2013人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮课件(修改)
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2013最新人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮ppt(修改)
第二节滑轮及其应用
滑 轮
一、滑轮的使用
1.借助一个滑轮和细绳将两个钩码竖直提 高，每个小组要采用两种不同的组装方法 (可参考课本82页图12.2-3)。 2. 比较观察:使用两种不同的组装方法将 钩码提升相同的高度有哪些不同之处？
友情提示：为便于继续学习，完成组装后请固定好滑轮。 展示内容： 1.展示你们组装的滑轮 2.说出两种滑轮在使用时的不同之处
思考：斜面和轮轴这些机械在 使用的时候也遵循省力费距离 这样的规律吗？
学以致用
设计一个升降装置：
将重物从楼下搬到楼上是很辛苦的。 请你运 用所学知识，设计一个升降装置，通过它把物体 提到楼上来。
同学们，其实生活中处处 都有美丽的景色，我们要善于 去发现美，感受美，愿你们每 个人的心中都有一片美的天地！
二、探究定滑轮、动滑轮的特点
设计实验方案
1.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省力， 需要比较哪两个力？还需要什么器材？ 2.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省距 离，需要比较哪两段距离？还需要什么器 材？
探究一：定滑轮和动滑轮是否省力（或费力） 1.组内分工，分别探究一个滑轮的特点， 将实验数据记录表格内。 2.组内共同分析得到的两组实验数据，归 纳得出实验结论。
1：滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 1 1 1 F＝ 2 G F＝ 2 G F＝ 3 G n=2 n=2 n=3
寻找：F与G之间的关系？
n=4
n=5 F= G
1 n
F=
1 G 4
1
5
G
F=
例：缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用 它连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已 知动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）若不能提升， 你能在不改变原有器材的基础上提升起重物吗？画出 装置图。 解：重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N ，由图中绕法可知所 用拉力至少为：
滑 轮
一、滑轮的使用
1.借助一个滑轮和细绳将两个钩码竖直提 高，每个小组要采用两种不同的组装方法 (可参考课本82页图12.2-3)。 2. 比较观察:使用两种不同的组装方法将 钩码提升相同的高度有哪些不同之处？
友情提示：为便于继续学习，完成组装后请固定好滑轮。 展示内容： 1.展示你们组装的滑轮 2.说出两种滑轮在使用时的不同之处
思考：斜面和轮轴这些机械在 使用的时候也遵循省力费距离 这样的规律吗？
学以致用
设计一个升降装置：
将重物从楼下搬到楼上是很辛苦的。 请你运 用所学知识，设计一个升降装置，通过它把物体 提到楼上来。
同学们，其实生活中处处 都有美丽的景色，我们要善于 去发现美，感受美，愿你们每 个人的心中都有一片美的天地！
二、探究定滑轮、动滑轮的特点
设计实验方案
1.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省力， 需要比较哪两个力？还需要什么器材？ 2.要探究定滑轮（或者动滑轮）是否省距 离，需要比较哪两段距离？还需要什么器 材？
探究一：定滑轮和动滑轮是否省力（或费力） 1.组内分工，分别探究一个滑轮的特点， 将实验数据记录表格内。 2.组内共同分析得到的两组实验数据，归 纳得出实验结论。
1：滑轮组
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 1 1 1 F＝ 2 G F＝ 2 G F＝ 3 G n=2 n=2 n=3
寻找：F与G之间的关系？
n=4
n=5 F= G
1 n
F=
1 G 4
1
5
G
F=
例：缠绕滑轮的绳子最大只能承受300牛的拉力。用 它连成如图的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已 知动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）若不能提升， 你能在不改变原有器材的基础上提升起重物吗？画出 装置图。 解：重物和动滑轮总重 G=600N+20N=620N ，由图中绕法可知所 用拉力至少为：
人教版八年级物理下册课件：第十二章第2节滑轮
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向。
三、滑轮组：
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
想一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
试一试
利用两个定滑轮和两个动滑轮， 可以怎样绕绳子呢？
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
结论： 使用定滑轮不省力，不省
下面是几种轮轴 1. 井上的辘轳
从右边看过去，可画成下图:
F2 l1 = R O
l2 = r F1
动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
2. 汽车的方向盘 从上边看下去，也可画成下图:
F2 l1 = R O
l2 = r F1
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
3. 水龙头 从上边看下去，也可画成下图:
F2 l1 = R O
第十二章 第２节
想想议议
我们先来视察一幅科学漫画
你能讲个故事吗?
