【知识学习】光的折射学案(新教科版)

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光的折射教案(精选5篇

光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。

二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。

2. 教学重点：折射现象的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。

2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。

4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。

3. 应用：透镜成像、光纤通信等。

七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。

答案：折射角为26.57°。

2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。

答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。

2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。

重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。

新版教科版初中物理八年级上册《光的折射》参考学案精选汇总

【教科版】初中物理重点知识精选物理是一种理科课程.初中物理呢,是应用物理的知识来解释日常生活当中的许多现象的学科.比较贴近于生活.也来自生活.要是想学好物理呢,就必须有合适的方法.如果没有合适的方式方法的话.你根本就学不会物理的,因为物理是有逻辑性的.那么怎么学好初中物理这门学科呢?有什么样的方法可以学好物理呢?物理基础打好，公式原理熟记，肯定可以拿高分哟！教科版初中物理和你一起共同进步学业有成！TB：小初高题库第四节《光的折射》导学案学习目标：1.了解光的折射现象；2.经历探究光的折射规律的过程，并了解折射的初步规律；3.关注周围生活中的折射现象，乐于用已有的知识解释生活中因光的折射原因所发生的现象。

重点：实验探究“光的折射规律”难点：用光的折射知识解释一些周围生活中的折射现象【课前预习】1、光在物质中沿直线传播，那么光遇到水、玻璃等许多物体的表面会发生现象? 光如果从空气斜射入水中是否还沿直线传播？2、光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。

3、向一个空碗中倒水，你会观察到碗变______（填“深”或“浅”）。

【课内探究】一、【自主学习】交流预习情况二、【问题情境】1．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，请同学们观察实验现象。

（激发学生兴趣）2．学生实验：把筷子斜放到水碗中去，请同学生观察实验现象。

三、【合作探究】：探究活动1．演示实验——研究光的折射现象：（1）观察光从空气斜射入水中的传播路径，你观察到什么现象？用自己的语言描述出来。

（2）完成填空并理解：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生______，这种现象叫做光的折射。

（3）根据观察到的光的传播路径，试着作出光从空气斜射入水中的光路图。

（4）从上图中找出入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角。

探究活动2、分组实验——探究光的折射规律：（1）让学生带着问题分组进行实验，观察实验现象:①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何?③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直入射时，折射光线的方向如何？（2）学生分析得出结论：探究活动3、用光的折射解释现象（1）插入水中的筷子为什么会弯折? （学生讨论）原来水中的筷子反射的光线，由斜射入时，在水面发生，折射光线______（填靠近或远离）法线，人眼逆着折射光线看过去，看到的是筷子的______像（填实或虚），像在河底的____方（填上或下），所以水中的筷子会向发生弯折。

八年级物理上册 4.4 光的折射学案1(新版)教科版

八年级物理上册 4.4 光的折射学案1（新版）教科版型新授课授课时间周主备年月日集体备课年月日使用年月日主备审核签批使用人年级8学科物理使用班级编号学习目标知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

应用光的折射规律解决实际问题。

学习内容知识点及相应训练学法指导二、光的折射规律3、如图所示，B’是人眼在A处透过水面看见的河底一白色鹅卵石的虚像，这虚像是由光的形成的。

若在A处用激光手电对准虚像B’照射，则手电发出的光 (选填“能”或“不能”)照射到河底的白色鹅卵石上。

二、选择题1、下图中画出了光线射到空气与水的界面处发生折射和反射的四幅光路图，其中正确的光路图是（）2、如图所示，一束光线斜射人容器中，在P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将A 、向左移动后静止B 、向右移动后静止C 、先向左移动再向右移动D 、仍在原来位置3、下列现象中，属于光的折射现象是（）A、斜插入水中的筷子，从水面上看，水下部分的筷子向上弯折了B、从平面镜中看见自己的像C、在太阳光照射下树木出现了影子D、平静的水面映出岸上的景物三、作图题1、如图1所示，一束光由空气射入玻璃砖，画出这束光经过玻璃砖两个侧面折射的光路、2、如图2所示，一束光线通过三棱镜发生折射，画出折射光线。

