4.3照相机与眼睛 视力矫正
照相机与眼球视力的矫正课件苏科版八年级物理上册
膜的后方。
其焦点落在视网膜前，不能准确地在视网膜上形成清晰的像，称为轴性近视。
（3）养成自觉保护视力的良好习惯。
因年龄或其他原因，眼球功能有所退化，使晶状体屈光度不足，对光的会聚能力下降，看近处物体时，清晰的像落在视网膜的后方，看不清楚。
解析：远视眼能看清远处的而看不清近处的，看书离得近戴上眼镜就能看清，突然发现一个人在庭院外走动，看不清，他马上摘除眼镜．表明这个人是远视眼，戴的是凸透镜．
解析：人眼的折光系统整体相当于一个凸透镜，当人看远处物体时，晶 状体变薄，会聚能力变弱，即焦距变长，从而使得像成在视网膜上，若 人看近处物体时，晶状体变厚，会聚能力变强，焦距变短，使得像才能 成在视网膜上； 故选A．
课堂探究
照相机与眼球
和照相机类比：晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照 相机的胶片。
佩戴用凸透镜做
25m B．0.
成的远视眼镜（老花
镜）。
典例分析
例 5:某人坐在家门口看小说，看得正起劲时，突然发现一个人在庭院外 走动，他马上摘除眼镜，认出了这个人是谁。那么，此人摘除的眼镜应 是（ C ） A．平面镜 B．凹透镜 C．凸透镜 D．变色镜
解析：远视眼能看清远处的而看不清近处的，看书离得近戴上眼镜就能 看清，突然发现一个人在庭院外走动，看不清，他马上摘除眼镜．表明 这个人是远视眼，戴的是凸透镜． 故选：C．
课堂探究
眼睛的成像原理
眼睛通过调节晶状体的弯曲 程度（屈光）来改变晶状体焦距 获得倒立的、缩小的实像。眼睛 所能看到的最远的点叫调节远点 ，正视眼所能看到的远点在极远 处；眼睛所能看到的最近的点叫 调节近点，两点之间称为调节范 围。
课堂探究
眼球的晶状体与周围的肌肉想链接，当肌肉收缩程度改变是， 经专柜的凸度就会改变，从而改变了它作为凸透镜的焦距。
4.4 照相机与眼球 视力的矫正(培优练习)-苏科版物理八年级上册
内容 4.4 照相机与眼球视力的矫正（培优练习）日期【典型例题】1、如图所示是利用航空摄影拍摄到的宜宾大桥，如果拍摄时所用照像机的镜头焦距是50mm，则胶片到镜头的距离应（）A. 大于100mmB. 大于50mm小于100mmC. 小于50mmD. 等于50mm2、初中毕业时摄影留念，全班合影后，改拍个人的校园纪念照，这时应该（）A. 照相机离人近些，并增大暗箱长度B. 照相机离人远些，并缩短暗箱长度C. 照相机离人远些，并增大暗箱长度D. 照相机离人近些，并缩短暗箱长度3、小明用如图所示装置模拟人眼成像情况，此时烛焰恰好在光屏上成清晰的像。
当蜡烛远离凸透镜时，烛焰的像将落在光屏的前方．若用此实验模拟人眼的调节功能，重新在光屏上得到清晰的像，他应该进行的操作是（）A．将光屏靠近凸透镜 B．将光屏远离凸透镜C．换焦距更大的凸透镜 D．换焦距更小的凸透镜4、如图所示，来自物点A的光线经过眼睛的晶状体成像在视网膜后面的点B，要使像靠近视网膜，物点A 应该向______（左/右）移动，这是______（近/远）视眼成像情况图；要使像成在视网膜上，应佩戴一个合适的______透镜制成的眼镜．5、如图所示是十字路口处安装的监控摄像头，它可以拍下违章行驶的汽车照片，摄像头的镜头相当于一个凸透镜。
A、B是一辆汽车经过十字路口时，先后拍下的两张照片，可以看出汽车是________（靠近/远离）摄像头。
观察照片可以发现，几乎看不见车内的人，但车的外表却很清晰，是因为车内的人________，摄像头几乎无法成像。
夜晚，为了不影响司机开车，车内的灯应_________。
6、小亮用小气球充水后制成水透镜模拟眼球中的晶状体。
如图所示，图中甲表示正常眼睛的晶状体，在实验中测得其焦距为10cm。
再将甲分别挤压成乙、丙的形状，并分别测量其焦距。
（1）实验中，测得焦距大于10cm的是________，模拟近视眼的是________。
4.4照相机与眼镜视力的矫正教案2024-2025学年学年苏科版物理八年级上册
4.4照相机与眼镜视力的矫正教案20242025学年学年苏科版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心与求知欲应该得到充分的满足。
因此，我设计了这节《照相机与眼镜——视力的矫正》的物理课，旨在通过生活中的实例，让孩子们了解到光学原理，并认识到视力矫正的重要性。
一、设计意图本节课的设计方式采用了生活实例与科学原理相结合的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，了解到照相机与眼镜的原理，以及视力矫正的方法。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够了解照相机的工作原理，理解眼镜矫正视力的原理，知道如何保护视力。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解照相机与眼镜的原理，以及视力矫正的方法。
教学重点：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
四、教具与学具准备教具：幻灯片、照相机、眼镜、视力表等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张清晰的图片和一张模糊的图片，让孩子们观察并说出两张图片的差别。
然后，我向孩子们解释，清晰的图片就像是正常的视力，而模糊的图片则像是视力有问题的眼睛。
