小学生家庭作业研究课题精编版

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小学语文家庭作业现状及对策研究

摘要：

在语文课程中，作业设计是重要的一部分。因此，本研究将竹山县A镇小学高年级的学生和教师作为研究对象，经过调查和分析，对目前的小学高年级，语文家庭作业的布置和完成情况进行了全面的了解。目的在于发现问题，找出原因，并给出相应的对策。

本研究基于文献综述的基础，采用问卷调查、访谈以及文本分析等多种研究方法，探究该校小学高年级学生在完成语文家庭作业方面的情况。研究过程中，以“多元智能理论”和“最近发展区理论”为理论基础，分析了语文作业设计存在的问题，并提出了合理的改进策略。

关键词：小学语文；语文家庭作业；作业设计；

前言

2021年3月1日由教育部等六个部门联合印发《义务教育质量评价指南》，要求“健全作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间，防止学业负担过重”[1]并将学生的校内、校外学业负担感受状况纳入学生发展质量评价的考察要点。2021年4月8日，教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》印发，为转变一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，就加强义务教育学校作业管理做出了相关要。2021年7月《关于进一步滅轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布，提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负。因此，在当前背景下有必要对小学生语文家庭作业的现状进行研究。

通过一些学者的研究发现，结果表明，虽然“双减”政策对学生的学习压力有所缓解，但是学生的作业负担依然很大。尤其在小学高年级阶段，学生家庭作业的相关问题越来越成为教师和家长乃至国家关心的重要问题，它关系到小学生

五年级语文家庭作业的优化研究

《五年级语文家庭作业的优化研究》课题研究方案

五年级一班邓红丽

一、课题背景

翻开我校学生语文家庭作业本，大多数老师布置作业方面普遍存在以下现象：形式单一搞“一刀切”，没有尊重学生的差异性；机械记忆的内容多，拘泥于语文书本知识抄抄写写、读读背背；重复巩固的练习多，学生埋头于成堆的语文练习册、训练集、试卷等重复的练习之中，作业的设计只注重学生语文知识的记忆与掌握，而忽视学生创新能力、学习习惯、学习态度及价值观的养成。特别是语文作业量多已经成为近年来学生、家长甚至是校领导一直头疼的问题。我认为新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展，它是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。小学生对新鲜有趣而且与自己生活实际联系较紧密的事物感兴趣，他们有广阔的天地，课余生活应该是丰富多彩的，家庭作业仅仅是课余生活的一部分，应该与学生的现实生活建立联系。五年级学生正值语言发展关键期，具有学习语言的巨大潜力。我们应该抓住这个关键期，进行语文教学，设计生动有趣且有效的家庭作业，让孩子在练习中感受语文学习的魅力及乐趣，更好地巩固知识、形成能力，进而培养良好的学习习惯，促进个性

发展。“语文学习的外延和生活相等”，据此，我们本着“以学生发展为本”的教育理念，提出“五年级家庭作业的优化研究”的课题。

二、国内外研究现状

国内研究目前可以说，多数学校是不够重视的，城市还好一些，能灵活一点，但多数是机械的抄写和题海战术，没有深入研究学生的需要和教学的需要，联系现实也不够。在布置作业的方法上也比较单一。

“提高小学数学家庭作业设计有效性的研究”研究方案

“搭配式”数学家庭作业设计的行动研究方案

蓉园小学数学组

执笔：叶惠清

一、课题的提出：

（一）目前家庭作业布置的现状：

根据实践调查发现，目前小学数学家庭作业布置存在以下弊端：1、形式单调，基本就是书本上的题目外加配套练习册；2、内容单一，教师主要是针对当天或者近段时间的教学内容而布置作业；3、家庭作业中知识巩固型的多，而实践应用型的少；4、家庭作业中机械模仿性的多，而自主探究性的作业少。

