八年级下册音乐教案《我不挂帅谁挂帅 我们是工农子弟兵 姹紫嫣红》人音版
我不挂帅谁挂帅-人音版八年级音乐下册教案
我不挂帅谁挂帅-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解人民音乐风格，学习《我不挂帅谁挂帅》的演唱技巧和表现技巧。
2.提高学生的音乐表演技巧和团队协作能力，培养学生的音乐鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习《我不挂帅谁挂帅》的演唱技巧和表现技巧。
2.教学难点：如何让学生掌握人民音乐的演唱技巧和表现技巧。
三、教学过程1.导入教师用录音机演唱《我不挂帅谁挂帅》，引出本课的话题，让学生体验和感受人民音乐的节奏感和情感表达方式。
2.分组练习学生自行分组，在教师的指导下，开始分组练习《我不挂帅谁挂帅》的歌曲大意和节奏感。
3.分组比赛教师安排学生进行分组比赛，让学生在比赛中加深对人民音乐节奏感表现与歌曲大意的理解，培养学生的团队协作能力。
4.评价分析教师评价分析两组表现的差异并给予评价，重点评价学生在表达节奏感和全组的协作能力。
5.曲式结构介绍《我不挂帅谁挂帅》曲式结构。
让学生了解人民音乐曲式，掌握其音乐特点，为下一环节的表演做好准备。
6.集体演唱教师分配角色，安排学生进行集体演唱。
引导学生在演唱中尽可能地表现出歌曲所要表达的情感和韵味。
7.个别练习针对表现不足的学生，进行个别练习，培养其音乐表现技能和自信心。
四、教学方法1.导入法：利用导入法，让学生体验人民音乐的风格和情感表达方式。
2.分组练习法：通过分组练习，提高学生的实践能力和表现技巧。
3.比赛法：通过小组之间的比赛，培养学生团队协作和竞争意识。
五、教学效果评价1.学生在分组比赛中，展现出对人民音乐风格的大致了解，并提高了对音乐表现技巧的掌握。
2.教师通过个别练习，帮助学生克服了表现不足的问题，提高了学生表演技巧和表现能力。
六、教学资源教师录音机、教案七、课后作业1.学生完成习题集的有关音乐节奏感表现的作业。
2.学生背诵《我不挂帅谁挂帅》中重点部分的歌词，并进行演唱练习。
我不挂帅谁挂帅
年级
七年级
课时：1
【设计意图】
一、指导思想与理 论依据
本节课遵循音乐课程标准中“弘扬民族音 乐，理解音乐文化多样性”的理念，以学生 为主体，进行自主探究学习，在聆听感受、 模仿学习的过程中学习中国地方戏曲，以期 达成传承中国优秀传统文化，增强民族意 识，培养爱国主义情操的目的。
（二）理论依据
1.习总书记在文艺座谈会中提出：“中国优 秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养 社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们 在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基”。 2.中国学生发展核心素养指出： （1）中国学生发展核心素养是以科学性，时 代性及民族性为基本原则。 （2）文化基础 是核心素养的其中一方面，旨在培养学生人 文底蕴的基本素养，要求学生具备人文积 淀，人文情怀及审美情趣。 （3）自主发展也是核心素养的其中重要的 一方面，旨在培养学生学会学习的基本素 养，要求学生够具备乐学善学、勤于反思的 能力。 3.《音乐课程标准》中提出： （1）强调音 乐实践——音乐教学是音乐艺术的实践过 程，因此，所有的音乐教学领域都应强调学 生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演 奏、聆听、综合性艺术表演等音乐活动，将 其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的 基本途径。 （2）弘扬民族音乐——应将我国各民族优 秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通 过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化， 增强民族意识、培养爱国主义情操。
花掌、兰花指、
凤头拳。
（2）根据基本
“台上一分钟，台下十年功”，无论“字儿” 手势，学习简
