2017年新版人教版八年级上册语文第六单元课外古诗词诵《如梦令﹡常记溪亭日暮》教学设计1

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《如梦令·常记溪亭日暮》原文翻译及赏析

《如梦令·常记溪亭日暮》原文翻译及赏析《如梦令·常记溪亭日暮》原文翻译及赏析常记③溪亭④日暮，沉醉不知归路。

下面是店铺为你带来的《如梦令·常记溪亭日暮》原文翻译及赏析，欢迎阅读。

作品原文如梦令①常记溪亭日暮②李清照常记③溪亭④日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花⑤深处。

争渡，争渡⑥，惊起一滩鸥鹭⑦。

作品注释①如梦令：词牌名。

②如梦令·常记溪亭日暮：选自《漱玉词》。

③常记：长久记忆。

④溪亭：一说此系济南七十二名泉之一，位于大明湖畔；二说泛指溪边亭阁；三说确指一处叫做“溪亭”的地名（因苏辙在济南时写有《题徐正权秀才城西溪亭》诗）；四说系词人原籍章丘明水附近的一处游憩之所，其方位当在历史名山华不注之阳。

⑤藕花：荷花⑥争渡：奋力划船渡过。

⑦鸥鹭：泛指水鸟。

[2]作品译文依旧记得经常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘记回去的路。

乘舟返回时，迷路进入藕花池的深处。

才能划出去，拼命地划着找路，却惊起了一滩的鸥鹭。

赏析李清照的《如梦令》只有两首，一首是描写春天的“昨夜疏风骤”，另一首就是课文编选的描写夏日的“常记溪亭日暮”，两首都是易安的“少女之词”，传递着相似的少年情怀，前一首恰好可以作为教材的补充阅读、填词翻唱，用它来体会少年的烂漫与放纵，以及词如何严格按照词牌来填。

都说“欢愉之辞难工，而穷苦之言易好”（韩愈），婉转悱恻的李易安却把少年的欢乐谱写得那么有声有色；都问“夏天为缺少诗意”（孙绍振），窃窃偷欢的李易安那一场“常记”的溪亭盛宴却比夏天本身还要意蕴悠长。

魅力何在？除了清词“对瞬间的表现技巧”，最重要的就在于李清照突破了苏轼“诗中有画，画中有诗”的传统定论，不但让“画”变成了“回忆中的画”，而且这回忆竟然超出了“画”的视觉形态，形成了一个动态的意象场，带动读者的心一起来分享、透视那一场少年的“动画”。

几乎所有的鉴赏者都关注到“常记”的起法是一种追述，“自然、和谐，面对知己娓娓地叙述（《唐宋词鉴赏辞典》）”；“我经常想起来那一天的傍晚，我经常想起在那一天的傍晚所发生的一切，可见那个傍晚在李清照的记忆当中是多么地深刻，多么地愉快，多么地让她不能忘怀”（《百家讲坛》，康震），可他们却鲜有关注这种追述的好处。

部编本八年级上册人教版语文课外古诗词诵读《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》

思考与讨论
1 这首词写的是什么季节？具体什么时间？分别从词中哪个词语可看出？
(夏季.黄昏) (“藕花”“日暮”)
2 哪个词说明是在回忆往事？哪个字说明这件事难忘？
(常记) (愉快.欢乐)
(常 ) （沉醉）
3 词人一日出游，心情如何？从哪个词可看出？ 4 这首词表现了作者怎样的思想感情？
（热爱生活.热爱自然.热爱美好事物）
已经能说明他痛苦难于忍爱了，但词人又幻想请托“悲
风吹泪过扬州”，这就更加表现出他悲愤交集、痛苦欲绝。扬州是当时抗金的前线重镇，过了淮河就到了金人的占领区。风本来没有感情，风前冠一“悲”字，就给 “风”注入了浓厚的感情色彩。
如梦令
李清照
作者简介：
李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今山东）人。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。李清照词，令慢均工，擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。
•
鉴赏：
•
上片写金陵登临之所见。开头两句，写词
人登城楼眺远，触景生情，引起感慨。金陵城
上的西门楼，居高临下，面向波涛滚滚的长江，
是观览江面变化，远眺城外景色的胜地。朱敦
儒这首登楼抒怀之作，既不是发“思古之幽情”，也不是为区区个人之事，而是感叹国家生死存亡的命运。
鉴赏：
• 接下来，作者写自己秋色中倚西楼远眺。“清
中考链接
1．说说《如梦令》“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。 2．这首词表现了诗人怎样的情感？ 1．“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。 2．愉悦、欢快、热爱生活；

