_鸟的天堂_教学实录及评析
优质课《鸟的天堂》语文教案、教学实录、教学反思优秀教案
优质课《鸟的天堂》语文教案、教学实录、教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学会抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学会抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生的写作能力。
四、教学准备1.课文课件2.课文朗读录音3.写作素材五、教学过程（一）导入1.教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
2.教师提问：同学们，你们听了课文朗读，有什么感受？（二）学习课文1.教师带领学生逐段阅读课文，理解课文内容。
2.教师引导学生抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的鸟的天堂给你留下了什么印象？2.学生分组讨论，分享自己的感受。
（四）写作训练1.教师出示写作题目：以“我的天堂”为题，写一篇作文。
2.教师引导学生从课文中学到的写作方法，进行作文创作。
3.学生当堂作文，教师巡回指导。
（五）课堂小结2.教师鼓励学生在生活中多观察，多感受，多写作。
教学实录一、导入师：同学们，今天我们要学习一篇非常美的课文《鸟的天堂》。
我们先来听一下课文朗读，感受一下这篇课文的美。
（播放课文朗读录音）师：同学们，听了课文朗读，你们有什么感受？生1：我觉得课文里的鸟的天堂很美，有很多鸟，还有很多花。
生2：我觉得课文里的描写很生动，好像我就在鸟的天堂一样。
二、学习课文师：很好，同学们。
下面我们来逐段阅读课文，理解课文内容。
（教师带领学生逐段阅读课文）师：在阅读课文的过程中，请大家注意抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
（教师引导学生抓住重点词句，体会作者表达的思想感情）师：我给大家讲解一下课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法）三、课堂讨论师：同学们，课文中的鸟的天堂给你留下了什么印象？（学生分组讨论，分享自己的感受）生3：我觉得鸟的天堂很和谐，鸟儿们在那里生活得很快乐。
《鸟的天堂》的课堂教学实录及评析
一、教学目标设计：（一）认知目标1，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
识本文中的动态和静态的描写。
感情朗读课文。
（二）情意目标通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。
通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
二、情境设计：《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文，它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。
文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”，从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。
在教学本课时，为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境；情境2，伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；情境3，伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。
三、教学过程：（第一课时）（一）检查预习，质疑问难1，导入新课，板书课题师（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的录像）：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。
看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这棗就是鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。
2，初读课文，检查预习生：读（略）生：两次。
师：第一次是什么时候去的？生：傍晚。
师：看到了什么？生：榕树。
师：（板书：榕树）第二次呢？生：早晨，看到了鸟儿。
师：（板书：鸟儿）3，质疑问难师：大家读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。
生：“那翠绿的颜色，……一个新的生命在颤动。
”这句话是什么意思？生：“逼近”是什么意思？师：谁知道？生：“逼近”就是“靠近、接近”的意思。
师：同学们读懂的多，提的问题更好，我想，只有认真读课文，才能做得到。
2023最新-《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅(最新8篇)
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅（最新8篇）篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《鸟的天堂》教学实录及点评篇一一、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。
