教育游戏：德育创新的新路径
网络时代下的德育新模式
网络时代下的德育新模式随着互联网技术的快速发展，新型的教育方式和教育模式在不断涌现，那么网络时代下的德育新模式又是怎么样的呢？在这篇文章中，我将探讨一下这个话题，旨在为大家带来关于德育新模式的一些思考和启示。
一、德育新模式的基本特征1、主体性。
德育新模式的主体是学生，以学生为主体的德育活动与个性发展相结合，将德育的目标与学生的成长需求有机融合起来。
2、协同性。
德育新模式倡导全员参与，学生、教师、家长、社会资源各方合作协同，共建德育生态圈，创造更加优质的德育环境。
3、创新性。
德育新模式是在互联网技术的基础上推出的，因此天然具有创新性。
它不仅可以创造更加鲜活生动的德育形式，也可以提高德育效果。
二、德育新模式的实现路径1、线上线下结合。
网络是德育的新平台，但传统的德育方式依然不能替代。
因此，德育新模式需要将线上和线下的德育活动相结合，打造一种全方位的德育方式。
2、个性化德育。
传统德育模式依然以固定课程形式为主，很难适应不同学生的个性化需求。
德育新模式有着更大的个性化空间，每个学生可以根据自己的特点和需求，参加适合自己的德育课程。
3、互联网思维。
互联网思维体现在德育新模式中，是指通过网络技术，集合各方资源，以创新的方式来实现德育目标。
这需要教师具备互联网思维，更好地利用网络资源，提高教育效果。
三、德育新模式的实践案例1、智慧校园。
智慧校园是一种基于互联网技术的校园管理方式，它可以使学校的教育资源得到更好的配置和管理，为学生提供更加优质的教育服务。
同时，智慧校园也可通过数据分析为学生提供个性化的德育指导。
2、微课堂。
微课堂是一种小视频教学，在教学中融入音乐、动画等元素，更加生动形象地展现德育知识。
这种模式既可以在课堂上使用，也可在网络上开放，供学生自主学习。
3、教育游戏。
游戏化教学是一种很好的德育新模式，将教育知识转化为有趣的游戏形式，使学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，儿童绘本《三体》的教育游戏，可以帮助学生在娱乐中学习科技、文化相关的知识。
立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径
立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径作者：徐景来源：《幸福家庭》2020年第20期育德是育人的前提和基础，德育教育已经成为各学科教育的核心内容，幼儿教育亦是如此。
如何在立德树人理念的指导下创新德育教育，成为幼儿园教师的重要研究课题。
德育教育对幼儿的潜意识发展、身心健康、言行举止规范具有积极作用，可以促进幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿正处于道德行为习惯养成和思维发展的重要阶段，教师要以立德树人理念为指导，作为幼儿教育中的重要内容，注重德育教育的渗透与创新，促进幼儿健康成长。
本文主要探讨立德树人理念下幼儿园德育教育的创新路径。
幼儿园开展德育教育活动时，要适当细化行为美和心灵美，将其分解为不同的主题，如从遵纪守法、勤俭节约、健康生活、爱护公物、热爱劳动等层面细化行为美，从助人为乐、诚实守信、学会感恩、文明礼貌、爱国爱家等层面细化心灵美。
针对不同的活动主题，教师要结合构建策略、内容要点等方面构建德育活动体系，选择与幼儿学习和生活相关的内容，以此彰显德育教育的体验性、生活性、基础性，让幼儿在德育活动中获得相应能力与品质的发展。
例如针对“热爱劳动”的主题教育，其要点包括积极参与种植活动、独立整理自己的床铺或物品、主动叠被子等;针对“诚实守信”的主题教育，其要点包括做错事主动承认、不弄虚作假、不随便拿他人物品、按时归还所借物品等。
要想实现德育教育的创新发展，幼儿园教师必须要突出幼儿的主体地位，采取科学合理的方式发挥幼儿的主体性作用，让幼儿主动接受德育知识，获得身心的健康发展。
教师要改变传统的教育方式，从实际情况出发引导幼儿懂礼貌、讲文明，与同伴友好相处，提高思想道德水平。
例如在德育教育活动中，教师可以借助游戏活动突出幼儿的主体地位。
以滑滑梯游戏为例，教师要引导幼儿明白滑滑梯属于大家，在玩乐的过程中不能独占滑滑梯，而是要与大家一同分享;同时应严格遵守游戏规则，如“上下注意安全”“主动排队”等，引导幼儿养成遵守秩序的良好行为习惯。
小学德育教育的创新教学方法7篇
小学德育教育的创新教学方法7篇第1篇示例：随着社会的不断进步和发展，小学德育教育也在不断创新。
传统的道德教育模式往往以灌输知识、灌输价值观念为主，而现代的德育教育更注重培养学生的自主性和创造力。
在实践中，教师们也在不断探索和尝试各种创新教学方法，以更好地引导学生树立正确的道德观念，提高他们的综合素质。
一、问题导向教育法问题导向教育法是一种以问题和探究为中心的教学方法。
在德育教育中，教师可以通过提出具体问题，引导学生思考，让学生自己去探索问题的答案。
教师可以提出“什么是正义？”、“为什么要守规矩？”等问题，让学生自己去思考，找到答案。
通过这样的方法，学生不仅可以提高自主思考的能力，还可以更深刻地理解道德观念。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入到教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
在德育教育中，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习道德知识。