重点难点利用光的折射解释一些实际问题学习内容知识点及相应训练教学流程一、知识点二、应用1、看右图写出以下基本概念：入射光线：折射光线：入射角：折射角：2、结合右图写出光的折射规律：（1）（2） (3)(4)(5)一、填空题1、如图：是某同学画出的光从空气斜射到水面上时的光路图却忘记了画光线的方向，在图中画出光线方向，其中是入射光线，是折射光线是入射角，是折射角。

2、我们观察到水中的鱼和水中的云，它们形成的原因，前者是由于光的________而形成的________像（选填“虚”或“实”）；后者是由于光的________而形成的像（选填“虚”或“实”）、认真观察实验和课件的内容，认清各部分名称。

【知识学习】光的折射导学案_1

光的折射导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址一、学习目标：1、认识光的折射现象及其应用（重难点）；2、能用所学知识解释常见的折射现象；3、培养观察身边现象的科学精神二、课前导学、一束光从空气斜射入水中时，光的方向发生了改变，有一部分光被反射回空气，这种现象叫做光的；还有一部分光进入水中，光线发生，这种现象叫做光的，这两种现象是同时发生的。

2、光垂直入射到水和空气的界面上，反射角为_________度，折射角为_________度。

三、研讨解惑3、光从空气斜射到玻璃表面，发生了反射和折射现象，已知入射光线与玻璃表面的夹角是40°，反射线和折射线夹角为95°，则反射角是_________度，折射角是_________度。

4、小明站在池塘边看到“鱼在云中游”，他看到的（）A、鱼是实像，云是虚像B、鱼是实像，云是实像c、鱼事虚像，云是虚像D、鱼是虚像，云是实像5、光从空气斜射入其他介质时，折射角入射角，光从其他介质斜射入空气时，折射角入射角（填“大于”“等于”或“小于”）。

折射光线和入射光线总是分居在两侧6、下列现象中，属于光的折射的是（）（1）树荫下的光斑（2）透过放大镜看到放大的字（3）水中树的倒影（4）插入水中的筷子弯曲（5）透过鱼缸看鱼A、（1）（2）（5）B、（2）（4）（5）c、（1）（4）（5）D、（1）（2）（4）（5）7、一束光线从空气斜射入水中，在界面发生了折射，下图中正确的是8、下列现象中属于光的反射现象的是A、看到插入水中的筷子向上弯曲B、平静的水面上清楚地看到映出的岸上的景物c、池塘水的深度，看上去比实际的要浅D、灯光下靠近墙的地方，手的各种姿势形成的手影四、巩固应用9、水缸内灌满清水，我们看到缸底的深度比实际深度要：A、深B、浅c、一样深D、以上三种情况都有可能0、某同学涉水过河时，看到水底的石头是：A、变浅了的石头的实像B、变浅了的石头的虚像c、变深了的石头的虚像D、变深了的石头的实像1、渔民在叉鱼时，真实的鱼是在渔夫看到的鱼的________像，这是因为，鱼反射的光从______射到________中发生了________现象的缘故。

光的折射教案(精选3篇)

光的折射教案（精选3篇）《光的折射》教案篇一教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

二、过程与方法1、通过观察，认识折射现象。

2、体验由折射引起的错觉。

三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

教学重点知道光的折射规律。

教学难点解释简单的折射现象。

教学方法实验法、归纳法、讲练法。

教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。

学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。

[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。

（演示课件：折射成像光路）[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

（演示课件：折射成像光路）上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。

二、新课教学（一）光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。

以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。

这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。

那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。

实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。

圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）。

[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播。

第10课光的折射学案

第10课光的折射学案一目标导航（一）知识目标（1）知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。

（2）能叙述光的折射现象的实验结论。

（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的。

（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向。

（5）能举出光的折射现象在生活中的实例。

（二）能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论，培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。

二名师引领1、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，它的传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射现象。

