中东第二课时

第八章东半球其他的国家和地区

第一节中东（第二课时）

教学目标：

知识技能目标：

1．读图说明中东地区的范围,位置,在地图上找出主要国家,重要的临海、海峡及运河，分析本地区地理位置的重要性。

2．运用地图，统计数字说明石油分布、生产和输出情况，了解中东石油在世界中的地位。

3．读图了解中东地区水资源状况，讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

4．阅读资料和图片，了解中东地区文化差异和宗教矛盾。

过程与方法目标：

1．通过对中东地区战争频繁的主要原因分析，学会读图，对地理信息进行归纳、推理，对比及分析判断等。

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2．分析中东石油资源对本地区经济及世界经济的重要影响，通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，学会客观看待现实问题的思维方法。

情感价值观目标

1．养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2．树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

3．树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。

教学重点：

1．运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

2．中东的战略性地理位置。

3．中东地区石油资源的分布、生产和出口情况。

4．正确看待和使用各种自然资源，树立可持续发展的资源观及人地协调观念。

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教学难点：

1．中东地区匮乏的水资源引发的冲突。

2．中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。

教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

教具：相关图片、资料、幻灯片

课时安排：2课时

教学内容及教学过程

第二课时

引入新课：上节课我们初步认识了中东地区，学到了两个导致中东地区发生战争的原因，位置和石油，我们都知道，石油是中东地区最多的资源，那么最少的资源是什么呢[

生：水资源。

二、匮乏的水资源

师：是什么原因造成了中东地区水资源如此之少，如此宝贵呢

生：气候原因，降水少

1．学生活动：对照“世界气候分布图”看看中东地区主要有哪些气候类型，并以麦地那威力，描述热带沙漠气候的特征。

结论：⑴中东地区的气候类型主要有热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候，其中又以热带沙漠气候为主。

⑵热带沙漠地区气温终年炎热，且降水稀少，降水除11月，12月有不足50mm以外，其余各月均没有。

归纳热带少摸气候特点：全年高温少雨。

2．⑴读图思考，在这种气候下，中东地区的河流具有什么特点呢

生：河流少且短小，流量小。

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⑵找出中东地区没有河流流经的国家。

生：沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿联酋、卡塔尔、巴林。

⑶看图说出即使在有河流流经的国家，有些有限的河湖又是怎样分配的呢

学生归纳：以色列、黎巴嫩、共用利塔尼河水。

土耳其、叙利亚、伊拉克共用幼发拉底河水。

巴勒斯坦、以色列共用巴勒斯坦地区的水资源。

约旦、以色列共用约旦河水。

得出结论：中东地区水资源特点：分布不均，多国共用。

3．师：中东地区的水资源如此宝贵，势必引发众多国家为水而战，但是如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题呢

生：从海水淡化，跨流域调水，节水农业等方面考虑。

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承转：除了这些因素能够导致中东地区发生战争以外，还有一个重要的印发战争和冲突的原因，就是阿拉伯国家和犹太人之间的文化、民族和宗教的冲突。

1．了解中东地区的主要人种——白种人。

2．人种虽然相同，但是他们分属不同的民族，也有着不同的宗教信仰。

中东地区都有哪些民族，分别信仰哪种宗教。

生：多数为阿拉伯人，信仰伊斯兰教。

以色列为犹太人，信仰犹太教。

伊朗为波斯人，信仰伊斯兰教。

师：此外还有一些人信仰基督教，三大宗教在这里聚集，同时三大宗教都把耶路撒冷看作是圣城。文化上的差异，也是导致中东不安定的原因之一。

3．教师介绍耶路撒冷

教学小结：中东这个当今世界的热点地区，因此位置重要，丰富的石油资源，匮乏的水资源以及文化和宗教的纷争，导致了一次又一次的战争，而爱好和平的我们，更是要携起手来，用其他的办法解决分歧，反对战争。

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板书设计：

第八章东半球其他的国家和地区

第一节中东

三、水源之争：

1．气候特点：热带沙漠气候，全年高温少雨。

2．水资源特点：匮乏、分布不均、多国共用。四、文化之争：

1．人种：白种人

2．民族和宗教：A阿拉伯人——伊斯兰教

B犹太人（以色列）——犹太教

C波斯人（伊朗）——伊斯兰教

D基督教

3．圣城：耶路撒冷、麦加