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《英英学古诗》教学设计
教学手段运用
多媒体教学
运用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，使教学内容更加生动形
象。
互动教学
通过课堂互动、问答等方式激发学 生的学习兴趣和参与度。
课外拓展
鼓励学生课外阅读相关书籍、观看 相关视频等，拓宽视野，加深对古 诗的理解和喜爱。
灵活运用教学方法
根据学生的年龄、认知特点，采用讲解、讨论、示范等多种教学方 法。
创设古诗学习情境
通过多媒体手段、角色扮演等方式，营造古诗学习的氛围，激发学 生的学习兴趣。
加强课堂互动
鼓励学生提问、发表见解，通过师生互动、生生互动，提高课堂参与 度。
教育科研能力增强
关注学术前沿动态
了解古诗研究领域的最 新成果和发展趋势，不 断更新教育观念。
开展课题研究
针对古诗教学中的问题 ，进行课题研究，探索 有效的教学策略和方法 。
发表学术论文
将研究成果以学术论文 的形式发表，与同行交 流分享，推动古诗教学 研究的发展。
THANK YOU
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
通过播放一段与古诗相关的优美视频 或音频，将学生带入古诗的意境，激 发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与古诗内容相关的问题，引导学 生思考并引入新课。
讲解环节设计
背景介绍
简要介绍古诗的作者、创作背景及时 代背景等元素，帮助学生更好地理解 古诗。
诗句解析
朗诵指导
指导学生进行古诗的朗诵，注意发音 、语调、停顿等技巧，培养学生的语 感。
提高学生人文素养
古诗蕴含着丰富的人文精 神和情感体验，通过学习 古诗，可以提高学生的人 文素养和审美能力。
《英英学古诗》教学设计-经典教学教辅文档
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学工夫：2016.9.26执教人：韩慧芳教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，领会作者怀念、热爱故乡的感情。
教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，领会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出神韵。
教学工具：多媒体教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了甚么吗？我们来一同回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是甚么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我置信大家必然会有本人独特的领会。
二、学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“怀念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的怀念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是甚么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做甚么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着甚么）。
（3）外面的月亮是甚么样的？（又圆又大）甚么时分天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的早晨是怎样度过的？（5）假如这时分，你独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一同说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却阔别家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学准备：挂图、多媒体课件。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
2、学习文中的部分生字，并指导书写。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。
今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(1) 检查生字的字音。
(2) 指读、齐读、开火车读。
3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。
(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
5.再读课文，读准字音，读懂句子。
6.检查自学效果。
二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。
《英英学古诗》教学设计
英英学古诗教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解中国古诗词的基本知识，如作者、创作背景、主题等。
2.通过朗读古诗，提高自己的口语表达能力和语感。
3.通过翻译古诗，提高自己的阅读理解能力和翻译能力。
二、教学内容及过程1. 导入环节1.教师可播放一段关于中国古诗词的视频，激发学生对中国古诗的兴趣。
2.通过提问学生已经了解的古诗，来检查学生们对古诗的基本认识。
2. 讲解中国古诗的基本知识1.让学生阅读所选古诗，并指导学生理解古诗中涉及到的人物、事件等。
2.在此基础上，介绍诗歌的作者、创作背景和主题等，让学生了解古诗的文化背景和内涵。
3. 朗读练习1.让学生跟读古诗，重点练习古诗的音律和语调。
2.组织学生进行小组朗读，让学生在合作中互相学习。
4. 翻译练习1.分析古诗的意境和意义，并讲解其中的文化内涵。
2.组织学生进行翻译练习，培养学生的阅读和翻译能力。
3.对学生翻译的结果进行评价和指导，帮助学生不断改进。
5. 总结环节1.组织学生进行答题互动，检查学生们对本节课的学习掌握程度。
2.总结本节课的学习内容，引导学生将所学知识应用到实践中。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，如导入、讲解、朗读、翻译和总结等，以学生为中心，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学要求1.学生积极参与课堂讨论和互动。
2.学生认真听讲，理解中国古诗的基本知识和文化内涵。
3.学生注重练习，提高语感和翻译能力。
五、教学评估1.考试测试2.课堂表现评估六、教学资源1.中国古诗文数据库2.互动白板3.课件4.视频资源七、教学反思此次教学，让我意识到学生在翻译练习中存在困难，需要针对此问题制定更加详细的教学方案，帮助学生提高翻译能力。
