体验化学探究

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九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究

(liǎngbiān)
外焰(wài yàn)
第二十三页，共二十八页。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰(huǒyàn)上方，烧杯内壁出
现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，
振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧一定生成
二氧化碳(èr
。
yǎng
huà
tàn)和水
第二十四页，共二十八页。
第三页，共二十八页。
化学很奇妙，它无处不在，时时刻刻在影响(yǐngxiǎng)着我们的生活，不断推动人类社会向前发展，如何才能学好化学呢？让我们走进化学之旅吧。
第四页，共二十八页。
一、从问题(wèntí)开始
1、科学(kēxué)始于问题
A.隐形飞机是由什么材料制成的？
B.制隐形飞机的材料有什么性质(xìngzhì)？
第十页，共二十八页。
实验(shíyàn)数据：
第一次第二次第三次第四次
500mL 21″53 s 22″00 s 21″85 s 22″63 s
1000mL 40″15 s 40″06 s 35″07 s 38″18 s
1500mL 49″53 s 54″07 s 59″54 s 47″53 s
气中蜡烛燃烧时间与蜡烛高度的关系）
（2）需要改变的因素是什么(即实验自变量，如蜡烛的高度) （3）需要测量的因素是什么（即实验因变量，如蜡烛燃烧的时间）（4）需要保持不变的因素是什么（即控制变量，如燃烧需要的空气量、蜡烛的质地……）
第十三页，共二十八页。
三、对探究(tànjiū)活动进行反思
第二十八页，共二十八页。
请填写(tiánxiě)下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水

做化学实验的心得体会（精选9篇）

做化学实验的心得体会（精选9篇）做化学实验的篇1化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中真实地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。

做完化学实验之后，学生们要写化学实验心得体会，将自己在化学实验中的所感所想写出来。

下面小编为大家提供化学实验心得体会，供大家参考。

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。

化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。

刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。

让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。

在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。

比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。

实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。

《体验化学科学探究》说课稿

《体验化学科学探究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《体验化学科学探究》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《体验化学科学探究》是初中化学课程中的重要内容，它位于教材的起始章节，对于学生初步了解化学学科的特点和研究方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新精神具有重要的引领作用。

本部分内容主要包括科学探究的基本环节、化学实验的基本技能以及通过具体的实验案例让学生亲身体验科学探究的过程。

教材通过设置丰富的实验活动和问题情境，引导学生逐步掌握科学探究的方法和步骤，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

二、学情分析本节课的教学对象是刚刚接触化学学科的初中学生，他们对化学充满了好奇和兴趣，但对于化学学科的研究方法和科学探究的过程还比较陌生。

学生在之前的学习和生活中已经积累了一定的观察和思考能力，但在实验操作技能和数据处理分析方面还比较欠缺。

因此，在教学过程中需要注重引导学生逐步掌握科学探究的方法和技能，培养学生的实践能力和创新思维。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解科学探究的基本环节和方法。