“气儿”“劲儿”“味儿”，在京剧中向来是“讲 单 的 身 段 动
究”不“将就”。精益求精、完美无瑕，是每 作，丰富唱段
一代京剧人乃至中国人念兹在兹的执着追 综合体验。
人音版初中音乐八年级下册《我不挂帅谁挂帅》(优课)教学设计
京剧欣赏《我不挂帅谁挂帅》教学目标：1、能感受、体验京剧的唱段，积极的参与演唱、欣赏等活动，对传统艺术产生兴趣和民族自豪感。
2、学唱京剧《我不挂帅谁挂帅》流水版。
3、体会京剧的板式的节拍特点，并能模仿京剧的的锣鼓经和亮相动作。
教学准备：课件锣鼓经乐器戏帽子电子琴教学重点难点：体会京剧的唱腔和相关知识难点学唱京剧的唱段教学过程：一、导入：教师演唱《梨花颂》问：老师唱的这首歌曲大家听是什么歌曲？学生：京剧那么今天就让我们一起走进京剧世界。
2’二、新课教学首先咱们一起来简单了解一下京剧的主要知识1、京剧的四大行当生旦净丑学生加深了解旦的表演特色 1’2、京剧的四大功夫——唱念做打唱：唱歌念：念白做：就是利用肢体语言表达自己的想法，体现了京剧的虚拟性。
打：打斗时的表演动作3、京剧的板式4、京剧的唱腔：西皮二黄 1’那么今天老师就带领同学们欣赏一首京剧《我不挂帅谁挂帅》你们判断一下它是西皮还是二黄呢？分析乐曲5、考虑 a、乐曲可以分为几部分？b、乐曲的情绪如何？咱们先来看ab这两个问题，生回答：两部分、激动高昂的 6’6、简介乐曲的背景。
1’7、简介梅兰芳 1’8、一起来仔细分析一下这首我不挂帅谁挂帅吧，刚才咱们已经将这首乐曲分为了两部分，咱们来分段欣赏一下，先听前半段，我们称他为西皮流水，看看这个板式有什么特点。
哦，流水般比较的规整，速度稍微快一点。
那么第二段呢大家听听有什么不一样的吗？第二段咱们称为西皮散板，节拍比较自由、速度比较慢。
6’9、大家想不想尝试一下唱一唱京剧呢？我们一起来学上几句吧。
二、学唱京剧1、流水板节奏规整比较容易上口，我们就一起试一下流水板吧。
2、同学们你们听京剧的咬字跟我们唱的其他歌曲咬字有什么不同吗？你们听出来哪些字和我们咬的不同了吗？一起来分析分析歌词。
2’3、学唱一句京剧“猛听得金鼓响画角声震，唤起我破天门壮志凌云”5’4、看京剧的亮相，以及表演动作，并学习。
4’三、创编欣赏老师的动作锣鼓经的表演。
八下音乐 第五单元《姹紫嫣红》【教案】
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
板
书
提
纲
特点 京剧 昆曲
唱腔 高亢、委婉、深沉 幽怨、婉转
伴奏乐器 京胡 曲笛
表演 唱而不舞、舞而不唱 逢唱必舞、载歌载舞
课
后
反
思
师：这样方式的念白语言有什么特点?，你头脑中的园林是怎样的？
生：不是普通话,繁花似锦.美
师：很好,这一段念白用的是苏州话,我们昆曲分为南曲和北曲,PPT介绍南曲北曲
师:看到这么美的景色，你猜主人公她高兴吗？
生：高兴
《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭。游园》的选段。讲述的是南安太守之女杜丽娘游园的故事，表现了郁郁寡欢的杜丽娘看到花园里百花盛开，莺歌燕舞如此和的春色却无人欣赏，由此联想到自己在深闺中的无奈，不禁悲从中来。
生:像
师:像这样一唱三叹的戏曲风格指的就是昆曲
2.’简介昆曲
师:昆曲又名昆腔至今已有600年的历史,属曲牌体，其音乐分为南曲和北曲,昆曲属是我国历史最长的剧种许多剧种都受到她的哺育,如:京剧/越剧/等所以被称为”百戏之祖”。2001年被列入人类口头与非物质文化遗产代表作名录.今天我们就一起走进昆曲的世界，感受昆曲的美。
3.二、教学重点：欣赏感受、体验昆曲唱腔，对戏曲产生兴趣
三、教学难点：昆曲与京剧的对比感受不同
四、教材分析：
《姹紫嫣红》选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》欣赏模块，本课是”百戏之祖”的昆曲,该唱段为南曲,五声羽调式,节奏缓慢,曲调婉转,唱腔由[皂罗袍][好姐姐]两种曲牌组成，唱出了杜丽娘千回百转的心态变化。
【激发学生兴趣,使学生进入课堂就有戏剧的氛围】
【感知歌曲的旋律，了解昆曲】
【再次深入探讨昆曲了解昆曲的美】
