中东第二课时

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《中东》第二课时课件

土耳其海峡
也称黑海海峡，包括博斯普鲁斯海峡，马尔马拉海峡和达达尼尔海峡三部分。它是黑海出地中海的唯一通道。整个海峡全长375千米。东部的博斯普鲁斯海峡长约30千米，最宽处为 3.6千米，最窄处仅720米，水深约28～80米。中部马尔马拉海东西长约250千米，南北宽约70千米，面积约1.1万平方千米。西部的达达尼尔海峡长65千米，宽1.3～7.5千米，水深57～60 米。1973年在博斯普鲁斯海峡上已建成一座公路大吊桥。
4. 读“土耳其海峡图”，完成下列问题。
亚洲和_______ 欧洲的界线。（1）土耳其海峡是______ 伊斯坦布尔土耳其国家，因此_________ （2）土耳其海峡属于_______ 市是地跨两洲的城市，该国属于地跨两洲的国家。地中海。（3）土耳其海峡连接了①_____ 黑海和②______
地中海海（3）苏伊士运河连接了________ 红太平洋和________ 海，缩短了________ 大西洋的航线，交通位置非常到________ 重要。
“ 三洲五海之地 ”
阿富汗中东土耳其的欧洲部分
西
亚
埃及
中东大部分为西亚，但与西亚的区别是：
1.中东不包括阿富汗。
2.中东包括非洲国家埃及。
3.中东包括了土耳其的欧洲部分。
重要的地理位置——海陆交通的枢纽
苏伊士运河
位于埃及境内，是连通欧亚非三大洲的主要国际海运航道，连接红海与地中海，使大西洋、地中海与印度洋联结起来，大大缩短了东西方航程。它是亚洲与非洲的分界线之一。与绕道非洲好望角相比，从欧洲大西洋沿岸各国到印度洋缩短5500—8009千米；从地中海各国到印度洋缩短8000—10000千米；对黑海沿岸来说，则缩短了12000 千米，它是一条在国际航运中具有重要战略意义的国际海运航道，每年承担着全世界14%的海运贸易。 1859—1869年凿成。

8.1中东(第二课时)教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理下册

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理分析技能的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
难点：
1.宗教矛盾的复杂性和根源。
2.石油资源对中东地区及全球的影响。
3.中东地区政治格局的演变和冲突原因。
解决办法：
1.通过地图、图表等直观教具，帮助学生理解中东地区的地理位置和战略重要性。
2.运用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探究宗教矛盾的复杂性和根源。
3.利用数据和事实，阐述石油资源对中东地区及全球的影响，以增强学生的认识。
-句：中东地区石油资源丰富，对全球经济和政治产生重要影响，石油价格波动和能源安全问题受到广泛关注。
板书设计：
1.中东地区地理位置
-亚洲西南部、非洲东北部、连接亚洲、非洲、欧洲
-十字路口、交通枢纽
2.宗教矛盾和冲突
-伊斯兰教、基督教
-宗教教派、圣地争夺
3.石油资源及其影响
-石油资源丰富
-影响全球经济、政治
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据中东地区的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与中东地区相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

8.1中东第二课时

中
东 ——匮乏的水资源
学法指导：阅读教材P48页内容，思考下列问题。能独立完成的独立完成，也可小组合作完成。
• 1、中东地区的水资源特点？
水资源匮乏。
图 • 2、完成“活动”第1、2题。
（1）中东大部分地区为热带沙漠气候，伊朗高原至小亚西亚半岛为温带大陆性气候，地中海沿岸分布着地中海气候。（2）终年少雨。
第一节
中东
第一课时
课前热身：
（焦点一：东西方交通要道）（焦点二：为石油而战）
三洲五海之地
范围、位置国家、城市海洋、海峡、运河
丰富的石油资源
中东石油分布在世界的地位主要输出路线
长期的热点地区
中
（焦点三：为水而战）
东
（焦点四：宗教纷争）
匮乏的水资源
多元的文化
Hale Waihona Puke 中东学习目标： 1、分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。 2、了解中东的多元文化。
居民状况宗教文化风俗习惯
中东的河流分布
5
6
中
东 ——匮乏的水资源
4
中东的三大宗教
基督教伊斯兰教
犹太教
阿拉伯人
犹太人
波斯人
阿拉伯人
朝圣
麦加哈拉姆清真寺
伊斯兰教的圣城麦加、麦地那。
麦加
黑石
自上而下用绣有《可兰经》文的腰带所束的黑丝绸帷幔覆盖。长12.2米, 宽10米, 高15米。
伊朗——古代的波斯帝国
巴比伦（伊拉克）的空中花园
金顶岩石清真寺
中
东 ——多元的文化
（一）自主学习：学法指导：学法指导：阅读教材P49~P51页的内容，思考下列问题。 1、中东地区是哪些宗教的发源地？图

