9推敲
9推敲
9、推敲设计人：蔡芳汤晓凤审阅人：杨玲教学目标1、运用已有的识字策略掌握本课8个生字，读正确“斟”“酌”“莽”，正确书写“妥”“敲”“貌”等字，通过联系上下文理解“簇拥”“斟酌”“即兴”“拜访”等词语。
★2、抓住故事的起因、经过、结果，结合故事提纲，讲讲这个故事。
★3、亲历“推敲”的过程，在探究、体验、感悟和发现中发展语文能力。
★4、结合课后练习，在阅读中斟酌推敲语言文字，细细品味，体会用词的准确与精炼。
教学重点理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。
教学难点结合课后练习，在阅读中斟酌推敲语言文字，细细品味，体会用词的准确与精炼。
教学时间：二课时教学过程：第一课时前置性作业：1、自学生字词，读通课文，了解大意。
2、阅读《拓展》，了解文中人物相关资料。
一、激趣导入，揭示课题1、老师做动作，学生猜动词。
（托、扔、抬、推、敲）2、说起“推敲”一词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。
3、师板书课题，并提醒“敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。
二、检查预习，初读课文1、检查词语的识读和理解。
（1）出示生字词第一组：和尚即兴大街毛驴吟哦斟酌妥帖闯进第二组：簇拥仪仗队思索宽恕礼貌★莽撞（2）学生分组认读生字词，重点指导“和尚”的“尚”读轻声，“吟哦”“斟酌”的读音。
（3）说说对“妥帖”、“仪仗队”的理解。
（4）重点指导生字“睡”“貌”“街”的写法。
2、了解课文主要人物（1）了解贾岛：①读了第一行词语你想到了谁？（贾岛）②快速浏览课文，找出介绍贾岛的句子，说说对贾岛有了哪些了解。
③学生补充课前搜集的贾岛的资料。
（2）了解韩愈①同学们再看第二组词语，这次你又想到了谁？（韩愈）②找到文中有关韩愈的句子，用一句话介绍，学生借助课外搜集资料增加对韩愈的了解。
3、再读课文，整体感知（1）听课文录音，思考课文主要讲了什么事？（唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事）课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）快速浏览这些段落，同桌讨论后完成以下填空题。
五年级上语文教材解读9推敲_苏教版
五年级上语文教材解读9推敲_苏教版《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。
课文要紧讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
依照教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标:1 能正确流利有感情的朗读课文，讲讲那个故事。
2 学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3了解故事内容，明白得推敲的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时能够让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，那个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段确实是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
那个意思是如何来的呢？课文就向我们讲述了关于推敲的故事。
故事中有两个要紧人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。
引导学生构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认确实创作态度？从而让学生多角度全方位的阅读课文。
课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。
“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。
“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还能够说成“僧”，也确实是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。
此处还能够让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录用。
贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认确实创作态度。
故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜望”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。
此处的“拜望”能够看出贾岛对朋友充满敬意，并非一样性的访问。
在教学时能够让学生和“访问”做比较。
“找了好久”能够看出找了专门长时刻，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地点比较偏僻。
9.推敲
9.推敲【教材分析】本文是第三单元的第二篇的文章，是一篇讲读课文。
《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
本篇课文一共八个自然段，可分为三段。
第一自然段为第一段，写贾岛早年因为贫穷去当了和尚；第二到第七自然段为第二段，写贾岛和韩愈一起推敲诗句；其中第二自然段是下文“推敲”的铺垫，贾岛一时兴起谢了这首小诗，留在了朋友李凝家。
