【VIP专享】中学语文教学与学生心理健康教育实施方案
如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]
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如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]第一篇：如何在语文教学中渗透心理健康教育如何在语文教学中渗透心理健康教育近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，甚至杀父弑母的恶性事件，常见报端。
如山西、浙江、北京连续发生三起弑师案，铁一样的事实，为我们敲响了警钟，实施素质教育，开展心理健康教育，已经刻不容缓！教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。
语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。
那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？笔者结合自身的教学实践认为可从以下几方面入手：1从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。
江泽民同志就曾经倡导我们要“以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”。
语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。
精选的很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。
语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。
1.1因势利导，帮助学生树立起健康的人生观。
萨克雷说：“读书能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。
”在教学过程中，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。
如毛泽东的《沁园春·长沙》作者以天下为己任的远大的政治抱负豪情壮志影响许多同学。
《廉颇蔺相如列传》中廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神，《苏武传》苏武“威武不能屈”的民族气节，更教育学生一定要将国家的利益放在首位，热爱祖国，对祖国忠贞不渝。
中学生心理健康辅导案例——面对自卑怯懦的学生
中学生心理健康辅导案例---面对自卑怯懦的学生四川省雅安市名山区蒙顶山镇初级中学秦晓伟案例介绍小李是我班一位初二年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
心理健康教育《学会感恩》教案
心理健康教育《学会感恩》教案设计适用年级：四、五年级【活动目的】1．使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之心是一种美德，也是做人的道德准则。
2．使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3．教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
【活动准备】纸，笔，卡片，朗诵《让我怎样感谢你》、《天亮了》、视频《感恩父母》、《给妈妈洗脚》，报道文字片断等。
【活动过程】一、亲情游戏引入1．同学们，在我们开始活动课之前，我们先来做个游戏，从你们出生到现在，就得到了许许多多的爱，在爱的包围中长大，请你想一想你觉得哪些人疼你最多，爱你最深?请你写下这些人的名字。
（至少四个）假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。
如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你在剩下的人中再打个“x”。
让第三个人下船。
（一般剩下的两人就是爸爸妈妈）2．谈感受师：此时，你的心理有什么感受？xx同学，你刚才为什么迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?xx，你也是犹豫不决的，为什么?3．师小结：孩子们，刚才的事是假的，我们不会发生也不可能发生这样的事。
你看一个小游戏就勾起了，同学们深藏在内心深处对亲人的浓浓的爱，你们的不舍，你们的不忍，你们的泪水都代表了你们心存感激，这也说明了我们同学内心具备了一种美德，一种能力——感恩。
4．揭示主题：感恩师：今天我们就来聊一聊感恩。
二、感受父母的疼爱及关心。
1、可是说到我们的父母，我们对他们了解吗？小测试：你是否了解关心你们的父母？你父母的生日分别是_________。
你父母的体重分别是_________。
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
心理健康教育工作计划
心理健康教育工作计划教育心理健康工作计划（一）：一、指导思想：本期，我校将以xx大报告中指出的“加强人文关怀、注重心理疏导”为指导，紧紧围绕县教育局提出的“内涵提升年”的工作要求，按《XX学校市中小学心理健康教育20xx-20xx年发展规划》和《XX县教育局关于20xx-20xx年中小学心理健康的施行意见》要求，青少年切实加强的思想道德建设，进一步该校推进我校心理健康教育工作稳步深入发展，深入推进我校师生的心理健康并逐步提高我校心理健康教育工作水平，特制定计划如下：二、主要工作目标1、坚持以人为本，立足教育，重在指导，遵循学生身心发展心智规律，实践性保证卫生保健的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
2、提高心理素质的全体学生，充分开发他们的适切潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的进行科学的、和的心理咨询有效辅导，使他们尽快痛点摆脱障碍，水平心理健康提高，自我教育本事。
4.重视心理咨询室的常规建设。
5.重(20**年纪检工作计划)视教师的心理，有效提高教育水平，心理辅导水平。
三、具体做法：1、家庭教育学校心理健康教育队伍建设进一步完善心理健康教育管理领导小组和心理健康教育教研组，认真开展校内外教研工作，定期开展德育心理健康教育教研竞赛活动。
大部分已完成c级培训，本期送文丽教师参加b级培训，确保该校学校学校心理健康教育工作的顺利进行。
2、我校心理健康教育的方式(1)充分利用地方教材《生命、生活与安全》，开齐上心理健康教育活动课，每周不少于0.5课时(破记录为课堂心理健康课)，并排入课表。