（2）掌握化学实验的基本操作技能。

（3）能够通过实验现象和数据分析得出结论。

2、过程与方法目标（1）经历科学探究的过程，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。

（2）培养学生严谨求实的科学态度和尊重客观事实的价值观。

四、教学重难点1、教学重点（1）科学探究的基本环节和方法。

（2）化学实验的基本操作技能。

2、教学难点（1）如何引导学生提出有价值的问题，并作出合理的假设。

（2）如何培养学生对实验数据的分析和处理能力，得出科学的结论。

幼儿园科学探究活动：奇妙的化学实验体验

幼儿园科学探究活动：奇妙的化学实验体验1. 介绍幼儿园科学探究活动的重要性在幼儿园阶段，科学探究活动对于培养孩子们的好奇心、观察力和思维能力至关重要。

其中，化学实验是一种引人入胜的探究活动，可以让孩子们通过实践体验，了解物质的特性和化学反应的奥秘，激发他们对科学的兴趣和热爱。

2. 实验一：彩色泡泡在这个实验中，老师可以准备一些食用色素、洗洁精和水。

让孩子们将水倒入一个容器中，然后加入洗洁精，并且用搅拌棒轻轻搅拌。

接下来，老师将一滴滴食用色素滴入洗洁精水溶液中，不同颜色的食用色素会在水面上形成彩色的泡泡。

这样的实验可以让孩子们亲身体验到色素和洗洁精的化学反应，同时也可以锻炼其观察力和细致操作能力。

3. 实验二：酸碱反应这个实验需要用到白醋、小苏打和一些小杯子。

老师会倒入一些白醋到一个小杯子里，然后在另一个小杯子里倒入一些小苏打。

让孩子们观察一段时间后，将小苏打逐渐倒入白醋中，他们会看到产生了大量气泡并发生了化学反应。

通过这个实验，孩子们可以直观地感受到酸碱反应的奇妙，理解到不同物质之间的化学变化。

4. 实验三：彩色牛奶这个实验需要用到牛奶、食用色素和洗洁精。

老师将一些牛奶倒入一个盘子里，然后在牛奶上滴上几滴不同颜色的食用色素。

接下来，老师用棉签蘸取一些洗洁精，在牛奶中轻轻触碰，孩子们就会看到牛奶表面出现了不断变化的色彩图案。

通过这个实验，孩子们可以直观地了解化学反应对物质的影响，激发了他们的好奇心和探究欲。

5. 结语幼儿园的化学实验探究活动能够为孩子们提供一种全新的学习体验，让他们在玩耍中潜移默化地了解化学的奥秘。

通过这些简单而奇妙的实验，孩子们可以从中获得乐趣，并且对科学产生浓厚的兴趣，为以后更深入的学习打下坚实的基础。

化学实验探究活动是幼儿园的重要课程之一，通过这些实验，孩子们不仅可以在玩耍中学习，感受到科学的魅力，同时也可以培养孩子们的好奇心、观察力和思维能力。

在幼儿园阶段，学习是通过体验和探索来实现的，这些科学实验可以让孩子们通过亲身实践去认识世界，了解事物的本质，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。

八年级化学鲁教版(五四学制)全一册体验化学探究课件

熄灭时：有白烟，有特殊气味熄灭后：灯芯变硬，液态石蜡凝固成固体。
2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约1秒后取出，视察火柴梗不同部位的烧灼情况。
火柴梗两侧烧焦，中间较轻（或无明显变化）。
提出问题
火柴梗不同部位的烧灼情况不同，为什么？
温度：外焰＞内焰＞焰心
3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，视察烧杯壁上的现象，再将烧杯迅速颠倒，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，视察现象。
——爱因斯坦
活动天地1-3：视察蜡烛燃烧并提出有价值的问题
1.取一支蜡烛,点燃，仔细视察刚点燃时、燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的现象。
点燃时：烛吸芯上下烛方芯的，石石蜡蜡受燃热烧融形化成，火液焰态石蜡被
火焰呈黄色锥体状，分三层，下部较暗，
燃烧中：中间较亮，上部略暗。液态烛油流下，
灯芯变黑色
烧杯内壁上有水雾出现，倒入的澄清石灰水变浑浊。
提出问题
烧杯壁上为什么会有水雾？
蜡烛燃烧生成水
澄清的石灰水为什么会变浑浊？
蜡烛燃烧生产二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
知识点二：通过科学探究解决问题
实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘
提出问题：固体石蜡是否需要变成蒸气才能被点燃？猜想与假设：固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧 1.从蜡烛上切一块固体石蜡，放蒸发皿中，点燃现象：固体石蜡不燃烧
2.点燃蜡烛，待烛油产生时，熄灭蜡烛，立即点燃现象：液体石蜡不燃烧
3.用坩埚钳夹持一根玻璃管，将其一端插入燃着的烛芯附近，一段时间后点燃另一端
现象：另一端被点燃
获得结论：
石蜡是先融化成液态再变成气态才燃烧。
你还能提出什么问题？
蜡烛熄灭时产生的白烟是什么固体石蜡小颗粒

