山东卷全国卷对比研究

合集下载

高考英语全国课标卷II与高考英语山东卷对比分析

全国课标卷II与山东卷对比分析沂南一中李振永一、试卷结构及题型设置对比二、难度及能力考查角度对比山东卷的命题从2008年起难度逐年降低，到2014年的高考命题已经是全国所有高考试题中最简单的一套，因此其难度要低语全国新课标II卷，具体表现在以下几个方面：1. 在题型设置上，全国卷去掉了“单项选择”，摒弃了单纯的语法测试，而增加了“语法填空”题，能力要求提高。

因为单项选择是单句层次上的考查，而语法填空则是语篇层次上的考查，难度自然大大增加。

另外全国卷的补全短文一题是从篇章结构、语篇材料的组织这两个深层次角度上考查学生的阅读理解能力，这就要求考生平常应该有对文章进行整体理解和深层挖掘的能力；再有就是短文改错题也是从语篇的基础上考查学生正确运用语言知识的能力，正确的语用能力显然是优秀的写作能力的前提。

2. 从能力考查的角度上，全国卷更体现了多角度、多题型对学生进行能力考查的特点。

如用完形填空和语法填空题来考察学生的语言知识运用能力，用阅读理解和补全短文来考查学生的阅读理解能力，用短文改错和书面表达题来考查学生的写作能力，这也对学生的综合语言运用能力提出了更高的要求。

而且从整体上看全国卷客观题比重降低，主观题比重增加。

3. 试题顺序上，全国卷的顺序为听力、阅读（听、读能力考查）→完形填空、语法填空（语言知识运用）→短文改错、书面表达（写作能力考查），我们只要稍加研究这一命题顺序就发现其完全遵循了语言学习的输入→输出原则，而且非常吻合我们听、说（高考没有考查）读、写能力训练的顺序。

这样的一个试题安排顺序必然也对学生的答题能力提出了新的更高要求。

4. 从阅读理解的体裁和话题上分析。

山东卷5篇阅读理解只涉及到两种体裁，前三篇都是记叙文，话题分别涉及爱心故事、个人经历和人物传记，后两篇是说明文，话题涉及到了智能牙刷和平板电脑帮助非洲孩子阅读学习的项目；而全国卷4篇阅读理解就涉及到了三种体裁，第一篇是记叙文，第二三篇都是说明文（第二篇为科普类说明文；第三篇为社会文化类说明文），第四篇是指南类的应用文，话题分别涉及到温情故事、环保、美国的外籍保姆以及地铁指示信息，显然全国卷的体裁和话题更加广泛，对相关话题词汇的要求也更高。

试卷分析高考试卷对比分析

13
5分
向量的模值数量积运算
1、向量相等、向量加减的几何意义、向量数乘运算、向量加、减、数乘的坐标运算及平面向量共线的条件。
2、结合向量、向量数量积知识考查夹角、向量模及范围，与其他章节联系，求参数范围及最值问题。
数列
☆☆☆☆☆
17
12分
利用与的关系求通项，等差数列的概念性质运算
7
5分
利用递推求等差数列通项的值
8
5分
根据三视图还原直观图求体积
19
12分
直线与平面垂直的判定
向量法求二面角
18
12分
线面垂直的判定及性质
向量法求线面角
19
12分
线面垂直的判定性质，向量法求二面角
3、函数部分与直线与圆部分常与其他章节综合考察，表格中均有备注。
2012-2014全国新课标Ⅰ卷（理科）试卷对比分析
考点
2014
2013
2012
备注
题号
分值
考察方向
题号
分值
考察方向
题号
分值
考察方向
高考预测考点及趋势分析
集合与常用逻辑用语
☆☆☆
1
5分
集合的运算
1
5分
集合的运算
1
5分
集合及其关系
1、命题以集合的运算为主，其中交、并、补集的运算以及两集合包含关系问题的考察是高考热点。
5、零点个数转化为求两函数图象交点个数问题以及由零点存在性定理判定零点是否存在或零点存在的区间。
本章节内容直接出题不多，多以综合题形势出现，常与导函数结合考察函数性质，图象，是重中之重。
导数及其应用
☆☆☆☆
11
5分

【真题解透】新高考卷Ⅰ卷与2021年新高考卷Ⅰ卷比较分析-2022年高考语文真题对比分析(全国通用)

