1神鸟
1神鸟
“神”的意思是（ 神奇），体现在 （ 谁也捉不到它 ）。“我非把它捉回来 不可。”是一个（ 双重否定 ）句，可以看 出（ 依尔特戈尔可汗捉到神鸟的决心 ）。
深入理解 仔细阅读课文，思考：
1. 除了神鸟，课文还写了哪些人物、动 物？文章表达了人们怎样的情感？是 怎样表达的？
2. 神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什 么神鸟 能一次又一次地逃脱？
课堂小结
读完这篇课文，你从中得到什么启示？ 人们处理事情要经过仔细调查，否则会
伤及无辜甚至会伤害忠良。
课后作业：
《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟， 可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和 那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些 故事？仿照课文大故事中有小故事的写法， 自由编写故事，看谁编得有意思。
第1课 神 鸟
语文版 五年级下册
我会读
línɡ
lì
wǎn
zéi
伶俐婉贼
chèBiblioteka Baidu
cónɡ
fú
澈淙袱
伶俐 盗贼 包袱
婉转 吩咐 毒蛇
唉声叹气 口干舌燥 搭救
傍晚 清澈
词语采集
聪明伶俐 老老实实 粗枝大叶
整体感知
听课文朗读，边听边认识生字，画出不理解的 词语，并想一想课文主要写的是什么。
本文共讲述了四个故事，一个大 故事中包含三个小故事。聪明伶俐、 会说话的神鸟给依尔特戈尔可汗讲故 事，共三次从他手里逃脱的事。
1《神鸟》教案
《神鸟》教案
教学目标
1．知识与能力
⑴认识7个字，学会13个生字，积累“伶俐”等词语。
⑵默渎课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
⑶体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。
⑷了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
2．过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
3．情感、态度与价值观
⑴激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
⑵通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。重难点与关键
1．重点：理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于教人的形象，并得到启示：人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
2．难点：从神鸟讲的三个故事中，感受狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的形象．并从中得到“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的启示。
3．关键：以学生为主体，引导学生小组合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。
课时划分：两课时
第一课时
教学目标
1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．合作探究，自读课文，整体感知课文内容。
3．了解课文大故事里有小故事的结构，以及这种结构的好处。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程
五年级语文下第1课神鸟全面版
细读感悟
默读全文，思考：
全文有几个故事，请列出小标题？
全文有三个故事，分别是：
忠实的狗 尽职的猫 善良的乌鸦
（1）神鸟的“神”是什么意思？体 现在哪儿？
（2）从“非……不可”这组关联词你 看出了什么？
神鸟的事传到了依尔特戈尔可汗 那里，他想：“好厉害的鸟哇，都 说谁也捉不到它，我非把它捉回来 不可！”
能一次又一次地逃脱？
wk.baidu.com
文中出现的人物还有：
猎人、妇女、阿尔拜、国王、大臣和富翁
文中出现的动物有：
狗、猫、老鼠、蛇、乌鸦
神鸟从可汗手中逃脱的原因是：
1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情； 3、可汗富有同情心，很善良。
这篇课文表达了作者怎样的情感？
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
“神”的意思是（ 神奇 ),体现
在（ 谁也捉不到它 ）。 ”我非把
它捉回来不可。“是一双个重否（定
）句。
可以看（ 依尔特戈尔可汗捉到神鸟的决心）。
深入理解 仔细阅读课文，思考：
（1）除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？文章 表达了人们怎样的思想感情？是怎样表达的？ （2）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟
我会读
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语文S版五年级语文下册课件神鸟1
语文S版五年级语文下册课件神鸟1
一、教学内容