二、多音字组词。
三、按句意选择恰当的词语。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1.先先后后，时断时续。
2.裂开或自然露出的狭长细缝。
3.不忍舍弃或离开。
4.清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
5.植物长得多而茁壮。
6.短促而频繁地振动。
四、缩句。
1.太阳只留下一段灿烂的红霞。
2.我们在河边大树下发现了几只小船。
3.我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。
五、阅读短文，回答问题。
起初周围是寂静的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只、第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（chǔ chù）都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应（yīng yìng）接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xìng xīng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向高塔下面的乡村划（huà huá）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1.在文中加粗字的正确读音下面画“√”。
2.用“_____”在文中画出表示“应接不暇”的句子。
3.按文中内容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________ 。
“有的……有的……有的”是写了鸟的________ 。
（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。
《鸟的天堂》课堂实录(优秀6篇)
《鸟的天堂》课堂实录（优秀6篇）《鸟的天堂》课堂实录篇一教学目标：(一)认知目标1,认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2,认识本文中的动态和静态的描写。
3,感情朗读课文。
(二)情感目标1,通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2,通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
3,教育学生养成主动读书思考的良好习惯。
教学过程：一，情境导入，感知全文师：(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
(齐读)——鸟的天堂。
师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作"鸟的天堂"啊师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。
(美读)——鸟的天堂。
师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。
师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 (昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。
师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
师：大家读这句话，有没有发现什么问题师：你怎样理解师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。
二，重点读"树",品味写法师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。
师：配乐朗读1——9自然段。
《鸟的天堂》教学实录(优秀7篇)
《鸟的天堂》教学实录（优秀7篇）《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅篇一《鸟的天堂》一课，脉络清晰，记叙了作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。
教学这样的课文，就是要通过朗读进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
教学中我就重点引导学生想象鸟的天堂的美丽景象，没想到想象不仅产生了丰富的画面，还产生了我所没想到的。
一、在想象中丰富画面学习课文时，我以作者的心情为线索组织教学。
在第一部分，学生不难体会作者惊讶、赞叹的心情。
我先让孩子们找到形容树的词句体会，想想作者为什么会如此惊讶，重点放在课文的第八自然段──描写树的部分。
这一段话语句非常生动：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
在反复朗读的基础上，我让学生说说自己的体会，也许是文字与学生之间的距离还是很远，除了感受到一些美丽与生机之外，似乎没有深深地打动他们。
或许是心还没有沉静下来，所以很难感受到作者这份在宁静中的美吧。
一直以为看景读景，是非要带着这颗善感宁静的心才能品味到其中的美丽的。
为了能给学生营造气氛，我让学生闭上眼睛，然后，我开始动情地朗读这一段话，慢慢地，孩子们的脸上有了一丝沉醉的气息，好像已渐入佳境。