这个故事中起到关键作用的是哪个部件? 你在哪里见到过吗？
物理与生活
生活中的滑轮
滑轮 滑轮
生产中的滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你视察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
支点是 A 点还是 O 点?
人教版物理八年级(下)12章：第2节 滑轮-课件(共25张PPT)
斜面和轮轴
轮轴是由轮和轴组成，并且都是 绕固定的轴转动的机械．
轮的半径大于轴的半径，轮和轴 连接在一起，工作时，轮和轴都绕一 个共同的轴转动，并且转速相同．
使用轮轴可以省力．
斜面和轮轴
斜面也是一种简单机械，使用斜 面也可以省力，斜面越平缓越省力， 但同时也就越费距离．
斜面和轮轴
在使用各种简单机械时， 有的可以使移动的距离变短， 有的却要移动更长的距离．你 认为省力或费力，省距离或费 距离，它们之间有什么关系？
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
情境导入
京
长 城
杭 大 运
河
盘
辘
山
轳
公
路
动滑轮和定滑轮
中心有 轴，周边有 凹槽，可以 绕装在框子 里的轴转动 的轮子叫做 滑轮．
动滑轮和定滑轮
分析比较
按照图甲、乙所示的 方法将重物提起，感觉有 什么不同？
按照图甲所示的方法 将重物提起时，速度比较快，但是感 觉费力气．
使用任何机械，省力的必然费 距离，省距离的必然费力，既省力 又省距离的机械是没有的．
课堂小结
⒈定滑轮：不省力，也不省距离，但 可以改变力的方向．
⒉动滑轮：可以省一半力，但要费一 倍的距离，不能改变力的方向．
⒊滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用 几段绳子吊着物体，提起物体所用 的力就是物重的几分之一， 即： 1 F＝—G n
把定滑轮和动滑轮组合起来使 用，把它们各自的优点结合起来， 组成滑轮组．
滑轮组
演示实验
把两个滑轮按照图中 的方法进行绕绳，上面的 滑轮是定滑轮，下面的滑 轮是动滑轮，用弹簧测力 计测量F的大小，与前面 单独使用动滑轮和单独使 用定滑轮时在力的大小、 方向上面有什么不同？
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共21张PPT)
一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
例2、如图所示，物体B重100N，在力F作用 下匀速上升时，F应等于＿1＿00 ＿N。（不计 摩擦）
F
例3、如图所示，物体A重为300N , （动滑轮自重不计） 人匀速拉绳子的力是＿1＿00＿＿N.若动滑轮的重力是60N， 则拉力F是＿＿＿＿ 1N20。重物上升的高度是0.5m,绳端 移动的距离是＿＿＿1＿.5m.
系? （s大还是h大）
二、动滑轮的特点：
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 G
特点：使用动滑轮可以＿省＿一＿半＿的，力
F＝
1 2
G
但不能改变施力的＿方＿向＿＿。
再见
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
一、定滑轮的特点：
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实质上就是等臂杠杆。
F 1
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
S
3股绳向上移动3h. s=3h
F
如果有n股绳呢？
s=nh
h
G
四、总结滑轮组中的两大关系
1：力的关系：
不计动滑轮重:
F＝
1 n
G
计动滑轮重:
F＝
1 n
(a)
(b)
(c)
(d)
例2、如图所示，物体B重100N，在力F作用 下匀速上升时，F应等于＿1＿00 ＿N。（不计 摩擦）
F
例3、如图所示，物体A重为300N , （动滑轮自重不计） 人匀速拉绳子的力是＿1＿00＿＿N.若动滑轮的重力是60N， 则拉力F是＿＿＿＿ 1N20。重物上升的高度是0.5m,绳端 移动的距离是＿＿＿1＿.5m.
