课程纲要
八年级上册语文全书课程纲要：部编版
八年级上册语文全书课程纲要：部编版
第一单元：人与自然
- 主题：人与自然的关系
- 重点内容：自然与文化的互动，自然环境保护
- 阅读文本：《家》、《凤求凰》等
第二单元：伦理道德
- 主题：人的品质与伦理道德
- 重点内容：道德观念，人与人的关系，珍爱生命，守信用- 阅读文本：《草地英雄传》、《咬铁丝》等
第三单元：交流与合作
- 主题：交流与合作的重要性
- 重点内容：团队合作，人际沟通，培养合作精神
- 阅读文本：《三等奖》、《张小龙》等
第四单元：历史与文化
- 主题：历史与文化的传承
- 重点内容：中华文化，传统文化艺术形式介绍
- 阅读文本：《马伯庸》、《岳阳楼记》等
第五单元：英雄与榜样
- 主题：英雄与榜样的故事
- 重点内容：英雄人物的品质，榜样的力量
- 阅读文本：《成语故事》、《揭竿而起》等
第六单元：社会与发展
- 主题：社会与发展的关系
- 重点内容：社会问题，公民责任，社会进步
- 阅读文本：《争议茶话会》、《海的天堂》等
第七单元：传统与创新
- 主题：传统与创新的关系
- 重点内容：科技创新，传统艺术与现代生活的结合- 阅读文本：《动物农庄》、《字画名篆》等
第八单元：人与社会
- 主题：人与社会的互动
- 重点内容：社会角色，社会责任，公益事业
- 阅读文本：《我的奶奶》、《鲁滨逊漂流记》等
以上为八年级上册语文全书的课程纲要。
通过学习这些内容，学生将在阅读中增长见识，培养良好的价值观和道德观念，同时提高语文表达和阅读理解能力。
五年级上道法课程纲要
2023—2024学年度第一学期课程纲要五年级道德与法治一、课程背景1、教材分析本册教材的特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。
本学期使用教材是《九年制义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》，本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
2、学生分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
课程目标1. 教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。
2. 树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。
3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系。
4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
5.引导儿童热爱生活，学习做人。
培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。
二、课程内容教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法律保护我们健康成长），教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。
课文通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。
本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线。
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，成为一个整体。
中小学生健康教育课程纲要
中小学生健康教育课程纲要一、引言1.1 目的和背景本文档旨在制定中小学生健康教育课程纲要，以帮助学生提高健康意识，掌握基本的健康知识和技能，促进身心健康发展。
1.2 适用范围本课程纲要适用于中小学的健康教育课程，旨在为学生提供系统、全面的健康教育内容。
二、课程目标本课程旨在培养学生以下方面的能力和素养：2.1 健康生活方式学生应了解健康生活方式的重要性，并具备相关的行为能力，包括合理饮食、适度运动、良好的卫生惯等。
2.2 心理健康学生应了解心理健康的重要性，并具备一些简单的心理调适技巧，促进积极心态、良好情绪和正面应对压力的能力。
2.3 社交能力学生应掌握良好的人际交往技巧，培养尊重他人、合作与沟通能力，并能够建立健康、积极的人际关系。
2.4 性教育学生应了解基本的性知识，树立正确的性观念，培养自我保护意识，并学会正确处理性别关系和人际关系。
2.5 与吸烟、酗酒和毒品相关的知识学生应了解吸烟、酗酒和毒品对健康的危害，并树立远离吸烟、酗酒和毒品的正确态度。
三、课程内容本课程包括以下内容，学校可以根据实际情况进行适当调整和组合：3.1 健康知识和技能- 饮食与营养知识- 运动与锻炼技巧- 卫生与个人清洁- 心理健康知识与技巧- 人际交往与沟通技巧- 性教育相关知识与技能- 吸烟、酗酒和毒品知识与防范技巧3.2 教学方法和资源- 情景模拟和案例分析- 小组合作和讨论- 观看相关视频和讲座- 课外阅读和研究- 健康教育材料和互动式研究工具四、评估和反馈本课程的评估和反馈应确保全面、客观和有效，以帮助学生和教师了解学生的研究情况、困难和进步，并及时进行课程调整和支持。