《第五单元京腔昆韵我不挂帅谁挂帅》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《我不挂帅谁挂帅》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“我不挂帅谁挂帅”，这是一首富有激情与正能量的歌曲，通过学习本课程，学生将了解歌曲的创作背景、歌词内涵以及音乐风格，进一步培养对音乐的兴趣和鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解《我不挂帅谁挂帅》的创作背景及歌词含义，掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够跟随音乐伴奏完整演唱歌曲。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏等多种形式，感受歌曲所表达的情感和力量，培养学生良好的音乐感受力和表现力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课程，激发学生对音乐的热爱和对祖国的自豪感，树立积极向上的人生观和价值观。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、演唱表现及情感投入程度，评价其学习态度和表现力。
2. 作品评价：学生完成歌曲演唱后，对其音准、节奏、表情及情感表达进行综合评价。
3. 自我反思评价：引导学生对学习过程进行自我反思，总结收获与不足，提高自主学习能力。
四、学习过程1. 导入新课：播放《我不挂帅谁挂帅》的歌曲片段，引导学生感受歌曲的旋律和节奏，激发学习兴趣。
2. 了解背景：介绍歌曲的创作背景及歌词含义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3. 学习旋律：教师示范演唱歌曲，学生跟唱并学习基本旋律和节奏。
4. 分段学习：将歌曲分为若干段落，逐一学习，重点练习音准和节奏。
5. 合作练习：学生分组进行合唱练习，互相听音、纠正错误，提高合唱效果。
6. 情感表达：引导学生深入理解歌词，体会歌曲所表达的情感和力量，用情感表达歌唱。
7. 总结反馈：教师对学生的课堂表现进行评价和反馈，帮助学生总结学习成果。
五、检测与作业1. 课堂检测：课堂结束前进行小测试，检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生回家后继续练习歌曲，准备下一课时的合唱练习。
3. 拓展延伸：鼓励学生收集相关音乐作品，拓展音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
六、学后反思1. 学生反思：引导学生回顾学习过程，总结收获与不足，提出改进意见。
人音版八年级音乐下册 我们是工农子弟兵 教案
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
八年级音乐下册第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1人音版
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
《我不挂帅谁挂帅》教学设计
《我不挂帅谁挂帅》教学设计1、教学设计理念京剧教学是艺术文化中最富有感染力的戏曲艺术之一，音乐体验教学是面向全体学生进行音乐教育的最佳方式；由于音乐本身存在着不具象、无语义等美学特征，所以在音乐体验教学中还能够培养学生的创造性思维。
音乐体验教学是音乐教学的主体，它不但可以充分发挥教师个性化的创造潜力，而且可以使学生在赏析过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏能力。
本章是人民音乐出版社初二下第八册第五单元第二课时的教学内容，《我不挂帅谁挂帅》选自历史剧《穆桂英挂帅》的第五场的片段，表现的是宋朝的故事，是穆桂英经佘太君劝说后，以国家大局为重，决定挂帅出征的一段唱腔。
《我不挂帅谁挂帅》中的穆桂英属于青衣行当，挂帅出征时她已是50岁，所以根据人物年龄，这段流水的速度是中速稍快。
2、教材分析《我不挂帅谁挂帅》选自历史剧《穆桂英挂帅》的第五场的片段，表现的是宋朝的故事，是穆桂英经佘太君劝说后，以国家大局为重，决定挂帅出征的一段唱腔。
