岳阳楼记第二课时
11《岳阳楼记》(第2课时)(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第11课岳阳楼记（第2课时）教学目标1．疏通文意，把握文章结构，了解文章内容。
2．感受岳阳楼气象万千的景象，体会作者的胸襟和抱负。
教学重点1．疏通文意，把握文章结构，了解文章内容。
2．感受岳阳楼气象万千的景象，体会作者的胸襟和抱负。
教学难点体会作者的胸襟和抱负。
教学过程新课导入上节课，我们共同梳理了课文的文言知识，本节课，我们一起走进课文内容，感受作者“先忧后乐”的胸襟。
新知探究一、知识回顾【活动内容】课件出示本课重点文言词语，提问翻译。
【设计意图】回顾上节课所学，为理解本文内容做铺垫。
二、疏通文意【活动内容】朗读课文，小组合作，结合总结的文言知识，借助工具书，疏通文意。
学生互相质疑解难，尝试翻译课文。
【设计意图】引导学生自主翻译，把握大意，理解文本内容。
三、整体感知【活动内容】本文可以分为几部分？每个部分主要写了什么内容？【设计意图】引导学生划分课文层次，梳理课文的结构。
四、文本研读【活动内容】1．本文开篇点明滕子京是“谪守”，有什么作用？学生先根据注释理解这个词的意思，然后教师提示学生结合写作背景与文章结构进行分析。
2．滕子京在巴陵郡的政绩如何？作为一篇“记”文，作者为什么要写有关滕子京的内容？学生齐读课文第1段，同桌之间交流；教师引导学生从结构上进行思考。
【设计意图】引导学生理解作者的构思及写作意图。
【活动内容】3．第2段是怎样描绘岳阳楼的景色的？学生朗读课文第2段，教师提示学生根据具体句子分析作者是从哪些方面描绘岳阳楼的。
4．“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”这句话有什么作用？学生先从文中找到这句话的位置，教师强化学生从内容和结构上分析句子作用的能力。
5．第3段描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？学生齐读课文第3段，用自己的话描绘本段的内容。
教师引导学生体会景物描写的作用。
6．看到“淫雨霏霏”的洞庭之景，“迁客骚人”会产生怎样的情感？为何会产生这种情感？学生再读课文第3段，同桌之间交流。
《岳阳楼记》第二课时作业(含解析)
《岳阳楼记》第二课时作业（含解析）岳阳楼记第二课时一、积累与运用1．下列加点字的注音无误的一项是（）A．谪守（zhé）浩浩汤汤（dàng）横无际涯（héng）B．诗赋（fù）___淫雨霏霏（fēi）日星隐曜（yào）C．衔接（xián）一碧万顷（qīng）忧谗畏讥（chán）D．怒号（háo）岸芷汀兰（tīng）宠辱偕忘（jiē）2．下列句子中加点的词解释有误的一项是（）A．增其旧制（规模）/去国怀乡（离开）B．长烟一空（全）/把酒临风（持、执）C．连月不开（放晴）/春和景明（日光）D．薄暮冥冥（少）/宠辱偕忘（一起）3．下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A．清晨，灿烂的阳光穿越云层，普照洞庭湖，远处千帆竞发，近处波光粼粼，气象万千。
B．立春那会儿，故乡四周的山川都是土灰色的，现在已经是盛夏，到处绿油油的，令人心旷神怡。
C．秋叶落了一些，但轻风吹来，阳光明媚，也是一派春和景明的气象。
D．随着改革开放的进一步深入，我市经济得到了长足的发展，社会稳定，政通人和。
4．下列句子朗读停顿有误的一项是（）A．先/天下之忧/而忧B．予/尝求/古仁人之心C．刻唐贤/今人诗赋/于其上D．处/江湖之远/则/忧其君5．下列对文章内容的理解和分析不当的一项是（）A．“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯"，寥寥几笔就描绘出洞庭湖壮阔浩渺的景象。
B．“政通人和，百废具兴”表达了作者对滕子京虽遭贬谪却做出了显著政绩的充分肯定。
C．“不以物喜，不以己悲"一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下。
D．文中第三段所描绘的阴冷萧然之景，与第四段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比。
6. 名句默写（1）不以物喜，不以己悲，_____________；处江湖之远则忧其君。
（范仲淹《岳阳楼记》）（2）（居庙堂之高则忧其民，___ 。
（范仲淹《岳阳楼记》）（3）嗟夫！,或异二者之为，何哉？（范仲淹《岳阳楼记》）（4）_____________，锦鳞游泳；__________________，郁郁青青。
岳阳楼记第二课时教案
岳阳楼记第二课时【课时目标】1.学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融的写作方法。
2.感受作者宽广的胸襟和远大的政治抱负；培养吃苦在前、享乐在后的思想品德。
【教学过程】一、回顾上课，导入新课同学们，上节课我们了解了《岳阳楼记》的大体内容，这节课我们再深入理解一下课文，把一些文言现象分类梳理一下。
（出示课件44）二、深读课文，合作探究（一）合作探究，回答问题教师：同学们，我们一起把课文大声朗读一遍，思考讨论回答下列问题：1.第3、4段写“迁客骚人”的情感与第5段“古仁人之心”有什么关系？这样写有什么好处？（出示课件45）（学生读后讨论，教师巡视，然后点名学生回答。