可以设计一个“道德之星”游戏，通过答题、互动等方式，让学生在游戏中学习道德知识，增强道德素养。
三、合作学习法合作学习法是指学生之间通过合作互动，共同完成学习任务的一种教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生之间的合作学习活动，让他们通过互相合作、讨论等方式，学习道德知识。
可以组织学生们一起制定班级规章制度，让他们共同商讨、协商，增进团结和合作意识。
四、体验式教学法体验式教学法是通过让学生亲身体验、参与实践活动，达到学习目的的教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生参与各种体验活动，让他们亲身感受到道德行为的重要性。
可以组织学生参观慈善机构，让他们亲身感受到慈善行为的意义，激发他们的爱心和责任感。
五、项目制教学法项目制教学法是以项目为中心，以任务驱动学习的教学方法。
在德育教育中，教师可以设计各种项目任务，让学生通过实际操作，达到学习道德知识的目的。
可以组织学生开展社区义工活动、环保行动等项目，让他们通过实践体验，培养良好的道德素养。
第2篇示例：小学德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
幼儿自然游戏中渗透德育教育之新探
幼儿自然游戏中渗透德育教育之新探摘要：幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
而幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
因此在幼儿自然游戏中渗透德育教育，蕴含着丰富的学习与发展契机。
关键词：自然游戏；德育教育；新探一、崇自然游戏，尚德育教育游戏为所有的孩子提供了真实的机会，让每个人的的个性得以发展。
在自然游戏中，沙子、土壤和木棍等自然材料是必不可少的游戏工具。
不管在室内还是室外，孩子们都可以找到各种创新的方式摆弄自然材料。
比如干枯的树叶可以制作拼贴画，小木棍可以作为沙子上写字的工具等。
儿童可以轻而易举地将自然材料用于建造、设计，以及倾倒、堆砌、掩埋、运输和更多富有想象力的活动中去。
在自然游戏中可以提高幼儿解决问题的能力和观察能力，我们应在自然游戏中充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
同时培养幼儿诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。
二、观游戏现场，探教育行为在学期教研月的一次活动观察中，班级张教师正富有表情，绘声绘色的给幼儿讲述综合活动《小树叶》，教师在黑板上画了很多树叶，让相同形状、颜色的树叶通过一一对应的方法比较两组物体的多少，并能手口一致地点数物体，说出总数，能按数取物。
班级有一半幼儿在注视着老师，一半幼儿在低头玩手指或者和旁边的小伙伴轻声细语，加上是排排坐的活动模式，后两排的孩子根本看不到老师在前面黑板上画的小树叶，也没认真听老师讲述。
张老师讲述完后，准备了一些各种颜色的塑料小树叶和小水果的操作材料，想请部分幼儿走上前来按照要求摆弄数物，掌握今天的活动内容。
同时还要求幼儿守纪律、讲规则，要一个一个排好队来领取游戏材料。
幼儿园德育教育创新模式 幼儿园德育
教育在幼儿园教育中具有重要的地位，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和进步，幼儿园德育教育也需要不断创新，以适应时代的需要。
本文将围绕幼儿园德育教育创新模式展开讨论，以期为幼儿园德育教育提供新的思路和方法。
一、对幼儿德育认知的创新传统的幼儿园德育教育往往局限于道德品质的灌输和规范，忽视了对幼儿德育认知的培养。
在幼儿园德育教育创新模式中，要注重对幼儿德育认知的创新，即使幼儿在德育教育中能够主动思考、自我认知和表达的能力。
二、注重情感体验的德育教育情感是幼儿园德育教育中的重要组成部分。
在传统的德育教育中，往往忽视了幼儿的情感体验，只是简单地告诉幼儿应该如何做，而忽视了幼儿对于道德行为的内在体验。
幼儿园德育教育创新模式需要突破传统的束缚，注重幼儿的情感体验，让幼儿通过亲身体验来认识道德行为的重要性和意义。
三、德育教育与游戏的结合游戏是幼儿成长过程中不可或缺的重要环节，而游戏也是幼儿德育教育的重要途径。
在幼儿园德育教育创新模式中，要抓住幼儿喜爱游戏的特点，将德育教育与游戏相结合，通过各种富有趣味性和挑战性的游戏，引导幼儿树立正确的价值观和品质观。
四、家园合作促进德育教育幼儿的成长是家庭和学校共同努力的结果，家园合作对于幼儿园德育教育至关重要。
在幼儿园德育教育创新模式中，要加强家园合作，让家长更多地参与到幼儿的德育教育中来，共同为幼儿的健康成长努力。
五、培养幼儿自我管理能力幼儿是处于自我发展阶段的，他们应该具备一定的自我管理能力。
在幼儿园德育教育创新模式中，要注重培养幼儿的自我管理能力，让幼儿在德育教育中学会自我约束和自我管理，从而培养他们良好的品德和人格。
幼儿园德育教育创新模式需要不断地更新和完善，才能更好地适应时代的需要，更好地引导和培养幼儿。
在今后的幼儿园德育教育中，我们需要注重对幼儿德育认知的培养，注重情感体验的德育教育，将德育教育与游戏相结合，加强家园合作，培养幼儿自我管理能力，以期为幼儿的健康成长和发展提供更好的支持和指导。
幼儿园德育在游戏活动中的渗透
幼儿园德育在游戏活动中的渗透摘要：近年来，游戏活动在幼儿教育中的重要价值开始突显了出来。