我们在实际教学中和通过对学生测查的试卷分析中发现：学生学习效率不高的原因与作业布置有很大的关系。不少学生的计算能力相对较差，计算的速度和正确度都有待提高；学生对于前面已学的知识，由于理解不够深刻等原因造成遗忘现象；学生对于下节课知识的学习缺乏自觉预习，不能在课堂上带着问题进行主动学习；更是由于作业形式与内容单调等因素，学生做作业缺乏兴趣，不少学生做作业是完成任务式，不能起到巩固知识的作用，更别说数学能力的培养了。

基于以上关于数学家庭作业布置的现状与问题，因此提出关于“搭配式”家庭作业设计的行动研究方案。

（二）课题研究的重要意义

当前，教师在实施教学过程中对作业效度的轻视几乎是个“致命伤”。我们必须清楚地认识到：从根据学生的实际情况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环过程。这个循环过程既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。

随着课程改革的不断深入，作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。因为家庭作业设计有效性的增强可以促进课堂教学质量的更进一步提高。因此，如何改善小学数学家庭作业布置现状中的不足，在提高作业设计的有效性方面能有突破性进展，成为我们目前须待解决的问题，以能更进一步提高教育教学质量。

《小学作业设计、实施和评价的研究》课题

《小学作业设计、实施和评价的研究》课

题

中期研究报告

一、研究背景

1、目前小学生作业的现状。

作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式。学生完成作业的过程，是学生独立再研究的过程。作业的设计、指导和评价，是教师教学工作的有机组成部分。

长期以来，受应试教育的影响，不少教师偏重于作业使学生形成解题技能技巧的操作功能，得到的是重视作业的短期功利价值，未顾及长远的教育价值，对如何开发与利用作业在培养学生形成正确的研究观、促进学生主动探究，培养学生创造才能等方面的功能研究不够或不深，机械重复对开发学生智能无用的作业练还普遍存在，既没有思维训练的价值，也谈不上创新实践能力的培养，应试训练色彩浓厚，学生厌学怕做，教师改得筋疲力尽。即使有部分教师已着手研究，也多局限于现成题的改变和筛选，缺少应有的深度和广度，教学效果提高有限。在新课改引领下，我们对作业的设计、使用、评价有了新

的认识，对作业的形式、内容和功能有了一定的思考。因此我们反思如何让教师拥有正确的作业观，通过作业设计，作业使用和作业的评价等方面研究和落实，达到教学效果的显著提高。

2、选题的意义和研究价值。

（1）用新课程理念对作业进行设计，使用和评价，是学生全而发展的需要。作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复、巩固知识，而且可以通过务神有趣的形式多样的作业培养学生各种能力和创新精神，开发学生的研究潜能，帮助学生养成度好的研究惯。新型作业的设计，加强了与学生的生活的联系，注重学生的主体参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施。山单一的机械至复练向多层次、多形式、开放型方向转变。充分调动学生研究的积极性，激发研究的兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需要。在使用新型作业的过程中，学生有较充裕的时间、空间进行多样化、个性化的研究。通过具有针对性的作业设计，既减轻学生负担，又促进了学生的学业知识和基本素养，促进了学生的全面发展。

小学中段语文家庭作业现状调查与有效调控策略研究

小学中段语文家庭作业现状调查与有效调

控策略研究

一、研究缘起

（一）研究现状

家庭作业是课堂教学的延伸，是整个教育过程中的重要组成部分，是学生巩固知识、提高能力的有效途径。而对于老师和家长来说，家庭作业起着沟通桥梁的作用，正是作业把学生、教师和家长很好的联系在一起，以各自的角色去正确引导学生把学习搞好，天天向上。

然而许多小学语文教师在布置家庭作业时并无关注学生全面发展和其年龄特征、身心特点，致使家庭作业不是教材的配套练习，就是“抄写、背诵、练习”的“老三套”，更不用说因材施教了。

如此以来，不仅加重小学生的课业负担，还限制了创造性思维的发展，致使孩子们毫无创造力可言。于是改革小学语文家庭作业的内容、形式以及评价方式才能让作业成为小学生成长的有利方式，激发小学生成长的积极情感、态度和价值观。

