吉首大学2012年本科教学
教学管理中存在的问题、整改措施及对策——以吉首大学外国语学院为例
- 2-校园英语 /教学管理中存在的问题、整改措施及对策——以吉首大学外国语学院为例吉首大学外国语学院/石红梅【摘要】吉首大学外国语学院通过自查，结合教学管理中存在的主要问题，从统一思想、抓规范；严格执行、抓落实；促进教学、抓关键；推进改革、抓重点；提高层次、抓教研；强化能力、抓实践六个方面探讨了教学管理的整改措施及对策。
【关键词】教学管理 存在的问题 整改措施 对策吉首大学外国语学院通过对现有教学管理制度和规章进行梳理，建立和完善了各类规章制度和流程范式，逐步建立起了“高效、创新、务实、廉洁”的工作机制，使学院的教学管理体制更具科学化，制度的实施更显人性化，教学管理工作成绩显著，但从教学检查的各方面材料综合分析，教学工作仍存在一些问题、面临不少困难。
针对存在的问题与困难，以提高人才培养质量为核心，以大学生的能力培养为重点，深化教学改革，强化教学管理，不断提高学院的教学水平和人才培养质量。
一、教学管理中存在的主要问题教学管理对教学实践具有计划、组织、实施、监督等职能，教学管理改革是深化学校教学改革的有机组成部分，不仅能促进学校教学管理的科学化，而且对创新型教师的专业成长和创新型学生的培养都具有重要作用。
教学管理工作的主要任务一般包括：上报并落实年度学科竞赛计划、申报学期学科竞赛项目、组织参加全校师范生教师技能竞赛、上报年度教育实习计划、布置年度本科教学状态数据采集等。
1.自查结果表明，我院教师理论课课堂教学质量总体水平较高，教师的“教学态度”较好；而 “教育教学观念、教学方法与教学手段、教学内容”仍有较大的提升空间。
2.大班教学，不利于语言教学实训环节的开展，学生缺少锻炼的机会。
3.实践教学体系改革在硬件建设和高级人才引进方面遇到较大困难。
虽然新建了微格语言实验室，但由于班级众多，现有的计算机基础实验室、数字语言实验室、多媒体教室均处于超负荷运行，频出状况，很难满足正常教学需要。
二、整改措施及对策外语教学是一门语言学科，但涉及多种学科知识，管理者必须懂得多种业务知识，实施有效教学管理。
高校教学管理及教师教学基本规范
一、几个基本概念
? （二）大学教学
? 1、什么是教学
? 教学的四大要素就是要解决“教师教什么？学生学什么？教师 怎么教？学生怎么学？”的问题。
? 2、大学教学
? 大学教学是传递具有专门性的高深性学问的过程。中小学教学 与大学教学之间的差异:对于中小学教学，我们一般强调它的 系统性、科学性、规范性、基础性，大学教学强调它的开放性、 探索性、个体性、前沿性等。
? ①学科专业建设 ? ②课程建设 ? ③教材建设 ? ④实践教学基地建设 ? ⑤学风建设 ? ⑥教学队伍建设 ? ⑦管理制度建设
二、高校教学管理及教学工作规范
? （一）教师教学的基本要求
? 1、总体要求
? 《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法 》规定： ? ①热爱社会主义祖国，热爱教育事业；遵守国家法令，遵守社会公德，
? 1、教学管理内涵
? 教学管理，简单地说，就是对教学系统、教学过程进行的管理 活动。包括学校对教师、学生教学管理活动，也包括教师教学管理 活动。
?
教学管理是学校的管理者遵循教学规律和全面发展的教育方针，
运用现代教学理论与现代管理理论，以及科学管理的方法与技术，
通过决策、计划、组织、控制、公关、传播和创新等具体管理职能，
? ④注重教书育人，关心、爱护学生，公正对待每个学生，严格要求学生， 通过言传身教，促进学生思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身 心素质全面提高。
? ⑤身体健康，能坚持正常的教学工作，完成规定的教学工作量。
二、高校教学管理及教学工作规范
? 2、新任教师和主讲教师资格要求
? 新任教师条件： ? （1）参加学校教学岗前培训，且考核合格。 ? （2）对所开设的课程规定的相关辅导、答疑、批改作业、实
大学透视学大课堂教学质量监控[论文]
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大学透视学大课堂教学质量监控摘要吉首大学美术学院透视学课时少、学生多，班级上课集中形成大课堂，教师对每位学生学习情况的掌握，关系到课堂教学的质量。
因而如何对大课堂透视学理论教学的质量进行有效监控，这对教师上好透视学显得尤为重要。
关键词透视学大课堂教学监控质量大学中图分类号：g642.4 文献标识码：a吉首大学美术学院的基础理论课程透视学从2006年开始实施大课堂教学，所授对象为美术学（师范）专业两个班、艺术设计专业四个班，及2010年前托管的张家界学院动漫专业一个班。
2012年普通高等学校现设本科专业整理后，设计学类专业包括视觉传达设计一个班、环境设计两个班、产品设计一个班；美术学类专业包括美术学（师范）两个班。
整个年级上课分成两个大课堂，美术学两个班、动漫班合为一个大课堂，艺术设计四个班为一个大课堂（2011年分为两个大课堂）；2012年美术学两个班与产品班合班上，视觉传达班与环境设计班合班上。
每个班约30人，整个年级六、七个班共两百人左右，学生众多。
授课从第一学期第五周到十八周，1学分，28学时，遇到节假日停课，实际学时不足，如2011年透视学实际开课就仅有24个课时。
透视学既抽象又形象，且课时紧，要系统传授透视知识，难度可想而知。
关于教学监控能力可分为任务指向型和自我指向型两类。
任务指向型主要是指教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等任务操作因素进行调控的能力。
自我指向型主要是指教师对自己的教学观念、教学兴趣、情绪状态等心理操作因素进行调控的能力。
对于透视学更需要教师对课堂教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，对学生的“课堂纪律”和“知识掌握”进行适时考核和检查，包括对学生“出勤”、“平时作业”及“考试”等学习过程进行有效监控，及时采取相应措施解决出现的问题，以确保课堂教学的质量。
1透视学授课教师对教学的任务指向型监控能力任课教师可侧重任务指向性中对教材调控能力的把握来克服课时紧不利因素，针对选用的辽宁美术出版社出版的《透视学》教材，上课前做好授课计划的制定，对教材的内容进行精心安排，从第五周始简约讲授第一章透视学的产生、发展与应用、第二章透视的定义及常用术语，侧重第一章透视的分类与第二章测点的概念，因为测点是贯穿整本教材的基本作图方法，其他内容可贯穿于日后章节中消化，还可引导学生进行课外自修；第六周讲授学生必须熟练掌握的基本知识，即第三章的平行透视、第四章的成角透视，分别安排两三周时间，第十一周讲授第五章的斜面透视、第六章的倾斜透视，由于内容较难掌握，也需两三周时间讲授其基本知识；而第七章较容易的曲线透视可缩短授课时间；第十六周对第八章的影阴透视作为难点主攻方向；第十七周简单讲授第九章的反影透视，并进入复习阶段；第十八周作为预留周给学生复习，或冲掉节假日停课的周次。