2、折射规律：①光从空气斜射入其他介质中时（如图所示）：折射光线向法线方向偏折；即折射角小于入射角。

②光从其他介质斜射入空气中时（如图所示）：折射光线远离法线方向偏折，即折射角大于入射角。

共同点：③折射光线、入射光线、法线三线共面；④折射光线、入射光线分居法线两侧；⑤入射角增大，反射角也增大；由上两图可知：在折射现象中，光路是可逆的。

当光垂直射入另一种介质中时，传播方向不发生改变。

3、有关光的折射现象的实例：1）解释渔夫叉鱼、潜水员看岸上的树；2）解释初升到地平线上的太阳、海市蜃楼；3）其他折射现象：池底变浅、铅笔折断、硬币升高、天上的星星会“眨眼”等。

总结：折射现象中，看到的像都是虚像，像都比物体的实际位置低。

三师生互动共解难题例1、放映幻灯片时，在屏幕上得到的是幻灯片上景物的（）。

A、正立、放大的虚像B、正立、放大的实像C、倒立、放大的虚像D、倒立、放大的实像精析：“正立”与“倒立”是相对的，是相对一定参照物而言的。

放映幻灯片时，大家在屏幕看到的确实是“正立”的像，这里说的“正立”是以日常生活中处于常态的景物为参照物而言的，而光学中说的“倒立”与“正立”是以物为参照物而言的。

像与物同向为“正立”；像与物反向为“倒立”。

放映幻灯片时，幻灯片是倒（以常规景物为参照物）插在幻灯机的光源与镜头之间的，屏幕上的像相对于幻灯片上的图而言是“倒立”的。

光的折射学案(新教科版)

光的折射学案（新教科版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址4.4光的折射【教师寄语】只要你肯迈出第一步，自然就会有出路！【学习目标】目标明确，行为才有效！．认识折射光线、折射角，了解光从空气射入水中或射入其他介质中时的偏折规律。

2．了解光在发生折射时，光路的可逆性。

3．了解生活中光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。

【重点难点】有钢使到正刃上，劲往这里使！本节的重点的光的折射规律，难点是利用光的折射规律解释现象。

【温馨提示】相信它会为你的学习、探究带来帮助！用光路图去分析、解释有关光现象是最常用的方法，在分析解释光的反射和折射现象时，一定要注意法线的重要性，在光的反射定律中，法线和平面镜垂直，法线是入射光线与反射光线夹角的平分线；在光的折射规律中，法线和界面垂直。

由于法线不是实际光线，因此用虚线表示。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一认识光的折射现象.光在……………………………………介质中沿直线传播，在P57图4-1-3中，光从空气中射入玻璃中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的…………………现象。

如右图所示，放在水杯中的铅笔，看起来变成了两截，这也是光的…………………现象。

2.观察课本图4-4-2，当光线从空气斜射入水中时，还沿直线传播吗？……………，光线………………（填“向上”或“向下”）偏折，这就是光的……………………………………现象。

3.请再举出一例光的折射现象：……………………………………………………………………………………………。

4.在右图中，表示光从空气斜射入玻璃的现象，其中cd 表示两种介质的分界面，a表示……………………光线，b 表示……………………光线，∠1表示……………………，∠2表示……………………，虚线是……………………。

5．从右图中可以看出来，当光从空气射入玻璃时，折射角…………………入射角，请你猜想一下，如果光从玻璃射入空气中，折射角和入射角会是什么关系呢？……………………………………，你的猜想依据是什么?…………………………………………………………………………。

《光的折射》教案(优秀7篇)

《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

光的折射学案(教科版)

5．古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的现象；“池水映明月”说的就是光的现象．
6.将一厚玻璃放在一枝铅笔上，斜着看上去铅笔似乎折成了三段，这种“一笔三折”的现象是由于光的造成的。
二、是非题
1．入射光线和折射光线一定分居在法线的两侧。（）
2．光从玻璃斜射入空气，入射角大于折射角。（）
例题：画出图中的折射光线，并标出入射角∠i和折射角∠r
光的折射规律：
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；
光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；
入射角增大时，折射角也随着；
金城二中物理教学案
教师
柏建申
备课时间
授课时间
课题
光的折射
教学方法
自主学习合作探究
学习目标
1.了解光的折射的现象.
2.知道光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光路折射时的可逆性.
重点
知道光的折射规律.
难点
解释简单的折射现象.
学习流程
自学指导
阅读课本相关内容，回答下列问题
1．光从一种介质斜射入另一种介质时，（选填“会”或“不会”）再沿直线传播，而是在发生，这种现象叫做。
（2）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将法线（选填靠近、远离），也就是折射角_入射角（选填﹥、﹦、﹤）。
（3）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之。
（4）（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向，此时折射角等于____度，入射角等于_____度。
（5）如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？在光的折射现象中，光路是的。