人教版八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读(《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》分层作业原卷版)

第六单元《课外古诗词诵读》分层作业基础巩固采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。

芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移。

微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。

A．上阕第一句“轻舟短棹西湖好”总摄全篇，点明颗意，直抒赞美之情。

B．上阕从视觉和听觉两方面描写了蜿蜒曲折的绿水、长满芳草的长提、动听的乐声和歌声，描绘了西湖清丽、恬静、淡远的春景。

C．下阕一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃：三、四句以静衬动，写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了西湖的动态美。

D．这首词的下阕采用了动静结合的手法，写出了西湖春色的多姿多彩，抒发了词人流连山水的愉快心情。

4.下列对诗歌内容理解有误的一项是（）相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地大江流。

中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。

A．“金陵城上西楼，倚清秋”句中“西楼”点明登楼地点，“清秋”指出时值初秋时节。

B．“垂地”一词言当此日薄西山时刻，余晖黯淡，大地就要被淹没在苍茫的暮色中。

C．“簪缨”指贵族官僚们的帽饰。

簪用来连结头发和帽子；缨是帽带。

此处代指贵族和士大夫。

D．风，本无所谓悲欢，正是词人主观情感上悲，故而风是“悲风”了。

风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。

这不只是悲秋之泪，更是忧国之泪。

5.下列对《如梦令》的理解和赏析有误的一项是（）如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

A．从内容上说，“常记”一词表现出作者非常怀念当初的美好生活，流露出作者对大自然的向往与赞美。

B．“沉醉”二字流露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传达出作者流连忘返的情致，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。

C．一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情，曲折地反映了词人内心的忧愁。

D．本词反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人热爱生活、热爱自然的感情。

6.下列对本词的理解或赏析不正确的一项是（）【甲】相见欢·金陵城上西楼宋·朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋，万里夕阳垂地大江流。

人教版八年级语文上册(2017部编版)第六单元《课外古诗词诵读：如梦令》教案

人教版八年级语文上册（2017部编版）第六单元《课外古诗词诵读：如梦令》教案教学目标：1.了解《如梦令》这首词的主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。

2.搜集李清照的一些词，让学生在欣赏中多角度、多方位的了解其诗词风格以及性格。

3.通过学习，让学生明白：经典不只是用来仰望，而应该是被感知。

从原生态中领略生动的经典神韵。

学情分析：八年级学生对中国古诗词有了一定的了解，有一定的欣赏诗歌的能力。

但对于古诗词的理解往往存在程式化的理解，缺少结合文意的正确、个性解读。

本节课主要引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，教给学生从原生态中领略生动的经典神韵的方法。

教学重点、难点：重点：了解《如梦令》主要内容，体会蕴含的生活气息和欢快的旋律。

难点：结合文本多角度的了解李清照的诗词风格以及折射出的性格特点，明白经典神韵来自于原生态的感悟。

教学方法：朗读法自主学习法讨论法归纳法教学准备：PPT课件；李清照典型诗词教学课时：一课时教学流程：一、宋词人物我来猜，清照款款入眼来有这么一个人：被称为第一女词人，婉约之宗，猜猜她是谁？预设答案：李清照宋代是词最繁盛的时期，形成了两大词派：豪放派和婉约派。

引导学生了解婉约派和豪放派。

(引导学生了解两大词派的特征)豪放派：视野开阔，气势恢宏雄奇，浪漫、豁达、积极向上。

代表词人有苏轼、辛弃疾等。

婉约派：婉转含蓄，心思缜密，柔婉温和。

代表词人有李清照、柳永，欧阳修等。

二、课前美词我来读，诗词风格争相吐1.复习《渔家傲》，一名学生背诵，其他学生思考：《渔家傲》的主要内容是什么？这首词的风格是什么呢？从中可以看出李清照的性格特点是什么呢？预设：（风格：豪放，浪漫，雄奇等。