吉首大学教务处
吉首大学教务处教通[2015]26号关于公布吉首大学2015年教学改革研究项目立项名单及2014年之前立项教学改革研究项目结题情况的通知各学院及相关单位：为进一步推进教学改革研究，提升学校教学质量，根据《吉首大学教学改革研究项目管理办法》，经个人申请、学院推荐、学校组织专家评审，经公示无异议后，确定“地方院校材料类专业综合实践教学体系的构建与创新”等85项课题为我校2015年教学改革研究项目，其中重点项目20项，一般项目65项（见附件1）。
同时，学校组织专家对2014年以前立项项目进行结题评审工作，经评审，“地方综合性大学本科生研究与创新能力培养的梯度模式及实践路径”等5项结题优秀；“基于产学研合作的地方高校公共事业管理专业‘多维发展型’人才培养模式研究”等34项结题合格；“‘后方法’视角下的大学英语教学方法研究与实践”等10项暂缓结题（见附件2）。
同意“地方性高校生物工程专业实验教学体系的改革与实践”等9个项目延期至2015年10月结题；对“高校本科教学质量与教学改革工程绩效评价与监控研究：以吉首大学为例”等4项教改项目予以撤项（见附件3）。
现将立项与结题评审结果予以公布，请相关学院与项目主持人按照以下要求进行项目管理和积极开展研究。
一、研究过程管理1、请按照项目推进的进度安排，及时在教务处网站“常用下载->教学研究类”菜单下载相应的《开题报告》、《中期检查报告》和《结题报告书》，填写好后及时上报教务处教研科，张家界校区上报校区教科办。
2、2015年立项课题开题时间为2015年6月30日前；中期检查时间为2016年4月；结题时间为2017年4月之前。
二、研究经费管理1、学校资助教学改革研究项目的经费标准为：重点项目每项8000元，一般项目每项3000元，软件服务外包学院、师范学院立项项目为自筹项目，由各学院按相应的资助标准进行资助。
2、此次立项项目在提交开题报告并通过中期检查后可启动教学研究经费的40%，其余经费必须在通过结题评审之后方可启动；未通过结题评审的教改项目，将被取消资助经费。
毕业生资格审核表
教通[2012]30号关于做好2012年普通全日制毕业生资格审核、学士学位授予及“两证”发放工作的通知各学院（部）：根据教育部高校学生司《关于普通高等教育学历证书即时电子注册的通知》（教学司〔2010〕8号）和省教育厅有关文件精神，为进一步规范教学管理，认真做好我校2012届毕业生资格审核、本科毕业生学士学位授予和“两证”（毕业证书和学士学位证书）发放工作，现将有关事项通知如下：一、毕业生毕业资格审核1、毕业条件①完成各专业人才培养方案规定的所有课程及实践教学环节（含毕业论文/设计、毕业实习），且成绩合格；②普通话过级达到学校规定要求；③全校性通识选修课达6门（专升本学生达3门）。
请各学院严格按照《吉首大学学生学籍管理规定》和《吉首大学素质通识课程管理办法（试行）》（吉大素发[2010]1号）的有关条件和要求，对毕业、结业、肄业学生进行资格审查。
2、审核程序及要求2012届毕业生资格审核均在教务综合管理系统中进行（师范学院学生除外），审核按以下程序进行：①5月1日前，各学院对毕业生的学籍成绩、毕业实习及各类过级考试成绩（包括大学英语四级、吉首大学大学英语三级、省和国家级计算机等级考试、普通话水平测试成绩）等档案进行清理，确保综合教务管理系统中课程成绩与实际成绩一致。
②5月5日前，各学院通知毕业生务必上高校学生信息网（网址为：）核对学历注册电子照片信息和学籍信息，学生无电子照片或学籍有问题，均应及时向学院报告，学院汇总后统一送教务处学籍管理科处理；同时要求学生上学校教务管理网（网址为：）核对本人基本信息（包括姓名、性别、出生日期、民族、身份证号、专业名称、入学日期、层次等）和在校期间所有成绩，并在下发的《吉首大学2012届预计毕业生信息核对表》(见附件1，数据通过电子邮件发到各学院)上签名确认所有信息无误，材料于5月10日前交教务处学籍管理科审核，审核通过者上报湖南省教育厅进行2012届毕业生预注册。
2012年全国各类二本大学排名
(一)综合院校总排序类型序学校名称1 1 山西大学6 2 扬州大学10 3 汕头大学16 4 河北大学21 5 河南大学24 6 黑龙江大学26 7 深圳大学38 8 华侨大学39 9 湖北大学42 10 北京联合大学48 11 宁波大学50 12 宁夏大学56 13 青岛大学64 14 贵州大学72 15 广州大学89 16 长江大学90 17 烟台大学113 18 集美大学114 19 石河子大学121 20 齐齐哈尔大学124 21 济南大学129 22 海南大学131 23 南通大学142 24 北华大学150 25 吉首大学161 26 渤海大学164 27 绍兴文理学院197 28 沈阳大学212 29 西华大学215 30 西藏大学221 31 大连大学226 32 佳木斯大学238 33 三峡大学244 34 河北北方学院265 35 井冈山学院277 37 嘉应学院283 38 五邑大学306 39 成都大学319 40 江汉大学322 41 哈尔滨学院347 42 韶关学院360 43 青海大学365 44 襄樊学院371 45 潍坊学院374 46 宜春学院375 47 大理学院377 48 重庆三峡学院381 49 皖西学院382 50 长春大学383 51 孝感学院389 52 延安大学399 53 惠州学院410 54 咸宁学院412 55 辽东学院414 56 邵阳学院416 57 茂名学院421 58 德州学院422 59 台州学院427 60 怀化学院430 61 九江学院437 62 湖南科技学院440 63 肇庆学院454 64 宜宾学院458 65 合肥学院461 66 黄山学院462 67 渝西学院463 68 泰山学院466 69 河西学院468 70 湘南学院474 71 闽江学院475 72 莆田学院478 73 巢湖学院483 74 铜陵学院484 75 呼伦贝尔学院486 76 中华女子学院(二)民族院校总排序类型序学校名称85 1 中南民族大学126 2 西南民族大学147 3 西北民族大学149 4 广西民族学院186 5 云南民族大学216 6 内蒙古民族大学250 7 西藏民族学院257 8 贵州民族学院296 9 青海民族学院356 10 大连民族学院357 11 西北第二民族学院390 12 湖北民族学院(三)理工院校总排序类型序学校名称9 1 南京工业大学14 2 西南石油学院19 3 昆明理工大学25 4 浙江工业大学28 5 西安理工大学30 6 西安建筑科技大学35 7 成都理工大学40 8 