系? （s大还是h大）
二、动滑轮的特点：
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 G
特点：使用动滑轮可以＿省＿一＿半＿的，力
F＝
1 2
G
但不能改变施力的＿方＿向＿＿。
再见
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
一、定滑轮的特点：
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实质上就是等臂杠杆。
F 1
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
S
3股绳向上移动3h. s=3h
F
如果有n股绳呢？
s=nh
h
G
四、总结滑轮组中的两大关系
1：力的关系：
不计动滑轮重:
F＝
1 n
G
计动滑轮重:
F＝
1 n
人教版 八年级物理 下册 课件第12章 第2节《滑轮》(共24张PPT)
F
7 段绳子承担 F 6段绳子承担 F=(1/7) G G G F=(1/6)G
18段绳子 结
• 定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改
变力的方向
• 动滑轮：省力杠杆，省一半力，但 费距离，不能改变力的方向
1 G • 滑轮组： F= — （n为吊着动滑轮的绳 n
子的吃力段数）
六、其他简单机械： 杠杆、滑轮都是简单机械， 它们还可以变形为轮轴。
下面是几种轮轴： 1、汽车的方向盘； 从上边看下去，也可 画成下图： F2
L1 = R
O
L2 = r
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
下面是几种轮轴： 2、节水龙头： 从上边看下去，也可 画成下图：
L1 = R
F2 O
L2 = r
O
.
G h
1. 动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2. 拉力的方向与重物的移动方向相同。
省一半的力 F＝ 1 G 2 特点：使用动滑轮可以＿＿＿＿， 方向 但不能改变力的＿＿＿＿。
力 定滑轮：使用定滑轮不省＿＿＿＿， 方向 但可以改变力的＿＿＿，是等臂杠 杆，不费距离。 F = G s=h 省力 动滑轮：使用动滑轮可以＿＿＿＿，
1.滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重 的几分之一,即(F= G )。 n 2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即 (s=nh)。
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组， 讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画在下面方框中，并动手做一做。 F
F
G
F G
G
⑴、活动5：组成滑轮组
方向 但不能改变力的＿＿＿＿，是动力 臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要费 1 G F ＝ 二倍的距离。 s=2h 2
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮（课件ppt）
理论上不省力也不费力. F1＞G物
绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大
F1
F1
假如摩擦忽略不计
使用定滑轮，既不省力也不费力.
G物
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O，
拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.
L1 = L2 F1 = F2 F2 = G物
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思考：
定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变 力的方向，使用时经常感觉不方便.
怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.
思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
不计轮 与轴间 的摩擦 及绳重
F G
FF
G G+G动
匀速提升物体时 F G G动 2
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？
若不计 轮与轴 间的摩 擦及绳 重
F FF
F
G
G
G+G动
匀速竖直拉绳子 的自由端时
F n=5
F G G动 5
G s=5h
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小结
当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方
式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n， 当n为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑
轮绕线.
