国家级实验教学示范中心验收指标体系解析
国家重点实验室评估指标体系说明
XXXX重点实验室评估指标体系说明一、研究水平与贡献1.定位、研究方向及承担XX重要任务情况。
定位明确，特色鲜明，研究方向符合科学趋势和XX经济XX需求。
主要研究方向良好，有较强的承担XX重大科研任务的能力，特别是评估期内承担了XX重大科研任务，产生了重大科研成果．集中精力承担和组织XX重要任务，减少一般性竞争项目,有较高的科研效率。
2。
代表性研究成果水平与国际学术影响、在XX经济和XX重大需求中的贡献、投入产出比.代表性成果是指评估期内在实验室主要研究方向上，以实验室为XX、实验室固定人员为主产生的重大科研成果,以及通过国内外合作研究取得的成果。
代表性成果产生国际重要影响，对实验室成为学科建设与学术的创造中心、培育中心和引领中心起到重要作用．代表性成果应是根据科学前沿和XX重大需求所开展的、为促进科学或解决关键科技问题以及为XX决策等方面所取得的重要科研系列进展，而不是某研究方向上关联度不高的成果的汇总和拼盘.对代表性成果的评价应将投入产出比作为一个重要指标.代表性成果名称表述应明确、具体,成果按基础研究、应用基础研究和基础性工作分类，不同类型成果按不同标准评价。
（１)基础研究成果．在科学前沿的探索研究中取得系统性原创成果，并具有重要国际影响。
在本领域公认的重要XX上发表系列高水平学术XX，或出版学术专著，或在国际重要学术会议上做邀请报告，产生重要学术影响。
（2)应用基础研究成果.在解决XX经济建设、XX和的重大需求和在XX重大工程中具有创新思想与方法，实现重要理论创新、关键技术突破或集成，拥有核心专利等自主,提供科学基础和技术储备，取得创造性成果并获得良好的经济和XX效益；或在实验技术方法、专用设备研制改进方面取得突破性进展。
(３)基础性工作成果。
基本科学数据、资料和信息具有权威性、系统性、完整性、科学性，并提供良好的XX和**共享，为相关领域科学研究提供支撑，为XX宏观决策提供科学依据.３。
国家重点实验室评估指标体系
国家重点实验室评估指标体系指标权重要点50%总体定位和研究方向、承担任务代表性研研究水平与贡献究成果队伍结构与团队建设、实验室主任与学术队伍建设与人才培30%带头人养人才培养开放交流与运行管20%理公用平台、学术交流、运行管理国家重点实验室评估指标体系说明一、国家重点实验室的总体要求国家重点实验室作为国家科技创新体系的重要组成部分, 是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展高层次学术交流的重要基地。
国家重点实验室是依托一级法人单位建设、具有相对独立的人事权和财务权的科研实体 , 实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。
国家重点实验室应围绕国家发展战略目标，面向国际竞争，为增强科技储备和原始创新能力，开展基础研究、应用基础研究 ( 含竞争前高技术研究 ) 和基础性工作。
或在科学前沿的探索中具有创新思想；或满足国民经济、社会发展及国家安全需求，在重大关键技术创新和系统集成方面成果突出；或积累基本科学数据、资料和信息，并提供共享服务，为国家宏观决策提供科学依据。
实验室应具有一支高素质的固定人员队伍，包括若干优秀的学术带头人、高素质研究骨干、高水平技术人员及精干的管理人员，年龄和知识结构合理，团结合作，能够满足实验室参与国际竞争和承担国家重大科研任务的要求。
鼓励实验室以外具有独立科研能力的科研人员在实验室进行短期合作研究。
实验室能够凝聚、吸引和稳定优秀中青年人才。
具有良好的培养学术接班人和优秀中青年的条件和业绩，能够培养具有良好科学素质和科研能力的研究生。
实验室具备宽松民主、探索求真的学术环境，注重学风建设，营造有利于原始性创新的氛围。
积极开展高水平和实质性的国内外学术交流与合作，积极参与国际重大科学研究计划。
实验室应拥有较先进的仪器设备和完善的配套设施 , 仪器设备统一管理，共享共用，成为本领域国家公共研究平台。
鼓励实验室自行研制和开发仪器设备。
实验室应具备较高的管理水平，建立良好的运行机制。
实验教学示范中心的解读
实验教学示范中心应具备丰富的教学资源，包括教材、实验指导书、多媒体教学资源等，能够满足各种实验教学的需 求。