当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：生1：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。
生2：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都有睁不开。
生3：我看到一树碧绿的叶子，树叶微微地颤动着，好像榕树正在悄悄长大。
生4听着孩子们的描述，我心中窃喜，看来这一招还真管用。
记得以前学习这种画面感很强的文章，也常用这种方法，而且屡试不爽。
《鸟的天堂》教学实录、反思及点评
《鸟的天堂》教学实录、反思及点评P>《鸟的天堂》教学实录、反思及点评昆一小学魏宏伟实录：，，教师投影出示一张小鸟的图片：一只可爱的小画眉正在枝头上欢快地叫着。
师问：这只小画眉可爱吗？生：很可爱。
师：谁还说说？生：看上去它既美丽又活泼，真惹人喜爱！师：你使用了关联词从两个方面说出了可爱，回答得好！，，教师继续投影出示文字：有一只画眉鸟在兴奋地叫着，它可能在说些什么呢？会唱什么动听的歌呢？师：分组讨论一下，假如你就是那只小画眉，你会说写什么呢？，，讨论后，学生纷纷举起了手。
生甲：假如我是这只小画眉，我想对大榕树说：“美丽的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由快乐地生活。
我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！” 生乙：我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟的天堂！师：是啊，要想鸟的天堂永远是“鸟的天堂”，的确需要我们每个人的共同努力！还有谁要说？沉默了一会儿，又有同学陆续举起手。
生：我们的生活真快乐，希望别处的小伙伴来我们这里做客！师：看，我们的小画眉多么热情好客！这个学生回答后，教室沉寂了下来。
师再次启发：小画眉赞美完自己的家园，又看到我们伟大祖国这日新月异的变化，它特别想说说心里话……，，同学们又纷纷举起手。
师：谁替小画眉说说心里话？生：同伴们，你们知道吗？2008年奥运会将在北京举行，到时候我们全家要飞到北京看一看奥运的盛况，为我国的体育明星加油助威。
师：看来，这只小画眉还是个体育迷啊！生：昨天早上，我刚刚看完电视直播，神舟5号飞船把宇航员杨利伟送入了太空，我们伟大的祖国已经成为世界载人航天俱乐部的成员，听说，今天早上，宇航员杨利伟已经成功回到地球，一切情况良好，你说，我能不兴奋吗？师：好！今天早上你看电视转播了？生：看了，一直看到七点半，差点儿迟到。
，，师生同时发出笑声。
师继续启发：现在，我觉得小画眉特别想唱一首歌表达自己的心情。
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅最新8篇
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》课堂教学实录
鸟的天堂课堂教学实录前言鸟类是一种独特的生物群体，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
学习鸟类学科，有助于我们更深入地了解生态系统和环境保护。
本次课堂以《鸟的天堂》为主题，通过生动的讲解和现场观察，增强学生的鸟类学习兴趣，并提高其相关知识的掌握。
课程内容1. 简介首先，我们了解了鸟类学科的基本知识，包括鸟类的进化历史、生物特征和分类系统，以及鸟类对人类的重要性。
这些内容为后续的课堂讲解打下了基础。
2. 文化接下来，我们在讲解了鸟类的基本知识后，进一步了解了人类对鸟类的文化意义。
通过介绍一些文学、音乐和绘画作品，让学生了解到鸟类在不同文化中的象征意义和价值。
3. 观察在之后的课程中，我们带领学生来到了鸟类的天堂——鸟类保护区。
在这里，学生亲身体验了如何观察和记录鸟类，包括使用望远镜、笔记本和照相机等设备。
在观察中，我们教授了一些基本的鸟类识别技巧，并帮助学生了解鸟类的行为和栖息地特点。
4. 探索此外，我们还进行了一些探险活动，如在树林中摸索鸟蛋、在溪水中研究鸟类食物等。
通过这些活动，激发了学生的探究欲望和自然保护意识。
教学效果通过本次课堂，同学们对于鸟类学科有了更深入的了解，并受到了很好的启发。
他们学会了观察和记录鸟类的技巧、增强了自然保护意识和人类对鸟类文化意义的理解。
同时，他们也更加珍惜我们美丽的地球家园。
总结鸟类学科既是一门科学，也是一种文化，其意义不仅在于了解自然生态，还与人类的文化交流息息相关。
此次《鸟的天堂》课堂，不仅让同学们了解了鸟类学科的基本知识，更重要的是培养了他们的爱好和素养，让他们在这美丽的地球上更有价值与意义。
《鸟的天堂》教学实录及评析
《鸟的天堂》教学实录及评析关于《鸟的天堂》教学实录及评析（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，教师和几位擅长绘画的孩子，根据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。
）（点评：根据本课特点，创新板书设计。
）师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。
现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边欣赏。
）（点评：自然引入对重点段的学习。
）师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。
（生默读课文）生：作者是这样说的：“这美丽的南国的树。
”生：（齐读）“这美丽的南国的树。