4新教科版初中物理八年级上册精品学案.光的折射

4.光的折射1．记住光的折射规律，并能与光的反射规律区别； 2．能根据光的折射规律作图，并解释相关的自然现象。

1．发生折射时，入射光线、折射光线与线在同一平面内；折射光线与入射光线分居线两侧。

光由空气斜射进玻璃时，折射角入射角，光由玻璃射入空气时，折射角入射角。

2．筷子斜插入水中，水中部分看起来是往偏折。

3．人在岸上看到水中的鱼，是鱼的像，这个像的位置比实际位置偏。

4. 折射的主要现象和应用有、、等。

1．下列说法中，正确的是（）A. 光从空气射入水中，同时发生反射和折射B. 光从空气射入水中，传播方向一定改变C. 光从空气射入水中，折射角一定大于入射角D. 光从空气射入水中，只发生折射现象 2. 下列现象中，不属于折射现象的是（）A. 阳光下，立竿见影B.插入水中的筷子，看上去好象在水面处折断了C. 池水看起来比实际的浅D. 站在岸边看见水中的鱼群和水草 3．一束光线由空气斜射入水中，当入射角逐渐增大时，折射角的大小将 A ．不变 B ．逐渐减小（） C ．逐渐增大，但总小于入射角 D ．逐渐增大，可能大于入射角 4．光从空气射入玻璃，则光的传播方向和传播速度（）A ．两者都一定改变B ．方向有时改变，有时不改变，速度一定变大C ．两者都不一定改变D ．方向有时改变，有时不改变，速度一定变小 5．光从空气斜射入水中，传播方向正确的是（）水空气水空气水空气水空气A B C D6．蓝天、白云在湖中形成倒影，水中的鱼儿在“云中”自由穿行。

在这里我们看到的水中的白云是由光的射而形成的像，看到的鱼儿是由光的射而形成的像。

7．在下列各图中，请分别作出法线与折射光线。

空气水玻璃空气空气玻璃空气组1．一根铅笔斜插入水中，如下图中能较真实地反映人观察到的铅笔的情况的是（）A B C D 2．下列光现象中，由于光的折射而形成的是（）3．下图是光线在空气与玻璃的界面处发生折射与反射的四幅图.其中正确的是（）4．在下列各图中中，请你画出法线、折射光线，标出折射角。

八年级物理上册第四章第4节《光的折射》学案教科版(最新整理)

《光的折射》复习提问：1。

光在中沿直线传播,2.光的反射定律：(1)（2)（3）创设情境,引入新课:演示试验：玻璃杯中装满水。

把铅笔放入水中，看上去像断了一样。

为什么会出现这种现象呢？自主学习合作探究知识点一:认识光的折射现象自主学习：看教材P69页及图4—4—2，完成下列问题。

1.当光线从空气斜射入水中时，光的传播方向在水面发生，还沿直线传播吗？ ,光线将（填“向上”或“向下”）偏折，2.当光从一种介质进入另一种介质时,光路发生，叫光的。

3.请再举出一例光的折射现象：。

要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示.4.在右图中,表示光从空气斜射入玻璃的现象，其中cd表示两种介质的分界面，a表示光线，b表示光线，∠1表示，∠2表示 ,虚线是。

5．从右图中可以看出来，当光从空气射入玻璃时，折射角入射角，请你猜想一下，如果光从玻璃射入空气中，折射角和入射角会是什么关系呢？ ,你的猜想依据是什么?知识点二：光的折射规律1。