完善的学科体系
实验教学示范中心应具备完善的学科体系，能够涵盖多个学科领域，同时要注重学科之间的交叉和融合 。
师资队伍
高水平的师资队伍
实验教学示范中心应具备高水平 的师资队伍，包括教授、副教授 、讲师等不同层次的教师，同时 要注重教师的实践能力和教学水
02 03
信息化平台建设
信息化平台应包括实验教学管理系统、实验预习系统、实 验报告提交系统等，方便学生进行实验前的预习、实验过 程中的记录和实验后的总结提交。
实验教学师资队伍
实验教学师资队伍应具备较高的专业素养和实验教学能力 ，能够根据学科特点和实验教学需求，设计合理的实验方 案和教学方法，同时应注重与学生的沟通和互动，激发学 生的学习兴趣和积极性。
实验教学示范中心注重与产业界的合作和交流，能够将社 会需求和行业标准引入高等教育人才培养过程中，有助于 推动高等教育与经济社会发展的紧密结合和适应。
06
案例分析：XX大学实验教学示范中心建 设经验分享
XX大学实验教学示范中心概况
• XX大学位于XX市，是一所综合性大学，致力于培养高素质 应用型人才。在实验教学方面，XX大学积极推进实验教学 示范中心建设，旨在提高实验教学质量，培养学生的实践能 力和创新精神。
师资队伍评估
师资队伍结构
教师实验教学能力
教师科研能力
师资队伍结构应合理，包括不 同年龄、不同职称的教师，形 成老中青相结合的师资结构， 以满足不同层次和不同专业的 实验教学需求。
教师实验教学能力是评估师资 队伍的重要指标之一，应具备 较高的专业素养和实验教学能 力，能够根据学科特点和实验 教学需求，设计合理的实验方 案和教学方法。
国家级实验教学示范中心(建设单位)验收自评报告
强。
2. 建设创新平台，推动创新人才培养。为加强创新人才培养工
作，山东大学于 2009 年出台《山东大学关于加强大学生创新教育
的意见》，并在此文件指导下设置大学生创新平台，推动大学生
创新教育。本中心下辖的临床基础平台成为全校首批创新平台之
一，并于 2010-2012 年获得平台运行经费 33.5 万元。中心根据学
赛区特等奖 1 次，全国总决赛二等奖两次。
实验中心还获得教育部系列质量工程（或本科教学工程）项目，
于修平教授 2008 年获第四届全国高校教学名师奖；山东大学基础
医学实验课程教学团队 2009 年被评为国家级教学团队；《医学机
能学实验》课程 2010 年被评为国家级精品课程；临床基础实验平
台 2012 年被评为教育部“十二五”校外大学生实践基地。
附件 2：
国家级实验教学示范中心（建设单位） 验收自评报告
中 心 名 称 ： 山东大学医学基础实验教学中心 中 心 类 别 ： 基础医学类 所在学校（盖章）： 山东大学 中 心 网 址 ： /yxjc/web/ 中 心 联 系 电 话 ： 0531 - 88382565 中心联系人：袁 晓 霞
学校支持政 中心建设、实验教学改革和创新人才培养。
策和举措
1. 强化实验中心建设，重点支持国家级示范中心。山东大学“十
（1000 字以 一五”期间斥资 3 亿元加强实验中心建设，并在《山东大学进一步
内）
提高本科教学质量实施办法》文件指导下重点支持国家级实验教
学示范中心建设。作为山东大学首个国家级实验教学示范中心和
全国第一批医学类国家级实验教学示范中心，本中心获得了重点
支持，2007 年以来获得学校拨付的建设经费 1003 万元，其中硬件
国家级实验教学示范中心建设的思考
一
、
国家级穿验教 学示范 中 的建设 ０枵
丁段 、教学效果与教学成果、队伍建设、队伍状况 、管
授 、能力培养 、素质提高协调发展 的教育理念和以能力
培 养为 核心 的实验 教学观 念， 建立 有利 于培养 学生实 践能 力和创 新能力 的实验 教学 体系， 设满足 现代 实验教学 需 建
四、 关于回 家级 穿验教 学矛箔中 建设 有 关问题的 思考
国家级实验教学示范中心的建设是高校教学工作特 别是实验敦学工作中的一件大事，是各高校的一项重要 的 中 心 １ 作 。笔 者 认 为其 重 要 意 义 不 仅 仅 局 限 于 评 出 二
１ ０ 左 右 的 国家 级 实验 教 学 示 范 中心 ，为 高等学 校 实 Ｏ个 验 教 学提 供 示范 经验 ，更重 要地 在 于 为所 有 高校 指 明 了 实验 室建 设 、实 验教 学 改革 的发展 方 向 。 由于数量 和 地