中东第二课时课件人教版地理七年级下册

为何中东地区水资源匮乏？
气候分布
热带沙漠气候温带大陆性气候地中海气候
气温＞15℃ 属于高温
主要气候
分布最广，影响最大：热带沙漠气候气候特点：全年高温干旱（少雨）
降水＜30mm 属于干旱
水资源匮乏原因
①气候干燥，降水稀少
幼发拉底河
底格里斯河
尼罗河
沙漠无流区
主要河流
幼发拉底河、底格里斯河尼罗河（世界最长的河流）河流特点：数量少、水量少、分布不均
波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。
土耳其人
土耳其人主要分布在土耳其，多信仰伊斯兰教。
犹太人
犹太人集中分布在以色列，主要信仰犹太教。
阿拉伯人衣着阿拉伯人喜爱白色。很多建筑的外观是白色的。男人的传统服饰也是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。
原因中东地区地处热带、亚热带地区，沙漠广布，太阳辐射强烈。白色服饰和建筑物吸收小；长袍和缠头巾可防晒和防风沙，易散热。
中东地区
知识小结
以热带沙漠气候为主，全年炎热干燥气候特征
部分温带大陆气候和地中海气候
中东
水资源
水资源匮乏（降水少，河流稀少）主要发展节水农业
人种宗教
主要以阿拉伯人为主耶路撒冷是基督教犹太教伊斯兰教的圣城
10.【2021北京石景山区一模改编】沙特阿拉伯是西亚地区面积最大、人口较多的国家，也是世界最大的海水淡化国家。课堂上同学们以“海水淡化”为主题开展小组探究学习。依据小组学习资料，完成下列问题。【第一组探究主题：沙特阿拉伯水资源匮乏的原因】
【第三组探究主题：海水淡化功与过】小明认为：海水淡化成本不断降低，水价基本稳定，满足了人们日常用水和工农业用水需求。干旱地区的人们拥有了“高品质”生活。有功! 小张认为：图2显示，淡化后再注入海洋的水体会影响近海地区环境，进而威胁海洋物种的生存。有过!

中东(第二课时)

以色列
巴以冲突及巴勒斯坦地区政治地图的变化
公元前1020年建立希伯来人的王国。但一直被新巴比伦王国、罗马帝国等侵占和争夺。使犹太人流散于世界各地。公元637年，巴勒斯坦成为阿拉伯的一部分。 19世纪末，生活在欧洲的犹太知识分子发动犹太复国主义运动，目标是“在巴勒斯坦为犹太民族建立一个有公正法律所保障的犹太之家”。世界各地的犹太人不断的移居巴勒斯坦。
欧洲
亚洲非洲
印度洋
中东所临的大洋
太平洋、印度洋
黑
海
地中海
一湾、两洋、三洲、五海之地
中东地区的石油主要分布在什么地方？
主要分布于波斯湾沿岸
义务教育课程标准实验教科书地理八年级•下册
第六章认识区域
中国地图出版社
SINOMAPS PRESS
阅读
匮乏的水资源
约旦全国三分之二的农民因为缺水而无法播种，首都安曼的水龙头每周只能流上24个小时。叙利亚首都大马士革每周有3－4个晚上停水。思考
安卡拉羊
手工编织地毯
种植业和畜牧业为工业提供原料
沙漠绿洲也是重要的农业区
课本上P31阅读材料
犹太人阿拉伯人
阅读
焦点之四：宗教冲突、民族矛盾
伊朗阿斯法罕回教堂
以色列人在“哭墙以矛盾核心巴以冲突巴勒斯坦
你知道吗
以色列
你知道吗
耶路撒冷旧城的城墙和城门
以色列没有遵循联合国决议，逐步占领耶路撒冷，并于1980年宣布耶路撒冷为其“永久和统一的首都”。1988 年巴勒斯坦国成立，也将耶路撒冷定为首都。
你知道吗
并不太平的“和平之城”——耶路撒