2. 讲解：我向孩子们介绍照相机的工作原理，如何通过调整镜头与底片的距离，来获得清晰的图片。
然后，我让孩子们亲自尝试调整照相机的镜头，感受调整过程中的变化。
3. 眼镜矫正：我向孩子们介绍眼镜的原理，如何通过镜片的曲度，来矫正视力问题。
我让孩子们试戴不同度数的眼镜，感受视力矫正的效果。
4. 视力检查：我向孩子们介绍视力表，并教他们如何进行视力检查。
然后，我邀请孩子们互相检查视力，并记录下自己的视力情况。
5. 实践活动：我让孩子们分组，每组设计一个视力矫正方案，可以是制作一个放大镜，也可以是设计一个视力保护器。
孩子们可以自由发挥，用彩笔、剪刀和胶水等材料，完成自己的设计。
六、活动重难点活动重点：让孩子们理解照相机与眼镜的原理，以及视力矫正的方法。
4.4照相机与眼球视力矫正—苏科版八年级物理上册学案
4.4照相机与眼球视力矫正—苏科版八年级物理上册学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第四章第4节。
本节主要介绍了照相机与眼球的原理，以及视力矫正的方法。
具体内容包括：1. 了解照相机的镜头相当于眼球的晶状体，胶片相当于视网膜的原理。
2. 掌握凸透镜成像的规律及应用，包括放大镜、照相机和投影仪。
3. 理解近视眼的成因、特点及矫正方法，远视眼的成因、特点及矫正方法。
二、教学目标1. 能够说出照相机与眼球的相似之处，理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 能够分析生活中常见的视力问题，如近视眼和远视眼，并掌握其矫正方法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的应用，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
2. 教学重点：照相机与眼球的原理，凸透镜成像规律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺。
2. 学具：课本、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 引入：通过展示一张照片，引导学生思考照片是如何形成的，从而引出照相机与眼球的相似之处。
2. 讲解：讲解凸透镜成像的规律，通过实验演示凸透镜成像的过程，让学生理解凸透镜成像的原理。
3. 练习：让学生根据凸透镜成像规律，分析生活中常见的视力问题，如近视眼和远视眼，并掌握其矫正方法。
4. 实践：让学生自己动手制作一个简易的凸透镜，观察其成像规律。
六、板书设计1. 照相机与眼球的相似之处2. 凸透镜成像规律3. 近视眼和远视眼的成因及矫正方法七、作业设计1. 题目：请根据凸透镜成像规律，分析一个生活中的实例，如放大镜、照相机或投影仪，并说明其原理。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实践情景，让学生更好地理解了照相机与眼球的原理，通过讲解和练习，使学生掌握了凸透镜成像规律及应用。
但在教学过程中，对于近视眼和远视眼的成因及矫正方法的讲解，可能还有待加强。
《照相机与眼球视力的矫正》教学案例
照相机与眼球视力的矫正》教学案例《照相机与眼球视力的矫正》为苏科版（物理）八年级（上）第四章第四节的授课内容，现将其教学过程展示如下：一、教学目标1.知识目标了解照相机和眼球成像的基本原理。
2.过程目标通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感目标培养学生自觉保护视力的良好习惯。
二、教材的重点难点通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
三、教具?时? 教师用：多媒体课件、近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm 的凸透镜、光屏。
学生用：近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm 的凸透镜、光屏。
四、教法学法本节课实际是介绍“凸透镜成倒立缩小的实像” 在生活中的应用，借助比较和类比展开教学，教学过程中把探究学习与接受学习结合起来，有利于学生更好地构建知识。
五、教学过程1.创设情境，引入新课出示珠穆朗玛峰全景图，雄伟的珠穆朗玛峰是怎样被装进小小的照相机的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相机，它又是如何看到物体的呢？由问题导入新课，激发学生的探究兴趣。
2.探究照相机的成像原理引导学生回顾凸透镜成像实验，凸透镜成倒立缩小的实像时，物体和像的大概位置；物距变大时，像距和像的大小如何变化，从而引入照相机的原理。
出示照相机的结构图，让学生结合实验对比分析得出，照相机的镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，同时画出照相机成像的简图。
再让学生分析照相机拍近景远景时，镜头如何移动，像的大小如何变化，适时播放照相机成像的动画，让学生理论结合实际，加深印象。
3.探究眼球的成像原理人的眼球也是一架神奇的照相机，它是由哪几个部分组成的呢？生：晶状体、视网膜（师画眼球简图）引导学生回答晶状体相当于照相机的镜头，相当于实验时的凸透镜；视网膜相当于照相机的胶片，相当于实验时的光屏。
三组图对比，学生一目了然。
眼睛要看清楚远近不同的物体是如何调节的呢？出示动画，介绍正常眼晶状体的形状，看近处远处的物体，观察晶状体是如何变化的。
