凉州词 导学案
2023年部编版语文四年级上册凉州词导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册凉州词导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册凉州词导学案第【1】篇〗《凉州词》教学设计教学目标：1．知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。
2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。
教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。
感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。
教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。
今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。
（1）谁能背出和黄河或者长江有关的诗？（2）老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！”2、出示课件——唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。
3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。
（1）简介王之涣。
（2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。
从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。
部编版语文五年级下册凉州词导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词导学案第1篇】教学目标1读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。
2了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。
读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。
3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。
教学重难点感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗悲中不失其壮的基调)。
教学过程一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。
二、教学过程(一)导入:迄今1000多年的唐朝,是我国诗歌发展的颠峰时期，盛极一时的边塞诗,确乎前无古人,这其中当首推王之涣的《凉州词》。
板书：王之涣《凉州词》。
读了课题，你有什么疑问么预设：生提问：凉州在哪儿词是什么意思题目什么意思为什么两首诗一样(师及时鼓励学生会动脑筋,想问题.)1出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。
师随机介绍凉州：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。
地处西北，十分荒凉。
2词呢唱词。
3释题：(可以先请学生说)预设：其实凉州词准确的说，不是诗题。
它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。
4作者简介：师:你们了解诗人王之涣么预设：(1)可以随机指名，请学生说，(2如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。
师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。
出示幻灯片(指名读作者简介)。
过渡：想读读这位人称小官员，大诗人的作品么(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：1自由读(至少两遍)。
2指名读，听后评读。
2024年部编版语文五年级下册凉州词导学案精选3篇
部编版语文五年级下册凉州词导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册凉州词导学案第【1】篇〗教学目标（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
（二）过程与方法：1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。
教学重难点以读解意，以画悟情。
教学准备布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）（三）再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
王之涣凉州词优秀教案（通用9篇）
王之涣凉州词优秀教案王之涣凉州词优秀教案（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的王之涣凉州词优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
王之涣凉州词优秀教案篇1教学目标：知识与技能：学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
过程与方法：抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感情感态度与价值观：1、有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
2、了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
板书设计：凉州词唐王翰热烈醉残酷豪迈教学过程：一、导入、揭题1、师：上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？指名背——齐背2、师：这是一首边塞诗，说到边塞，你脑海中浮现出哪些词语呢？生自由答师补充介绍。
【边塞，就是边疆地区的要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，正如同学们所说这里荒芜人烟，常常是黄沙漫天，主要指今天的甘肃、青海、内蒙古一带，也就是我国的西北边陲。
（出示中国地图）在唐朝时期，曾与周边外族（出示唐朝地图）如吐蕃，突厥，契丹等先后发生过多次战争，我们的战士们为保家卫国，远离家乡，驻守在边关地区。
许多诗人也从军边塞，或去边塞旅行，写下了许多脍炙人口的诗歌，边塞诗因此在唐朝兴盛起来，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
