3Aunit4Myfamilystorytime

合集下载

三年级上册Unit4 My family storytime 教案

How many people are there in Mike’s family?
3.Listen and answer.
1) Mike’s brother is
2) Mike’s sister is
4. Read and match
1.Look and talk
(self think)
2.Watch and answer
3.认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
4.通过观察文本插图，学生能描述、预测与文本相关的背景信息。
5.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。
6.在真实的情境中向同学介绍自己的家庭，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。
重点与难点：
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is …
达成目标3
3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力
达成目标4
在跟读课文中进行朗读指导,形成语感，加深对文本信息的理解。
达成目标5
Step4
呈现刺激材料，活用结构
1. Let’s talk
How does Mike introduce his family?
2. Listen and repeat.
交往互动式教学设计
课题
译林英语三年级上册Unit4 My family
教时：第一课时
授课教师：王晴晴
日期：2015.10.21
班级：三（2）
教学目标：
1.能正确用This is … He’s/ She’s my …来介绍自己的家人。
2.能听懂、会读、会说词汇family, father, mother, brother, sister, me.

Unit4MyfamilyStorytime(教学设计)人教新起点版英语三年级下册

Unit 4 My family Story time 教学设计教材版本：人教新起点（一年级起点）三年级下册授课内容：Unit 4 My family课型：Story time教学内容：本课教材为人民教育出版社《英语(一年级起点)》三年级下册第四单元My family 中的故事课。

教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪找妈妈的故事和青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

从内容上看只是几个简单的词汇和句型，本课的故事只有“Excuse me”.一个新句型，但融入的是对家庭、对家人的浓浓情感。

学生对于故事情节较为熟悉，故事内容对学生没有太大难度。

教学目标：1.知识目标:能听说认读单词和词组:short、swim、big eyes、green、frogs能听懂，会说: Where is our mother? Excuse me .Are you our mother?2.能力目标:（1）能够通过预测故事、读故事、就故事展开讨论等活动，体会阅读的乐趣。

（2）能够借助图片和教师的指导，运用略读、寻读、猜测词义等阅读方法读懂故事，完成阅读任务。

（3）能够在理解的基础上，尝试运用所学语言初步理解并运用所学语言复述故事，或与同伴表演故事。

3.学习策略目标:积极运用所学语言进行表达和交流; 注意观察生活和多媒体中使用的简单英语:鼓励自主、合作、探究的学习行为，提倡小组合作共同完成学习任务。

4.情感态度目标:培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，学会关爱家人、关心父母及长辈。

[教学重点及难点]1.重点词汇和功能句在语境中的运用，2.表演的方式再现小故事。

[教学准备]教学单词卡片、动物头饰。

1.借助表格和环形思维导图理解故事内容，读懂本单元的小故事。

2.通过小组合作的形式朗读故事。

3.在教师的指导下进行表演，并做适当创编。

4.能够通过学习小故事，了解从蝌蚪到青蛙的成长历程.教学重点：以小组合作的形式，学习小蝌蚪找妈妈的故事。

Unit 4 My family (Story time)课时教案-小学英语三年级上册-译林版三起

Unit 4 My family (Story time)课时教案学习目标：1.能听懂、会读、会说单词father, mother, brother, sister, me, family；2.能听懂、会读、会说日常用语：This is …；3.能正确理解并朗读课文，尝试表演课文。

