三下《习作八》教学设计及反思

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部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案(含2课时)

部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案
课时安排
•第一课时：导入新课并讲解内容
•第二课时：学生自主完成习作八并进行点评
教学目标
1.能够理解课文内容，掌握本单元重点词语和表达方式。

2.能够运用所学知识，完成习作八，培养写作能力。

3.能够提高学生对古诗词的欣赏能力和理解能力。

课前准备
1.整理教材，准备习作八的复印件。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.确保课堂环境整洁。

教学步骤
第一课时
1.导入：通过谈论课文内容引入新课《习作八》，帮助学生进入学习
状态。

2.讲解：解释本单元重点词语和句子结构，让学生理解课文意义。

3.朗读：让学生轮流朗读课文，提高学生对课文的理解能力。

4.讨论：讨论课文中的难点和疑惑，引导学生主动思考和提问。

第二课时
1.复习：让学生复习上节课所学内容，巩固知识点。

2.指导：指导学生完成习作八，提醒他们注意写作要求和表达方式。

3.写作：让学生自主发挥，完成习作八，培养他们的写作能力。

4.点评：学生相互交换习作，并进行点评，互相学习和提高。

教学反思
本节课以《习作八》为教学内容，通过讲解、朗读、讨论等方式引导学生理解课文内容，提高他们的写作能力和思维能力。

在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。

然而，在写作环节，部分学生表达能力有限，存在表达不清晰的情况，需要进一步指导和训练。

以上是部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案的全部内容，希會对老师们有所帮助。

三年级下册习作八这样想象真有趣教案完整版

习作8《.这样想象真有趣》教学设计教学目标：1、能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2、能用学过的修改符号修改自己的习作。

教学重难点能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

课前准备：课前学生学唱儿歌《颠倒歌》。

教学过程：第一课时一、儿歌导入，激发“趣”1.学唱《颠倒歌》中，儿歌中出现了哪些动物，它们变得有什么不一样了？.2这些动物完全改变了自己的特性。

这样想象一定会发生许多奇特有趣的故事。

（板书：这样想象真有趣）[设计意图：运用学生喜听乐唱的童谣导入，极大地激发了学生的学习兴趣，再结合学生生活实际，引导学生对比想象，使学生兴趣盎然地投入到写话中去。

]二、创设情境，想象“趣”1.有一只小蜗牛叫鲍勃，它非常想改变自己，大家猜猜它想变成什么样？2.观看视频，这个动画片的主人公是谁？它发生了什么故事？你觉得这个故事有趣吗？你有什么感兴趣的问题想问它吗？你来想象一下。

3.在我们的生活中蜗牛原本是什么样子的？（出示图片蜗牛，就像一首儿歌里唱的“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。

”）4.我们现在这样想象，小蜗牛能健步如飞了，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异有趣的事情呢？（板书：生活的变化奇异的事情）师提炼如觅食、出行、伙伴，困难、帮助、游戏等。

学生静思想象，选一个或几个关键词小组交流互说，全班交流。

5. 小蜗牛变快后的生活真是丰富多彩呀，同学们的这样想象可真有趣。

咱们这个动画片的名字就叫《极速蜗牛》，有兴趣的同学课后可以看一看。

[设计意图：展示图片和视频，创设情境，引导学生大胆想象，选材，训练学生自主、合作、探究地学习。

]三、例文引路，发现“趣”1.有一个学生也写了一个故事，名字叫《没有脖子的长颈鹿》。

从题目你知道故事的主角是谁？它有什么新特征？2. 出示片段, 读一读，没有脖子的长颈鹿发生了什么有趣的事情？比一比，两个片段哪个更有趣？读出你觉得很有趣的地方，说说怎么有趣。

三年级下册第八单元习作指导《我想变》教学设计

小提示：
张开你想象的翅膀，说说你变成了什么？为什么要变成它？变身之后你去了哪儿？发生了什么有趣的事情？将你变身后的所见、所闻、所做的说给你的小伙多彩，那就把你想到的完整地写下来吧，一定要把“我变成了什么？为什么变？” 和“变化后做了什么”写具体哦，注意语句要通顺，同时加上精彩的开头和结尾，题目自定。 2 .写完后，读给爸爸妈妈听，听听他们的意见，修改一下。
人教版三年级下册语文园地八的习作指导
我想变……
南宁市江南区江西镇中心小学王芳
女娲补天
嫦娥奔月
夸父追日
语文园地八习作要求：
神话、传说中的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。