）学生：这样写是为了将“迁客骚人”的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
2.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ？这句话有怎样的现实意义？（出示课件46）教师：同学们，分小组讨论，然后回答。
学生：这两句话就是说要超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。
（师生讨论这句话的现实意义。
）预设：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在我们这个时代又被赋予新的含义，就是为人民着想，把自己的幸福同人民的幸福连在一起，为实现人类美好理想而奋斗。
体现了一种为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神，闪耀着朴素的大公无私的思想光辉。
这是一种高尚的幸福观。
3.学完课文，结合文段具体说说课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？（出示课件47）（师生共同讨论。
）教师：从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论抒情的融合。
预设1：（出示课件48）预设2：（出示课件48）预设3：（出示课件48）教师总结：三者相互映衬、情景交融、融情入景。
（二）字词句归纳教师：同学们，下面我们一起把本课的字词句知识归纳一下。
1.通假字（出示课件49）教师：同学们，先在课本找一下本课“通假字”，然后归纳回答。
岳阳楼记 第二课时 教案
《岳阳楼记》范仲淹
（第二课时）
讲课人：***
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，并背诵前两段，培养文言语感。
2.、指导学生结合课下注释，积累文言实词，译讲后两段。
3、分析把握文章后三段内容，体会作者思想感情。
4、学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
教学重难点：
1、正确朗读并翻译后两段。
2、体会“迁客骚人”与“古仁人”的思想情感。
3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的胸襟和抱负。
教学过程：
一、简单导入写课题。
二、温故知新激兴趣（先学后教）
1、学生齐背课文第一、二段。
2、学生参照课下注释译讲课文第四段、第五段。
（教师指导点拨）
三、分析内容悟感情
1、朗读对比第三、四节，可引导学生思考：
①、第三、四节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？有何特点？
②、面对此景，“迁客骚人”各产生怎样的情感？
③、为什么会产生这种情感？
④、用自己的话概括这两节内容。
2、再次朗读第五节，思考：
①“古仁人”的思想情感是什么？
②哪些句子体现了作者的旷达情怀？哪句话体现了作者远大的政治抱负？
③如何理解名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐？”
3、拓展体悟：
结合作者“先忧后乐”的精神，引导学生思考体悟“吃苦在前，享乐在后”
的精神的教育意义。
四、小结知识齐背诵
①内容；②写法；③主题。
五、作业
1、背诵后三段。
2、书面翻译后两段。
《岳阳楼记》教案(第2课时)
《岳阳楼记》教案（第二课时）课时安排：1.赏析课文的语言特色，体会课文融叙事、写景、抒情、议论为一体的表达方式。
2.品味课文的意境，理解作者的思想感情。
教学过程：第一阶段：学情诊断1.指名分段背诵课文。
2.解释词语。
(1)属予作文以记之__________ (2)前人之述备矣_______________(3)春和景明______________ (4)予尝求古仁人之心_____________3. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)不以物喜，不以己悲。
____________________________________(2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
____________________________________4.根据提示，按原文填空。
(1)范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是：“____________，______________。
”(2)《岳阳楼记》中抒发作者远大政治抱负的句子是：“______________，______________。
”(3)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有范仲淹所说的“__________，_____________”的旷达胸襟。
(4)公园里有一副这样的对联：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”，对联使我们不禁想起范仲淹的名句：“____________，___________。