哈尔滨理工大学51 9 广东工业大学57 10 山东科技大学61 11 长沙理工大学65 12 上海理工大学69 13 南京邮电学院71 14 中北大学76 15 沈阳工业大学78 16 湖南科技大学81 17 杭州电子科技大学82 18 西安科技大学94 19 桂林电子工业学院98 20 浙江理工大学99 21 武汉科技大学100 22 兰州理工大学101 23 青岛科技大学109 24 天津工业大学110 25 河南科技大学112 26 天津理工大学119 27 佛山科学技术学院120 28 石家庄铁道学院122 29 西安工程科技学院128 30 重庆交通学院135 31 重庆邮电学院137 32 南华大学139 33 天津科技大学143 34 上海海事大学144 35 沈阳工程学院152 36 山东理工大学154 37 上海水产大学160 38 安徽工业大学162 39 郑州轻工业学院163 40 河南工业大学168 41 辽宁石油化工大学170 42 内蒙古工业大学174 43 华北水利水电学院175 44 北方工业大学178 45 上海工程技术大学179 46 大连交通大学181 47 长春理工大学182 48 河北科技大学185 49 江苏科技大学192 50 兰州交通大学195 51 桂林工学院196 52 贵州大学198 53 南京工程学院200 54 大连水产学院206 55 西南科技大学207 56 河南理工大学217 57 安徽理工大学219 58 北京服装学院223 59 重庆工学院225 60 北京信息科技大学227 61 黑龙江工程学院230 62 内蒙古科技大学231 63 北京建筑工程学院233 64 西安石油大学235 65 成都信息工程学院236 66 山东建筑工程学院243 67 广西工学院245 68 湖北工业大学247 69 湖南工程学院248 70 长春工业大学255 72 中国计量学院259 73 沈阳建筑大学266 74 上海电力学院267 75 湛江海洋大学269 76 浙江海洋学院270 77 河北理工大学274 78 沈阳航空工业学院275 79 西安工业学院276 80 青岛理工大学278 81 上海应用技术学院279 82 西安邮电学院281 83 东北电力学院285 84 苏州科技学院286 85 株洲工学院288 86 江西理工大学289 87 辽宁工学院290 88 武汉工业学院293 89 华东交通大学295 90 北京信息工程学院298 91 太原科技大学299 92 大连轻工业学院300 93 南昌航空工业学院301 94 江苏工业学院302 95 浙江万里学院303 96 中国民用航空学院308 97 北京电子科技学院309 98 武汉科技学院314 99 山东轻工业学院315 100 河北工程学院316 101 黑龙江科技学院320 102 安徽工程科技学院324 103 四川理工学院327 104 东华理工学院329 105 湖南理工学院331 106 北京石油化工学院332 107 陕西理工学院336 108 鞍山科技大学339 109 沈阳化工学院345 110 淮海工学院349 111 吉林化工学院361 112 中原工学院364 113 景德镇陶瓷学院367 114 吉林建筑工程学院372 115 郑州航空工业管理学院380 116 盐城工学院385 117 长春工程学院394 118 北京印刷学院397 119 湖北汽车工业学院400 120 淮阴工学院409 121 天津城市建设学院418 122 常州工学院425 123 浙江科技学院434 124 中国民用航空飞行学院443 125 湖南城市学院446 126 福建工程学院448 127 塔里木大学450 128 河北建筑工程学院453 129 安徽建筑工业学院456 130 华北科技学院467 131 攀枝花学院472 132 东莞理工学院482 133 山东交通学院487 134 首钢工学院(四)农林院校总排序类型序学校名称12 1 山东农业大学22 2 南京林业大学29 3 内蒙古农业大学34 4 福建农林大学46 5 湖南农业大学63 6 河南农业大学80 7 河北农业大学88 8 云南农业大学92 9 新疆农业大学93 10 华南热带农业大学127 11 甘肃农业大学151 12 安徽农业大学153 13 吉林农业大学157 14 中南林学院171 15 莱阳农学院262 16 西南林学院273 17 浙江林学院312 18 黑龙江八一农垦大学328 19 北京农学院396 20 仲恺农业技术学院423 21 玉林师范学院433 22 天津农学院(五)医药院校总排序类型序学校名称2 1 哈尔滨医科大学7 2 中国医科大学8 3 首都医科大学11 4 广州中医药大学13 5 黑龙江中医药大学18 6 重庆医科大学20 7 南京中医药大学27 8 南京医科大学36 9 河北医科大学52 10 成都中医药大学53 11 上海中医药大学60 12 天津中医学院62 13 广西医科大学70 14 昆明医学院75 15 广州医学院83 16 沈阳药科大学91 17 福建医科大学95 18 山西医科大学97 19 温州医学院103 20 安徽医科大学105 21 湖北中医学院111 22 浙江中医学院132 23 山东中医药大学134 24 辽宁中医学院141 25 新疆医科大学158 26 大连医科大学176 27 广东医学院180 28 宁夏医学院183 29 湖南中医学院189 30 福建中医学院191 31 徐州医学院210 32 内蒙古医学院204 33 皖南医学院209 34 贵阳医学院211 35 济宁医学院220 36 河南中医学院234 37 广西中医学院237 38 锦州医学院251 39 陕西中医学院261 40 云南中医学院263 41 江西中医学院282 42 华北煤炭医学院287 43 安徽中医学院291 44 桂林医学院307 45 遵义医学院310 46 新乡医学院317 47 潍坊医学院321 48 长春中医学院325 49 *兰州医学院337 50 贵阳中医学院342 51 泰山医学院358 52 泸州医学院388 53 广东药学院398 54 海南医学院401 55 沈阳医学院402 56 蚌埠医学院403 57 滨州医学院408 58 川北医学院420 59 齐齐哈尔医学院424 60 青海大学429 61 承德医学院435 62 郧阳医学院436 63 牡丹江医学院441 64 右江民族医学院442 65 赣南医学院449 66 长治医学院471 67 山西中医学院473 68 甘肃中医学院*兰州医学院与兰州大学合并上海二本：1.上海对外贸易学院(财经类院校总是最热门的，虽然实力一般，但只要将来就业好，其它什么都是假的了）2.上海海事大学(有一定的实力的一所高校，而且有一部分的专业很热门，因此也成了考生们追捧的高校之一）3.上海理工大学（二本当中最有实力的高校，在很多地方都是在一本招生的，制冷专业在全国处于领先地位，只是它不够热门。