】2、师：这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐、师深情朗读）君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
君不见，青海头，古来白骨无人收。
——唐杜甫《兵车行》年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
――唐李颀《古从军行》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
――唐岑参《白雪歌送武判官归京》不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——唐李益《夜上受降城闻笛》这些诗句带给你怎样的感受？指名答3、师总结：这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀——板书：20、凉州词唐王翰二、读题、解题生齐读课题师：通过预习，你对诗题“凉州词”和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、师补充（凉州词是一种曲调名。
《凉州词》王之涣教案
《凉州词》王之涣教案《凉州词》王之涣教案「篇一」教学目标（一）知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3．借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
（二）过程与方法：1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句3、再读感悟，以画悟情4、感情朗读，背诵古诗（三）情感、态度与价值观：感受少年真诚的情怀。
教学重难点以读解意，以画悟情。
教学准备布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程（一）激趣导入以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
（老师巡回指导）夜光杯：玉制的酒杯。
这里指精美的酒杯。
沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。
醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。
）（三）再读感悟，以画悟情1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5．互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。
正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。
）（四）感情朗读，背诵古诗1．感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣导学(优选3篇)
部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣导学（优选3篇）【部编版语文五年级下册凉州词唐王之涣导学第1篇】王之涣凉州词教案一、引入，解题，了解诗人师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗生：母亲河。
师：板书“母亲河”。
前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河……(来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河)师：在母亲河旁边板书“黄河”。
不错，黄河也是我们的母亲河，千百年来，也一直是人们赞美歌咏的对象师：今天我们要学习一首描写黄河的古诗。
板书课题——凉州词、王之涣。
师：你们知道有关这首诗的背景资料吗生：交流预习时收集的关于“凉州词”“王之涣”“边塞诗”的知识。
师补充并板书：曲调名、边塞诗二、以读为主，探究学习师：我们学过很多古诗，大家说说怎样学习古诗出示方法：1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美;2、想象画面，了解意境，读好每一句;3、走近诗人，体会情感，读出情感美。
生：自由读诗，用铅笔划节奏。
生甲读，评价。
生乙读，再评价，老师点评。
播放朗读，以作示范全班齐读。
过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
(一)黄河远上白云间1、读一读：首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。
如果让你来读，你觉得该怎么读为什么谁来读一下(指多个学生读)谁能读得气势更大一点。
(师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。
师：读得不错，黄河有上百里了;师：哦，有千里之势了!)师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来!好!让我们像这位同学那样读!2、看一看：想看看黄河吗播放黄河课件。
3、你有什么感受4、你知道其他描写黄河的诗句吗5、读一读：师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来!好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。
诗人将目光移动，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。
凉州词导学案
凉州词导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过学习《凉州词》，我们要深入理解诗歌所描绘的塞外风光和边塞生活，感受其独特的艺术魅力。
我们要掌握诗歌中运用的修辞手法和表达方式，体会诗人如何巧妙地通过景物描写和情感抒发来表达自己的思想和情感。
我们还要了解诗歌的历史背景和文化内涵，以便更好地理解诗歌所蕴含的意义和价值。
通过学习《凉州词》，我们要培养自己的审美情趣和文化素养，提高对古代文学作品的鉴赏能力和兴趣。
通过以上学习目标，我们不仅能够欣赏到《凉州词》的文学价值，还能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、预习检测一、填空题1.《凉州词》的作者是唐代诗人________，这首诗描写了________的壮丽景色和边塞将士的生活。
2.诗中“黄河远上白云间”一句，既描绘了黄河的________景象，又表达了诗人对边塞风光的________之情。
3.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”两句诗，借羌笛之声抒发了诗人________的感慨。
