口 耳 目教学实录与评析
新人教版一年级上册语文识字一口耳目课堂教学实录
新人教版一年级上册语文识字一《口耳目》课堂教学实录新人教版一年级上册语文识字一《口耳目》课堂教学实录名师教学设计片段◆猜字游戏，记忆字形师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？(师出示写有金文的“目”字图片。
)生：这幅图画的是一只眼睛，我觉得是“眼”字。
师：哦，你是这样想的。
谁再来猜一猜？生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。
师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。
古代人要写“目”字就画一只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。
(教师一边粘贴图片一边说。
)师：那你知道“目”是什么意思吗？生：我知道！就是眼睛的意思。
师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。
后来又有“名称”“目录”“看”的意思。
你能给“目”字找个朋友，组组词吗？生1：我会组词，目光、题目。
生2：我也会，目录、目前。
生3：我还能组一个，历历在目。
师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。
师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。
它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。
师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？生：能！师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？生：要看这个字像什么东西，然后再猜。
师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人一组，研究研究，猜一猜，并说说你为什么这么猜。
(小组内猜字，教师巡视。
)师：谁来汇报一下你们小组猜到的字。
生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。
生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像一个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。
【部编版】语文一年级上册 口耳目 优质教案
部编版语文一年级上册口耳目优质教案一、教学目标1.了解“口耳目”是人体五官之一，认识它们的位置和作用。
2.学习描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
3.能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
二、教学重难点1.重点：描述人物外貌特征和衣着的表达方式，提高观察力和描述能力。
2.难点：能够根据所学知识完成有关口耳目事物的搜集整理和展示。
三、教学过程1.导入环节教师通过图片或实物向学生展示眼、耳、口的位置和作用，引导学生进入本节课的主题。
2.学习环节a.课文朗读教师引导学生课文的朗读，注意语音语调和停顿。
b.人物外貌特征描述教师通过图片或实物向学生展示不同外貌特征的人物，并引导学生观察并描述他们的外貌特征。
教师可以提前准备好图片或实物，并将不同的特征贴在不同的人物上，让学生进行分析和描述。
c.衣着描述教师引导学生观察不同的衣着形式，包括颜色、款式、组合等，再通过板书或图片展示一些常见的衣着形式和搭配，帮助学生提高衣着描述能力。
d.练习环节1.分组练习：将学生分成小组，让他们互相观察描述，以最快的速度给出对方的衣着外貌特征表述。
2.创作环节：让学生按照老师的要求描述一个房间，并让其他同学根据描述画出这个房间的样子。
这样能够帮助学生提高观察和描述能力。
3.展示环节让学生将自己绘制的房间图和其他小组的衣着外貌特征表述展示给全班同学，以此评选出最好的一组，提高学生的创作和展示能力。
四、教学评价1.学生是否能够熟记口、耳、目的位置和功能，描述生活中具体的口耳目。
2.学生是否能够提高观察力和描述能力，自信分析和描述人物外貌特征与衣着，以及房间的布置和陈设，能否给出充分的证明。
3.学生的小组合作和创造能力，个人创作和表达能力，展示相信度，新颖度和引人入胜度。
五、学习拓展1.国家文化遗产——各地物质非物质文化遗产的展示和学习。
2.人物形象的艺术创作和欣赏。
3.同学之间互相帮助，当前科目的教学内容输入方法，详情请参阅第三章。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目(版教案)
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）教学背景语言是人类交流的基本工具，也是人类文化的重要组成部分。
语言的学习的过程是一个长期不断地积累、不断地提高的过程。
因此，在小学阶段，培养孩子的口语、听力和阅读能力尤为重要。
小学一年级是语文学科的入门年级，通过对口说、听说、读写这四个方面的学习，旨在培养学生的语文能力，建立学生积极向上的学习态度和方法，为后期的学习打好基础。
教学目标1.了解口、耳、目的概念和作用2.培养学生的口语表达能力、听力能力和基本阅读能力3.通过语文学习，提高学生的思维能力和创造力4.建立良好的学习习惯和方法，为后面的学习做好准备教学重点•听说能力的培养•基本阅读能力的培养教学难点•基本阅读能力的培养教学方法•以实践和互动为主教学过程第一课口1.教师通过展示一些食物，例如：苹果、橙子、香蕉等，引导学生认识并说出它们的名称。
2.教师给学生一些图片并让学生根据图片说出相应的名称，然后进行游戏，要求学生尽可能快地说出相应的名称，增强学生的反应能力和口语表达能力。