这一探索过程也为幼儿园的德育工作开辟出一条全新的途径。
本文就幼儿园德育在游戏活动中的渗透从区域游戏、户外游戏及音乐游戏三个维度进行了分析，并予以了实践路径上的探索，将为幼儿园德育工作的深入发展提供一定的参考。
关键词：幼儿园；德育；游戏幼儿园是儿童思想启蒙的发祥地。
在幼儿园的学习和生活中，幼儿将经历相对漫长的知识求知、技能求知、思想求知过程，这一特殊的思想品德和核心价值的生长场所，对幼儿身心健康、人际交往、社会意识的浸润和再造影响十分深远。
我国著名的教育家陈鹤琴先生主张，应充分地给予幼儿游戏的机会，让幼儿在完美的游戏之中，得到完美的生活。
就某种意义上讲，游戏不仅是幼儿在园期间的一种重要活动样式，更是幼儿社会化生活的一种延续。
幼儿的游戏过程，是参与、是实践、是尝试，是获得，它孕育着幼儿的美好未来，鼓励着幼儿勇敢的前行。
因此，通过对游戏活动的科学设计，实现对德育思想的渗透，进而使游戏教学价值的最大化，这种德育的潜行教育，也让幼儿的德育回归了本真[1]。
1 区域游戏中的德育教育渗透区域游戏是室内游戏最主要的一种游戏方式，也是幼儿最为喜欢的一种游戏方式。
儿童发展研究显示，早期儿童习惯养成和品质发展与幼儿的主体意识有着较大的关联。
幼儿德育教育的过程从某种程度上而言，应该是一种亲历性的教学过程，应能够在主动的探索和多元的实践中实现习惯的巩固，品质的提升。
丰富多样的区域活动为德育教育的渗透提供良好的平台。
在幼儿区域游戏的过程中，幼儿教师可以通过对游戏主题、使用材料等多个维度的设计，从孩子们的视角去构建德育教育的情境，并让幼儿在这样独特的空间内自由地探讨，从而实现对德育内容的发现、认知与消化。
在幼儿建构区的游戏活动中，可通过幼儿对于游戏内容的积极探索来实现。
如在搭建《我所在的城市》时，幼儿会动手构建其中的一些要素，幼儿园、医院、商场等，在对生活的布局和点缀之中，即明白了各个场所的功能，又能在潜移默化当中实现对幼儿的生活教育，使其懂得生活的规则并获得对生活的热爱。
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透一、在现代社会中，人们对幼儿教育越来越重视，德育作为教育的重要组成部分，进一步加强了在幼儿园中的渗透。
为了有效地促进幼儿的道德发展，需要让幼儿真正体验德育在游戏活动中的渗透。
本文旨在研究幼儿园中德育在游戏活动中的渗透，并探讨幼儿园如何提高德育在游戏活动中的渗透效果。
二、游戏活动在德育中的重要性幼儿时期的道德发展是一个长期的过程，游戏活动是幼儿道德发展的重要途径之一。
幼儿的游戏活动可以培养他们的自我控制能力和安全意识，同时还可以促进他们发展社交技能和同伴关系。
游戏活动中的社交互动和友好竞争等元素，也有助于促进幼儿的道德情感和思维能力的发展。
三、游戏活动中德育的渗透1.游戏中的规则教育德育的核心是通过行为规范来建立正确的社会价值观。
游戏中有明确的规则和行为标准，让幼儿在参与游戏的过程中学习、理解和遵守规则，从而培养幼儿的行为规范和自律精神。
例如，在玩“警察和小偷”的游戏中，幼儿需要明确自己的角色和行为规则，学会理性解决问题和维护游戏规则。
2.游戏中的合作意识培养合作意识是幼儿园中德育的重要组成部分。
游戏活动中需要幼儿进行团队合作，共同完成任务，从而培养幼儿的合作精神和团队意识。
例如，在玩“抬杠子”游戏中，幼儿需要合作才能将杠子抬高，从而取得胜利。
在这个过程中，幼儿需要同伴之间相互协作，理解彼此的能力和局限性，同时也要学会信任同伴和表达自己的需要。
3.游戏中的思维能力培养游戏活动可以促进幼儿的认知、情感和运动发展。
幼儿可以通过游戏活动感受到自己的能力和权利，从而培养其思维能力和创造力。
例如，在玩“拼图”游戏时，幼儿需要运用自己的观察、思考和解决问题的能力，从而完成拼图任务。
在这个过程中，幼儿可以自主学习探究，并从中获得自信和满足感。
四、提高游戏活动中德育的渗透效果1.游戏活动的设计设计合适的游戏活动可以更好地支持德育的渗透。
游戏活动的设计要充分考虑幼儿的认知和发展水平，为幼儿提供适当的挑战和探究机会，同时还要注意游戏活动的真实和具体性，让幼儿更好地感受到德育在其中的意义和价值。
班主任德育工作创新案例经验总结
班主任德育工作创新案例经验总结
引言
班主任德育工作是教育教学活动的重要组成部分，对学生的成
长和发展具有极其重要的影响。
本文总结了一些班主任在德育工作
中采取的创新案例经验，以供参考和借鉴。
案例经验总结
1. 制定个性化成长计划：针对每个学生的个性特点和发展需求，制定个性化的成长计划，通过设定目标和提供指导，促进学生的全
面发展。
2. 融入情感教育：将情感教育贯穿于各项德育活动中，注重培
养学生的情感表达能力、情绪调节能力和人际交往能力，帮助学生
建立良好的人际关系。
3. 运用游戏化教学方法：利用游戏化的教学方法，激发学生的
研究兴趣和参与度，增强德育工作的趣味性和互动性。
4. 积极开展社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他
们亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和公民
意识。
5. 加强家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关
注学生的德育工作，共同促进学生的全面成长。
结论
上述案例经验表明，班主任在德育工作中的创新探索能够有效
提升学生的道德素养和综合素质。
通过个性化成长计划、情感教育、游戏化教学、社会实践活动和家校合作，班主任能够引导学生积极