《我不挂帅谁挂帅》中的穆桂英属于青衣行当，挂帅出征时她已是50岁，所以根据人物年龄，这段流水的速度是中速稍快。
3、学情分析初二年级的学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于传统音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。
我们任课老师应该能够有意识地体验音乐所表达的各种情感：能够体验音乐情感的变化，并能通过语言描述或表现出来，这对于本节欣赏课至关重要。
4、教学目标设计：（1）情感态度价值观；学生能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
（2）过程与方法；欣赏《我不挂帅谁挂帅》唱段，了解唱段内容，感受、体验京剧的艺术魅力，并通过表演表现京剧的场面；发展并传承京剧艺术。
（3）知识与技能：欣赏《我不挂帅谁挂帅》唱段，感受京剧西皮声腔在旋律、情绪上的特点；知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。
☆我不挂帅谁挂帅-人音版八年级音乐下册教案
我不挂帅谁挂帅-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解中国音乐流派之一的陕北民歌及其特点。
2.学会使用乐器伴奏陕北民歌演唱。
3.了解“民歌的本质是人民的声音”这一原则，并尝试通过表演让声音更加有感染力和魅力。
二、教学重点1.熟练演唱陕北民歌《我不挂帅谁挂帅》。
2.运用民族乐器进行伴奏演奏。
三、教学难点1.认识和理解陕北民歌的特点。
2.控制嗓音和呼吸，准确把握节奏。
四、教学过程1. 了解陕北民歌1.向学生介绍陕北民歌，让学生了解陕北民歌的来历和特点。
2.播放陕北民歌《黄河谣》的音乐片段，让学生感受其奔放激昂、具有强烈的地方特色和情感表达能力。
2. 学唱《我不挂帅谁挂帅》1.分发歌谱，让学生跟着歌谱练习。
2.注重练习掌握歌曲的旋律、节奏、情感表达等要素，并不断调整演唱技巧提高演唱水平。
3. 乐器伴奏1.让学生了解民族乐器的分类、特点和演奏方法。
2.指导学生根据歌曲的情感要求，选择合适的乐器进行伴奏演奏。
4. 表演训练1.让学生了解“民歌的本质是人民的声音”的原则，强调在演唱陕北民歌时需重视情感表达和表演。
2.组织学生多次表演运用声音表达情感，让学生可以自由地表达内心的情感和感受。
五、教学反思通过本次教学，学生们初步了解了陕北民歌这个中国音乐的流派，并学会了演唱“我不挂帅谁挂帅”这首陕北民歌。
在学习过程中，学生们不仅锻炼了嗓子，而且还学习了民族乐器的演奏方法，并通过表演训练提升了对“民歌的本质是人民的声音”的认识体会。
希望今后的课程中，可以继续加强民乐的教育和文化传承，挖掘音乐的各种美感，并通过表演形式表达出来，让更多人重视推广民族文化。
人音版八年级下册音乐教案( 版本)
目录第一单元生命之杯第一课时：我和你第二课时：我们是冠军第三课时：奥林匹克号角第四课时：生命之杯第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲第二课时：大调弦乐小夜曲第三课时：鳟鱼第四课时：梁山伯与祝英台第三单元山野放歌第一课时：打支山歌过横排第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》第四单元亚洲弦歌第一课时：樱花第二课时：深情第三课时：小河的呼唤第五单元京腔昆韵第一课时：唱脸谱第二课时：我不挂帅谁挂帅八年级第二学期音乐教学计划一、指导思想：认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。
结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。
分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。
做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。
二、课堂教学：（一）唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。