4.1 评估方式- 课堂表现和参与度评估- 测验和考试- 作业和项目评估4.2 反馈和建议- 及时给予学生研究表现的反馈，指出优点和改进之处- 提供学生发展的建议和支持，帮助他们实现个人目标- 定期与家长沟通，共同关注学生的健康发展五、实施和管理学校应合理安排健康教育课程的时间和资源，确保教学质量和效果。
(完整版)部编版七年级语文上册课程纲要
(完整版)部编版七年级语文上册课程纲要
课程目标：
- 培养学生良好的语言运用能力和综合素质；
- 培养学生独立思考、批判思维和创新意识的能力；
- 培养学生对中华传统文化的理解和尊重；
- 培养学生的阅读和写作能力。
课程内容：
模块一：课文阅读
- 通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力；
- 探索课文背后的意义和价值观。
模块二：写作与表达
- 研究基本写作规范和技巧；
- 培养学生的写作能力；
- 练对观点和想法的清晰表达。
模块三：诗歌鉴赏
- 研究传统和现代诗歌；
- 欣赏和理解诗歌的艺术之美；
- 培养学生对诗歌的审美情趣。
模块四：古代诗词导读
- 研究中国古代诗词；
- 了解古人的思想和情感；
- 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
模块五：阅读与写作扩展
- 阅读和写作的拓展练；
- 提高学生的语言表达能力。
评估方法：
- 日常课堂表现；
- 课后作业；
- 期中考试；
- 期末考试；
- 课程项目实践。
注意事项：
- 学生应自觉完成课前预和课后作业；
- 学生应尊重他人意见和观点；
- 学生应积极参与课堂讨论和活动；
- 学生应遵守学校纪律和规定。
结语：
通过本学期的语文研究，希望同学们能够提高语言运用能力，增强综合素质，并对中华传统文化有更深入的了解和欣赏。
祝愿大家在语文研究中取得优异的成绩！。
如何撰写课程纲要
求知 明德 识理 健体
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
课程名称：筑·梦——高中生生涯规划 适用年级：高一 —— 高三年级 总课时 ：30 一、课程简介：本课程是我校基于高中生的身心发展的需要和学校现有资
源，开设的一门校本课程。本课程分为三部分：一、探索自我——我的性格、 气质、兴趣、职业倾向等等；二、探索世界——我经历的小学初中生活和家庭 环境是什么样的，对我有什么样的影响；即将经历的大学的生活是什么样的 ，社会要求什么样的职业伦理道德等；三、如何抉择——涉及到专业选择、大 学选择等。课程形式以心理游戏为主，让学生在活动中体验，提高其生涯规 划意识、相关能力和态度。
《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 五、评价活动/成绩评定
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《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要 六、主要参考文献
吴芝仪 《我的生涯手册》 经济日报出版社 熊丙奇 《高中生职业生涯规划八讲》 华东师范大学出版社 郭兆年 《高中生涯发展指导》 华东师范大学出版社
求知 明德 识理 健体
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《 筑·梦——高中生生涯规划 》课程纲要
二、背景分析
（二）学情分析： 我校学生中招分数线目前在省级示范高中中排位较靠后。学生分数比上
不足，比下有余。且大部分学生父母文化程度不高，给予学生的相关指导也 很有限。学校心理咨询中心，常常遇到很多学生为高考选专业苦恼，甚至因 为不知道将来做什么而影响到目前的学习状态。这种状态也使得很多学生显 示出不同程度的厌学心理。表现在对未来迷茫，对学习缺乏兴趣，缺乏克服 学习困难的勇气和动力。
课程纲要分享课教案
课程纲要分享课教案一、课程纲要概述课程纲要是一份设计课程的指南，它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等要素。
本文将分享一份关于某课程的课程纲要，希望能为广大教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生的某种能力或知识。
通过学习本课程，学生应该能够达到以下几个方面的目标：1. 掌握某种特定的知识领域，如科学、历史、文学等；2. 发展学生的思维能力，包括分析、判断和解决问题的能力；3. 培养学生的合作和沟通能力，使其成为团队中的积极成员；4. 提高学生的自学能力和自主学习的习惯。
三、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 理论知识掌握：学生将学习某个特定领域的核心理论知识，包括概念、原理和定律等；2. 实践操作：学生需要进行实践操作，巩固理论知识，并理解知识在实际应用中的意义；3. 实例分析：通过对真实案例的分析，学生可以将理论知识和实践操作相结合，更好地理解知识的应用和意义；4. 综合实践项目：通过完成一个综合实践项目，学生可以综合运用所学的理论知识和实践技能，更好地理解和掌握所学课程的内容。
四、教学方法为了达到课程目标和教学内容的要求，本课程将采用以下几种教学方法：1. 讲授法：教师将采用讲授的方式，向学生传授知识。