性格：丈夫气，上天入地，不被现实羁绊，不屈不挠、上下求索的执着精神等。

）（教师引导学生从词中感受李清照的诗词风格和性格特点，为下文学习做好铺垫。

）。

2.再齐声背诵。

3.联系：《夏日绝句》，印证李清照豪放的诗词风格。

2017年部编人教版语文八年级上册古诗词18首

2017年部编人教版语文(yǔwén)八年级(niánjí)上册古诗词18首【课内古诗(gǔshī)词】（一）13唐诗五首野望(yě wànɡ)［唐］王绩东皋(dōng gāo)薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

黄鹤楼［唐］崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

使至塞上［唐］王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

渡荆门送别［唐］李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡(gùxiāng)水，万里送行舟。

钱塘(qián tánɡ)湖春行［唐］白居易孤山寺北贾亭西，水面(shuǐ miàn)初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家(shuí jiā)新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能(cáinéng)没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（二）26 诗词五首饮酒·(其五)陶渊明【魏晋】结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

春望杜甫【唐】国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

雁门太守行李贺【唐】黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

赤壁杜牧【唐】折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

渔家傲·（天接云涛(yún tāo)连晓雾）李清照【宋】天接云涛(yún tāo)连晓雾，星河欲转千帆舞。

课外古诗词诵读《如梦令(常记溪亭日暮)》教案

课外古诗词诵读《如梦令(常记溪亭日暮)》教案
一、教学内容
《如梦令（常记溪亭日暮）》教案，选自人教版语文七年级上册古诗词诵读部分。本节课主要教学内容包括：
1.诗词背景及作者简介：了解李清照的生平及其创作《如梦令》的背景。
2.诗词朗读：学习正确的诗词朗读节奏和韵律，感受古诗词的音韵美。
3.诗词解析：分析诗词的字词、句式、意象等，理解诗词的基本意思。
4.诗词赏析：从情感、艺术手法等方面，深入解读《如梦令》的意境和美感。
5.诗词背诵：通过反复朗读，达到熟练背诵《如梦令》的目标。
6.创作练习：启发学生借鉴古诗词的写作手法，进行诗词创作练习。
7.拓展阅读：推荐与李清照相关的一首诗词，拓展学生的阅读视野。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《如梦令》，增强学生对古诗词的欣赏能力，培养文学审美情趣。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如梦令》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏古诗时，是否曾感受到诗中的画面和情感？”例如，《如梦令》中的“常记溪亭日暮”，让我们仿佛置身于那个美好的黄昏时刻。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词朗读的节奏、意象的理解和艺术手法的分析。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《如梦令》相关的诗词意境或艺术手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行诗词朗读练习，让学生们感受诗词的韵律美。
6.增进团队合作精神：课堂讨论与创作练习中，培养学生协作交流、共同解决问题的能力。

第六单元课外古诗词诵读《如梦令(常记溪亭日暮)》八年级语文上册(统编版)

她也被誉为“婉约之宗”。其词风格婉约，善用白描，语言清丽，明白如话，富有生活气息，人称 “易安体”。
这首《如梦令》是她的早期作品。
背景链接
这首词是李清照到达汴京之后待字闺中写的。这段时间李清照身居闺中，回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者诗兴大发，写下了这首流传千古的小令。
部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读
如梦令
李清照
走近词人
李清照（1084年—约1155年），南宋女词人，号易安居士，齐州章丘（今山东）人。她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。有“千古第一才女”之称。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。
拓展阅读
如梦令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
点绛唇
少女纯情活泼可爱调皮多情
蹴（cù）罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，
薄汗轻衣透。
见有人来，袜铲金钗溜，和羞走。倚门回首，却
把青梅嗅。
怕见又想见想见又不敢见
相思
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
尽了兴致。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚
荷花。
奋力把船划出去。
回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一
滩鸥鹭。
1.结合注释和工具书，理解这首词的大意并质疑。 2.小组交流并释疑。
译文：
还记得那次在溪边亭中游玩日色已暮，沉迷在优美的景色中忘记了回家的路。尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路小船划进了藕花深处。怎么出去呢？怎么出去呢？叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩鸥鹭。