第一单元第二节体验化学探究

课题第一单元第二节体验化学探究课型新授序号 3 备课人单位课标与教材分析【课标分析：】一、增进对科学探究的理解1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。

3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

4、认识到科学探究既需要观察和实验，有需要进行推理和判断。

5、认识到合作与交流在科学探究中的重要特征。

二、发展科学探究能力【教材分析】本节教材开始就从“如何才能学好化学”这一问题入手，紧接列举诸多“化学之谜”，一定让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究充满期盼；再通过学生亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，并注重行后而三思的习惯。

【重点】科学探究的基本环节【难点】实验方案的设计。

学情分析同学们对化学还不是很了解，特别是实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性参与性。

现在的学生大都喜欢探究科学之谜，都处于好动的年龄，因此，通过让其亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。

教学目标知识与技能了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。

过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

情感态度价值观培养学生学生求实的探索精神。

培养学生的团队合作精神。

教学方法与媒体阅读分析、交流共享；自主探究。

幻灯片教学过程一、导入新课引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。

那么化学又是以什么为基础建立的呢？（板书：第二节体验化学探究）学习任务一：从问题开始学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P9页，[活动天地1-3]：观察蜡烛燃烧并提出有研究价值的问题【观察现象】取一支蜡烛，点燃。

鲁教版九年级化学上册第一单元第二节体验化学探究(共11张PPT)

本节实验的目的和作用：
我这节课所设计的实验《烧不坏的手帕》和《魔棒点灯》目的是让学生从实验中体会到化学实验探究的过程，在实验探究过程中体会思维的方式和方法，同时也提高了学生学习的兴趣。
【实验过程】实验一《烧不坏的手帕》
【实验用品】棉质手帕；酒精灯；火柴；50mL烧杯；坩埚钳； 70%的酒精水溶液。
实验二《魔棒点灯》
【实验用品】酒精灯；玻璃棒；蒸发皿；液体甲；紫黑色固体乙；
实验二《魔棒点灯》
【实验步骤】 1、展示蒸发皿中的紫黑色固体乙； 2、用玻璃棒蘸取液体甲，再在固体乙中去粘一些固体乙； 3、用此玻璃棒在酒精灯灯芯上点触。观察现象。
实验二《魔棒点灯》
【实验交流与思考】 1、你能提出什么问题？ 2、你还想用什么实验来验证你所想到的？
鲁教版·初三化学·第用】
鲁教版初中化学第一单元第二节《体验化学探究》是学生学习实验探究的一个重要体验过程，《烧不坏的手帕》和《魔棒点灯》以前最多的时候是作为一个兴趣实验呈现在学生面前，不需要学生对这两个实验进行过多的分析和思考，通常只是把实验的原理或结论直接告知学生。
谢谢大家，再见！
实验一《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 1、取其中一块棉质手帕，在酒精灯上点燃。观察现象。 2、把另一块棉质手帕浸在70%的酒精中，取出，在酒精灯上点燃。观察现象。
实验一《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 3、思考：为什么能够燃烧的手帕，浸泡了酒精溶液后点燃，有火焰了，而手帕却完好无损？
提示：物质燃烧必须具备三个条件：有可燃物；有氧气或空气；温度达到物质燃烧所需要的温度。

鲁教五四学制版八年级全一册《体验化学探究》说课稿

鲁教五四学制版八年级全一册《体验化学探究》说课稿一、课程背景和教学目标《体验化学探究》是鲁教五四学制版八年级全一册中的一篇重要文章，通过实际的化学实验和探究活动来培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

本节课的教学目标主要包括： 1. 了解化学实验的基础知识和实验室安全常识； 2. 学习通过实验和观察来认识和区分化学反应； 3. 培养学生的实验操作技能和科学思维能力； 4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容和难点分析本节课主要教学内容为《体验化学探究》一文，通过其中的实验和观察来认识和区分化学反应。