第三自然段写了诗人在返回长安的路上斟酌“推”和“敲”字。
第四、五、六自然段写了诗人贾岛遇见韩愈，才有了后文精彩的故事。
第七自然段写了贾岛与韩愈一起探讨用“推”还是“敲”好，最后韩愈给出建议用“敲”字。
第八自然段为第三段，讲“推敲”的引申意义，是文章的点题之段。
【学情分析】1.对于历史故事，学生一般都是很感兴趣，而且文字浅显，学生们也比较容易读懂文章内容。
这篇文章告诉学生们生活中处处有语文，告诉学生语言的博大精深，告诉学生如何学习语文，让学生了解事情的经过，理解“推敲”的含义，学习到认真严肃和锲而不舍的态度。
2.五年级的学生应该具有搜集资料和整理资料的能力，所以让学生课前收集有关作者的资料和图片，以便于上课分组讨论与交流。
【教学策略与设计说明】本文按一个课时讲课，五年级的学生已经具有独立阅读的能力，本节课的教学尊重学生们的学习经验，引导学生整理把握重点，读故事感悟人物形象，透过人物形象品析人物品质。
第一步：学生自由朗读课文，画出难点与不理解的词句，让学生对整体的课文有初步的印象；第二步是：老师带着学生们一个自然段一个自然段的阅读，在讲读的过程中，让学生们提出自由朗读时候的问题，老师带着难点与重点与同学们共同学习，帮助学生们把问题弄清楚，透彻。
在了解文章内容与故事的经过之后，体会贾岛认真严肃和锲而不舍的钻研精神。
【教学目标】1.让学生能正确流利的复述出故事；2.学会本课的八个生字，理解新词语的意思;会用“即使……也……”造句；3.了解故事内容，理解“推敲”的含义，并且学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
五年级上册《9推敲》优秀说课稿
五年级上册《9推敲》优秀说课稿苏教版五年级上册《9推敲》优秀说课稿一、说教材：《推敲》苏教版小学语文五年级上册第三单元的第二篇课文。
课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏，颇费推敲的诗人形象。
我认为《推敲》一文所承载的教学价值绝不是只让学生“会讲这个故事，认识两个诗人，知道‘推敲’一词的由来”这些东西，而应该真正用这篇教材来教，让这篇教材发挥它的全部价值。
二、说教学目标：本课教学方法的设计力求一个“简”字，着力一个“读”字，即简简单单一条线，以学生的读书活动为主线，贯穿初读感知、精读感悟、熟读内化、再读拓展的整个流程，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”基于以上的考虑，结合五年级学生的认知特点，我确定了如下的第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出“推敲”的含义。
学习诗人严谨的创作精神，练习推敲文字，逐步做到用词准确，使语言文字增强色彩，从而达到表情达意的效果。
2、精读课文，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并能把学习这种精神用到我们的学习中去。
三、说学习重难点：教学如果不掌握重点，就不能有真正的教学质量。
本篇课文是篇典故，结尾处明确提出了“推敲”的含义“后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做‘推敲’。
”文中多处写到了贾岛在“斟酌文字”，让学生仔细品读相关的句段，感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，就成了本课教学的重点。
我在教学中就紧紧抓住了“斟酌文字”这个重点，牵一发而动全身，举一纲而百目张。
四、说教法学法：我在教学中采用了诵读法(学生自读自悟，读中体验、读中悟情)、表演法、合作交流、体验感悟的学习方法、迁移训练等教学形式，使学生入情入境，情境合一，从而达到激发学生兴趣，积累学生知识，丰富学生情感，发展学生思维的目的。
苏教版语文五年级上册 9 推敲
推敲
贾岛为什么会撞到韩愈的车马？
贾岛是如何斟酌诗中字眼的？
韩愈如何回答贾岛的问题？
贾岛访李凝不遇，当时的情况
是怎样的？
题李凝幽居 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
推敲
复习
1、贾岛 2、背《寻隐者不遇》
贾岛 字浪仙，又名瘦岛，唐代诗人。早年 出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。 唐文宗时任长江县（今四川蓬溪县）主簿， 故被称为“贾长江”。
贾岛与孟郊并称“郊寒岛瘦”，孟郊 人称“诗囚”，贾岛被称为“诗奴”。
推敲
和尚 皎洁 沉睡 门闩 衬托 宁静 莽撞 礼貌 宽恕 簇拥 避让 仪仗队 著名 兴致 思索
起因
经过 结果
韩愈 ③正在京城做官的_____________ 也是一位 著名 的诗人，他宽恕了__________ 贾岛 _________ ，与 贾岛 推敲 字句。 __________ 一起__________
贾岛因推敲文字而冲撞了韩 愈，韩愈又因推敲二字认识了贾 岛。请问“推敲”二字还是字面 上的推和敲的意思吗？它现在又 有什么引申意义？
送无可上人 圭峰霁色新，送此草堂人。 麈尾同离寺，蛩鸣暂别亲。 独行潭底影，数息树边身。 终有烟霞约，天台作近邻。 二句三年得，一吟双泪流。 其诗精于雕琢，喜写荒凉、枯寂之 境，多凄苦情味，被称为“苦吟诗人”。
剑客 十年磨一剑，霜刃未曾试。 今日把示君，谁有不平事？ 题李凝幽居 闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
毛驴 吟哦 即兴
大街 闯进 冲撞 斟酌 妥帖 犹豫不决
9推敲
齐读第3自然段，思考本段主要写了什么内容？
无意冲撞 请求宽恕
朗读课文4-6自然段，边读边想当韩愈的仪仗 队迎面而来，别人怎么做，贾岛又是怎么做的？
避让 比比划划 闯入 思考之专心