本课教材为国家审定S版五年级语文下册《神鸟》，本文是一篇民间故事，讲述了神鸟的神奇与智慧。故事中，神鸟帮助主人脱离困境，却被主人背叛。本文旨在通过神鸟的故事，让学生体会人与自然和谐共生的重要性，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标
1. 学生能正确认读和理解文中生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过故事，体会人与自然和谐共生的重要性，培养爱心和责任感。
三、教学难点与重点
重点：学生能正确认读和理解文中生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过故事，体会人与自然和谐共生的重要性，培养爱心和责任感。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔
学具：课文文本、生字词卡片、作业本
五、教学过程
1. 情景引入：通过图片展示，引导学生谈论神鸟，激发学生对故事的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，回答问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解神鸟的神奇与智慧，以及主人对神鸟的背叛。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对神鸟故事的理解和感受。
5. 作业布置：学生根据课堂所学，完成相关作业。
六、板书设计
神鸟
神奇智慧
背叛
和谐共生
七、作业设计
（1）神鸟有什么神奇的地方？
（2）为什么主人会背叛神鸟？
（3）你从故事中明白了什么道理？
2. 以“神鸟”为主题，编写一个故事。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过神鸟的故事，让学生体会到了人与自然和谐共生的重要性。在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。但在作业布置方面，可以进一步加强学生的思考和创造力，让学生更好地理解和应用所学知识。
1神鸟
文章可分为几部分？（小组合作探究）
分为三部分： 第一部分（1—3）：从前，有一只聪明伶 俐、会说话的神鸟。许多国家的国王、大 臣、富翁都想得到它，但都没有成功。 第二部分（4—16）：依尔特戈尔可汗决心 要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它以 讲故事的方法逃脱了。 第三部分（17）：可汗放弃捉神鸟。
从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。 许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。
2.课文讲述了几个故事？试加以概述。
三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农 妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事
3、有感情地朗读你喜欢的故事。
4、回顾全文，思考文章采用了什么样的 结构方式来讲述故事。
布置作业 ❖ 1．抄写本课的生字词语。 ❖ 2．熟读课文，有感情地朗读课文。
用“既……也……”“既……又……”填入括 号里。
①、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗 壮。
②、要完成这项任务（ ）要有周密 的计划，（ ）要有切实的措施。
③、这个机器人（ ）可以招待客人， （ ）可以和人谈话。
④、这个文具盒（ ）便宜（ ） 实 用
《神鸟》-精品文档
02
角色分析
主要角色介绍
神鸟
故事的主角，拥有神奇的力量，能够实现人们 的愿望。
伊凡
一位贫穷的农夫，善良、勇敢，为了救出神鸟 不惜冒险。
伊凡的妻子
一位贤惠、善良的妻子，对丈夫和家庭充满关爱。
角色性格特点
神鸟
聪明、机智，拥有神奇的力量，但也有自己的性格和 特点。
伊凡
勇敢、善良，为了救出神鸟不惜冒险，但也有些冲动 和鲁莽。
神鸟的故事中强调了和谐相处、 尊重自然、保护环境等理念，对 于当代社会建设和谐社会、实现 可持续发展具有启示意义。
传递正能量与价值
观
故事中的神鸟勇敢、善良、正义 ，传递了积极向上、正直善良的 价值观，激励人们在生活中保持 正直、勇敢面对困难。
对青少年成长教育的引导作用
培养良好品德
神鸟的故事引导青少年树立正确的价值观和 道德观，培养他们诚实守信、勇敢正直、善 良宽容等良好品德。
主题思想阐述
主题一
对贪婪和残暴的批判。神鸟揭示了国王的贪婪和残暴，导致国家的灾难。这表达了对贪婪和残暴行为的批判，提醒人 们要摒弃这些不良行为。
主题二
对和平与繁荣的向往。故事最后，新的国王继位，国家迎来了和平与繁荣。这表达了对和平与繁荣的向往，呼吁人们 共同努力，创造一个美好的社会。
主题三
对智慧和勇气的赞美。神鸟以其智慧和勇气揭示了国王的真相，拯救了国家。这表达了对智慧和勇气的 赞美，鼓励人们要具备这些优秀的品质。
1、《神鸟》 课件
(1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。 (2) 谈谈对他们的看法？
(3) 为什么好人也会办错事？
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？