人教版地理七年级下册8.1《中东》(第2课时)教学设计

人教版地理七年级下册8.1《中东》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册8.1《中东》（第2课时）教材，主要介绍了中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。

通过本节课的学习，使学生了解中东地区的特点，认识到中东问题的复杂性。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对地理知识有了一定的积累，但对于中东地区的了解还不够深入。

学生对于民族矛盾、宗教纠纷等社会问题比较感兴趣，但可能缺乏对这些问题的全面认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中东地区的地理位置、民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题，认识中东问题的复杂性。

2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生的观察、分析、归纳能力。

3.情感态度价值观：培养学生对和平、合作的意识，提高学生对多元文化的包容性。

四. 教学重难点1.中东地区的地理位置及其重要性。

2.中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题。

3.中东问题解决的途径。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以中东地区为例，分析其民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题，引导学生深入思考。

3.小组讨论法：分组讨论中东问题，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.地图、图片、资料等教具。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等，引导学生回顾中东地区的地理位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示中东地区的民族矛盾、宗教纠纷、领土争端等问题，让学生初步了解中东问题的复杂性。

3.操练（10分钟）针对中东问题，设计一些思考题，引导学生进行分析、讨论，培养学生的观察、分析能力。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生更深入地了解中东问题，提高学生的合作意识。

5.拓展（10分钟）探讨中东问题解决的途径，引导学生树立和平、合作的意识。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调中东问题的复杂性及解决的重要性。

《中东》第2课时示范课教学设计【地理人教七年级下册】

《中东》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】能运用图标说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。

【过程与方法目标】能运用地图和资料图片，分析本区水资源状况。

【情感态度与价值观目标】说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因及养成节约水的习惯。

教学重难点【教学重点】1．中东地区匮乏的水资源；2．中东地区的文化差异和宗教信仰。

【教学难点】理解不同宗教、文化下的矛盾冲突。

教学准备制作多媒体课件。

教学资源1.【知识解析】案例：以色列的节水农业；2.【活动设计】讨论各段材料描述的现象与自然环境的关系；3.【知识解析】耶路撒冷。

教学过程【课堂引入】多媒体展示中东干燥缺水的图片。

提问：从这几幅图里看到了什么问题？【新知讲解】一、匮乏的水资源1.中东的气候教师：出示“世界气候类型”图“麦地那年气温和降水量柱状”图，了解中东的气候类型和气候特点。

问题：（1）看看中东地区主要有哪些气候类型？回答：热带沙漠气候和地中海气候。

（2）以麦地那为例，描述热带沙漠气候的特征。

回答：全年炎热干燥。

过渡：在全年炎热干燥的热带沙漠气候影响下，中东地区水资源状况是怎样的呢？2.中东的河流和湖泊多媒体出示“中东的水资源图”，学生读图。

提问：读图说出中东有哪些主要的河流和湖泊？回答：尼罗河、底格里斯河、幼发拉底河、约旦河；湖泊有里海、死海等。

教师总结：中东地区河流稀少，除了少部分有河流的国家，还有不少无流国，如沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔和巴林等国。

水是中东地区最稀缺的资源，也是引发战争的导火索。

因水而战的历史可以追溯到4500年前，在当代，中东地区的阿拉伯国家在与以色列的50余年的对抗中，水资源是一个重要的因素。

思考：中东如何解决水资源问题？给学生一些提示，可以结合我国解决水资源分布不均的措施来思考。

回答：中东各国可以实施海水淡化、发展节水农业、实行跨流域调水工程、全流域合理分配水资源等等。

教师总结：中东国家，尤其是以色列凭借科学技术，战胜缺水、高温、地少、土壤盐碱等困难，发展起了现代节水高效生态农业。

七年级地理下册7.2中东(第2课时)教案(新版)商务星球版

《中东》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能:结合图表描述中东水资源的概况；运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗。

2.过程与方法：通过自主学习加强培养学生读图能力以及对地图的归纳、推理、分析、判断能力。

3.情感态度和价值观通过学习中东地区的资源和文化习俗，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，积极维护世界和平。