《结构化学》课程教学大纲
《结构化学》课程教学大纲一、课程说明课程编码4302084 课程类别专业主干课修读学期第5学期学分 2 学时32 课程英文名称Structural Chemistry适用专业化学（师范），应用化学先修课程高等数学，线性代数，无机化学二、课程的地位及作用《结构化学》是化学本科专业必修基础理论课程，主要研究原子、分子及晶体的结构以及它们与物质的物理、化学性质的关系。
课程的主要任务是对物质微观结构、基本理论及思想方法有正确的认识，能够理解结构与性能的相互关系及其某些实验方法的基本原理。
进行必要的结构化学教学与训练，是培养具有较好的理论素养的化学人才的保证,并且为后续课程的学习和科学研究及从事中学教学工作打下坚实的基础，提高运用物质结构基本原理和方法来分析问题和解决问题的能力。
三、课程教学目标1. 通过本课程的学习，使学生正确理解微观粒子的波粒二象性的特点、掌握描述微观世界运动规律的量子力学的主要基本假设、学习应用量子力学原理处理问题的步骤；深入理解原子轨道的意义、性质和空间图象、掌握氢原子的薛定谔方程及求解要点、提高对原子结构的认识，理解离域分子轨道理论和前线轨道理论。
2. 培养学生运用微观结构的观点和方法，分析、解决化学问题的能力，从本质上把握物质之所以能够表现出各种各样性质的结构根源，了解各种结构所必然表现出的性能。
3. 让学生初步了解量化计算的一些基本知识，为其将来能在化学领域进行较深入的研究打下一定的基础。
四、课程学时学分、教学要求及主要教学内容(一) 课程学时分配一览表学时分配章节主要内容总学时讲授实践第1章量子力学基础知识 6 6 0第2章原子的结构和性质 6 6 0第3章共价键和双原子分子的结构化学 6 6 0第4章分子的对称性 6 6 0第5章多原子分子中的化学键8 8 0(二) 课程教学要求及主要内容第1章量子力学基础知识教学目的和要求：1. 通过本章的教学使学生初步了解量子力学的一些基本概念、理解微观粒子的波粒二象性的特点；2. 掌握描述微观世界运动规律—量子力学的主要基本假设；3. 学习应用量子力学原理处理问题的步骤。
吉首大学教务处
吉首大学教务处教通[2014]10号关于开展2014年辅修专业（双学位）工作的通知各学院、各相关部门：为适应国家经济建设和社会发展对跨学科专业人才的需求，培养知识面宽、适应能力强的复合型人才，增强学生的适应能力与竞争能力，经与有关学院协商，学校将开展2014年辅修专业（双学位）教育工作，现将有关事项通知如下：二、报名条件我校2012级全日制本科学生，且已修读完第一学年主修专业课程学分，成绩全部合格且平均学分绩点达到2.0（70分）以上，学有余力，身体健康，符合辅修专业对学生知识、能力的特殊要求。
三、报名程序1.申请修读辅修专业（双学位）的学生必须认真阅读《吉首大学辅修专业与双学士学位管理办法》，结合自己的实际情况，慎重考虑是否修读。
2.学生本人必须对辅修专业（双学位）培养方案进行充分了解并与主修专业培养方案进行对比，确认所学基础课程能基本满足双学位课程学习的要求，在保证完成主修专业培养方案的基础上，能够修满辅修专业（双学位）人才培养方案规定的学分。
3.3月20日至4月3日期间，申请修读辅修专业的同学请到各开办学院报名，填报《吉首大学辅修专业（双学位）申请表》（附件1，一式两份），经学生所在学院审核后,交辅修专业开办学院。
报名结束后汇总名单由教务处反馈所在学院，确定辅修、双学士学位开办专业。
4.双学位专业原则上采取单独编班的方式组织教学，为避免与主修专业课程冲突，单独编班上课的辅修课程一般安排在周末或晚上进行。
具体上课时间和授课教师由辅修专业所在学院安排，送教务处备案。
四、收费标准修读辅修专业（双学位）的学生按照70元／学分的标准缴费，凭财务收据到辅修专业（双学位）所在学院办理注册及安排上课。
五、教学管理1.辅修专业(双学位)具体授课时间由辅修专业所在学院安排。
2.辅修专业（双学位）所在学院要严格执行辅修专业（双学位）人才培养方案，不得随意更改，特殊情况确需调整者，要按照调整教学计划程序办理有关手续。
2012新增本科专业
管理学
1050
商丘工学院
050408
艺术设计
四年
文学
1051
商丘工学院
080302
材料成型及控制工程
四年
工学
1052
商丘工学院
080604
通信工程
四年
工学
1053
商丘工学院
110102
信息管理与信息系统
四年
管理学
1054
商丘工学院
110104
工程管理
四年
管理学
1055
商丘工学院
110202
市场营销
新乡医学院三全学院
081102
制药工程
四年
工学
1126
新乡医学院三全学院
110202
市场营销
四年
管理学
1127
新乡医学院三全学院
110205
人力资源管理
四年
管理学
1128
河南科技学院新科学院
050103*
对外汉语
四年
文学
1129
河南科技学院新科学院
080604
通信工程
四年
工学
1130
河南科技学院新科学院
090602S
动物药学
四年
农学
1838
新疆农业大学
110106W
房地产经营管理
四年
管理学
1839
新疆师范大学
060105*
民族学
四年
历史学
1840
新疆师范大学
080613W
网络工程
四年
工学
1841
新疆师范大学
081001
环境工程
吉首大学2013年本科教学工作要点
吉首大学2013年本科教学工作要点根据高等教育改革与发展的新形势、上级主管部门新布署、学校对教学工作的新要求和广大学生的新期待，我们确立2013年教学工作的基本思路是：紧扣教育教学质量建设核心，以更新教育教学观为先导，以不断提高专业办学水平为主线，以改革创新为动力，以提高教师教学能力、推进专业改造、加强质量监控和强化学生实践创新能力培养为重点，切实增强教学工作的中心意识和责任意识，不断加强和改进教学管理，进一步改善教学条件，推动教学工作取得新成绩，教学质量建设取得新实效。
一、不断加强学习与教育，切实增强教学工作的中心意识和责任意识1、继续认真组织和积极支持各种层次、类型的教学管理培训活动，学院主要领导、教学院长、教研室（实验室）主任、教学秘书、骨干教师和其他相关人员加强学习，要主动认清高等教育的新形势、熟悉教学管理的新要求，适应教育教学工作的新变化。
2、利用座谈会、通报会、协调会等机制，向其他管理部门介绍教育教学的新形势、新政策、新情况，推动提高为教育教学主动服务的意识。