第二课耳1.教师通过展示一系列的图片（如动物、交通工具等），让学生邀请学生根据听到的声音加上相应的图片。
2.教师播放一些有趣的音效，闹铃、汽车鸣喇叭、雨声等，并让学生猜测所听到的声音是哪种。
第三课目1.教师（或学生）出示一些图片，让学生说出图片中的物品，并指出物品的特点和功能。
2.教师让学生阅读课堂板书上的简单文字，指导学生记忆含义，同时加强教师进行指导帮助学生理解文字的含义，提高学生的阅读理解能力。
第四课口、耳、目1.教师播放一段简单的故事，并让学生根据所听到的内容互相讲述。
2.教师让学生在阅读绘本的过程中，根据文字描述勾勒出想象中的场景或形象，培养学生的想象力和表达能力。
教学评价1.评价学生在口、耳、目方面的学习成果，给予适当的鼓励和肯定；2.对于口语、听力和阅读方面存在的问题，给予适当的指导和改进方法。
结束语通过本教学计划，希望能够为学生打好汉语基础，同时提高学生的口说、听说、读写能力，为学生的后续学习打下良好的基础。
一年级语文《口耳目》教学及游戏设计、教后、说课评课稿 (一)
一年级语文《口耳目》教学及游戏设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《口耳目》教学游戏设计浙江义乌市教育局教研室金晓芳游戏一：我猜，我猜，我猜猜猜！目的：巩固本课12个生字的认记。
准备：本课的插图卡片及人手一份生字学具卡片。
方法：老师任意抽取一张图片，边出示边念：“你猜，你猜，你猜猜猜！”学生齐念：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后主动寻找相应字卡出示，大家互相看猜对了没有，猜对的放下字卡，没有猜对的赶紧找出相应字卡。
游戏二：一二三四五六七。
目的：巩固本课12个生字的认记。
准备：本课的生字卡片，人手一份。
方法：1．老师按照顺序把图片一一贴在黑板上，并读：“一二三四五六七。
”学生回答：“生字宝宝出门去。
”然后拿出自己备好的卡片，按照老师贴图的顺序找到对应的生字，并在课桌上摆放好。
2．老师再读：“一二三四五六七。
”学生回答：“我的生字回家去。
”然后边读生字边收字卡。
此游戏可变换图片顺序重复进行。
游戏三：给字宝宝戴帽子。
目的：复习本课生字。
准备：12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的音节卡片，其中有3个不是本课生字的音节。
方法：出示12个“字宝宝”和15顶“帽子”，并将15顶“帽子”张贴在黑板上，然后把12张“字宝宝”的卡片发给部分小朋友。
全发完后，大家一起念儿歌：“找呀找呀找，我的帽子在哪里？找到赶快戴上它！”然后请持有生字卡的小朋友上台，把“字宝宝”贴到对应的“帽子”下面。
游戏四：动脑筋，加一加。
目的：引导学生开动脑筋，想一想一个字加上1笔、2笔、3笔后会变成哪些字。
准备：准备好游戏资料，人手一份。
方法：1．老师：“小朋友们，我们利用学过的生字来做算术题，怎么样？”然后由学生自由完成相应题目。
2．走下位子向人请教或找人讨论。
3．做对4题以下得1颗星，做对5～8题得2颗星，做对9～11题得3颗星。
加1笔一───→＝（）木───→＝（）口───→＝（）日───→＝（）加2笔一───→＝（）十───→＝（）口───→＝（）二───→＝（）加3笔十───→＝（）一───→＝（）二＝───→＝（）游戏五：课中操目的：在游戏中巩固本课所学生字“羊、鸟、竹、禾”的认记。
一年级语文：《口耳目》课堂实录及评析
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《口耳目》课堂实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《口耳目》作为一年级学生学习完汉语拼音后安排的第二课识字课，有着它的独特之处。
学生学习完汉语拼音，需要很好的巩固拼音，所以教材把这些识字安排在拼音教学之后，而这一课识字又特别的有趣，运用生动的图案来识字，使学生能很快的接受，很愿意接受，这是非常符合少儿心理的，所以孩子们接受起来也是非常乐意的。
这一课识字是属于象形字归类识字，１２个字按器官、动物、天体与现象、植物分类，每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，会写：“十、木、禾”３个字，激发学生热爱祖国的文字。
在教学此课之前我首先做了如下准备：制做了本课１２个生字卡片，以及各生字的多媒体课件。
课堂实录如下：一、认字导入新课。
同学们，今天老师要带着大家去认识几个非常有趣的汉字，大家高兴吗？１、出示“口”字的生字卡片：谁知道卡片上字怎么念呀？指名读“口”字。
２、课件显示“口”字和它所表示的实物图：看图，你是怎么记住这个字的？（可以通过拼读音节认记；可以通过相似的汉字认记；还可以通过它表示的实物认记；通过古文字演变来认记。
）齐读，指名读“口”字，记“口”字的字形。
３、教师小结学法：刚才老师让同学们先怎么做？（读字），然后又看了图，最后让同学们怎么做？（读一读，记一记），教师边小结边板书：读字看图——看字比形——认记生字。
简要评析：在教学此课时，我按这样的思路来处理，先以一个“口”字为例，让学生认识什么是象形字，怎么去识字，可以用什么方法去识字，在这里要注意一点就是，不管学生用什么方法去识字，只要他能记住这个字，那么就应该予以鼓励。
口耳目教学实录
《口耳目》教学实录师：上节课，我们学习了很多关于数字的生字，现在，来看看小朋友们还认识吗？生：认读生字。
师：看来小朋友们掌握的不错。
我们从今天开始会学习越来越多的生字宝宝，认识了这些生字之后，我们就可以把我们看到的、听到的、想到的东西记下来，这样的话，我们很久很久都不会忘记。
那现在老师有一个问题了，在很久很久以前，古代的时候，古人还没有发明这些文字的时候，他们是怎么记东西的呢？你们有好办法吗？生：交流自己的办法师：我们的祖先很聪明，他们想了一个好办法，用简单的线条把他们看到的东西画下来，那我们现在就来猜一猜，看看我们的祖先画的是什么？（出示眼睛图）图上画的是？生：眼睛师：经过很长时间的慢慢地进化、演化就变成了这样的一个字（出示“目”）谁来拼？生：指名拼读，齐读。