命题呈现形式有客观题和主观题两种。
文言文文本2021年新高考Ⅰ卷和2022年新高考Ⅰ卷比较
2021年新高考Ⅰ
2022年新高考Ⅰ
设题方式
第10题下列对文中画波浪线部下列对文中画波浪线部
分的断句，正确的一项分的断句，正确的一项
是（）
是（）
下列对文中加点的词语下列对文中加点的词语
第11题相关内容的解说，不正的相关内容的解说，不
命题呈现形式是客观题和主观题。
语言文字运用2021年新高考Ⅰ卷和2022年新高考Ⅰ卷比较
2021年新高考Ⅰ
2022年新高考Ⅰ
2021年新高考Ⅰ 2022年新高考Ⅰ
设题方式
考点
依次填入文中横线上请在文中横线处填入恰当第18题的词语，全都恰当的的成语。【填空】
一项是（）【选择】
考查学生正确使考查学生情境补
命题呈现形式有客观题和主观题两种。
文学类文本2021年新高考Ⅰ卷和2022年新高考Ⅰ卷比较
2021年新高考Ⅰ
2022年新高考Ⅰ
设题方式
下列对小说相关内容的下列对文本相关内容和
第6题理解，正确的一项是艺术特色的分析鉴赏，
（）
不正确的一项是（）
下列对小说艺术特色的关于文中江边人们谈论
第7题分析鉴赏，不正确的一季札的部分，下列说法
考查学生探究文分析、探究文本中的某些问题，提出自己的见解并运用信息的能力。
二、现代文阅读二：文学类文本
现代文阅读二，属于连续性文本阅读，一般考查小说和散文。2021年新高考考的文本是《石门阵》，2022年新高考的文本是《江上》。
小说考查在材料选材方面一是走近国内外文学大师的趋向越来越明显，契合时代精神的趋向越来越明显；二是选材范围越来越广，如八省联考是国外的意识流作品（《秋雨》），2021年新高考是国内现代作家卞之琳的现实主义作品《石门阵》，2022年新高考考的是国内现代作家冯至的历史小说《江上》。从考查的内容方面来看：考查的重点仍集中在人物形象、情节结构、表达技巧、小说情感主题、小说环境等方面；考查的角度却趋向于更小更细【如2022年第7题】，重在阅读的深度。在学科素养方面，涉及“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”的语文学科素养，引导考生在语文学习中通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识，将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查的同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导，促进其向美向善，提升人生境界。

6济宁一中-彭黎：《全国卷地理试题透析及2016届备考策略》

3.强化主干、落实世界、中国主要区域的地理特征
15年有6幅图都是以区域图片为载体设置试题，掌握区域学习的方法及区域自然地理特征和人文地理特征的描述方法，会区域的分析和比较，会运用必修的原理，规律解释一些区域现象，区位因素的分析等内容。宏观上，不割裂自然、人文和可持续发展的联系，注重以区域为载体，整合式复习。把自然、人文和可持续发展的知识、原理放到具体的区域中去运用、检验，回归地理学科综合性、区域性的本质属性；具体上，对重点区域要进行小切口、精研究的解剖式复习，对区域要吃透挖深。区域地理可以说是对整体高中地理的初始复习，也可以说是系统复习的开始。区域地理的复习学案非常有必要，应该让学生准备专门的笔记本，学案册，整理好以备复习翻阅。
4.复习活动中吃透地理基本原理、基本规律。
通过设计学案、教师讲解（讲中有启发，听中有思考），学生动脑（分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括），学生动手（绘图、列表、列关系式、结构式），学生动口（提问、答问、讨论、交流）以及阅读查询资料等完成复习活动。杨雪老师用典型问题，精选有代表性的案例（习题）加以分析，拓宽加深，引导学生归纳解题的一般方法，使学生逐步掌握分析问题、解决问题的规律。
8.重视讲评，剖析透彻，举一反三。
讲评前要：认真批阅，细心统计科学分析，找出问题寻找错因，对症下药讲评中要：讲错点、讲疑点、讲审题、讲思路讲规律、讲拓展、讲方法、讲规范讲评后要：二次过关，举一反三，迁移运用
谢谢大家！谢谢大家！
2015.10.12
Байду номын сангаас
8.开放性试题较多
试题重在对学生差异性发展的考查，重在考生能通过对地理知识点的运用的综合分析问题来自圆其说。