教学重难点：1.能听懂、会读、会说日常用语：This is …；2.能正确理解并朗读课文，尝试表演课文。

教学准备：图片，全家福照片，课件等教学过程：Step1 Warm up1.Free talkGood morning./ Hello./ Hi.Are you …? Yes,… / No, …He’s … He’s my friend.She’s … She’s my friend.2.Magic eyesShow some pictures. Ss should say “He’s …” or “She’s …”according to these pictures.e.g. He’s Bobby. She’s Tina.Q: Bobby, who’s she? She’s Tina.Q: Bobby, who’s this? This is Tina.Step2 presentation & Practice1.Introduce your friendsSs work in pairs to introduce friends with “This is … He’s/ She’s …”2.About Miss PanShow my friends.Show my family to present today’s topic: My family3.About my family(1) Miss Pan’s father照片Who’s this?This is my father.学生手拿全家福照片，指着自己的父亲，全班一起chant：This is my father. Father, father, I love you.(2) Miss Pan’s mother照片Who’s this?This is my mother.学生手拿全家福照片，指着自己的母亲，全班一起chant：This is my mother. Mother, mother, I love you.(3) Miss Pan的照片Who’s this?This is me.学生手拿全家福照片，指着自己，全班一起chant：Look! Look! This is me.Ticking time:I can say the new words and use “This is …”T: How many stars can you get?4.How about Mike’s family?(1)Watch and answerQ：What is Mike doing now?Mike is talking about ___________A. his friendsB. his family(2) Listen and circleListen to the video and circle the people you hear.(3) How does Mike introduce them? Tim图Helen图Rules: Read by yourselves and underline the sentences.Helen图Tim图This is ______ This is ______She’s my ______ He’s my _______Teach: brotherMike图：This is me.5. Read and imitate6. Enjoy reading: 选择你喜欢的方式读课文a. 自己朗读b. 小组内分句朗读c. 小组内齐读……7. Let’s read together8. Super Memory: Try to fill in the blanks9. Let’s actTicking time: I can understand, read, and try to act out the story. T: How many stars can you get?Step3 Consolidation1.Let’s sum up2.Enjoy a video: My happy family.3.Can you introduce your family? Tips: This is … He’s … She’s …Ticking time: I can talk about my family. T: How many stars can you get?Homework:1.熟读并背诵Story time;2.向你的同学介绍你的家人；3.《课课练》第一课时。

译林版(三起)三年级上册英语Unit4 My family(Story time)教案

Unit4 My family(Story time)一、教学目标：1. 认识人物Tim, Helen，并会说：father, mother, brother, sister2. 能听懂、会说、会认读：This is my…和This is …等日常交际用语，并能运用所学介绍家人。

3. 会唱歌曲：My family.二、教学重点和难点：1.复习上一单元句型He’s my…/ She’s my…2.认识新人物Tim, Helen, 并能分清人物关系代词father, mother, brother, sister.3.能用This is my…和This is …来介绍自己的家人和朋友。

三、教学准备:单词卡片,人物头饰,课件。

四、教学过程：Step1 Free talkA:Hi,I’m Sam.What’s your name?B:I’m...A:Hi,...B:Hi,...A:Hello,I’m Bobby.B:Hello,I’m...A:Good morning,...B:Good morning,...A:He’s... He’s my friend.She’s... She’s my friend,too.Who are your friends?B:He he he.He’s ... He’s my friend.She she she.She’s... She’s my friend.too.Step2 Enjoy a songT: Oh,we are all good friends.Next let’s enjoy a song: Family song.What’s the song about? Family.So,this class,We’ll learn Unit4 My family.(导入课题)Step3 Presentation1.Teach: fatherWay:课件中出示父亲的照片并教学father,要求学生先看老师的口型，再模仿老师的发音，边贴单词边教学，同时贴This is my...并教学，教师示范编儿歌：Father father，this is my father.并加上动作。

3A Unit4 My family (Story time) 教学设计--王阁

3A Unit4 My family (Story time) 教学设计连云港市墩尚中心小学王阁（222143）[课题]英语三年级下册Unit4 My family Story time[教材简解]本单元的主要是围绕“介绍家人”这一功能展开的，将前一单元的介绍他人延伸到介绍家庭成员，学生的日常生活紧密相连，学生学习热情高涨。

教材由前几单元的自我介绍到介绍朋友，介绍家人，体现了教材的前后连贯和循序渐进性，学生在潜移默化中丰富了知识的储备为学习本单元打牢了基础。

[目标预设]1.知识目标：词汇：能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词，father, mother, sister, brother， grandma, grandpa .句型：能听懂、会读、会说句型This is …2.能力目标：学生理解课文大意，能够运用句型简单介绍自己的家庭成员。