3、各学院要利用例会制度等多种形式组织广大师生特别是教师要深入学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于高等学校创新能力提升计划》、《湖南省建设教育强省规划纲要》、《湖南省提升高等教育质量与创新水平专项规划》和《湖南省关于落实〈教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见〉和〈教育部关于高等学校创新能力提升计划〉的实施意见》等文件精神，把工作研究、布置与专题学习结合起来，联系实际学习，用学习收获指导教育教学实践，在高等教育改革和发展问题上进一步转变观念，统一思想，提高认识。
4、通过学习与教育，使全体教师特别是学院管理层牢固确立如下观念：①本科教学的中心认识。
人才培养是高校的根本任务，本科教学是学校办学的根本基础，坚守教学工作的中心地位就是维护全体师生员工的根本利益，也是学校实现转型与发展的根本保证；②教学质量的核心意识。
少数民族地区大学英语分课型教学改革可行性初探
关 键 词 ： 学英 语 分课 型教 学 教 学 改革 大 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ７ —９ ５ ２ １ ） （） Ｏ ０ ０ Ｉ ７ （ ０ ０ ｌ ｂ－ ０ － Ｉ ６３ ９ Ｏ ９
为 了适 应 社 会 对 大 学 毕业 生 英 语 能 力 的 要求 ， 国大 学 英语 教 学 改革 不 断 推进 。 垒 为 探索 新 型教 学 模式 ， 化 教学 过 程 ， 合 优 结 我校 地 处边 远 少数 民 族 地 区 、 源 基础 较 生 差 、 生 数 较 多 的 特 殊 情 况 ， 首 大 学 从 学 吉 ２０ 年下半年开始 ， ０５ 对非 英语 专 业 学 生 进 行 了一 种 新型 的 教学 方式 ——分课 型 教学 。 本 文将 对 这 种 教学 方 式 的 可行 性 进 行初 步 的 探 讨 ， 便 更 好 地 指 导 大 学 英 语 教 学 工 以 作 ， 得 更 好述 ， 课 型 教 学 是 吉 首 大 学 国 分 际 交 流 与公 共 外 语教 育学 院 针对 非 英 语专 业 学生 大学 英 语 基础 课 程 尝 试改 革 的 一种 新型的外语教学方法 ， 它能 有 效 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 语 言 能 力 ， 我 校 已取 得 显 在 著成 绩 ， 它具 有 可 行性 和 科 学性 ， 一种 培 是 养 学 生 英 语 综 合 应 用 能 力 的新 思 路 。 ０ ７ ２ ０ 年 ７月教 育 部 在 《大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 （ 行 ） 布 三 年 之 后 ， 印发 了经过 修订 试 发 又 和 完 善 的 《 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 仔 细 大 。 研 读 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 之后 ， 我们 更加 坚 定 了 教学 改 革 的信 心 。
教学管理中存在的问题、解决措施及成效
教学管理中存在的问题、解决措施及成效作者：石红梅来源：《亚太教育》2015年第16期摘要：吉首大学外国语学院结合教学管理在宏观和微观方面中存在的主要问题，顺应学校转型和专业调整的形势，不断深化教育教学改革，取得较好的成效。
关键词：教学管理；存在的问题；解决措施；成效中图分类号：g637文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0236-02吉首大学外国语学院认清局势，直面危机，凝心聚力，共谋发展。
紧扣教育教学质量建设核心，以更新教育教学观念为先导，以不断提高专业办学水平为主线，以改革创新为动力，以提高教师教学能力、推进专业改造、加强质量监控和强化学生实践创新能力培养为重点，切实增强教学工作的中心意识和责任意识，不断加强和改进教学管理，改善教学条件，推动教学工作取得新成绩，教学质量建设取得新实效。
一、教学管理中存在的主要问题教学管理改革是深化学校教学改革的有机组成部分，不仅能促进学校教学管理的科学化，而且对创新型教师的专业成长和创新型学生的培养都具有重要作用。
[1]宏观方面存在的问题主要表现在：1、支撑学科较为弱势：学院目前无科学学位硕士点支撑；缺正高职称的学术骨干，队伍不强；缺有影响力的科研成果，特色不明显。
2、建设经费紧张：学院办学经费较为紧张，教学条件不能很好地满足专业教学与科学研究需要，主要表现在实验教学设备与平台建设资金投入不足；学术交流的机会与平台缺乏。
3、外语专业前景萎缩，办学渠道亟待拓展：外语专业由于人才培养过量，在全国范围内开始出现萎缩现象，因此整个专业办学面临转型和拓展渠道的严峻考验。
4、高级人才引进方面遇到的困难较大。
微观方面存在的问题主要有：1、教师的教学水平有待提高：必须将创新型教学管理队伍建设放在重要位置，着力优化队伍结构，全面提升能力素质，充分激发创新活力，不断促进教学管理队伍建设的科学化和规范化。
[2]虽然教师的理论课课堂教学质量总体水平较高，教师的教学态度较好，尤其是青年教师成长较快，但教育教学观念、教学方法与教学手段、教学内容仍有较大的提升空间。
大学本科专业目录(2012年教育部)
80101 80102 802 80201 80202 80203 80204 80205 80206 80207 80208 803 80301 804 80401 80402 80403 80404 80405 80406 80407 80408 805 80501 806 80601 807 80701 80702 80703 80704 80705 80706 808 80801 809 80901 80902 80903 080904K 80905 80906 810 81001 81002 81003
阿尔巴尼亚语 保加利亚语 波兰语 捷克语 斯洛伐克语 罗马尼亚语 葡萄牙语 瑞典语 塞尔维亚语 土耳其语 希腊语 匈牙利语 意大利语 泰米尔语 普什图语 世界语 孟加拉语 尼泊尔语 克罗地亚语 荷兰语 芬兰语 乌克兰语 挪威语 丹麦语 冰岛语 爱尔兰语 拉脱维亚语 立陶宛语 斯洛文尼亚语 爱沙尼亚语 马耳他语 哈萨克语 乌兹别克语 祖鲁语 拉丁语 翻译 商务英语 新闻传播学类 新闻学 广播电视学 广告学 传播学 编辑出版学 学科门类：历史学 历史学类 历史学
100801 100802 1009 100901K 1010 101001 101002 101003 101004 101005 101006 101007 1011 101101 12 1201 120101 120102 120103 120104 120105 1202 120201K 120202 120203K 120204 120205 120206 120207 120208 120209 120210 1203 120301 120302 1204 120401 120402 120403 120404 120405 1205 120501 120502 120503 1206