你认为当贾岛刚被带到韩愈面前时，韩愈和 贾岛的情绪态度分别是怎样的？他们各自在 这真思考文中涉及到了哪 些主要人物。 贾岛 韩愈
韩愈，字退之，自称“郡望
昌黎”，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文 学家、思想家、哲学家，政治 家。韩愈是唐代古文运动的倡 导者，被后人尊为“唐宋八大 家”之首，与柳宗元并称“韩 柳”。
dāng 充当 当初 当 dàng 恰当 当天
tiē 服贴 妥帖 帖 tiě 请帖 tiè 字帖 碑帖
é 吟哦 chā 差别 差距 差 chà 差不多 差等 哦 ó 叹词，表疑问 ò 叹词，表领会 chāi 出差 差事
读课后词语
波浪线划词
考虑事情、文字等是否可 行或是否得当。 比喻斟酌字词，反复琢磨。 （月亮等）明亮而洁白。 就着临时发生的兴致（进 行创作、表演等）。 （许多人）紧紧围着。
春风又绿江南岸 绿
——(宋)王安石
• 布置作业： • 1、熟读课文，复述课文。 • 2、朗读、背诵《题李凝幽居》 这首诗。 • 3、搜集有关推敲的小故事。
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
悠闲地住在这里很少有邻居来，杂草 丛生的小路通向荒芜小园。 鸟儿自由地栖息在池边的树上，皎洁 的月光下僧人正敲着山门。 走过桥去看见原野迷人的景色，云脚 在飘动山石也好像在移动。
分野色：山野景色 被桥分开。 云根：古人认为 “云触石而生”， 故称石为云根。这 里指石根云气。 幽期：时间非常漫 长。负言：指食言， 不履行诺言，失信 的意思。
9推敲
和尚，后因韩愈欣赏他的诗才
而还俗。他作诗的态度非常严 被称为“苦吟诗人”。
肃认真，字字斟酌，句句推敲，
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕
莽撞 推敲 犹豫不决
一天，贾岛去长安城郊外拜访一 个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即 兴写成的那首小诗，觉得
“鸟宿池边树，僧推月下门”
中的“推”字用得不够妥帖， 或许改用“敲”字更恰当些。
韩愈也是一位著名 的诗人，便很有兴致地 思索起来。
还是用“敲”字更好些。 月夜访友，即使友人家门没 有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个懂得礼貌的 人。再说，用“敲”字更能 衬托出月夜的宁静，读起来 也响亮些。
这时，夜深人静，月
光皎洁，他的敲门声惊醒
了树上沉睡的小鸟。
• 三、选词填空：
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌 文字叫做“推敲”。
• 斟酌的意思是： • 斟酌的内容是： • 斟酌的结果是：
鸟宿池边树，
僧敲月下门。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
贾岛是唐朝著名的诗人。 早年曾因家境贫寒，出家做过
概括内容
• 谁 什么时间 在哪 做什么
• 贾岛在（ ）到（ ）去（ ），结 果（ ），于是他（ ）。 • 返回（ ）的途中，他对诗中（ ） 字犹豫不决，甚至（ ）。 • 韩愈认为还是用（ ）好，理由•
（ （ （ （
）为了一字，斟酌推敲。 ）韩愈表态，贾岛赞同。 ）冲闯仪仗，请求宽恕。 ）深夜访友，以诗相赠。
Ａ、用手接触一下（物体）或接 触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、 用手探取（动作演示在课桌内摸 东西）； Ｃ、试着了解，试着做（如“摸 一下他的底细）； Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的 道路上行走。
五年级上册语文教案-9推敲第2课时苏教版
《推敲》第二课时教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲讲这个故事。
2．了解故事内容，理解“推敲”的含义。
3.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：1．了解故事内容，理解“推敲”的含义。
2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：一、复习导入1．今天这堂课我们继续学习第9课---《推敲》2. 出示词语大家一定能把这些词语读正确（指名读，齐读）贾岛李凝韩愈即兴妥帖斟酌（说说近义词）簇拥闯进避让莽撞宽恕礼貌3．课文讲了什么事情？谁能用上几个词语用几句话说说课文主要内容？贾岛月夜访友李凝，没有遇到，即兴写诗。
第二天在路上斟酌是“推”好还是“敲”好，闯进了韩愈的仪仗队，韩愈宽恕了他，并告诉他用“敲”好的理由。
二、学习第二段（2—7）1．一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
我们跟随他来到那个夜晚。
请大家慢慢地、轻轻地读第2自然段，在脑海中想象那情景，你能看到什么？听到什么？2. 交流：(1)生说。
（2）出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”你能读好这句话吗？生朗读。
（3）贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。
（板书：即兴写诗）（4）出示题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
（5）你能说说这首诗的大致意思吗？悠闲地住在这里，很少有邻居往来，只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园。
鸟儿歇宿在池边的树上，一位僧人(作者)正在月下推门。
走过小桥呈现出原野迷人的景色，云脚正在飘动，好像山石在移动。