二、选择题1.下列对《凉州词》一诗的解读，不正确的是（）A.诗中通过对黄河、白云、孤城等意象的描绘，展现了边塞的辽阔与苍凉。
B.诗人通过描写羌笛之声，表达了对边塞将士思乡之情的理解。
C.诗中“春风不度玉门关”一句，暗指春风无法吹拂到边关，表达了边塞的寒冷与荒凉。
D.整首诗情感沉郁，完全体现了诗人对边塞生活的厌恶与排斥。
2.下列哪一项不是《凉州词》中的意象？（）A.黄河B.白云C.春风D.秋月三、简答题1.请谈谈你对“黄河远上白云间”这一句的理解。
2.诗中的“春风不度玉门关”一句有何深意？它表达了诗人怎样的情感？三、全诗译文《凉州词》是唐代诗人王之涣的一首代表作，全诗译文如下：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。
《凉州词》 教学设计
《凉州词》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《凉州词》 学历案
《凉州词》学历案一、学习主题《凉州词》诗词赏析二、学习目标1、能够熟练背诵《凉州词》，并理解其诗意。
2、了解诗人创作的背景，体会诗人的情感。
3、分析诗词中的意象和艺术手法，提高诗词鉴赏能力。
三、学习资源1、课本中《凉州词》的相关内容。
2、网络上关于《凉州词》的解读资料。
3、相关的诗词鉴赏书籍。
四、学习过程（一）预习导学1、自主阅读课本中《凉州词》的内容，标注出生字词。
2、查阅工具书，理解生僻字词的含义。
3、初步了解诗人的生平及创作背景。
（二）课堂学习1、诗词朗诵（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，同桌之间互相纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。
2、诗意理解（1）小组合作，结合注释和工具书，理解诗句的意思。
（2）每组选派代表，讲述对诗句的理解，教师进行补充和纠正。
3、背景探究（1）教师介绍诗人创作《凉州词》的时代背景和个人经历。
（2）学生思考背景对诗词情感表达的影响。
4、意象分析（1）找出诗词中的意象，如“黄河”“孤城”“羌笛”等。
（2）分析这些意象所营造的氛围和表达的情感。
5、艺术手法赏析（1）探讨诗词中运用的修辞手法，如“夸张”“拟人”等。
（2）分析诗词的结构和表现手法，如“起承转合”等。
6、情感体悟（1）结合诗意、背景、意象和艺术手法，体会诗人的情感。
（2）小组讨论，交流各自的感受，形成共识。
（三）巩固练习1、默写《凉州词》，检查背诵情况。
2、完成课后练习题，巩固对诗词的理解。
（四）拓展延伸1、阅读其他诗人描写边塞风光的诗词，进行比较阅读。
2、尝试模仿《凉州词》的风格，创作一首简短的诗词。
五、学习评价1、课堂表现：包括参与度、发言质量等。
2、作业完成情况：对诗词的理解和掌握程度。
3、测验成绩：通过小测验检测对诗词知识的掌握。
六、反思总结在学习《凉州词》的过程中，我们通过多种方式深入理解了这首诗词。
从预习时的初步了解，到课堂上的深入探究，再到课后的巩固拓展，我们逐步掌握了诗词的内涵和艺术魅力。
部编版语文四年级上册凉州词导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词导学案第1篇】教学目标1.认识本课的生字词。
2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。
今天，我们再来学习另外两首诗。
2.出示并理解课题。
（课件出示16：沙漠图片）西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。
今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
（教师板书：《凉州词》）二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。
（课件出示17）“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的读音。
2.学习生字（课件出示18）“催、醉”指导书写：“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽；“醉”左右结构匀称。
3.教师范读，指导读出节奏。
4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。
5.小组交流读懂了什么。
三、学习古诗《凉州词》师：刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句（出示诗句第一行）。
（课件出示19）1.展开想象，你看到了什么？醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。
师：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，（课件出示20）很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉？这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。
这情景使人异常兴奋——读：盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。
鄂教版六年级语文上册导学案凉州词
鄂教版六年级语文上册导学案凉州词注：本篇导学案以鄂教版六年级语文上册导学案为蓝本，结合了《鄂教版六年级语文上册》中的相关内容及笔者的个人理解，旨在帮助读者更好地理解凉州词这篇古文，欢迎指正。
一、课前预习1.预习课文：《凉州词》2.准备工具：课本、笔记本、笔、录音笔（可选）3.预习任务：•通读全文，了解课文大意；•逐句理解，做好语文笔记；•重点词句标注、按内涵段落划分；•总结文章的主旨大意、文中写法及感想。
二、课堂探究1. 读懂课文•请一名同学朗读全文，让班级全体同学跟读，并结合自己的理解，谈一谈全文的主旨。
•列举文章描写的风景特点；2. 解读生僻字词•请自己查阅或询问老师、同学，理解以下字词的意思。
字词意义凄凉寂寞、萧索、凄惨翠黛美玉临洮今甘肃省临洮县缈茫渺茫、模糊瀑布由高处落下的水流峭壁陡峭的山崖碧潭晶莹剔透、碧绿的潭水冰河冰雪流水瑶池神话中神仙居住的地方，泛指美丽之地或乐土襟怀胸怀、气度清商调古代音乐曲调，具有华丽清新的特点，常用于歌颂葱郁茂密，形容植物草木生长旺盛的样子歌喉声音优美响亮的喉咙3. 分析句型结构•按《凉州词》中的一段或一句为单位，分析各句子的主谓宾结构和修饰成分，总结课文的语言风格。
4. 探究文化内涵•对比《凉州词》中“但愿人长久，千里共婵娟”和《红楼梦》中“但愿人长久，千里共婵娟，明月几时有，把酒问青天”这两句诗，谈谈其中的文化内涵和诗意表现。
三、课后拓展•请用自己的语言，写一篇文章，简单介绍凉州的风景或历史名人故事，并结合凉州词中的描写，展示凉州的瑰丽和雄奇；•精选一段诗词或一首歌曲，结合凉州词的意境，谈谈你的阅读感受；•小组合作，根据自己的阅读感受和理解，创作一首诗歌或一篇小故事，展现对凉州词的理解和想象。