在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。
引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。
启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。
1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。
2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。
教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。
3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。
4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。
（二）欣赏部分1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解中国特色的工农子弟兵的历史背景；2.熟悉歌曲《我们是工农子弟兵》的歌曲内容，并能够唱出歌曲；3.能够理解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神；4.发挥学生的音乐才能，加强合唱团的培养。
二、教学内容1.课堂导入：通过简单的彩蛋活动，让学生了解工农子弟兵的来源与历史背景；2.歌曲欣赏：播放歌曲《我们是工农子弟兵》并对歌曲进行简单的讲解；3.课堂练习：分组进行歌曲练唱，教师辅助指导并纠正；4.合唱演练：全班进行歌曲合唱，教师进行点评，并作一定的分组练习来提高学生的唱歌技巧。
三、教学流程1. 课堂导入（10分钟）班级分成若干组，每组有一个代表选出一个袋子来，袋子内放着许多小纸条，要求每个小组抽出一张小纸条并快速朗读纸条上的文字，由教师指导下，让同学们边朗读纸条中的文字，边尝试回答以下问题：这首歌曲的主题是什么？我们从这首歌曲可以了解到什么？2. 歌曲欣赏（10分钟）播放《我们是工农子弟兵》的音乐文件，让学生仔细听歌，提醒学生重点关注歌曲中所蕴含的情感，以及需要强调的部分。
教师讲解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神。
3. 课堂练习（25分钟）由教师分组指导，进行歌曲练唱，教师帮助学生整理唱歌技巧并纠正唱歌中出现的问题。
4. 合唱演练（15分钟）全班进行歌曲的合唱演练，教师进行点评以及提醒学生重点注意。
并进行分组练习，让不同小组进行合唱排练，提高唱歌技巧。
四、教学反思本节课教学内容的核心是通过音乐来引导学生了解工农子弟兵的历史背景和精神内涵，培养学生的爱国主义情感和劳动伟大精神。
而在课堂中，我发现学生在课堂进度一格格地推进，音乐积极性较高，学生通过分组练习和合唱排练发挥出了他们的音乐才能。
但在练唱的过程中，有部分学生唱歌时声音的协调性和和谐性并不够，需要加以提醒和训练。
在后续的课堂教学中，我会在唱歌时专注发扬学生们的唱歌技巧，更多地针对学生的个体能力进行培养，并且给予不同的音乐表现机会。
人音版八年级音乐下册第五单元《我们是工农子弟兵》教学设计(公开课教案)
人音版八年级音乐下册第五单元《我们是工农子弟兵》教学设计【教学目标】认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
【教学重难点】学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
【教学准备】琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、导入今天老师很高兴和大家上这一节音乐课，首先老师想给大家唱一段，请你来听一听老师唱的是歌还是戏？听完后回答老师。
（师唱《梨花颂》生答）同学们，这段音乐，既有京剧的唱腔又有歌曲的韵味，是一种创新型的音乐体裁。
相信通过老师的演唱，大家对戏曲音乐一定产生了兴趣，这节课我们就一起去探究一下戏曲的奥秘，一起走进京腔昆韵。
（板书：京腔昆韵）三、新课《我们都是工农子弟兵》（一）初听完整感受首先，请同学们欣赏一首中国著名的现代京剧《智取威虎山》的唱段，名叫《我们是工农子弟兵》，请大家仔细聆听。