习作八场景描写教学设计

习作八《场景描写》（一）. 学习目标:1. 学习按时间顺序描写一个场景.2. 要把所描写的场面写具体, 写清楚. 学会观察, 用心聆听. 注意“全体”与“个别”结合, 突出重点, 层次清楚, 表达真情实感.3. 语句通顺, 注意不写错别字.（二）. 重难点:1. 学习按时间顺序描写一个场景.2. 要把所描写的场面写具体, 写清楚. 学会观察, 用心聆听. 注意“全体”与“个别”结合, 突出重点, 层次清楚, 表达真情实感.（三）. 教学具准备: 课件；打气筒；气球；学生自评表（四）. 学情分析:学生对习作常常不知如何下手, 直接让他们写场面描写, 应该是有难度的. 所以, 设计本课从游戏入手, 课中持续渗透习作顺序和习作要点. 学生可能放不开, 课前可对学生实行游戏热身, 充分调动他们的积极参与性.（五）. 教学过程:一. 示标导学:1. 出示学习目标2. 导入: (板书游戏)喜欢做游戏吗? 请说出这些游戏的名字. 假如想把游戏场景写下来, 要做到哪些呢? （教师引导: 眼观, 耳听, 心想）二. 绕标自学:1. 今天, 咱们也做个游戏. 讲游戏规则.2. 开始游戏, (强调游戏顺序及学生反应)3. 你们注意到了什么? 同学们的反应? (请学生回答看到的同学们的表现: 引导观察“全体”, “个别”的表现)4. 请中奖的同学布置任务:游戏中气球持续地变化, 同学们也在变化, 请说说游戏场景, 也能够同桌交流, 小组交流.三. 化标展示:1. 同桌交流, 小组交流2. 生汇报: (师引导“全体”和“个别”表现; 按一定顺序; 突出“个别”)3. 再做游戏(强调游戏时观察者考前须知, 适当点拨“个别”人物动作、神态、语言等表现)4. 中奖者上前领礼物. (适合场景描写的词语或歇后语)四. 破标生成:1. 习作要求:(1). 写清气球的变化;(2). 写出“全体”和“个别”表现;(3). 把游戏的场景写具体, 写清楚.2. 选出代表, 当堂批改, 修改, 指导五. 拓标训练1. 学生互评, 完成互评表(见附页)2. 展示学生互评作文和互评表3. 教师总结: 本次习作的游戏场景描写, 适合其他任何场景描写, 今后描写场景的作文中, 写作时按一定顺序来写, 我们要注意观察场景中“全体”和“个别”人物的表现.4. 布置作业.板书设计:课后作业: 根据同桌的评价建议继续写作文.四字词语:欢呼雀跃捧腹大笑手舞足蹈惊魂未定七上八下提心吊胆手足无措迫不及待歇后语:凉水倒进热油锅——炸了锅上午栽树,下午乘凉——急不可待\。

部编版语文三年级下册习作八《这样想象真有趣》习作指导+范文

部编版语文三年级下册习作八《这样想象真有趣》习作指导+范文电子教材习作指导1.选定角色大胆假设。

选定习作的角色之后，就要进行大胆的假设。

比如：母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁长得比树还高大；兔子和大灰狼是最好的朋友……他们身上又会发生那些新奇的故事呢？2.展开想象创编情节想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。

在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。

(1)想象要合理。

想象既要大胆又要符合生活实际。

不能脱离实际胡编乱造。

(2)想象要具体。

在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。

(3)想象要大胆，思路要开阔。

想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。

不要受太多条条框框的限制。

(4)想象要深刻。

想象故事时一定要体现童话的教育目的，凸显健康积极的主题。

3.合理想象刻画人物。

习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。

还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。

4.深刻想象揭示道理。

要细心体会，想想这件事情要说明什么道理？赞扬什么，批评什么？写作素材题目《母鸡奇遇记》《运动健将——蜗牛》《蚂蚁大将军》好词清清爽爽、灰心丧气、连绵起伏、一望无际、轻飘飘、慢腾腾、暖洋洋、慢吞吞、笑嘻嘻、晃动、俯冲、扑腾、坚定好句开头：1.这天，母鸡有了一次神奇的经历。