”师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。
有喜欢的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。
（生朗读、勾画、体会）（点评：引导学生自读、感受、质疑。
）师：你们喜欢读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？生：我觉得这株榕树特别的大，因为作者远望时还以为是几株榕树，可现在走近了，看清楚了才发现，“真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，真的是“独木成林”。
生：我喜欢读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特别美，颜色鲜艳欲滴，又十分的繁茂，充满了生机。
（师根据学生的描述在黑板上的“榕树”上增添了“一簇簇绿叶”。
）生：我认为榕树最美之处还在于它的根。
榕树的根与众不同，课文中是这样写的“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”“枝上生根”，使榕树显得特别的奇特。
师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇特？也欢迎你发表自己的见解。
2023最新-《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【精选9篇】
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【精选9篇】篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计以下内容是为您带来的9篇《《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《鸟的天堂》课常实录篇一教案一教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣1、作者简介。
2、揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。
）2、检查反馈。
（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。
）（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。
字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。
）三、再读课文，理清文脉1、速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。
小学语文课堂实录 鸟的天堂教学实录9篇
小学语文课堂实录鸟的天堂教学实录9篇鸟的天堂教学实录 1教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，下面小编为您推荐2篇关于四年级语文《鸟的天堂》教学反思范文，赶紧一起来学习吧。
四年级语文《鸟的天堂》教学反思一1、形象思维训练法：小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。
我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。
当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
2、品词析句比较法：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。
如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。
如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好?在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力;“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。
这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。
《鸟的天堂》教学实录(优秀3篇)
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《鸟的天堂》课堂实录(优秀6篇)
《鸟的天堂》课堂实录（优秀6篇）鸟的天堂教学实录篇一教学目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“的、应、干、禁、数”等多音字。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。
3、边读边想像画面，感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
教学准备：学生准备：课前查阅有关“鸟的天堂”的图片、资料。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程师：同学们，昨天我们了解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容，这节课我们要深入学习课文，了解作者是怎样写榕树和鸟儿的，体会作者所表达的思想感情。