【教学重点】中东地区的文化差异和资源纠纷。

【教学难点】中东地区的文化差异和资源纠纷。

【教学方法】自主学习、合作探究、交流展示。

【课前准备】学生搜集与中东有关的新闻时事【课时安排】共2课时，第2课时【教学过程】环节一：情境导入教师：播放改编视频：《中东的水资源与文化》。

你知道这里的“人们还在争什么吗”？学生：水资源。

教师：中东冲突的原因十分复杂，形势瞬息万变，除了跟领土和水资源有关外，还有民族、宗教和文化的冲突。

这节课，我们继续来学习与中东相关的内容。

环节二：新知学习学习任务一：“缺什么”——匮乏的水资源活动一：现状堪忧教师：出示资料——据联合国统计，世界上最缺水的国家有20个，他们是马耳他、卡塔尔、科威特、利比亚、巴林、新加坡、巴巴多斯、摩洛哥、沙特阿拉伯、约旦、也门、以色列、突尼斯、阿尔及利亚、布隆迪、佛得角、阿曼、阿联酋、埃及、肯尼亚，3亿多人口面临严重缺水。

学生：水资源匮乏。

活动二：追根溯源教师：出示世界气候类型分布图，找出中东主要的气候类型。

学生：以热带沙漠气候为主。

教师：出示麦地那气温曲线和降水柱状图，分析气候特征。

学生：终年高温少雨。

活动三：小组合作探究：炎热干燥的自然环境对居民生活的影响。

学生展示探究成果：衣：衣服以白色为主，男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的白色长袍。

教师点拨：一是易于反射阳光，防止阳光灼伤皮肤；二是避免身上的汗水过多蒸发，造成人体缺水。

食：喜欢吃肉点拨：以畜牧业为主。

住：把床铺安置在屋顶。

点拨：以热带沙漠气候为主，降水稀少。

《中东》优质教案第二课时新人教版七年级下

《中东》优质教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课我们将学习新人教版七年级下册《中东》章节，具体内容包括：中东地区的地理位置、民族和宗教、石油资源、历史冲突以及中东和平进程。

二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族和宗教特点，掌握中东地区的基本情况。

2. 使学生了解中东地区石油资源的重要性，认识其对全球政治经济的影响。

3. 通过学习历史冲突和和平进程，培养学生的国际视野和和平意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：中东地区的历史冲突和和平进程。

2. 教学重点：中东地区的地理位置、民族和宗教特点，以及石油资源的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：地图、多媒体课件、中东地区相关图片。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的美丽风光和世界著名建筑，激发学生对中东地区的好奇心，引入新课。

2. 新课导入：教师引导学生学习中东地区的地理位置、民族和宗教特点，讲解石油资源的重要性。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合教材和地图，分析中东地区地理位置的重要性。

4. 例题讲解：分析一道关于中东地区历史冲突的例题，让学生了解冲突的背景和原因。

5. 随堂练习：让学生完成一道关于中东地区和平进程的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 中东地区地理位置2. 中东地区民族和宗教3. 中东地区石油资源4. 中东地区历史冲突5. 中东和平进程七、作业设计1. 作业题目：请简述中东地区的历史冲突及其影响。

答案：中东地区历史冲突主要包括五次中东战争，这些战争对中东地区的政治、经济和人民生活产生了严重影响，同时也影响了全球政治经济格局。

2. 作业题目：请列举中东和平进程的主要进展。

答案：中东和平进程主要包括《奥斯陆协议》、《戴维营协议》等，这些协议为中东地区的和平稳定奠定了基础。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对中东地区的地理位置、民族和宗教特点掌握较好，但在历史冲突和和平进程方面的理解还需加强。