2.又是一年秋天，葡萄成熟了，蜗牛看着高高的葡萄架，叹着气说：“唉！我要是能跑起来该多好呀。

这样我就可以立刻吃到葡萄了。

”结尾：1.一只小虫子慢悠悠地爬到母鸡身边，母鸡轻松地把它吃到了嘴里：“嗯……真香啊!2.蒙蒙细雨，抵挡不住蜗牛前进的脚步，在他的身后留下长长的坚定的“脚印”。

引用：1.欲速则不达。

2.适合自己的才是最好的。

范文范文一：面包房里的猫镇子上鹿伯伯开了一家面包房。

他每天很早起来生炉子，烤面包。

放飞想象 “变”中训练——《语文园地八》习作教学设计与评析

语文6小学教学参考作文内容神话、传说中的人物真神奇。

比如孙悟空,他会七十二变。

如果你也会变,你想变成什么呢?这次习作,就给你一次“变”的机会,请你展开想象的翅膀,编一个故事。

在故事里,你可以变成任何人、任何物。

写好以后,读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改。

设计理念儿童是最富有想象力的。

让儿童保持想象力,并有效发展儿童的想象力,这不仅对儿童现实的学习、生活有利,而且对儿童今后的学习、生活都将产生积极影响,儿童在课堂上要进入丰富的想象世界,需要外力,需要教师创设情境,激活思维,指导方法。

本次习作教学设计重心就在于为学生营造宽松的想象氛围,努力拓展学生想象空间,自由表达,让学生的个性在创编中得到张扬。

教学目标1.创设情境,开放形式,引导学生展开想象,让学生在神奇的世界中漫游。

2.激活学生的思维,培养学生丰富的想象能力,并在想象中激活自己的创新思维。

3.通过想象激发学生的习作兴趣,并能表达出自己的一个美好心愿。

教学过程一、想象铺垫,引出内容1.CAI 课件出示:孙悟空、女娲、嫦娥、白龙马等。

请叫出他们的名字!喜欢他们吗?为什么?2.教师启发谈话:人类的想象力真是太神奇了。

正是在想象力的帮助下,才有了绚丽多彩的神魔世界中大闹天宫、神勇无比的百变形象孙悟空;才有了由西海龙王之子变的毫无怨言一路驮唐僧上西天的白龙马;才有了女娲炼石补天,嫦娥奔月等神话故事和民间传说;才有了帮助阿拉丁战胜邪恶的巫师贾方的通灵魔毯……现实是有限的,想象的世界是无限的。

假如赋予你以神奇的魔力,你想变一变吗?【孩子们熟悉和喜欢的人、物把他们再次带进神奇魔化的世界,学生们的思维动起来了,想象飞起来了,语言也活起来了。

教师在归纳了学生的发言后轻巧地抛出了话题,不仅为编写故事提供了支持,而且还暗示了本次习作的要求。

】二、思维导航———打开思路,引导想象,创编故事1.教师引导,打开思路。

你想变成了什么?能告诉大家你为什么想变成他们?注意引导学生打开思路,变的内容可以是现实中的人物,也可以从动物类、植物类、食品类、景物类、物品类等方面的。

【人教部编版】三年级语文上册《习作八那次玩得真高兴》公开课教学设计

习作8 那次玩得真高兴教学设计教材分析：教学目标：1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。

2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重难点：1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。