参与德育活动，促进学生的全面发展。
这些经验对于提高班主任的
德育工作水平和效果具有重要意义。
构建“幸福德育”体系创新德育工作路径
此我也努力，最后我的英语考了82分，并且考取了兴山一中。
蒋老师说话算数，把书也还给了我。
即使现在我看见蒋老师还是有点心跳。
”我问他现在是否心跳在加速，他突然睁大眼睛，把我从头看到脚，突然过来把我的手紧紧握住。
我们的笑声回荡在那个小车站。
幸亏是小站，周围没什么人，不然警察肯定会将我们抓住。
他还告诉我他在曼谷开了一家公司，在此接他正在做理疗的妈妈回家。
很多我教过他的知识都已忘却，唯独我对他的一个承诺却始终记忆犹新。
正如爱因斯坦说过的那样“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。
”真是千里送鹅毛———礼轻情意重。
英语中也有“It’s the thought thatcounts.”学生无法忘记的恰恰是我们当初对他们的激励、关心和等待。
而这刚好是学生给我们最贵重的礼物，即你对他或多或少产生了一定的影响。
教育就是让孩子留下美好的记忆，教育就是唤醒孩子们一幕幕美好的记忆。
教育原本是思想与思想的碰撞，是生命与生命的对话，是心灵与心灵的交流。
诚如泰戈尔所言：“教师和学生的关系是心灵与心灵相近的关系”。
我又情不自禁地想起那三样曾经触动我心灵的礼物，暖暖的……责任编辑成弘一、幸福德育解读德育乃教育之魂。
长期以来德育陷入为德而育、言行两张皮的低效困境，德育的本质和方法究竟在哪里？基于清芬路小学的历史积淀，我们提出了“为学生的幸福人生奠基”的“幸福德育”的理念。
我们认为，幸福是人类教育的终极目标，德育工作应以幸福作为其逻辑起点和归宿，幸福是德育的必要条件，以幸福观为切入点建构德育创新路径。
我们在实践中，对幸福德育有了自己的解读，将德育看成是帮助学生完善自身品德、获得幸福生活的过程，关注学生个体的生活实践、生命体验和精神发展，帮助学生养成正确的幸福感，提升他们感知幸福的能力和创造幸福的能力，培养能够创造幸福、享受幸福的人。
通过幸福校园文化的熏陶、幸福德育的实施、德育课程的开发以及幸福德育评价的开展，探寻适合每一位孩子的教育，让所有学生在幸福文化的润泽中，努力成为“健康、聪慧、乐学，友善”，拥有适应未来发展底气的一代新人!二、幸福德育载体———构建学生立体化发展模式，打造“幸福课程”德育一旦与课程联结起来，就使其无论是从时间、空间、人员内容、方式方法等，由不确定、空对空转向实打实，从而使“德育为首”不再是一句空话，“人人都是德育工作者”不再是一个幻想。
最新“走心”课间游戏活动 让每一个生命充分舒展——德育创新案例资料
“走心”课间游戏活动让每一个生命充分舒展——高县硕勋小学校生态德育实践探究活动创新案例高县硕勋小学校张为荃龙希虹严聪【内容提要】高县硕勋小学（原名梧桐书院），有230多年的办学历史，是革命先驱李硕勋的母校。
自2012年以来学校学习并践行陶行知先生的生活教育思想，以“生态教育幸福人生”为办学理念，以“快乐童年，自信成长”为育人理念，以“养成教育静水深流，红色文化浸润灵魂，民族文化健全人格”为生态德育的基本路径，焕发了百年老校生机。
学校关注学生个体，以活动为载体，以问题为抓手，开展扎实有效的德育教育活动。
针对我校学生课间游戏活动存在的问题，在陶行知教育思想引领下，以课间游戏活动为实践研究课题，全校师生开展科学调查了解课间游戏活动，整合学科课程资源开发课间游戏活动，创设平台展示课间游戏活动等一系列活动，成效显著。
成为我县靓丽的特色德育活动名片。
现以“‘走心’课间游戏活动让每一个生命充分舒展”为案例，谈谈活动开展情况。
一、.活动背景自古以来，就流传着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“业精于勤荒于嬉”的说法。
认为玩耍是一种不务正业、浪费时间的行为。
特别是应试教育泛滥的今天，学生升学压力和教师的工作压力非常大，学生、教师抓紧一切时间学习、工作的场景屡见不鲜。
即使是课间活动时间，教师拖堂教学，学生忙着写作业或完成其他教学任务的现象比比皆是。
课间活动时间又是学校安全压力相对较大的时段。
有的学校为了避免学生安全事故的发生，提出了不少限制课间活动的要求。
在应试教育和学校安全的双重压力下，学生的课间游戏活动完全无立锥之地了。
在信息化时代的今天，多数孩子缺少和同伴长期相处的机会，只能沉迷于电视、电脑、手机等虚拟的世界里。
失去了传统游戏的活动体验的机会和动手制作玩具的能力。
在学校活动场地和活动器材都非常有限。
离开了这些玩具，学生就只能做一些单一的游戏活动，无聊乏味地度过课间时段。
这不仅是对儿童宝贵的学习生活时间的一种浪费，也不利于儿童的身心健康成长。
基于数字化教学的德育教育方法创新路径
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小学德育教育的创新教学方法
小学德育教育的创新教学方法小学德育教育是培养学生良好品德和正确价值观的重要环节，而创新的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，有助于提高教学效果。
本文将介绍一些关于小学德育教育的创新教学方法，并探讨其在实际教学中的应用。
一、游戏化教学法游戏化教学法是指将游戏元素融入到教学中，通过游戏的形式进行教学。
在小学德育教育中，可以引入一些寓教于乐的游戏，如道德小故事比赛、道德角色扮演等。
通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习道德知识，并且更容易理解和接受。