大学教师教学工作量核算办法
附件2-1吉首大学本专科生教学工作量核算方法为加强和标准教学管理，强化学院〔部〕和教师承担教学工作的责任，鼓励和引导教师积极投入教学工作，深入开展教学研究和教学改革，不断提高学校教学质量和办学效益，根据教育部和省厅有关文件精神，按照《吉首大学绩效工资改革实施方案》的总体要求，特制定本方法。
一、教学工作量核算的基本规定1、本方法的教学工作量是指教师承担普通全日制本专科生各项教学任务总量，包括“课程教学工作量”、“教学建设工作量”以及其他与教师职责有关的工作量三部分。
课程教学工作量是各《专业培养方案》中理论教学、实验及实践教学环节教学工作任务量；教学建设工作量是教师承担教学建设工作任务，包括课程建设、教材建设、实践教学基地建设、实验教学示范中心建设、实验室建设等教学工作量。
2、教学工作量是学校对学院〔部〕教学工作量化核算，按年度统计，作为学校对学院进行年度教学工作总量考核、绩效津贴和编制核定的主要依据，各学院〔部〕应根据实际情况，制定具体方法对教师个人教学工作量进行二次核算。
3、教学工作量以标准学时为计算单位。
1个标准学时是指给一个标准教学班讲授45分钟，并完成规定的各教学环节〔含应承担的各相关任务〕的工作量。
不同类型的课程〔或环节〕、不同规模的编班人数，按规定的计算方法折算为标准学时工作量。
4、本专科教学工作量的核算以人才培养方案为依据，按每学期教务处审核批准的教学执行计划进行审核。
预科学院的教学工作量由学院提出方案后报教务处审核。
5、根据教育部对高等院校师生比的要求，政治理论课、公共基础课〔大学英语、大学体育除外〕课堂讲授应采取合班上课，合班情况由相应院〔部〕安排，教务处根据学校实际按有关规定确定合班规模。
6、教师承担独立学院课程教学任务、全校通识选修课、辅修专业、课程重修、预科学院和成人教育等教学任务，由学院计入教师本人工作量，但不作为所在单位核定人员编制和教学绩效津贴的依据，酬金从学校相关专项经费中支出。
基于问题学习PBL模型的药理学教学方法
法， 并付诸 实践 ， 取得 了巨大 的成 功 ， 此 Ｐ Ｌ教学 开始被 广 为接受 ， 在 中 国开 展 该教 学 法则 相对 较 晚． 从 Ｂ 而
该 种教学 模式 是在 提 出问题 的基础上 ， 在教 师 的指 导下 ， 以学 生为 主 体 的教 学模 式 ． 因而 大 大提 高 了学 生
的解决 常无 从下 手 ， 缺 乏深度 ； 成人 学生 已有 从 医经历 ， 更 而 对心 衰既 有理论 知识 作 为支 撑 ， 更有 直 观 而感
性 的接 触 ， 过 Ｐ Ｌ教学后 ， 自身 对心 衰理解 的不足 得到 了补充 ， 抗心 衰药 物的选 择更 加恰 当 、 熟． 通 Ｂ 使 对 成
１ 成 人高 等 教 育 Ｐ Ｌ教 学 的优 势 Ｂ
１ １成 人 高等教 育学生具 有 良好的理 论与 实践经 验是进 行 Ｐ Ｌ教 学最大 优势 ． Ｂ Ｐ Ｌ教 学 由于知识 点 比较 分散 ， Ｂ 学生所 学不 够系 统 ， 致使 学 习 内容 不 够全 面 ［ ． 生 得到 的 知识 对 于 ４学 ］ 解 决某 一具体 临床 问题来说 可能 是 充分 的 ， 对 于 掌握 基 本 的 药理 学 知 识 则不 够 广 泛 和深 入 ； 但 因为 Ｐ Ｌ Ｂ 教 学方 法本 身存在 的缺 陷 ， 问题 的设 置只能就 某 一具 体 内容 进 行 讨论 ， 而 打破 了理论 知 识 的完 整 性 ， 从 遗 漏 了一 些 内容［ ． 在成人 学生 中开 展 Ｐ Ｌ教 学则 可 克 服这 一 缺 点 ， ５而 ］ Ｂ 因为成 人 学 生 大都 经 过 了 中专 或 专
本 身有 较为 清 晰的认 识 ， 括心 衰 的病 因 、 病机 制 以及 临床 表 现 等 ， 包 发 才能 更 好 理解 药 物 的作 用 机 制及 优 缺 点 ， 而做 出正确 的选择 ． 管教 师在 讲解 抗心 衰 药 物 的药 理 知识 之 前 会介 绍 一 些 背景 内容 ， 因 为普 从 尽 但 通 全 日制学 生 临床 医学部 分 尚未学 习 ， 无 实践经 验 ， 且 因而 增加 了理 解 的难 度 ， 导致 在 Ｐ Ｌ教学 中对 问题 Ｂ
教学团队申请书
莫宏敏
青海人民出版社
2003
规划教00
数学解题激活策略
傅世球,陈国平
湖南科学技术出版社
2003
3、教学成果获奖情况：（校级以上）（李）
项目名称
奖励名称
奖励级别
时间
《数据结构》课程建设的研究与实践—课程改革与科研、数学建模活动的互动
教学成果奖
省三等奖
2008
2009年 教学团队
申 报 书
团队名称：数学与应用数学专业
主干课程群教学团队
团队带头人：
所在院(部)：数学与计算机科学学院
所属学科：数 学
吉首大学教务处制
填 表 说 明
1、本表直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2、推荐表由推荐学院（部）通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队的参评资格。
数学与应用数学专业主干课程群教学团队负责人陈国平博士，教授，湖南省数学会理事，湖南省高教学会计算机教育专业委员会常务理事。主持或参与国家自然科学基金项目（排名第二）、湖南省自然科学基金、湖南省教育厅科研基金和湖南省教育厅教学改革项目多项，在国内外发表高质量的论文多篇。2006年获湖南省“优秀教学成果奖”三等奖。
湖南本科二批院校
• 院系设置 院系设置：学校下设化学化工学院、化学实验教 学中心、旅游学院、生物资源与环境科学学院、 商学院、数学与计算机科学学院、体育科学学院、 外国语学院、物理科学与信息工程学院文学与新 闻传播学院、医学院、音乐舞蹈学院、法学院、 政治与公共管理学院、历史与文化学院、美术学 院、信息管理与工程学院、城乡资源规划学院、 国际交流学院、成教学院、民族预科教育学院、 马克思主义学院、公共外语部、师范学院、公共 计算机教学部、张家界学院、现代教育技术部、 图书馆、学报、新闻中心。