师：我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢？生：我觉得是这句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”师：同学们想一想，作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么？生：他看到了一株生长得很茂盛的榕树。
师：（板书：榕树）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？请同学们自由朗读写榕树的有关句段，看看哪些地方自己能读懂，记住它，待会儿咱们来交流，结合课后思考题第2题看看哪些地方自己读不懂，可以在旁边做上记号，等会儿提出来。
（生自由读、思、画）师：现在让我们交流一下，你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容。
生：我读懂了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
”说明了那株榕树非常茂盛，叶子非常多。
师：读懂了这株榕树茂盛的同学还有补充吗？生：第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多，也体现了它的“茂盛”。
师：你从哪个词语体会到榕树的枝干多？生：我从“不可计数“和“枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里”读懂的。
师：（板书：枝干不可计数）老师看看你是不是真的读懂了。
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅《鸟的天堂》教学实录及点评篇一学习目标：1.学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2.体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时一。
自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）二。
整体感知课文。
1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三。
揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：① 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？1.独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：1. 引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
《鸟的天堂》课堂教学实录
《鸟的天堂》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的生活中，大自然有着无尽的魅力。
今天，我们要一起走进一个特别的地方，那就是——鸟的天堂。
（板书课题）大家想一想，什么样的地方才能被称为鸟的天堂呢？生 1：有很多鸟的地方。
生 2：鸟儿能自由自在生活的地方。
师：大家说得都很有道理。
那现在就让我们跟随作者巴金先生的脚步，去看看这鸟的天堂究竟是什么样的。
二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（学生自由朗读课文）师：读完了课文，谁来说说作者几次经过鸟的天堂？生 3：两次。
师：那这两次看到的景象有什么不同呢？生 4：第一次看到的是大榕树，第二次看到的是很多鸟。
师：回答得很准确。
那我们先来看看作者第一次看到的大榕树。
三、精读大榕树部分师：请同学们默读课文 5-8 自然段，找出描写大榕树的句子，想想大榕树给你留下了怎样的印象？（学生默读思考）生 5：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”我觉得这棵大榕树非常大。
师：你从哪些词语感受到它的大？生 5：“不可计数”“卧”。
师：很好，那还有其他描写大榕树的句子吗？生 6：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”这里写出了大榕树的茂盛。
师：“颤动”一词用得特别好，让我们感受到了大榕树旺盛的生命力。
那作者是按照什么顺序来描写大榕树的呢？生 7：是按照由远及近的顺序。
师：对，作者先从远处看到大榕树的整体，再走近看到它的枝叶。
让我们一起再来读一读这部分，感受大榕树的大和茂盛。
（学生齐读）四、精读鸟的部分师：接下来，我们看看作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象。
请同学们快速浏览 12-13 自然段，找出描写鸟多的句子。
《鸟的天堂》教学实录与评析
《鸟的天堂》教学实录与评析《鸟的天堂》教学实录与评析师：现在请树和鸟仔细品味一下描写自己的段落，找出能形容自己特点的词语，分别写到黑板上。
（生朗读、交流后，争先恐后地上台写词语。
）师：现在树和鸟儿们把写自己特点的词都写在黑板上了。
你们有没有发现，这里边有些词不太适宜。
不适宜的要修改，重复的要删去。
（生思考交流后上台修改。
）师：刚刚我们是各管各的，把自己认为适宜的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来，用第一人称的方式介绍一下你们自己？（生准备，小组讨论交流。
）师：请树先来，可以吗？生：大格树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝丫，没有大格树，小鸟不能生存。