具体的教学内容包括：1. 实验一：酸和金属反应实验； 2. 实验二：碱和酸的反应实验； 3. 实验三：酸与碱的中和反应实验； 4. 实验四：金属氧化反应实验。

在教学中的难点主要包括： 1. 解释和理解化学反应的过程和原理； 2. 掌握实验操作的技巧和注意事项； 3. 培养学生的科学思维和观察力； 4. 引导学生积极参与实验和团队合作。

三、教学重点和方法本节课的教学重点主要有以下几点： 1. 学生对化学反应及实验操作过程的理解； 2. 学生的实验操作技能和观察力培养； 3. 学生的团队合作和沟通能力培养。

针对以上教学重点，我们将采用以下教学方法： 1. 激发学生的好奇心和兴趣，引导学生主动参与实验； 2. 针对每个实验，先进行知识讲解和操作演示，然后由学生分组进行实验操作； 3. 引导学生在实验过程中进行观察和记录，并进行讨论和总结。

四、教学过程安排本节课的教学过程分为以下几个环节： ### 1. 课前导入（5分钟）通过提问和小组讨论，激发学生对化学实验的兴趣，引导他们思考实验中可能会遇到的问题和需要注意的事项。

2. 实验一：酸和金属反应实验（20分钟）首先，进行相关的知识讲解，介绍酸和金属反应的原理和实验操作步骤。

然后，将学生分组进行实验操作，引导他们观察和记录实验现象，并进行小组讨论和总结。

《体验化学探究》教学课件

《体验化学探究》教学课件引言《体验化学探究》是一门针对初中生的化学课程，旨在通过实际操作和实验来培养学生对化学的兴趣和实验技能。

本课件将详细介绍《体验化学探究》的教学内容和实验项目。

课程内容单元1：基础实验技能训练在这个单元中，我们将教授学生一些基本的实验技能，如称重、移液、制备溶液等。

通过这些实验，学生将学会准确测量物质的质量和体积，并且掌握常见实验仪器的使用方法。

单元2：溶液及其性质这个单元将重点讲解溶液的制备和性质。

通过制备不同浓度的盐水溶液，学生将了解溶解度的概念，并且学会计算浓度。

同时，学生还将研究溶液的颜色、导电性和酸碱性等性质，从而认识到溶液的多样性和应用。

单元3：化学反应实验本单元将介绍一些常见的化学反应，并通过实验演示和实践让学生亲身体验化学反应的过程和特点。

例如，我们将进行金属与非金属的反应实验，气体的生成实验等。

通过这些实验，学生将深入理解化学反应的方式和规律。

单元4：化学实验的安全和环保在这个单元中，我们将向学生介绍化学实验的安全操作和环保意识。

我们将讨论实验室中的常见危险品，如腐蚀剂和易燃物，并学习正确的实验室操作方法和急救措施。

此外，我们还会强调化学实验过程中的环保意识，如废物处理和化学品的储存。

实验项目实验项目1：测量物质的质量在这个实验中，学生将学会使用天平准确测量物质的质量。

我们会提供一些不同的物质供学生称重，并让他们进行实际操作。

通过这个实验，学生将掌握准确测量物质质量的方法和技巧。

实验项目2：制备盐水溶液该实验旨在教授学生制备不同浓度盐水溶液的方法。

学生将根据不同浓度的盐水溶液配方，进行称量和溶解操作。

通过这个实验，学生将学会制备溶液的步骤和计算浓度的方法。

实验项目3：金属与非金属的反应在这个实验中，我们将进行一些金属与非金属的反应实验，如钠与水的反应等。

通过观察反应过程和产生物质的性质，学生将认识到金属与非金属之间的化学反应和特点。

实验项目4：气体的生成实验在这个实验中，我们将演示一些气体的生成反应。

体验化学探究课件

当探究活动结束(jiéshù)后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思，完成探究实验报告。
第十八页，共二十五页。
化学(huàxué)探究实验报
告
姓名(xìngmíng)_____
合作者