我暂时要离开这里，但不久还要回来，要按照约定的日期再来拜访，决不食言。
3.第二天他骑着毛驴返回长安，半路上，又发生了什么事情呢？默读第3、4自然段，找出表示贾岛斟酌文字的句子，读读，有什么体会？（写批注）（板：斟酌文字）4. 交流：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。
9 推敲
9 推敲教学目标：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教学时间：两课时第一课时一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词：4、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
9推敲
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、 推门的动作，不知不觉进了长安城。
行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴 上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
• 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做 着敲门、推门的动作，不知不觉进 了长安城。 • 大街上的人看到他这个样子，都感 到十分好笑。 • • 行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在 毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗 队中。 正面描写 侧面描写
‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来 ___________
③
也响亮些。”贾岛听了，连连点头。 _______
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。 敲 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
•
后来，人们就把在写诗和作文 时斟酌文字叫做“推敲”。
• 一、选择合适的词语填空。 • 即兴 即时 访问 拜访 犹豫不决 不知不觉 • 1、贝多芬（ ）创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和 盲姑娘听得如痴如醉。 • 2、星期六，爸爸（ ）了他的小学老师。 • 3、老朋友见面，（ ）我们聊了将近半天。 • 4、明明是个没主见的孩子，办事总是（ ），一点儿 不果断。 • 二、将括号里能与前面搭配的词用“ ”画出来。 • 月光（洁白 皎洁） 月夜（宁静 平静） • 发现（问题 题目） 反映（意见 建议） • 印象（深刻 深厚） 著名（诗人 朋友）
专心
认真
专心致志 ”
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼 儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”
• 韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地
思索起来。过了一会儿，他对贾岛说： “还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即 使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲
① 门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用 __________ ②
五年级上册9《推敲》
苏教版五年级上册推敲一、教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习本课的生字和新词，结合课文内容理解词语。
避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中，培养良好的语言习惯。
二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。
三、教学准备1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。
3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”，因此教学本课时，不但要让学生知道推敲的故事，还有让他们懂得它现在的意思和用法。
教学时，学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉，明白故事要告诉我们的道理，不算难事。
难点在于，如何让学生学会推敲，因为推敲是一种习惯，一种技能。
我在教学中设计了几次“推敲”的训练点：第一次，是在学习第二自然段时，通过查字典，联系上下文的方法，体会“摸”字用法的精当，从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。
第二次，是在学习韩愈跟贾岛的对话时，指导学生加入提示语，不仅能让学生入情入境地体会人物的情感，而且也巧妙体现写作方法的引导。
第三次，是课后练习中三组词语的推敲。
在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后，再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来，正所谓学以致用嘛！第四次，主要抓住两个板块进行读的指导，第一次读书指导是在第二自然段中，引导学生体会月夜的宁静，读出寂静的感觉。