师：小朋友仔细看看，现在我们看到的这个“目”字跟这只眼睛对比一下，看看这个目字是不是由它变来的，你在当中有什么发现？生:汇报师：圆圆的像里面的二横，外面的框框像什么？我们把它转过来是不是更像了？（转动图片）这就是“目”，“目”就是眼睛。
师：我们再来看看这画的是什么？（出示图：耳朵）（出示“耳”字）谁来读？这个“耳”和我们看到的耳朵有什么相像的地方，谁看出来了？生：汇报师：（出示图：嘴）嘴巴就是什么？生：口师：出示“口”字，这个口就像一个张开的嘴巴。
生：指名读，齐读。
师：那我们现在看到的这三个字，就是我们今天要学习的识字第二课---口耳目（板书）生：齐读课题师：刚才呀，我们了解到古人在造文字的时候，他们模仿事物的样子把它简单的用线条画下来，最后演变成我们今天的文字，这种文字就叫做---象形字（板书）就是像物体形状的字，所以我们在学习这类字的时候我们就有一个好办法，只要想一想什么？（形状）对，想一想物体的形状，我们就会记住它们的字形了。
像这样的字还有很多，我们一起来看看。
师：（出示生字）现在就用老师刚才教你们的方法自己学这些字，先拼再读，然后对照图片上物体的形状，看看这个字它们有什么相像的地方，再和你的小伙伴交流。
幼儿园小班口目耳教案范文
幼儿园小班的口语能力和听力能力是幼儿园教学中非常重要的部分，这是由于幼儿阶段正是语言和听力发展的关键期。
制定适当的口目耳教案是必不可少的。
下面，介绍一篇优秀的幼儿园小班口目耳教案范文。
一、教案基本信息教案名称：幼儿园小班口目耳教案适用对象：幼儿园小班总课时：10课时二、教学目标1.能够辨认基础汉字和简单词语2.能够简单自我介绍3.能够听懂简单的英语问候和交流语句4.能够用基本英语单词表达基础需求三、教学内容第一课时：认识汉字学习内容：认识汉字，学习家庭用品，季节单词教学方法：教师先介绍汉字的由来和汉字的笔画结构，给幼儿呈现相关物品或图片，教幼儿辨认及跟读家庭用品，季节单词。
第二课时：自我介绍学习内容：学习自我介绍，包括姓名，年龄，兴趣等教学方法：利用游戏及生活实践，让幼儿在介绍自己的过程中学习。
教师先介绍自己，要求幼儿表达自己的基本信息，并做出相应的动作或手势。
第三课时：英语问候语学习内容：学习基本的英语问候语和交流语句教学方法：通过歌曲和游戏，让幼儿学习基本的英语问候语。
比如，教师唱出“hello”，要求幼儿做出相应的动作或手势。
第四课时：学习英语单词学习内容：学习基本英语单词，如数字、颜色、动物、水果等等。
教学方法：通过图片和视频，让幼儿辨认和学习基本的英语单词。
教师可以设计一些游戏或者互动来加强幼儿的学习和记忆能力。
第五课时：学习英语短语学习内容：学习常用的英语短语，如“thank you”，“please”，“excuse me”等等。
教学方法：通过游戏和表演，让幼儿学习常用的英语短语。
教师可以设计一些角色扮演来让幼儿更好地记忆和理解。
四、教学效果评估在学习过程中，需要对幼儿进行考核，来评估教学效果。
考核内容包括听、说、读和写四个方面。
可以通过音频、视频等方式来考核幼儿的听力和口语表达能力，并通过作业来考核幼儿的阅读和写作能力。
同时，考核结果还需要反馈给家长，以便家长更好地配合老师一起帮助幼儿学习。
《口耳目》教学实录与评析
3.文化传承与理解：通过学习身体部位的词语，使学生了解中华传统文化中关于身体部位的寓意，培养对传统文化的尊重和传承意识；
4.审美鉴赏与创造：感悟课文的语言美，提高学生的审美鉴赏能力，同时激发学生创作关于身体部位的简单句子或儿歌的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解身体各部位的基本概念。口、耳、目等是我们身体的重要部分，它们各有不同的功能和作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过课文中的描述，了解口、耳、目等身体部位在实际生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调身体部位的名称和功能这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：组织学生进行集体朗读、分组朗读，引导学生关注课文的语言美。
2.教学难点
（1）词语的准确运用：学生往往在运用词语时出现错误，如词语混淆、用法不当等。教师需要关注这一难点，采取有效方法帮助学生突破。
举例：设计词语接龙、填空练习等，让学生在实际操作中学会准确运用词语。
（2）句子表达能力的培养：一年级学生在句子表达方面尚处于起步阶段，如何用“我”字句表达身体部位的作用是一个难点。
此外，关于身体部位的功能讲解，我发现单纯的理论介绍难以让学生充分理解。在今后的教学中，我可以通过实物展示、动作演示等方式，让学生更直观地了解身体部位的功能，增强他们的学习兴趣。
在小组讨论环节，学生们对于身体部位在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为性格内向或是不够自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的自信心。
人教版小学一年级上册语文拼音《口耳目》公开课教案教学设计教学反思说课稿课堂实录
《口耳目》公开课教案教学目标：知识与能力：1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
过程与方法：利用多种方法识字，认字。
情感态度与价值观：正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点重点：借助图画识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。
教学准备：生字卡片；课件教学方法：讲授法，利用生活经验识字教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入1.教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。