3.情感目标：理解家庭的含义，珍爱亲情。

[重点、难点]1. 词汇：能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词，father, mother, sister, brother， grandma, grandpa2.句型：能听懂、会读、会说句型This is …3. 简单地介绍自己的家庭成员[设计理念]本课教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。

将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是让学生在完成任务中熟练运用英语。

另外，通过让学生自带相片，教师准备动画，为学生创设较为真实的语言情景，让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其境，触境生情。

[设计思路]本节课我采用多样化的教学手段，结合图片、相关的动画、照片，将唱、听、说、演有机结合在一起，为学生创设多个真实的语言情境，让学生在情境中学，使抽象、枯燥的语言文字变得更加直观、形象。

让学生在充分感知、体验、参与、合作的过程中习得英语知识，提高了语言的综合运用能力。

Unit 4 My family Story Time(说课稿)-2022-2023学年英语三年级下

Unit 4 My Family Story Time (说课稿)一、教学目标1.让学生能够正确使用家庭成员的称呼；2.培养学生描述自己家庭的能力；3.培养学生口语表达和听力理解能力。

二、教学内容1.学习并掌握家庭成员的称呼：father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather；2.听、说、读、写描述自己家庭的句子；3.听、说、读、写询问他人家庭情况的句子。

三、教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握家庭成员的称呼，并能用英语描述自己家庭；2.教学难点：让学生正确运用英语描述自己家庭，如情况的多样性和流畅性的运用。

四、教学方法1.任务型教学方法；2.合作学习法；3.讨论式教学法。

五、教学过程Step 1: 自我介绍Teacher: Good morning, class. Today, we are going to learn about families. First, let’s introduce ourselves. My name is [teacher’s name]. What’s your name?Students: My name is [students’ names].Teacher: Great. Now that we know each other’s names, let’s begin our lesson.Step 2: 学习家庭成员的称呼Teacher: Do you know what members are in a family? Let’s learn some new words today. father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather. Repeat after me.Students: father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather.Teacher: Very good. Can you tell me who are they?Students: They are members of a family.Teacher: Excellent. Now, let’s learn how to use these words t o talk about our own families.Step 3: 自学家庭成员的描述句式Teacher: Please look at the screen. Here are some sentences that describe family members. Please read them silently.•This is my father.•That is my mother.•He is my brother.•She is my sister.•She is my grandmother.•He is my grandfather.Step 4: 分组讨论Teacher: Now, please discuss with your partners about your families. Use the sentences we just learned to describe your family members. Please ask your partners some questions about their families.Students: (work in pairs or in groups)Step 5: 分享合作成果Teacher: Now, let’s hear some of your descriptions of your families.Students: (share their descriptions)Teacher: Very good. Do you have any questions?Step 6: 造句Teacher: Now let’s practice making sentences. Here are some sentence fragments. Please put them together to make complete sentences.•my sister / is / is twelve years old.•that / is / brother / my.•grandfather / my / is / very kind.Step 7: 学习一些简单的询问句Teacher: Let’s learn some simple sentences to ask about someone’s family.•Do you have brothers or sisters?•Who is your father/mother?•How many people are there in your family?Step 8: 听力练习Teacher: Let’s practice listening now. I will say some sentences, please pay attention and circle the correct answer.1.Who is that man?a.fatherb. motherc. grandmother2.How many brothers do you have?a.oneb. twoc. three3.Who is your mother?a.the woman in whiteb. the woman in blackc. the man in yellowStep 9: 作业Teacher: For your homework tonight, please practice describing your family members. Use the sentences and vocabulary we learned today to write short paragraphs. Also, please make five sentences to ask someone about their family.Step 10: 总结Teacher: Today we learned about family members and how to use them to describe our families. We also learned how to ask about someoneelse’s family. I hope you can use these words to talk about your family with your friends.六、板书设计•Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather.•Sentence structure: This is my father, that is my mother, he is my brother, she is my sister, she is my grandmother, and he is my grandfather.•Questions: Do you have brothers or sisters? Who is yourfather/mother? How many people are there in your family?七、教学反思This lesson aimed to teach students how to describe their families in English using the proper noun and sentence structures. The teacher followed the task-based teaching methodology, as it encourages learners to learn by doing and provides a more engaging approach to language learning.The lesson went quite smoothly, and all of the students were active in the discussions and the exercises. The instructor felt that it was essential to interact with the students and encourage theirparticipation throughout the lesson.In retrospect, the instructor could have emphasized more on pronunciation and provided more visual cues to the grammar structures. However, overall, the lesson achieved its primary objective, and the students seemed to have a good grasp of the material.。

