四年级孩子心理特点

四年级学生的心理特点
（一）四年级的重要性和孩子的心理特点
四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动学习向主动学习转变，之前积累的知识在这一年渐渐开悟。

四年级的孩子开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。

四年级孩子注意力增强，言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作训练。

四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。

养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。

四年级是小学教育的重要转折期。

随着四年级课程增加，作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。

这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯。

不能像低年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自己的事情。

很多孩子不喜欢学习，原因多就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。

作为家长应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养。

四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

（二）四年级学生开始转变思想方法。

四年级学生的个性差别最大。

一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。

心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。

心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。

去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。

而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。

有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。

四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。

他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。

意志行为中体现出比较完善的选择性。

这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。

说明四年级学生总体上没有达到成年人所具有的稳定的自主能力。

三年级学生不太会寻找理由自我掩盖，在遇到理屈的时候沉默不语，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。

与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况。

这是小时侯发现孩子偶尔说假话时，没有及时纠正所带来的恶果。

这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯，选择一些正当有意义的行为方式是家长、老师和同学本身都应该争取的目标。

（三）四年级是一个容易受伤的年龄
四年级学生活泼好动，身体发育很快，灵活性和协调性不够稳定，所以，皮受伤的事
经常发生。

根据统计，在学校实行对孩子安全指导教育之前，各种伤害发生率随年级升高上升明显；实行安全指导教育以后，其它年级组下降明显，而四年级和五年级组下降不明显。

说明四年级、五年级组受伤最难控制。

解决这些问题的重点在于：对孩子的被动保护不能过分，要让孩子增加活动机会，学会运动中的保护技巧。

（四）四年级的语文学习
从四年级开始学习需要拿出真本事。

三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。

当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。

是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。

这个学年的成绩将会影响五、六年级学习，进一步会影响到中学的成绩。

一、阅读是第一能力，是学习其它知识的基础。

古语有云“腹有诗书气自华”，从小培养孩子读书不仅可以提高自身的修养，还能拓宽孩子的视野。

小学的阅读能力与未来的学业成功密切相关，父母必须为孩子创造读书的好时机帮助他养成这种好习惯。

引导孩子喜欢去读书，给孩子精心选择读物，让孩子养成独立读书的习惯，营造良好的家庭阅读气氛，帮助孩子制定阅读计划并及时予评价。

二、四年级的孩子应该养成自己做作业的习惯。

有部分孩子直到现在做作业还需要父母督促同，本该四五十分钟完成的作业，磨磨蹭蹭拖两三个小时。

三、学习语文的目的不仅是为了更好地进行交流，而是为了更好的思考。

四年级的语文学习更加注重阅读和思维的训练。

语文教育中要重视字词句段文等语言文字训练。

四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，这就要求孩子多听和多看、多写、多想、多改。