师：如果这样介绍可能会更好一点：我们枝叶（师把我们念成重音，暗示学生角色变化。
）生：我是一棵南国的大格树，我有数不清的枝丫，枝叶是那样繁茂。
我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好似有一个新的生命在颤抖。
我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友小鸟就不能生存。
师：鸟儿们，你们上来吧！两女生：（甲）我聪明伶俐。
（乙）我活泼可爱。
（合）我们歌声动听，我们羽毛美丽。
没有我们可爱的小鸟，格树就没有这么旺盛的生命力。
两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱。
没有我们可爱的身影，大家就不会去看格树。
师：我听出来了，大家去看大格树，是冲着他们去的。
（面向树组同学）你们同意吗？众树：不同意。
两女生：我们是南国之树格树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。
我们是小鸟生存的.根底，如果没有我们大格树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。
师：多有诗意的表述！格树就是充满诗意地生活在这个空间里。
老师想请教一下，你们是怎样想的？生：刚刚鸟儿说，没有它们可爱的身影，人们就不会去看我们，李老师你也说人们看我们是冲着鸟儿去的，我认为这是不对的。
因为我们本身也是很美丽的，是充满艺术感的。
师：请你们考虑一下，在这篇课文中，树和鸟是什么关系？生：我认为树和马应该和睦相处，就像花和绿叶一样，有了绿叶陪衬，花才显得更美。
《鸟的天堂》教学实录及点评
一过程中，充分体现了教学的民主性，教师给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展 示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。）
《鸟的天堂》教学实录及点评
作者:牟树军 单位：大庆石化第一小学 教学目标：
1、 学习本课的生字新词，理解课文内容。 2、 认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 3、 学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。 4、 有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 教学重点： 1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。 2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 教学难点： 学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。 教学方法： 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。 教学用具： 媒体课件，朗读录音，字词卡片等。 教学时间：二课时 教学过程：
精心整理 生：这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长日久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古
老。 师：这是榕树特有的美，应该怎样读呢？（师指多名学生读这段话。） 师：同学们读得真好，真有感情。 师：继续看书，还有新的发现吗？文中除了描写榕树大、茂盛外，还写了什么？ 生：还写了绿。 师：从那句话可以看出来呢？ 生：“那翠绿的颜色，明亮的照耀我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是些榕树不
茂盛：叶多而密 师：“不可计数”怎么理解?为什么会枝干这么多呢？想知道么？ 生：想知道。（学生理解“不可计数”） 师：“不留一点缝隙”说明什么？ 生：叶多、密、茂盛 （出示投影：指名到黑板前说出枝、 干、 根） 师：一起读描写榕树的语段，看有无新的了解？ 投影描写“我有机会……伸进泥土里。”的媒体投影。 师：枝上生根也是根，为什么它会伸进泥土里呢？这说明什么？
《鸟的天堂》课堂实录及点评
《鸟的天堂》课堂实录及点评执教：汪玥记录、点评：冯栎钧听汪老师的课，最大的感受是，天啊，崇文实验学校的学生表达能力也太强了吧。
不但能说大段大段的话，而且很有自己的想法，说明老师平时的训练非常扎实，这一点特别了不起。
这一节课虽然来自教材，但是老师自己的思考比较多。
五下七单元，我们训练了静态和动态的描写，老师把这一能力提到了五上。
不过，看学生的情况，这确实是针对学情来调整的，所以整节课还是挺不错的，能给人很多启发。
一、课前交流（5分钟）出示杭州之声支持人的视频，邀请小朋友给盲人说电影。
生：我的妈妈就给盲人说过电影。
师：上次汪老师给大家看过一部动画片生：极速蜗牛二、作者的动态描写有什么高明之处（25分钟）1.交流第二次到鸟的天堂的感受（3分钟）师：今天我们来学学怎么把动画片说好。
学本领就要像高手学习，课文就是高手，通过上午的学习我们知道了，作者第二次经过两的天堂,是不是动态描写，你感受到什么？生：鸟很多，作者的眼睛应接不暇。
生：鸟的种类也特别多。
（读课文）师：种类多。
生：鸟是自由自在地生活在鸟的天堂里。
（读课文内容）鸟是自由自在在飞翔的。
生：这棵树是非常大的，有的飞起来，有的在扑翅膀，树大才能容纳这些鸟。
生：我觉得这个地方特别美。
师：一个字美。