（二）研究意义

1.落实新课程改革的现实需要

把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体，让学生真正地快乐学习、快乐作业，才能使学生对语文感兴趣，在实践中得到锻炼，实现小学语文的课内外联系、学科间融合，以全面提高学生的语文素养和实践能力，同时也是九年义务教育法的要求。

2.优化学生语文学习能力的重要途径

通过对语文家庭作业的研究有助于对小学生学习能力、学习方式的分析及对策的研究，有助于教师制定教学计划和实施教学，改善学生过重学业负担的现状；有助于学校组织相应的活动和比赛，改善学生学习、生活和活动的方式；有助于家长进行全面配合，提高学生的各方面的学习能力。

3.改善语文教师教学行为的迫切要求

在实际教学当中，教师们因各种原因没有理想的教学效果，影响了教学质量，而研究家庭作业是改善语文教学的重要一环，本研究立足于基础教育课程改革的实践。

关于小学生数学家庭作业的研究【文献综述】

毕业论文文献综述

小学教育

关于小学生数学家庭作业的研究

一、前言

家庭作业是课堂教学的深化和延续，是帮助学生学习的一种手段，通过让学生完成家庭作业巩固、扩充、应用所学知识和技能，发展创造性。理所当然地，数学家庭作业的布置是数学课堂教学的一个重要部分，它是数学教学内容的延伸，是培养学生数学能力的重要措施。但是，数学家庭作业又具有其独特的教育功能——提供给学生一个自我分析思考的过程。就目前的情况来看，数学作业的功效并不佳。数学家庭作业往往被误认为是一些基本习题操练。尽管熟能生巧，学生能应对考试，但这并不是说，学生因此就具备了必要的数学能力。那么，如何使数学家庭作业的功效尽最大可能的发挥呢？个人认为这是与小学生的作业质量、作业习惯和教师对数学家庭作业的设计分不开的。

二、中美国家研究现状

家庭作业对小学生的发展究竟是有利还是有弊?这个问题不论是在美国，或是在中国，都是一个争论不休的话题。近年来的研究表明，适度的家庭作业有利于学生全面发展。

美国认为家庭作业的目的主要包括两个领域：1）专业知识、技能的习得的领域。家庭作业有利于发展学生的记忆能力，能帮助学生更好地理解学习内容，间接地形成对日后取得好成绩的必需的学习能力，改善学生对学校消极的态度，并让学生明白学习的过程并不只局限在课堂，而是发生在不同的时间和地点。2）价值观形成的领域。家庭作业有利于学生积极的自主性和责任感的形成，能锻炼学生坚毅的意志品质。同时，家庭作业也是联系家庭与学校的良好的纽带，能让家长更好地了解孩子的学习情况。

中国认为家庭作业是课堂教学的深化和延续，是帮助学生学习的一种手段，通过让学生完成家庭作业巩固、扩充、应用所学知识和技能，发展创造性。

小学数学开展实践性家庭作业的研究

一、问题提出与实践意义

1、问题提出

长期以来，由于过分强调“以本为本”，大多数教师将书本作为“圣经”，作为教学的唯一依据，没有突破教材，创造性地使用教材的意识，“照本宣科”既忽视了知识产生的现实背景，又回避了知识的实践性问题，割断了知识与现实生活的联系，在“严密”的学科体系中，学生可以找到某一知识点的位置，却不能在现实的生活中运用它解决实际的问题。

“以本为本”在学生的家庭作业上表现的尤为突出，家庭作业多数属于教材中练习的照搬，机械重复，范围狭窄，缺少自主探索是其主要特点，书面作业已成为学生家庭作业的唯一形式，教师不仅垄断了学生的课堂学习，也垄断了学生的课余时间，从客观上限制了学生的自主发展，学生疲于应付，盲目被动，作业质量不高，生理及心理负担过重。教师和学生每天都要花费大量的时间处理脱离生活实际，形式单一，缺乏创造性的作业，教学效果差，冲淡了学生的创新意识，延误了对学生实践能力的培养。