2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

课前准备：PPT课件。

教学时间：1课时教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。

教师走进教室，对同学们说今天大家做一个游戏，然后在黑板上画一个人头像，但却没有鼻子，让学生猜猜，将会做一个什么样的游戏。

适时引导孩子回忆以前快乐的时光。

二、畅所欲言，释放快乐。

1．回忆快乐。

大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。

2．分享快乐。

下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。

3．相互启发，小组交流。

三、指导构思，点拨写法。

1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。

2．指明交流，启发思路。

3．启发领悟，指导写法。

(1)有一个吸引人的题目。

(2)多种开头的写法，灵活运用。

(3)掌握有序的表达方法。

(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。

(5)指导写作。

四、学生起草，完成初稿。

师巡视指导，个别辅导。

五、指导修改，完善习作。

例文：那次玩得真高兴那次，学校组织我们到上海最大的动物园——西郊动物园去玩。

这是一个风和日丽的早晨，我们驱车来到了西郊动物园。

一进入展区，就能看见各种爬行动物：有蟒蛇、有巨蜥、有巨龟、有鳄鱼……其中，最引人注目的是巨龟。

巨龟的身子有一尺多长。

但它那本重的身体却能在水中浮起。

我们根据指示牌来到了大象表演的地方，看到了精彩的大象表演。

我最喜欢的是大象足球。

大象欢欢第一次用脚使劲地踢了一脚，结果，把球踢斜了。

第二次，大象欢欢灵机一动，轻轻地把球向前一踢，但是，求没到球门前就停了下来。

三年级下册第八单元《这样想象真有趣》习作教学解读和教学设计

三年级下册第八单元《这样想象真有趣》习作教学解读和教学设计一、习作要点分析三年级下册第八单元的单元导语是：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。

我们知道，孩子天生都对故事感兴趣，有些孩子甚至可以不吃饭、不睡觉，而沉浸在故事之中。

所以，孩子们学习这一单元应该会非常感兴趣。

本单元有两个语文要素。

第一个要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。

这个语文要素是指向于阅读教学的。

我们知道，让学生复述故事，有助于加深对课文内容的理解，把握文章的大意，体会人物的形象特点，这也是阅读教学的有效策略之一。

本单元的第二个语文要素是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。

显然，这个要素是指向习作表达的。

从三年级上册开始，每个单元导语中都有一项语文要素指向习作。

教材在三年级上册第三单元童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个要素齐全的童话故事，写清楚时间、地点、人物、事情等。

三年级下册第五单元又安排了习作“奇妙的想象”，鼓励学生大胆想象。

在此基础上，本单元安排了习作“这样想象真有趣”，继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事。

想象当某一种动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。

比如，母鸡张开翅膀飞上天了，蚂蚁的身体比我们人还要大……由此，让学生展开想象，写好习作，这也为后面的四、五、六年级创编想象故事作了铺垫。

这个单元习作主要培养学生的逆向思维能力。

逆向思维，也称求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。

逆向思维的训练就是一种创新思维的训练。

二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2023年版）》中，课程目标中核心素养内涵提到:学生通过课程学习逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

习作八《有你-真好-》公开课-张本清

《有你，真好》教学设计【教材分析】《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。

文题中的关键词是“真好”。

“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的……，一句话，是积极向上的。

学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。

习作题目暗示了写作的人称——“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你”的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他（她）相伴真好。

【教学目标】1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。

2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。

3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。

重点难点：1.初步培养学生选材及作文立意的能力。

2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。

3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。

教学准备：教师：相关多媒体课件，教具等。

学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

（5分钟）一、创设情境，导入新课。

（5分钟）1.展示图片，同学们，看到这两幅图你们想到了什么？（父爱如山，无私奉献的烈火英雄……）除了图片上的人物你还想到谁？妈妈，警察，医生，清洁工……为什么会想到他们？师：是的，我们身边其实有很多这样默默无闻，无私奉献的人，无论是什么样的人只要看到他们，总会让我们想起一句话“有你，真好”，当我们被他们关心和帮助时，我们也总想对他说一声“有你，真好”。