文档：照相机与眼球 视力的矫正 显微镜与望远镜(基础) 知识讲解
照相机与眼球视力的矫正显微镜与望远镜（基础）责编：冯保国【学习目标】1.了解照相机的成像原理；2.了解眼球的成像原理；3.知道近视眼、远视眼的成因及矫正；4.了解显微镜、望远镜的基本构造和成像原理。
【要点梳理】要点一、照相机与眼球1、照相机的原理：利用凸透镜能成倒立、缩小、实像的原理制成的。
2、视物原理：晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于照相机内的胶片。
来自物体的光通过晶状体成像于视网膜上，视觉神经把信息传到大脑，从而就产生了视觉。
3、人眼的自动调节：人眼可以通过调节肌肉的松紧来改变晶状体的弯曲度，即改变晶状体的焦距，使物体仍能在视网膜上成清晰的像。
4、明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，这个距离叫明视距离。
要点诠释：1、如图所示，照相机的镜头和眼球都相当于凸透镜，成倒立、缩小的实像。
2、从图中可以看出，一只眼的观察范围大约是150°，而两只眼的观察范围就接近180°。
人的两眼观察范围有很大一部分是相互重叠的。
人只有同时使用两只眼睛，才能准确地判断物体的前后距离。
要点二、近视眼及其矫正1、近视眼：（1）表现：看不清远处的物体。
（2）成因：晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的前方。
2、近视眼的矫正：利用凹透镜能使光发散的特点，在眼球前面放一个合适的凹透镜，就能使像向后移到视网膜上。
如图所示。
要点诠释：1、近视眼的远点为有限距离，近点也比正常眼近，因此，近视眼的人习惯紧贴在书上看字。
2、近视眼是因为眼睛调节能力减弱或是眼球前后过长造成的，近视眼应选用适当度数的近视镜片进行矫正，近视眼镜是由凹透镜制成的。
要点三、远视眼及其矫正1、远视眼：（1）表现：看不清近处的物体。
（2）成因：晶状体的弯曲度经调节后，物体的像仍落在视网膜的后面。
2、远视眼的矫正：利用凸透镜能使光会聚的特点，在眼球前面放一个合适的凸透镜，就能使像向前移到视网膜上。
要点诠释：1、远视眼的近点变远。
4.4照相机与眼球视力的矫正教学设计2023-2024学年苏科版八年级上册物理
4.4照相机与眼球视力的矫正教学设计 20232024学年苏科版八年级上册物理一、教学内容：本节课的教学内容主要包括苏科版八年级上册物理第4章第4节“照相机与眼球视力的矫正”。
这部分内容主要介绍了照相机的原理，眼球的结构及其视物原理，以及视力矫正的方法。
二、教学目标：1. 让学生了解照相机的原理，能运用凸透镜成像规律解释照相机的工作过程。
2. 掌握眼球的结构和视物原理，能解释近视、远视的成因及矫正方法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：照相机的原理，眼球的结构和视物原理，近视、远视的成因及矫正方法。
难点：凸透镜成像规律的应用，眼球结构与视物原理的关联。
四、教具与学具准备：教具：幻灯机、凸透镜、照相机、眼球模型。
学具：凸透镜、光屏、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察幻灯机投影片，引导学生思考幻灯机是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍凸透镜成像规律，解释照相机的原理。
同时，展示眼球模型，讲解眼球的结构和视物原理。
3. 例题讲解：通过具体例题，让学生运用凸透镜成像规律解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中遇到的视力问题，如近视、远视的成因及矫正方法。
5. 知识拓展：介绍现代眼科技术，如激光手术等。
六、板书设计：板书内容主要包括凸透镜成像规律、眼球结构及视物原理、视力矫正方法。
七、作业设计：1. 题目：根据凸透镜成像规律，分析一个物体在不同距离时的成像情况。
答案：当物体距离凸透镜的距离大于两倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物体距离凸透镜的距离在两倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像；当物体距离凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。
2. 题目：简述近视、远视的成因及矫正方法。
答案：近视是因为眼球的前后径过长或者角膜曲率过大，导致光线聚焦在视网膜前方，矫正方法有佩戴凹透镜、激光手术等。
远视是因为眼球的前后径过短或者角膜曲率过小，导致光线聚焦在视网膜后方，矫正方法有佩戴凸透镜、激光手术等。
照相机与眼睛 视力的矫正
甲
乙
生活·物理·社会
• 电 影 与 视 觉 暂 留
讨论: 镜头焦距固定的照相机,拍远近 不同的物体的照片的调节方法 眼睛看远近不同的物体时,眼睛 调节方法 这两种调节方法相同吗?
• 近视眼镜的作用是使像相对于晶状体 向_____ 后 （前/后）移，从而使清晰的像 落在视网膜上。
• 远视眼镜的作用是使像相对于晶 状 前 （前/后）移，从而使清 体向_____ 晰的像落在视网膜上。
眼睛与照相机的比较
小结
眼睛 晶状体（相当于一个凸透镜） 结构 成像 调 节 作 用 视网膜（有感光细胞） 缩小、倒立、实像 像距不变，当物距改变时，晶 状体变厚或变薄来改变焦距， 使不同距离的物体都能在视网 膜上成清晰的像 照相机 镜头（相当于凸透镜） 底片（有感光材料）