四、文末导语本文主要关注鄂教版六年级语文上册中的一篇古诗文——《凉州词》，通过阅读和探究这篇古文，可以让我们了解凉州的风景和历史文化，感受其瑰丽雄奇之美。
同时，通过分析文章结构和词句运用，也能使我们更好地理解和欣赏这篇古文，培养语言文字方面的素养，帮助我们更好地表达自己的思想和情感，提升自己的写作水平。
部编版语文四年级上册凉州词导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册凉州词导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册凉州词导学案第1篇】教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件教学过程：一、导入、揭题1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背指名背——齐背2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——（配乐，师朗读）3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：二、读题、解题1、生齐读课题2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。
而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！三、初读古诗1、打开书，自由读诗，把字音读准确。
2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶”“葡萄”“催”3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）四、理解诗意1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。
要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答出示：①多读②先理解字词再理解一句话③查工具书④结合注释2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。
和同桌交流或请教老师都可以。
（生自学师巡视）五、品读感悟1、一、二句（出示图画及一、二句）①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。
凉州词导学案(1)
2、初读古诗，整体感受。
（1）、自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）、抽读诗句。
（3）、展示读诗句。
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四、课外延伸
搜集王之涣写的诗首。
c、当你读到“一片孤城万仞山”，你仿佛看到了什么？你的感受怎样？
（2）、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
a、质疑：既然“杨柳”是一首歌曲，为什么不说“闻”，而说“怨”？
b、你从“何须怨”中体验到了怎样的情怀？
三、巩固练习
理解带点的词，再说诗句的意思。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标题
《凉州词》
学习
目标
1、认识、会写生字“仞、羌”。有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、读懂诗句，体会感情，感受意境。
3、体会诗人同情戍边将士，渴望和平，保家卫国的感情。
学习内容
学习要求
一、创设情境导入
二、品析《凉州词》
1、理解题目，简介作者
凉州词：盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
部编版语文四年级上册凉州词导学案【精选3篇】
部编版语文四年级上册凉州词导学案【精选3篇】【部编版语文四年级上册凉州词导学案第1篇】教材分析：本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。
《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。
了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。
3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
关键处处理：利用教学课件，直观演示，理解作者表达的情感。
有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。
课时安排：二课时教学准备：教师：录音机、磁带、课文插图等。
学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。
第一课时教学内容：学习《凉州词》教学过程：一、导入新课：我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。
从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣。
2.解释题目。
3.初读课文。
播放录音，范读。
自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
4.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。
（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。
5.想意境，悟诗情。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）指生读诗并交流。
结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。
6.有感情地齐读这首诗。
边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。
先自由练习背诵，再指名背诵。
三、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
第二课时教学内容：教学《浪淘沙》教学过程：一、背诵《凉州词》1．指名背诵。
2．全班集体背诵。
二、学习《浪淘沙》。
1.初读课文。
播放录音，范读。
自由练读，指名朗读，分男女生朗读。
凉州词 优秀导学案
凉州词【学习目标】1.会写“词、催、醉”，理解“欲饮”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。
3.理解诗句的意思。
4.体会诗人的思想。