当n为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑
人教版八年级物理下册第12章 第2节 滑轮 滑轮的演变 课件课件(共16张)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021
目的：
连贯、直观、 定滑轮和动滑轮都能演示。
三、教学中重难点的突破
1、因为提升过程具有连贯性，学 生更容易找到定、动滑轮的支点。
O
O
三、教学中重难点的突破
2、使学生理解定滑轮、动滑轮的 实质更为简单透彻。
O
O
F1
F2
F1
(Φ4.2mm)
2、喷漆后，将边缘部分向上弯折。 裁剪出一个小豁口。
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
二、改进创新
2、喷漆后，将边缘部分向上弯折。 裁剪出一个小豁口。 且每片豁口中心大致在一条直线上。
3、在每片豁口上方钉一个小孔。
3、在每片豁口上方钉一个小孔。 将一根细线穿过小孔，在合适位置打 结。
4、连接后组成一个圆盘。
一、学生在学习过程中遇到的问题与困难
1 误认为滑轮是一种新的简单机械
一、学生在学习过程中遇到的问题与困难
1 误认为滑轮是一种新的简单机械 2 认识定滑轮和动滑轮的实质 3 寻找动滑轮的支点
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021
目的：
连贯、直观、 定滑轮和动滑轮都能演示。
三、教学中重难点的突破
1、因为提升过程具有连贯性，学 生更容易找到定、动滑轮的支点。
O
O
三、教学中重难点的突破
2、使学生理解定滑轮、动滑轮的 实质更为简单透彻。
O
O
F1
F2
F1
(Φ4.2mm)
2、喷漆后，将边缘部分向上弯折。 裁剪出一个小豁口。
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
二、改进创新
2、喷漆后，将边缘部分向上弯折。 裁剪出一个小豁口。 且每片豁口中心大致在一条直线上。
3、在每片豁口上方钉一个小孔。
3、在每片豁口上方钉一个小孔。 将一根细线穿过小孔，在合适位置打 结。
4、连接后组成一个圆盘。
一、学生在学习过程中遇到的问题与困难
1 误认为滑轮是一种新的简单机械
一、学生在学习过程中遇到的问题与困难
1 误认为滑轮是一种新的简单机械 2 认识定滑轮和动滑轮的实质 3 寻找动滑轮的支点
物理人教版八年级下册第十二章 第二节 滑轮(课件)
竖置：F=1/n×G总
S端=nS物
横置：F=1/n×f总
S端=nS物
1
234Fra bibliotek讨 论F F
F
5
练一练
F=100 N s=10 m
F=? s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
不计摩擦和 绳重
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为： F1 、 F2 、 F3 ， 则 （ ）。 A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在同一水平面上做匀速直线运动， 拉力分别是F1、F2、F3，则（ ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1 C． F2>F1>F3 D． F3>F1>F2
F1 甲 F2 乙 F3 丙
第十二章 第２节 滑轮
甲
乙
丙
F
F
丁
戊
结论：
使用定滑轮不省力， 不省距离；但可以改变 力的方向。
定滑轮的实质：等臂杠杆
二、动滑轮
结论：
使用动滑轮可以省一半力； 但费一倍距离，且不改变力的方 向。
动滑轮实质：动力臂是 阻力臂二倍的杠杆
F=1/2G总
S端=2S物
结论：
使用滑轮组时，重物由几 股绳子承担，提起重物所用力 为总重的几分之一。
人教版八年级物理 第12章第2节《滑轮》课件(共24张PPT)
F F
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
若不计滑轮与轴 间的摩擦及绳重。
F
匀速提升物体时
F FF F
G
G
G
G+G动
2F=G+G动
结
论
：
F
1（G n
G动）
s nh
G
G+G动
3F=G+G动
V绳=nV物
3.组装滑轮组
F
F
FF
F
F
G/
G/
G
G
G
G
n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5
3.组装滑轮组
小轮
轴
凹槽
01
一.定滑轮
1.定滑轮定义
轴固定不变的滑轮
2.定滑轮的实质与特点
L1=L2
实质：等臂杠杆