表达了作者：
①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
学习课文第17自然段 “唉，算了吧，确实没办法捉回它 了。”可汗说完，就回家了。
学习目标: 1.掌握本课生字新词。 2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。
3.体会“既……也……”的用法并造句。
4.初步了解课文的表达方法。
初读课文
1、初读课文，扫除文字障碍。 2.“神鸟”“神”是什么意思？ 3.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神 鸟？
总结课文：
1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
2.读了这个故事后，你受到什么教育？ 3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
作业布置 1.抄写生字、积累新的词语。
2.完成造句。
3.带着课后思考题再次读课文。
4.把故事讲给家人听。
伶 俐 婉 唉 傍
fēn
Líng
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wǎn
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bàng
吩 咐 燥 澈 袱
shé
fù
zao
chè
1神鸟教材分析
1、文章运用拟人手法，生动刻画了神鸟聪明伶俐的特点。 2、大故事里套着小故事，大道理里套着三个道理。 3、对人物的语言和神态描写细致
返回
编排特点和意图：
本单元课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。 精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品 感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材 料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把握 文章的大意，不要求字斟句酌。
捉
捉神鸟
讲三个 故事
猫：忠于职守
乌鸦：勇于救人
返回
根据《神鸟》这一课写作特点，要落实阅读训练重点中的三项要求，教师在本 节课需要要引领学生掌握的阅读要点是：
1、理清课文的写作顺序，了解神鸟是怎样一次又一次从伊尔特格尔可汗那里逃 脱的。
2、把握课文的主要内容，在了解课文内容的基础上，体会小故事所蕴含的道理。
3、三个故事中的人物猎人、农妇阿尔拜都是善良的人，可是他们为什么又都伤 害了忠良呢？这个好人犯错误，这些故事要告诫我们什么呢？带领学生大胆的想 勇敢的表达，才能进一步理解课文
课后练习题的编排意图：
《神鸟》这篇课文共设计4道练习题，其设计意图是： 第1题：“默读课文，想一想神鸟是怎样一次又一次地从伊尔特格尔可
《神鸟》PPT课件
是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁的叹气呢？同学们，除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的想法？
“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出了什么？
1、可汗富有同情心。2、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声。3、告诉人们：要做善良的人
自由地大声地朗读课文，学习本课的生字新词，读准字音。
阅读思考
1.“神鸟”“神”是什么意思？2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？
婉
wăn
婉转 委婉 婉言
唉
āi
唉声叹气
傍
bàng
傍晚
贼பைடு நூலகம்
zéi
盗贼 贼人 贼心 奸贼 贼眉鼠眼
吩 咐
fēn fù
吩咐
燥
zào
干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味
小组合作学习：从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？
不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。 据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。
可以看出想得到神鸟的人之多。
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”
神鸟
语文S版五年级语文下册
- .
1神鸟 (1)课件
❖再次自读全文，理清脉络 :
❖ 1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想一想它 们之间有什么关系？
❖ 2、提出不懂的问题，解决简单的问题。 ❖ 3、小结：故事中的故事，读了以后，你有什么感
受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
❖ 布置课后作业：
❖ 1、完成造句 ❖ 2、积累词语 ❖ 3、把故事讲给家人听 ❖ 4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物