____
实班验级名__称__：_ __日__期________________。
实验目的：______________。
提出问题 (tí chū)
猜想与假设
收集证据
表达与交流反思与评价
获得结论
第十一页，共二十五页。
实验探究 (shíyàn)
探究蜡烛(làzhú)燃烧的 1.提出问奥秘题：固体(gùtǐ)石蜡是否需要变成
石蜡蒸气后才能被点燃？
第十二页，共二十五页。
2.猜想：在空气中点燃蜡烛(làzhú)时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
第十六页，共二十五页。
对探究活动进行(jìnxíng)反思
1. 探究方法是否科学、有效？
2. 探究程序是否合理、简捷？ 3. 探究过程是否安全、环保？
4. 有哪些需要改进的地方(dìfāng)？
5. 还有哪些问题有待进一步探究？
第十七页，共二十五页。
活动天地 (huó dòng)
书写(shūxiě)化学探究实验报告
第七页，共二十五页。
提出问题 (tí chū)
（1）蜡烛(làzhú)燃烧可能生成什么物质？CO2和H2O （2）蜡烛熄灭的瞬间(shùn jiān)产生的白烟是什么物
质白？烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
第八页，共二十五页。
（3）蜡烛的火焰分为(fēn wéi)几层？哪一部分
的温度最高？哪一部分温度最低？蜡烛火焰分为外焰、内焰和焰心三部分(bù ， fen) 外焰温度最高，内焰温度最低。

九年级化学上册 1.2 体验化学探究课件

(3)蜡烛燃烧时会观察到有水和二氧化碳生成。( ) × 提示:蜡烛燃烧时生成的水和二氧化碳呈气态且无色,故不会(bù huì)
观察到。
(4)蜡烛燃烧时,在烛芯处有蜡烛蒸气。( )√
提示:蜡烛在烛芯附近由固态变成液态,又由液态变成气态,
因此烛芯处有石蜡蒸气燃烧,这种说法符合实际。
第十一页，共三十五页。
述不正确;在常温下,蜡烛呈固态,只有受热熔化变成气态后才能燃烧,所以B描述正确;蜡烛燃烧后生成(shēnɡ chénɡ)的气体中有二氧化碳,故可以使澄清石灰水变浑浊,所以C描述正确;蜡烛的焰心温度最低,所以D
说法正确。
第十三页，共三十五页。
3.1元硬币的外观有银白色的金属光泽,一些同学认为它可能是铁制成
1.科学提探出究(t的í c基hū)本环节。
设计实验(shíyàn)方
包括:_问__题______、猜想与假设、收集证据(包括_____案________、
进行实验等)、____获_得__结__论、反思与评价(píngjià)、表达与交流等。
第三页，共三十五页。
2.实验探究。
蜡烛燃烧的奥秘
【提出问题】石蜡需要变成石蜡蒸气(zhēnɡ qì)后才能燃烧吗?
【猜想与假设】石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。
第四页，共三十五页。
【设计并进行实验】
(1)尝试用火柴(huǒchái)点燃蒸发皿中的一块固体石蜡,观察到石蜡不___
燃烧
_____。
(ránshāo)
(2)点燃一支蜡烛,待烛芯周围有较多石蜡油产生时,熄灭蜡烛, 不燃烧
尝试用火柴点燃石蜡油,观察到石蜡油_______。 (ránshāo)
第二十五页，共三十五页。
【解析】本题探究的问题是:酒精灯火焰的哪一层温度最高。所以设计实验的思路是:取三支相同的试管,各装入3 mL水,分别放在酒精灯火焰的上方3 cm处、灯芯处、外焰处,加热至水沸腾。观察所用的时间,从表中可以看出:放在外焰处试管中的水沸腾时用的时间最少,表明外焰温度最高,所以用酒精灯外焰给物质加热。根据(gēnjù)此原理,可用其他物质(木条)代替水来做类似的实验。