2010年山东省高考历史试题及分析

2.全面体现新课程理念
今年的试题，较全面的落实了课程目标，实现了课程三维目标的全面考查。试题按照文综能力测试的考核目标和能力要求，精心进行设计。特别是通过大量的材料处理，成功的实现了“过程与方法” 这一目标的考查。试题还突出了情感态度价值观的考查，如考查了对殖民主义的评价、对马克思主义的认识等，体现了史学的思想性和借鉴性。试题的这些变化，有利于课程目标的落实，有利于学生学习方式的转化。
• 14 ．下列曲线图反映了我国 1953—1958 、 1959—1964 、 1970—1975 、 1979—1984 四个时期国内生产总值（GDP）增长率的变化。其中与1959—1964年相对应的是
• A
B
C
D
14．答案C
• 【解析】此题难度为中。主要考查学生图文结合、对阶段特征掌握的能力。主要考查的是三年自然灾害以及国民经济的调整与恢复的史实，结合图片答案应选C，1958年的大跃进导致国民经济比例严重失调，而“浮夸风”等不良政治风气进一步加剧了经济情况恶化，导致1959年和1960年出现了严重的困难。1960年秋中共针对现实情况提出“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，重点调整农业、轻工业和重工业比例，引导国民经济重新走上正轨。因此，可以判断出这一时期的经济走向是“V”型。
第 27 题是一道学科内综合题，在整个历史部分中份量最重，最能体现试题的整体立意。该题以1492年哥伦布航行到达美洲为主题，“一个历史事件四面八方立体挖掘”，重点考查考生多层次、多角度、辩证地、创造性地分析和论证问题的能力。三个问题“偶然与必然”“发现与相遇”“交流与发展”环环相扣，层层递进，更加注重考查考生的历史观和整体历史思维以及综合运用学科方法分析论证问题的能力。该题的设计实现了由原来的平面考查到现在立体考查的转变，实现了由原来的知识综合到现在能力综合的转变，这是对传统题型的创新和超越。

精品解析：2020年山东省高考语文试题(新高考全国Ⅰ卷)(原卷版)

绝密★启用前2020年普通高等学校招生全国统一考试语文本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。

这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。

《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。

成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。

作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。

同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。

今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。

在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。

中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。

沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。

2022年高考英语全国卷评析与2023年备考建议

一、总体评价年高考英语试题依托普通高中英语课程标准和高考评价体系，落实立德树人的根本任务，与高考评价体系所提出的“一核四层四翼”高度契合，落实五育并举，注重对从以上考查的题目类型可知，2022年这三套高考英语试题的阅读理解部分既有对梳理、提取具体信息等低阶思维能力的考查，又有对推理、分析、概括、归纳等高阶思维能力的考查。

并且，题型设置依然以细节理解题和推理判断题为主，主旨大意题和词义猜测题为辅，旨在考查学生的信息识别、主旨概括、推断和猜测能力。

3.备考策略细节理解题虽然是基础题，但是想要完全答对也不是一件容易的事。

其正确选项并不是照搬原文的内容，而是采用同义替换、语言简化、语态转换、正话反说等方式进行表达。

其干扰选项经常采用张冠李戴、曲解文意、正误参半、外延扩大或缩小等方式去误导学生。

主旨大意题有“best title”和“main idea(包括段落主题)”两种。

其四个选项中往往不止一个与原文的表述相合，此时同学们可根据文章体裁确定哪个选项是文章的主题。

说明文通常都有主题句。

科技类和社会文化类说明文的主题句常出现在首段，要特别注意“New studies show …”这一类表述或是跟在转折关系后面的句子，这往往就是文章的主题。

如果首段出现疑问句，对该问题的回答通常就是文章主旨。

若首段阐述了某个现象或事例，则第二段的首句很可能是文章的主题句。

记叙文一般没有明显的主题句，需要同学们根据文章内容和线索来加以概括和提炼。

如果文章后半部分出现作者的感慨和议论，则主题可能就寓于其中。

词义猜测是阅读理解的重要应用能力之一。

同学们在阅读过程中需要准确无误地理解上下文，而且要能够通过构词、语法、定义、常识、上下文等线索和词语的同位、对比、因果等关系推断词义句意。

推理判断题属于主观性较强的深层理解题，近几年的考查比例有所提高。

该题型要求同学们从文章本身所提供的信息出发，运用逻辑思维，同时借助一定的常识进行分析、推理、判断，从而得到文章隐含的深层意思。

新课标全国卷历年高考试题对比分析及命题趋势

1.论述类文本阅读近年高考全国卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。

2023年，全国Ⅰ卷是文艺论文，全国Ⅱ卷是史学论文；2023年，反往年选名家名篇的特点，选取了非名家的名篇。

这样做，可以降低难度，使其与另一类选考文本的阅读难度达到平衡，还可以拓宽选材视野。

2023年全国Ⅱ卷从长篇作品中截取一个段落，解决了短篇作品的适用局限问题,扩大了选材范围。

这些信息都表明，全国卷的文学类文本阅读的选材在悄悄全国Ⅰ是史学论文，全国Ⅱ卷是文艺论文。

2023年、2023年的文艺论文，都属于美学论文，且都与学生阅读密切相关；2023年、2023年的史学论文都与现实密切相关，如2023年论述古代食品安全监管问题，2023年论述宋代的金融特点。