在努力实施素质教育和全面走进新课程的今天，家庭作业仍是教师教学过程中一个必不可少的环节。但是，教师应从家庭作业的主体——学生出发，既要在具有趣味性，实践性和开放性的前提下设计家庭作业，又要引导学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能，让家庭作业成为学生放飞潜能的天空，从而达到促进学生全面发展的目的。因此，作为一名一线工作的小学数学教师，有必要对家庭作业设计的现状和改进措施进行反思，以适应实施新课程的要求。

2、研究的实践意义

许多教师、家长都十分关注学生的家庭作业，如何有效发挥家庭作业的作用，曾一度被人们所重视，但是把它作为一个课题去系统的完整的研究，只有个别人涉足，我们将深入地研究，使它成为一个较完整的理论系统。

关于小学语文低年级家庭作业布置设计的研究

（开题报告）

杜宇萍

课改过后，关于小学生减负问题一直都是教育部门及各个教育工作者关注的焦点，为了大力推进素质教育,许多教育教研机构都对小学语文教学进行了改革,在语文课堂教学内容、教学方法方面均取得了可喜的突破，但小学语文家庭作业的改革还远远没有跟上课堂教学改革的步伐,其具体表现为:知识巩固多,应用实践少;书本内容多,课外内容少;书面作业多,口头作业少，特别是低年级语文家庭作业的布置，更有陷入两极分化的艰难境地：根据调查所了解到的实际情况来看，个别学校家庭作业所需时数仍大大超过国家教委所规定的作业时数。语文家庭作业每日一般学生完成需1个小时，多则2个小时以上，令刚入学的小学生和刚着手学习辅导孩子作业的家长们苦不堪言；另一种现象就是，个别学校教条的执行国家关于低年级家庭作业减负的规定，连书包也不允许孩子带回家，大量的课外时间被游戏和电脑占领，也导致孩子没有养成良好的课后复习与预习习惯，造成学习上不可弥补的损失。所以，如何设计有效、合理、有针对性的小学语文家庭作业就成为了一个摆在所有一线语文教师面前迫在眉睫的、值得研究的课题。

切实做好小学语文低年级家庭作业布置设计的研究，一方面有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视野下低年级语文家庭作业的设计有一个全新的认识；另一方面对于低年级学生来说，好的家庭作业设计对课堂教学的收获又是有益的补充，从而可以更全面地提高学生的语文素养，并使学生获得积极、主动、全面的发展。

课题名称的界定和解读

1、关于年级的界定

关于小学生数学家庭作业的研究【开题报告】

毕业论文开题报告

小学教育

关于小学生数学家庭作业的研究

一、课题中相关概念的界定

“课外作业”又叫家庭作业。家庭作业是我们课堂教学的延伸，是学生根据教师的布置在课后独立完成的学习活动。孔子早在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上也起到了这种作用。作为数学课堂教学的延伸，它具有两方面的功能：一方面是复习巩固课堂知识。家庭作业布置是数学教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口；另一方面，家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，是为将要学习的内容做以铺垫，为新知识的学习做准备家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。①

“质量”原指产品或工作的优劣程度，这里指学生完成作业的优劣程度。学生完成数学家庭作业的质量很大程度上反映了学生对课堂所学知识的掌握程度、对数学学习的兴趣和作业习惯。同时，学生的数学成绩也与完成数学家庭作业的质量息息相关。提高作业质量，不再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识、习得问题解决的科学方法的认知过程。高效地参与作业，能使学生明确评价标准，学会总结知识、归纳规律。有效地教学除了关注课堂上的教，更应该注重课后学生的学。

“作业习惯”是指学生对待作业方式、方法的行为规范。良好的作业习惯是学习目的明确、学习态度端正的具体表现形式，包括书写姿势正确；作业自觉按时完成；书写规范、端正、整洁；做作业时专心、细心；做作业时独立思考等。好的作业习惯不仅有助于孩子对知识的准确掌握，而且能使孩子勤于学习，善于学习，自觉学习。而不良的作业习惯，比如：字迹潦草，书写不认真；个别抄袭，互相校对；不愿检查，缺少反思；拖三拉四，不做作业。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是分析原因、弄清弄懂，而是走马观花、能抄则抄。这样的作业习惯严重影响了学习效果。