8.1中东第二课时教学设计-2023-2024学年七年级地理下册人教版

（1）展示中东地区的石油资源分布图，引导学生了解中东地区石油资源的丰富程度。
（2）讨论石油资源对中东地区经济发展和国际地位的影响。
（3）探讨中东地区的水资源状况，以及水资源短缺对当地人民生活的影响。
4.宗教和文化冲突
（1）播放介绍中东地区宗教文化的视频，让学生了解伊斯兰教、基督教和犹太教在中东地区的分布和影响。
8.1中东第二课时教学设计-2023-2024学年七年级地理下册人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
8.1中东第二课时，选自2023-2024学年七年级地理下册人教版。本节课将围绕以下内容展开：
1.中东地区的地理位置和范围；
2.中东地区的气候特点及其对农业的影响；
3.中东地区的主要资源：石油、水资源；
教学反思与改进
在这次中东地区的教学过程中，我意识到有几个方面值得我反思和改进。
1.教学活动设计：
-在教学过程中，我发现学生们对于中东地区的宗教文化冲突表现出浓厚的兴趣，但课堂上的讨论时间有限，部分学生没有足够的机会表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中增加小组讨论的环节，让学生们在小组内充分交流，提高他们的参与度和思考能力。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐相关阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。
-鼓励学生结合本节课所学知识，撰写一篇关于中东地区宗教文化冲突或石油资源影响的短文，以提高他们的写作能力和思考深度。
-鼓励学生在课后与同学分享学习心得，促进彼此之间的交流与合作。
-同时，我会增加课堂提问的频率，通过提问来检验学生对知识点的掌握情况，并及时给予反馈，帮助他们巩固知识点。
3.教学内容拓展：
-在教学过程中，我发现学生们对中东地区的国际关系特别感兴趣。因此，我计划在未来的教学中增加一些与中东地区相关的国际政治议题，如中东和平进程、国际石油政策等，以拓宽学生的国际视野。

中东第二课时(详案)

中东第二课时（详案）第一部分：匮乏的水资源师：同学们好，今天我们来一起学习中东的第二课时。

在学习新的内容之前，我们先来看一张照片。

这张照片来自于中东的约旦，我们从照片上看出这里的房顶上都放着巨大的桶。

那么这些桶是用来做什么的呢？生答略师：有的同学说是储水用的吗，有的同学说是接雨水用的，到底是用来干什么的呢？承转：学习地理，我们需要有核心素养，要意识到人类的很多活动是受自然环境影响的，所以为了弄清楚刚刚的问题，我们先来探索一下中东的自然环境。

设计目的：2015年综合学术年会上，人教社韦志榕教授提出了，地理核心素养为“人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力”。

这里有意提到核心素养，着重培养学生在面对地理现象的时候有一定的人地观念，知道人类的多数活动受环境的影响。

师：现在先来看一下中东的气候类型。

大家先看图，讨论中东的气候，然后选一个同学来说一说，中东的气候都有哪些。

生答略。

师：中东的气候类型主要有三种，东部的温带大陆性气候，地中海沿岸的主要是地中海气候，阿拉伯半岛上的主要是热带沙漠气候。

我们一起来看看阿拉伯半岛上的热带沙漠气候的特点是什么。

这是一张中东地区麦地那的气温曲线和降水量柱状图。

一起来回答两个问题，第一，气温超过20摄氏度的有几个月？有低于15摄氏度的吗？第二，年降水量有超过50mm的月份吗？通过以上判断，我们可以得出，热带沙漠气候的特点为：全年高温少雨。

师：中东为三洲两洋五海之地，距海这么近，为什么还会少雨呢？生讨论。

师：对，我们初一上学期学习降水的时候，学过，北回归线附近大陆西岸降水少。

师：探究到现在，我们一起来回头思考一下，最开始那个问题吧，屋顶的大桶是装雨水的吗？学生谈论。

师：对，这里全年少雨，所以这些桶不是接雨水用的。

原来因为中东地区严重缺水，这里每家每户都没有水管，每个星期都必须由政府从很远的河流用图片上的运水车将水运过来，而政府每次运水间隔时间通常为一个星期。

所以人们必须用很大的水桶，将水存起来，一直用到下一次政府将水运来。

《中东》优质课件(第2课时)

Middle East
中东（第二课时）
我们邻近的地区和国家
Our neighboring regions and countries
学习目标
1、运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响； 2、运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。
海水淡化
水库
多元的文化
中东
中东是基督教、伊斯兰教以及犹太教的发源地，目前大多数居民信奉伊斯兰教。
伊斯兰教基督教犹太教
耶路撒冷
阿拉伯人
分布：中东多数国家和地区的居民。这些国家叫阿拉伯国家。信仰伊斯兰教。
波斯人
分布：主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教。
犹太人
分布：主要分布在土耳其，多信仰伊斯兰教。
因气候干燥，沙漠广布，而骆驼比较耐旱，被称为“沙漠之舟”。
中东白袍
阿拉伯人喜爱白色。男人的传统服装是白色的缠头巾和宽大的长袍。中东地区气温高，太阳辐射强。白色服装吸热少；长袍宽大利于散热；缠头巾可防晒可阻挡风沙。
当地农业特产—椰枣树
中东
A
匮乏的水资源
B
多元的文化
C
人类与环境
水资源
水资源
荒漠
战争
战争
匮乏的水资源
中东
以热带沙漠气候，气候干旱。
气候干燥
河流稀少
大面积没有河流的沙漠地区
境内没有河流经过科特尔巴林
河流、湖泊水资源分配不均上的矛盾，称为中东紧张局势的原因之一。
沙漠农业
灌溉
滴灌
喷灌
土耳其人
分布：集中分布在以色列，主要信仰犹太教。