“有你真好”（粘贴板书），多么温暖的一句话，今天，就让我们学习习作“有你，真好”，请打开语文书，翻到123页。

二、提出问题——审清题意，明确要求。

（6分钟）写作文首先，我们来审清题意，明确要求，题目让我们写什么，怎么写，请同学们默读习作要求并把关键词画出来。

苏教版三下语文习作8-教学

引导学生关注社会现实和人生百态，培养其积极向上的人生态度和价值观。
02
教学内容
主题解析
主题
介绍一种生活用品，要求内容具体，语句通顺连贯。
分析
主题要求学生对生活中的常见用品进行观察和描述，旨在培养学生的观察力和语言表达能力。
范文展示
范文
《我的文具盒》
分析
范文通过具体描述文具盒的外观、功能和使用情况，为学生提供了写作的范例，有助于学生理解如何将生活用品介绍得生动具体。
生生互动
学生之间互相交流、讨论，互相评价和修改作文，共同提高写作水平。
04
教学过程
写作指导
01
02
03
04
明确写作主题
首先，要让学生明确本次写作的主题，即“我学作文的小故事”。通过阅读范文和讲解，引导学生理解写作主题是关于学习写作过程中的趣事、困难和收获。
头脑风暴
组织学生进行头脑风暴，分享自己在学习写作过程中的有趣经历和难忘的瞬间，激发学生的写作兴趣和灵感。
同伴互评
完成初稿后，组织学生进行同伴互评。让他们相互交流作品，提出建议和意见，促进彼此之间的学习和成长。
点评与修改
01 02
教师点评
教师对学生的作品进行点评，重点表扬学生在写作中的亮点和进步，同时指出需要改进的地方。点评应具体、有针对性，帮助学生认识到自己的不足并加以改进。
个人修改
学生根据教师和同伴的意见进行个人修改。修改时注意语言表达的准确性和流畅性，以及故事情节的连贯性和完整性。
苏教版三下语文习作8-教学
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思

部编版小学语文三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教学反思

部编版小学语文三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教学反思在本次习作教学中，我采用了多种教学方法，使得学生能够充分理解并掌握课本知识。

同时，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进一步改进。

课前准备在课前准备中，我按照教学大纲中的要求，仔细准备课本、习作范文以及相关的教学材料，让学生在上课前就可以预习，更好地理解课文内容。

此外，我也花费一些时间打印了相关手册，方便学生做习作时可以更加顺利地完成。

教学设计在教学设计方面，我注重学生的参与和互动，使得学生可以积极参与到课堂中来。

在课堂中，我采用了小组合作、课堂展示等多种形式，让学生的想象力得到了很好的开发。

一、小组合作在课前，我将学生划分成4人一组，并为每个小组分配了一篇习作模板，让他们进行小组讨论，相互探讨想象的故事情节和句式结构。

通过小组活动，学生们可以积极参与讨论，不仅加深了对习作的理解，而且也培养了学生之间的协作精神。

二、课堂展示在小组讨论后，我组织了一次展示，让每个小组分别展示出它们的创意习作，并让全班同学进行点评。

这个过程十分生动有趣，学生们带着满腔的激情展示了自己的小组创意，全班同学也可以互相学习，相互启迪，增强了学生的创造力和抒发能力。

三、加强对内容的讲解在教学过程中，我注意到学生们对某些句式结构和词汇理解较为困难，于是我重点强调了这些内容，并且在讲解时给出了更多的例子，帮助学生更好地理解。

通过这样的方式，学生们加深了对所学内容的理解，掌握了更多的写作技巧。

教学评价通过教学，我发现学生在小组讨论和课堂展示中充分发挥了想象力和创造性，大大提高了思维能力和能动性。

同时，我也发现不少学生对某些内容难以理解和掌握。

在今后教学中，我会更加注重重点内容的讲解和理解，并且会设计更加有针对性的教学活动，让学生可以更快更好地掌握课程内容。

总之，本次教学我尽力全面发掘了学生的想象力，让他们在愉快的课堂氛围中感知写作的乐趣。

在今后的教学中，我将进一步完善自己的教学策略，让每一位学生都能将所学知识运用到实际中去，并不断激发他们的学习热情和创造力。

三下习作八《假如我会变》写作指导

帮助了他们后，我又驾起了筋斗云朝四周眺望，忽然，我看到了以片芳芜人烟的沙漠，那里寸草不生，没有植物，没有水源，没有任何生命。远远看上去差不多像一片死气沉沉的天空。我立刻在次飞上了天上，我一个人偷偷地跑到了王母娘娘的后花园。把那里的树木、花草、河流等等, 全部都移下了下界。我就念起了神奇的咒语。它们立刻飞到了沙漠了种下了，那里立刻变成了绿洲。我还做了很多很多的好事，你做过好事了吗？
假如我会变

假如我会变，我想变成一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活„„这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来„.. 假如我变成一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美。
假如我会变，我要变成一个纯洁的冬姑娘。我走上了冬的舞台，向外吹了三片白羽毛，顿时，鹅毛大雪从天而降，像玉蝶一样纷纷扬扬，轻盈美丽，从茫茫天海落下，多么神奇！
人人都想有一次变的机会，而我也不例外。假如我会变，我会变成孙悟空。为人民照福，创照美好的世界。有一次，我在天上游玩，无意中，听到了一声轰隆的巨响，然后，我听着巨响飞去，啊！这一面可悲的场景是多么让人痛心的呀。山崩地裂，房子倒塌了，许多人都被困在了废墟里面，还有许多小孩子成了孤儿。人们不得不背井离乡。地震过去了，尸体遍布全球，我就决定拯救这些无辜的人类，我就驾起了筋斗云，一个跟斗翻了十万八千里。终于来到遥远的天空。我见到了玉皇大帝和王母娘娘。我把见到的，听到的，都一一说给了他（她）们听，他们听到后十分感动，就派了十万天兵天将，下界去帮助他们。