语文S版 五年级 语文 下册 第一单元
❖ （一）启发谈话，导入新课。 ❖ 同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤
其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的 第一单元都是民间传说故事。民间故事是人民 群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得 到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民 间流传，但没有确定的作者。很多优秀的民间 故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想， 表达劳动人民的思想感情和意志。 ❖ 今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那 美丽的“神鸟”，去听听那动 ❖ 人的故事……
读。
❖ （3）从“非……不可”这组关联词你看出 ❖ 了什么？
2、学习4—16自然 段 （1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
①两人有约定。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，
违背了约定。
读一读
3、 学习生字
1神鸟
zé i xī n fē n fù qīnɡ chè kǒu ɡān shé zào （贼 心） （吩 咐） （清 澈） （口 干 舌 燥）
bāo fu dú shé dā jiù （包 袱） （毒 蛇） （搭 救）
cónɡ （淙
cónɡ 淙）
二、我的词语库：
婉 转 傍 晚 贼 心 吩 咐
清
淙
澈
淙
包
袱
毒
蛇
搭
救
聪明伶俐 金银财宝
老老实实 粗枝大叶
唉声叹气 口干舌燥
闷头不语
三、生字：
línɡ 伶（伶俐） wǎn 婉（婉转）（委婉） bànɡ 傍（傍晚） fēn 吩（吩咐） lì 俐（伶俐） āi 唉（唉声叹气） zéi 贼（贼心）（抓贼） fù 咐（吩咐）
1、猎人错杀猎狗。 2、妇女错杀猫。 3、阿尔拜错杀乌鸦。
可汗三次叹气：
1、“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错 杀了！”可汗叹了口气说。
2、“唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑 棱一声又飞走了。
3、可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别 人，反倒牺牲了自己！”
“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗 说完，就回家了。 1、从这个结尾你看出了什么？
1神鸟
1、能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? 2、读了这个故事后，你受到什么教育？ 3、ຫໍສະໝຸດ Baidu怎么评价课文中的各种人物、动物？
义务教育教科书五年级下册
神鸟
霞洞镇化普小学 唐春如
学习目标
1、掌握本课生字新词。
2、默读课文，把握课文主要内容。明白 故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思 想感情，感受民族文化的魅力。
3、体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
阅读思考 1、“神鸟”“神”是什么意思？ 2、神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？
理解词语
包袱
包袱在本文中的意思是“用布包起 包” 。
“我们要放下包袱，轻装前进”：指思 想负担。“抖包袱”:指相声快书等曲 艺中的笑料。
1、全文有几个故事，它们之间有什 么关系？
2、读了以后，你有什么感受和想法？
学习1—3自然段
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）从“非……不可”这组关联词你看 出了什么？
“既……也”这组关联词前后 的意思有什么关系？从中你体会 到了什么？
(1）分别读3个小故事，画出故事中的人 物、动物。
(2) 谈谈对他们的看法？
(3) 为什么好人也会办错事？
思考: 1、这篇课文表达了作者怎样的情感？
神鸟课文主要内容
神鸟课文主要内容
神鸟课文主要内容
语文版五年级下册《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。下面是小编整理的神鸟课文主要内容，欢迎大家阅读！
神鸟课文主要内容
从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐（línɡlì）、会说话的神鸟。
不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。那神鸟呢，哪儿也不去，就站在一棵枝叶繁茂的万年古松上婉（wǎn）转地啼叫。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。
神鸟的事传到了依尔特戈（ɡē）尔可汗〔kèhán〕那里，他想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”