第二次读书是指导通过加入提示语的方法，引导学生关注人物的动作、神态等，读好贾岛和韩愈之间的对话。
五、课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）、导入新课同学做做推和、敲的动作，提问你认为“推”是什么？（板书：推）大家比划比划。
9推敲
9 推敲(陈友青主备)【教学目标】１．正确、流利，并能讲出这个故事。
２．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
３．会用“即使……也……”造句。
４．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重难点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
指导用“即使……也……”造句。
【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1．学习本课的生字新词，理解词语的意思。
2．理解《题李凝幽居》的大体意思。
3．练习正确流利朗读课文。
【温故预习】一、读准文中生字词的发音，看清字形，再根据拼音写写词语：贾岛为用词tu ǒti ē( ),仔细斟酌zh ēnzhu ó，用心tu īqi āo( ),不小心chu ǎng( )进仪仗队，他l ǐm ào( )地向韩愈解释，请求宽恕ku ānsh ù他的莽撞m ǎngzhu àng 。
二、查词典解释词语：1．拜访：2．即兴：3．推敲三、联系语境，写出下列词语的近义词：斟酌zh ēnzhu ó（ ） 宽恕ku ānsh ù（ ）妥贴（ ）拜访（ ）思索（ ）四、朗读：“眼过三遍，不如嘴过一遍。
”大声朗读三遍，读正确读流利。
五、认真读课文后填空：1、人们把写诗和作文时斟酌zh ēnzhu ó文字叫作“ ”。
这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。
”2、从重点词可以感悟深刻的内容。
贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿……”“斟酌”的意思是 ；“斟酌”的内容是 ；“斟酌”的结果是 。
3、学古诗要注意联系。
本学期我们还学了贾岛的一首诗是 ，全文如下：，。
，。
【课堂讲练】一、导入新课：这节课我们一起来学习，齐读课题。
推和敲是两个表示动作的词语，推~~做动作，敲~~做动作，连在一起是什么意思？对，可这就是奇怪了，怎么联系在了一起就变成了反复思考，反复捉摸呢？不知道，不要紧，我们推敲课文以后就知道的。
苏教版教材五年级上册9《推敲》
苏教版教材五年级上册9 推敲一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并且能按照故事发展的顺序复述这个故事。
2．学本课生字，联系上下文或结合生活实际理解“避让妥帖莽撞簇拥”等词语。
3．了解故事内容，深刻理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的研究精神。
4. 教育学生向贾岛学习，养成写作认真推敲的好习惯。
二、教学重、难点：重点：了解故事的经过，理解“推敲”含义。
难点：感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的研精神。
三、教学设计1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．借助多媒体课件，想象画面，加深学生对故事的理解。
3．抓住重点词句，感受贾岛的创作态度和钻研精神。
同时让学生多种形式演讲故事，讨论古人诗歌中的用词，深化学生对“推敲”含义的理解。
四、教学准备：学生：1.收集有关贾岛和韩愈的资料2.完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）感受“推敲”，揭题导入我们祖国被称为文明古国，不仅因为他有悠久的历史，更因为有灿烂的文化，就咱们的汉字，非常奇妙，像“斟”，意思是：往杯子里、碗里倒酒呀，茶啊；还有一个字“酌”，它的意思跟“斟”的意思是一样的，可是，他俩组合在一起，就与酒没有关系了，意思成了考虑事情、文字是否可行或是适当。
今天我们再来学习一个词“推敲”，下面我找一位同学分别做这个动作。
1.亲身经历：一名学生尝试着做“推”和“敲”的动作，引导学生凭借已有的生活经验，感知“推”和“敲”。
2.现场采访：你感觉“推”和“敲”这两个动作有什么区别？3.巧妙揭题：“推”和“敲”表示两个不同动作，是两个词。
但是如果把它们合在一处，它们就变成了一个新词——“推敲”（老师侧身板书课题，学生跟着老师划空“推敲”二字），并且具有了新的含义。
9、推敲
一、引出主人公 二、“推敲”故事的由 来
推敲 和尚 沉睡 骑驴 街道 避让 闯进 皎洁
即兴 妥帖 宽恕 莽撞 吟哦 簇拥
礼貌 幽居
斟酌
犹豫不决
我会读生词
皎洁 即兴 吟哦 斟酌 莽撞 幽居 妥帖 簇拥 宽恕 推敲
阅读提示一：
1.找出故事的起因、经过和结果, 并分别简要地用一两句话概括。
2.尝试简单地讲一讲这个故事。
阅读提示二
1.贾岛是一个怎样的诗人？ 说说你的理由。 2.韩愈为什么说作“敲”字佳， 你读懂了吗？说说你的理解。
唐朝时的“一天” 1、时间： 和“第二天” 李凝家门前和长安城 2、地点： 贾岛（主人公） 3、人物： 韩愈（唐朝著名诗人）
李凝（贾岛朋友） 4、事情：
夜访不遇，留下诗作 1、发生： 为了一字，痴心斟酌 2、发展： 闯入仪仗，说明缘由 3、高潮：
韩愈辨识，贾岛赞同 4、结局：
课文哪几个自然段是讲“推 敲”这个故事的？ （第2-7自然段）
作文时斟酌文字）叫做“推敲”。
推敲方法： （1）能否为表情达意服务； （2）联系语境判断用词是否准确；
（3）用朗读来判断用词是否准确。
我也来推敲：