师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。
2.揭示课题，齐读课题。
二、看图识字1.引导观察图画。
请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？预设：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”“小男孩走过来和她们打招呼。
”2.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？3.学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。
大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。
）大家说得对，请同学们看大屏幕。
那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。
后来，人们把口字进化成这样的。
（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗？（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）4.学习“耳”字（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。
口耳目识字教案：从词语到语句,帮助孩子掌握语言技能
当前，很多家长对于孩子的学习方法和教育方式非常关注。
而语言技能是孩子日常生活以及未来学习与工作中必须具备的能力之一。
如何帮助孩子掌握口语、听力、阅读和写作技能，已成为许多家长和老师广泛关注的问题。
而口耳目识字教学法，是幼儿园至小学阶段最常用的语言技能教学方法之一。
本文将从词语到语句进行分析，探讨口耳目识字教学法的优点以及如何落地教学。
口耳目识字教学法，是一种以加强口语、听力、阅读和写作技能为目的的教学方法。
通过训练孩子口、耳、目的协调能力，达到提高孩子的语言能力的目的。
这种教学法的优势是显而易见的。
通过训练口语，孩子能够加强语感，表达能力更加自如。
通过训练听力，使孩子能够更好地听懂别人所说的话语，并且加强自己的反应能力。
而通过训练阅读技能，孩子可以更好地理解文章的意思，并且对语言的用法有更深入的认识。
通过训练书写和打字能力，孩子可以更好地表达自己的想法。
下面我们以词语为例，来具体分析口耳目识字教学法的操作方法。
我们可以通过教孩子认读单词的方法来提高孩子的阅读能力。
在教学时，可以通过在课堂或家庭环境里挂起一些人物、食物、动物等图片和与之对应的文字标签，让孩子模仿、重复词语。
例如把一些“苹果”“香蕉”等水果的图片放在固定的位置，通过教孩子认读这些水果的名称来提高孩子的语言能力。
我们可以通过玩游戏的方式来训练孩子的听力和口语能力。
例如，可以把一些玩具放在桌子上，让孩子一个一个地说出这些玩具的名称或者描述它们的特点。
同学之间可以通过竞赛的方式，看谁能说的最多或者最好。
这样不仅能够锻炼孩子的口语和听力能力，同时也能够激起孩子的兴趣，增强他们的记忆力和思维能力。
在学习过程中，家长和老师还可以通过韵律、腔调、音高等不同的音调来教导孩子，让他们能够更好地理解和流畅地表达自己的想法。
例如，我们平常常说的儿歌或者诗句，都带有很强的韵律感，通过逐句逐字朗读，并引导孩子一起唱、一起读，能够更好地帮助孩子掌握语言技能。
在帮助孩子提升语言能力的过程中，我们还需要注重孩子的兴趣和动机。
《口耳目》教学反思
《口耳目》教学反思口耳目是一种常用的教学方法，它通过口头讲解、听觉和视觉刺激来促进学生的学习和理解。
然而，我在教学过程中发现，口耳目教学方法在某些方面存在一些问题。
在本文中，我将对口耳目教学方法进行反思，并提出改进的建议。
一、口耳目教学方法的优点1.1 提高学生的听力技巧口耳目教学方法通过让学生聆听教师的讲解，培养了学生的听力技巧。
学生通过聆听教师的话语，能够更好地理解和记忆知识点。
1.2 促进学生的口头表达能力口耳目教学方法注重学生的口头表达，通过让学生回答问题、发表观点等方式，提高了学生的口头表达能力。
学生在课堂上积极参预讨论，能够更好地表达自己的想法和观点。
1.3 增强学生的视觉记忆能力口耳目教学方法通过使用图表、图片、视频等视觉刺激，激发学生的视觉记忆能力。
学生通过观察和分析视觉材料，能够更好地理解和记忆知识点。
二、口耳目教学方法存在的问题2.1 学生对口头讲解的依赖性过强口耳目教学方法中，学生过于依赖教师的口头讲解，缺乏主动探索的能力。
学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏对知识的主动思量和探索。
2.2 视觉刺激过多导致学生分散注意力口耳目教学方法中，过多的视觉刺激可能会导致学生分散注意力。
学生在观察图表、图片、视频等视觉材料时，容易被其中的细节吸引，而忽略了教师的讲解。
2.3 学生的口头表达能力得不到充分发展口耳目教学方法中，学生的口头表达时间有限，无法充分发展学生的口头表达能力。
学生在课堂上的发言机会有限，不少学生因为害羞或者不自信而不敢发表自己的观点。
三、改进口耳目教学方法的建议3.1 引导学生主动思量和探索在口耳目教学方法中，教师可以通过提问、让学生进行小组讨论等方式，引导学生主动思量和探索。
教师可以提出开放性的问题，激发学生的思维，让学生通过思量和探索来理解知识。
3.2 控制视觉刺激的数量和质量在口耳目教学方法中，教师应该控制视觉刺激的数量和质量，避免给学生带来过多的干扰。
教师可以选择与教学内容相关的图表、图片、视频等材料，让学生能够更好地理解和记忆知识点。
《口耳目》小学语文的说课稿范文
《口耳目》小学语文的说课稿范文尊敬的评审老师，大家好！我是XXX小学的一名语文老师，今天很荣幸能够为大家介绍我们一年级上册的语文教材——《口耳目》。