焦距不变，当物距改变时， 改变镜头到底片间的距离， 使物体在底片上成清晰的 像
成一清晰的像，若取下近视眼镜，为使光屏上的 像清晰，在保持烛焰和透镜位置不变的条件下应 将光屏 （ ） Ａ Ａ．靠近透镜 Ｂ．远离透镜 Ｃ．靠近透镜或远离透镜都可以 Ｄ．保持在原来位置不动
4.照相机拍完个人照后再拍集体照， 则相机到人的距离要 增大 （增大/ 减小），相机的暗箱长度要 缩短 （加长/缩短）。
二、眼睛 1、眼睛的构造
结论：
人眼看远物：
晶状体变
人眼看近物：
。
ห้องสมุดไป่ตู้
晶状体变_____。 可见：眼睛是靠调节晶状体的平凸程 度改变 来获得清晰的像的。
晶状体的调节作用
当睫状体放松时，晶状体变薄，远处 来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可 以看清远处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近 处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球 可以看清近处的物体。
《1课3练》物理八年级上苏科版(含答案)4.4照相机与眼睛视力的矫正
8年级物理(上)68四㊁照相机与眼睛视力的矫正1.了解凸透镜成像的应用,知道照相机的工作原理.2.了解人眼成像的原理.3.了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法.开心预习梳理,轻松搞定基础㊂1.观察照相机,阅读其说明书,认识照相机各主要组成部分的名称及其作用.2.照相机镜头相当于一个 镜,胶片相当于 ,拍照时物体应当在 的位置,才能在胶片上形成一个 的 像.物体到镜头的距离叫做距,胶片(相当于光屏)到镜头的距离叫 距.3.人的眼睛像一架神奇的照相机,晶状体相当于照相机的 ,视网膜相当于照相机的 .重难疑点,一网打尽㊂4.如图所示为一个眼球模型.模型中的凸透镜相当于晶状体,烧瓶的后壁相当于视网膜,在烧瓶中的透明液体表示眼睛的玻璃体.则图示表示的是 眼球模型,应采用 镜进行矫正.5.人眼的角膜和晶状体相当于一个焦距可变的 ,当晶状体放松时,晶状体比较薄,相当于焦距变 ;当晶状体收缩时,晶状体比较厚,相当于焦距变 .6.患近视的眼睛晶状体凸起,焦距 ,远处物体发出的光经晶状体折射后成像于视网膜 (填 前 或 后 ).此时,视网膜上 (填 能 或 不能 )呈现清晰的像,应加 镜矫正后才能使视网膜上呈现清晰的像.7.在焦距是10c m 的凸透镜的正前方100c m 处,一个物体以10c m /s 的速度沿透镜的主光轴靠近透镜,运动到第8s 末,物体所成像为 像.8.用照相机拍摄建筑物时,要使胶片上得到清晰的像,胶片的位置应( ).A.在凸透镜的一倍焦距内B .正好在凸透镜的焦点位置上C .在凸透镜的一倍焦距与二倍焦距之间D.位于二倍焦距以外9.小明的爷爷和爸爸都是老花眼,爷爷的老花眼更重一些,小明的妈妈则是近视眼,他们的三副眼镜都放在报纸上,如图所示.现在爸爸要看书,让小明把眼镜递给他,小明应该拿图中哪一副眼镜?说出你的理由.有希望的地方,痛苦也欢乐雨 果6910.物体放在凸透镜前某位置时,在凸透镜另一侧离凸透镜10c m 的光屏上成一个倒立㊁缩小的像.当物体移至距凸透镜10c m 处所成像是( ).A.倒立㊁缩小的实像B .倒立㊁放大的实像C .正立㊁放大的虚像 D.正立㊁等大的虚像11.近视眼是青少年常患的一种疾病.近视眼究竟是怎么回事?某校兴趣小组的同学进行了以下探究实验.如图所示,把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜中间,使光屏上映出清晰的像,标出光屏位置,表示近视眼的视网膜位置,拿开眼镜,屏上的像变得模糊,向透镜方向移动光屏,像又变得清晰,再标出光屏位置.观察眼球结构图并结合以上实验,回答:(1)你猜想眼球中的晶状体相当于实验中的 ;(2)近视眼患者不戴眼镜时,看见的物像落在视网膜的 ;(填 前方 或 后方)(3)矫正近视眼应配戴的眼镜是凹透镜,其作用是 .源于教材,宽于教材,举一反三显身手㊂12.视网膜到晶状体的距离是固定不变的,眼睛是靠改变 的焦距来看清远㊁近不同的物体的,眼睛的这种作用叫做 .正常人的明视距离是 c m .13.某照相机镜头焦距是20c m ,则被照景物到镜头的距离应为 .14.照相时,为了使底片上的像更大些,照相机应离人 一些,同时将暗箱调 一些.(填 远 或 近 )15.用相机照像时,如果曝光过度,洗出的相片会 ;如果曝光不足,洗出的相片会 .为了控制曝光量,一是用光圈控制 ,二是用快门控制 .16.某照相机镜头焦距为10c m ,则其暗箱长度可调节的范围一般在 之间.17.矫正近视眼所配戴眼镜的镜片是 透镜,它的作用是 ;矫正远视眼所配戴眼镜的镜片是 透镜,它的作用是 .18.下面有关眼睛疾病的解释中,正确的是( ).A. 近视 是由于眼睛的晶状体变凸,使焦距变短,远处景物成像于视网膜之前造成的B . 远视 是由于眼睛的晶状体变扁,使焦距变长,近处景物成像于视网膜之后造成的C . 色盲 是由于视网膜上对颜色敏感的圆锥感光细胞发生变异造成的D. 近视 可配戴合适的凹透镜矫正, 远视 可配戴合适的凸透镜矫正19.用傻瓜 照相机拍集体照时,从取景框内发现左侧有部分人超过取景框范围,为了照出满意的照片,应( ).A.照相机略向左转B .照相机略向右转C .照相机离人群稍远一些 D.