在讲授过程中，教师可以结合实例和案例，提高学生对知识的理解；2. 讨论法：在课程中，教师将引导学生进行讨论，鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。
通过讨论，学生可以发展思维能力和合作能力；3. 实践操作：课程设计了一系列的实践操作环节，学生需要进行实践操作，通过亲自动手实践，巩固所学理论知识；4. 小组合作学习：课程中将引导学生进行小组合作学习，在小组合作学习中，学生可以相互交流和学习，发展合作能力和沟通能力。
五、评估方法为了评估学生是否达到课程目标，本课程设定了以下几种评估方法：1. 平时表现：学生的课堂表现、参与度和作业完成情况等将被纳入评估范围；2. 期中考试：学生需要参加期中考试，考察学生对课程知识的掌握程度；3. 实践操作成果评估：学生完成实践操作后，将根据实践操作成果对学生进行评估；4. 综合实践项目评估：学生完成综合实践项目后，将根据项目报告和展示对学生进行评估。
七年级上册道德与法治课程纲要
七年级上册道德与法治课程纲要一、课程背景道德与法治课程是中学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治意识，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高法律素养和法制观念。
本纲要为七年级上册道德与法治课程的教学目标、内容和评价指标提供指导。
二、教学目标1. 培养学生正确的道德价值观。
通过课程学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，使其具备健康的心理和道德品质。
2. 培养学生法治意识和法律素养。
通过课程学习，使学生了解国家法律和道德规范，增强法治观念，培养遵纪守法的意识和能力。
3. 培养学生合作与沟通的能力。
通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生良好的人际交往和表达沟通能力，培养团队意识。
4. 培养学生批判思维和问题解决的能力。
通过思辨性教学，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立思考的能力。
三、教学内容1. 道德教育- 学习如何树立正确的人生观、价值观- 培养学生良好的道德品质和公民意识- 学习尊重他人、关爱他人的道德行为2. 法律教育- 了解国家法律的基本常识和相关法律条文- 学习如何运用法律保护自己的权益和维护社会秩序- 培养学生遵纪守法、积极参与公益事业的意识3. 公民意识教育- 学习和了解公民的基本权利和义务- 培养学生对社会问题的关注和参与意识- 学习社会公德，弘扬正能量四、教学策略和方法1. 观察学习法：通过观察和实践，培养学生的实践动手能力，引导学生从实践中学习道德和法治知识。
2. 问题导入法：通过提出生活中的问题，激发学生的思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 讨论交流法：通过组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的表达沟通和合作意识，提高课堂互动效果。
4. 游戏模拟法：通过游戏和模拟情景的方式，让学生身临其境地感受道德和法治的重要性，培养学生的情感体验和观察力。
五、教学评价指标1. 学习态度和价值观：包括学生对道德和法治课程的态度、对价值观的认同和追求。
如何撰写校本课程纲要
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
部编版八年级上册语文全书课程纲要
部编版八年级上册语文全书课程纲要
一、课程目标
本教材是按照《中华人民共和国义务教育普及法》和《普通高中语文课程标准（2017年修订）》编写的。
主要目标是培养学生良好的语文素养，发展学生的语言运用能力、思维能力和创新意识。
二、教材内容概述
本册教材分为三个单元，包括语文知识、阅读与鉴赏、写作与表达三个方面。
主要内容包括古代文学、现当代文学、修辞、作文等。
1. 语文知识
本单元包括汉字、词语、句子的研究，重点讲解词语搭配、语法知识和修辞技巧，培养学生打字、朗读和听写的能力。
2. 阅读与鉴赏
本单元通过诗歌、散文、小说等文学作品，培养学生的阅读兴趣和能力，提高阅读理解、文学鉴赏和写作能力。
3. 写作与表达
本单元引导学生进行各类作文的写作实践，包括记叙文、说明文和议论文。
通过写作，培养学生的文笔、逻辑思维和创新能力。
三、教学策略
本教材采用多元化的教学策略，包括课堂讲授、小组合作、综合实践等。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种策略，营造积极主动的研究氛围。
四、学业要求
本教材要求学生熟练掌握语文知识，具备较高的阅读理解能力和写作表达能力。
学生需要积极参与课堂讨论、作业布置和课外阅读，形成扎实的语文基础和丰富的文化素养。
五、评价方法
教师可通过课堂表现、作业评定和考试成绩来评价学生的语文研究情况。
同时，也鼓励学生通过口语表达、小组合作和个人作品展示等方式展示自己的研究成果。
以上为《部编版八年级上册语文全书》的课程纲要，教师可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
九年级劳动技术课程纲要