游戏也可以帮助学生培养团队合作精神和竞争意识，增强学生的道德情感和道德行为。
比如班级可以组织一些团队游戏，通过游戏中的合作和竞争，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、亲身体验教学法亲身体验教学法是指通过学生亲自经历一些事件或活动来学习道德知识。
在小学德育教育中，可以通过组织一些实践活动来培养学生的道德情感和道德行为。
比如校园义工活动、义卖活动等，让学生亲身参与体验帮助他人、关爱他人的快乐和意义。
通过这些实践活动，学生可以深刻理解道德行为的重要性和意义，提高他们的社会责任感和公民意识。
同时也可以培养学生的团队合作精神、领导能力和组织能力，提高学生的综合素质。
三、情景模拟教学法情景模拟教学法是指根据真实情境，让学生在模拟的情景中进行道德行为的表现和实践。
在小学德育教育中，可以通过一些情景模拟活动来引导学生正确的道德行为。
比如通过模拟校园欺凌事件的情景，让学生分别扮演受害者、施害者、旁观者等角色，让他们体会到不同身份下的感受和责任，从而引导学生正确的行为和态度。
通过情景模拟教学法，学生可以接触到更为真实的学习环境，更容易理解和接受所学的道德知识，并且能够在实践中培养出正确的道德行为和情感。
四、艺术表现教学法艺术表现教学法是指通过艺术形式来表现和传达道德观念，激发学生的情感共鸣和理解。
在小学德育教育中，可以通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式来表现道德情感和价值观念。
小学德育与心理健康教育的创新案例分析
小学德育与心理健康教育的创新案例分析随着社会的发展，对小学生德育与心理健康教育的要求也越来越高。
在普及教育的今天，越来越多的小学采取了创新的教育方式和方法，为学生的健康成长提供了更好的保障。
本文将分析一下小学德育与心理健康教育的创新案例。
一、小学生德育的创新案例1. 班级文化建设班级文化是指班级内部的人文精神文化。
通过班级文化建设，可以形成班级特有的价值观念和行为规范。
比如，开展班级文化建设周，让学生们自己制定班级文化标识、口号和文化展示板。
此外，班级文化建设还可以通过班会、主题教育等形式，让学生们有机会了解和参与班级事务，提高他们的组织能力和领导力。
2. 德育游戏德育游戏是一种新颖的德育教育方式，通过游戏的方式激发学生自主学习的积极性。
比如，组织小组活动，让学生们分组完成任务，在任务完成的过程中锻炼他们的团队合作能力、沟通能力和创新思维能力。
另外，在德育游戏中，可以通过神秘信笺、寻宝游戏等方式激发学生的好奇心和求知欲，使他们在游戏中感受到学习的乐趣。
二、小学生心理健康教育的创新案例1. 情感教育情感教育是一种注重情感发展的教育方式，它的核心是帮助孩子发展健康的情感。
在小学生们的心理健康教育中，可以注重情感教育的开展。
比如，在心理健康教育课程中加入课文朗读、情景分析等形式，让学生们了解身边人的情感状态，学会倾听别人和理解别人。
另外，也可以通过共同打卡、互相鼓励等方式，帮助学生们建立良好的社交系统和人际关系，有助于改善他们的心理健康。
2. 儿童博士船儿童博士船是一种科普教育方式。
通过遥控博士船进行科学实验，让学生们在实践中学习科学知识，产生对科学的兴趣和热爱。
此外，儿童博士船还可以用于心理疏导。
付出小博客的“挚友计划”，邀请学生作为心理辅导员参与，为孩子们解决各种心理问题，增强他们的自我认知和情感管理能力。
综上所述，小学德育与心理健康教育的创新案例越来越多，这些创新教学方法的应用不仅能够提高学生的德育素质和心理健康水平，而且能够激发他们的学习兴趣和创新能力，是小学教育中不可或缺的一部分。
小学德育教育的创新教学方法
小学德育教育的创新教学方法小学德育教育是培养学生正确价值观和道德观的重要环节，为了提高德育教育的效果，我们应该注重创新教学方法，使学生更加深入地理解和内化道德教育的内容。
下面就小学德育教育的创新教学方法进行讨论。
一、情景模拟教学法情景模拟教学法是通过真实或虚拟的情景，让学生在模拟的情况下进行体验和反思，从而达到德育教育的目的。
在学校里可以设置各种模拟情景，让学生在情景中扮演不同的角色，让他们亲身体会到不同行为带来的后果，从而引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
二、互动式讨论教学法互动式讨论教学法是通过教师提出道德问题或情境，然后让学生进行讨论和交流，引导他们主动思考问题，并找出解决问题的方法。
通过这种教学方法，可以激发学生的道德思考能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力，从而达到德育教育的目的。
三、游戏化教学法游戏化教学法是将德育教育的内容融入到游戏中，让学生在游戏中学习和体验道德教育的内容。
可以设计一些道德教育游戏，让学生在游戏中体验到合作、宽容、尊重等道德行为的重要性，从而引导他们树立正确的价值观和道德观。
四、实践活动教学法实践活动教学法是通过参与各种实践活动，让学生在实践中接受道德教育。
可以组织学生到社区进行志愿活动，让他们亲身体验到帮助他人的快乐，培养学生的奉献精神和社会责任感，从而达到德育教育的目的。
五、故事讲述教学法故事讲述教学法是通过讲述富有道德教育内容的故事，引发学生的情感共鸣，激发他们的内心感受，进而引导他们理解和接受道德教育的观念。
可以讲述一些寓意深刻的故事，让学生在听故事的过程中思考和反思自己的行为，从而培养正确的道德观念。