照相机离人群稍近一些8年级物理(上)7020.有一架普通的 傻瓜 相机,其焦距为1.5c m ,在拍摄时,不需要调焦,这是因为( ).A.普通型傻瓜 相机,能自动调焦B .物距在3c m>u >1.5c m ,故物距改变很大,而像距变化很小C .物距u >3c m 时,物距改变很大,像距改变很小D.物距在任何数值时,都能拍摄清晰的照片21.关于保护眼睛,下列措施不正确的是( ).A.患近视眼应及时到医院检查并配戴合适的眼镜B .经常做眼保健操可以保护视力C .眼镜度数越大越好D.不要在运动的车上看书 瞧,中考曾经这么考!22.(2011㊃广东)如图所示是人眼球的成像原理图,晶状体相当于一个凸透镜,视网膜相当于光屏.则:当物体在很远的地方时,物体成像在视网膜上.当物体靠近人眼时,若晶状体的焦距不变,则它的像将会落在视网膜 (填 前 上 或 后 )而导致看不清物体,但实际上,人眼在由远到近地观察物体时,晶状体的焦距会 (填 变大 不变 或 变小 ),所以人们还是能清晰地观察到物体.下列哪种光学仪器成像原理与人眼球成像原理一样? (填序号).①照相机②放大镜③投影仪④潜望镜23.(2011㊃内蒙古赤峰)阅读文字材料,完成后面的问题:透镜的焦距f 的长短标志着折光本领的大小,焦距越短,折光本领越大.通常把透镜焦距的倒数叫做透镜的焦度,用Φ表示,即Φ=1f .如果某透镜的焦距是0.5m ,它的焦度就是:Φ=10.5m=2m -1.平时说的眼镜片的度数,就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如,400度远视镜片的透镜角度是4m -1,它的焦距是0.25m .注意:凸透镜(远视镜片)的度数是正数,凹透镜(近视镜片)的度数是负数.(1)如图所示是小明的眼睛看物体时的成像情况,则他的眼病及需要用来矫正的透镜分别是( ).A.近视 凸透镜B .近视 凹透镜C .远视 凸透镜 D.远视 凹透镜(2)若他所戴眼镜镜片的焦距为0.2m ,则该镜片的焦度为 m -1,度数为 度.1.提示:照相机的主要部分有镜头和胶片.2.凸透光屏2倍焦距以外倒立㊁缩小实物像3.凸透镜胶片4.近视凹透5.凸透镜长短6.较短前不能凹透7.倒立㊁等大的实8.C9.乙10.B 11.(1)凸透镜(2)前方(3)凹透镜对光线具有发散作用12.晶状体眼睛的调节2513.大于40c m 14.近远15.发白发黑光的多少曝光的时间16.10c m~20c m17.凹使像相对于晶状体向后移,从而使清晰的像落在视网膜上凸使像相对于晶状体前移,从而落在视网膜上18.A㊁B㊁C㊁D 19.C20.C21.C22.后变小 ①。
4.4照相机与眼球视力的矫正教案2023-2024学年苏科版八年级物理
教案：4.4 照相机与眼球——视力的矫正一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材第四章第4节。
本节内容主要包括两部分：一是照相机与眼球的相似之处，二是视力矫正的方法。
1. 照相机与眼球的相似之处：通过探究照相机与眼球的相似之处，让学生了解人类视觉系统的原理，包括光线传播、折射、成像等。
2. 视力的矫正：介绍近视、远视等视力问题的成因及矫正方法，如凹透镜、凸透镜等。
二、教学目标1. 了解照相机与眼球的相似之处，理解人类视觉系统的原理。
2. 掌握视力问题的成因及矫正方法，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：照相机与眼球的相似之处，视力问题的成因及矫正方法。
2. 教学重点：理解人类视觉系统的原理，掌握视力矫正的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：幻灯片、投影仪、显微镜、模型眼球等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围同学的视力情况，发现有的同学佩戴眼镜，有的同学视力较好。
引导学生思考：为什么会出现这种情况？2. 探究照相机与眼球的相似之处：通过展示幻灯片和投影仪，让学生观察照相机与眼球的结构，找出它们的相似之处。
引导学生分析光线传播、折射、成像等原理。
3. 分析视力问题的成因：让学生观察模型眼球，了解近视、远视等视力问题的成因。
引导学生分析凹透镜、凸透镜在视力矫正中的作用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际生活中的视力问题，如佩戴眼镜的同学应该是近视还是远视，以及应该使用何种透镜进行矫正。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解视力问题的计算方法，如近视、远视的度数计算等。
6. 作业设计：（1）请用彩笔在笔记本上画出照相机与眼球的相似之处。
（2）请分析一位佩戴眼镜的同学的视力问题，判断是近视还是远视，并说明理由。
（3）请计算一位同学的近视度数，给出计算过程。
七、板书设计板书内容主要包括：照相机与眼球的相似之处、视力问题的成因及矫正方法。
照相机与眼睛 视力的矫正
照相机与眼球视力的矫正【教材解读】本节是第四章的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光的作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，从眼睛的构造、成像原理、眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷原因及其矫正的方法。