三下作文第八单元讲解教案

三下作文第八单元讲解教案教案名称：第八单元讲解教案一、教学内容1. 课程名称：第八单元讲解2. 课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握第八单元的相关知识，包括词汇、语法、阅读和写作技巧等。

3. 适用对象：本课程适用于初中或者高中的学生，学生的语言水平应该在中等程度以上。

二、教学准备1. 教学材料：教师需要准备第八单元的教材，包括课本、练习册等。

2. 教学设备：教室内需要准备投影仪、黑板、音响等设备。

3. 教学环境：教室内需要保持安静、整洁的环境，以便学生能够集中精力听讲。

三、教学步骤1. 导入环节在开始课程之前，教师可以通过一些有趣的故事或者图片引起学生的兴趣，让学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。

2. 词汇学习在本节课中，教师可以选择一些重要的词汇进行讲解，帮助学生掌握这些词汇的用法和意义。

可以通过举例、图片等方式进行讲解。

3. 语法讲解本节课的语法内容可以选择一些常见的语法知识进行讲解，例如时态、语态、从句等。

教师可以通过举例、练习等方式帮助学生掌握这些语法知识。

4. 阅读训练通过阅读一些短文或者文章，让学生进行阅读训练，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。

5. 写作训练通过一些写作练习，让学生进行写作训练，帮助他们提高写作能力和表达能力。

6. 课堂练习在课程的最后，可以安排一些课堂练习，让学生进行练习，巩固本节课的知识点。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握知识点。

2. 练习法：通过练习，巩固学生的知识点。

3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学评估1. 课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现来评估学生的学习情况。

2. 课后作业：布置一些课后作业，通过作业来评估学生的学习情况。

3. 考试测验：可以通过一些考试或者测验来评估学生的学习情况。

六、教学反思在教学结束后，教师可以进行教学反思，总结本节课的教学过程，找出不足之处，并进行改进，以便提高教学质量。

人教部编版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案

习作：这样的想象真有趣这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。

这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。

因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。

1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。

2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。

【知识与技能】1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2．能用学过的修改符号修改自己的习作。

【过程与方法】创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。

【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。

重点1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

难点能用学过的修改符号修改自己的习作。

教师：课件。

学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。

2课时1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。

2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。

3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。

重点通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

难点激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。

一、导入新课师：上节课我们各自编写了一个童话故事。

这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。

板书：这样想象真有趣(习作讲评课)二、复习回顾——明确习作的具体要求1．选一种动物作为主角，编一个童话故事。

2．主要写动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活的变化和发生的奇异的事情。

(部编版)三年级下册第八单元习作这样想象真有趣原创集体备课共一课时优秀教学设计

3、师：你们觉得故事有趣吗？蜗牛不再是行动缓慢，它有了闪电般的速度，变得健步如飞了。

现在，你们先进行小组讨论，共同完用学生所熟悉的蜗牛故事作为本次例文，有利于解决学生编故事的难题，让他们选择自己熟悉的一种动物为主角，注意把故事情节写完整成课件上的题目，梳理故事情节。

4、小组成员交流，选出三个代表发言，分别讲讲故事的起因、经过、结果。

5、师：这三个同学真棒！老师给他们点个赞！我们编童话故事，要想让别人看明白，一定要写好故事的起因、经过和结果。

四、动笔写作1、出示写作要求：（1) 选一种动物作为主角，大胆想象，1学习中，完成对例文的学习任务，按照提示，学会介绍故事起因、经过和结果。

2让学生有章可循，注意写故事要想象奇特，情节完整习作8《.这样想象真有趣》教学设计以bian为线写想象——三下八单元习作·这样想象真有趣教学设计教学目标：1．感受想象的魅力。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，产生巨大反差，变得很奇异3.通过教师示范，辨奇异，提升创作奇异故事的能力。