L2 L1
O
h
结论：使用定滑轮不省
力，不省距离；但可以
改变力的方向。
F2
F1
S
h=s
某某利用定滑轮提水泥，已知水泥重50N，则 他所用拉力多少？如右图他改变拉力方向提， 所用拉力怎么变
02
二.动滑轮
生活中的轮轴
螺丝刀
门的把手
单车的踏板
斜面 斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力，但费距离
变形的斜面
课堂小结
当承重的绳子段数n为偶数时，绳子的固定端
(1)
在定滑轮上；
当承重的绳子段数n为奇数时，绳子的固定
(2)
端在动滑轮上。
规律 口诀
四.轮轴与斜面
轮轴
由具有共同转动轴 的大轮和小轮组成。
可以连续转动的杠杆。
l1 O
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
若不计滑轮与轴 间的摩擦及绳重。
F
匀速提升物体时
F FF F
G
G
G
G+G动
2F=G+G动
结
论
：
F
1（G n
G动）
s nh
G
G+G动
3F=G+G动
V绳=nV物
3.组装滑轮组
F
F
FF
F
F
G/
G/
G
G
G
G
n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5
3.组装滑轮组
小轮
轴
凹槽
01
一.定滑轮
1.定滑轮定义
轴固定不变的滑轮
2.定滑轮的实质与特点
L1=L2
实质：等臂杠杆
L2 L1
O
h
结论：使用定滑轮不省
力，不省距离；但可以
改变力的方向。
F2
F1
S
h=s
某某利用定滑轮提水泥，已知水泥重50N，则 他所用拉力多少？如右图他改变拉力方向提， 所用拉力怎么变
02
二.动滑轮
生活中的轮轴
螺丝刀
门的把手
单车的踏板
斜面 斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力，但费距离
变形的斜面
课堂小结
当承重的绳子段数n为偶数时，绳子的固定端
(1)
在定滑轮上；
当承重的绳子段数n为奇数时，绳子的固定
(2)
端在动滑轮上。
规律 口诀
四.轮轴与斜面
轮轴
由具有共同转动轴 的大轮和小轮组成。
可以连续转动的杠杆。
l1 O
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2020/6/26
2020/6/26
2020/6/26
L1 = 2R
F
动滑轮在使用时，相当于一个动力 臂二倍O 于阻力臂L2的=省R 力杠杆。因此拉 力与物重的关系是：
F=1/2（G物+G滑轮）
G
根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2，有 F×2R=（G物+G滑轮）R
F(G物G滑轮)R 2R
1 2
滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
1、定滑轮：使用定滑轮不省＿力＿，但可以改 变施力的＿方＿向＿，是等臂杠杆，不费距离。
2、动滑轮：杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
2020/6/26
2020/6/26
2020/6/26
2020/6/26
现其伟
(G物
G滑轮)
2020/6/26
F 12(G物 G滑轮)
• 若不计摩擦和滑轮重，则有
F
1 2
G物
实验结论：动滑轮可以省一半力， 但费一倍距离，不能改变力的方向。
2020/6/26
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。 2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。
A．F1=F2 C．F1＜F2
B．F1>F2 D．无法确定
2020/6/26
7、如图所示的四个滑轮组中，图＿( ＿b )＿可省一半力
，图＿＿( ＿c 最) 费力，图＿＿＿(a＿) 和图＿＿＿(＿d)用力大
小一样。
(a)
(b)
2020/6/26
(c)
(d)
滑轮： 周边有槽，能绕轴转动的小轮。
（1）什么是定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮。
用钩码替代重物来模拟。
2020/6/26
滑轮的分类
使用时，轴固定 不动
定滑轮
2020/6/26
使用时，轴和重 物一起移动
动滑轮
探究1：定滑轮的特点与性质
实验目的：研究使 用定滑轮提升物体 时，用力大小、方 向与物重的关系； 绳端移动距离与物 体上升距离的关系。
2020/6/26
2020/6/26
2020/6/26
探究3：滑轮组的特点与性质