《中东》第2课时示范公开课教案【地理人教七年级下册】

《中东》教案第2课时一、教学目标1. 运用地图和相关材料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。

2. 运用有关材料说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。

【教学重点】运用有关材料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系。

【教学难点】说明水资源对中东经济发展的影响。

二、教学策略本节内容要求学生运用地图和相关资料，分析中东水资源及其分布状况，说明水资源对中东经济发展的影响。

旨在引导学生思考一个地区经济发展与自然资源的关系，从而培养人地协调的观念和可持续发展的资源观。

任何一个地区或国家，都会缺少这样或那样对经济发展具有重要作用的自然资源。

有些自然资源如矿产资源，可以从世界其他地区进口，但有些自然资源尤其是与土地紧密相关的可再生资源，如耕地资源、水资源等，则主要靠自身解决，于是需要对这些资源合理开发利用。

本节内容要求学生运用有关资料，说明中东的一些文化习俗与自然环境的关系，并了解中东的多元文化。

一方水土养一方人，生活在一定地区的人们，在与自然环境长期协调发展的基础上，形成了一定的衣食住行等风俗习惯。

引导学生通过对图片及各种资料的分析，思考中东的这些文化现象与自然环境的关系。

三、教学流程四、当堂练习1.限制中东各国农业生产的关键因素是（）A.石油资源B.土地资源C.水资源D.森林资源2.中东地区是世界长期的热点地区，对其成因的叙述，错误的是（）A.丰富的石油资源，石油对世界经济产生重要影响。

B.地处两洋两洲的“十字路口”，地理位置重要。

C.气候干旱，水资源匮乏。

D.东西文化在这里交流，多种民族在这里汇聚。

【参考答案】1.C 2.B五、课程小结六、板书设计中东一、匮乏的水资源1.气候热带沙漠气候（主要气候类型）地中海气候温带大陆性气候2.河流：河流稀少，严重缺水。

3.解决水资源匮乏的措施：淡化海水、兴修水利、节水农业等。

二、多元的文化1.干旱气候对衣食住行的影响。

8.1 中东第二课时

河湖分布：利塔尼河、幼发拉底河、太巴列湖、约旦河，多国共用
中东
多元的宗教：伊斯兰教、基督教、犹太教文化圣城：耶路撒冷、麦加
居民：阿拉伯人、波斯人、土耳其人、犹太人，主要为白色人种
同步练习
1.中东的气候类型主要是（ A ） A.地中海气候和热带沙漠气候 B.热带沙漠气候和热带雨林气候 C.热带雨林气候和地中海气候 D.地中海气候和温带季风气候 2.被伊斯兰教、基督教和犹太教都看作圣城的是（ C ）
沙特阿拉伯（无流国）的节水农业
兴修水利海水淡化高效节水技术农业科研农业生产
中东地区的海水淡化
开源
节流
以色列的灌溉农业
以色列的农业灌溉网
以色列先进的农业滴灌设备
成群结队的穆斯林正前往圣城麦
加。
每年有数以百万计的朝圣者来麦加朝圣。
自古以来，世界上没
有哪个城市可以像耶路撒冷古城那样，被投注那么多的信仰。身为三大宗教共同的“圣城”，它接受
阿拉伯人在中东多数国家和地区都有分布，信仰伊斯兰教
波斯人主要分布在伊朗，信仰伊斯兰教
土耳其人主要分布在土耳其，多信仰伊斯兰教
犹太人主要分布在以色列，主要信仰犹太教
传统服饰：白色的缠头巾和宽大的白色长袍
传统交通工具：骆驼
传统民居：厚墙、小窗、平以热带沙漠气候为主，降水稀少
佛得角、阿曼、阿联酋、埃及、肯尼亚。大约有 3亿多人口面临严重缺水。
看一看
这其中属于中东地区的国家有哪些？
1.中东地区的河流分布有什么特点？
河湖少且分布不均
中东的河流
利塔尼约河旦河
思考
如何解决中东用水和缺水问题？
阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯、科威特、巴林、卡塔尔、阿联酋、阿曼、也门七国境内无常流性河流，被称为无流国。沙特阿拉伯是世界上最大的无流国，该国的土地面积224万平方千米，是日本的6倍。东西两面临海，但国内没有一条河流。即使有河道，也是间歇河（季节河），经常干涸。这里半数以上的国土是沙漠，常年干旱少雨。年降水量100毫米以下，沙漠腹地十几年滴水不下，来到这里，赤地千里，黄沙漫漫。小雨落到地面也迅速渗漏沙下，消失得无影无踪。这些国家的水比油贵，在沙特阿拉伯，1个里亚尔（1元人民币约等于24里亚尔）可买2升上等汽油，却买不到1瓶矿泉水。