提出问题：光发生折射时，折射光线、入射光线和法线之间的位置有怎样的关系？折射角和入射角的大小关系如何？2.猜想与假设:3.设计实验参照课本P69页图4—4-4所示实验装置进行探究4.进行实验,搜集证据合作完成探究实验“光从空气射入水（或玻璃）中"，观察现象，完成以下问题（与光的反射作对比）:①折射光线、法线、入射光线是否在同一平面内? ；折射光线、入射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧？②与入射光线相比，折射光线是靠近法线还是远离法线？；折射角与入射角的大小关系是怎样的？折射角入射角（填“大于”、“小于"或“等于”）。

③入射角增大后，折射角是否随着增大？。

垂直入射时,光的传播方向是否改变？5.分析与论证：如果光从其他透明介质射入空气中，折射光线将法线，折射角将会入射角，这说明光折射时，光路是…的。

5. 总结光的折射规律:光从空气斜入水或其它介质中时，光线与光线、线在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线；折射角入射角；入射角增大时，折射角也随着 ;光线垂直射向介质表面时，传播方向 .由于折射时光路具有，光从水、玻璃等其它介质射入空气时，折射角入射角，折射光线法线.（与光的反射定律对比记忆）［及时练习] 对比光的反射定律,完成填空知识点三：折射形成的奇异现象自主学习：看教材P70页及图4-4-5，图4-4-6完成下列问题。

2023最新-《光的折射》教案(优秀9篇)

《光的折射》教案（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的《光的折射》教案（优秀9篇），希望可以启发、帮助到大家。

《光的折射》教案篇一三维目标1、知道当从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变的折射现象。

知道入射光线、法线、折射光线、入射角、折射角等名词及光的折射规律。

认识凹透镜的发散作用，凸透镜的会聚作用。

知道有关透镜的几个名词，会测量凸透镜的焦距。

2、通过实验观察和实验探究三个活动，发现光的折射现象，光的折射规律，了解透镜对光的两种作用。

3、从对折射现象的好奇，诱发对求知欲望，进而积极参与探究折射现象的实验活动，并在实验中培养科学探究的兴趣和习惯。

教材分析本节主要是通过观察、实验让学生认识：光的折射现象和光的折射规律及其在实际生活中的有关应用。

共安排了4个活动和1个信息浏览。

光的折射属于光在两种介质中的传播问题，本节也是按照：现象――规律――应用的线索。

这是的应用主要指透镜对光路的控制作用。

教学重、难点1、重点：1）通过实验了解光的折射现象，探究光的折射规律。

2）通过实验探究培养学生的科学探究能力。

2、难点：实验探究光的折射规律。

教学方法科学探究法、讨论交流法、实验法、讲授法。

教学用具激光笔、水槽、铅笔、烧杯、硬币等。

教学过程一、创设问题情境，引入新课。

让学生做两个实验，观察光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

活动1：观察光的折射现象学生实验1：如课本P56图3－38（a）所示，把一支铅笔斜放在盛有水的杯子中，你会看到什么现象？为什么？让学生观察思考。

学生实验2：如课本P56图3－38（b）所示，一枚硬币放在不透明杯子的底部，你向后退到恰好看不见它的位置。

请另一位同学向杯子中缓缓注水（注意，不要移动硬币的位置），你又能看到它了吗？为什么？让学生观察思考。

教师：以上都是光的折射现象，通过学习光的折射知识，上述问题都可以得到答案。

4.4光的折射学案

《光的折射》学案
一、建构光路图（第1题）（第2题）
二、合作探究
1.提出问题：光束从空气进入水中以后传播方向是否发生了偏折？向哪个方向偏折？比较折
射角和入射角大小。

2.你的猜想：在右图中选择折射光线可能的传
播径迹为（填OB 、OC 或者OD ）。

3.设计并完成实验
让一束光AO 从空气以不同角度射人水（或者玻璃），观察光束在空气和水（或者玻璃）中的径迹，小组分工合作，完成实验表格和折射规律。

入射角
空气 0° 30° 48° 60°
折射角
水玻璃 4.得出折射规律
①当光从空气射入，折射光线 (“偏向”或者“远离”) 法线，折射角 (“大于”或者“小于”)入射角。