一、教材分析1、教材概述《口耳目》是一本小学语文教材，适用于一年级上学期。
该教材为人教版，共有10个单元，包括家人、生活、学校、国庆节、中秋节等主题，共计70课文。
2、教材特点《口耳目》以“口、耳、目”作为组织架构，形成了口头语言、听觉语言、视觉语言的有机整合。
教材注重以多样化的形式刺激学生的感官，发挥学生的个性，增强学生的学习兴趣和积极行动性；注重培养学生的自我管理能力与协作能力，正向激励学生探究功能与趣味，形成主动学习习惯；注重营造轻松、愉快、轻松的学习氛围，让孩子们在学习中收获快乐。
3、教材目标通过学习《口耳目》小学语文教材，让学生在比较全面地获得语言知识的同时，获得以下素养：（1）培养语文思维能力，提高文化素养。
（2）提高语言技能和语言运用能力。
（3）培养观察力，提高分析问题的能力。
（4）培养学生的自我意识，提高自我调节能力。
（5）培养小学语文学科的学习方法与策略，助力之后的学习。
二、教学策略1、以学生为中心，注重知识的探索性和实践性。
2、激活学生的感官，创造富有趣味的学习环境。
3、采用多元化的教学策略，如演讲、听听看看练、景点文化研讨等。
4、逐步由浅入深，让学生掌握语言技能。
三、教学重难点《口耳目》小学语文教材的重点难点内容主要包括：拼音的学习、常用字的认读、文字书写、语言表达等方面，教师需要注重培养学生的习惯，让学生在学中悟中形成语言素养。
四、实施计划1、让学生学习拼音和字母，学习常用字的认读和认识常用符号。
2、让学生在学习生活常识的同时，体验生活的乐趣，形成健康的生活品质。
3、通过故事和情境教学，让学生感知人与人之间的关系和家人之间产生的情感。
4、通过听、看、说的形式学习，继续深化学生对语文的理解，增加语文知识的广度和深度。
5、关注班级课堂，通过小组合作和形式多样化的教学活动实施学生的小学语文教育，为学生的语文学科学习打造一个和谐氛围。
《口耳目》第二课时与评析 口耳目教学设计
《《口耳目》第二课时与评析口耳目教学设计》摘要：５生可不少啊抓紧学吧生（学桌学组研究学）师谁说说你学会了什么，（生练习写木）师练习写禾撇写上半格里是横撇要短而平下面与木写法相，容概括这介绍了关《口耳目》二课教学实录与评析希望对你有助</摘要主要容是关《口耳目》二课教学实录与评析欢迎并提出宝贵见师上节课我们熊贝贝那吃到了很多苹今天熊贝贝又准备了许多苹等着我们呢（多媒体显示熊贝贝）熊嗨通上节课学习我发现朋友们然是特别聪明今天我想请朋友做闯关游戏如７关都闯了你们可以吃到又又圆苹啦首先请闯关请用多种方法认识六只苹上生师熊贝贝什么鼓励我们用多种方法识呢？因上节课我们学习这六生（口耳木日月火）候表现得非常起这几生（出示生卡片）生（抢生）师得真老师和熊贝贝都知道学们是因采用了多种识方法才把这几记得又准又牢面听课老师也很想向你们学学识方法现我们就从这节课所要学习六生出起学学给场各位老师展示下不？生师这笔画多我们就先把它所表示实物请出（多媒体课件显示兔和兔子彩色图片）先看看它怎样？（生齐兔）师怎样记住它？生上面头像兔子两只耳朵口像兔子头下面像兔子身体和爪子像兔子短尾巴师嗯是对比着事物形状学习真不错生免费免我认识加上就是兔师和己认识对比着学这办法真能告诉免是怎样认识？生六那天公门口写着儿童免费入师生活都非常善学习真能干生我能给它朋友兔子白兔生我能说句话我有只白兔师我们都知道兔是种动物那你对兔子了有多少呢？生它爱吃萝卜爱吃菜生它蹦蹦跳跳很可爱师学们真了不起刚才你们没看见面老师和我样不停地向你们翘起拇指那剩下５生打算怎么学？生己学师行你们定能想出更多办法学候如遇到困难怎么办？生问学师办法生问老师师如我知道我定毫无保留告诉你还等什么呀？５生可不少啊抓紧学吧生（学桌学组研究学）师谁说说你学会了什么？生这五我都认识了还能领呢师老师把位置让给你（生领生）师真像老师生我首记住羊羊上面是羊两犄角三横是羊五官竖是羊胡须生我能给学朋友山羊绵羊生我知道它们吃草挤奶师是产奶对不对生它叫声咩咩生我记住了木加上竖就是木生还有十加上撇捺就是木师采用了熟加笔画方法真聪明生横像上面两树枝撇捺像下面两树权竖像树干师也就是这很像图上实物是吗？生我能它朋友木头木材生我知道木头可以做具生；（指桌子）桌就是木头做师知道真多再接着说说你还学会了哪生我学会了鸟鸟上半部像鸟头下半部像鸟身子横像那根树枝像鸟眼睛生；我喜欢鸟我记住了鸟我还能唱鸟歌曲呢春天里有阳光树林里有花香鸟鸟你由地飞翔（生齐唱）师鸟确给我们生活带了很多快乐我们应该保护鸟是不是？生是师那你想保护哪些鸟儿？生（抢说）生我知道麻雀能吃田里虫子禾苗才会长师知道可真多今天我们这真有株禾苗说说你怎样记住它？生木加撇生禾撇是禾苗上面穗下面禾是禾苗杆师办法可真不错看看还有哪些咱们没说到？生竹子竹生熊猫吃竹子师对就是这竹怎样把它牢牢地记脑子里生两丁各加撇左边丁勾生竹上面像竹叶下面像竹竿师现学们往前看不知道发现没有今天六与它所表示实物也非常像这样叫──生象形师学们看着图能把这些认得很现我们离开图片相信也能认得师出示卡片（生齐）师齐得也不错那是不是每学都认识这些呢？桌相检下生（桌拿生卡片相检）师现这六生都学会学请你把手高高地举起（生举手）师都非常信那进行开火车游戏两列火车比比看那列火车不脱节开得快（两组学生分别做开火车游戏）师两列火车跑得都不错现我宣布关顺利通看看二关是什么容？（课件显示二关写三只苹上）师让我们写十、木、禾三这也难不倒我们对不对？生对师请把笔和准备学写这三前让我们先认识３种笔画种竖竖有两种种是带针尖竖（板）种是不带针尖竖（板）二种笔画（撇）从右上到右下起笔重越越轻收笔比较快（板）三种笔画（捺）从左上到右下起笔轻越往下越重收笔更重稍稍顿下轻轻收起（生分别练习三种笔画写姿势）师现我们又认识了三种笔画加上上节认识共是四种如四种笔画起我们应该先写谁写谁？