同时，在教学方法和教材选择上，也需要更加灵活和多样化，以满足学生的多样化需求。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《英英学古诗》教学设计(第一课时)
《英英学古诗》教学设计（第一课时）《英英学古诗》教学设计（第一课时）快马加鞭...教学目标：1、读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前6个生字，读准一个多音字。
2、能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。
教学重点:掌握生字词教学过程：一、古诗导入1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。
指名学生背诵。
2、大家古诗学得真不错。
有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。
（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。
3、你是怎样记住“英”和“诗”的。
学生交流。
4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？……2、学生逐个观察生字，说说字怎样写才美观。
教师板书范写，学生描红、仿写。
四作业1、完成习字册。
2、找李白的资料，背诵李白的古诗。
第二课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗《静夜思》。
2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
4、培养阅读、积累古诗的习惯。
教学准备:课文挂图。
教学过程：一、复习导入1、出示生字词，指名认读。
2、看图（插图1）根据昨天的学习，你能看图说一段话吗？学生看图说话。
3、英英和奶奶一共说了几次话？每次讲了什么？4、学生分角色读课文。
二、诗文整合1．第一层：1）指名读英英的第一次说话。
出示诗，学生齐读。
教师：你读懂了什么？请通过朗读表达出来吧。
学生交流，在诗句上标出节奏记号，学生反复诵读诗句。
2）还有不明白的吗？（质疑：这首诗是什么意思呢？）2．第二层：不明白的我们通过读课文来解决。
指名读第二层。
逐句找出与其对应的诗句，再同桌对应读：一人读诗一人读诗意。
现在都理解了吗？真了不起，反复的阅读能让我们学到很多知识呢。
《英英学古诗》教学设计
教学目标：１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是——板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的`“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？第二句a.指名读。
b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
(4).齐读这首诗。
《英英学古诗》教学设计.doc
英英学古诗一、教学目标1.学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3.联系上下文，理解诗句的意思，体会诗人思念故乡的感情。
二、教学过程一、导人新课1、小朋友们，我们一年级学过了许多古诗，你最喜欢哪一首？能不能给大家背一背？2、今天，老师给大家带来了一位新同学，她叫一一英英，英英在学校里学过一首古诗后，回家背给奶奶听。
这篇新课文的题目是一一英英学古诗（齐读）3.题目中的“英”是我们今天要学的生字，小朋友们用什么办法来记住它?（“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”）4.师范写，学生书空练习。
二、初读指导1.自学课文。
⑴通过昨天的预习，小朋友们有没有发现，这篇课文和我们以往学过的课文有什么不同的地方？讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英” 和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。
顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。
2.《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次话?各讲的什么内容？（英英讲了三次话：第一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，第二次讲了《静夜思》的意思, 第三次讲这首诗的作者）二、精读训练1.学生轻轻地读《静夜思》全文。
2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念的意思。
3.朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏：（“ / ”为句中停顿）床前/明月光，疑是/地上霜。
举头/望明月，低头/思故乡。
（2）“疑是”、“低头"读时语速要慢，表示诗人在沉思。
⑶“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。
4.这首《静夜思》是什么意思呢？请小朋友再去读一读英英和奶奶的第二次对话，找一找。
（“床前明月光，疑是地上霜”的意思是：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
从下文英英把这首诗的意思讲给奶奶听的那段话里可以了解到这个意思）（1）教者表扬学生能联系上下文理解课文内容。
二年级语文《英英学古诗》教案例文
二年级语文《英英学古诗》教案例文教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于二年级语文《英英学古诗》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《英英学古诗》教案1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱教学课时：两课时第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3.认识对话的书面表达形式。
教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1.(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2.边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
三、初读指导1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4.再读课文，读准字音，读通句子。
5.检查自学效果。