牛津译林版三年级英语上册Unit 4 My family (Story time)优ppt课件

你想了解Mike的家庭吗？让我们看动画吧。要仔细观看，回答下面的问题哦！
How many people are there in Mike’s family?
麦克家有多少人呢？
A. 3
B. 4 C. 5 D. 6
mother father
How many people are there in Mike’s family?
Hale Waihona Puke A story about Mike’s family
一个关于Mike家庭的故事
房子后面有一棵苹果树一MThi天ekree，’s和a树n他a上p的pl长e家tr出e人e一b住eh只i在nd红一th苹e所ir 果h大ous房e. 子里
OMniekedaayn,dohniesafpamplielytulirvneeidnraedb.ig house.
麦克弟弟的名字是
Mike’s sister is__H_e_le_n__.
麦克妹妹的名字是
Who are they? 他们是Mike的什么人？
This is my … grandpa.
祖父，外祖父
This is my … grandma.
祖母，外祖母
This is my family.
5.This is me.
用英语向大家介绍你的朋友吧。
This is… He’s my friend. This is… She’s my friend too.
sister
姐姐，妹妹
Tina
brother
哥哥，弟弟
Bobby
Let’s learn
学单词，有诀窍。竖起耳朵，睁大眼。听清发音，看口型。这样才会读得准！

新牛津译林三上《Unit 4 My familyStory time》教案(精品)

新设计a.知识目标:能听懂,会说,会读词汇father, mother, brother, sister,me;能听懂,会说,会读句型:This is…;能用所学英语句型介绍家庭成员。

b.情感目标:学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨,让学生感受家庭成员之间的爱。

2学情分析今天的主要内容是家庭成员,大多数孩子都知道爸爸妈妈的英语表达法,但是对于grandpa, grandma的表达仍需加强稳固,对于举行This is 的读音也是要非常重视才行,句子比较难读,需要大量操练,在课堂上老师要注重结合自己和孩子的实际家庭成员情况,来新授本节课的重难点,注意单词和句型的发音。

3重点难点1. 日常用语与句型:This is…2. 词汇family,father, mother, brother, sister, me3. 词汇family,father, mother, brother, sister, me的读音4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】Step 1 Warm upT: Look, this is our school, and this is me;This is my friend, and this is my daughter,.(通过让学生看图片的方式学习this is ...,学习me, daughter)活动2【导入】Step 2 RevisionAsk and answer1. 请介绍你的朋友给黄老师吧;可以用到以下句型:2. Now let’s listen to a song, Finger family, What family members can you hear inthe songAfter listening, the T shows a word, family,what does it mean (分别解释并教授father,mother, brother, sister, me)。

三年级上册英语教案-Unit4MyfamilyStorytime｜译林版(三起)

教案：三年级上册英语教案－Unit 4 My family Story time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情景，理解并运用所学知识进行简单的交流。

（3）了解家庭成员的名称和关系，能够介绍自己的家庭成员。

2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，运用所学知识进行简单的交流。

（2）能够用英语简单介绍自己的家庭成员。

3. 情感目标培养学生的家庭观念，增进学生对家庭成员的关爱和尊重。

二、教学内容1. 家庭成员的名称：mom, dad, brother, sister等。

2. 家庭成员的关系：mom means mother, dad means father等。

3. 介绍家庭成员的句子：This is my mom. She is a teacher. This is my dad. He is a doctor.等。

三、教学重点与难点1. 重点：家庭成员的名称和关系，介绍家庭成员的句子。

2. 难点：家庭成员的名称和关系的区分，介绍家庭成员的句子的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、单词卡片、家庭树等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1.热身（5分钟）通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。