小学语文家庭作业负担调查及对策研究——以昆明市S县三所小学六年级为例论文设计

小学语文家庭作业负担调查及对策研究

——以昆明市S县三所小学六年级为例

摘要

全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人是当前教育改革的目标。然而，小学生的课业负担过重、家庭作业量过多却是我国基础教育改革过程中的一大难题。现代教育中的两项重要举措“立德树人”、“发展学生核心素养”表明了教育目标已转变为“以人为本”的全面发展教育理论。语文作为一门培养人文素养和提升情感体验的学科，要减轻小学生过重的课业负担，应从规范和优化学生的家庭作业做起。

在新课程理念的指导下，本研究以语文课程标准、建构主义学习理论、最近发展区学习理论为研究基础。以小学六年级为例，走进他们语文家庭作业的真实生活。分别从学生作业量及完成时长、作业内容和形式、作业难度、教师对作业的批改和反馈、学生对作业作用、作业态度的认识这六个维度呈现出小学语文家庭作业的现状问题。通过对学生问卷和教师访谈的整理分析，本次研究发现在布置小学语文家庭作业的过程中“一刀切”的现象依然常见，而造成这一现象的原因不仅是单方面的，学校作业管理流于表面，教师作业价值取向单一。其实，不论是学校还是教师，对语文家庭作业都要更新观念、提高认识，精心、创新设计作业。让它不仅作为课堂教学内容的外延、对知识的巩固，还要让它成为充实自我，丰富生活的一个平台，从而发挥语文家庭作业的真正作用，全面提升学生的语文素养。

关键词：语文家庭作业；小学六年级；作业负担；优化设计

Abstract

It is the goalof the current educational reform to prmote quality education in an all-round way and train socialist builders and successors with innovative sprit and practical ability.However,the overburding of primary school work and the amount of homework is a difficult problem in the process of basic education reform in China.Two important measures in modern education,“Li deshu people”and “developing students’core literacy”indicate that the educationai goal has been transformed into a“people-oriented”all-round development education theory.As a subject to cultivate humanistic literacy and enhance emotional experience,Chinese should be used to reduce the heavy burden of schoolwork for primary school students ,and should start by standardizing and optimizing students’homework.

五下研究报告范文

引言

研究报告是学生在学习过程中进行实际探究和研究的一种方式。通过撰写研究报告，学生可以培养批判思维、科学研究方法和写作表达能力。本文是一篇五年级下学期研究报告的范文，通过对一个具体的研究课题展开探讨，为学生提供一个参考。

选题背景

本次研究的选题为“家庭作业对学生学业成绩的影响”。在学生的学习过程中，家庭作业一直是备受争议的话题。有人认为家庭作业能够加深对知识的理解，培养学生的自主学习能力；而也有人认为过多的家庭作业并不一定对学生的学业成绩有益，甚至可能产生负面影响。因此，我们希望通过研究，探讨家庭作业对学业成绩的实际影响情况，以期对教育实践提供参考。

研究目标

本研究的主要目标是通过对样本学生的调查和数据分析，探究家庭作业对学生学业成绩的影响，并尝试总结出一些有意义的结论。通过本次研究，我们希望回答以下几个问题：

1.家庭作业与学业成绩之间是否存在相关性？

2.家庭作业的数量与学业成绩的关系如何？

3.家庭作业的种类对学业成绩是否有影响？

研究方法

为了达到研究目标，我们采用了以下研究方法：

1. 调查问卷

我们设计了一份调查问卷，针对样本学生的家庭作业情况、学业成绩以及个人背景信息进行了调查。调查问卷包括选择题和开放式问题，旨在全面了解家庭作业和学业成绩之间的关系。

2. 数据收集

通过发放调查问卷，并确保学生如实填写，我们收集了样本学生的家庭作业和学业成绩数据。同时，还收集了一些个人背景信息，如性别、年龄、学习时间等，以便进行分析时对这些因素进行控制。