小学德育教育的创新教学方法有很多种，教师应该根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学方法，让学生在学习的过程中体验和理解道德教育的内容，从而培养学生良好的道德品质和行为习惯。
小学德育教育的创新教学方法
小学德育教育的创新教学方法小学德育教育是培养学生良好品德、正确价值观和社会责任感的重要组成部分，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
传统德育教育方法通常以灌输式教学为主，学生被动接受信息，缺乏互动和参与，导致了学生对德育教育的兴趣和动力不足。
在这样的情况下，如何创新德育教育的教学方法，激发学生的积极性和参与度成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
一、基于情景的教学法情景式教学法是一种相对较新的教学方法，通过模拟实际情景提供学生学习的场景，以激发学生的兴趣和参与度。
在德育教育中，可以借助情景式教学法来进行道德品质的培养。
可以设计一些道德困境，让学生在模拟的情景下，进行讨论、解决问题，通过亲身经历来加深对道德的理解，提高学生的道德素养。
教师也可以设计一些情景剧，让学生在角色扮演中体验不同的道德情境，在实践中感受道德选择的重要性，从而培养学生的道德意识和责任感。
二、参与式教学法参与式教学法是一种注重师生互动和学生参与的教学方法，通过灵活多样的教学形式激发学生的主动学习积极性。
在小学德育教育中，可以采用参与式教学法来创新教学方法。
可以开展“角色扮演”、“德育游戏”等教学活动，让学生们在游戏中学习道德知识，通过参与和互动来给予学生实践和体验的机会。
教师可以扮演游戏角色，引导学生思考道德问题，让学生通过亲身实践，加深对道德的理解和认识。
三、案例式教学法案例式教学法是通过案例分析和讨论的方式引导学生学习和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
在小学德育教育中，可以将案例式教学法应用于教学实践。
教师可以选择一些有代表性的道德案例，让学生通过讨论和分析来认识和评价案例中的道德行为，引导学生进行思考和思辨，从而提高学生的道德思考能力和道德判断能力。
通过案例的学习，学生能够从具体的案例中深刻领悟道德原则和道德观念，培养学生的道德素养。
四、体验式教学法体验式教学法是一种通过亲身体验和实践活动来引导学生学习的教学方法。
“走心”课间游戏活动 让每一个生命充分舒展——德育创新案例
“走心”课间游戏活动让每一个生命充分舒展——高县硕勋小学校生态德育实践探究活动创新案例高县硕勋小学校张为荃龙希虹严聪【内容提要】高县硕勋小学（原名梧桐书院），有230多年的办学历史，是革命先驱李硕勋的母校。
自2012年以来学校学习并践行陶行知先生的生活教育思想，以“生态教育幸福人生”为办学理念，以“快乐童年，自信成长”为育人理念，以“养成教育静水深流，红色文化浸润灵魂，民族文化健全人格”为生态德育的基本路径，焕发了百年老校生机。
学校关注学生个体，以活动为载体，以问题为抓手，开展扎实有效的德育教育活动。
针对我校学生课间游戏活动存在的问题，在陶行知教育思想引领下，以课间游戏活动为实践研究课题，全校师生开展科学调查了解课间游戏活动，整合学科课程资源开发课间游戏活动，创设平台展示课间游戏活动等一系列活动，成效显著。
成为我县靓丽的特色德育活动名片。
现以“‘走心’课间游戏活动让每一个生命充分舒展”为案例，谈谈活动开展情况。
一、.活动背景自古以来，就流传着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“业精于勤荒于嬉”的说法。
认为玩耍是一种不务正业、浪费时间的行为。
特别是应试教育泛滥的今天，学生升学压力和教师的工作压力非常大，学生、教师抓紧一切时间学习、工作的场景屡见不鲜。
即使是课间活动时间，教师拖堂教学，学生忙着写作业或完成其他教学任务的现象比比皆是。
课间活动时间又是学校安全压力相对较大的时段。
有的学校为了避免学生安全事故的发生，提出了不少限制课间活动的要求。
在应试教育和学校安全的双重压力下，学生的课间游戏活动完全无立锥之地了。
在信息化时代的今天，多数孩子缺少和同伴长期相处的机会，只能沉迷于电视、电脑、手机等虚拟的世界里。
失去了传统游戏的活动体验的机会和动手制作玩具的能力。
在学校活动场地和活动器材都非常有限。
离开了这些玩具，学生就只能做一些单一的游戏活动，无聊乏味地度过课间时段。
这不仅是对儿童宝贵的学习生活时间的一种浪费，也不利于儿童的身心健康成长。
小学德育教育创新案例
小学德育教育创新案例德育教育在小学阶段是非常重要的，它的目的是培养学生的道德品质、价值观和良好行为习惯。
随着社会的发展，对德育教育也提出了更高的要求，需要不断创新教育方式和方法。
下面将就小学德育教育领域的创新案例进行探讨。
案例一：德育游戏教具的应用在某小学，教师们结合游戏化教育的思想创新开发了一批德育游戏教具。
这些教具涵盖了道德价值观、行为规范等方面的内容，既能吸引学生的兴趣，又能有效地传递德育教育的内容。
教师在课堂上将游戏教具引入教学中，以角色扮演、团队合作等方式进行德育活动。
比如，他们设计了一个“道德小侦探”游戏，学生们分组进行小组对决，通过解决道德难题来获取高分。
这样的游戏既激发了学生的参与度，又锻炼了他们的道德判断和解决问题的能力。
案例二：德育主题活动的开展另一所小学在德育教育方面进行了一次主题活动——“文明礼仪周”。
在这一周里，学校组织了一系列与文明礼仪相关的活动，旨在引导学生养成文明习惯和良好行为。