综观近年全国卷论述类文本阅读的试题，考查的重点是重要句子的理解能力和筛选并整合文中信息的能力。

2.文言文阅读选材上，二十四史材料仍然是热点，但是，不应忽视二十四史以外的材料，因为属于“典范的文言文，文字较为浅易”的文言材料还有很多。

2023年高考卷最大的变化就是对“能够体现古代文化涵义的词语”的考查。

高考命题组把这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实是对实词更深层次的理解。

市场上很多高考应试资料，罗列所谓古代文化知识清单，全面铺开，来个“地毯式”的“扫荡”，极大地增加了考生的负担，而结果往往事倍功半。

这道题的变化体现了重视传统文化的精神。

今后的文言文阅读，应会少一些知识性的考查，多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。

3.古诗词鉴赏选材上，唐宋诗词仍然是热点。

2023年最大的变化是全国Ⅰ卷的第8题要求比较岑参的《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》描写塞外景物的角度，这道题同样体现了重视传统文化的精神。

《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，也是《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目，考生应当熟悉。

全国卷古诗词的问题设计的特点是忠于文本内容和考查一般诗歌技巧。

2006年全国高考数学山东卷试卷分析

2006年全国高考数学山东卷试卷分析山东省高考数学阅卷点领导小组一．试卷的整体评价2006年山东省高考数学试卷坚持平稳过渡的命题指导思想，基本遵循了《考试说明》的要求．侧重考查中学数学的通性通法；突出了文理科对应试题难度的差异及搭配；热点数学内容在试卷中占有较大比例；注意在知识的交汇点命题，加强对考生数学能力的综合考查；试卷具有较高的区分度和信度．有利于为高校选拔优秀学生，有利于稳定中学数学教学秩序以及我省新课程改革的顺利进行．1．保持稳定，加强考查主干知识1．1试卷长度、题型比例配置保持不变，与“考前说明”一致．全卷共22题，其中选择题12个，共60分，占总分的40%；填空题4个，共16分，约占总分的10%；解答题6个，共74分，约占总分的50%，全卷合计150分．1．2重点考查中学数学主干知识和方法(见表1)．侧重于中学数学学科的基础知识和基本方法的考查；侧重于知识交汇点的考查．表1：考查知识点分布表*：各占一部分内容．2．支持课改，重视热点课程内容从表1不难发现，导数、概率统计、平面向量等教材热点内容在试卷中约占35分，约占整个卷面分数的四分之一，虽然比去年低了10分左右，仍远远高出其在教学大纲中的课时比例（见表2，还未考虑空间向量在立体几何中的应用所占有的分值）．这个调整变化是比较科学合理的，既反映了高考命题的取向，体现“高考支持课程改革”的命题思路，又照顾到试卷涵盖的各部分内容的平衡．同时可以看到对这些内容的考查具有一定的广度和深度，尤其是在一些常见的数学问题中取代传统的数学方法，发挥这部分内容在解决传统数学问题过程中的优越性．如用导数求函数的单调区间和驻点；利用概率考查学生应用数学的意识；用向量的方法表示共线，计算长度、角度和距离等问题．表2：热点数学内容课时数与在试卷中占分数比例对比3．体现差异，文理科试题有区别命题注意到文理科学生在数学学习上的差异，对文理科学生提出不同的考查要求．与05年高考题相比，在姊妹题占有比例基本不变的情况下（见表3），增加了不同题、减少了相同题的个数和分数．由此可以看出命题者有意识的降低文科试题难度，这样处理符合当前中学数学教学以及学生的实际学习状况．如文（2）理（3）题都是分段函数问题，但文科是求函数值，而理科需要解不等式．显然文科较理科要求有所降低；理（5）文（4）都是向量的运算问题，显然文科的要容易一些；再如文理（22）题都是数列题，但是给出的递推关系不同，求解的问题也有很大差异，两者化简和运算的难度拉开了档次；又如文（12）理（11）的线性规划姊妹题，理科的约束条件明显地要比文科的更难一些；再如文科(19)题是古典概型的应用题，对应理科的姊妹题(20)题题设条件有差异，而且理科增加了有关离散型随机变量分布列的问题，体现了文理科学生的不同要求；还有文（16）理（15）题，虽然都是相同的几何体，但是理科求线面角，而文科是求点面距．不同题更是体现了文理科考生的不同要求，如文（17）和对应的理（18）都是求函数的单调区间，函数不相同，而且对分类讨论的能力要求也不一样，明显地提高了对理科学生数学能力的考查．表3：文理科试题对照表4．鼓励创新，适当增加创新题型今年高考题文理科均出现一大一小两个应用题（见表4）．应用题的数量和分值与去年相比略微有所减少，但难度变化不大．通过设置应用题来考查考生在新的情景中实现知识迁移的能力，应用数学知识解决实际问题，可以体现考生的基本数学素养，更好地实现高考的选拔功能，真正考查出考生的学习潜力．