体验化学探究习题

体验化学探究练习题【A层基础练】1.化学课上老师向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液,发现有蓝色沉淀生成。

于是有同学思考“加入其他物质也能有蓝色沉淀生成吗?”,这属于科学探究中的()A.设计实验B.提出问题C.交流评价D.作出结论2.对于自行车生锈,有的同学说与潮湿的环境有关,有的同学说和空气中的氧气有关,为了防止自行车生锈,他们想通过实验来一探究竟。

下列做法正确的是()A.当个人的观点与大多数人的观点不一致时,应三缄其口B.当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时,应相信权威C.当个人获得了与别人不同的实验结果时,没有必要查找原因,应坚持自己结果D.在进行实验之前,应认真分析实验任务,设计好实验方法和步骤,做好充分准备3.下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述错误的是()A.燃烧时生成水和二氧化碳B.燃烧时产生黑烟,放出热量C.火焰分为三层,外层最明亮D.吹灭后有一股白烟冒出4.下表列举了蜡烛在空气中燃烧的部分问题及对问题的解答,其中“对问题的解答”中属于“设计实验方案”的是()选项问题对问题的解答A火焰为什么向上?热气流上升,形成对流B探究火焰不同部位温度的高低?将火柴梗横插入火焰中1s后取出,观察火柴梗变色情况C火焰上方的黑烟是怎么产生的?蜡烛不完全燃烧产生的炭黑小颗粒D吹灭蜡烛时产生的白烟是什么?石蜡蒸气遇冷形成石蜡固体5.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中,下列说法错误的是()A.蜡烛燃烧的同时也发生了熔化B.蜡烛在空气中燃烧时发出黄白色火焰,放出热量C.蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊D.用火柴点燃蜡烛时产生的白烟刚熄灭,蜡烛不能重新燃烧6.化学改变了世界。

学好化学,明确以下问题:(1)怎样学好化学?要明确科学探究的基本环节。

下面是某学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整,并按要求完成空白:①“呼出的气体是什么?”属于科学探究中的环节;②“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究中的环节;③“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究中的环节;④“将呼出的气体通过澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊”属于科学探究中的环节;⑤“这个实验既简单,现象又明显”,某同学的这句话属于科学探究中的环节。

1.2体验化学探究课件-九年级化学上册【01】

外焰内焰焰心
燃着时
火焰：火焰分三层；外焰温度最高。
产物：有水和二氧化碳生成。
干燥烧杯
常用鉴别二氧化碳气体的方法
外焰温度最高烧杯壁有水雾澄清石灰水变浑浊
熄灭后
现象：产生一缕白烟
点燃熄灭白烟时
现象：蜡烛重新燃烧
蜡烛可以气化
一缕白烟
蜡烛重新燃烧
实验小结：
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前固体、质软、密度比水小、不溶于水
如（1）实验方案是否科学、环保、简洁（2）获得实验数据是否存在较大差异（3）猜想与结论是否相符
小试牛刀
1.下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D）
Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪” Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃
从问题开始
著名科学家爱因斯坦明确指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上可以说，科学始于问题。
生活无处没问题！以蜡烛燃烧为例
第一单元步入化学殿堂
第二节体验化学探究
牛顿与万有引力定律
牛顿是位伟大的科学家，是近代自然科学的奠基人，在科学发展史上占有非常重要的地位。年轻的时候，牛顿就非常注意观察自然现象，不管什么事都在心里问个为什么。
一天傍晚，牛顿在苹果树下乘凉，忽然有一个苹果从树上掉下来，刚好落在他身边。牛顿看见后，觉得很奇怪，苹果为什么掉在地下，而不向天上飞去呢？在“苹果落地”的启发下，经过专心思考和研究，牛顿后来发现了万有引力定律。