4.通过思维导图和小组互评，提升编写故事，把故事说清楚、写奇异的能力教学重难点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，说清楚，写奇异。

教学难点：打开思路，发挥想象，教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、变奇异1.同学们，你们喜欢动物吗？最喜欢什么动物？（说动物，说特征）2.真是一个个动物专家，李老师今天也请来了4位动物朋友，你认识他们吗，他们有什么主要特征？如果有一天，母鸡飞上了天，蚂蚁（比树还高），老鹰变得胆小如鼠，蜗牛（健步如飞），为什么你咧开了小嘴，这么开心？3.你可别不信，想象世界就是这样无奇不有，今天我们就进入了动物反转国，你发现他们都有什么不一样？（特征相反）4.你也想试试吗？动物反转国的小客人们，请拿出我们的反转国入场券，挑选你喜欢并且最了解的动物，填上它的名称，再想想他有什么特征，填在下面，并反转特征一一对应地写在反面，选择你觉得最有趣的写哦！哪一个反转特点特别有趣，加上一个五角星。

部编三年级上册语文《习作8：那次玩得真高兴》名师教学设计及教后反思

部编三年级上册语文《习作8：那次玩得真高兴》名师教学设计及教后反思教材解析这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当时的过程写下来和同学分享。

这其实是让学生学会把一件事情写得具体、生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。

学情分析本次习作立足于“玩”，正符合三年级孩子的性格特点。

他们爱玩，乐意将玩的过程和大家分享。

这就为本次习作铺设了较好的引子。

教学建议先引导学生理解题眼，充分交流习作内容，接着指导学生在自己的记忆库里筛选材料，然后为学生列举几种不同材料的写法，引导他们写出自己的真情实感。

教学目标【知识与技能】1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。

2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。

【过程与方法】从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。

让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。

【情感、态度与价值观】重温快乐，让成长留有痕迹。

重点指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚，把活动过程写具体。

难点通过习作表达出自己当时快乐的心情。

教师：课件。

学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。

所需课时：2课时第一课时1．回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。

2．通过习作表达出自己当时快乐的心情。

重点回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。

难点通过习作表达出自己当时快乐的心情。

一、揭示写作题目，审清题意1．谈话导入，出示题目。

师：同学们，你们都很喜欢玩吧。

今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。

板书题目：那次玩得真高兴2．审题，抓题眼。

(1)齐读题目。

(2)师：从题目上看，本次习作是要求我们写自己一次玩的经历。

那么，再读读题目，谁能说说还有什么要求吗？(3)再读题目，找出“高兴”一词。

师：在写自己玩的过程中，要表达出自己快乐的心情。

二、回忆活动经历，选择写作材料1．师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸妈妈有没有带你们到哪里去玩呢？2．学生自由交流。

三年级《习作8讲评课》试上教学反思

三年级《习作8讲评课》试上教学反思
这是第二次试上这课，放在三（3）班教学。

总的来说效果不是特别理想，仔细思考，原因有散：
1.学生方面。

孩子们对这课提不起兴趣，一是因为3班的孩子已经在上次教授习作7的时候学习过“然后”病了，因此，对“然后”病的教学病不特别感兴趣，导致后面的半节课几乎没话可讲；再是因为临时借班上课，顾老师早已将孩子们的作文草稿修改好，动作快的孩子甚至都誊写完成了，纵然你再怎么煽动他们去订正，面对着已经改的好好的文章，孩子们提不起一丁点的兴趣了。

2.教学设计方面。

在最后一环节修改作文时，我原本设计的是默读修改、轻声细读修改、朗读修改，认为读出自己的文章能更好地帮助找出问题，但是，忽略了班级里的环境。

教室不像家里，只有一个人，能有安静的环境，一旦39个人都大声地朗读自己的文章，那互相就会产生干扰，更别提修改自己的文章了。

还有着课个别环节设计了与小作者的对话，但是都没有能够实现。

3.教师方面。

也许是因为借班上课，对孩子们不够熟悉，当孩子几个问题没有回答到我希望的那个程度时，我自己首先受了影响。

觉得这是一节失败的课，并且也提不起精神来。

孩子在我的带动下，也不那么起劲，恶性地循环让这节课更显得死气沉沉。