• 请细读课文，斟酌 词句，你觉得文中哪些字 词值得推敲，说说理由， 从中让你有何感受。
名句欣赏
旺、浓、闹 红杏枝头春意（ ）。《玉楼春》 动、拂、翻、皱、起 风乍起，吹（ ）一池春水。 《谒金门》 到、过、入、满、绿 春风又（ ）江南岸。 《泊船瓜洲》
9推敲
9推敲一、教学目标：1．学会本课8个生字，绿线内的7个生字只识不写。
在阅读中能联系上下文和生活实际，理解文中“莽撞、妥帖”等词语的意思。
2．能正确流利的朗读课文，读懂故事主要内容，练习用小标题的形式表现文章的脉络层次，并且能完整有序地复述课文。
3. 品读课文，通过精妙的语言文字体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4．拓展炼字故事，结合课后第4题和学生作文片断，体会推敲准确传神地使用祖国语言文字。
二、教学重难点：重点：理解“推敲”的含义，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。
难点：拓展炼字故事，结合课后第4题和学生作文片断，体会推敲准确传神地使用祖国语言文字。
三、教学评价设计：1．在预习环节，通过预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、长句子读通、文章读顺等）。
2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，通过演课本剧加深对“推敲”理解，最终突破难点、突出重点。
3．在环节三通过拓展延伸，学生学会推敲词语，准确恰当地运用语言文字。
四、教与学的准备：学生：1．熟读课文并掌握本课生字新词。
2．预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。
3．完成预习单。
（后附）教师：1．教学课件。
2．贾岛与韩愈的生平事迹及其作品。
3. 图画。
五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）表演导入，引发兴趣1.动作演示：同学们，老师刚才走进教室的时候，门是怎么打开的？（板书：推）2.我再写一个字（板书：敲），这是本课的生字，学生随老师书空。
如果你理解他的意思，请做做“敲”的动作。
3.“推”和“敲”原本就是两个很简单的动作，但后来却成了文坛上的一段千古佳话。
到底是一个怎样的故事呢？(从两个动作入手，激起学生探求新知的欲望。
)（二）借助预习单，检查学生预习情况。
1.检查生字识写。
（课件展示）（1）认读生字词。
皎洁骑着妥帖避让韩愈簇拥宽恕门闩莽撞（2）指导难写的字：让学生同桌之间先进行讨论,再上台来进行指导教学。
9.推敲
用上“绿”字，究竟妙在哪里？
“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满” 等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，
而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生
机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪 赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。
推敲 即兴 避让 闯进 幽居 衬托 妥帖 吟哦
斟酌 宽恕 犹豫不决 冲撞 宁静
皎洁 簇拥
莽撞
家境贫寒
比比划划
贾岛在（ 一个夜深人静的夜晚 ），去访问好友（李凝 ）， 不巧（ 朋友不在家 ），结果留下（ 一首诗 ）。返回长安 途中，他对诗中的（ “推” ）字（ 犹豫不决 ），不知不觉地 （ 骑在毛驴上比比划划 ）。结果他冲撞了（韩愈的仪仗队 ）， 问清缘由后，（ 韩愈 ）和他商量了起来。韩愈认为还是 用（“敲” ）好，理由有三：一、（ 表明你是一个懂得礼貌的人 ）； 二、（更能衬托出月夜的宁静 ）；三、（ 读起来也响亮些 ）。后 人便把斟酌字词叫做“推敲”。
）有个诗人叫（
），
早年因（
），出家当了和尚。
（唐朝）有个诗人叫（贾岛），
早年因（家境贫寒），出家当了和尚。
课文哪几个自然段是讲“推敲”这个
故事的？ （第2-7自然段）
快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论 以下填空题。
１、贾岛去（）不巧（），结果留下（）。 ２、返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不 决，不知不觉（ ）。 ３、结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来。 ４、韩愈认为还是用（ ）好，理由有三：一： （ ）二：（ ）三：（ ）
听了韩愈的解释，大家有没有想起 前文哪句话？
这时，夜深人静，月光皎洁， 他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
五年级上语文课本剧-9推敲苏教版
五年级上语文课本剧-9推敲苏教版时间：唐朝地点：某大街人物：贾岛，韩愈，树，侍卫甲，侍卫乙，群众甲乙旁白第一幕：旁白：唐朝有一位诗人名叫贾岛。
这一天，他去京城参加科举考试。
（贾岛一边骑着毛驴，一边摇头吟哦着上场。
）贾岛：当里格当，当里格当……毛驴这么一骑呀，别的咱不夸，单夸一夸我昨天作的几句诗。
呃，怎么背来着？嗯，对了，是“鸟宿池边树，僧推月下门”。
（犹豫不决地）可我总觉得“僧推月下门”中的“推”字不太恰当，或许用敲字更好些……到底用哪个呢？好纠结啊~这是一个值得思考的问题……嗯，僧推月下门，僧敲月下门，僧推，僧敲，推，敲……（一边琢磨一遍用手做推敲状）旁白：就这么边走边想，贾岛的脑袋不小心碰到了电线杆上……哦不，当时还没有电线杆吧？应该说是撞到了树上。