九年级劳动技术课程纲要一、课程纲要简介劳动技术课程旨在培养学生实际操作和技术应用能力，提高学生解决实际问题的能力，并对劳动技术和相关行业进行初步的认识。
本纲要旨在明确九年级劳动技术课程的目标、内容和评价标准，以指导教师和学生有效进行教学和学习。
二、课程目标1. 培养学生实际动手操作能力，能够运用基本的劳动工具和设备进行技术操作。
2. 培养学生具备一定的设计和制作能力，能够进行简单的工艺品制作。
3. 提高学生的安全意识和职业道德，培养他们遵守劳动纪律和团队合作的能力。
4. 培养学生的创新思维和学习兴趣，了解并逐步认识现代工业技术的发展。
三、课程内容1. 基本操作技能- 学习常见劳动工具和设备的正确使用方法，包括测量工具、电动工具等。
- 学习机械操作的基本知识和技能，如机械打磨、钳工操作等。
- 学习电路连接和电器维修的常见技能。
2. 工艺品制作- 学习基本的手工艺制作技巧，包括剪纸、折纸、编织等。
- 学习使用不同材料进行创作，并制作简单的手工艺品或实用品。
3. 安全与职业道德- 学习劳动安全的知识和技能，了解相关法律法规和劳动保护政策。
- 培养学生的劳动纪律意识，强化安全意识，预防事故的发生。
- 培养学生的职业道德和团队合作精神，注重劳动价值观的培养。
4. 现代工业技术- 学习现代工业技术的基本概念和发展趋势。
- 了解一些常见的工业工艺和技术应用，如3D打印、数控加工等。
- 培养学生对不同工业职业的初步认识，为未来职业规划提供参考。
四、课程评价标准1. 劳动技能：学生在实际操作中的技能掌握程度。
2. 作品评价：学生制作的工艺品的质量和创意程度。
3. 安全意识：学生在实际操作中的安全条例遵守情况。
4. 考勤表现：学生对劳动技术课程的积极参与和出勤情况。
五、教学方法与策略1. 实践教学：注重学生的实际动手操作能力培养，通过实践活动巩固理论知识。
2. 活动设计：针对不同主题设计各类实践活动，激发学生的主动性和实际操作能力。
什么是课程纲要
什么是课程纲要《课程纲要》是以提纲形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。
这四个要素要回答的问题分别是：我要把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？怎么知道他们已经到哪里？《课程纲要》第一个要回答的问题就是学生在这个学期将要“学会什么？”，紧接着回答需要提供什么样的内容、组织什么样的活动帮助学生更好的学会，以及什么样的评价任务能检测学生的学习进程及结果。
《课程纲要》要始终围绕着学生的学习。
《课程纲要》不仅要呈现课时安排，更要回答未达成本学期的目标，关键的教与学的活动及其方式是什么。
《课程纲要》要全面而一致的回答为什么教、教什么、怎么教和教到什么程度。
课程纲要可以干什么首先，它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课”走向“一门课程”。
清楚每个章节的知识点，各个章节的逻辑关系及其与课程目标的关系，从而对任教学科有总体把握。
《课程纲要》就像一份认知地图，他要求教师理清本学期课程在学科课程中的地位与价值的基础上，不仅呈现本学期需要学生应知与能会的目标，同时也呈现各知识之间的结构以及与课程目标的逻辑关系，因此有利于整体的把握课程。
其次，它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。
《课程纲要》是一种计划，也是对教学实施的预期，要充分地考虑各种实施条件，如学生的已有经验、教学设备与其他资源、符合课程内容与认知规律的教与学的方式等等。
教师在撰写纲要的过程中，对这些要素的审视，有利于教师正视教学条件的现状。
再次，它有利于学生明确某门课程的全貌或相关政策。
《课程纲要》不仅是教师的教学设计方案，同样也是指导学生学习的蓝本，因此，在教学前，就应与学生分享。
最后，它有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。
《课程纲要》既是一份合同，也是一种交流工具，它是教师和学生之间的合同，也是教师和学校之间的合同，它是教师和学生之间交流工具，也是教师与教师之间的交流工具。
通过这份合同，学校、教师和学生都清楚自己需要做什么。
手球校本课程纲要
手球校本课程纲要
一、课程目标
本课程的主要目标是让学生全面了解手球运动，掌握基本的手球技能和战术，提高身体协调能力和团队合作意识。
二、课程内容
1. 手球运动介绍
- 手球的起源和发展
- 手球比赛规则和场地要求
2. 手球基础技术
- 球的控制和传递技术
- 投射和接球技术
- 常见的手球技巧和动作
3. 手球战术和策略
- 进攻战术和组织
- 防守战术和配合
- 快速反击和转换战术
4. 手球比赛实践
- 组织小组对抗比赛
- 学生自主设计和组织比赛
三、教学方法
1. 组织理论讲解和示范
2. 进行基本技能训练和练
3. 进行战术训练和实战模拟
4. 学生个人和小组练配合和比赛
四、评估方法
1. 观察学生在课堂上的参与程度和积极性
2. 考察学生掌握的手球技能和战术应用能力
3. 分析学生在比赛中的表现和团队合作能力
五、参考资料
提供以下手球教材作为参考：
- 《手球教学与训练指南》
- 《手球技术与战术讲解》
- 《手球比赛规则解析与案例分析》
以上为手球校本课程纲要的简要介绍。
希望通过本课程的学习，学生们能够掌握手球运动的基本技能和战术，提高体育素养和团队
合作能力。