依尔特戈尔可汗走进北边的山林，来到万年古松下。那神鸟不惊也不逃，老老实实地就让他捉住了。可汗非常高兴。在顺着山路回家的时候，神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷[mēn]头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧！”
“行！我给您讲个故事。”神鸟说，“听说有那么一个地方，有个猎人，猎人有条狗。一天，他带着狗出去打猎，在山谷里看到一辆装满金银财宝的牛车。牛车坏了，停在那里，车主正坐着发愁。他们寒暄（xuān）了一阵，车主说：‘猎人老兄！我想到前面的村子里去请个车匠。请你和你的狗留在这里替我看会儿车吧！’猎人答应了。车主非常高兴，就翻过山梁走了。
1 神鸟_生字词学习
f &
口字旁 左中右结构
吩咐
狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车 的牛，不让它离开。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
z3o
火字旁 左右结构
口干舌燥 干燥
一路上，太阳非常毒，晒得他口干舌燥。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch三点水 左中右结构
清澈 澄澈 一道清澈的泉水淙淙地流着。
拼 音
结 构
部 首
词 语
拼 音
词 语
句 子
l#
伶俐
她不仅聪明伶俐、美丽动人，而 且有一副美妙的歌喉。
拼 音
词 语
句 子
w2nwenku.baidu.com
委婉
婉转
面对朋友的慷慨馈赠，范仲 淹委婉地谢绝了。
拼 音
词 语
句 子
z9i
山贼
盗贼
你要好好看着行李，别让贼 偷了东西！
拼 音
词 语
句 子
ch-
清澈
澄澈
他发现有一道清澈的泉水淙淙 地流着，高兴极了。
句 子
f%
衣字旁 左中右结构
包袱 他回到屋里，拿起包袱往外走。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
sh9
虫字旁 左右结构
1、神鸟
1、大故事中套着小故事， 保证了情节的完整，让人想一 口气读完故事。 2、大故事中套着小故事， 使内容更加丰富。 3、大故事中套着小故事， 把很长的故事切成几块，便于人 们阅读。
复习：1、读下列词语
伶俐 婉转
唉声叹气 傍晚
做贼 吩咐 口干舌燥 清澈
包袱 毒蛇
搭救
2、课文主要讲了一件什么事？
课文讲从前有一只聪明伶俐、 会说话的神鸟，许多国家的皇 帝、大臣、富翁都想得到它，但 都没捉到。依尔特戈尔可汗三次 捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方 法三次逃脱Biblioteka Baidu。
1、神鸟
读出下列词语
伶俐 婉转
唉声叹气 傍晚
做贼 吩咐 口干舌燥 清澈
包袱 毒蛇
搭救
默读课文，思考下列问题。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、神鸟给依尔特戈尔可汗讲 了几个故事？试着给这些故 事加上小标题。
3、依尔特戈尔可汗三次捉 到神鸟，神鸟却用讲故事的方法 三次逃脱了，这是课文中的大故 事。在这个大故事中，还有三个 小故事，分别是：忠实的狗、尽 职的猫、善良的乌鸦。说说这样 写有什么好处？
3、神鸟给依尔特戈可汗讲了 哪三个故事？ 忠实的狗、尽职的猫、善 良的乌鸦。
学习课文。 1、读了这篇课文，你觉得 神鸟有什么特点？ 2、默读课文，思考：从哪里 看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何 一次有一次地从依尔特戈尔可汗 那里逃脱的？
1 神鸟_课件
婉转 包袱
傍晚 毒蛇
吩咐 搭救
唉声叹气 粗枝大叶
口干舌燥 老老实实
淙淙（cóng） 可(kè)汗 (hán)
合作学习：
• 神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三 个什么样的小故事呢？找出这 三个小故事的位置，分别给他 们加上小标题。
独Baidu Nhomakorabea思考后同桌互相说一说。
结构
• 大故事套小故事
保证情节的完整 激起阅读的欲望 内容更加的丰富 调理更加的清楚
单元训练重点： • 用心体会作者表达的思想感情 ，感受多彩民族文化的无穷魅 力。
学习目标： • 朗读课文，学习本课生字，理 解并积累词语、成语。 • 把握课文主要内容，理清文章 脉络。
自学课文： • 大声朗读课文，把课文生字词 读准，句子读通顺。 • 想想课文主要讲了一件什么事 ？
伶俐 清澈
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
1 神鸟
B. D. 蒙古族人大多能歌善舞，蒙古族的舞蹈节奏欢快， 蓝天、白云、蒙古包、羊群，这是内蒙古草原特有 C. 蒙古包是蒙古族的传统住房，其特点是易于装拆搬迁。 A. 中国少数民族之一，主要分布在内蒙古，辽宁、吉林、 动作刚劲有力，以抖肩、揉臂和马步最有特色，表现 的景色。蒙古包是蒙古族的传统民居，蒙古包文化是整 新疆、黑龙江、青海等省区也有分布。蒙古族是一个历 了蒙古族人民淳朴、热情、粗犷的气质。 个蒙古族文化的缩影。 史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过 着“逐水草而居”的游牧生活，素有“马背上的民族” 之称。蒙古族在开拓和保卫边疆方面作出了巨大的贡献 。