【学习重点】1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
【学习难点】1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想。
【学习过程】一、资料链接。
1.教材分析：《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出征之前的饮酒写起。
诗中以生活的美好与战争的残酷作对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
2.作者介绍：王翰（生卒不详），唐代诗人。
字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。
性格豪放，能文善诗。
与后来的大诗人杜甫很有交情。
他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。
3.名句赏析：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
”这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出征之前的饮酒写起。
开篇第一句就充分写出了地方特色。
甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征着生命的珍贵。
但是，这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。
而从古到今，真正能从残酷的战争中活着回来的又有多少人呢？难怪他们要一醉方休。
诗中以生活的美好与战争的残酷作对比，抒发了人生感叹。
尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
二、预习课文。
1.按要求做题。
（1）给下面的字组词。
词（）催（）醉（）（2）给下列字加部首组成新字，并用新字组一个词。
正——（）——（）崔——（）——（）2.填空。
“欲饮琵琶”中的“欲”意思是（），“夜光杯”是指（）。
3.选择。
《凉州词》是一首（）。
A.送别诗B.边塞诗C.赠友送别诗4.课文整体梳理。
凉州词 (编号37)导学案
八上语文《凉州词》导学案【学习目标】：1、了解作者及有关文学常识，有感情地朗读并背诵本诗，从整体上把握诗歌的内容。
2、体味诗的意蕴，品味优美、精致的语言。
3、体会作者的感情，感悟古代诗歌中的意境美。
【预习导航】：1、题解：“凉州词”是唐乐府《凉州词》的唱词，是盛唐时期流行的一种曲调名。
后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
2、作者名片王之涣（688-742），字季陵，唐代诗人。
王之涣“慷慨有大略，倜傥有异才”，以善于描写边塞风光著称。
性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和。
代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
3、背景资料本诗选自《全唐诗》。
开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。
玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱中的地名为曲调名。
【课文翻译】【主题归纳】【写作特色】1、寓情于景，情景交融。
2、写景雄奇壮阔，抒情悲凉而慷慨。
赏析：写景雄奇壮阔，抒情悲凉而慷慨。
前两句偏重写景，后两句偏重抒情，然而后两句的情，已孕育在前两句的景中。
“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感，而背景的辽阔，更衬托出它的萧索，背景的雄奇，也更反衬出它的荒凉。
此诗虽极力写戍边者不得还乡的怨情，但写得悲壮苍凉，没有颓唐的情调，表现出盛唐诗人广阔的心胸。
即使写悲切的怨情，也是悲中有壮，悲凉而慷慨。
【课堂合作探究】探究一：这首诗中“孤”字含义特别丰富，你认为它有什么含义？探究二怎样理解“羌笛何须怨杨柳”这一句？课堂合作探究三：诗中的“春风不度玉门关”指的是什么？当堂检测这首诗描写了表现了盛唐诗人的生活的色彩生活，自有酸甜苦辣，就好像调色板。
生活，多姿多彩，就好像一部连续剧，从中有酸有甜，有苦有辣。
总之，生活需要色彩才会精彩！红色，生活中需要你的激情，你一旦有了激情，那就是为以后打好基础，自然，有了激情做什么都简单，激情是生活中丰富的一面，它随时陪伴着你，你若能唤醒它，它就会给你人生上的成功。
凉州词导学案
《凉州词》导学案备课人：课时：时间：班级：学习目标：1．能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3．通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养自己的审美情趣。
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文实行预习，感知。
)（一）背景说明及人物介绍（详见配套导航塔）（二）朗读诗歌，整体感知。
1．初读诗歌，读准字音，读出节奏。
标出读不准的字音和不理解的词语。
（通过查工具书解决并掌握）2．理解诗意，感情朗读。
（根据课下注释或工具书理解这首诗的大意）三、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1．这首诗前两句描绘了怎样的画面？2．这首诗中诗人是怎样展开想象的？3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？4．使用学到的诗歌赏析方法，自选角度、选择自己喜欢的句子加以赏析。
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）由已经掌握的学生或老师在黑板前实行必要的讲解，其他学生补充质疑。
本诗旨在写凉州之荒凉，偏僻，险峻，进而烘托边塞条件之艰苦以及戍边将士们无尽的思乡愁绪，还有无以寄托情思的无奈。
开篇两句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，首先就显示了诗人于众不同的视角选择。
王之涣的立足点与李白《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”有着明显的不同。
他们两人诗句的不同点一方面在于：李白的目光是由远而近，写的是来势迅猛而又无法拦留的一种动感流逝；而王之涣的目光是自近及远，故而表达了黄河扶摇远上的一种壮美奇观。
另一方面还在于他们在诗作中渗透的是两种截然不同的情感：上下句贯穿起来看，李白的诗句流露的是一种对现实的无奈，表现在个人心智上的是放弃，有以酒消愁的颓废；而王之涣流露于字里行间的则是展示边地广漠壮阔的风光，烘托边地的荒凉、偏僻、险峻和戍边条件之艰苦，表现的是企盼早日结束战乱给人们带来的痛苦与无奈，是在为国、为百姓、为戍边将士抒情言志。