《中东》精品教案第二课时新人教版七年级下

《中东》精品教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课我们将深入学习《中东》这一章节，主要内容包括中东地区地理位置、历史文化、宗教信仰以及该地区重要性和当前局势。

具体涉及内容有：中东地区地理位置及其在世界政治、经济中重要性；中东地区主要宗教——伊斯兰教、犹太教和基督教分布及影响；巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响。

二、教学目标通过本节课学习，希望学生能够：1. 解中东地区地理位置、历史文化、宗教信仰；2. 认识到中东地区在世界政治、经济中重要性；3. 掌握巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响；4. 培养学生地理思维能力和国际视野。

三、教学难点与重点教学难点：中东地区宗教信仰分布及影响，巴勒斯坦与以色列冲突由来。

教学重点：中东地区地理位置、历史文化、宗教信仰以及该地区重要性和局势。

四、教具与学具准备教具：地图、多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示中东地区地图，引导学生观察中东地区地理位置，引出中东地区在世界政治、经济中重要性。

2. 讲解知识点：a. 中东地区地理位置及其重要性；b. 中东地区主要宗教——伊斯兰教、犹太教和基督教分布及影响；c. 巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响。

3. 实践情景引入：通过展示中东地区图片，让学生结合所学知识分析图片中宗教建筑、文化现象等。

4. 例题讲解：讲解与中东地区相关地理、历史题目，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生完成与中东地区相关地理、历史题目，检查学生对知识掌握程度。

六、板书设计1. 中东地区地理位置2. 中东地区主要宗教伊斯兰教犹太教基督教3. 巴勒斯坦与以色列冲突由来及影响七、作业设计1. 作业题目：a. 简述中东地区地理位置及其在世界政治、经济中重要性；b. 列举中东地区主要宗教，并简要介绍其分布及影响；c. 说明巴勒斯坦与以色列冲突由来及其对中东地区影响。

答案：a. 中东地区位于亚洲、非洲和欧洲交界处，拥有丰富石油资源，是世界政治、经济重要区域。

6.2中东第2课时教案(中图版八年级下)

第二节中东（第2课时）教学目标：（1）知识与技能：记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。

（2）过程与方法：1．通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。

2．通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

3．通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。

（3）情感态度与价值观：1．使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

2．培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

3．引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。

教学重点与难点：1．运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

2．正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。

教学方法和教学用具：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、导入新课中东一直以来都是世人关注的热点地区，为什么？我们上节课分析了两个原因。

请一位同学来回顾我们上节课的内容。

生：“三周五海之地”，丰富的石油二、新课讲授师：我们今天来看看，中东地区还有什么原因，使这片地区这么“火热”！请同学们看书本29页阅读材料，你来说说，戈兰高地的冲突发生在哪些国家之间？为了争夺什么资源？生：以色列和叙利亚，水资源师：戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键！为什么水资源这么宝贵？甚至要用战争来争取？因为缺水，所以争水。

那为什么会缺水呢？请同学们看书本29页的中东气候类型图，说说这个地方的气候特征是什么？生：热带沙漠为主师：中东缺水，但是石油很丰富，如果你是中东的居民，你会利用石油换来的金钱做什么？生：买水！师：他们发展了海水淡化工厂，并用淡化的海水灌溉，发展农业！教材30页，海湾6国海水淡化日产量图，看看是哪些国家淡化海水？师：中东的战乱，使不是还有其它的因素？生：宗教和民族冲突！师：请同学们阅读31页，再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突？师：虽然中东地区多战乱，这里的居民还是要生产生活的，那么他们种什么，养什么，吃什么？翻到书本32页，请你来归纳一下。