现老师说两条笔顺规则看谁听得准记得牢先横竖先撇捺师我们先学写＋它是由横竖组成横横线上竖横线上竖竖线上是带针尖坚（生练习写＋）师再看木我们先空它笔顺（师生空）师木横写上半格里竖写竖线上撇捺起笔横竖相交处收笔要比竖高些竖不是带针尖（生练习写木）师练习写禾撇写上半格里是横撇要短而平下面与木写法相（生练习写禾）师都很能熊贝贝非常关心我们三关容我们非常轻松地就能通请看三关请你跟我起说（课件显示）朋友们表现山羊开口咩咩叫熊猫拍手直叫吃着竹子满地跑学会生不骄傲易错地方要记牢木禾相差只撇千万不要弄混淆兔子长着短尾巴竖弯钩上趴鸟不能没眼睛头上要看清师学们表演得真再看四关抢生（课件）（生抢）师我知道这也难不倒你们下关也没问题（课件）五关请你连连题目课４８页师那清学们翻开8页用笔连连（生连线）师与正确答案对照下如全对学请把你手骄傲地举起（生纷纷举手）师都是英雄五关斩六将只剩下关了做爱助别人孩子我（熊）把苹运到了选商场请你售货员阿姨分分类师现请学们和老师起把上节课六生卡片拿出加上这节课学习六生卡片按照不类别分分类看谁分得谁就是爱助别人孩子（生分类）师学们分得都不错阿姨肯定非常高兴这关我们又顺利通通常闯关候关往往是不容易通让我们给己加加油吧（生拍手加油）（出示课件熊七关你认识这些标牌吗？你还认识哪些？试着说说？）国泰厦工人化宫世界太平区红纬路学人民公辽宁工程技术学教师进修学院花市场（生认标牌上并说己是怎么认识）师（出示课件熊学们表现真现选商场取苹吧（生高兴地拍着手要走）师我们离开前别忘了和面老师说──生（齐说）老师再见【评析】１、体现主、合作、探究学习方式识教学识记形是难教师先和学们起学习了生渗透了学习方法再引导学生用己学习方法识记其它几生发挥学生创造力课堂学生表现出学习方法是多样无论采取是什么样方式教师都给予鼓励学习体现了学生动与交流相启发、相促进到了识与生活系这样不仅使学生记住了形而且也了了义增长了知识２、写指导到位教师采用了讲、空、写等方式具体指导了学生写每特别了笔画四格位置如何起笔收笔及笔顺规则等学生写打下了坚实基础３、创设了良学习情境针对年级学生特利用课件激发学生兴趣把学生喜欢动画引入课堂以熊贝贝线利用闯关形式安排教学环节使学生始终处佳学习状态４、课与课外结合强调让学生生活识容概括这介绍了关《口耳目》二课教学实录与评析希望对你有助。
《口耳目》教案(精选)
课后评价
通过作业、测试等方式，对学生 的学习成果进行全面评价，及时 反馈学生的学习问题和不足之处
。
反馈结果分析
数据分析
对学生的评价结果进行数据统计和分析，找出学生的共性和个性 问题。
问题诊断
针对学生的问题，进行深入分析，找出问题的根源和解决方法。
教学反思
根据学生的反馈结果，对教学过程进行反思和总结，改进教学方 法和策略，提高教学效果。
点。
教材内容
教材涵盖了口耳目相关的基础理论 知识、实践技能以及文化背景等内 容，为学生提供了全面的学习资源 。
辅助材料
为丰富教学内容和提高学生兴趣， 本课程还将选用一些与口耳目相关 的辅助材料，如图片、视频、音频 等。
02
教学内容与方法
教学内容安排010203汉字基础知识
介绍汉字的起源、演变及 基本构造，让学生了解汉 字的基本特点。
《口耳目》教案(精选)
目录 CONTENT
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师团队建设与培训
01
课程介绍与目标
《口耳目》课程背景
传统文化的重要性
01
作为中国传统文化的重要组成部分，口耳目传承对于弘扬民族
文化、培养学生文化素养具有重要意义。
口耳目相关汉字
详细讲解与口、耳、目相 关的汉字，包括字形、字 义及用法，并通过实例加 深学生理解。
汉字书写技巧
指导学生掌握正确的书写 姿势和笔画顺序，培养良 好的书写习惯。
教学方法与手段
讲解法
通过教师的系统讲解，引 导学生了解汉字的基本知 识和相关文化背景。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨与口耳目相关汉字的 特点和规律，激发学生的 学习兴趣。
《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案1. 引言1.1 教案背景介绍《口耳目》是一篇针对小学低年级学生的语文课文，通过介绍日常生活中常见的五官及其功能，旨在帮助学生认识和了解自己的身体，同时培养他们的观察和表达能力。
这篇教案是在我国新课程标准背景下，结合一线教师的教学实践和学生的实际需求而设计的。
1.2 教案设计理念本教案遵循“以学生为本，注重实践，激发兴趣，培养能力”的设计理念。
在教学过程中，教师以引导者和组织者的身份，创设丰富的教学情境，让学生在自主、合作、探究的学习氛围中，主动参与课堂活动，提高语文素养。
1.3 教案目标与意义本教案旨在实现以下目标：1.让学生掌握五官的基本概念和功能，提高学生的观察与表达能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。
教案的实施具有以下意义：1.有助于提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下基础。
2.有助于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
3.有助于增进学生对身体健康的认识，提高学生的生活品质。
教学目标2.1 知识与技能目标《口耳目》这一教案的知识与技能目标主要围绕学生的语言表达能力和对五官功能的理解。
通过本节课的学习，学生能够：•掌握口、耳、目等五官的基本结构和功能。
•学会运用口、耳、目等五官进行观察、表达和沟通。
•提高学生运用词汇描述五官感受的能力。
2.2 过程与方法目标本教案的过程与方法目标旨在培养学生主动探究、合作学习和创新思维的能力。
具体包括：•通过观察、讨论、实践等环节，让学生了解五官的功能和运用。
•引导学生运用五官进行观察、描述和创作，培养他们的观察力和表达能力。
•鼓励学生主动参与课堂活动，学会与他人合作、交流，提高沟通能力。
2.3 情感态度价值观目标情感态度价值观目标主要包括：•培养学生热爱生活、关爱自己的态度，认识到五官在日常生活中的重要性。
•增强学生对五官保健的意识，养成良好生活习惯。
•通过课堂活动，培养学生尊重他人、团结协作的精神，提高他们的道德素养。
《口耳目》教学实录与评析