今年试卷中理（11）题是一个线性规划应用题，文（13）是一个统计抽样应用题．文（19）和理（20）分别是用概率统计的方法分析盒中取卡片和袋中取球的问题．这些应用题涉及到的实际问题，背景公平，学生熟悉，难度适中．由此可以让学生去关心周围的社会和生活的世界．同时可以更好的实现“新课标”中倡导的学生创新意识和实践能力的培养，无疑会对中学数学教学改革起到良好的导向作用．另外，文理科的第（1）题，借集合为载体，重新定义一种运算，考查学生在新的问题情境中，分析问题和解决问题的能力，有一定的新意．理科第（16）题是一个拼盘式的多选题，有一定的综合性和难度，这些变化较05年自主命题进了一步．应该说这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情况是吻合的．表4：应用题分布表注：分值和百分比两栏括号中为05年数据． 5．适度综合，关注知识交汇点本次数学试卷的小综合的题目明显增多（见表1打星号的题目）．如：理（8）和文（9）是充要条件与不等式的综合；理（9）和文（11）是集合、空间坐标系与排列组合的综合；理（10）二项展开式与复数的综合；理（11）是线性规划在实际问题中的应用；理（16）是函数图象、平面向量、解析几何、三角函数以及立体几何的综合；理（21）是平面向量与解析几何的综合．通过考查知识的交汇点，对考生的数学能力提出了较高地要求，也体现了高考的选拔功能．二．试题分析1．重视“双基”落实，侧重通性通法今年数学试卷与往年相同的一个特点就是“大路题”仍占多数，学生比较容易上手，特别是选择题和填空题整体难度不大．重点考查中学数学的“双基”和通性通法．例1：（理（4）文（6））在ABC ∆中，角A 、B 、C 的对边分别是a 、b 、c ，已知1,3,3===b a A π，则c =（A ）1 （B ）2 （C ）13- （D ）3解析：此题主要考查三角形的边角关系，通过观察不难发现，这是一个含︒30角的直角三角形．故答案为（B ）．例2：（1）（理（5））设向量a =(1，–3)，b =(–2，4)，c =(–1，–2)，若表示向量4a 、4b –2c 、2(a –c )、d 的有向线段首尾相接能构成四边形，则向量d 为（A ）（2，6）（B ）（–2，6）（C ）（2，–6）（D ）（–2，–6）解析：此题主要考查向量加法、减法以及数乘的运算法则和运算能力．答案为（D ）．（2）（文（4））设向量a =(1，–3)，b =(–2，4)，若表示向量4a 、3b –2a 、c 的有向线段首尾相接能构成三角形，则向量c 为（A ）（1，–1）（B ）（–1，1）（C ）（–4，6）（D ）（4，–6）解析：此题主要考查向量加法、减法以及数乘的运算法则和运算能力．类似于（1）可得答案为（D ）．例3：（理（8）文（9））设021:,020:22<-->--x x q x x p ，则p 是q 的(A) 充分不必要条件 (B)必要不充分条件(C) 充要条件 (D) 既不充分也不必要条件解析：此题考查充分必要条件的概念和基本不等式的解法．答案为（A ）．例4：（理（9）、文（11））已知集合}4,3,1{},2,1{},5{===C B A ，从这三个集合中各取一个元素构成空间直角坐标系中点的坐标，则确定的不同点的个数为（A ）33 (B)34 (C)35 (D) 36解析：此题主要考查集合和空间直角坐标的概念与排列组合的方法．设所构成的点的坐标为},,{C B A ，由乘法原理，得共有36!3)321(=⨯⨯⨯个点，其中重复的有}1,1,{},1,,1{},,1,1{A A A 三个点．故答案为（A ）．例5：（文（13））某学校共有师生2400人，现用分层抽样的方法，从所有师生中抽取一个容量为160的样本．已知从学生中抽取的人数为150，那么该学校的教师人数是．解析：此题主要考查分层抽样的方法，教师的人数=150160102400=⨯．例6：（文（14））设n S 为等差数列}{n a 的前n 项和，30,147104=-=S S S ，则=9S ．解析：此题主要考查等差数列前n 项和公式和基本的运算能力．答案为54． 2．渗透数学思想，重视数学能力今年数学试卷的一个亮点是，增加了创新题和多选题．考查学生创新意识和综合运用知识的能力．同时，还侧重于考查学生正确地运用数学思想方法，分析问题和解决问题的能力，在使多数考生得到基础分的同时，保证整张试卷具有适当的难度和区分度．2．1数形结合的思想例7：（1）（理（11））某公司招收男职员x 名，女职员y 名，x 和y 须满足约束条件⎪⎩⎪⎨⎧≤≥+-≥-.112,932,22115x y x y x 则y x z 1010+=的最大值是（A ）80 (B) 85 (C) 90 (D) 95解析：此题主要考查应用线性规划的方法解决实际问题，考查数形结合的数学思想．由于研究最优解的过程中要先画出可行域，因而要用到数形结合的数学思想．其中边界点的坐标是)29,211(，因此要注意最优解是整数解．