(1)(出示生字词)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
英英学古诗教案范文
英英学古诗教案范文第一教时一、本课目标：1．读准生字理解由生字组成的词语会写前六个生字读准一个多音字2．能正确朗读课文背诵古诗《静夜思》3．基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文初步了解课文内容；学会六个生字词难点：如何理清文章的层次；正确书写生字三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等（学生——自学课文：圈画生字词语试质疑教师——查找有关李白的资料背诵课文在田字格中练习写生字）四、教学流程：（一）古诗导入激发兴趣1．板书：古诗（认读、你记住“诗”）2．说话练习：你学会了些古诗你最喜欢一首向大家介绍介绍（或者背一背古诗）出示：我学会的古诗有《》《》《》等我最喜欢《》因为（初步培养学生感知古诗的能力要让学生说出一二）3．今天老师带来了一位新同学她叫——“英英”（出示卡片指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字4．英英今天在学校里新学了一首古诗这就是我们要学的课文请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》5．齐读课题（二）鼓励质疑整体感知1．看了课题你有什么问题善于提问题的小朋友是最会动脑筋的我们叫他（她）小小思想家*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是首古诗生：我想知道英英学古诗是学的她学得样生：我还想知道这首古诗是谁写的（针对学生的不同需要产生学生间的互动比教师直接教授的效果要好）……在学课文之前好好想想题目的意思理解题目的意图这是一种很好的学习方法老师相信很多小朋友预习过课文谁来回答刚才的问题说说你的答案在课文的里（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价并适时读书对课文要有大致的整体印象3．剩下的问题我们解决呢小朋友们想想办法（三）以学定教读书为本1．听教师（或录音）范读课文特别要注意听清生字的读音2．小朋友我们学习课文得深入课文得一个字一个字一个词一个词一句话一句话地琢磨读完以后你肯定有新的发现有新的体会有新的感受请你们用最快的速度读读课文比比谁的收获多3．检查自学情况：（1）出示生字词语：英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方如：后鼻音—英静层唐翘舌音—诗照平舌音—思（3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准句子读得通顺?4．请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同让学生知道这是一篇对话（2）英英说了几次话（三次）奶奶说了几次话（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读读准字音相机出示多音字背（beibei）可联系学过的课文分别组词提醒板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者（4）如果你是英英你会把这些说给奶奶或者别人听让学生懂得这是一种学习的好习惯5．同桌小朋友分角色朗读课文在同伴的书上打上：***（要努力）****（很不错）*****（你真棒）（要读出课文的层次保证一次有一次的进步）（四）自主探究识字写字1．重点出示下列生字：英诗教首静思2．请对照生字在文中圈出来领着大家读一读3．同桌同学互读互查并在同学的书上标记不会认读的字让学生产生一种“我要全对”的适度压力4．自己想想好办法记一记这些字形（教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生以便使学生掌握一些常见的识字方法对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定）教师在学生回答时需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出头（2）书写“教”字要左右等宽右半部分四笔完成（3）“首”的本义是头、脑袋的意思记住是自己身上最重要的部分所以下面是“自”（“首”字的记忆方法纯属个人意见）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等（4）“静”引导学生观察“月”的变化强调撇改为竖这个字是左右结构但要写得左窄右宽（5）“思”是内心的情感所以用心字底口头扩词5．教师范写或学生上黑板学生临写（教师要在第一时间掌握学生的书写情况即时矫正或激励）（五）课外作业1．1.请小朋友收集有关李白的资料争取背出李白的另两首古诗 2．参照教参的作业样式适当补充板书设计：3英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者第二教时一、本课目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》 2．能联系上下文理解诗句的意思体会作者思念、热爱故乡的感情3．学会四个生字“意、照、层、代”理解由生字组成的词语二、重点难点：重点：熟悉课文内容感悟诗句意思通过朗读体会作者的思乡之情难点：借助课文正确理解诗意并达到朗读是内心的表达三、教具准备：生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）四、教学流程：（一）复习旧知导入新课1．游戏：大转盘（转盘上的指针转到了个词上就读个词巩固识字效果）（教师巡视了解学生认字情况尤其要关注学困生）2．评读课文（1）指名读大家评（整体读得样儿读得很好儿读得还不够应该怎样读）（2）全班对半读先互评后教师点评（二）逐层领悟诗文整合1．学习第一层（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话先自己读一遍想一想你读懂了什么（在交流的基础上出示《静夜思》）（2）指名读交流读懂的地方（3）读一读有什么不懂的地方可以做上记号师巡视指导可能会提：“霜”的意思“疑”意思“举”的意思……（4）小朋友你们提的问题都很好说明大家都在动脑筋了那我们可以用什么方法来解决这些问题呢2．学习第二层（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意你读一句古诗我读一句诗意一一对应想想刚才不懂的地方能不能读懂（生交流各抒己见）床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来（2）小朋友说得真好你们能够通过自己的读来理解诗句的意思解决了问题真了不起！齐读（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思（教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步并要让学困生感受老师与同伴的温暖）3．