《口耳目》教学实录与评析师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了专门多苹果，今天，小熊贝贝又预备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）小熊：嗨！大伙儿好！通过上一节课的学习，我发觉小朋友们果然是专门聪慧。
今天，我想请小朋友做闯关游戏，假如7关都闯过了，你们能够吃到又大又圆的苹果啦，第一请大伙儿闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师：小熊贝贝什么缘故鼓舞我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大伙儿表现得专门好。
一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）生：（抢读生字）师：读得真好！老师和小熊贝贝都明白同学们是因为采纳了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也专门想向你们学一学识字方法。
现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展现一下好不行？生：好。
师：那个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它如何样读？（生齐读tu兔）师：如何样记住它？生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的躯体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免我认识，加上一点确实是兔。
师：和自己认识的字对比着学，那个方法真好！能告诉大伙儿“免”是如何样认识的？生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。
师：在生活中都专门善于学习，真能干！生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能说一句话，我家有只小白兔。
师：我们都明白兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳专门可爱。
师：同学们真了不得，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算如何学？生：自己学。
师：行！你们一定能想出更多的方法，学的时候假如遇到困难如何办？生：问同学。
师：好方法。
生：问老师。
小学语文课堂实录 口耳目教学实录9篇
小学语文课堂实录口耳目教学实录9篇口耳目教学实录 1【教材简说】本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“ク”“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】〖版块一〗复习1、复习在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
2、导入新课现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。
设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。
〖版块二〗识字一、观察图画1、学生自由观察、各抒己见这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可）2、了解学情在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。
二、举一（揭示课题，教学“目”。
）1、书写课题学生试读──教师范读──带读。
2、图、文对照，认记“目”字：出示生字卡片和实物图片，学生看图说说图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。
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口耳目教学实录与评析
文章摘要:本文章的主要内容是关于口耳目教学实录与评析_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《口耳目》教学实录与评析
辽宁省阜新市教师进修学院赵彦
师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）
小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。
今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。
一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）
生：（抢读生字）
师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。
现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？
生：好。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出
来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？
（生齐读tu兔）
师：怎样记住它？
生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。
生：免费的免我认识，加上一点就是兔。
师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？
生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。
师：在生活中都非常善于学习，真能干！
生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能说一句话，我家有只小白兔。