（二）打拍子1.一板一眼下面请同学们试试能不能合着音乐打一打拍子。
（生没打上）同学们打出了不同的拍子，感觉不好打。
在京剧中的节拍和普通歌曲的节拍是不一样的，京剧节拍称为板眼。
强拍为板，弱或次强拍统称为眼。
它的种类有：一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼。
我们看这个2|4拍属于哪类板眼？“一板一眼”。
板眼板眼板眼，我们一起来做！（老师做板眼逐渐加入唱）师唱~~~~~~ 非常好！下面我们来跟音乐来试一下，注意用耳朵仔细听音乐（提示学生速度）。
2.有板无眼同学们表现非常好！那我们继续跟音乐打下面这个唱段，感受一下它的板眼有没有发生变化？我们先来听一遍，再打拍子。
（生打）能合上吗？能合上但是唱段的板眼却发生了变化。
《我不挂帅谁挂谁》、《姹紫嫣红》
“学为主线，课堂达标”六环节教学法课时备课学科：音乐主备人：时间：2016 年5月日课题《我不挂帅谁挂谁》、《姹紫嫣红》课型欣赏课设计意图教学目标1、欣赏《我不挂帅谁挂谁》唱段，感受西皮声腔在旋律和情绪上的特点。
欣赏《姹紫嫣红》唱段，感受昆曲一唱三叹的唱腔风格及逢唱必舞的表演特色。
2、能知道京剧和昆曲的主要伴奏乐器，并通过音响听辨两个不同的剧种。
3、培养对中国传统艺术的兴趣及自豪感。
教学重点感受京剧和昆曲的不同唱腔特点，了解昆曲和京剧的主要伴奏乐器。
教学难点能够分辨京剧和昆曲的不同唱腔特点及表演特色。
教法学法对比法、小组合作交流法教学用具多媒体板书设计《我不挂帅谁挂谁》《姹紫嫣红》京剧《穆桂英》选段昆曲《牡丹亭》选段梅兰芳昆曲：百戏之祖旦角青衣教学反思京剧是我国的国粹，是我国戏剧艺术中影响最广大、最深远剧种。
昆曲是我国历史最长的剧种，我国的许多剧种都受到过它的哺育，因此，昆曲被称为“百戏之祖”、中国戏曲的“活化石”，2001年，被联合国科教文组织列入第一批世界级“人类口头与非物质文化遗产代表作”名录。
鉴于以上原因，学生十分有必要了解和学习一定京剧和昆曲艺术知识，哪怕缺乏兴趣，也要慢慢培养，作为音乐教师责无旁贷。
教学环节教师活动学生活动设计意图自主学习一、导入：《新贵妃醉酒》歌曲欣赏----说出歌曲的特色，以及相关的京剧手法-----反串。
问：他是用什么方法做到反串的。
用假音、假嗓子。
学生学一下反串的唱法。
二、新课教学1、京剧的四大功夫——唱、念、做、打唱练习“京剧“这个音。
做是京剧的一大特色之一，就是利用肢体语言表达自己的想法，体现了京剧的虚拟性。
老师做锣鼓经的表演。
⑴、看锣鼓经识谱⑵、念锣鼓经练习⑶、做锣鼓经2、京剧的四大行当：生、旦、净、丑学生加深了解旦的表演特色青衣是旦角的一种。
青衣的表演特点：学生回答问题学生欣赏老师的动作锣鼓经的表演。
学生复习京剧四大行当的知识。
学生说说旦角的特点。
总结出青衣的表演特点交流展示西皮、二黄唱腔的区分和特色了解。
《第五单元 京腔昆韵 我们是工农子弟兵》学历案-初中音乐人音版八年级下册
《我们是工农子弟兵》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“我们是工农子弟兵”，主题旨在通过音乐教学让学生了解工农子弟的英勇事迹和时代背景，以及革命歌曲在传承历史中的作用。
本课时主要聚焦于歌曲的创作背景、歌词解析和旋律欣赏，旨在培养学生的音乐鉴赏能力和对革命历史的认知。
二、学习目标1. 知识与理解：了解《我们是工农子弟兵》的创作背景和历史意义，理解歌词内容，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 过程与方法：通过听、唱、说、演等多种形式，感受歌曲的激情与力量，培养音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，增强学生的爱国情感和革命精神，培养学生对工农子弟的敬仰之情。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、互动情况和表现，评价其对歌曲的理解和表现力。
2. 作品创作评价：学生创作与主题相关的歌词或音乐短评，评价其创意和表达能力。
3. 歌唱技巧评价：通过学生的歌唱表现，评价其音准、节奏感和情感表达。