天堂是不是美的？两段动态描写就让读者有了这样的感受。
只是感受吗？这个动态描写有什么高明之处呢?2.小组合作师：我们要研究什么？生：作者写动态描写有什么高明之处。
师：这有利于我们把动画片讲好。
先独立思考（6分钟）3.交流（16分钟）师：高明之处在哪儿生：97页12自然段，到处都是鸟声，到处都是鸟语，这句话和98页第三自然段有异曲同工之妙，同样的话说两遍，起强调的作用。
生：写法是从整体到具体，98页，具体写了一只鸟。
生：12段到处都是鸟声，到处都是鸟影，强调了鸟的种类多，强调了它很自由。
生：巴金先生高明之处在于写多不见多。
生：第一句话，起初周围是静寂的，后来突然出现了鸟叫，变得越来越热闹。
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出来# 找 ’ $( 人 在 黑 板 上 合 作 画 ! 然 后 向 大家说明为什么这么画& ’讨论的要点) 在 于 表 现 榕 树 的 $ 茂 盛 %! 重 点 是 $ 堆 % $ 簇 % $ 不 留 一 点 缝 隙 %三 处 (
"引 导 学 生 理 解 $不 可 计 数 %这 个
词语& $ 不 可 计 数 % 是 什 么 意 思 # ’$ 数 % 易 读 错 音 ! 在 这 里 读 作 !"# ! $枝 干 的 数 目 不 可 计 数 %该 怎 样 理 解# ’树 枝 和 树 干 的 数 量 多 得 数 不 清 ( 师 生 合 作 画 出 $枝 干 的 数 目 不 可 计 数 %的 样 子 &
以结合校园等学生比较熟悉的环境! 形 象 直 观 地 让 学 生 明 白 "$ 多 亩 究 竟 有 多大& ’画 出 榕 树 的 轮 廓 (
%根 据 -这 美 丽 的 南 国 的 树 %这 句
话 中 标 点 的 不 同 !体 会 作 者 的 感 情 & 方 案 一!如 果 在 理 解 的 过 程 中 !学 生主动提到这个问题则顺势引导& 方 案 二!如 果 学 生 没 主 动 提 到 !则 引导如下) 出示课件! 比较两个句子表达的 感情有什么不同& 这美丽的南国的树+ 么# ’从种类 繁 多 *姿 态 各 异 *大 小 不 同 *颜 色 不 一 等 多 方 面 说 明 鸟 多 ( 它们在这儿干什么# ’意在引导学生 通 过 观 察 鸟 的 动 作 *神 态 想 象 其 幸 福 快 乐 的 生 活 & (
"大 榕 树 的 $茂 盛 %可 以 用 笔 画 出
来 !还 可 以 怎 么 表 现 # 对 + 我 们 最 拿 手 的 方 法 是 $ 读 %! 在 读 中 用 我 们 的 声 音 ! 还可以伴随着表情和动作来表现& 自 由 读 !指 名 读 &
)% 过 渡 ) 第 二 天 清 晨 ! 我 们 再 次 来
&! 咱 们 先 画 第 七 自 然 段 的 内 容 $ 简 笔 画 "
只 要 能 表 示 出 意 思 就 行 "不 必 画 得 很 复 杂 $ 哪 些 同 学 愿 到 黑 板 上 画 , -选 三 位 同 学 在 黑 板 上 合作画图. 在座位上的同学要注意看他们画
教 学 #特 别 是 小 学 语 文 教 学 是 一 门 艺 术 #可 惜 的 是 #这 一 点 被 许 多 尚 未 挣 脱 应 试 教 育 藩 篱 的 语 文 教 师 有 意 或 无 意 地 忽 略 了 $ 著 名 特 级 教 师 于 永 正 说 %& 科 学 求 真 # 艺 术 求 新 # 人 文 求 善 $ 作 为 一 名 语 文 教 师 # 我 认 为要努力使每一节课艺术化$ ’ " "" 海 阳 市 开 发 区 中 心 小 学 徐 守 旭
(% 看 到 这 场 面 ! 同 学 们 想 说 点 什
%课 件 展 示 榕 树 枝 上 生 根 * 独 木
成林的景象& 体会读这一自然段& 点评! 语文课程标准关于高年级 学段目标指出! 要通过课内外学习扩 大学生的知识面" 让学生学会根据需 要 搜 集 信 息 # 为 达 成 这 样 的 目 标 "教 师 教 育 感 悟
语文教学能手评选课例
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!! 你 们 这 么 一 读 ! 画 眉 鸟 都 被 吸 引
来 了 "点 击 课 件 #画 眉 鸟 鸣 叫 的 特 写 画 面 $它 是 那 样 兴 奋 地 歌 唱 着 !歌 唱 鸟 的 天 堂 里 的 幸 福 的 生 活 % 想 象 一 下 !如 果 你就是那只画眉鸟! 你将怎样表达自 己愉快的心情& 你是要说一段动情的 话!还是要作一首 小 诗 !或 唱 一 支 歌 & ’先 在 小 组 里 交 流 !然 后 在 全 班 展 示 (
生的抽屉里" 并注意放入信封" 不让学生发 现# 教学程序 一 !交 流 预 习 情 况
!! 同 学 们 都 预 习 了 课 文 " 咱 们 一 起 来 学 习
*鸟 的 天 堂 +这 篇 课 文 $
!"
" ! 板 书 ’ 天 堂 (" 谁 知 道 ’ 天 堂 ( 的 意 思 ,
-原 意 是 神 话 故 事 中 人 们 想 象 的 幽 美 !舒 适 !快 乐 的 生 活 环 境 . 板 书 出 完 整 的 课 题 "’鸟 的 天 堂 ( 什 么 意 思 #$ 鸟 的 乐 园 %
!-学 生 &作 者 两 次 去 鸟 的 天 堂 "第 一 次
见 到 的 是 大 榕 树 "第 二 次 见 到 的 是 鸟 .
"你 这 么 一 说 "课 文 的 脉 络 基 本 清 楚 了 $
我们先来学习第一部分$ 二 !理 解 大 榕 树 的 大 和 茂 盛
!! 请 同 学 们 浏 览 一 下 课 文 " 看 哪 几 个 自 然
’% 让 我 们 一 起 读 一 遍 ! 读 出 那 种 欢
快热闹的气氛来+
!"