2. 导入（10分钟）利用图片或情景，引导学生说出家庭成员的名称，并介绍家庭成员的关系。

3. 新课呈现（15分钟）（1）呈现课件，引导学生跟读单词和句子。

（2）利用家庭树等教具，帮助学生理解家庭成员的关系。

（3）进行情景对话，让学生练习介绍家庭成员。

4. 课堂练习（10分钟）（1）完成练习题，巩固所学知识。

（2）小组活动，互相介绍家庭成员。

（2）引导学生发挥想象力，用英语描述自己的家庭成员。

六、板书设计1. 家庭成员的名称：mom, dad, brother, sister等。

2. 家庭成员的关系：mom means mother, dad means father等。

牛津译林版-英语-三年级上册-3A Unit4 My family story time

2、带一张跟家人的合照，或者试着做一做finger family（人物指偶），用英语向别人介绍自己的家人。
This is…
Tina
Bobby
Bobby可以怎样介绍Tina呢? This is Tina. She’s my sister.
Tina
Bobby
那么Tina 该怎样介绍Bobby呢? This is Bobby. He’s my brother.
Tina
Bobby
Mike has a brother and a sister.
Make a dialogue
1 、早上八点，你和妈妈在公园里遇到了你的好朋友和他/她的爸爸。
2、下午三点，你和爸爸、妈妈逛超市时遇到了你的朋友。
fa m i l y
Father and mother, I love you.
Homework
1、听录音，指读课文至少3遍，并尝试背诵。
Happy reading 快乐跟读
Happy dubbing 快乐配音
分组表演Mike一家
This is my family .
This is my…
Love Tips(爱心小贴士)
介绍别人时，This is… 或 He’s… / She’s…后面直接加人名。
This is my… 或 He’s my… /册
Unit4 My family
(Story time)
大丰市第二小学王惠慧
Point and introduce your friends. （介绍朋友）
This is… . He’s/She’s my friend.
Magic eyes This is…
Magic eyes

小学英语Unit 4 My family (Story time)教学反思

小学英语Unit 4 My family （Story time)
教学反思
县里来视导，我上了一节Unit 4 My family （Story time)的课，揣摩了一晚上课件的，自己觉得万无一失了，可是最后还是丢掉了一环节，觉得这节课最重要的给自己丢掉了，就是在课文的整体呈现部分，没有让学生真正的朗读，体会整段对话。

曹校长对我的课进行了点评，领导说的面面俱到，也很符合我这节课的特点，不愧是多年教英语的教师。

自己觉得想上自己觉得完美的课，却是因为少了这一环节，心里还是很难过的。

校长选了我，说明领导信任，想让你展现最好的一课，这里却有了遗憾，真是觉得对不起领导的信任。

看来是自己的努力不够，历练的还不够。

从一节课上，看到了自己在这样的场合中磨砺的少了点，可能因为是有长时间不上公开课的缘故吧，以前上公开课对我来说真是件很简单的事，没有那么多的压力，到底是磨练少了。

本节课主要从单词到句子，最后整体呈现整个对话。

注意攻破教学难点，重点练习了学生不熟练的几个词组，时间上很均匀，就是在环节设计上缺少了这一点。

我想我缺少了，在下节课给学生不上，但是却不能再从新把我的课上一遍给领导听了。

世界上永远没有后悔药，可能就是这样。

1
我准备再好好设计这节课的课件，不能浪费呀，把它投入课件评比中相信，效果应该不错，这也叫一举双得吧！好的继续保持，不好的抓紧时间赶上。

人生有得有失，我在努力前行中……
2。

三年级上册英语教案Unit 4 My family(Story time)译林版(三起)

英语三年级上册Unit 4 My family(Storytime)教学设计Teaching aims：1. 能听懂，会说，会读单词：family，father，mother，brother，me，grandpa，grandma.2. 能听懂，会说，会读句型：This is…3. 能熟练地运用本课所学向他人介绍自己的家庭成员。