学习第三层（1）齐读奶奶说的话说说读懂了什么（2）请学生简要介绍李白也可教师介绍（3）师生接读最后一次对话（三）引导体会感悟诗句（这个环节重要的是唤醒学生的生活经验）1．出示挂图什么时候天上的月亮这么圆、这么亮（元宵、中秋）2．每月农历十五的月亮圆又亮你们说说中秋节的晚上是怎样度过的3．假如这时你独自一人远在外地身边没有一个亲人你会想呢4．古时候和我们不一样没有电话、没有电视中秋佳节朋友们、亲人们一起坐在月光下说说话聊聊天吃月饼多开心！可是今夜诗人李白远离家乡回家的路是那么长没有我们今天的汽车、火车、飞机不知道什么时候才能和亲人们团圆月亮还是那个月亮可是诗人的心情已经不是那种心情了看图说说李白站在窗前他看到了什么又想些什么呢5．今晚银白色的月光洒在地上像铺了一层冰冷的霜一样环境是这样的冷清（引读：床前明月光疑是地上霜）同样的月亮同样的月光让诗人李白想起了家乡、想起了亲人（引读：举头望明月低头思故乡） 6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗生加上动作配乐试读（四）创设情境体验角色1．课文学完了文中的英英学古诗学得多好呀你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话要求把话说正确、说连贯）2．师也非常想做一做文中的奶奶谁愿意与老师合作来演一演英英（师指名一学生与老师角色示范引路）3．指名学生上台来演一演其余做导演4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价）(五)学习生字1．认读“意、照、层、代”2．说说你有什么好办法记这几个生字交流3．师范写生描红、临写4．反馈写字情况（六）课外作业模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗可以是《静夜思》也可以是以前学过的其他古诗如：《悯农》《锄禾》〉等板书设计：3英英学古诗床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来。
《英英学古诗》教学设计及反思
教学过程
师：其实古诗呀，很好理解。假如你把关键几个字的.意思弄懂了，
一复习导入
那这首古诗的意思你也就明白了。我们来读一读英英第二次说的话，
复习生字词
看看这几个字的意思你能不能读明白。〔静、思、疑、霜、举头、明
意思 家乡 举头 怀疑 一首古诗
月〕
思念 唐代 听懂 背书 一层白霜
魏
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学生回答，教师点拨。 〔2〕、整首诗的意思 接下来，我们来理解诗的意思吧。学生结合课原来表达。 我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗人的感情，来 读一读这首古诗吧？ 〔3〕、诵古诗 教师出示插图，学生表达画面的意境。教师渲染，创设情境学生再 次朗诵《静夜思》 4、说 从英英的第三次话里，你明白了什么？ 学生回答，师板书〔说〕 多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》 师：学习古诗就是这么简洁，〔指着黑板〕背古诗——懂诗意—— 知。
魏
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李白的了解。 在以后的教学中，我将继续以“三个问题” 为主导思想，“学生
为中心”，提高每一堂课的学习效率。
魏
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《英英学古诗》教学设计及反思
二、讲授新课 1、背古诗
师：《英英学古诗》，是怎么学文并入情入境的背诵古诗《静夜
英所说的话，来揣摩一下。
思》，到达朗读是内心的表达。
英英说了几次话？谁找出来，请举手。〔挑三个学生来读〕
5、默写古诗 三、整体感知 分角色读课文。 教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学 生带到那里？你如何如确定把学生带到了那里？”的教学思想而备了 此课。目标明确，可操作性强，只要学生会背诵和默写古诗即可。然 而在实施的过程中，由于和学生相处时间不长，对学生的理解不够。 虽然目标到达的还行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有 到达目标。针对这种现象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、 课堂气氛不活跃。没能调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置 的还可以，但教学的有些浅。假如再扎实一些，可能每个孩子都会背 会写了。例如在读古诗时可以创设情境让学生多读，就能到达熟读背 诵的结果。在默写古诗时可以指导个别字的书写，加深古诗中难写的 字的印象。3、学习时，应当回忆或拓展与李白相关的诗，加深学生对
小学二年级语文上册《英英学古诗》教案、教学设计
4.课后思考：请学生思考以下问题：“通过学习《英英学古诗》，你学到了哪些知识？对你有哪些启发？如何在生活中运用这些知识？”
5.拓展活动：组织学生参加古诗朗诵比赛，提高学生的口语表达能力，激发他们对古诗的热爱。
2.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，教师可以设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，增强自信心。
3.小组合作，共同进步：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力。在小组讨论过程中，教师应适时引导，确保讨论主题的深入和有效。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生熟练掌握《英英学古诗》的内容，理解古诗的意境和韵律美。难点在于如何引导学生体会诗人的情感，提高他们的文学鉴赏能力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生合作学习的能力，提高阅读理解水平。难点在于如何激发学生的思维能力和创造力，使他们能够主动参与到课堂讨论中。
7.教学评价，关注成长：采用多元化评价方式，关注学生的成长过程。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。
四、教பைடு நூலகம்内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课，如讲述古代诗人创作古诗的趣事，激发学生对古诗的兴趣。
2.引导学生回顾已学的古诗，谈论他们对古诗的认识和理解，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.过程目标：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，体验合作学习的乐趣。通过自主探究、小组合作、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