从知识结构来看，本节教材实际是上一节知识的延伸和应用.在教材处理上，本节先将眼球与照相机实行比较，把凸透镜成倒立、缩小的实像这个理论知识，以照相机作为传递桥梁，迁移到眼球成像这个具体应用中.然后介绍视力的缺陷，并通过一个简易的学生探究活动，揭示视力的矫正办法.教材这样处理，体现了课标“从物理走向社会”的思想.这样既能让学生使用凸透镜成像规律的知识解释视力缺陷的成因，又能引起学生注意，形成自觉保护视力的良好习惯.【课程标准分析】课程标准要求：了解凸透镜成像规律的应用课程标准解读：通过对本节内容的学习，了解照相机和眼球成像的基本原理，在此基础上进一步了解近视眼和远视眼的成因及其娇正办法.并能以之作为指导，在思想上提升理解，逐渐养成自觉保护视力的良好习惯。
【教法、学法分析】本节课的课题是照相机与眼睛、视力的矫正，首先针对照相机这部分知识，在之前讲凸透镜成像规律的应用时，学生已经对照相机的成像原理熟练掌握，所以照相机这里我没有再做演示实验以及过多的讲解，而是直接让学生对比照相机和眼球的成像，从而说明眼睛其实是一架高级可变焦照相机，甚者比照相机更精密、复杂。
第一部分是模拟眼睛成像，通过对比照相机如何使远近不同的物体落在胶片上，让学生提出质疑：眼睛看远近不同的物体和照相机的调节一样吗？学生想到眼睛的像距是不能改变的，进而思考是否能够通过改变眼球的厚度（既改变眼球的焦距）来成清晰的像，为了让这部分知识更容易理解，我在讲透镜这节课时做过这样的实验，让学生观察同种材质、薄厚水准不同的凸透镜对光的偏折水平不同，焦距长短不同，学生对这个结论记忆也比较深刻。
所以教师在平时上课中一定要注重前后知识的连贯性，这样才能更好的将知识融会贯通，还有就是能通过实验得到的结论坚决不要让学生死记硬背，任何知识点的掌握都不如一场实验来的记忆深刻。
4.3 神奇的“眼睛”(教案)沪科版(2024)物理八年级全一册
4.3神奇的“眼睛”第1课时眼睛和眼镜1．物理观念：(1)了解眼睛的结构和眼睛视物的基本原理；(2)知道近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
2．科学探究：(1)通过实验探究眼睛视物原理；(2)实验探究视力的矫正。
3．科学思维：(1)利用凸透镜成像模拟人眼视物原理，体会建构物理模型的重要作用；(2)通过已有知识解释近远视眼的矫正方法，提高分析和解决问题的能力。
4．科学态度与责任：(1)具有团队合作意识，培养实事求是的科学态度；(2)通过了解视力的成因，使学生具有保护视力的意识，注意用眼卫生。
重点：眼睛的构造及视力的矫正。
难点：通过实验探究视力的矫正方法。
趣味导入你们的眼睛可真好看，里面有晴雨、日月、山川、江河，当然，还有我。
今天，我们就一起来学习神奇的眼睛。
眼睛是如何看到这些美好的事物呢？带着这个疑问，让我们一起走进眼睛的内部世界吧！任务一眼睛1．眼球的结构：请观察晶状体，你觉得它和我们之前学过的哪种光学元件相似呢？凸透镜是可以成像的，而观察像需要借助光屏，在眼球的结构图中，哪部分可看成是光屏呢？2．眼睛的视物原理打开“F”光源，在光屏上成清晰的像，表示此时人眼可以看清这个物体。
将物体远离凸透镜，请观察，光屏上还有清晰的像吗？根据前面所学的凸透镜成像的规律，此时像的位置在哪儿呢？可是，视网膜和晶状体的位置是不可改变的，如果想使光屏上再次成像，可以怎么办呢？请同学们回忆一下，凸透镜成像时，像距除了与物距有关，还与什么有关呢？既然跟焦距有关，那我们就可以通过改变什么来使光屏上再次成像呢？若要在光屏上再次成像，像要左移，那么凸透镜会聚能力要减弱，凸透镜的焦距要变大还是变小呢？老师这里有一些不同焦距的凸透镜，我想请一位同学来帮我一起完成这个实验。
凸透镜不合适可以更换，而人眼是不可随意更换的，那人眼究竟是如何看到物体的呢？播放看物体远离人眼动画，边讲边操作。
播放动画：睫状体对晶状体的调节。
人眼是通过睫状体来调节晶状体的厚度改变焦距来看到物体的。
4.4照相机与眼睛 视力的矫正
透过水杯看物体
4.4
照相机与眼睛 视力的矫正
一、照相机
光屏 胶片
镜头
凸透镜
• 照相机的原理：
利用凸透镜能成......的原理 怎样使拍到的像更大？
照相机的调节
• 像与镜头移动方向相同。 • 物距减小，镜头前伸；物距增大，镜头后缩。
二、眼睛
晶状体
镜头
眼睛是怎样看到像的呢？
视网膜
光屏
眼睛是利用凸透镜能成……的原理。
眼睛是怎样使远近不同的物体始终成像在 视网膜上的呢？三、幻灯机投影仪 Nhomakorabea 电影放映机
视觉暂留
放大镜
幻灯机、投影仪、电影放映机
• 利用凸透镜能成……
放大镜
• 利用凸透镜能成……
四、视力缺陷
• 近视眼的晶状体太… 会聚能力太… 导致…处的物体成像在视网膜… 所以近视眼看不清…处的物体；
《照相机与眼球视力的矫正》教学案例
《照相机与眼球视力的矫正》教学案例
张晶
【期刊名称】《新课程（教育学术）》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】《照相机与眼球视力的矫正》为苏科版（物理）八年级（上）第四章第四节的授课内容,现将其教学过程展示如下：一、教学目标1.知识目标了解照相机和眼球成像的基本原理。
【总页数】1页(P96)
【作者】张晶
【作者单位】江苏省泰兴市洋思中学,江苏泰兴
【正文语种】中文
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1.强化学习体验,培养科学思维——以《照相机与眼球视力的矫正》教学设计为例