要 的高素质实验教学队伍， 建设仪器设备先进、资源共
为 贯彻落 实 《０ ３ ２ ０ 年 教育 振 兴行动 计划 》 ２ ０－ ０ ７ 和 教 育 部第 二次普 通 高 等 学校 本科 教 学 工 作 会议 的精 神 ， 推 动 高等 学校 加 强学 生实 践 能力 和 创新 能 力 的培 养 ， 加
体系 、内容和方法，先进的实验教学队伍建设模式和组
维普资讯
中 地代 国 黼
２０年第１期（ 第４期） ０６ Ｏ 总 ４
国家级实验教学示范中心验收指标体系解析
一级指标--实验队伍（20分） 二级指标—队伍状况（10分）
指标内涵
①实验教学中心负责人学术水平高，具有教授职称， 教学科研实践经验丰富，热爱实验教学，管理能 力强 ★②实验教学队伍结构合理，与理论教学人员互通， 骨干力量相对稳定，保持动态平衡 ★③实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学 水平高，积极参加教学改革、科学研究、社会服 务、国际交流 ④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和 创新
一级指标—管理模式（20分） 二级指标—运行机制（10分）
指标内涵
★① 实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好 ② 管理制度规范化、人性化，以学生为本 ③ 实验教学评价办法科学合理，鼓励教师积极投入和改革创新 ★④ 实验教学运行经费投入制度化 ⑤ 实验教学质量保证体系完善
考察重点
一级指标--实验教学（40分） 二级指标--教学体系与教学内容（10分）
考察重点
--重点在于考察“以能力培养为中心”的指导思想，普遍地、实质性地落实在实 验教学体系和内容中 ① 体系和内容的改革是否体现当前改革趋势，体现能力培养为核心的观念。 ② 几个层次、如何区分、概念内涵；是否适宜于学生、是否有利于能力培养由 专家判断。 ③ 基础实验内容是否要不断更新、是否要融合最新科技成果？可争议，但一定 要有比例。 ④ 实验课程、内容、项目、方案、仪器、时间等教学安排的自主选择。 ⑤ 实验教材的更新除自编教材外，也可考察引进原版教材或采用高质量国家级 教材的情况。 ➅ 要提供培养计划、课程教学大纲，教材/讲义/指导书、课件等文件资料；开 设的新实验项目的比例及新教材、新课件开发情况；以及学生的实验报告或 小论文等科技活动资料。主要是证明改革思想&措施是普遍、实质性落实的。
国家级实验教学示范中心(建设单位)
（1）分层次设置实验教学内容
依我校构建“3+1”的实验平台体系的设计，中心分“三层次”设置实验项目，按基础型实验、综合型实验和研究设计型实验三个层次对实验内容进行优化和重组，以形成由易到难、从基础到综合、创新研究的顺序开展实验教学。
国家级实验教学示范中心（建设单位）
“十二五”发展规划
中心名称：
化学实验教学示范中心
中心类别：
化学学科
所在学校（盖章）：
山西大学
中心网址：
中心联系电话：
中心联系人：
赵永祥
一、发展定位与建设目标
1.发展定位
山西大学“化学实验教学中心”以学生为本，坚持科学发展观，依据“我校实验室建设的‘基础达标、专业特色、科研标志性’的总体目标原则”，以化学一级学科博士点、应用化学博士点和精细化学品教育部工程研究中心为依托，紧密结合中北部地区高校实际和山西能源重化工经济特色，以本科实验教学为中心，以培养学生科研创新能力为抓手，融理论教学、实验教学和科学研究于一体，努力建设一个特色鲜明、标志性成果强、具有引领和示范作用的国内一流的化学实验教学中心。
继续在政策和经费上倾斜，鼓励教师将最新的科研成果经过改造和重新设计，转化为本科生综合实验或研究设计型实验，鼓励本科生参与教师的创新实验教学内容的改革，给学生提供接触现代化学的研究思路、方法和手段的机会，培养学生研究和创新能力。
（4）加强教学研究和教材建设
筹措资金，鼓励实验教师开展教学研究，提高实验教学水平；对现有实验教材和实验内容进行调整和补充，特别是《仪器分析实验》和《综合化学实验》等课程，组织高水平的教师在现有自编讲义的基础上编写成相应的教材，适合不同层次的化学化工类学生的需求。