实验目的：研究使 用滑轮组竖直向上 提升物体时，用力 大小与吊起动滑轮 的绳子股数之间的 关系。
2020/6/26
滑轮组的特点
F
F＝
1 2
G
n=2
G
甲
F F＝
1 3
G
n=3
G
乙
实验结论： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
2020/6/26
实重所和验用磨表力擦明就不，是计使物，用重滑滑的轮轮几组组分用吊之几重一股物。绳时子，吊若起动物滑体轮，SF＝＝n1nh G
5、如图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩 子承受的拉力是＿＿50＿＿N。人匀速拉绳子的力 是＿＿10＿0 ＿N（动滑轮自重不计）
F 图(a)
2020/6/26
图(b)
6 . 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙 三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀 速直线运动，拉力分别为F1、F2，比较它们
的大小，其中正确的是 （ C ）
A、定滑轮 （2）定滑轮的特点：使用定滑轮不省力但可以改变
力的方向。
（3）定滑轮的实质：动力臂等于阻力臂的 杠杆。
（1）什么是动滑轮：使叫用动时滑，轮轴。随物体运动的滑轮
B、动滑轮
2020/6/26
（2）动滑轮的特点：动滑轮可以省力但不可以改变 力的方向。
（3）动滑轮的实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
2020/6/26
2020/6/26
2020/6/26
1、什么叫杠杆？它一定是直的吗？ 2、杠杆的平衡条件？ 3、杠杆可分为几类？
2020/6/26
周边有槽， 能绕轴转 动的小轮 叫做滑轮。
2020/6/26
生 活 中 的 滑 轮
2020/6/26
动手试试
学生实验：采用一根绳和一 个滑轮将货物提升到高处，你有 什么方法？
思考题：在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G
2020/6/26
练一练
1.滑轮有___2___种,使用时轴固定不动的滑 轮叫做__定__滑_轮__，使用时轴随物体一起运动 的滑轮叫做__动_滑__轮_。 2.使用_定_滑__轮_滑轮不能省力，但可以改变 _____力_的__方__向___；使用动__滑_轮_滑轮可以省一半 力，但不能改变____力_的__方_向_____。
定滑轮的实质
L2= L1
G
2020/6/26
F=G
F
G
F
相当于一个等臂杠杆
L1=L2
L1 L2
相当于一个 等臂杠杆
O
F F=G
G
改变拉力方向后，还是等臂
杠杆，所以只使用定滑轮，
无论拉力方向怎么样，F＝G
2020/6/26
探究2：动滑轮的特点与性质
实验目的：研究使 用动滑轮竖直向上 提升物体时，用力 大小、移动距离与 物重、物体上升之 间的关系。
3.就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实 际 上 就 是 __等__臂__杠__杆___ 杠 杆 ， 而 动 滑 轮 是 ____动__力__臂__是__阻__力__臂__2_倍_________的杠杆。
2020/6/26
练一练
4、如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
2020/6/26
2020/6/26
L1 = 2R
F
动滑轮在使用时，相当于一个动力 臂二倍O 于阻力臂L2的=省R 力杠杆。因此拉 力与物重的关系是：
F=1/2（G物+G滑轮）
G
根据杠杆的平衡条件F1L1＝F2L2，有 F×2R=（G物+G滑轮）R
F(G物G滑轮)R 2R
1 2
滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
1、定滑轮：使用定滑轮不省＿力＿，但可以改 变施力的＿方＿向＿，是等臂杠杆，不费距离。
2、动滑轮：杠杆，要 费物体升高高度一倍的距离。
2020/6/26
2020/6/26
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现其伟
(G物
G滑轮)
2020/6/26
F 12(G物 G滑轮)
• 若不计摩擦和滑轮重，则有
F
1 2
G物
实验结论：动滑轮可以省一半力， 但费一倍距离，不能改变力的方向。
2020/6/26
思考题：