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《照相机与眼球_视力的矫正》教学反思(扬州沈健)
照相机与眼球视力的矫正教后反思扬州市梅岭中学沈健这次能有幸参加2014年的江苏省初中物理优课比赛，实在是收获很多。
不仅是在自己教学设计不断修改过程中教学理念更新的收获，也有在现场观摩了许多老师的精彩课堂留下的思考收获，更有对现场专家点评的感悟收获。
现将参赛前后的过程反思如下：一、对教学设计的反思我上的这节课是《照相机与眼球视力的矫正》，根据对教参的阅读理解，认为这节课是凸透镜成像规律在生活中的应用，是用成像规律来对生活中的事例进行研究的一节课。
经过与我校的物理组老师共同商议研究，本课的教学着力解决两个问题：1. 视力有缺陷的同学为什么看不清近处或远处的物体？2. 怎么办才能帮助他们看得清？所以我按照“发现问题——研究问题——解决问题”的思路过程进行设计，围绕以“看不清与看得清”为主线，展开探究。
具体是先从测视力的活动开始，近视的同学不戴眼镜看不清楚，戴上眼镜就能看清，引出戴眼镜怎么会达到这样的效果这个问题，来激发学生探究的欲望。
让学生知道看清物体是因为物体的像清晰地落在了视网膜上，看不清物体是因为物体的像没有清晰地落在视网膜上。
并通过对人眼晶状体的了解，知道虽然形状不同，但是都成像，那么像去哪儿了？让学生分组探究。
接着以怎么办才能将清晰的像移到视网膜上，针对像在视网膜的前的情况去分组研究，让学生对比方案的可行性，并在激光治疗眼睛的方案中渗透保护眼睛的意识。
再让学生类比分析远视眼的原因及矫正。
最后以让学生设计照相机来了解照相机的原理。
让学生感受到眼睛与照相机都是凸透镜成像规律在生活中的应用。
对于整个过程的设计，尽可能以学生为主体，尊重学生，按照学生的思维，去激发学生认知的矛盾点，从而让学生能自主探究，研究问题，最终能解决问题。
二、对教学过程的反思在全组老师的精心指导下，这节课经过了“设计——说课——试教——修改——试教——修改——正式授课”的过程。
历时一个月，在正式授课时，基本完成了上述的设计方案，完成了预定的教学目标。
苏科版八年级物理教案设计：4.4 照相机与眼球 视力的矫正
教学设计——课题：4.4 照相机与眼球视力的矫正一、教学目标1）认识照相机的成像规律，能理解远近景的相机和镜头的变化意义；2）理解眼球在看远近物体时的变化内涵；3）能理解远近视眼的形成原因并能进行分析矫正；4）了解视觉暂留现象；5）养成自觉保护视力的良好习惯；二、教学重难点1）照相机远近景的规律理解；2）眼球的凸起程度与远近景的应用理解；3）知道远近视眼的特点；4）理解凹凸透镜的作用，明白远近视眼的视力矫正原理；三、教学手段讲授法、实验法四、实验器材自制照相机、大中小焦距的凸透镜、凹透镜、光具座、光屏五、教学流程播放视频：125倍的变焦效果能看清很远很远的物体像，那什么是变焦呢？我们一起来学习一下本章节的内容。
问题1：照相机的基本结构是什么？是利用什么原理成像的？师：照相机前面的镜头相当于光具座上的凸透镜；后面的胶卷（底片）相当于光屏；我们看物体就是调节镜头与底片之间的距离，从而使像清晰的成在底片上，那照相机如何成像呢？师：动手实验一下，借助手里的自制相机，看下周围的景象，看一看你看到的是什么（借助手机连接，拍摄学生看到的景象，）生：倒立缩小实像；师：那你觉得照相机是如何成像的呢？生：物距大于两倍焦距，像距在一二倍焦距之间，成缩小像；（记录板书）过渡：师：老师借助于照相机也拍了两幅图片，请大家来说一说，问题2：这两幅图片有什么区别？该如何拍摄呢？（集体照到个人照也可以）生：第二幅照片是特写（像大一点）师：（引导）如何拍出一个放大的像（远景变成近景）？相机在使用时该如何操作呢？生：靠近人，（师：物距变小），师：像距呢？生：物近像远像变大；（师：相机靠近物体，镜头向外伸）师：从而我们可以拍到一个清晰的像；（板书记录）接下来，我们通过flash来练习一下，如何拍一个放大的像；上台请学生实验；过渡：师：实际上，我们身体上也有和照相机类似的地方，是什么？生：眼睛师：眼睛中用来成像的凸透镜是？用来接收像的光屏是？生：晶状体、视网膜师：人眼也经常看远近的物体，那人眼在看远近物体的时候与照相机有什么区别？想一想？生：照相机看远近物体：物距像距在变化；人眼看远近物体，物距在变化，但像距不在（视网膜到晶状体的距离是固定的）师：那人眼如何看到清晰地像呢？老师之前用软件做了一个模拟眼睛看物体的动画，我们一起看一下。
苏科版八年级物理上册课后辅导专练：4.4照相机与眼睛 视力的矫正例题与练习
第四节 照相机、眼睛 视力的矫正【例题选讲】【例1】根据你学过的眼睛的知识，你认为做眼保健操可以防治近视的原因主要是什么？精折与解答 人眼能看清远近不同的物体是因为眼球内睫状肌能改变晶状体的形状来实现的。
当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光也可会聚在视网膜，若长时间看书，睫状体处于疲劳状态，特别是看书姿势不正确，会使睫状体长时间收缩、晶状体长时间变厚，就使它们失去弹性而形成近视。
通过做眼保健操，能缓解睫状体和晶状体的疲劳，使它们保持活力和弹性及柔软性，就能起到保护眼睛的作用。
说明 学习眼睛的知识最终是让同学们通过知识的理论依据，正确地用眼，科学地保护自己的眼睛，达到学以致用的目的。
【例2】取一副老花眼镜，如何简便地测出镜片的度数？精析与解答 取出镜片，让它正对太阳光，在后面用一硬白纸片作光屏，移动白纸片的位置，直到后面出现一个最小最亮的点。
