体态语呈现法就是通过身体语言、 动作、表情、语气等呈现英语单词,
采用这种呈现方法,教师教得轻松, 学生学得轻松,
open,close
一边说open,一边打开教室门； 一边读close, 一边关教室门, 学生们很快就会领悟 open,close的意思了,
小学英语词汇教学(课堂PPT)
17
smile
面带微笑; 教sleep时,双手掌合并,轻放在左肩上,头
微微侧向左边,做睡觉状; 教telephone时,做打电话姿势; 教walk forward时老师在原位置向前走几
步; 教turn left时,在原地向左转; 教turn right时,在原地向右转; 教turn round时,在原地转一圈;
的 六、角色呈现法
方 法
七、悬疑呈现法 八、以旧带新呈现法
九、句中呈现法
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一、直观呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教 学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直 观事物辅助教学。
直观教具：实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒 体课件
优点：1. 能提供形象、直观、多种感官刺激的语言 材料 2.把抽象的单词具体实物化，避免了用中文解 释，培养英语思维的能力
词开始的。
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二、词汇教学的内容
教常用词汇，并不断丰富词汇 教理解词义，掌握词的发音 教在听说读写各技能中正确运用词汇
3
三、词汇教学的困难
语音方面的困难： 书写方面的困难： 词法方面的困难：
4
四 、
一、直观呈现法 二、体态呈现法
词 三、游戏呈现法
汇 教 学
四、谜语呈现法 五、故事呈现法
18
教数字
19
三、游戏呈现法
小学生天性好玩，喜欢参与各种 游戏活动。而游戏能唤起学生思 维的积极活动，引发学生的无意 注意，如变枯燥的教学内容为丰 富多彩的游戏活动，将语言知识 融于游戏中，让学生在玩中学， 定能收到事半功倍的效果。
20
“猜一猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包， 告诉学生里面装了学习用品或玩具 等，让学生猜一猜。学生的好奇心 很快被激发，都想知道包里的东西， 不停地用以前学过的单词猜包里的 东西（没学过的单词可以用中文）。 如果猜不到，还可以让学生摸一摸、 闻一闻，然后再猜。最后教师出示 答案，呈现新的单词。
smile
面带微笑; 教sleep时,双手掌合并,轻放在左肩上,头
微微侧向左边,做睡觉状; 教telephone时,做打电话姿势; 教walk forward时老师在原位置向前走几
步; 教turn left时,在原地向左转; 教turn right时,在原地向右转; 教turn round时,在原地转一圈;
的 六、角色呈现法
方 法
七、悬疑呈现法 八、以旧带新呈现法
九、句中呈现法
5
一、直观呈现法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂教 学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直 观事物辅助教学。
直观教具：实物、卡片、简笔画、教学挂图、多媒 体课件
优点：1. 能提供形象、直观、多种感官刺激的语言 材料 2.把抽象的单词具体实物化，避免了用中文解 释，培养英语思维的能力
词开始的。
2
二、词汇教学的内容
教常用词汇，并不断丰富词汇 教理解词义，掌握词的发音 教在听说读写各技能中正确运用词汇
3
三、词汇教学的困难
语音方面的困难： 书写方面的困难： 词法方面的困难：
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四 、
一、直观呈现法 二、体态呈现法
词 三、游戏呈现法
汇 教 学
四、谜语呈现法 五、故事呈现法
18
教数字
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三、游戏呈现法
小学生天性好玩，喜欢参与各种 游戏活动。而游戏能唤起学生思 维的积极活动，引发学生的无意 注意，如变枯燥的教学内容为丰 富多彩的游戏活动，将语言知识 融于游戏中，让学生在玩中学， 定能收到事半功倍的效果。
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“猜一猜”的游戏“What’s in my bag？”上课时，教师出示一个包， 告诉学生里面装了学习用品或玩具 等，让学生猜一猜。学生的好奇心 很快被激发，都想知道包里的东西， 不停地用以前学过的单词猜包里的 东西（没学过的单词可以用中文）。 如果猜不到，还可以让学生摸一摸、 闻一闻，然后再猜。最后教师出示 答案，呈现新的单词。
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