教师们与学生齐心协力，参与到各项活动中。
他们组织了文明乘车、讲述好人好事的故事、制作文明礼仪手抄报等活动，通过实际操作和互动参与，加深了学生对文明礼仪的认识和理解。
在这个主题活动中，学生们互相学习，相互帮助，形成了浓厚的文明氛围。
同时，学校也将德育教育与其他学科内容相结合，使学生在学习知识的同时接受德育教育，提高了教育效果。
案例三：德育社区实践活动有一所小学通过与社区合作，开展了德育实践活动。
学校组织学生参加社区志愿服务、道德讲堂、文明交通等活动，让他们在社区中实践和体验德育教育。
在志愿服务活动中，学生们到社区中帮助老人、清洁公共环境等，通过亲身参与，增强了他们对社会责任的认识。
同时，学校教师还利用道德讲堂的形式，通过故事、图片等方式向学生们传递正能量，引导他们树立正确的价值观。
通过与社区的互动，学生们不仅在实践中学到了知识，培养了德育素质，还加深了对社会的认识和了解。
以上三个案例展示了小学德育教育领域的创新实践。
德育工作创新案例总结
德育工作创新案例总结德育工作是培养学生良好品德和道德修养的重要任务。
随着时代的变迁和社会的发展，德育工作也需要不断创新，以适应新时代新挑战。
以下是一些德育工作创新案例的总结。
一、德育主题班会德育主题班会是一种将道德教育融入课堂教学的方式。
每周举行一次班会，主题包括诚信、友好、勤奋、乐观等。
在班会中，教师可以组织学生进行讨论、分享故事，还可以进行互动小游戏等。
这种方式能够使学生更加深入地理解和感受到道德的重要性，激发学生的道德意识，培养他们的良好品德。
二、公益活动组织学生参与各种公益活动，如植树、扶贫帮困、关爱环境等，能够培养学生的社会责任感和爱心。
通过亲身参与公益活动，学生能够更好地理解社会问题，并产生积极的行动意识，同时也能够提高学生的团队合作能力和组织能力。
三、德育文化节德育文化节是一个以德育为主题的系列活动。
学校可以组织丰富多彩的活动，如德育知识竞赛、德育表演、德育展览等，让学生通过参与各种活动，了解和感受到德育的重要性和意义。
在活动中，学生可以展示自己的才艺和智慧，同时也能够增加他们对德育工作的兴趣和参与度。
四、心理健康教育心理健康教育是培养学生身心健康的重要环节。
学校可以开设心理健康教育课程，教授学生怎样有效地管理情绪、处理压力等。
通过心理健康教育，学生能够增强自我认知能力和自我调适能力，提高心理健康水平，更好地适应学习和生活的挑战。
五、学生自主管理鼓励学生参与学校管理和决策，可以培养学生的责任感和自治能力。
学校可以设立学生会、班级委员会等组织，让学生在组织管理中发挥主导作用，并提供他们参与决策的机会。
通过学生自主管理，学生能够更好地锻炼自己的领导才能和组织能力，同时也能够培养他们的团队合作精神和协同能力。
总之，德育工作创新需要根据时代和社会的变化来调整和改进，以上是一些德育工作创新案例的总结。
这些创新案例在一定程度上提高了学生的道德意识和品德修养，培养了学生的社会责任感和自主意识，为学生成长成才打下了坚实的基础。
幼儿德育教育中主题游戏的创新实践研究
幼儿德育教育中主题游戏的创新实践研究德育是现代教育中非常重要的一个课题，一个良好的德育开端对让整个教育的质量得到更好的提高。
对幼儿进行德育教育不只可以用传统教育的观念采用灌输式的教学，也可以利用游戏的方式对学生进行德育教育，根据幼儿要学习的内容采用游戏的方式，不断创新教学方法，才可以对幼儿进行刚好的德育教育。
1.幼儿德育教育的定义我国从古代开始，一直都是奉行以礼待人，这就证明不管是现代社会还是古代社会对德育的教育就一直比较重视。
随着时代的不断发展和进步，各个国家的文化不断交融，德育也在不断发展和改变，传统意义上的德育也在不断更新，变的更加符合时代发展的要求。
幼儿教育是人生中第一个参与规章制度的教育阶段，这个时间段的孩子心智都还没有成熟，也没有形成正确的价值观，所以在幼儿园的时候老师就要正确引导幼儿，可以利用游戏教学法提高幼儿学习的注意力，让幼儿树立起正确的三观，而这个时期孩子形成的主观想法是非常重要的，对孩子的一生都有非常大的影响，所以对幼儿德育教育就显得比较重要。
德育教育需要的是对幼儿的德智体美进行全方面的教育，可以在家庭、学校和社会这三个大环境中对幼儿进行教育，作为一名幼儿老师，我们要通过提高自己的道德素养，根据自身的德育创新能力，为幼儿学习创造良好的学习环境和学习条件。
2.幼儿德育实现的基础幼儿德育教育能否有效实现，在于全社会人们的共同努力，而幼儿园和幼儿老师需要承担德育教育的主要任务，因为孩子在幼儿时期，每天的大部分时间都是在学校中度过，所以幼儿老师就需要通过不断提高自己的综合素质，专业水平，端正自己的教学态度，对学生进行德育教育，为学生营造出良好的学习氛围才是德育实现的主要基础。
所以，幼儿老师需要提高自己教学能力，创新教学的方式方法，在上课的时候把情感态度融入进去，并且要把信息技术运用到教学中，丰富德育教育的教学手段，尤其是加强对游戏的德育的开发和发展。
3.幼儿进行德育教育的目的和内容幼儿教育是我国基础教育中的重要组成部分，对幼儿进行德育教育也是个人发展阶段的起始阶段，所以，对幼儿进行德育教育的发展情况直接影响幼儿在未来的生存发展。
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一
、
教 育游 戏 ：体现 网络 游戏 的教 育价值
（ 乐 与 消 遣）的前 提 下 提 倡 与 完 成 的 。 ［ 娱 ４ ３ 教 育 游 戏 兼 具 游 戏 特 性 和 教 育 功 用 ，它 将 游 戏 者 与 学