测出这点到凸透镜光心的距离即是镜片的焦距f 镜片的度数就是 =f1×100 说明 无论是近视眼镜还是远视眼镜，都应科学地在专业配镜店中根据眼睛的实际情况配置，本题只是粗略测量，不能作为选择镜片的依据，此外还可根据老花镜片的成像特点测量焦距。
【例3】照相时发现只能照上半身，怎样调节才能照到全身像呢？精析与解答 在同样大小的底片上照了一张半身像后，再照全身像，像变小了，也就是说照了半身像后要将人的像缩小，这时应让人离照相机远些，在取景圈中获得一个全身像。
同时又要进行调焦，使镜头向内缩，减少镜头到胶片的距离，调好焦后即可照到全身像。
说明 本题考查学生对照相机的使用经验，要求学生平时多留心，多总结方法，同时根据这个现象还可猜想凸透镜像的一些特点：远处的物体靠近凸透镜时，在光屏上成的像会大，像离凸透镜变远。
【例4】使用投影仪时，胶片在屏幕上的投影太小了，教室后面的同学看不清晰，要想屏幕上的投影变大些，下列做法正确的是（）A．将镜头向下调，屏幕离投影仪近些B．将镜头向下调，屏幕离投影仪远些C．将镜头向上调，屏幕离投影仪近些D．将镜头向上调，屏幕离投影仪远些精析根据投影仪中光路图可以看出，镜头越往下移，透过镜头光心的光线就越发散，投影片通过凸透镜成的像就越大，但若只调节镜头像虽然变大了，同时变得模糊了，所以还要增大投影仪和屏幕间的距离。
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学生阅读，获得“两种相机”的结构、原理，制表、填表
用视频展示台交流查阅结果：“两种相机”各自的结构、原理，用表格列出对比。
让学生查阅资料，学会看书，收集信息。
三、视力的缺陷
提问：由学生戴眼镜提出近视眼、远视眼是怎么回事？
介绍用眼不当，周围肌肉对晶状体平凸程度调节功能变差。
教学
内容
教师活动
学生活动
教学设计意图
一、引入
由135照相底片上的小像引出照相机
提出：该小像如何形成？
讨论并回答
让学生体会由生活走进物理，联想到凸透镜成象特点
二、照相机、眼睛
人体也有一种神奇的照相机，让学生查看《指导》P.116.要求把“两种相机”的结构、原理列表进行比较。
问：照相机与眼睛哪些部位相似，原理有什么异同？
问：近视眼、远视眼如何矫正呢？你有什么办法吗？
引导学生设计实验
借助所画图讨论、交流
直到：由图可看出，对近视眼而言一点发出的光线经透镜后会聚过早，需让它先发散一下，可考虑用凹透镜试试看。（远视眼相反）
讨论、交流
直到：想到把凸透镜比作晶状体，让蜡烛在比作视网膜的光屏上成倒立缩小的像，然后移动光屏模拟近或远视眼成像情况，在“近视眼”前放一凹透镜，移动光屏直到像清晰，看看屏是不是比一开始成清晰像时离透镜远了。可用类似方法研究远视眼。
设计思路
由135照底片上小小的像与凸透镜能成倒立缩小像碰撞，引出寻找照相机、眼睛各自成像的原理及结构。通过介绍用眼不当，周围肌肉对晶状体平凸程度调节功能变弱了，讨论远、近视眼成因及成像表现，引出让学生探讨的问题：如何矫正视力缺陷？让学生在探讨中体验应用已知规律（透镜对光线的作用）处理实际问题的意义，以增强应Байду номын сангаас的意识。
3、情感态度与价值观
通过比较照相机、眼睛异同体会规律的应用价值，通过对矫正方法的探讨增强知识的应用意识，通过学习让同学们形成良好的眼保健意识。
重点
眼睛与照相机的比较
矫正视力缺陷方法的探究
难点
探索矫正视力缺陷方法的方案设计
方法
讲授、自学、讨论、类比和比较、实验探究
学具
教具
凸透镜、近视镜片、老花镜片、光具座、蜡烛、火柴、光屏等（每组一套）；照相机一台、视频展示台，图4-13样的图片一张。
丹徒区西南片八年级物理集体备课教案
宝堰中学物理教研组
课题
照相机与眼睛视力的矫正
课时数目
1
教学目标
1、知识与能力
知道照相机、眼睛成像的基本结构、原理
经探究知道近视眼、远视眼的成因及矫正办法
了解视觉暂留是怎么回事
2、过程和方法
通过查阅资料了解照相机、眼睛成像原理的过程中体会两者的不同与类似之处。
知道近、远视的真面目后，用已学规律探讨矫正方案，活动中体会探讨过程，培养分析、概括、实践操作能力。
看：P.100.“眼睛的调节”的第二节。
看：P.89(上)
交流、回答：近、远视眼的真面目。
通过看书弄清近、远视眼是怎么回事，知道“明视距离”。
要求参考书上图，分别画一发光点在近视眼、远视眼中成像的大致情况（每种情况用两条光线即可）
画图
通过画图，让学生意识到问题：“如何矫正视力？”
四、视力矫正方法的探索
法？
小结
练习
设计
1、春游时，全班准备照张集体像，站队后，发现两侧均有人站在画面外，为使每个人都能入画面，应怎办？
2、同学们眼睛离书太近或长时间看书学习以后，要向远处眺望休息几分钟，这样可以有效地防止近视眼的发生，为什么？
3、眼睛成像时像距不变,但,当物距变大时,为成清晰像,需怎办?(焦距怎么变?)
作业：P.90.3w.1.2..
教后感
本节内容非常适合让学生进行探究,有让学生查资料收集信息的训练活动,有完整的探讨矫正视力方法的过程。
附表
类似结构
眼睛
角膜、晶状体（凸透镜）
视网膜（光屏）
瞳孔
眼睑
照相机
镜头（凸透镜）
底片（光屏）
光圈
快门
原理
同
u>2f
异
照相机
通过调像距使像清晰
眼睛
通过周围肌肉调晶状体的平凸程度使像清晰
像特点
倒立、缩小、实像
引导学生设计实验，想到用类比法
让其他同学帮助解答
按设计进行实验
提问
小结：近视眼镜片是凹透镜，可使像相对于晶状体向后移；远视眼镜片是凸透镜可使像相对于晶状体向前移。
体验研究方法，学会在探究过程中提出问题
五、视觉暂留
让学生看书
演示：让卡片旋转
看书
观察、体验
扩大学生视野
小结
问：这一节课获得了哪些
新知识？都学到了什么方