新人教版七下8.1中东（2课时）（课件40张PPTword版54张PPT）

地理
第八章东半球其他的地区和国家
第一节中东
第2课时匮乏的水资源多元的文化
知识点一匮乏的水资源
1．中东地区最丰富和最匮乏的资源分别是( C )
A．石油和煤炭
B．森林和铁矿
C．石油和淡水
D．天然气和草场
读麦地那多年平均各月气温和降水量图，完成 2～3 题。
2．由图可知，麦地那所在的中东地区主要气候类型是( C )
(3)沙特阿拉伯主要的气候类型为热带沙漠气候。该国水资源极其短缺，请你列举两个解决该国水资源短缺的措施：海水淡化、节约用水(一水多用；喷灌、滴灌；进口水资源等) 。
(4)请从气温的角度，简述卡塔尔世界杯足球赛选择在“冬季”举行的原因。夏季极其炎热，不利于开展体育运动；冬季较为凉爽，有利于体育运动的开展
发展商业、旅游业等其他产业，减少对石油的依赖。(说法合理即可)
材料二中东地区图。
(1)中东石油主要分布在 A波斯湾及其沿岸地区。被誉为“世界油阀”的是 B霍尔木兹海峡。将图示地区的石油运往欧洲西部，最短的海运线路需通过 C苏伊士运河。
(2)中东地区主要的人种为白色 (填“白色”或“黄色”)人种，其官方语言为阿拉伯语(填“阿拉伯语”或“俄语”)，主要信奉的宗教是伊斯兰教，其教徒被称为穆斯林。
13．“蜂巢屋”的建筑特点，反映了当地的自然环境( A )
A．气候干旱
B．森林密布
C．地形崎岖
D．河湖众多
14．“蜂巢屋”的墙体厚达 80 厘米，推测其主要原因是( B )
A．抵御夏季的雨水
B．夏季隔热，冬季保温
C．防御冬季的风沙
D．墙体坚固，稳定性好
下面两图是哈桑通过微信分享的中东地区一些地方的景观照片。图 1 是城市贮水塔，最大球形贮水塔能储水约 100 万加仑。图 2 是在沙漠里抽取地下水进行喷灌的圆形农田。据此回答 15～16 题。

《中东》教案第二课时新人教版七年级下

《中东》教案第二课时新人教版七年级下一、教学内容本节课选自新人教版七年级下册《中东》一章，内容包括中东地区的地理位置、民族和宗教、历史冲突、石油资源以及该地区在国际政治舞台上的地位等。

二、教学目标1. 让学生了解中东地区的地理位置、民族和宗教，理解民族宗教矛盾是导致中东地区冲突的主要原因。

2. 使学生掌握中东地区石油资源的分布及对国际政治经济的影响。

3. 培养学生运用地图、图表等资料分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：中东地区的地理位置、民族宗教、历史冲突、石油资源。

难点：中东地区民族宗教矛盾的理解，以及石油资源对国际政治经济的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、地图、挂图、教学PPT。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示中东地区的风景图片，引导学生关注该地区的地理特点，激发学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生阅读教材，了解中东地区的地理位置、民族和宗教。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析中东地区民族宗教矛盾产生的原因。

4. 例题讲解：讲解中东地区历史冲突的典型案例，使学生理解民族宗教矛盾对地区稳定的影响。

5. 随堂练习：让学生根据教材和讲解，完成相关练习题。

6. 石油资源学习：引导学生学习中东地区石油资源的分布，了解其对国际政治经济的影响。

六、板书设计1. 《中东》教案第二课时2. 内容：地理位置民族和宗教历史冲突石油资源地区地位七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中东地区的地理位置。

（2）分析中东地区民族宗教矛盾产生的原因。

（3）谈谈中东地区石油资源对国际政治经济的影响。

2. 答案：（1）中东地区位于亚洲西南部，连接亚、非、欧三大洲，具有重要的战略地位。

（2）中东地区民族宗教矛盾产生的原因有：历史遗留问题、民族宗教信仰差异、地缘政治因素等。

（3）中东地区石油资源丰富，对国际政治经济具有重要影响，如石油输出国组织（OPEC）对全球石油市场的调控能力等。