《体验化学探究》步入化学殿堂PPT课件

知识网络知识回顾例题解析
知识点3 对探究活动进行反思科学探究要“行后而三思 1.探究方法是否科学、有效？ 2.探究程序是否合理、简捷？ 3.探究过程是否安全、环保？ 4.有哪些需要改进的地方？ 5.还有哪些问题有待进一步探究？
知识网络知识回顾例题解析
例题解析
►类型一科学探究的基本环节
小亮得出结论：白烟是二氧化碳。但小明对此提出质疑，小明认为小亮不正确的原因是
___蜡__烛__燃__烧___也__会__生__成__二___氧__化__碳_____。
知识网络知识回顾例题解析
②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有水雾。小光得出结论：白烟不是 __水__蒸__气_____。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，该实验同时排除了 __小__亮___的猜想。【得出结论】以上探究结果可知：__小__明____的猜想是正确的。
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结束
Goodbye!
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【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化和气化。二氧化碳是无色的且能使澄清石灰水变浑浊的气体。（2）实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石
灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水___变__浑__浊______。
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【解析】蜡烛刚刚熄灭时产生的白烟具有可燃性，而且蜡烛燃烧产生的二氧化碳还没有散去，生成的二氧化碳也能是澄清的石灰水变浑浊，加上二氧化碳是气体、白烟则是固体小颗粒，所以可以排除白烟是二氧化碳；通过检验没有生成水蒸气，所以小明的猜想是正确的。答案：变浑浊；蜡烛燃烧也会生成二氧化碳；水蒸气；小亮；小明。