英英学古诗教学设计
英英学古诗教学设计英英学古诗教学设计英英学古诗教学设计1教材简析：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉的进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情景，使离孩子生活比较远的古诗贴近学生，把古诗意境用一种生活的情境展现在学生面前，既使学生学到对话的语言表达形式，又体会到古诗的内涵，深入浅出，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课生字，两条绿线嫩的'只识不写，人事一个偏旁，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课生字，能正确、美观的书写生字。
教学难点：能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学准备：多__、教学挂图、生字卡片。
学生了解李白，收集他的诗。
教学过程：第一课时一、简介李白，引入课题。
1.简单介绍李白。
2.板书课题，英英学古诗。
3.齐读，正音，英是后鼻音。
二、初读课文，整体感知1.(出示投影)图上有什么人?他们在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2.学会对话的书面表达形式。
3.下面请同学们轻声堵课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4.在读课文，读准字音，读通句子。
5.检查自学效果。
(1)学习生字。
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?③个别读，开火车读，齐读、④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋。
(2)学__类字①自读，齐读。
②去掉拼音后在读词语。
(3)同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确，读流利。
①自读，同桌位互读。
②指名读，师生共同指导、纠正。
6.两人__组合分角色朗读课文。
(1)两人互相读。
(2)指名读，男女生对读，分两大组对读。
英英学古诗
《英英学古诗》教学设计教学目标： 1、学会本课生字，认识偏旁“青”，理解词语2、能正确朗读课文教学重点：学会本课生字教学难点：正确、流利朗读课文教、学具的准备：卡片、录音机教学过程：一、导入新课小朋友们，你们在一年级学过那些古诗？谁能把这几首诗背给大家听听？（学生背）背得好！你们在家里把学过的古诗背给长辈听吗？今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。
这篇新课文的题目是——英英学古诗（齐读板书）二、解释课题，教学有关生字词1、这一题目告诉我们谁学古诗？（英英）对，英英是一位小朋友的名字。
解释：古诗是古代的诗歌2、我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？3、要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”4、再读课题三、初读指导1、看图1）课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在做什么？2）第二幅插图上画的是什么？2、自学课文1）教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？2）分布揭示自学要求3）教学生字词a 出示词语：教一首静夜思意思照一层（唐）代b 指名读生字词c 着重讲解教：多音字。
本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。
一首：首，用来表示诗词的数量静夜思：静静的夜里有着深深的思念。
D 指名读：背疑霜念嗯懂唐四、朗读全文五、课堂作业：1、正确、流利地朗读课文2、课外综合实践活动：根据课文内容开展语言实践活动3、预习作业：朗读古诗板书设计：3、英英学古诗英诗教首静思意照层李第二课时教学目标： 1、理解生字组成的词语2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》3、发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：背诵《静夜思》教、学具的准备：录音机、投影仪教学过程：一、复习提问1、听写词语2、《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几句话？各讲的什么内容？3、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。
二、精读训练1学生轻轻地读《静夜思》，教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。
《英英学古诗》教案
课时目标：2、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
3、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。
教学重点、难点：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
教学准备：挂图、生字卡片教学过程：（一）导入激趣1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。
（板书：古诗）你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
*你可知道这首诗的意思？2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
补充完板书课题“英英学古诗”。
4．读课题。
5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？（二）解决发现1．听录音范读2．交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。
（让学生知道这是一篇对话。
）A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。
B提示语。
小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
3．像录音示范一样读课文。
要求：读准确、读通顺。
比一比，谁读得最认真。
4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。