②入射角变大，折射角（“变大”，“变小”或者“不变”）
③光从空气垂直射入中时，折射光线 (“发生”或者“不发生”)偏折。

三、光的折射现象中，光路空气水
空气
水
O
A
B O 入射光线：折射光线：法线：入射角：折射角： N。

《光的折射》导学案

《光的折射》导学案一、学习目标1、了解光的折射现象。

2、理解光的折射规律，包括折射光线、入射光线和法线的位置关系，折射角与入射角的大小关系。

3、知道在折射现象中，光路是可逆的。

4、能够运用光的折射规律解释生活中的一些常见现象。

二、学习重点1、光的折射规律。

2、运用光的折射规律解决实际问题。

三、学习难点1、理解光的折射规律中折射角与入射角的关系。

2、解释生活中的光折射现象。

四、知识回顾1、光在同种均匀介质中沿直线传播。

2、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

五、新课导入当我们把一根筷子插入水中，从水面上看，筷子好像在水面处“折断”了。

这是为什么呢？其实，这就是光的折射现象。

那么，光的折射到底是怎样的一种现象呢？它又有哪些规律呢？让我们一起来探究吧！六、光的折射现象1、实验探究准备一个装有水的透明容器，将一支铅笔斜插入水中，从侧面观察铅笔。

现象：铅笔在水中的部分看起来向上弯折了。

2、定义光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。

3、生活中的光折射现象（1）从岸上看水中的鱼，感觉鱼的位置比实际位置浅。

（2）潜水员在水中看岸上的物体，感觉物体的位置比实际位置高。

七、光的折射规律1、折射光线、入射光线和法线的位置关系折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧。

2、折射角与入射角的大小关系（1）当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角。

（2）当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

3、入射角增大时，折射角也增大。

4、当光垂直入射时，传播方向不变，折射角等于入射角，都为0°。

八、光路可逆性在光的折射现象中，光路是可逆的。

也就是说，如果让光逆着原来折射光线的方向入射，那么折射光线将逆着原来入射光线的方向射出。

九、光的折射规律的应用1、解释“从岸上看水中的鱼，感觉鱼的位置比实际位置浅”的现象我们看到的鱼，实际上是鱼发出的光经过折射后进入我们的眼睛。

光的折射学案

教学难点
利用实验现象探究光的折射规律。
教具准备
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
课时安排
1课时
交流展示
完成学案的内容
师生探究
一、创设情境（问题情境）
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表
面发生，其反射角入射角。
3、作出反射光线
二、新课引入
（2）、海市蜃楼：做图说明
当堂检测
完成当堂检测的内容
光从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。
3、实验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、列举光的折射现象：
课堂小结
光的折射定义：
光从一种介质斜射入另一种介质中光的传播方向会发生改变
光的折射规律：
光从空气斜射入水中折射光线向法线方向偏折。
拓展延伸
（1）、水中的物体上升：做图说明
（包括水变“浅”、筷子“折”等……）
①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是
什么原因？
②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，
光的传播不是直线吗？同学们猜一猜
进行新课：
1、实验：
空气
界面
水
（先让学生猜想：光线会往哪边折？）
空气
界面
水
光的折射规律：
光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
2.实验：
空气其他介质Biblioteka 结果：在折射中，光路是可逆的。
课题
光的折射
主备人
吕素梅
备课时间
2011-9-25
辅备教师
本组教师
教学目标
知识与技能：
了解光的折射的现象。

八年级物理一册 4.4 光的折射教案新教科

4.光的折射教学目标三维目标要求一、知识与技能1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的涵义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

2.了解光在发生折射时，光路的可逆性。

3.了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。

二、过程与方法1.经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。

2.体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。

三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

教学重点和难点一、教学重点1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的含义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。

二、教学难点1.理解光在发生折射时，光路的可逆性。

2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。

教学过程情景导入周末，小明去乡下爷爷家玩，让小明最感兴趣的是和爷爷一起去湖里叉鱼。

看见爷爷一叉一个准儿，小明也拿起骗子跃跃欲试，可是连叉了几次都落空了。

爷爷告诉他只有瞄准鱼的下方才能叉到，小明按爷爷说的去做，果然叉到了鱼。

可是小明心里却有个疑问：明明在船上看到了鱼，为什么要瞄准鱼的下方呢？“眼见为实”这句话难道说错了？你知道在叉鱼时，为什么要瞄准鱼的下方吗？这里面蕴含着什么科学知识呢？学了本节的知识后相信你就能帮小明解开心中的疑团了。