3. 数据分析

在数据收集完毕后，我们对数据进行了整理和统计。首先，我们计算了家庭作

小学数学家庭作业的设计和研究

农村小学高年级数学作业设计的研究》结题报告

泗阳双语实验学校葛利

一、问题的提出：

（一）课题的研究背景：

美国学者哈里斯·库帕从事家庭作业功效的研究已有两年。他认为家庭作业有积极和消极的影响。能提高学生的学习技能，改善他们对学校的态度，让他们明白学习是没有时间、地点限制的，能培养学生独立性和责任心，使家长参与学校教育过程，这些是积极的一面。而消极影响也存在，如造成学生生厌，漠视学生享用闲暇和进行集体活动的权利，家长的参与变成干扰，也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性，如抄袭等。基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。而作业的改革如果仍是仅站在传统的教学理论视野，将很难找到有意义的突破口和生长点。新课程论的作业必将成为教学与课程发展的中间激活因子，学校教育与家庭教育、社会教育发展的中间激活因子，促进教学与课程逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”，促进学校教育、家庭教育与社会教育逐渐成为一种良性互动的平衡的“生态系统”。

（二）课题的界定：

“家庭作业”是指学生在课后所完成的作业。“设计”是指作业布置的形式与方法，“有效性”是指确实起到效果并得到更好的作用。“提高小学数学课堂作业设计有效性”是指调查小学生数学家庭作业的情况，并进一步探讨，在此基础上提出相应的改进措施，从而得到更好的效果。

（三）课题的理论依据：

1.多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能

力，包括语言智力、数理智力。

2.元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，

《低年级家庭作业的布置》课题研究范文

第一篇：《低年级家庭作业的布置》课题研究范文

《低年级家庭作业的布置》课题研究

一、课题研究的背景：

反思现实中的小学低年级语文家庭作业，我们不难发现：现在的小学低年级语文家庭作业仍然笼罩在“考试指挥棒”的阴霓之下，现在的学生要学这个，要学那个，学习压力越来越大：作业量大，学生负担重；内容限于课本知识，作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。对学校部分教师进行访问，问及学生家庭作业的布置以及批改情况，反馈最多的是叹息作业布置难，批改任务繁重。而对部分家长的访问过程中，同样涉及到这个问题，家长的反馈是相似的，他们抱怨老师作业抄写多趣味性少，巩固多实践性少，反应学生对家庭作业的应付心态很重，家长对此也无计可施。这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。那么，在新课改的今天，如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果呢？

二、研究的意义：

新课程标准明确提出：倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式和接受性学习方式的有机结合，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。小学语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，对于低年级的学生，直观、生动、形式多样的学习方式是他们更易于接受的，为他们创设具有趣味性、参与性、层次性、自主性的家庭作业，有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯；

小学中段语文家庭作业设计的实践与研究-3页word资料

小学中段语文家庭作业设计实践与研究

一、小学中段语文家庭作业现状

最近我做了一个有关于小学中段语文家庭作业调查问卷，结果不容乐观：在三年级四个班级中只有53%学生喜欢做语文家庭作业，77%学生认为语文知识对解决生活实际问题没有帮助，那么我们语文家庭作业布置到底是怎么了？原因我想不外乎以下几点：

⒈现成内容多，实际编写少。很多教师布置家庭作业通常是让学生吃“大锅饭”，很少根据本班学生实际情况布置。

⒉知识巩固多，应用实践少。教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过知识，学生无法冲破课本圈子，向课外延伸。⒊书面作业多，口头作业少。教师习惯于让学生书面完成家庭作业，这种作业便于教师家长了解学生完成作业情况，在人们眼光中，口头作业其实算不得作业。

⒋教师布置家庭作业与学生喜爱作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多是如何巩固知识，提高学生成绩，因而总是根据试卷上题型布置学生家庭作业，作业形式单调。

二、小学中段语文家庭作业设计类型初析

学以致用永远是教育直接目。我们小学语文家庭作业必须根植于生活实践，发展于生活实践，应用于生活实践。

㈠自主型家庭作业设计

现代教学以人发展为最高准则，要求教学中不仅要注重提高学生自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习，他主性学习向自主性学习过渡。而自主性家庭作业设计最能体现这种准则。