Teaching importance and difficulties:1. 单词：family，father，mother，brother，me，grandpa，grandma 的读音。

2. 能听懂，会说，会读句型：This is…Teaching aids:CAI，toys（Bobby and Tina），headwear (Mike)，pictures (Unit3 Fun time)Teaching procedures:Step1: Warming-up1.GreetingT: Good morning，class.Ss: Good morning，Miss chen.2. Let’s play (Game: What’s missing?)用He’s/ She’s 快速说出图片中的人物。

Step2: Presentation1. Let’s learn（承接游戏中最后一个人物Bobby，拿出玩偶）T: This is Bobby. He’s my friend.Teach: This is….这是……(出示玩偶) T: This is Tina. She’s my friend too.2. Let’s sayT: Can you introduce your friends like this?S: (拿出Unit3 Fun time制作的朋友卡片)This is… He’s my friend.This is… She’s my friend too.3.Let’s enjoy a song “Finger family”.T: What’s the song about?S: It’s about family.Teach: family，my familyT: “family”，“f” means “father”.Teach: fatherT: “m” means “mother”.Teach: motherT: In finger family，we have father finger，mother finger and…S: brother，sisterT: Good. And the last one is “me”.Teach：me4. Let’s chantFather，father，this is my father.Mother，mother，this is my mother.Brother，brother，this is my brother.Sister，sister，this is my sister.Me，me，this is me.Step3: Story timeT: Do you want to know Mike’s family?1. Watch and chooseHow many people are there in Mike’s family?A. 3B. 4C.5D.6语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

Unit 4 My family Story time教案设计-小学英语三年级上册-译林版(三起)

Unit 4 My familyStory time教案设计教学内容：Story time教学目标：1.学生能够正确理解和朗读课文，且能够根据板书复述课文。

2.学生能够理解、会读、会说词汇：family、father、mother、brother、sister。

3.学生能够理解和初步运用句型This is...来介绍别人。

4.教学重难点：1. 学生能够正确理解和朗读课文，且能够根据板书复述课文。

2.学生能够理解、会读、会说词汇：family、father、mother、brother、sister。

3.学生能够理解和初步运用句型This is...来介绍别人。

教学准备：教学过程：Step 1 Warm up1.Enjoy an English song: Finger familyT: Do you like this song?Let’s sing together, ok?2.引出板书Ppt显示图片T: Look at these photos. What is it about?T: Yes, it’s about “Family”. Today, we will learn a story “My family.” T板书标题Step 2 Presentation1.Listen and answerT: “My family”. So whose family? （播放录音check）T:Listen. Yes, it’s Mike’s family.2.Watch and tick出示第一张图片T: Look，Mike is introducing his family to his friends. Do you want to know who they are? Let’s watch, ok?Ss 听录音，然后老师请同学上来指并说。

T:Who wants to be here and give us the answers. You can say “He’s …She’s…”Ok?3.Read and learnT 教授father mother brother sister 并将图片贴上。

译林英语 3A Unit4 My family(1)

3、能用几句话的简单介绍家庭照。
4、能熟练朗读课文。
重、难点
1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。
2、This is…的发音。
3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me.这样的错误。教学This is me.时要注意消除这种定势影响。
Ss: This is Helen
She’s my sister.
S5: 5个
Ss: Circle.
Ss read and match.
Ss: read.
Ss act out the story.
Ss: Share their family.
Ss love the story.
板书设计
Unit 4 My family
Ss: Bobby’s sister.
Ss: sister↗, sister↘
Ss: family↗, family↘
Ss: me↗, me↘
Ss: Yes.
S1:邵老师的弟弟。
Ss: brother↗, brother↘
Ss say the rhyme
after the teacher.
Then say the rhyme
Ss: This is my mother.
S1: brother.
Ss: Tim↗, Tim↘.
Ss: brother↗, brother↘
Ss: This is Tim
He’s my brother.
S1: sister.
Ss: Helen↗, Helen↘.
Ss: sister↗, sister↘