• 经过58年的建设，学校已由一所单科性的教学型农学院发展 成为以农科为特色，农、工、文、理、经、管、法、医、教 多学科综合发展的教学研究型大学。学校从1978年开始招收 硕士研究生，1987年开始招收博士研究生，1995年设立博士 后科研流动站。从1997年开始面向全国招收本科生，目前已 向31个省市、自治区招生。现有在校全日制本、专科学生 23000多人（含独立学院学生）。建校以来，共为社会培养各 类人才12万多名。校现有20个学院和1个思想政治理论课教学 部。设有62个本科专业、2个专科专业；10个一级学科硕士学 位授权点，67个二级学科硕士学位授权点；5个一级学科博士 学位授权点，42个二级学科博士学位授权点，7个博士后科研 流动站。1个国家重点学科，1个农业部重点学科，12个湖南 省“十一五”重点学科。1个国家重点实验室培育基地，1个 国家工程技术研究中心，1个国家油料改良中心湖南分中心， 1个国家柑橘改良中心长沙分中心，1个国家蔬菜加工技术研 发专业分中心，1个国家茶叶加工技术研发专业分中心，1个 中国烟草中南农业试验站，1个国家“星火计划”农村区域科 技成果转化中心，1个科技部药用植物资源国际合作研发中心， 2个教育部重点实验室，1个教育部工程技术研究中心，1个农 业部重点开放实验室，7个省级重点实验室（研究中心），9 个省(厅)级研究基地（所），1个全国职业教育师资培训重点 建设基地。
《化工分离工程》课程教学大纲
《化工分离工程》课程教学大纲一、课程说明课程编码4302027课程类别专业主干课修读学期第五学期学分 3 学时48 课程英文名称Chemical separation engineering适用专业化学工程与工艺先修课程物理化学、化工原理、化工热力学二、课程的地位及作用本课程是高等学校化学工程及工艺专业（本科）的一门专业基础课。
是学生在具备了物理化学、化工原理、化工热力学等技术基础知识后的一门专业主干课。
化工分离工程是研究过程工业中物质分离和纯化的工程技术学科。
三、课程教学目标本课程讲授传质与分离工程的原理和应用，以及化工分离过程中一些主要分离单元操作和分离工程领域的研究进展。
它利用前期课程中介绍的有关相平衡、热力学、动力学、分子及共聚集状态的微观机理，传热、传质和动量传递理论来研究化工生产实际中复杂物系的分离和提纯技术。
通过本课程的学习，学生应掌握各种常用分离过程的基本理论，操作特点，简捷和严格的计算方法和强化改进操作的途径，对一些新分离技术有一定的了解。
四、课程学时学分、教学要求及主要教学内容(一) 课程学时分配一览表章节主要内容总学时学时分配讲授实践第1章绪论 2 2 0 第2章精馏 6 6 0讲座Aspen PLUS 模拟在化工分离过程中的应用4 2 2第3章吸收8 8 0第4章液液萃取 6 6 0第5章固液浸取自学第6章分离过程的节能 4 2 0第7章界面现象及调控 6 6 0第8章其它分离技术和分离过程的选择 4 4 0第9章色谱分离方法 4 4 0讲座化工分离工程进展 4 4 0(二) 课程教学要求及主要内容第一章绪论教学目的和要求：1. 介绍分离操作在化工生产中的重要性；分离过程的分类；本课程的分类；任务和安排。
2. 通过本章学习，能对传质分离过程有所了解。
教学重点和难点：1. 教学重点：分离操作在化工生产中的重要性。
2. 教学难点：分离操作在化工生产中的重要性。
教学方法和手段：讲授法、问答法。
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吉首大学2012年本科教学质量报告二〇一三年十二月目录一、学校概况 (3)二、本科教育的基本情况 (4)（一）人才培养目标与服务面向 (4)（二）本科专业设置 (4)（三）全日制在校生情况 (5)（四）本科生源质量情况 (5)三、师资与教学条件 (6)（一）师资队伍数量与结构 (6)（二）生师比 (8)（三）本科生主讲教师情况 (8)（四）教授承担本科生课程情况 (8)（五）教学经费投入情况 (8)（六）教学基本设施 (8)（七）图书与信息资源 (9)四、教学建设与改革 (9)（一）专业建设 (10)（二）课程建设 (12)（三）教材建设 (15)（四）实践教学 (15)（五）教学研究与改革 (18)五、质量保障体系 (19)（一）人才培养中心地位落实情况 (19)（二）教学质量保障体系建设 (21)（三）日常监控及运行情况 (23)（四）开展专业评估与认证情况 (24)六、学生学习效果 (24)（一）学生学习满意度 (25)（二）学生基本素质与基础能力 (25)（三）学生科技创新实践 (26)（四）本科生毕业情况 (26)（五）就业与创业 (27)（六）社会对毕业生评价 (28)七、特色发展 (28)（一）确立了“立人”教育的培养理念 (28)（二）构建了“课程引导、环境熏陶、实践历练、自我塑造”的培养体系 (28)（三）逐步形成了本科教育的特色 (29)八、需要解决的问题 (30)（一）存在的主要问题 (30)（二）解决问题的主要措施 (31)一、学校概况吉首大学创办于1958年9月，是湖南省属综合性大学、国家西部大开发支持高校、国家“武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划”重点建设高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”高校。
2003年学校获得硕士学位授予权，2012年获得“服务国家特殊需求博士人才培养项目”。
2006年通过教育部本科教学工作水平评估并获得优秀。
学校办在湘西自治州和张家界市两地，本部设在湘西自治州首府吉首市。
学校占地面积1800余亩，建筑面积55万平方米，教学科研仪器设备总值1.66亿余元，藏书总量223万余册。
现有教职员工1563人，专任教师1058人，其中具有正高职称158人，副高职称376人，博士286人（含在读），具有硕士及以上学位的占专任教师总数的70.13%。
学校有文、史、哲、理、工、农、医、经、管、法、教、艺等12大学科门类，本科专业67个，其中国家级特色专业3个，国家专业综合改革试点专业1个，国家“卓越医生教育培养计划”专业1个，省级特色专业８个，省级重点专业8个，省级专业综合改革试点专业2个；国家级实验教学示范中心1个，省级重点实验室4个，省级实践教学示范中心6个，省级优秀实践教学基地11个，国家大学生校外实践教育基地2个，省级大学生创新训练中心1个；有项目博士点1个，一级学科硕士点14个，二级学科硕士点74个，专业硕士学位点1个；有省级优势特色重点学科1个，省级重点学科5个；省部级重点研究基地14个，省级产学研合作示范基地3个。
学校面向全国31个省（市）、自治区及港澳台地区招生。
截至2012年，学校有各类全日制在校生18630人，其中全日制本科生16250人，硕士研究生及留学生716人。
学校与美国、英国、韩国、乌克兰、日本及我国香港、台湾地区的20余所高校开展了合作交流。
学校坚持培养具有“人文精神、科学素养、创新能力、国际视野、务实作风”的高级应用型专门人才；学生秉承“以人名校、以业报国”的校训，践行“凤飞千仞，薪传八方”的办学精神，以“下得去、留得住、用得上、干得好”的过硬作风，深受社会和用人单位欢迎。
办学50多年来，学校共培养各类高级专门人才11万余名。
近3年，毕业生就业率均保持在93％以上。
二、本科教育的基本情况学校坚持教学工作的中心地位，本科教育的基础地位，教学投入的优先地位，大力实施本科教学质量与改革工程，着力深化教学改革，努力改善办学条件，不断优化育人环境，稳步提高人才培养质量和办学水平。