教学活动本节分为两个教学板块：（1）光的折射规律；（2）折射形成的奇异现象。

一、光的折射规律1.光的折射让学生观看海市蜃楼的图片（课本P69图4-4-1）或视频（见所附光盘），引起学生的学习兴趣。

然后通过观察课本P46图4-4-2的实验现象引入课题，从而激发学生的思维，引发学生思考。

活动1：阅读课本P69，观察：光的折射现象。

（1）教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。

出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。

现象：①光的传播方向在水面发生突变。

【新教科版】八年级物理上册：4《光的折射》学案

4.4 光的折射【教师寄语】只需你肯迈出第一步，自然就会有出路！【学习目标】目注明确，行为才有效！1．认识折射光芒、折射角，认识光从空气射入水中或射入其余介质中时的偏折规律。

2．认识光在发生折射时，光路的可逆性。

3．认识生活中光的折射现象，并能用光的折射规律进行解说。

【重点难点】有钢使到正刃上，劲往这里使！本节的重点的光的折射规律，难点是利用光的折射规律解说现象。

【温馨提示】相信它会为你的学习、研究带来帮助！用光路图去剖析、解说有关光现象是最常用的方法，在剖析解说光的反射和折射现象时，．．．必定要注意法线的重要性，在光的反射定律中，法线和平面镜垂直，法线是入射光芒与反射光芒夹角的均分线；在光的折射规律中，法线和界面垂直。

因为法线不是实质光芒，所以用虚线表示。

【讲堂研究】亮出我的看法，秀出我的个性，展现我的风范！目标一认识光的折射现象1. 光在⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯介质中沿直线流传，在P57 图4-1-3中，光从空气中射入玻璃中时，流传方向发生了偏折，这类现象叫做光的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯现象。

如右图所示，放在水杯中的铅笔，看起来变成了两截，这也是光的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯现象。

2.察看课本图 4-4-2 ，当光芒从空气斜射入水中时，还沿直线流传吗？⋯⋯⋯⋯⋯，光芒⋯⋯⋯⋯⋯⋯（填“向上”或“向下” ）偏折，这就是光的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯现象。

3. 请再举出一例光的折射现象：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。

4. 在右图中，表示光从空气斜射入玻璃的现象，此中cd 表示两种介质的分界面， a 表示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯光芒， b 表示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯光芒，∠ 1 表示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯，∠ 2 表示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯，虚线是⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。

5．从右图中能够看出来，当光从空气射入玻璃时，折射角⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯入射角，请你猜想一下，假如光从玻璃射入空气中，折射角和入射角会是什么关系呢？⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯，你的猜想依照是什么? ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。

《光的折射学案》的教案

《光的折射学案》的教案一、内容及其解析本节课要学的内容光的折射指的是折射现象、光的折射规律，其核心是光的折射规律。

学生已经学过光沿直线传播和光的反射，本节课的内容光的折射指就是在此基础上的发展起来的。

由于它还与后面的知识有密切的关系，所以在本学科有重要的的地位，并有承上启下的作用，是本章的核心内容。

教学的重点是光的折射规律的推导，解决重点的关键是利用实验探究法、分析法、作图法等方法来理解。

二、目标及其解析1、目标定位：(1)知道光的折射现象及折射光线和折射角;(2)知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;(3)能够用光的折射解释生活中的一些简单现象2、目标解析：知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象就是指通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。

引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角，产生这一问题的原因是学生对光路的可逆性的理解。

要解决这一问题就要引导学生从光路的可逆性来理解光从其他介质斜射入空气中时折射角大于入射角。

四、教学支持条件分析在本节课光的折射的教学中，准备使用光的折射演示仪。

因为使用光的折射演示仪，有利于学生理解光的折射规律。

五、教学过程设计一、新课引入：我们都知道渔民捕鱼有很多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。