树：（气愤地）你这人怎么不长眼睛啊！我可是千年古树，“活化石”你懂不懂！喂喂喂，怎么拍拍屁股就走人啦，也不会道个歉，对长辈一点礼貌也没有！群众甲（）：群众乙（）：旁白：贾岛旁将一切置若罔闻，继续走着，走着，手头上还做着“推”和“敲”的动作。
第二幕：旁白：这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下经过此处。
（两个侍卫簇拥着韩愈上）侍卫甲（）：（贾岛在台中央与一个侍卫相撞。
）侍卫甲：（狐假虎威地）贾岛：（受惊地）不，不是，我爸，我爸叫贾刚……侍卫乙：（对侍卫甲）。
（两个侍卫押着贾岛至韩愈面前）差人甲乙：大人，有个人吃错药了，竟敢挡您的大驾！韩愈（傲慢）：贾岛：（连连作揖）请大人恕罪，大人恕罪。
韩愈：哦，原来是个书生。
你——叫什么名字呀？为何冲撞本官？贾岛：大人，小名贾岛。
因为，因为，我正在斟酌昨天写下的一首诗，叫……咦，怎么又忘了？难道我得了传说中的健忘症？哦，想起来了，是“鸟宿池边树，僧推月下门。
”其中“僧推月下门”不知是用推好还是用敲好，因为想得太入神，不小心冲撞了您的大驾。
韩愈：（微微点头，自言自语）贾岛：（面露惊喜）韩愈：（思索状）嗯，推，敲，推月下门，敲月下门。
9推敲
词 语:
和尚 即兴 吟哦 斟酌 冲撞
簇拥 避让 兴致 思索 宽恕
贾 岛 （苦吟诗人 ） 二句三年得，一吟双泪流。
词 语
和尚 即兴 吟哦 斟酌 冲撞
簇拥 避让 兴致 思索 宽恕
检查预习：
课文哪几个自然段讲了推敲的故事？
检查预习：
请同学们给2—7自然段列出四个 小标题。（5—7自然段是韩愈与贾岛
的对话，并在一起概括。）
访友不遇 一字斟酌 冲撞仪仗 共同商量
留诗相赠 反复推敲 请求宽恕 确定用敲
读懂故事，列出提纲 说好故事，抓住关键
一天，贾岛去长安城郊外拜访 一个叫李凝的朋友。他沿着山路找 了好久，才摸到李凝的家。这时， 夜深人静，月光皎洁，他的敲门声 惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这 天李凝不在家，贾岛就把一首《题 李凝幽居》的诗留了下来。
9.推
敲
剑客 贾岛 十年磨一剑，霜刃未曾试。 今日把示君，谁有不平事。 题诗后 贾岛 二句三年得，一吟双泪流。 知音如不赏，归卧故山秋。 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
9.推
敲
人们就把在写诗和作文时斟 酌文字叫做“推敲”。
一天，贾岛去长安城郊外拜访 拜访 一个叫李凝的朋友。他沿着山路找 了好久，才摸到李凝的家。这时， 夜深人静，月光皎洁，他的敲门声 惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这 天李凝不在家，贾岛就把一首《题 李凝幽居》的诗留了下来。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
9推敲
苏教版语文六年级上册9推敲一、教学目标：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写，理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重、难点：教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.借助字典等工具书自学生字词，将不懂的字词圈出来向同学请教，大家合作互助；读顺课文。
4.借助拓展延伸，使学生在作文中学会推敲。
语言文字。
[设计意图：“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。
”这是新课程的理念。
课堂上，教师要从学生实际出发，营造符合学生年龄特点的良好氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。
]四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入我们的汉字在表情达意上可真有趣！比如，“矛”和“盾”，分别是古代的一种兵器，连举合成一个词——“矛盾”，就不是矛和盾的意思了，而是比喻语言或行为前后抵触。
这样的例子还有很多，比如，“推”是什么？（板书：推）大家比划比划。
“敲”是什么？（板书：敲）大家也比划比划。
这两个字合成“推敲”，这个词不再是那两个动作了，究竟是什么意思呢？它有什么由来呢？让我们从第9课《推敲》这篇课文里寻找答案（板书：9推敲）[设计意图：由趣例引出问题，激发学生的学习兴趣。
](二)听读课文，感知故事1．提出听的要求：专心致志地听既是对读书人的礼貌，更能让自己清楚地了解所听的内容；听的时候还要做到边听边思，记住所听的内容。
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６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思
皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌
宽恕莽撞推敲犹豫不决
四、检查自读效果。
１、抽读生字。
２、读准下列加点字的读音：
和尚恰当差人李凝
３、认读生字词或新词（映示）：
皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞
避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静
４、指导读好文中的长句子。
五、指导书写生字。
4、指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
5、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展一字斟酌反复推敲
学习第四至六自然段