《凉州词》教学设计9篇
《凉州词》教学设计《凉州词》教学设计9篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《凉州词》教学设计，希望对大家有所帮助。
《凉州词》教学设计1教学目标：1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。
2、有感情地朗读并背诵《春日》和《凉州词》。
3、感悟古诗的意境。
引导学生热爱生活。
教学重点：朗读、背诵古诗。
教学难点：感受古诗的意境。
教学课时：2课时教学步骤：第一课时一、导入：1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。
2、回忆以前学习古诗的方法。
自由读→看图想意思→朗读背诵二、学习《凉州词》：1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。
2、检察自学情况。
指名朗读，纠错互评。
3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？点拨：万仞、杨柳、玉门关4、谁能用自己的话说说古诗的.大意？5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。
简介：王之涣，盛唐边塞诗人。
这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。
7、组织背诵。
三、学习写字：1、出示要写的3个字。
提出好的写字建议。
2、练习写字。
3、互相评价。
四、小结。
五、作业：请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。
第二课时一复习，激趣。
1、背诵《凉州词》。
2、今天我们来学习一首宋代朱熹的古诗《春日》。
板书诗题，齐读。
二、学习古诗《春日》：1、出示全诗。
指名试着读一读。
2、放录音，生认真听。
3、自学古诗中的生字。
4、小组内互读互听。
5、逐句简析诗意。
等闲—随便注意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光恍然一新。
随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是他的姿容啊。
6、用自己的话说大意，想象一下美丽的春天。
7、按节奏朗读古诗，鼓励当堂背诵。
三、练习写“闲”字。
四、请同学们课后积累描写春天的古诗。
五、作业：1、背诵《春日》2、完成课后习题2《凉州词》教学设计2教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
2024年部编版语文五年级下册凉州词导学案3篇
部编版语文五年级下册凉州词导学案３篇〖部编版语文五年级下册凉州词导学案第【1】篇〗王之涣《凉州词》教学预设王之涣《凉州词》教学预设课前准备：1、课件;2、在黑板上写好《凉州词》一诗。
3、印有王之涣诗作的纸张。
课前预热：1、同学们，第一次来到你们学校上课就有一种亲切感，知道为什么吗来，请你猜一猜。
(陈老师在诸暨读过三年书，这三年改变了我的人生道路，使我走上了教师这个神圣的岗位。
我视诸暨为第二故乡，所以来到诸暨，看到你们，感到特别的亲切!)2、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴指名。
3、能让陈老师开个头吗看谁能接下去，好吗▲王昌龄的《出塞》：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!”你发现没有，这些诗都是反映什么的(战争)是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。
(出示课件：边塞诗)边塞，也就是边疆地区的要塞。
如阳关、玉门关等就是著名的要塞。
在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。
唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的多次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参与军幕，或去边塞(如幽蓟一带)旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何!诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。
教学预设：一、导入今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。
出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。
(课件中的flash陈老师是网上下载的。
其中有两处错误，一是春风不度玉门关的“渡”，课件中加了三点水，二是王之涣的涣，它写成了提手旁。
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小组交流合作，教师巡视指导，
展示交流
学生交流展示学习成果
汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。
拓展延伸
“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。
自读感知，理解诗句
合作探究
1、想象:席上除了酒，还有哪些东西?
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?
3、说一说:酒有哪些作用?
4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？
____李益《夜上受降城闻笛》
反思
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自凄凉。
——李益《从军苦乐行》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
东沿村小学导学案
科目
语文
年级
四年级
执教人
李玉兰
课时安排
2
课题凉州词学案源自导案学习目标1、学生2个生字，练习写好6个汉字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重难点：以读解意，以画悟情。
激趣导入
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）
自主学习
自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
欲饮琵琶马上催”什么意思？
“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)
“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？