1：使用定滑轮的好处是＿改＿变＿用＿力＿的＿方＿向＿＿。 2：使用动滑轮的好处是＿＿省＿力＿。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起 来，使它们即省力又方便呢？ 能。把它们组合成滑轮组。
A．F1=F2 C．F1＜F2
B．F1>F2 D．无法确定
2020/6/26
7、如图所示的四个滑轮组中，图＿( ＿b )＿可省一半力
，图＿＿( ＿c 最) 费力，图＿＿＿(a＿) 和图＿＿＿(＿d)用力大
小一样。
(a)
(b)
2020/6/26
(c)
(d)
滑轮： 周边有槽，能绕轴转动的小轮。
（1）什么是定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮。
用钩码替代重物来模拟。
2020/6/26
滑轮的分类
使用时，轴固定 不动
定滑轮
2020/6/26
使用时，轴和重 物一起移动
动滑轮
探究1：定滑轮的特点与性质
实验目的：研究使 用定滑轮提升物体 时，用力大小、方 向与物重的关系； 绳端移动距离与物 体上升距离的关系。
2020/6/26
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2020/6/26
探究3：滑轮组的特点与性质
实验目的：研究使 用滑轮组竖直向上 提升物体时，用力 大小与吊起动滑轮 的绳子股数之间的 关系。
2020/6/26
滑轮组的特点
F
F＝
1 2
G
n=2
G
甲
F F＝
1 3
G
n=3
G
乙
实验结论： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
2020/6/26
实重所和验用磨表力擦明就不，是计使物，用重滑滑的轮轮几组组分用吊之几重一股物。绳时子，吊若起动物滑体轮，SF＝＝n1nh G
5、如图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩 子承受的拉力是＿＿50＿＿N。人匀速拉绳子的力 是＿＿10＿0 ＿N（动滑轮自重不计）
F 图(a)
2020/6/26
图(b)
6 . 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙 三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀 速直线运动，拉力分别为F1、F2，比较它们
的大小，其中正确的是 （ C ）
A、定滑轮 （2）定滑轮的特点：使用定滑轮不省力但可以改变
力的方向。
（3）定滑轮的实质：动力臂等于阻力臂的 杠杆。
（1）什么是动滑轮：使叫用动时滑，轮轴。随物体运动的滑轮
B、动滑轮
2020/6/26
（2）动滑轮的特点：动滑轮可以省力但不可以改变 力的方向。
（3）动滑轮的实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
2020/6/26
2020/6/26
2020/6/26
1、什么叫杠杆？它一定是直的吗？ 2、杠杆的平衡条件？ 3、杠杆可分为几类？
2020/6/26
周边有槽， 能绕轴转 动的小轮 叫做滑轮。
2020/6/26
生 活 中 的 滑 轮
2020/6/26
动手试试
学生实验：采用一根绳和一 个滑轮将货物提升到高处，你有 什么方法？
思考题：在左图所示的滑轮组中，
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中
G/
的拉力F应等于多少？
F＝
1 5
(G+G/)
G
2020/6/26
练一练
1.滑轮有___2___种,使用时轴固定不动的滑 轮叫做__定__滑_轮__，使用时轴随物体一起运动 的滑轮叫做__动_滑__轮_。 2.使用_定_滑__轮_滑轮不能省力，但可以改变 _____力_的__方__向___；使用动__滑_轮_滑轮可以省一半 力，但不能改变____力_的__方_向_____。
定滑轮的实质
L2= L1
G
2020/6/26
F=G
F
G
F
相当于一个等臂杠杆
L1=L2
L1 L2
相当于一个 等臂杠杆
O
F F=G
G
改变拉力方向后，还是等臂
杠杆，所以只使用定滑轮，
无论拉力方向怎么样，F＝G
2020/6/26
探究2：动滑轮的特点与性质
实验目的：研究使 用动滑轮竖直向上 提升物体时，用力 大小、移动距离与 物重、物体上升之 间的关系。
3.就杠杆的力臂长短关系来看，定滑轮实 际 上 就 是 __等__臂__杠__杆___ 杠 杆 ， 而 动 滑 轮 是 ____动__力__臂__是__阻__力__臂__2_倍_________的杠杆。
2020/6/26
练一练
4、如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）