１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
２、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
读课文回答问题。
学生交流。
自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
学生交流。
自由朗读，学生交流。
课后反思：
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）
4、写出下列加点字的意思。
幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）
读课文回答问题。
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
练习朗读。
试读、齐读。
学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
分别用画出有关的内容
2、读通课文后，说说课文所写的事情。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——导入揭题、初读全文。A 15分钟
一、出示诗句，导入新课。
1、出示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
１、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖
２、填空：
（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
听写生字词，说说课文讲了一件什么事。
第二板块——略读课文。A|B 5分钟
二、略读课文
1、读一读。
2、想一想：贾岛给人的第一印象是什么？
3、说一说。
读课文并回答问题。
第三板块——细读课文。B|C25分钟
三、细读课文
7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
２、齐读第八自然段。
三、作业：A 5分钟
１、熟读课文，复述课文。
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
（２）分角色朗读。
3、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕
学习第自然段
1、思考：这节主要写了什么？
2、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
3、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
4、出示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
宝应县实验小学备课人：刘国军
课题：9.推敲课时数：2
教学
目标
A类
1、正确、流利，并能讲出这个故事。
2、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解新词语的意思。
B类
了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
C类
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
预习
作业
1、自由读课文，借助工具书并结合上下文自学生字新词。
学习第二自然段
１、出示图画，说说图意。
２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“-----”画出来。
出示并指导朗读这句话。
３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
５、理解重点句：
出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
指导读准字音。
4、出示全诗，师范读，学生齐读。
（１）指名读诗句，注意读准字音。
（２）说说诗句的意思。
第二板块——通读课文，理清课文脉络。A|B20分钟
二、通读课文，整体感知大意。
５、简介贾岛：
（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。”
自由读课文、自学生字词。
读通课文后，说说课文所写的事情。
指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
第三板块——作业A 5分钟
六、作业：
１、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
学生完成作业
第二课时
第一板块——复习检查。A 5分钟
一、复习检查
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
5、出示韩愈说的话。
（１）指名朗读。
（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（３）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
6、指导表情朗读这一段。
６、用卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁
指导朗读。
７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生深夜访友以诗相赠
第三自然段
１、出示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
３、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？