如果此题设置选择支有100的选项，更容易造成学生的误答．正确答案为（C ）．（2）（文（12））已知x 和y 是正整数，且满足约束条件⎪⎩⎪⎨⎧≥≤-≤+.72,2,10x y x y x 则y x z 32+=的最小值是（A ）24 (B) 14 (C)13 (D) 11.5解析：此题主要考查线性规划的方法．类似于（1）可得答案为（B ）．抽样发现一半以上的考生选了（D ）．2．2函数与方程的思想例8：（1）（理（7））在给定的椭圆中，过焦点且垂直于长轴的弦长为2，焦点到相应准线的距离为1，则该椭圆的离心率为（A ）2 （B ）22 （C ）21 （D ）42解析：此题主要考查椭圆的基本性质和运算，考查方程的思想．由⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=.1,2222c ca ab 得，22=ac ，故答案为（B ）．（2）（文（7））在给定的双曲线中，过焦点且垂直于实轴的弦长为2，焦点到相应准线的距离为21，则该双曲线的离心率为（A ）22（B ）2 （C ）2 （D ）22 解析：此题主要考查双曲线的基本性质和运算，考查方程的思想．类似于（1）可得答案为（C ）．2．3有限与无限的思想例9：（理（13））若1)(1lim=-+∞→n a n n n ，则常数a = ．解析：此题主要考查数列极限的运算和代数式基本变形技能．但是此题有超纲嫌疑．左边an a a nna n n n 2)]11(1[lim lim=++=++=∞→∞→，所以 2=a ． 2.4特殊与一般的思想例10：（理（14）文（15））已知抛物线x y 42=，过点P （4，0）的直线与抛物线相交于),(),,(2211y x B y x A 两点，则2221y y +的最小值是 .解析：此题主要考查直线与抛物线的位置关系以及特殊与一般的数学思想．观察直线与抛物线相交的变化情况不难判断，2221y y +的最小值应在一个特殊位置取到，即当直线垂直于x 轴时，2221y y +取最小值．此时，2221y y +=32．2．5转化与化归的思想例11：（理（1）文（1））定义集合运算：},),({B y A x y x xy z z B A ∈∈+==⊗，设集合}3,2{},1,0{==B A ，则集合B A ⊗的所有元素之和为（A ）0 （B ）6 （C ）12 （D ） 18解析：此题主要借集合为载体，定义一种新的集合运算．考查学生接受新知识、运用新知识的能力以及转化与化归的思想．显然0=x 时，0=z ，对求和的结果没有影响．只需计算1=x 时，相应z 的值即可．可求得答案为（D ）．例12：（理（12））在等腰梯形ABCD 中，E DAB DC AB ,60,22︒=∠==为AB 的中点，将ADE ∆与BEC ∆分别沿ED 、EC 向上折起，使A 、B 重合于点P ，则三棱锥P -DCE 的外接球的体积是（A ）2734π （B ）26π （C ）86π （D ） 246π解析：此题主要考查学生的空间想象能力，特别是平面图形（二维空间）与空间图形（三维空间）之间的相互转化能力．首先按要求折起后得到的是一个棱长为1的正四面体，下面就是求一个正四面体的外接球半径的问题，比较简单的方法是把这个正四面体放到一个相应的正方体中，很容易得到正四面体的外接球半径是46，故答案为（C ）．还有分类与整合、或然与必然的思想方法等，在这里不一一列举．三．抽样分析为了了解今年山东省716575名考生的答卷情况，我们从全省382869名普通理科考生、189552名普通文科考生、25883名艺术理科考生、106674名艺术文科考生和11597名体育考生的试卷中，各分别抽取了卷一普理50000份、普文50000份、艺术理10000份、艺术文10000份，卷二普理97754份、普文50209份、艺术理5686份、艺术文29087份，进行了抽样分析．抽样结果如下（见表5~表16）：表5：卷一解答情况统计表 (样本容量：普理50000份，普文50000份)表9：卷二解答情况统计表（样本容量：普理97754份，普文50209份）表10：卷二解答情况统计表（样本容量：艺术理5686份，艺术文29087份）表11：卷二成绩分段统计表（样本容量：普理97754份，普文50209份）表12：卷二成绩分段统计表（样本容量：艺术理5686份，艺术文29087份）际人数或比例，后一个表示从高分段到本分数段的累计数．表9、10中，13~16题样本数分别为：普文790、普理1262、艺术文390、艺术理82）表13：试题难度分布表表14：试题难度分布表0.20.40.60.811.2123456789101112表15：卷一难度分布表数据分析：1.从表5、6可以看出，客观题以中低档题为主．2.从表13、14可以看出文科试卷的难度较大，艺术理和艺术文考生的得分普遍较低．3.从表14可以看出普理抽样均分比05年约低11分，普文比05年约低5分．4．从表15、16可以看出艺术理和艺术文分别比相应的理、文科考生成绩低且变化趋势基本上是相同的。