（ ）网 络 游 戏 具有 正 向教 育 功 能 一 现 实 中 ． 网 络 游 戏 常 常 受 到 教 师 、家 长 们 的 批 评 和 诘
章 对教 育 游戏 应 用 于德 育 创 新 的前 景 作 了展 望 。
［ 键 词 ］ 教 育 游戏 关
德育
创 新
２ 世 纪 网络 技 术 的 迅 猛 发 展 ，给 教 育 领 域 带 来 了 全 新 １ 挑 战 。据 ２０ 年 发 布 的 调 查 数 据 显示 ，７ ． ０９ ９３ ％的 青 少 年 玩 过 网络 游 戏 ，网 络 游 戏 已 成 为 青 少 年 重 要 的娱 乐 活 动 和 文 化 生 活方 式 之 一 ， Ｅ 其 价值 观念 、道 德 意 识 和 行 为 方 式 等都 ｌ ｉ 受 到 网络 文 化 的 巨 大 影 响 。 面 对 网 络 游 戏 已 成 为 青 少 年 喜 爱 的重 要 生 活 方 式 这 一 现 实 ，德 育 工 作 者 需 根 据 当 今 时 代 发 展 特 点 ，顺 应 青 少 年 身 心 发 展 的 规 律 ， 因 势 利 导 ， 趋 利 避 害 。有 效 提 高 学 校 德 育 工 作 的 实 效 性 。 在 这 一 形 势 下 ， 直 面 网络 时 代 青 少 年 的 身 心 发 展 特 点 和 需 要 诉 求 ，将 教 育 游 戏 应 用 于 德 育 领 域 不 失 为 学 校 德 育 Ｔ 作 创 新 的 一 条 新 路
０ ・ ０ ０ ０
“ 不” ｆ 七 即不 随地 吐 痰 、不 乱 扔 垃圾 、不 损 坏 公 物 、不 破
为 此 ．相 继 有 学 者 进 行 了 相 关 实 证 研 究 ，认 为 ： 网络 游 戏
专 门制作 的。推 出这款游 戏 的出发点 是 “ 立志 在游戏 中传 承 中国优 秀的传统 文化和伦理道德 ，并努力将 这个新兴 产
业 往 正 确 的 道路 上 引 导 ” 。该 游 戏 设 计 定 位 于德 育 内 容 中 的
难— — 游 戏 中 的 色情 、暴 力 、迷 信 和 反 社 会 行 为 等 不 健 康
内容 对 青 少 年 道 德 观 和 价 值 观 的 形 成 发 生 着 潜 移 默 化 的 负 面 影 响 ， 部 分 青 少 年 甚 至 因游 戏 “ 瘾 ” 而 荒 废 学 业 ，成 上
为 不 良少 年 。 因 此 ，网 络 游 戏 的 消 极 影 响 常 常 被 单 向放 大 ， 被 称 为 “ 子 海 洛 ” 电 。但 是 ，我 们 需 要 进 一 步 追 问 的 是 ， 为 何 网 络 游 戏 受 到 青 少 年 如 此 追 捧 和 青 睐 ？教 育 者 能 否顺 应 潮 流 ，发 挥 网 络游 戏 的 积 极 作 用 ，将 其 应 用 于 教 育 领 域 ？
径
的 娱 乐 性 、虚 拟 性 、 交互 性 等 特 性 可 以使 学 习 过 程 更 加 有 趣 ，增 强 学 生 的 学 习 动 机 ； 学 生 在 游 戏 操 作 中 “ ” 中 做
“ ，能促进协作 学习 ，提高学 生解决 问题 的能力 、协 作 学”
学 习能 力 和 其 他 学 习 能 力 。 ， ２ 因此 ．客 观 看 待 并 正 视 网 络 游 戏 的 积 极 教 育 影 响 ， 因 势 利 导 地 借 助 网 络 游 戏 这 一 为 青 少 年 所 喜 闻 乐 见 的方 式 来 促 进 其 道 德 成 长 ．才 是 新 时 代 德 育 工作 的应 有 之 义 。
（ ）教 育 游 戏及 其 德 育 价 值 二
教 育游 戏是 指设 计 用 于 培 养游 戏使 用 者 （ 要 是 儿 童 ） 主 的 知 识 、技 能 、智 力 、情 感 、态 度 、价 值 观 ，并 具 有 一 定 教 育 意 义 的计 算 机 游 戏 类 软 件 。 ３ 其 他 游 戏 软 件 相 比 ， 与 教 育游 戏 的 特 点 在 于 “ 教 于 乐 ” 寓 ．它 的教 育性 是 在 游 戏 性
习 者 的角 色 交 织 融 合 在 一 起 ：一 方 面 ，它 富 于 游 戏 的趣 味 性 ，通 过 创 设 的虚 拟 情 境 引 发 学 习 者 的愉 悦 感 和 好 奇 心 ； 同 时 ，义 以 教 育 为终 极 目 的 。通 过 富 于 知 识 性 的 游 戏 内 容 及 不 断 升 级 的 闯 关 挑 战 ，激 发 玩 家 在 完 成 目标 任 务 的 过 程 中 主 动 思考 与协 作 学 习 。 以 围 内第 一 款 教 育 游戏 — — 《 雷 锋 》 为 例 ， 它 是 上 海 学 盛 大 公 司 于 ２０ 年 为 庆 祝 中 国 共 产 主 义 青 年 团 成 立 ８ 周 年 ０４ ５
拟 性 可 使 德 育 更 直 观 ，增 进 学 生的 主 体 性 体 验 和 理 解 ；游 戏 内容 的丰 富 性 可 扩 充 德 育 资 源 ，拓 展 学 生 的 学 习 时空 ；游 戏 的 交互 性 可 使 德 育氛 围更 民主 轻 松 ，促 进 师 生平 等 多 维 的 交 流 。 基 于 以上 分析 ．文
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教育游戏 ：德 育创新 的新路 径
徐 颖 谢 晓 昱
［ 摘
要］随着２ 世 纪网络技术的发展 ，网络游戏 已成为青少年重要 的文化这一具有教育意义的 网络游戏类型理应在 学校德 育工作 中发挥其积极作
用 ， 实现 德 育 工 作 的 创 新 ：游 戏 的 趣 味 性 可 使 德 育 更 具 现 代 魅 力 ， 以增 强 学 生 的 学 习动 机 ； 游戏 的 虚