基于课程标准的教学纲要和教案
（3）《教学进度表》只见课文，不见课程。
《教学进度表》把一学期的时间按照课程内容来分配， 看到的是课文题目。
《课程纲要》全面一致性的回答了为什么教 教什么 怎么教 教到什么程度
课程四要素
3.《课程纲要》的意义：
（1）它有利于学生形成学科观和课程意识，思考从“一节课” 走向“一门课程”。
《课程纲要》就像一份认知地图，不仅呈现了本学期学生 应知应会的目标，也呈现了各知识之间的结构与逻辑关系。
3.《课程纲要》的意义：
（2）它有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件。 《课程纲要》是一种计划，是对教学实施的预期，有利于 教师正视教学条件的现状。
2.《课程纲要》与《教学进度表》区别：
（1）《教学进度表》只见教师，不见学生。
《教学进度表》主要回答教师本学期将要做什么。
《课程纲要》始终围绕着学生，体现了课程因学生而生的理念。
2.《课程纲要》与《教学进度表》区别：
（2）《教学进度表》只见进度，不见教学。
《教学进度表》只是一个进度的安排，没有教与学活动的设计。
维度
内容维度
子维度
背景 目标
评议要点
说明该课程与前后内容的联系，相关学生已有知识与认知特点。 源于课程标准与学生研究；描述通过一定的课时学习后结果的表 现；告诉别人通过此内容的学习如何指向科学素养和关键能力。
内容
实施 评价 一致性 所需条件
第一课时与学生分享此纲要；教材内容处理要依据目标、学情、 条件；依据目标合理安排课时，有利于提高学习的有效性。
所选择的教与学的方法要匹配，创设有利于学习的情景；学习方 式多样。 评价目标的设计要与目标匹配；过程评价体现对纸笔测试无法涉 及的学科目标的关注。 关键在目标在内容、实施与评价部分的落实情况。 有特殊要求的课程须说清楚所需要只是、资源的条件。
学科学期课程纲要(参考模板)
学科学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、与本学期相联系的国家课程标准陈述
三、课程标准、教材、学情综合分析
四、课程目标
源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。
五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。
所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。
六、评价活动/成绩评定
评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。
七、主要参考文献
八、备注
— 1—。
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
青岛版小学数学五年级上册课程纲要
课程目标
本课程旨在帮助五年级学生掌握数学的基础知识和技能，培养数学思维和解决问题的能力，为进一步学习数学打下坚实的基础。
课程安排
第一单元：整数运算
- 学习整数的概念和表示方法
- 掌握整数的加减法运算
- 进行实际问题的整数运算
第二单元：小数的认识与运算
- 学习小数的定义和表示方法
- 掌握小数的加减法运算
- 进行实际问题的小数运算
第三单元：分数的认识与运算
- 学习分数的概念和表示方法
- 掌握分数的加减法运算
- 进行实际问题的分数运算
第四单元：图形的认识与绘制
- 学习不同类型图形的名称和特征
- 学习使用尺规作图工具进行图形绘制
- 进行实际问题的图形分析和绘制
第五单元：数据的整理与分析
- 学习数据的收集和整理方法
- 掌握数据的统计分析方法
- 进行实际问题的数据整理和分析
课程评估
本课程将通过课堂练习、小测验和期中、期末考试等形式进行评估，以检验学生对数学知识和技能的掌握情况。
教学资源
教材：《青岛版小学数学五年级上册》
辅助教材：练习册、习题集等
教具：尺规作图工具、计算器等
注意事项
- 学生应按时完成作业，及时向老师请教问题
- 学生应积极参与课堂讨论和活动，提高自己的数学思维能力- 学生应保持良好的学习态度和习惯，培养自主学习能力
以上是《青岛版小学数学五年级上册课程纲要》的内容概要，希望能够帮助学生们顺利学习数学课程，取得良好的学习成绩。
课程纲要
课程纲要
整体要求：通过整合学科课程标准、教材、教参和
学情，完整、清楚地说明一个学期或模 块基于课程标准的专业教育活动方案设 计。
课程纲要的结构
一、一般信息 二、正文ຫໍສະໝຸດ 容 1、背景 2、目标3、内容
5、评价
4、实施
6、一致性（注意事项）
7、所需条件（如有必要的话）
课程纲要的结构
一、一般信息 提供的一般信息是完整的，至少包括： 题 目：语文（一年级下册）课程纲要 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社2012年版 使用年级：小学一年级 课 时：162课时 设 计 者：某某某/郑州市二七区培育小学
3、内容：第一课时与学生分享此刚要；教材处理依 据目标、学情、条件；依据目标合理安排课时，有 利于提高新授课学习的有效性；课时数据包括复习、 考试时间。 4、实施：所选择的教与学的犯法与目标匹配；创设 有利于学习的情景；学习方式多样；以资源、活动、 事件来陈述，体现学科化、本学期或模块化。