2022年新高考Ⅰ数学试卷评析

2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能。高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有基础性、选择性和发展性。
2017
新教材
2019
新高考
2020
新课程
新课程 3+3
新课标
2017
新教材
2019
新高考
2020
新课程
新高考
《课程标准》和《高考评价体系》，是高考的方向和依据
2019年国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》规定，考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。
函数与导数
12
解答题
解析几何
12
2021新高考1卷
知识点
分值
集合
5
复数
5
立体几何
5
三角函数和平面向量
5
解析几何
5
三角函数和平面向量
5
函数与导数
5
概率统计
5
概率统计
5
三角函数和平面向量
5
解析几何
5
立体几何
5
函数与导数
5
解析几何
5
函数与导数
5
数列
5
数列
10
概率统计
12
三角函数和平面向量
12

2020年高考地理全国卷试题评析(教育部考试中心)

2020年高考地理全国卷试题评析中国考试2020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。

试题以稳为主，在题型与结构、呈现形式与风格等方面，基本延续近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感；试题稳中有新，紧扣主干内容，以学科素养为导向，突出关键能力考查；试题既科学地表达了高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际，在“稳”与“变”的权衡中寻找最佳的结合点与平衡点。

12020年高考地理试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到试题中。

一是呈现生态文明建设成果。

高考地理试题以我国生态文明建设成果为背景设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。

全国I卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道路的实现途径。

全国II卷第44题，考查南宁市那考河水环境综合治理模式的环境保护价值，引导学生思考我国治污理念的根本变化及其积极作用，充分认识环境保护的重要性。

二是传承中华优秀传统文化。

高考地理试题挖掘我国多姿多彩的自然、文化景观中蕴含的地理原理，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。

全国I卷第43题，要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

全国III卷第43题，要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发价值，引发学生对我国历史文化遗存保护和开发重要性的共鸣。

三是探究农事活动的地理原理。

高考地理试题将农业生产中的劳动智慧与地理现象和地理问题相结合，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。