%% 你 们 读 得 真 投 入 ! 这 欢 快 热 闹 的
场面把小鸟都吸引来了& 你们的课桌 里有各种各样的小鸟! 快让它们自由 自 在 地 飞 起 来 !飞 回 它 们 的 家 吧 + ’点 击 课 件 !播 放 音 乐 & ( ’学 生 在 欢 快 的 音 乐 声 中 !到 黑 板 前 把 -各 种 姿 态 *各 种 颜 色 的 鸟 %的 剪 刻 图 贴 在 大 榕 树 上 (&
这美丽的南国的树& 体 会 读 !说 明 各 自 的 理 由 & 用叹号表达的感情比较外显 !读 起来语调高扬/ 而用句号表达的感情 比较深沉! 是被震撼之后发自内心的 赞 美 !陶 醉 了 似 的 & 教师肯定两种理解都有道理&
*% 听 你 们 这 么 一 说 ! 看 来 这 里 的 确
是 鸟 的 乐 园 *鸟 的 天 堂 & 这热闹的场面! 课文是怎样具体 描写的# 老师也想和大家一起读一读& ’师 生 齐 读 第 十 二 *十 三 自 然 段 (
# 读 中 理 解 $ 那 翠 绿 的 颜 色 ,,
都有一个新的生命在颤动& %
$通 过 你 们 的 读 ! 我 能 听 得 出 来
你 们 对 课 文 理 解 得 很 好 & 下 面 !我 们 用 自 己 的 话 把 -茂 盛 %的 景 象 描 绘 一 番 !
"% 同 学 们 真 兴 奋 + 那 就 放 声 地 朗 读
$补 充 $气 根 %知 识 点 ’尽 量 由 学
生 说 出 ! 借 此 启 发 学 生 多 读 课 外 书 () 在南方等比较潮湿的地方! 树木为了 便于吸收空气和地面的水分而从枝上 生出的根叫气根& 榕树高大! 年长日 久 !这 些 气 根 和 树 干 都 分 不 清 了 &
%小 结 )这 棵 树 五 百 多 年 了 !占 地 "# 多 亩 ! 可 谓 其 大 无 比 ! 独 木 成 林 & 可
&’ 作 者 两 次 去 鸟 的 天 堂 " 分 别 看 到 了 什
么,
"众 鸟 欢 腾 的 热 闹 场 面 $
二% 学习作者抓住景物特点进行静态描 写和动态描写的方法$ 学习难点 本课的学习难点主要有两 处 &一 处 是 ’那 翠 绿 的 颜 色"明 亮 地照耀着我们的眼睛" 似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤 动 $ (另 一 处 是 文 中 四 处 提 到 ’鸟 的 天 堂 (" 为 什 么 有 的 地 方 加 引 号 "有 的 地 方 不 加 引 号 # 教学准备 学 生&仔 细 读 读 课 文 "想 想 作 者两次去 ’鸟 的 天 堂 (看 到 的 景 象 有什么不同" 并把最能表现鸟多 的语句画下来# 教师&准备表 现’榕 树 大"枝 干的数目 不 可 计 数(的 录 像 带)准 备好文中 描 写 的’各 种 姿 态 %各 种 颜色的鸟 (的 剪 刻 图 "提 前 放 在 学
第十二和十三自然段! 欣赏一下那欢 快热闹的场面吧+
#$枝 干 的 数 目 不 可 计 数 %的 原 因
是什么# 谁能在文中找到# ’$ 枝 上 又 生 根 %( $枝 上 又 生 根 %是 怎 么 回 事 # 有 知 道的吗#
把自己的感受和大家交流交流& ’通过互相交流 启 发 ! 使 学 生 知 道 )绿 色 是 生 命 的 象 征 !一 片 片 叶 子 绿 得 发 亮 !在 眼 前 闪 烁 !旺 盛 的 生 机 与 新 的生命一样都是生机勃勃的! 所以作 者觉得像是一个新的生命在颤动& ( 点 评 ! 画 一 画. .. 读 一 读 . .. 说 一 说 !要 求 步 步 提 高 !理 解 步 步 加 深 & 这 里 的 - 说 %! 表 面 上 是 读 和 说 的 结 合 ! 实际上是理解和表达的结合! 既是对 课文理解的检验! 又是表达能力的训 练&