部编版八年级上册第六单元-课外古诗词诵读

词语解释
轻舟：轻便的小船。棹（zhào）：桨。西湖：这里指颖州（今安徽阜阳）的西湖。绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。琉璃：一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
诗歌赏析
这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。
课件PPT
词语解释
浣溪沙：词牌名。新词：刚填好的词，意指新歌。西下：向西方地平线落下。无可奈何：不得已，没有办法。似曾相识：好像曾经认识。香径：弥漫着花香的园中小路。徘徊：来回走。
课件PPT
参考译文
我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气，与去年相同。当夕阳西下，何时才能回转？
令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识，春燕又飞回。美好的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤。我独自在小径里徘徊，感觉很伤感。
参考译文
南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳下流去。公元1127年（宋钦宗靖康二年）金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复国土？试请悲风吹泪过扬州。

人教版八年级语文上册第6单元课外古诗词诵读之《如梦令》(常记溪亭日暮)教案

人教版八年级语文上册第6单元课外古诗词诵读之《如梦令》（常记溪亭日暮）教案
一、教学内容
人教版八年级语文上册第6单元课外古诗词诵读之《如梦令》（常记溪亭日暮）教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景介绍：介绍作者李清照及宋代词坛概况，让学生了解《如梦令》的创作背景。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《如梦令》，感受古诗词的韵律美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读技巧、意象解读和艺术手法的运用。对于难点部分，我会通过对比分析、实例讲解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《如梦令》相关的实际问题，如诗词中意象的象征意义、艺术手法的表达效果等。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。学生可以尝试仿写《如梦令》，运用所学的修辞手法和韵律知识。
在诗词解析环节，我尝试用不同的方法引导学生理解词中的意象和修辞手法。我发现，通过对比分析、实例讲解，学生们对这些难点内容的理解更加透彻。但同时，我也注意到部分学生在这一环节显得有些吃力，可能需要我在今后的教学中更加关注他们的学习需求，适当调整教学策略。
实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的热情。他们在分组讨论中积极发言，对诗词的情感体验和艺术特色进行深入探讨。在诗词创作环节，学生们也充分发挥了自己的想象力，创作出了具有个人特色的诗词。这让我意识到，给予学生充分的信任和鼓励，他们的潜能是无限的。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了提高他们的自主学习能力，我打算在今后的教学中加强对这些学生的引导，鼓励他们提出自己的观点和想法。
此外，在总结回顾环节，我意识到学生对诗词的理解和感悟仍需加强。因此，我计划在接下来的课程中，加强对学生诗词鉴赏能力的培养，让他们在学习古诗词的过程中，真正体会到诗词的魅力，提高自己的文化素养。

课外古诗词诵读《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》八年级语文上册(统编版)

此为忆昔之词，非当时当地所作。李清照十八岁之前到汴京，二十四岁时，赵挺之被罢相，不久她便随丈夫赵明诚“屏居乡里十年”，离开京城到了青州，也离开了与她有诗词唱和之谊的前辈晁补之、张耒等人。赵明诚是金石学家，“屏居” 初年，李清照的创作雅兴一度转移到与丈夫共同搜集、整理、勘校金石书籍方面。此词当是作者刚到汴京不久，回忆故乡往事而写成的。
诗词赏析
• 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。下片主要写绿水。首句写出了风平浪静时水面晶莹平滑
的景象。结句以动衬静，以景结情，使得西湖水面愈显幽静，给读者留下了无尽的想象空间，同时，更表现了词人对如同水鸟一样自由自在的生活的追求。
朗读诗词
相见欢
朱敦儒
金陵城上/西楼，倚清秋。万里夕阳垂地/大江流。中原/乱，簪缨/
晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格婉丽含蓄，是婉约派代表词人。与其子晏几道被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。后世尊其为“北宋倚声家初祖”；亦工诗善文，其文章又能“为天下所宗”。
知人论世
欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。宋仁宗天圣八年以进士及第。曾任西京留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、兵部尚书等职。欧阳修散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，词则婉约柔美，清新淡雅。
诗词赏析
• 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。上片写登楼所见。在黄昏日暮之时，离乡背井、作客金
陵的词人独自登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感油然而生。词人用象征手法，暗示南宋的国事如眼前的暮景，将无可挽回地走向没落、衰亡。