三年级下册英语教案-Unit4MyFamilyStoryTime人教新起点

三年级下册英语教案Unit4 My Family Story Time人教新起点教学内容本节课为三年级下册英语Unit4 My Family Story Time部分，教学内容围绕家庭成员的介绍和描述。

通过本节课的学习，学生能够认识并运用有关家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister 等，并能够简单介绍家庭成员的外貌特征和职业。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，并能运用所学知识进行家庭成员的介绍。

2. 过程与方法：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，培养学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭责任感。

教学难点1. 学生对于家庭成员词汇的发音和记忆。

2. 学生能够运用所学句型进行家庭成员的介绍。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、家庭成员图片、单词卡片。

2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《My Family》，引导学生进入课堂氛围，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容展示：利用多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

3. 小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员的介绍，培养学生的英语听说能力和合作学习能力。

4. 巩固练习：通过听力和口语练习，巩固本节课所学知识，提高学生的英语运用能力。

板书设计1. 课题：Unit4 My Family Story Time2. 重点词汇：father, mother, brother, sister3. 重点句型：This is my father. He is a doctor.作业设计1. 听力练习：听懂并能够复述家庭成员的介绍。

2. 口语练习：模拟家庭成员的介绍，进行角色扮演。

3. 写作练习：写一篇关于自己家庭成员的英文短文。

课后反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握家庭成员的词汇和句型，培养学生的英语听说能力和合作学习能力。

译林3AUnit4Myfamily

译林3AUnit4 My family第一课时一、教学内容三年级英语上Unit4 My family:Story time, Song time, Letter time.二、教学目标1.学生能听懂、会说、会读单词：family, father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma2.学生能听懂、会说、会读句子：This is... She's/He's my...3.学生能听懂、会说、会读、会写字母：L l, M m, N n4.学生能跟唱歌曲Family song。

三、教学重难点1.教学重点：（1）词汇：family, father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma（2）句型：This is...2.教学难点：（1）词汇：family, father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma的读音。

（2）字母：L l, M m, N n四、教具人物卡片、录音五、教学过程Step 1 greeting and free talkT:Class begins.S:Stand upT:Good morning, class.S:Good morning, Miss .T:Hello,I'm Miss... .Are you ...S:Yes, I am./ No,I'm not.T:(指着一名女学生，问）Who is she?S:She is...T:(指着一名男学生，问）Who is he?S:He is...T:who is this?( 拿出Mike、Helena、Tim的图片询问，引导学生用this is 来回答）Step 2 story timeT:你们有没有发现他们有共同之处？S:黄色的头发T:那你们猜一猜他们是不是有什么关系呢？（学生回答）（戴上Mike的头饰）Now I'm Mike. I will introduce them to you. 下面老师来向你们介绍一下他们。

《Unit 4 My family Story time》教学设计-优质教案

7.板书设计
family, father, mother, sister, brother，grandpa，grandma，me This is...
作业与拓展学习设计
1. Introduce your family to your friend. 2. Express “love” to your mother and father. 3. Preview Fun time and Cartoon time.
课件呈现一首学本单元 Song time 部分的歌曲“Family song”，师生视听，可以适当跟着轻声合唱。学生在轻松、快乐的氛围中进人课堂学习。 2.师生交流，通过介绍朋友，引出相关话题。
T: Look，who’s she? SS:She’s Miss Yin. T: Right. This is Miss Yin. She's my friend.
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
照片，PPT，头饰
教学反思与改进
学生用 I love.... A...family 介绍自己家人，这种情感却没有定格在“温馨的小家”，而是通过准备的视频，发现 family“大家庭”的含义，班级、学校、家乡、祖国，
都是我们引以为傲的大家庭。课随情动，新的体悟促进了语言拓展的综合运用，学生始终乐在其中，让学生小拘泥于课堂内容，结合实际需要，灵活运用语言，在有意义的语言交际中形成综合语言运用能力。
4. 学习重点难点
1. 学生能够用 This is...这个句型进行交流。 2. 在掌握课本内容的基础上，学生能够懂得感恩，学会向家人表达爱。
5. 学习评价设计过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。