5、评价：评价框架（评什么、怎么评、谁来评）的 设计与结果解释与目标匹配；成绩结构及来源（过 程与结果）清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉 及的学科目标的关注；告知不及格的理由，以及相 关补修补考政策。 6、一致性：关键目标在内容、实施、和评价部分的 落实情况；内容处理与实施设计是否有利于学生产 生更好的表现；评价框架与目标的一致性。
（接上页）“多边形的面积”，是在认识多边形 的特征及面积定以后，去学习多边形面积的知识。 统计与概率领域，在前四年学习的基础上，以学 生感兴趣的生活事例为资源，发展学生的统计观 念。 本册课程内容知识点散、多，难度相比以前增大 不少，但五年级的学生已具有一定的知识和生活 经验，只要在平时的学习中，注重思维能力、口 头表达能力、动手操作能力的训练，养成踏实、 细致的学习态度，应能顺利完成学习任务，并为 今后的学习打下良好的基础。
如何编写《课程纲要》
2．编制《课程纲要》的关键
★课程目标：制定目标的依据是对课程 标准的分解以及对学生的研究、及对教 材和其他资源的分析。 要求：全面、适当、清晰。 具体要求：4-6点，每点若干句；兼顾 三维目标；指向关键结果的表现；叙写 规范。
2．编制《课程纲要》的关键
《课程纲要》里的学期目标与课时教 案的学习目标有什么不同？
一、什么是《课程纲要》？
什么是课程纲要？ 《课程纲要》就是一种规定时间内的课 程计划，具体地说，它是教师依据课程 标准和相关教材撰写的、体现某门课程 各种元素的计划大纲。一般包括学期课 程纲要和单元课程纲要。（摘自《有效 教学》）
一、什么是《课程纲要》？
什么是课程纲要？ 以大纲的形式，一致性地回答某门/种课程的 各种课程元素或问题（即目标、内容、实施与 评价）就是课程纲要 。 （摘自《崔允漷报告》）
七、编制《课程纲要》的几点要求
教师应在新学期第一节课。与学生交流分享本 学期学科《课程纲要》，让学生清楚的知道本 学期的课程教学计划以及评价形式等，以激发 学生的学习积极性。（高年级要重视学习方法 的指导，不能照搬课程纲要的呈现顺序） 学期结束时，教师应根据课程实施情况，特别 是学生的反应和意见，对《课程纲要》进行修 改完善，形成校本材料。
只见进度，不见教学； 只见内容，不见课程； 只见教师，不见学生。
4、《课程纲要》 教学进度表 教学 计划
《课程纲要》完整地体现了课程元素—— 课程目标、课程内容、课程实施与课程评 价。 学期教学计划所制定的学习目标太笼统， 行为主体前后不一致，有时是学生，有时 是教师，对学生学习情况、教学条件没有 分析，没有教学评价的整体规划。
一是要围绕教学重点（一般来讲数与代数领域的 内容都是每期学习的重点 ） 二是从学生的学习难点和薄弱方面来提； 三是从教学资源的利用方面； 四是学生学习活动的大致安排（大型活动）
校本课程纲要范例
校本课程纲要范例1、通过《生活数学》课程的研究，学生能够掌握基本的口算技巧，提高口算速度和准确率。
2、学生能够掌握基本的计算方法和技巧，能够熟练地进行简单的数学运算。
3、学生能够理解和应用一些基本的数学概念，如数轴、分数、百分数等，能够灵活运用这些概念解决实际问题。
4、学生能够掌握一些基本的几何概念和图形的性质，如直线、角度、三角形、四边形等，能够应用这些知识进行简单的几何推理和计算。
技能目标：1、学生能够灵活运用所学的数学知识解决日常生活和研究中的一些基本而又简单的数学问题。
2、学生能够熟练地进行口算和计算，能够在一定时间内完成规定的计算任务。
3、学生能够通过绘图、模型等形式，将实际问题转化为数学问题，并能够应用所学的数学知识解决这些问题。
4、学生能够通过观察、实验等方式，发现数学的规律和性质，能够进行简单的数学推理和论证。
情感目标：1、激发学生对数学研究的兴趣和热爱，让学生认识到数学是一门有趣、有用的学科。
2、培养学生的自信心和创新意识，让学生敢于尝试和探究，勇于提出自己的见解和想法。
3、培养学生的合作精神和团队意识，让学生能够在小组中相互帮助、协作，共同完成任务。
4、培养学生的实践能力和创造力，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，创造出新的解决问题的方法和思路。
三、课程内容：生活数学》课程内容主要包括以下几个方面：1、口算技巧的训练：包括加减乘除的口算技巧和快速计算方法的训练。
2、基本计算方法和技巧的掌握：包括整数、分数、小数的加减乘除法、百分数的计算等。
3、数学概念的理解和应用：包括数轴、分数、百分数、比例、面积、体积等数学概念的理解和应用。
4、几何图形的认识和性质的掌握：包括直线、角度、三角形、四边形等几何图形的认识和性质的掌握。
5、实际问题的数学化和解决：包括将实际问题转化为数学问题的方法和技巧，以及应用所学的数学知识解决实际问题的方法和技巧。
四、教学方法：1、启发式教学法：通过引导学生自主发现和探究，激发学生的研究兴趣和创造力。
学校义务教育课程纲要
学校义务教育课程纲要一、课程纲要的背景近年来，随着社会的发展和人民对教育的重视，学校义务教育课程纲要逐渐成为各级教育部门关注的焦点。
课程纲要作为教育教学工作的基本依据，对于统一全国义务教育的教育质量标准、教学目标和内容具有重要意义。
二、课程纲要的目标课程纲要的主要目标是培养学生的综合素质和实践能力。
通过课程的设置，使学生在知识、能力、情感、态度四个方面得到全面发展，为其未来的学习和生活奠定基础。