全国I卷第36题，选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生建立因地制宜开展农业生产的观念。

基于核心素养培养的新旧高考化学试题对比分析及2021届高三一轮复习备考策略

B、C
2020年是山东省高考综合改革落地实施的第一年,也是新课程标准实施后山东省第一次基于新课标的高考。
试题特点（1）以学科核心素养为测试宗旨, 通过提炼学业质量水平要求,确定恰当的考查目标。（2）强调以真实情境作为测试的载体, 借助真实生产实践过程或者按照学术研究一般路径来塑造情境。（3）试题对反应原理和物质结构考查明显更为突出，相比旧高考，选修加重，尤其结构
【答案】 D
左边水失电子生成氧气，左边是阳极，右边氧气得电子生成过氧化氢，2H++O2+2e-=H2O2，显然，当转移电子数相等时，左边产生的氢离子与右边消耗的氢离子数相等，氢离子向右迁移，左室pH不变，两室耗氧和生成的氧不相等。
【答案】 A、 D
竞赛中平衡控制和速率控制经典案例，有机模块和原理模块融合，跨模块。 A项直接读图，能量越低越稳定，正确。由起点和终点可以看出，这个加成反应是放热反应，升高温度，转化率降低，B项错误。升温，无论是什么反应，正、逆反应速率都增大，C项错误。生成1,2-加成产物的反应也是放热反应，升高温度，平衡逆向移动，说明升温逆反应速率增大的快些。D项正确。
命题趋势5：实验各种细节加强
（山东卷想做到不做实验则不易得分）
建议----要高度关注实验细节，重要的实验要教师反复演示，视频放大讲解，甚至适当超越课本，到实验室亲身去做
命题趋势6：改变命题形式
创新方式9：近几年高考常以工艺流程为载体考查元素化合物的性质，但2020年全国卷II T26改变了这种考查形式,侧重对氧化还原反应及其相关计算进行考查创新方式10：选考新变化全国ⅡT36选考部分中同分异构体数目的判断以选择题的形式进行考查,形式新颖
A项，总有学生把分子的稳定性与物质的熔沸点混淆，稳定性看键能。 C项，可以从两方面理解：同族元素，从上往下，单质氧化性逐渐减弱，对应氢化物还原性逐渐增强；硅烷中氢是-1价，还原性强于-4价碳，（电负性C2.5，H-2.1，Si-1.8）。 D项，半径大相隔太远，电子云肩并肩重叠不了，自然形成不了π键。

语文- 2023年高考新课标Ⅱ卷语用解析

高考新高考Ⅱ卷·语用题两年高考（2022年、2023年）比对分析2022年高考新高考Ⅱ卷语用考点：填写成语+修改病句（主观题型）+写作人称（主观题型）+句子效果+修辞手法（主观题）2023年高考新高考Ⅱ卷语用考点：填写成语+原句与改句效果分析+人称代词语境分析+补写句子+修改病句（主观题型）两年对比，语用题型过渡平稳，没有什么大的变化。

高考新高考Ⅰ卷·语用题两年高考（2022年、2023年）比对分析2022年高考新高考Ⅰ卷语用考点：补写成语+句式变换（长句改短句）+修辞手法（主观题型）+词语用法（“你”的特指与泛指）+补写句子2023年高考新高考Ⅱ卷语用考点：补写句子+修改病句+叠词语意+标点作用+词语表意不同两年对比，语用题型变化程度达90%以上。

2024届语用题复习备考，在兼顾常规考点、常规题型的同时，要以语用题型变化大的新高考Ⅰ卷、全国甲卷这两套试题为方向，研究新题型、新考法，注意语用题目的基础性和情境性，凸显语言在具体环境中的实际运用能力。

(一)语言文字运用I (本题共2小题，7分)阅读下面的文字，完成18-19题。

那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。

我放下饭碗，下了楼。

《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。

仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤_① , 以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。

皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。

2022年全国新高考1卷语文试题分析

●二是语言文字运用部分选择题由去年的3道变成只有1道， 5小题中有4道为主观题。
●内容上： ●1、关联教材，教考融合 ● 文言文阅读材料均选自《战国策》，新旧教材中都有
从《战国策》取材的课文，学生对其内容和形式并不陌生。文言文第11题选项中关联了初中教材中《邹忌讽齐王纳谏》 ●2、加强对学生思维过程的考查 ●3、强化试题开放性
②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。 ● （(体现依文设题特点)
●（3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“_________________________， _________________________”。
●⑤. 但见悲鸟号古木 ⑥. 雄飞雌从绕林间 ●示例二：又闻子规啼夜月，愁空山 ●答案不唯一、开放性
东、福建 ●新高考Ⅱ卷地区：海南、辽宁、重庆 ●自主命题地区：北京、天津、浙江、上海
目录
●一、整体特点 ●二、试题分析 ●三、备考建议
一、整体特点
●1、立德树人，引领成长 ●（1）有机融入三大文化：优秀传统文化、社会主义先进文化、
革命文化。 ●（2）生动体现三大风貌：中国精神、中国价值、中国力量。 ●（3）始终坚持三大方向：关注青年成长、号召青年担当，激发
● 三者之间任何两个概念都有很强的辩证关系。比如“本手”和“妙手”：只有打好常规的基础，方能有成为“妙手”的可能，实现出神入化的创新；再比如“本手”和“俗手”：一个不注重基础和常规工作的人（或集体），久而久之，一味好高骛远，等待他的就只能陷入平庸；再比如“俗手”和 “妙手”：很多人渴望成为“妙手”，可是如不注重打牢基础，很容易成为“俗手”。
● 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 ● 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 ● [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 ● 16. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到