《大卫科波菲尔(节选)》(优秀课件PPT)

了解作者
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的 “小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复 杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和 发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展 起到了深远的影响。
《大卫•科波菲尔》介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯 创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”， 于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
第二部分
诵读感悟
预习检查
1.明确字音
咄咄（duō） 污垢(gòu)
颤抖(chàn)
佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè）
孤苦伶仃（líng dīng）
放肆(sì)
纠葛(gé)
干酪(lào) 琢磨（zuó mo）
邋遢（lā ta） 慰藉（jiè）
预习检查 2.解释词语 咄咄怪事：形容不合常理、令人惊讶的怪事。 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。 时来运转：本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。 有朝一日：意思是将来有那么一天。 局促不安：形容举止拘束，心中不安。 自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。 患难与共：意思是同心协力，共同承担危险和困难。 孑然一身：指孤孤单单一个人。
不幸的童年
写
狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但
作
由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，
背
所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小
景
说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母
都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军
需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿
还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务
明晰主旨
本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活， 写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、 仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。
第四部分
技巧点拨
鉴 赏 语 言 描 写 【任务引导】《大卫·科波菲尔》这部小说以狄更斯的真实经历为基础，并
以第一人称的方式进行叙述。这部作品吸引读者眼球的不仅仅是故事中的
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【思考4】鉴赏语句 ⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年 纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。 明确 “荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生 活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。
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【思考5】分析手法并概括人物形象 1.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ 明确 主人公大卫·科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的 形象。 他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是 他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家 人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下 的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当 餐具；到监狱里去探望米考伯先生。
第三部分
文本研读
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【思考1】理清线索，赏析叙述视角 1.小说是以什么为线索展开情节的? 明确 以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。
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【思考1】理清线索，赏析叙述视角 2.小说以第一人称叙述,有什么好处? 明确 ①小说是作者带有自传性的作品,全书采用 第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经 历。②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼 光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。③人 物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说 的真实性、亲和力和亲切感。
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【思考3】分析情节与片段 2. 为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候? 明确 ①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自 食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此 刻的“我”物质相对富足;②周六晚上回家后,米考伯太太 往往对“我”诉说起最伤心的知心来,“我”感受到自己是 被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足 的。③周六晚上回家比平时早,我的时间相对自由，我可 以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的 “我”时间上也是富足的。
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【思考3】分析情节与片段 3. 面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？ 明确 由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮 丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱,并郑重地给 予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时,他又变得兴高采 烈起来，认为自己就会手头有钱,过上全新的生活。
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《大卫•科波菲尔》介绍
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许 多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年 的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚 与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、 家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床 上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂 各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中 叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善 良正义的理想。
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【思考4】鉴赏语句 ④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外 面更舒服一些。 明确 这样一种一反常态的心理感受，更突显了当时社会 底层小人物生活的悲苦、辛酸。
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【思考4】鉴赏语句 ⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污 烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已 腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫； 这儿到处是污垢和腐臭。 明确 运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象 地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作 环境。
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【思考7】赏析本文的艺术特色 ①作运用对比手法 如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的 考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。 ②通过外貌、语言和动作来塑造人物。 如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在 小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看 出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默， 常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带 有一种屈尊俯就的口气。
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【思考2】分析环境描写 1.文中开篇的环境描写有何作用？ 明确 第二段的环境描写，交代了谋得斯通-格林 比货行的位置，恶劣的环境条件，为下文故事的 展开提供了特定的环境场所，也渲染了一层压抑 深沉的气氛。
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【思考3】分析情节与片段 1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？ 明确 ①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。 “我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全 部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着 的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面 包卷或一小块布丁充饥。
（二）初读课文。 【思考1】快速浏览课文，梳理情节。 明确 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头
【思考4】鉴赏语句 ②我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种 种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉 说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。 明确 通过历史与现实的交织，在回忆的模糊中，增强了 故事的真实性。
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【思考4】鉴赏语句 ③当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。 明确 通过“从来没有想到”“不得不”写出了米考伯太 太的面对现实的无奈，塑造了米考伯太太虚荣的形象，也 为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。
前情回顾
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父 亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无 知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大 卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特 雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到 谋得斯通-格林比货行当童工。
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【思考3】分析情节与片段 1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？ 明确 ①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我” 每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源， 如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那 么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。②内心孤 独,充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给 过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我” 内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。
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【思考5】分析手法并概括人物形象 3.简要概括米考伯太太的形象特点。 明确 米考伯太太愚昧无知,不懂持家且爱慕虚荣,她将娘 家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出 现;她不懂持家之道,到了哪些人？经历了哪些事？这一切对 他的成长会有哪些影响？ 明确 ①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段 经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了 难以磨灭的阴影； ②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任， 成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、 仁慈、热情的人； ③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后 关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。
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【思考5】分析手法并概括人物形象 2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方 面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点? ③作者运用动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先 生的一系列动作，说明他是一个乐观积极的乐天派； ④细节描写，写出米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。 米考伯先生是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究 排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。
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【思考1】理清线索，赏析叙述视角 3.用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于 “我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限 的? 明确 作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事, 而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、 想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。