三、语文课程的核心内容语文课程的核心内容主要包括阅读、写作、听说、表达等方面的教学。
通过阅读名著、文化故事等，培养学生对文化、历史和人文方面的理解能力；通过写作训练，提高学生的表达能力和逻辑思维能力；通过听说练习，促进学生的口语交际能力和社交技能的培养。
四、数学课程的重点数学课程的重点是培养学生的逻辑思维、解决实际问题的能力。
数学课程内容主要包括数与代数、几何与空间、函数与方程、数据与统计等部分。
通过实际问题的运算和推理，发展学生的数学思维和解决问题的能力。
五、外语课程的目标外语课程的目标是培养学生的语言交际能力和跨文化交际的能力。
外语课程内容主要包括听、说、读、写、译等方面的教学。
通过不同的学习活动和实践，提高学生的语言运用水平和跨文化交际能力。
六、科学课程的重要性科学课程是培养学生科学精神和科学素养的基础。
科学课程内容主要包括物质与能量、生命与健康、地球与环境、宇宙与地球等部分。
通过实验、观察等实践活动，提高学生对科学事物的认知和探究能力。
七、文化课程的综合性文化课程的综合性体现在培养学生全面发展和综合素质的要求上。
文化课程内容主要包括历史、地理、政治、艺术、体育等多个方面。
通过多学科的综合学习，增强学生对世界各个领域的了解和认识。
八、信息技术课程的重要性信息技术课程的重要性在于培养学生信息素养和创新能力。
通过信息技术的学习，扩大学生的信息获取渠道和信息处理能力，培养学生的信息安全和合理使用的意识。
九、艺术课程的创造力培养艺术课程的目标是培养学生的审美能力和创造能力。
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口语交际校本课程纲要
课程名称：口语交际
课程类型：语言交际类
授课时间：3课时
授课对象：六年级
课程开设背景
《语文标准》明确指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，对学生的倾听、表达和应对的能力进行专门培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
但在学校我们常常看到这样的现象：口语交际课，学生要么鸦雀无声，要么拿着纸开始念。
有的学生平时作文写得很好，很有自己的想法，但是一让口头表达，就吞吞吐吐，表达不完整；还有的学生在自由会话时滔滔不绝，思维非常敏捷，一到正式发言就结结巴巴说不清楚。
因为孩子都是农村的孩子，平时也没有相应的场合和环境锻炼。
那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？
课程目标
1. 激发学生口语表达的兴趣，能够大胆地说。
2. 纠正学生口语表达的错误，提高学生地表达能力。
3. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4. 能够在具体语言情境中表达自己的思想或者情感。
课程内容
我讲故事最精彩
好书大家一起读
父母的爱
实施建议
1. 以学生为主体，教师应创设具体的情景，让学生融入到情景中有话可说；找感兴趣的话题，如：新闻、电影、励志故事；比赛
讲故事、叫大家学唱歌等多样化的活动和方法不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
2. 教师对与学生交际中的语言错误，不打消学生的积极性，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
3. 考虑学生的个性差异，教师要充分了解学生，还要根据学生不同的性格、特点，采取不同的方法。
如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速。
对这类学生在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求，让他们说得对，说得准，说得好；性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采劝激励法，着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。
课程评价：
采用学生自评、同学互评和教师共同评价的方法
第一节我讲故事最精彩
学习目标：
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众的注意力。
学习过程：
一、谈话激趣
1、同学们，平时我们在电影、电视、小说以及故事中接触了很多人物，有可爱的、可恶的、勇敢的、善良的等等，说说哪些人给你留下了深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、小组四个人相互说说。
3、请两位同学上讲台来说故事。
4、课堂评议：有没有把故事说明白？
归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事
1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，归纳：
（1）语言要口语化。
这样说起来才能顺口，听起来也悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
（2）掌握好语气和语调。
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。