⒈学生可以自主选择作业内容与形式

教师考虑家庭作业时，要针对学生差异，设计多梯级作业，给学生留有自主选择空间，发挥学生学习语文主动性。我在向学生布置家庭作业时，采取“作业超市”形式，建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业数量及内容，体现作业层次性与弹性化，把作业选择权给学生。

多元性、开放性作业的布置与评价研究课题实施方案剖析

多元化、开放性作业的布置与评价研究课题实施方案

诸城市昌城小学课题组王在升

一、课题的提出

新课标的改革是全方位的，那么备注教师、学生、家长关注的新课标下的小学生家庭作业又该如何改革呢？目前，家庭作业的现状又是如何的呢？笔者作了一番了解，得出以下分析：

（一）小学生家庭作业内容分析

从分析情况看，小学生家庭作业在"质"的方面问题较多。主要表现为小学生家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。具体表现为：

1、家庭作业现成内容多，实际编写少。

2、家庭作业知识巩固多，应用实践少。

3、家庭作业书面作业多，口头作业少。

4、家庭作业统一任务多，自主选择少。

5、教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。

（二）学生完成家庭作业现状分析

1、每个班总或多或少的学生完成不了家庭作业；

2、学生对“知识”这一概念的理解层面过窄过旧。

3、学生“等靠”观念非常强，不愿花费时间，遇到难题马上请教同学教师；

4、学生对作业存在“任务”的观点，有敷衍了事现象。

5、学生渴求尝试形式新颖有新鲜感，探索性、开放性、与实践密切联系类的创新题题目。

6、兴趣在很在程度上决定着作业完成的质量，对感兴趣的学科不仅认真做而且有时间自找题做，对讨厌的学科不认真做甚至不做。

7、当遇到难题心情紧张、害怕，表明学生的自尊心非常强，恐怕受到教师和家长的批评。

（三）小学生家庭作业评价的现状分析

1、学生对作业的处理方式渴求别人的评价，包括教师和同伴的评价。

2、学生愿意表现“个性化”解法，体验学习成就感要求迫切，对一般表扬性评语表现的兴趣不浓。

3、学生不希望只给予呆板笼统的"优、良、合格"评价法，作业本上红色的"Χ"严重打击了学生学习的自信心。

小学语文学困生家庭作业的优化研究中期研究报告

《小学语文学困生家庭作业的优化研究》

中期研究报告

梁苑小学课题组

一、课题简介

课题由来：新的课程理念指出，全面推进素质教育，培养富有实践能力和创新精神的学生，是当前教育改革的目标。但是，当前小学生课业负担很重，尤其是家庭能够作业更是沉重不堪。长期以来，我们给学生布置家庭作业，内容统一，形式单一。其中,一定量的抄写如同学生的家常便饭。如有的学生对待家庭作业就是为了完成任务，写字潦草；有的学生对待家庭作业偷工减料，写一些，丢一些；还有的学生干脆“搞游击”，以“忘了带”来敷衍。而学困生多数学习成绩不好，甚至智力滞后等原因，因而做起作业来并不像优秀学生那样得心应手。出现这些现象，让我们不得不对如何布置学生的家庭作业进行反思。由此，我们提出了“小学语文学困生家庭作业的优化研究”这个课题进行研究。

课题界定：当前，关于小学语文作业设计的研究虽然已经破题，但是尚不够深入和全面，这主要表现在：感性的经验谈得多一些，而理性的思考相对不足；零星的感悟谈得多一些，而系统的论述相对不足。在教学实践中，由于对作业设计的意义认识不足，又缺乏有效的作业设计理论与方法的指导，作业设计常常不理想，尤其是对待学困生方面的作业设计更是无从下手。这种局面已越来越不能适应当前素质教育的要求。鉴于此，本课题针对小学语文学困生家庭作业设计作为研究内容，依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值。

研究目标：

1、通过本课题的研究，帮助语文教师在实践中转变语文作业设计观念，提高师生设计语文作业的能力，让教师真正成为学生“学习活动的引导者和组织者”。