四、学习过程1. 导入新课：通过讲述或视频介绍工农子弟的历史背景和《我们是工农子弟兵》的创作背景，引发学生兴趣。
2. 歌曲欣赏：播放歌曲《我们是工农子弟兵》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
3. 歌词解析：分析歌词内容，讲解歌词中的关键词汇和表达的情感，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4. 跟唱练习：教师领唱，学生跟唱，注意音准和节奏。
5. 分组练习：学生分组进行歌曲练习，互相评价和指导。
6. 课堂展示：每组选派代表进行歌曲表演，展示学习成果。
五、检测与作业1. 课堂小测验：对歌曲的旋律、歌词和背景进行简短的问答测试，检验学生的学习效果。
2. 作业布置：让学生回家后再次聆听歌曲，并创作与主题相关的歌词或写一篇音乐短评，下节课进行交流。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中出现的问题和不足，为今后的教学提供改进方向。
2. 学生反思：学生需反思自己在课堂上的表现和学习收获，思考如何进一步提高自己的音乐鉴赏能力和表达能力。
人音版初中音乐 ☆我不挂帅谁挂帅 教学设计
1教学目标1.能过欣赏，学生能声情并茂的演唱《我不挂帅谁挂帅》一两句2.运用不同形式，让学生多听，多看京剧，使学生了解京剧的基础知识，充分体验京剧艺术的魅力。
3.通过欣赏，学唱《我不挂帅谁挂帅》及歌曲《姹紫嫣红》进行对比。
2重点难点让学生体会与掌握京剧的唱腔，特别是京剧的咬字教学活动活动1【导入】情境导入一、创设情境学生听<京调>进教室二、导入新课1、播放两小段传统的京剧视频，进行对比。
教师提问：这两段音乐中你们发现有什么不同？（比如角色、声音、扮相？）2、京剧中的两大唱腔—西皮、二黄（通过这两小段的视频，让学生去感悟、观察、聆听及感受京剧中的两大唱腔）3、京剧的行当——生、旦、净、丑（通过两段视频中的人物演员，引导学生说出京剧的四大行当，播放相应图片，再做简单的分类与讲解）4、播放《我不挂帅谁挂帅》的一段视频（出示题目）教师提问：a:视频里的人物服装及化妆特点，应该属于哪个角？b:这段的唱腔应该属于西皮还是二黄？(通过这段李胜素老师扮演的正旦（刀马旦）角色，让学生再次感受西皮唱腔及李胜素老师唱腔的风格特点，从而引出四大名旦之首梅兰芳先生)5、简介梅兰芳先生6、聆听完整原版由梅兰芳先生演唱的音乐教师提问：这段音乐中都运用了什么乐器？7、京剧分为文场和武场（提问让学生分辨，加深理解）活动2【讲授】聆听跟学唱京剧二、聆听、学唱京剧1、出示节奏让学生去感受拍节奏，京剧中有板元眼的板式。
让学生试着把节奏念出来，用手轻拍着腿（让学生体会京剧1/4拍形式，有板无眼的板式结构）2、要求学生跟着这段音乐一起摇晃着头、轻拍腿，享受京剧的艺术之美。
（通过聆听对比感受拍子的变化，让学生自己体会，找出不同的地方并说出原因。
感受后面散拍的不同）3、师范唱，让学生拍节奏（互动，为学生更好的能接受京剧唱腔）4、教唱（让学生发“i”音）提醒学生坐姿，特别要关注男生要用小嗓演唱。
5、咬字部分读音稍作讲解6、做兰花指手势，让学生表演剧中人物特点，学唱前两句。
人音版音乐八下第5单元欣赏《我不挂帅谁挂帅》教案1
人音版音乐八下第5单元欣赏《我不挂帅谁挂帅》教案1 教学目标：基础知识和基本技能：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
情感、态度和价值观：能够感受、体验京剧的唱腔(含用京剧音乐改编的器乐曲在内)、板式及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识。
教学重点：能够模仿京剧的韵味模唱。
教学难点：能够学着演奏一段京剧的锣鼓经，试着走一走台步。
教学方法：聆听，引导等方法。
教学过程：一、情景设计。
以穆桂英挂帅的故事引入，《穆桂英挂帅》表现的是宋朝的故事。
佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。
20年后，又遇战乱。
佘太君忧国心重，差重孙儿杨文广及重孙女杨金花进京打探。
二人到京，正赶上朝中比武选将。
杨文广乘机上场比武，刀劈王伦。
宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征。
佘太君、穆桂英因对杨家受朝廷中奸佞陷害，全家忠良未获好下场而十分悲愤，对帅印到来心情十分复杂。
穆桂英当时已年过半百，但念及国家危亡，还是振奋精神，挺身而出，换上铠甲，点将领兵，率军出征。
问题聚焦《穆桂英挂帅》的唱腔。
二、探究与展示，演唱者简介。
梅兰芳（1894—1961）京剧表演艺术家。
原籍江苏泰州，生于。
９岁开始学习青衣、花旦戏。
11岁出台。
以嗓音圆润，唱腔柔婉，身段优美，表情细致，享誉全国。
先后排演了古装新戏《嫦娥奔月》、《天女散花》等一批剧目，对扩大京剧艺术表现领域，进行了有益的探索。
1918年后与余叔岩、杨小楼合作演出《打渔杀家》、《霸王别姬》等著名剧目。
通过长期舞台实践，将青衣、花旦、刀马旦融为一体，巩固并发展了京剧“花衫”行当，为旦角表演艺术开辟了广阔途径。
在传统基础上，对旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等进行革新创造。
梅兰芳在京剧艺术发展过程中，具有承前启后的作用。
人音版 音乐 八年级下册 第五单元 我们是工农子弟兵 教案设计
我们是工农子弟兵教学目标以现代京剧为主要欣赏内容,通过看戏、听戏、唱戏、演戏四个环节,感受和体验京剧的板眼、唱腔、场面等京剧文化。
重点难点听戏环节的板眼的打法,身体律动。
唱戏环节的锣鼓经、咬字吐字及二黄唱腔的特点。
教学过程一、导入:欣赏15年春晚中京剧大师于魁智表演的《奔跑》片段。
问:我们欣赏的《奔跑》与原版有何不同?答:腔调不同、韵味不同。
总结:这是一种京剧创新的形式,用京腔、京韵演唱流行歌曲。
这种形式其实不是今年春晚第一次出现,早在五四新文化运动时就已经存在了。
二、进入主题:出示现代京剧的概念:现代京剧是在京剧的基础上受到“五四新文化运动”的影响,为了宣传民主和自由的精神,所特地编排的宣传先进文化的精神武器。
被称作现代戏的起源。
在1915——1919年,社会流行的新思潮就是自由、民主。
随着历史的发展、时代的变革,解放后革命故事、英雄人物成了现代京剧的主要内容。
三、看戏:介绍现代京剧《智取威虎山》剧情。
观看《智取威虎山》第七场《发动群众》唱段《我们是工农子弟兵》。
在唱段中出现了“二黄原版”“垛板”等字眼,引导学生关注。
介绍戏曲板眼:简单的说就是戏曲中的节拍和节奏形式。
板是强拍,眼是弱拍。
原板: 一板一眼就是一强一弱2∕4拍垛板: 有板无眼就是只有强拍1∕4拍教学生如何打板眼、同时加入身体律动。
四、听戏:1. 教师范唱《我们是工农子弟兵》唱段,要求学生有身体律动的打击节奏。
在唱完后鼓掌“叫好”。
2. “叫好”也是听戏文化的重要内容。
通常在一个唱段结束或技巧性表演中出现。
通过这样的形式,让学生模仿作为一名观众,在看戏、听戏时的情形,从而感受京剧戏曲中的听戏文化。
五、唱戏:1. 聆听《我们是工农子弟兵》片段(二黄原板前四句)2. 学唱3. 讲解京剧声腔的咬字、吐字。
在京剧唱腔中咬字、吐字要重字头、稳字腹、拖字尾。
以唱段中“要”字为例,重点练习。
通过咬字吐字的练习,让学生在腔韵上更到位一些。
4. 总结二黄唱腔的特点。
人音版音乐八下第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1
人音版音乐八下第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1 教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
八年级音乐下册第5单元欣赏我们是工农子弟兵教案1人音版word版本
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
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课题：我不挂帅谁挂帅 我们是工农子弟兵 姹紫嫣红 课型：新受授 主备人： 学习 目标 重点 难点 教学素材 审核人： 班级：八年级 课时安排： 1 月 日
1.聆听作品，对京剧感兴趣。 2.体会作品的基础上了解京剧常识。 3.理解作品表达的情绪，体会作品表达的主题。 作品的聆听 情绪的理解 多媒体