八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读如梦令(常记溪亭日暮)课件

词人的一次郊游
（2）词人写作的是当天的事吗？
不是，“常记”
（3）这件事产生在什么季节？
夏天，“藕花深处”
（4）词人是一个人去的吗？
不是，“争渡”
（5）为什么会误入？
“沉醉”
（6）为什么词人会常想起这件事呢？
有趣，值得回味
难忘而又令人陶醉的是哪几幅画面？
溪亭日暮藕花深处争渡惊起鸥
画面一溪亭日暮
词人回忆了一次愉快的郊游情景，因醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者对美好生活的回忆与热爱。
• 这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，23个字却文意具佳，意境优美，构成一幅夏日郊游的欢乐图画。词的文字精当值得我们学习。
• 你能写一首这样的词吗？
有夕阳、溪水、亭台、有酒，还有人
沉醉忘路
画面二藕花深处
有船、有人，有菏花、菏叶、菏香
兴尽、返程
画面三争渡惊起鸥鹭
有船、有人，有菏花、菏叶、菏香、有人声、有鸥鹭
情急，惊喜
• 古人说，诗言志。意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。
• 那么在这首词中，词人描画了这么一种美好的场景，表达了她的什么思想感情？
词牌《如梦令》
• 句数：共7句 • 字数：第一句6字
第二句6字第三句5字第四句6字第五、六句2字（相同）第七句6字
• 韵脚：1、2、4、7句
如梦令昨夜雨疏风骤，浓手不消残酒。试问卷帘人，却道海棠仍旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
大美卧龙
作者简介
李清照（1084—1155？）Байду номын сангаас
中国宋代著名女词人，号易安居士。她的词委婉、清新，感情真挚，是北宋婉约派之首。

新人教版(部编)八年级语文上册课外古诗词《如梦令·常记溪亭日暮》.ppt(共23张PPT)(1)

有趣，值得回味
• 这是件有趣且值得回味的事情，难怪词人把它记录下来了。你能用语言来描绘一下吗？想象一下画面，然后说一说。
• 【译文】
经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。快速地划，快速地划，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。
的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路，看错不少人，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜，但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长，何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的，回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79.一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁

初中语文教材同步统编版八年级上册第六单元课外古诗词诵读如梦令(常记溪亭日暮)

《如梦令》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《如梦令》的词意和艺术特色。

2. 掌握文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。

（二）过程与方法1. 通过朗读和讨论，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 学习分析诗词中的意象和情感，培养文学审美能力。

（三）情感态度与价值观1. 感受李清照词作中的自然美景和对青春时光的怀念。

2. 体会宋代文人对自然美的追求和对美好生活的向往。

二、教学重点（一）《如梦令》的词意理解1. 理解词中描绘的自然景物和游玩经历。

2. 分析词中的情感变化和境构建。

（二）诗词鉴赏方法1. 学习如何通过意象和情感分析诗词。

2. 掌握诗词鉴赏的基本技巧。

三、教学难点（一）诗词中的意象和情感分析1. 引导学生理解诗词中的意象如何表达情感。

2. 分析李清照如何通过自然景物传达个人情感。

（二）诗词鉴赏技巧的掌握1. 指导学生如何运用鉴赏技巧深入理解诗词。

2. 鼓励学生在鉴赏过程中形成自己的见解。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与背景介绍同学们，我们都有在大自然中玩耍的经历，有没有那么一次，你被美丽的风景深深吸引，以至于忘记了时间，甚至忘记了回家的路？今天，我们要学习的这首《如梦令》就描绘了这样一幅画面。

