高一化学物质的量的单位
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 第一章 从实验学化学 • 第2节 化学计量在实验中的应用（第1课时）
• 一、物质的量的单位——摩尔
一、课时安排：
• 本课时包含内容： • P11-13 • 一、物质的量的单位———摩尔
二、教材内容分析：
• 1、教材编写： • 意图：本课时以概念学习为主导，根据物质的量
能导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度 等许多在化学中有重要应用的基本概念。尽管所 占篇幅不多，但有关“物质的量”的应用却贯穿 整个高中学习，通过物质的量的学习，初步实现 学生从宏观到微观计量认识的转变。
单的定量角度去学习化学知识，而《物质的量》
这一节的学习会使学生对化学中的“量”有一个
新的认识，特别是能通过摩尔这座桥梁运用微观
与宏观的相互转化研究化学科学。
•
学好物质的量，不仅能直接帮助学生掌握
好本章中的摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量
浓度的概念和有关计算，而且也为以后进一步学
习有关的化学计算打下基础。
观引入微观。
•
同时，以“物质的量”为基础，又导出了
“阿伏加德罗常数”、“摩尔质量”等一些较抽
象的概念和公式，对学生来说是一个难点。
基本环节：
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
设置问题：18g水中
以问题为
概念的综合 含有多少水分子？
驱动，以
应用（约7分 要求学生再次观察图 学生归纳得出： 数学变换
钟）
学习资料 教学资料 www.yddocs.com 考试资料 亿读文库
3、教材素材处理：
• P11“资料卡片”国际单位制（SI）的7个基本单位：物质的 量概念建立后，学生阅读图片，与熟悉的长度、质量、时间 类比辅助说明摩尔是物质的量的单位；
• P12图1-11结合实物：在小组活动中，学生通过黄豆、小 米、面粉、18克水、27克Al数数设疑，建立“集合体”概念， 引入物质的量；同时该图片中由量的关系为引入摩尔质量作 铺垫，也可作为学生归纳物质的量、质量和微粒数的素材；
1-11中的数据，并根 据前两个公式归纳m、 m n、M的关系。
÷M ×M
为手段， n ×NA N 让学生体
÷NA 验成功学
练习巩固
做练习并及时互评 习的快乐
订正
作业布置 有关习题
•谢 谢
二、教材内容分析：
• 内容：
• ①五个重要抽象概念：物质的量（n）、摩尔
（mol）、阿佛加德罗常数（NA）、
•
微粒数（N）、摩尔质量（M）。
• ②两个重要公式：n=N/NA、n=m/M 及其简单应用。 • ③n、N、m之间的关系。
2、教材内容前后关系、地位：
•
学生以前主要从宏观的、定性的角度或简
• P12图1-12：由NA个微粒构成的物质其质量不同，体会微观 粒子与可称量物质之间存在着一定的联系。
• P13图1-13：学生比较归纳1mol不同物质其质量数值归纳出 摩尔质量概念及物质的量、质量和摩尔质量的关系。
三、学情分析：
源自文库
• 1、知识技能方面：
•
“物质的量”是用来计量原子、离子、分
子等微观粒子的物理量，把人们的研究视野从宏
• 一、物质的量的单位——摩尔
一、课时安排：
• 本课时包含内容： • P11-13 • 一、物质的量的单位———摩尔
二、教材内容分析：
• 1、教材编写： • 意图：本课时以概念学习为主导，根据物质的量
能导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度 等许多在化学中有重要应用的基本概念。尽管所 占篇幅不多，但有关“物质的量”的应用却贯穿 整个高中学习，通过物质的量的学习，初步实现 学生从宏观到微观计量认识的转变。
单的定量角度去学习化学知识，而《物质的量》
这一节的学习会使学生对化学中的“量”有一个
新的认识，特别是能通过摩尔这座桥梁运用微观
与宏观的相互转化研究化学科学。
•
学好物质的量，不仅能直接帮助学生掌握
好本章中的摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量
浓度的概念和有关计算，而且也为以后进一步学
习有关的化学计算打下基础。
观引入微观。
•
同时，以“物质的量”为基础，又导出了
“阿伏加德罗常数”、“摩尔质量”等一些较抽
象的概念和公式，对学生来说是一个难点。
基本环节：
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
设置问题：18g水中
以问题为
概念的综合 含有多少水分子？
驱动，以
应用（约7分 要求学生再次观察图 学生归纳得出： 数学变换
钟）
学习资料 教学资料 www.yddocs.com 考试资料 亿读文库
3、教材素材处理：
• P11“资料卡片”国际单位制（SI）的7个基本单位：物质的 量概念建立后，学生阅读图片，与熟悉的长度、质量、时间 类比辅助说明摩尔是物质的量的单位；
• P12图1-11结合实物：在小组活动中，学生通过黄豆、小 米、面粉、18克水、27克Al数数设疑，建立“集合体”概念， 引入物质的量；同时该图片中由量的关系为引入摩尔质量作 铺垫，也可作为学生归纳物质的量、质量和微粒数的素材；
1-11中的数据，并根 据前两个公式归纳m、 m n、M的关系。
÷M ×M
为手段， n ×NA N 让学生体
÷NA 验成功学
练习巩固
做练习并及时互评 习的快乐
订正
作业布置 有关习题
•谢 谢
二、教材内容分析：
• 内容：
• ①五个重要抽象概念：物质的量（n）、摩尔
（mol）、阿佛加德罗常数（NA）、
•
微粒数（N）、摩尔质量（M）。
• ②两个重要公式：n=N/NA、n=m/M 及其简单应用。 • ③n、N、m之间的关系。
2、教材内容前后关系、地位：
•
学生以前主要从宏观的、定性的角度或简
• P12图1-12：由NA个微粒构成的物质其质量不同，体会微观 粒子与可称量物质之间存在着一定的联系。
• P13图1-13：学生比较归纳1mol不同物质其质量数值归纳出 摩尔质量概念及物质的量、质量和摩尔质量的关系。
三、学情分析：
源自文库
• 1、知识技能方面：
•
“物质的量”是用来计量原子、离子、分
子等微观粒子的物理量，把人们的研究视野从宏