”【设计意图】重视文言文基础知识的巩固，为理解阅读、拓展延伸奠定坚实的基础。
反复重申，以提问、练习、小测试等多种形式，调动学生积累知识的积极性。
第二阶段：自主探究(一)探究融情于景的写法。
浏览课文，思考回答下列问题：1.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：气势非凡：“衔远山，吞长江”；宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”；湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。
2.作者是否只将文笔停留在了写景上？“然则”宕开一笔,转入写什么？讨论并归纳：作者并没有将文笔只停留在写景上。
人教版八年级下语文 《岳阳楼记》第二课时教案人教版八年级下册语文教案
《岳阳楼记》第二课时教案教材分析本文是一篇文质兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家.此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记. 它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
教学目标：１．通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路.２.体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用.3. 感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。
教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
教学方法：1.采用情景感染法,让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们的学习愿望.2．朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
3．合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。
教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关岳阳楼的知识。
课时安排 2课时教学过程一、名家朗读欣赏二、复习导入：请分别概括各段的主要内容。
第一部分（1 段）记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。
第二部分（2～4段）文章主体。
写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。
”第一层（2段）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层（3、4段）用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
20岳阳楼记 第二课时 教案
20、岳阳楼记范仲淹（第二课时）教学目标：学习课文，积累文言字词；把握文章中心，体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神；了解文章写作手法。
教学重点难点：理解古仁人之心，体会公而忘私的高远境界和人生追求，理解范仲淹“先忧后乐”、“以天下为己任”的高尚情怀。
教学步骤及过程：一、导入上节课我们从“景”物入手，学习了范仲淹的名篇《岳阳楼记》。
作者总写巴陵胜状，着重表现洞庭湖“博大、瑰丽”的景象；分写不同天气下洞庭湖的晦明变化。
语言精美，骈散结合，描写细腻，多用修辞。
（PP：①衔远山……气象万千。
②阴风怒号，浊浪排空。
日星隐耀，山岳潜形。
③沙鸥翔集，锦鳞游泳。
④浮光跃金，静影成璧。
）这节课，我们要抓住两个“异”字来感受范仲淹“博大”的胸怀。
二、迁客骚人情之异第一个“异”字：览物之情，得无异乎？1、情由景生。
自由朗读课文第3、4自然段，回顾上节课所学内容，思考：登上岳阳楼，看到两种截然不同的景色，迁客骚人们会产生怎样不同的感受？为什么会产生这样的感受？（登斯楼也……登斯楼也……）2、说一说这两句话的大意，关注重点字词，做好笔记。
去国怀乡（固国不以山溪之险）忧谗畏讥满目萧然（然则北通巫峡吴广以为然）感极而悲者（南极潇湘此乐何极）宠辱偕忘把酒临风（有亭翼然临于泉上者临溪而渔）3、我们用两个字来概括这两种感受：悲喜4、为何会产生这样的感受？（因为外物的好坏，比如景色的明暗；因为自己的得失，比如仕途不顺或平步青云）看到了不同的景物，因为自身经历，或者仕途不顺遭到贬谪，或者宠幸正盛，平步青云。
4、教师点拨，小结。
这是第一个“异”。
迁客骚人们看到了不同的自然景物，触发了迥然不同的两种感情。
他们或因满目萧然，而想起自己去国怀乡，忧谗畏讥之苦；或又因春和景明，而宠辱偕忘，喜气洋洋。
这是人之常情。
然而，范仲淹想要探求追寻的却是“异”于常人之人，作者称他们为“古仁人”。
三、仁人志士心之异接下来看第二个“异”：古仁人之心，或异二者之为。
岳阳楼记(第二课时)