师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？
生：它爱吃萝卜爱吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可爱。
师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？
生：自己学。
师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？
生：问同学。
师：好办法。
生：问老师。
师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。
大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！
生：（自学，同桌互学，小组研究学）
师：好，谁来说一说你学会了什么？
生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！
师：好，老师把位置让给你。
（生领读生字）
师：真像小老师！
生：我首帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。
生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。
生：我知道它们吃草挤奶。
师：是产奶，对不对。
生：它的叫声咩咩的。
生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。
生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”
师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。
生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。
师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？
生：我能帮它找朋友，木头，木材。
生：我知道木头可以做家具。
生；（指桌子）书桌就是木头做的。
师：大家知道的真多，再接着说一说。
你还学会了哪个字。
生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。
生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。
春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。
（生齐唱）
师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？
生：是。
师：那你想保护哪些鸟儿？
生：（抢说）
生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗
才会好好的长。
师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。
师：办法可真不错。
看看还有哪些字咱们没说到？
生：竹子的竹。
生：大熊猫吃竹子。
师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。
生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁”勾去掉。
生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。
师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──
生：象形字。
师：同学们看着图能把这些字认得很好。
现在我们离开
图片，相信大家也能认得好。
师：出示卡片。
（生齐读）
师：齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。
生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）
师：现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。
（生举手）
师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。
两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。
（两组学生分别做开火车的游戏）
师：两列火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？
（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）
师：让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不倒我们，对不对？
生：对。
师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
（生分别练习三种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。
一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。
“先横后竖，先撇后捺”
师：好，我们先学写“+”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的坚。
（生练习写“+”字）
师：再看“木”字，我们先书空它的笔顺。
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内容概括：这篇介绍了关于《口,耳,目》教学实录与评析,口耳目，希望对你有帮助！。