(2)继续完善与维护咨询室。
展开师生对心理咨询辅导工作，坚持做到每周时间师生开放向为10小时。
理解以学生个体或小组为对象的。
进取在心理咨询室内设立的“心理咨询信箱”，羞于启齿个别学生以便，能够利用写信的方式进行咨询。
(3)充分利用班团借力活动，板报，广播，进行等最学生宣传栏心理健康教育。
学校心理健康辅导方案
临沧市永德二中学校心理维护方案班级：14级心理健康教育姓名：雷芳学号：Z一、指导思想：随着素质教育的进一步深入实施，中学生心理健康教育问题也显得更加突出，全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为根本目的，在全校学生中开展好心理健康教育。
逐步通过多种方式，对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、维护目标：1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。
积极参加体育锻炼，增强体质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使用权他们尽快摆脱障碍，增强自我教育能力。
3、提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。
三、心理健康维护原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
2、面向全体学生，通过开展教育活动，使用权学生对心理健康教育有积极的认识，使用权心理素质逐步得到提高。
3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他的心理健康水平。
4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机的结合起来。
四、主要工作措施（一）加强心理健康教育1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。
同时开发校本课程，开设心理健康课就心理知识传授而言，主要实质是根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。
这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。
2、专题的心理讲座结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。
中学生心理健康教育课件(共34张PPT).ppt
请大家思考以下几个问题： 1、你父母做过的做让你感动的一件
事情是什么？ 2、最近一次和父母发生冲突甚至吵
架是什么时候，为何事而吵？
• 小调查： 你知道父母的生日吗？ 你父母喜欢吃什么？ 平时常和父母聊天吗？ 帮父母倒过洗脚水吗？ 帮父母做过饭吗？
• 帮父母分担家务吗？
• 韩红歌曲《天亮了》背后的真实故事： 1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客
依为命。妈妈每天很早就出去工作，直到很晚才回来。每到日落时分，小女
孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等着妈妈回家。妈妈
回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回
家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都算是美味！
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间，妈妈却还没有回来。小女
“小孩子”一样服从家长和老师， 他们希望获得像“大人”一样的权 利，会固执地与父母顶撞。
心理学家发现：孩子在10岁之前是 对父的崇拜期，20岁之前是对父母 的轻视期，30岁之前是对父母的理 解期，40岁之前是对父母的深爱期， 直到50岁才真正了解自己的父母。 10岁到20岁之间是代际冲突最为激 烈的时期。有人说：“12——17岁 这个年龄段可以让父母衰老二十 岁！”也就是说，这一时期的孩子 是最让父母操心、担心和伤脑筋的。
初中生心理健康的教育的尝试与思考
初中生心理健康的教育的尝试与思考偃师市城关二中王云生一、初中生心理健康教育的重要性、必要性。
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
当代中小学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要的时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识待方面可能会遇以各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
他们不仅需要有一个和谐宽松的、良好的成长环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，承受挫折、适应环境的方法与能力。
随着改革开放的不断深入和社会经济的飞速发展，在党中央领导下全国人民正为实现全面小康社会而努力的今天，人们的精神理念和心理素质也随之出现了一些新的问题，心理健康问题就是其中之一。
有的人生活节奏高度紧张，工作压力日益增大；有的人因下岗，生活困难，心理压力增强；有的人经商，投资事业受挫，心理失衡；有的人因婚姻等个人问题失败而情绪颓废等等，社会越发展，经济越发达，心理问题就越多，心理健康的问题，实际上已经成了当今世界的一种具有时代特点的发达病。
据世界卫生组织部门统计，目前全球有4亿人患有精神疾病。
中国重型精神病患者有1600万人，其中抑郁症病人占10%。
我国17岁以下的青少年有3.4亿人。
他们是祖国的希望和未来。
他们的心理素质如何直接关系着祖国的前途和命运。
从目前看，一些独生子女在溺爱的环境中长大，易养成任性、自私等不良习性，而这种习性则极易导致孩子性格孤僻、受挫力差，甚至产生暴力倾向和行为；广大中小学生面对紧张而繁重的学习任务，家长和老师的殷切期盼，自身一举成名的梦想。
浅谈中小学班主任如何对学生进行心理健康辅导
浅谈中小学班主任如何对学生进行心理健康辅导发表时间：2020-10-15T15:28:01.727Z 来源：《教育学文摘》2020年6月18期作者：罗莹[导读] 当前我国的教育模式正在实现从应试教育到素质教育转变，其中心理健康教育占据了很重要的地位。
罗莹四川泸定县职业中学校四川省泸定县 626100摘要：当前我国的教育模式正在实现从应试教育到素质教育转变，其中心理健康教育占据了很重要的地位。
对于学生来说，班主任所扮演的角色既是一个班级的管理者，又是心理健康辅导的实行者。