（一）人才培养目标与服务面向人才培养目标：按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，培养具有人文精神、科学素养、创新能力、国际视野和务实作风的应用型高级专门人才。
服务面向：立足湘西，面向湖南，辐射全国，服务基层。
（二）本科专业设置2012年学校有本科专业67个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类，形成了以文理为基础，多学科协调发展的学科专业格局（见表2-1）。
（三）全日制在校生情况2012年学校有各类全日制在校生18630人，其中本科生16250人，专科生691人，硕士研究生及留学生716人，民族预科生973人，本科生占全日制在校生总数的比例为87.22%。
各类全日制在校学生比例分布见图2-1。
87.22%3.71% 5.22%3.84%本科生专科生民族预科生研究生及留学生图2-1：各类全日制在校生比例分布（四）本科生源质量情况2012年，学校面向国内28个省市（区）招生，共招生本专科生4730人，其中本科3407人（省内2263人，省外1144人）、民族预科1208人、专科115人，本科生占学校全日制招生总数的比例为72.03%。
2012年学校的生源质量继续保持优良水平。
学校在湖南省招生的本科二批投档分数线在省属高校排名前列，第一志愿录取率100%，2012年吉首大学在湖南省招生录取投档分数线情况见表2-2。
表 2-2： 2012年吉首大学在湖南省招生录取投档分数线情况在省外，普通本科专业招生录取分数线均超过当地省市（区）控线，其中安徽、河南、河北、浙江、海南、福建、陕西、广西等省录取分数线超过省控线20～30分，山西、贵州、黑龙江、内蒙古、新疆等省录取分数线超过省控线10～20分。
三、师资与教学条件学校重视师资队伍建设，形成了“人才管理有制度，人才引进有措施、人才培养有重点、人才使用有成效”的良好局面；加强教学条件建设，投入逐年增长，教学设施不断改善。
（一）师资队伍数量与结构图3-1：近3年专任教师中博士、教授和副教授发展趋势（二）生师比2012年，学校有专任教师1058人，外聘教师272人（折合数136人），教师总数为1194人，折合在校生数为21250人，生师比为17.80。
（三）本科生主讲教师情况2012年学校950名教师开设本科生课程共计1878门，其中具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位的教师935人，占98.42%。
（四）教授承担本科生课程情况2012年教授承担本科生课程297门，占总课程门数的15.82%；学校应承担本科课程教学的教授145人，实际主讲本科课程教授140人，主讲本科课程的教授占教授总数的96.55%。
（五）教学经费投入情况2012年学校教学经费投入共计3571.11万元，其中，本科教学日常运行经费支出2634.57万元，年生均1621元；本科专项教学经费950.55万元，年生均585元；本科实验教学经费471.40万元，年生均290元；本科实习经费588.58万元，年生均362元。
另外，学生奖励与资助经费2012.85万元，年生均1188元。
（六）教学基本设施1、教学用房截至2012年，学校总占地面积117.85万平方米，生均占地面积60.67平方米。
教学行政用房面积24.72万平方米，生均13.27平方米；学生宿舍面积14.15万平方米，生均7.60平方米；实验室面积10.06万平方米，生均5.40平方米。
2、教学科研仪器设备截至2012年12月，学校教学科研仪器设备总值达16658.16万元，生均7839元，当年新增教学科研仪器设备值2153.05万元，增幅达14.84%，近3年教学科研仪器设备经费增长情况见图3-2。
其中，2010-2012年中央财政支持地方高校发展资金5200万元（其中2012年1800万元）。
2012年教学用计算机达5691台件，每百名学生30台件；多媒体教室和语音室座位数17655个。
图3-2：近3年教学科研仪器设备经费增长趋势（七）图书与信息资源1、图书2012年，学校图书馆建筑总面积2.9万平方米，文献总量223.25万册，藏书种类31万种，生均图书101册，其中纸质中外文图书、期刊152.25万册，电子图书、期刊71万册。
数字图书馆全天24小时开通，可访问国内外40多个数据库，并随时提供参考咨询、课题检索、科技查新、文献传递、论文收录和引用检索、学位论文检测等各种信息服务项目。
2、信息资源及应用学校校园网实现全面覆盖，2012年校园网用户已达3万余户，校园网网络信息点数15000多个，校园网出口总宽带2.3G。
学校建有教学管理、网络教学、电子信息检索、网络办公、学生管理等系统，实现了对教学、科研、管理等工作的全面服务。
四、教学建设与改革学校围绕内涵发展、转型发展、科学发展的总体要求，坚持以学科建设为龙头，以专业建设为主线，以课程建设为抓手，以学生实践创新能力培养为核心，积极推进教学建设与改革，不断提高人才培养质量。
（一）专业建设学校按照“巩固基础专业、发展应用专业、培育特色专业”的建设思路，主动适应经济社会发展的人才需求，调整专业布局，优化专业结构，加强专业内涵建设，培育专业比较优势，通过建设与改革，逐步达到布局合理、特色鲜明、综合性强、水平高的专业建设目标。
1、调整专业结构一是加大专业增设的宏观调控。
根据社会对人才需求的实际，积极增设工学、医学以及文科应用型专业。
2012年新增了材料科学与工程、医学影像技术、制药工程、机械设计制造及其自动化等4个本科专业。
二是加大基础专业的应用性改造。
2012年，学校启动基础专业改造工程，挖掘基础专业中的应用性内涵，拓宽专业口径，增设应用性方向，学校培养应用性人才的专业或方向进一步增多。
三是建立专业预警机制和退出机制。
对于生源不足、就业情况不理想的专业，学校对其进行整改、限招、停招乃至停办。
经过调整与优化，学校应用型和与地方经济社会发展密切相关的专业达70%以上，专业设置与社会人才需求的吻合度更高，结构更加合理（见图4-1）。
图4-1：2012年各学科门类专业结构比例2、加强专业内涵建设一是及时修订人才培养方案。
根据社会发展对人才培养的新要求和新变化，2012年学校对专业人才培养方案进行了全面修订，各专业根据行业、产业、企事业发展的实际，及时调整优化人才培养定位和规格，改革不适应社会发展的课程体系与教学内容，专业办学与人才培养的社会适应性进一步增强。
二是创新专业建设的机制与体制。
学校围绕服务武陵山国家战略规划区区域开发与扶贫攻坚工作，加强专业与行业产业的对接，将24个专业组建成5个特色专业群，充分利用区域内的自然资源、人文资源与人力资源为专业建设服务，实现了人才培养的协同创新。