《岳阳楼记》教案（第二课时）教学目标：1.理解并掌握本文的写作手法；2.体会作者的情感，把握文章主题；教学重点：体会作者远大的政治抱负和博大的胸襟教学过程：一、导入上一节课我们在课堂上扫清了字词障碍，基本理解了文章的意思，这节课我们开始走进作者范仲淹的内心世界，深入地了解一下范仲淹的精神内涵。
二、作者简介1.回忆范仲淹的诗词，从诗词中寻找范仲淹的为人。
（爱国、远大抱负、忧国忧民）2.作者简介：范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，文正是他去世后封给他的谥号。
3.写作背景：文章中已经介绍了写作背景，哪位同学可以帮忙介绍一下吗？滕子京是范仲淹的好朋友，被贬至巴陵郡，想要范仲淹帮他写一篇盛赞他功绩的文章，希望当政者能看到自己的功绩，从而重新回京都任职。
三、分析文章的写作手法和主题思想本文是范仲淹应邀之作，但事实上范仲淹在写这篇文章时并没有亲自去过岳阳楼，只是在朋友的信件中看到了一幅画，他是根据这幅画再发挥自己的想象力写的。
我们一起来看看他在文章中都写了些什么。
快速阅读，回答本文运用了哪几种表达方式？1.叙事，文章的第一段记述了作者写这篇文章的原因。
分析：谪守，被贬；但是并没有自暴自弃（政通人和、百废具兴）；想要建立功绩（重修岳阳楼）；更想让朝廷知道自己的功绩（属予作文以记之）。
说明滕子京对自己被贬一事心有不甘，虽然没有颓废，但还是把建功立业、得到皇帝的重新重用当做毕生的追求。
2.写景，文章的第2-4段前半部分写岳阳楼上看到的洞庭湖景观。
提问：3段都写景，在角度上有什么不一样？分析：第2段写全景，第3段和第4段分别写不同天气的不同景色。
提问：找出第2段的关键词，并找出能体现这关键词的描写分析：关键词“胜状”。
衔、吞、横无际涯、万千。
体现了洞庭湖磅礴的气势，雄壮的美景和多样的气候变化。
这一段是概写，简略地描绘了洞庭湖整体的美，因为“前人之述备矣”（映射“刻唐贤今人诗赋予其上”）。
《岳阳楼记》第二课时
晴明景色……喜
情“同”
三、探求古仁 人之心、表达 自己之情
不以物喜，不以已悲 居………君（忧民忧君） 先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐
捋学
测学
岳阳楼记
范仲淹
作者简介
范仲淹出身贫寒，幼年 丧父，对下层人民的痛苦感 受较深。
自幼孤贫 勤学苦读 庆历新政 政治革新 几起几落 百折不挠 军中一范 西贼破胆 先忧后乐 心系天下
悟学
议学
展学
评学
记叙 一、赞颂滕子京的政绩和交代作记缘由。
二、描绘岳阳楼大观，抒发迁客骚人览物之情。
描 写 抒
阴暗景色……悲
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全
静静的月影像沉下的璧
有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千
里，有时湖面上微波荡漾，浮动的光想跳动的金子，
有时湖面上波澜不起，静静的月影像沉入水中的玉璧
渔歌互答，此乐何极。
渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽！
登斯楼也，则有心旷神怡，
（这时）登上这座楼，就会感到心情开朗，精神愉快，
宠辱 偕忘，把酒临风，
薄暮冥冥，虎啸猿啼。 迫近
傍晚天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，
离开国都，怀念家乡， 担心（人家）说坏话，惧 怕（人家）批评指责
（这时）登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡、 担心被说坏话，惧怕被批评指责的心情，
满目萧然，感极而悲者矣。
再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十 分悲伤了。
1、学习指导： 学生以小组为单位，或查资料、或互相商
讨。积累一词多义、古今异义分钟后展示。
2、自研共探 1)独学：自学指导1中的每一个问题，标注出疑
难问题。
2)对学：独学中的疑难问题。 3)群学：小组探究对学中的疑难问题。 3、学情展示： 展示方案：文言积累我最棒
小组抢答赛（其它小组补充说明）
3、学情展示
（三）对下列画线的词语解释不 正确的一组是( C )。 A．予观夫巴陵胜状(好的景色)
朝晖夕阴(日光) B．滕子京谪守巴陵郡(任……太守)
百废具兴(兴办) C．南极潇湘(尽)
薄暮冥冥(跟“厚”相对) D．前人之述备矣(详尽)
居庙堂之高则忧其民(处在)
（四） 翻译下列重点句
1、不以物喜，不以己悲。
2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远， 则忧其君。
3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
4、微斯人，吾谁与归？
大概一定会说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐 之后才快乐”吧！
噫！微斯人，吾谁与归？
没有这种人，我同谁一道呢？ 啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？
时六年九月十五日。
写于庆历六年九月十五日。
学情展示：一、解释红色字词的意思。
1、若夫 像那
2、霪雨 连绵的雨