对于中小学生来说，他们的思想、心智等方面都不成熟，班主任应该正确、全面的意识到自己在心理健康方面的职责，及时的观察学生的活动，这样做不仅关系到学生是否可以健康快乐的成长，也和自身应该履行的职责有关。
关键词：班主任，学生，心理健康，辅导;班主任在一个班集体中，扮演的不仅是教师的角色，更是一名心理辅导员。
班主任要想顺利进行心理辅导工作，就必须将两者的角色进行有效的整合。
在每个班级中都有属于自己班级的心理现象，比如：班级凝聚力、舆论、人际关系、集体的学习氛围、模仿力、合作、竞争等等，在不同的学生有不同的个性和脾气，每个人都有不同的心理健康程度，时刻影响着整个班级的心理环境。
因此班主任在加强班级建设的过程中，也要积极引导学生的心理活动，促进学生健康成长。
一.班集体心理环境的内涵所谓的班集体心理环境指的是：班集体中的成员在为一个共同的目标所奋斗的过程中，由班级的内部成员和外部的环境共同影响的，使班级成员在实现目标时都可以感受到每个人的力量和心理活动。
它无时无刻不渗透到班级集体的各项活动中，同时也为班级的生活添加的与众不同的心理色彩。
这种心理环境时刻影响着人们的心理活动，成为了一种潜在的具有推动、阻碍班级集体发展的内在力量。
这种心理所产生的影响了在于外部的物质环境、人文氛围等环境。
一个班级中所摆设的物品都能充分的反应出一个班级的风格以及文化气息。
中小学心理健康活动设计方案范文（精选3篇）
中小学心理健康活动设计方案范文（精选3篇）中小学心理健康活动设计方案范文篇1一、指导思想：未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。
“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。
”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。
心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。
学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。
中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。
从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、教学内容分析：小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育目标培养，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。
通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。
三、教学目标及教学重点：结合本册内容，在教学活动中，从小培养学生良好的心理素质，开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。
各部分教育教学重点如下：智力方面：对小学二年级学生智力训练重点放在观察力和注意力的培养方面，让学生知道什么是观察及观察的意义，引起他们对训练观察力活动的重视。
教学生会使用常用的观察方法了解注意及注意的作用，重视自身注意力的提高。
情感方面：认识喜、怒、哀、乐等基本情绪表现。
体验积极情绪，保持心境。
愉悦。
认识并分析消极情绪（烦恼）产生的原因，并学会用简单方法驱除烦恼。
抑制不合理需要，从而减少不良情绪的产生。
意志方面：提高他们对意志的认识。
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长期以来，我国学校教育只重视学生对文化知识的掌握，从根本上讲 是一种应试教育，而随着社会现代化程度的提高，社会竞争越来越激烈， 应试教育的“成品”已无法适应生存。《中国教育改革和发展纲要》指出： “中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全 面提高学生的思想道德、文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生 生动活泼地发展，办出各自的特色。”教育部在《关于加强中小学生心理健 康的若干意见》中明确提出：在学科中注意心理健康教育，这是对学生进 行心理健康教育最主要的途径。
《中学语文教学与学生心理健康教易发期、初发期和多发期的年龄段是 13
至 18 岁，这正是在中学阶段。我国近年心理疾病的发病率呈直线上升的趋 势；本世纪 50 年代，我国 15 岁以下患心理障碍疾病的学生约 5%；70 年 代为 7%；80 年代已达到 13%；进入 90 年代中小学生中竟有 15%左右的人 存在心理障碍。据新华社报道：“目前 35%的中学生具有心理异常表现， 其中 5.3%”的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”中学生 的心理健康状况差对学习及其他方面影响非常大。如有的学生患有强迫症 状，明知自己不该做的事也不由自主地去做；明知自己一道题已经作对， 还要一次次去做检查，这大大影响了学习的效率。严重的例子如：《成都 商报》在 2004 年 9 月 12 日报道：“一名以 610 分的高分考进大学的新生 因为心理障碍问题，开学 5 天数次在校园里走丢，最终不得不告别校园； 清华大学学生刘海洋为证明黑熊是傻子用硫酸伤熊；心理极度扭曲的马加 爵因为嫉妒，杀害自己的四位同学等。
位，多角度地对学生进行心理健康教育，从而提高学生的心理素质和综合 素质。使学生不断正确认识自我，增强调控自我，适应环境的能力。培养 学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展的理论和实践的研 究则成为重要学校教育的重要课题。 二、国内外同类课题的研究状况
对于中学生心理健康状况的研究，国内外都有不少的研究成果。2000 年 西南师范大学教科所陈旭主持研究了国家社科基金课题《我国社会变革时 期青少年心理问题及对策的研究》，华东师范大学教科所钟万泉教授对中学 阶段差生这一特殊群体的心理状况进行了研究，出版了《差生心理与教育》 一书（上海教育出版社，2003、5）。随着社会的急剧变化和教育的深入发 展，心理健康教育已经越来越引起人们的重视，我国各级各类学校也开始 了一些心理健康教育的研究，但都还属于起步阶段。2006 年中山市第三中 学启动了课题《如何在教学活动中进行心理健康教育》，但对中学语文教学 与心理健康的内容还没有进行系统科学地研究，还是一块新领域，这为本 课题的研究提供了契机和广阔的空间。 三、本课题的理论意义和实践意义
因此，把心理健康教育渗透于语文教学中，通过以课堂为主渠道全方
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6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。