现在，我们也来体验一下渔民叉鱼，(出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸)学生进行叉鱼比赛。

当学生在比赛时，发现鱼叉都叉在鱼的上方后，很惊奇。

引导学生提出问题：你从这个活动中想到了什么?二、新课讲解：(一)光的折射规律探究1：观察光从空气射入水(玻璃)中的传播路径，并把你看到的现象画出来。

1.学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。

2.小组设计实验方案并交流，确定可行方案。

第三节光的折射学案教案

光的折射（学案）学习目标1能识别光的折射现象。

2 •通过实验探究，认识光的折射规律。

3•能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

课前准备1家庭实验⑴在空纸杯的内壁（侧壁下部）做一个标记，让激光笔（也可用普通手电筒蒙上带孔的厚纸片代替）发出的光斜射到标记处, 如图所示。

保持纸杯和激光笔不动，向纸杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来:合作探究、光的折射现象活动1:利用下图所示的实验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观察光在空气和水中传播的路径。

1 •请描述出你观察到的现象。

2 •在右图中画出光传播的大致路径。

并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。

点着的填一填⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时, 传播方向的现象，叫光的折射。

⑵折射角是与的夹角。

二、探究光的折射规律活动2：实验探究1.光从空气射入玻璃⑴如图所示，让激光束先后以不同的入射角射向0点，观察并记录激光束的偏折方向。

实验次数 1 2 3入射角折射角 ⑵测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

⑶根据观察的现象和记录的数据, 你得出的结论是： ____________2 .光从玻璃射入空气 ⑴如图所示，让激光束先后以不同的入射角射向 0点，观察并记录激光束的偏折方向。

⑵测量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

实验次数 1 23 入射角折射角⑶根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是: ⑷将光具盘的上半部分沿直线 NN'向后折转一个角度，上半部分的光具盘上还有折射光线吗？由此，你得出的结论是： __________________________________________ 光具盘可用硬纸板画制，能沿直线NN ' 转折。

《光的折射》学案

三、光的折射一.目标揭示,学法指导【学习目标】1. 知道光发生折射的条件。

2.经历探究光的折射规律的过程，并了解折射的初步规律。

3.能列举生活中光的折射现象。

4.在探究“光的折射规律”过程中，认识是探求奥秘的重要手段。

5.关注周围生活中的折射现象，乐于用已有的知识解释生活中因光的折射原因所发生的现象【学习重难点】重点：实验探究“光的折射规律”。

难点：用光的折射知识解释一些周围生活中的折射现象。

【学法指导】自主探索、交流合作二. 学生自学,教师巡导1.在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。

2．在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。

3. 观察折射光路【观察1】光由空气斜射入水中的折射现象，观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，画出光路。

斜射入两种介质的界面时才发生折射思考：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吗?【观察2】让光垂直射向水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。

4.观察折射角与入射角的大小关系。

【观察3】让光由水斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。

【观察4】让光由空气斜射入水时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。

归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论是入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。

三. 学生展示,教师精导1.光的折射定义：2.探究“光的折射规律”:(见课本63页)(1)折射光线、入射光线、法线三者位置关系如何？(2)将有折射光线的半个光屏向后转折一个角度，观察光屏上还有折射光吗？为什么？(3)比较折射角与入射角的大小。

(4)折射角随入射角变化的规律是什么？(5)换用玻璃砖，将上述的实验过程重复一边(6)让光从水中斜射到空气中，观察入射角和折射角的变化。

分析实验结果，得出关于光的折射规律是：当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质时，折射角________入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气时，折射角________入射角；(7)光的折射与光的反射的区别：(8)光由一种介质垂直射入另一种介质中时，传播方向______________(9)若让光线逆着折射光线射到界面,则光线将逆着原来的入射光线传播,可见光在折射时,光路是______________(10)光射到两种不同介质的界面上时,传播方向发生改变的情况有两种:____________________________________________________________3.光的折射现象(1)水中筷似弯：(2)池水看似浅：(3)海、漠楼似幻：“海市蜃楼”现象。