霏霏 雨雪繁密的样子
3、浊浪排空 4、樯倾楫摧 5、薄暮冥冥 6、登斯楼也 7、去国怀乡 8、忧谗畏讥 9、满目萧然
为什么呢？（是因为古时品德高尚的人）不因为外物和 自己处境的变化而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 朝廷
在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬谪到边远地区做地方官就 为国君忧虑。
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
这样他们进入朝廷做官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么他 们什么时候才快乐呢？
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
荣耀 （xié，一起) 持，执
荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，
其喜洋洋者矣。
那心情真是快乐极了！
嗟夫，予尝求 古仁人之心，
或异二者之为，
探求 古时 品德高尚的人 或许
唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许
不同于以上这两种表现，
何哉，不以物喜，不以已悲； 不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲，
20、嗟夫 21、予尝求古仁人 22、或异二者之为
23、不以物喜 24、微斯人
25、吾谁与归
一起 面对 啊，唉 研究，探求 或许 因 无，没有 归依，同道
13
二、难句翻译：
1、不不以物喜，不以己悲。 2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之
远，则忧其君。
3、先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。
二、积累文言词语
岳阳楼记
大语文课件
1
第二课时
学习目标：
1、能正确译讲课文第三、四、 五自然段。
2、积累文言词语。
一、正确译讲课文3、4、5段
1、学习指导： 结合注释，借助工具书，疏通文句
基本方法：直译和意译。（以直译为 主，意译为辅。） 2、自研共探 1）独学：独立翻译课文，标出重点字词 和句子，标注出疑难。 2）对学：独学中的疑难问题。 3）群学：小组探究对学中的疑难问题。
冲向 桅杆 船桨 傍晚天色昏暗 薄 迫近 这 离开国都 说坏话 萧条冷落的样子 11
9、至若 至于
10、春和景明 日光
11、沙鸥翔集 栖止
12、锦鳞 美丽的鱼
13、而或 有时
14、长烟一空 全
15、皓月千里 洁白，明亮
16、静影沉璧 圆形的玉
17、心旷神怡 开阔 愉快12Biblioteka 18、宠辱偕忘 19、把酒临风
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷； 日光
又如春风和煦、阳光明媚时，湖面平静，没有风浪，天 色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 zhǐ tīng
沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来 有去；岸上和小洲上的花草，十分茂盛，颜色青翠。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，
3、学情展示 展示方案： 我是小小翻译家
建议：先解释重点字、词，再翻译 整个句子。以小组为单位，每人译 讲一句，其它小组准备补充点评。
展示若:夫淫雨霏霏，连月不开放，晴阴风怒号，浊浪排空；
像那连绵细雨纷纷而下、接连几个月不放晴，阴冷 的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空，
日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧， 太阳和星辰隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中；商人 和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨断折；
一词多义：
则｛ 此则岳阳楼之大观也 判断词，是
然则北通巫峡
连词，那么
极｛南极潇湘 尽，直通
此乐何极 穷尽
或｛ 而或长烟一空
或异二者之为
和｛
政通人和 春和景明
和乐 和煦
有时 或许，也许
古今异义词
{ 前人之述 古义 详尽
备矣
今义 准备
{ 予 尝 求 古义 曾经 今义 品尝
{ 去国怀乡 古义 离开 今义 前往
{ 去国怀乡 古义 国都 今义 国家
{ { 沙鸥翔集
古义 鸟停在树上 微 斯 人
今义 泛指聚集
古义 今义
没有 微小
{ 增其旧制
古义 规模 今义 制度
{ 古义 写文章
属予作文 今义 文章
三、归纳总结
请同学们用“这节课的学习让我积 累了、知道了、明白了、、、”的 句式回答收获。
四、巩固提升
㈠ 下面停顿有误的一项是（D ） A．滕子京／谪守／巴陵郡。 B．属予／作文／以记之。 C．予观夫／巴陵／胜状。 D．此则／岳阳楼／之大／观也。