书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5.把你的收获和小组的同学交流交流。
小组交流（三）诗文整合1．集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是《静夜思》（1）读好诗题。
（2）引导读好。
（3）夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！2、出示诗：（点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读）（1）读准字音。
静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（2）这首古诗有几句？（2句）指名分句读。
最新英英学古诗教案(十四篇)
最新英英学古诗教案(十四篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
英英学古诗教案篇一
第一课时
教学目标：正确朗读生字、词语，会写五个生字；正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确朗读课文，会写五个生字。
教学准备：生字卡片、小黑板、录音机
教学过程：
一、谈话导入
1.在我国古代文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是诗歌。
我们现在称它为古诗。
2.板书“古诗”，给生字“诗”注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和翘舌音。
3.我国人民很喜欢古诗，许多孩子从会说话起，就在家长的教导下学习背诗了。
我想，你们也是一样。
是不是？古诗中，又以唐诗最为著名，在我国是家喻户晓。
现在，谁来背一首古诗给大家听听？
4.同学们背得都很好！可是，你们现在是二年级小学生了，只会背诗
是远远不够的。
那怎样才算真正学好古诗了呢？今天这节课，我们就跟着
一位也是二年级的小学生去学古诗。
她的名字叫什么呢？请看老师写。
5.板书“英英”，注音。
指名读，齐读，读准整体认读音节和后鼻音。
6.板书“3”和“学”，补完整课题。
齐读课题。
7.看了课题，你想问什么吗？。
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《英英学古诗》教学设计一
如水儿
第一教时
一、本课目标：
1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.
二、重点难点：
重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
三、教具准备：
课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。
（学生——自学课文：圈画生字词语，
试质疑。
教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。
）
四、教学流程：
（一）古诗导入，激发兴趣
1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）
2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢
《________》，因为______________。
（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。
）
3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。
5．齐读课题。
（二）鼓励质疑，整体感知
1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。
*可能提的问题：
生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？
生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？
生：我还想知道这首古诗是谁写的？
（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。
）
……
在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。
）
2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。
3．剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。
（三）以学定教，读书为本
1．听教师（或录音）范读课文，特别要注意听清生字的读音。
2．小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯定有新的发现有新的体会，有新的感受。
请你们用最快的速度读读课文，比比谁的收获多？
3．检查自学情况：
（1）出示生字词语：
英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代
（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方。
如：后鼻音—英静层唐翘舌音—诗照平舌音—思
（3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?
4．请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流：
（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是一篇对话。
（2）英英说了几次话？（三次）奶奶说了几次话？（两次）
（3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。
相机出示多音字背（bei bei ），可联系学过的课文分别组词。
提醒板书：第一次诗句
第二次诗意
第三次作者
（4）如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让学生懂得这是一种学习的好习惯。
5．同桌小朋友分角色朗读课文，在同伴的书上打上：
***（要努力）****（很不错）*****（你真棒）
（要读出课文的层次，保证一次有一次的进步。
）
（四）自主探究，识字写字
1．重点出示下列生字：英诗教首静思
2．请对照生字在文中圈出来，领着大家读一读。
3．同桌同学互读互查，并在同学的书上标记不会认读的字，让学生产生一种“我要全对”的适度压力。
4．自己想想好办法记一记这些字形。
（教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生，以便使
学生掌握一些常见的识字方法，对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定。
）。