《体验化学科学探究》酸碱指示剂变色记

《体验化学科学探究》酸碱指示剂变色记《体验化学科学探究：酸碱指示剂变色记》化学，这门充满神奇与奥秘的学科，总是能在看似平常的现象中展现出令人惊叹的变化。

而酸碱指示剂的变色现象，无疑是其中一个引人入胜的篇章。

记得那是一个阳光明媚的上午，化学课的铃声刚刚响起，老师便带着神秘的微笑走进了教室。

她的手中拿着一瓶无色的液体和一些五颜六色的纸条，这立刻引起了我们的好奇心。

“同学们，今天我们要一起探索酸碱指示剂的奇妙世界。

”老师的声音充满了期待。

她先将那瓶无色液体倒入一个烧杯中，然后拿出一条红色的纸条，轻轻地放入烧杯中。

瞬间，奇迹发生了！红色的纸条竟然慢慢变成了蓝色。

我们都瞪大了眼睛，惊讶不已。

“这就是酸碱指示剂的魔力。

”老师解释道，“这种无色液体是一种碱性溶液，而这条红色的纸条是用石蕊试液浸泡过的。

石蕊试液是一种常见的酸碱指示剂，在遇到碱性溶液时会由红色变成蓝色。

”接着，老师又拿出另一条紫色的纸条，放入另一个装有酸性溶液的烧杯中。

只见紫色的纸条逐渐变成了红色。

“这又是为什么呢？”有同学忍不住问道。

老师耐心地回答：“这是因为石蕊试液在酸性溶液中会呈现出红色。

”为了让我们更深入地了解酸碱指示剂的变色原理，老师给我们每个小组都分发了一些实验器材和试剂，让我们自己动手进行实验。

我们小组首先拿到了一瓶白醋，这是一种酸性物质。

我们将用它来测试石蕊试液和酚酞试液的变色情况。

当我们将石蕊试液滴入白醋中时，溶液立刻变成了红色，这和老师之前的演示一模一样，大家都兴奋不已。

然而，当我们把酚酞试液滴入白醋中时，却没有任何变化。

“这是因为酚酞试液在酸性溶液中不变色。

”我突然想起老师说过的话。

接着，我们又用氢氧化钠溶液来进行实验。

当石蕊试液滴入氢氧化钠溶液中时，溶液变成了蓝色；而酚酞试液滴入后，溶液变成了粉红色。

在实验过程中，我们也遇到了一些小问题。

比如，有同学不小心将试剂滴到了桌子上，还有同学在滴加试剂时手抖了，导致滴入的量不准确。

秋九年级化学上册第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究课件新版鲁教版

第二节体验化学探究
(4)通过实验，可以提出的问题有(提出三条即可)： ①__用_火__柴_点__蜡__烛_时__，_为__什__么_开__始_很__难__点_着________________________? ②_蜡__烛_燃__烧_需__要__哪_些__条_件__？__是_不__是_在__任__何_情__况_下__都__能_燃__烧_____________? ③_蜡__烛_燃__烧_为__什__么_会__有_液__体__流_下__，_流__下__的_半__透_明__液__体_是__什_么__？_为__什__么_一__会_儿_ ___又__会_凝__固___________________________________________?
[核心应用]
核心科学探究一般过程
例为验证某无色气体是二氧化碳，兴趣小组的同学进行并记录了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序较混乱，现编号如下： ①需解决的主要问题：该无色气体是二氧化碳吗？ ②将燃烧的木条插入该瓶气体中，观察到木条熄灭； ③该气体是二氧化碳；
第二节体验化学探究
④将澄清石灰水倒入瓶中振荡，观察到澄清石灰水变浑浊； ⑤能使燃着的木条熄灭的气体不只二氧化碳，所以用燃着的木条检验二氧化碳不如用澄清石灰水理由充分。你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是___①_____(填序号，下同)，属于收集证据的是____②_④______，属于获得结论的是 ___③____，属于反思评价的____⑤____。
第二节体验化学探究
知识点2 通过科学探究解决问题
2．进行探究是学好化学的一个重要手段。下列与探究有关的是( C ) ①提出合理假设或猜想 ②设计探究实验步骤 ③详实记录实验现象和相关数据 ④合作进行化学实验 ⑤形成总结性报告 A．①③⑤ B．①②③ C．①②③④⑤ D．①②③⑤

1.2 体验化学探究(课件)2024-2025-鲁教版(2024)化学九年级上册

(3)燃烧后观察到有“白烟”生成，液态石蜡重新凝固。
感悟新知
学法指导：
知2－练
观察实验的“三步法”
变化前：观察并记录物质的形态、外观等；
变化中：观察变化过程中伴随的现象，如形态、外
观是否改变，是否有发光、放热、颜色改变、生并记录生成物的形态、外观等。
感悟新知
知识点 3 对探究活动进行反思
3. 设计并进行实验是验证猜想是否正确、获得结论的有力证据。
4. 通过反思、交流与评价可发现实验中的问题或不足，从而进一步完善实验得出正确结论。
感悟新知
知2－练
题型2 考查实验现象的正确描述
例3 [节选·沈阳] 观察是学习化学的重要方法。我们可以利用自己的感官，也可以借助仪器，通过实验观察物质及其变化的条件、现象和结果。
2. 提出问题的关键敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。
感悟新知
3. 提出有探究价值问题的方法
提出有探究价值问题的方法
仔细观察不轻易放过任何反常现象
不轻信现成的结论不迷信权威观点养成独立思考的习惯
知1－讲
感悟新知
知1－讲
知识链接：观察蜡烛燃烧提出的有价值问题：如点燃蜡烛后，烛芯周围液体物质(蜡油)与固体石
法和步骤。
2. 不是所有的问题通过一次探究就都能得到正确的结论，
因此，在得出结论后，还需对整个探究过程进行反思。
3. 在科学探究中要坚持实~~事~~求~~是~~的~~原~~则~~，当探究结论与原有知识发生矛盾时，应大胆修正原有知识。
感悟新知
1. 科学探究的基本环节
知2－讲
感悟新知
2. 实验方案设计的规律总结
感悟新知
知识点 2 通过科学探究解决问题