如果语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）处理好语速和节奏。
讲故事，要快慢适度。
太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。
要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。
运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。
第二节好书大家一起读
学习目标：
1.展开讨论、发表见解：什么样的书是好书？
2.从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3.认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4.评一评，看谁说得好。
学习重点：能用自己的语言清楚地简洁地表达自己的看法并认真倾听别人的发言。
学习过程：
1.主题导入：
大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”狄德罗也说“不读书的人，思想就会停止”，读书是我们成长中最重要的精神食粮，读好书则是促进我们只会不断生成的源泉。
今天我们就将自己读过的好书或者好作品与大家分享。
2.展开讨论：
a、什么样的书才是好书呢？请同学们各抒己见。
b、老师归纳：自己有深切感受的、能够感动自己的、能够引起自己强烈兴趣的……
3.推荐好书：
读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们将你同高尚的人谈话的内容和感受作一陈述。
a:要求说的同学说出最能打动你的你最有感受的内容，限时3分钟。
b:要求听的同学认真倾听，能复述出你感兴趣的内容。
如果看过这本书的同学，可以做相应补充。
c:以同学们举手人数表示你推荐水平高低。
要求，如：表达清楚流畅，具体生动有感受，普通话标准，仪态
大方……
再指名学生说，学生评。
从发言者中评选出情感真挚奖、落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。
4.情景表演。
假如你是书店的售货员或者你是这本书的作者，你怎样别人推荐这本书呢？四人一小组演一演。
生表演，师生共评价。
5、总结
同学平时读的书真不少，也能反映出你们好读书、读好书。
正如我们同学所说的那句名言：书籍是人类进步的阶梯，你希望进步吗？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们一起在书海中遨游吧。
第三节父母的爱
学习目标
1．在交际与沟通中能清晰表达自己感受到的父爱母爱。
2．锻炼口头表达能力，增强口语表达的自信心。
3．能理解父母的爱，向父母大声说出我爱你。
学习重难点
1、能完整的叙述父母对自己不同的爱，态度自然大方。
2、能主动和父母沟通。
一、导入课题，激发交际兴趣
1、播放阎维文的《母亲》
2、“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”父爱如山，母爱似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们把自己感受到的父母的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。
（板书课题）
二、配乐师范读《妈妈的爱》
三、阅读小故事，发表见解
1、导入“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
请大家阅读小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
”
2、阅读教师出示小故事，学生自由阅读。
3、在小组内交流自己的看法并评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
针对故事谈看法，畅所欲言，充分交流。
同时，认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，对某一观点进行辩论。
推荐几名交流比较好的同学进行汇报。
三、讲述故事，表达想法
1、导入“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”
2、讲述把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
3、评说认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
四、课后谈心，引导沟通
1、讲故事，求沟通。
回家以后，把小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
2、讲心事，求沟通。
把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，沟通情感。
3、大声说出你的爱，今天回家做一件事，想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到爸爸或妈妈面前，看着他的眼睛认真地说：
“我爱你！”实在不好意思的话，就写在纸上给他看。
看看他们有什么反应？。