让我们一起来看看宋代女词人李清照是如何用她的笔触，记录下她那一次难忘的游玩经历的。

2. 课文原文朗读我会为大家朗读这首词，请大家注意听词句的抑扬顿挫，感受词中的情感变化。

《如梦令》中的每一个字，每一句话，都充满了作者对自然美景的热爱和对青春时光的怀念。

3. 初步感知与设问朗读结束后，我想请大家思考几个问题：李清照在这首词中描绘了哪些自然景物？她游玩时的心情是怎样的？她又是如何通过这些景物和心情，表达出对青春时光的怀念？这些问题，我们将在接下来的学习中一一探讨。

现在，请大家翻开课本，我们开始今天的学习旅程。

（二）新课呈现1. 课文朗读与感受（1）让我们一起来朗读《如梦令》，注意体会词句中的韵律和情感。

第六单元课外古诗词诵读《如梦令(常记溪亭日暮)》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册

二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维发展与文化认同感。通过学习《如梦令（常记溪亭日暮）》，使学生能够：
1.提高文学鉴赏能力：把握古诗词的基本格律，理解诗词意境，品味诗词中的优美词句，学会分析诗词表达技巧。
2.思维发展与提升：通过对诗词内容、背景及作者情感的分析，激发学生的想象力，培养逻辑思维和批判性思维。
举例：讲解李清照的身世和创作背景，帮助学生理解她在这首诗词中所表达的情感。
（2）诗词意境的描绘与体会：如何引导学生将抽象的意境具体化，用自己的语言进行描绘，是教学的难点。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生将诗词中的景象描绘出来，如“溪亭日暮”的景象，使学生更好地体会诗词意境。
（3）诗词表达技巧的分析：分析诗词中的修辞手法、表达技巧等，对于八年级学生来说有一定难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如梦令（常记溪亭日暮）》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过类似的经历，因为沉醉于某件事情而忘记了时间？”这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人对美好时光的怀念及诗词的魅力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将让学生们亲身体验如何运用所学知识进行诗词创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《如梦令》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
今天在教授《如梦令（常记溪亭日暮）》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解古诗词的韵味和作者的情感。课后，我对整个教学பைடு நூலகம்程进行了反思，有以下几点感悟：

八年级上册第六单元课外古诗词诵读如梦令(常记溪亭日暮)课件(共26张ppt)

溪边的亭子黄昏的时候大醉
尽了兴致乘船反回
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，
荷花
奋力把船划出去
这里泛指水鸟
误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
赏析课文
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
为什么会“不知归路”呢?
一是因为酒醉, 二是因为她尽兴而心醉。
“不知归路” 写出作者留连忘返的情致。
如梦令
李清照
作者介绍
李清照，号易安居士，历城人，是婉约派的代表。有“千古第一才女”之称。
李清照出生于仕宦之家，其父李格非，苏轼的学生，官至礼部员外郎。藏书甚富，善属文，工于词章。与廖正一，李禧，董荣并称为 “苏门后四学士”。
其母王氏，其祖父王拱辰是北宋仁宗天圣年间的状元，自幼饱读诗书，才气十足。
第三阶段（国破南渡）
宋钦宗靖康二年（1127），北方女真族建立的金朝攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。李清照夫妇也因明诚丧母而奔丧至建康。第二年，赵明诚被任命为建康知府，在一次城中叛乱中，赵明诚缒城逃跑，使得李清照对其心灰意冷，并于第二年逃亡江西途中，行至乌江时写下有名的《夏日绝句》，赞项羽讽明诚，赵明诚自感羞愧，心情郁郁，后于赴任湖州途中在建康病逝。其后李清照随南宋朝廷辗转江南各地，夫妇二人平生所收集的金石书画在颠沛流离中几乎丧失殆尽。
然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，赵李两家相继被卷入其中，赵明诚兄弟受到牵连，一度入狱，不久都被罢官。其后，李清照随赵家屏居青州（今属山东）十年，夫妇猜书斗茶，花前月下，相从赋诗。两人共治金石之学，她又独撰《词论》，阐述对词的看法，伉俪之谐古今罕见。宣和三年（1121）赵明诚复出后，历任莱、缁（今均属山东）等地知州，李清照均随夫赴任共同生活。