实验教学示范中心评审指标体系解析与国家级实验教学中心创
一级 指标
二级 指标
指标内涵
相关说明
实 验 教 学
教 学 体 系 与 教 学 内 容
①建立与理论教学有机结合 , 以能力培养为核心 , 分层次的 实验教学体系，涵盖基本型实 验、综合设计型实验、研究创 新型实验等 ②教学内容注重传统与现代的 结合，与科研、工程和社会应 用实践密切联系 , 融入科技创 新和实验教学改革成果，实验 项目不断更新 ③实验教学大纲充分体现教学 指导思想，教学安排适宜学生 自主选择 ④实验教材不断改革创新，有 利于学生创新能力培养和自主 训练
ASHE-ERIC Higher Education Report 2002
2、我们的阶段工作：
调查分析实验中心现状 找准实验中心建设的目标
设计评审指标体系
建议操作方案
目标的解析:哪些内容,方面体现目标 目标的测量:用什么数据,形式,程序测量
3、原则与思路
我们的基本认识：
评审是什么？是好中选优，不过分关注过程 性指标
实验教学示范中心评审指标体系解析 与国家级实验教学中心创建
指标体系研制课题组
2006－11－17
汇报内容 第一部分 （概述）
一、为何评？ 二、怎么评？ 三、评什么？
一、为何评？ 1. 建立一种机制
重视并加大投入：非理工类,大多数省市、高校级示范中心建设，投入
促进改革与建设的可持续发展
2. 引导一些方向
效果与成果:
－－覆盖面/开出率 －－学生评价 －－
有无硬性指标： 有
－－学生的论文或奖项 －－省部级以上教改项目 必有其一 关 键 因 素
－－省部级以上精品课程
－－省部级以上教材 －－省部级以上教学成果奖
限近5年来获得的
国家级实验教学示范中心建设经验浅谈
Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｔ ａ ｉ ’ ａ ｎ ， ２ ７ １ ０ ０ ０ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｒｅ ｖ ｉ ｅ ｗｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ（ Ｓ Ｅ Ｔ ＤＣ）ｉ ｓ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｄ ｂ ｙ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｏ ｆ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ；ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ； ｅ ｘ ｐｅ ｉｅ ｒ ｎｃ ｅ
实验室是高校实施素质教育 、培养创新人才不 可 或缺 的重要 基地 ，也是开展教学 、科研、生产实践三 结合的重要平 台 ＇ ２ ］ 。实验室及实验中心 的建设是高等 院校建设中的一项 重要 内容 ，基于此 国家教育部为进
展 变 化 和 区 域 经 济 对 学 生 知 识 、 能 力 和 素 质 的 新 要 求 ， 调 整 人 才 培 养 方 案 、 改 革 理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系 ，创 新 人 才 培 养 模 式 ， 充 实 完 善 实 验 教 学 内容 ， 加 大 实 践 教 学 投 入 ， 改 善 实 验 和 实 践 教 学 条
国家级实验教学示范中心
国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心建设单位要加强建设，加大经费投入，完善运行管理机制，深化实验教学改革，探索创新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，开展培训、交流和合作，增强示范辐射能力，不断开拓创新，为全国高等学校实验教学提供示范。
建设过程中应执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）。
各省级教育行政部门和有关主管部门要不断推进国家级、省级两级实验教学示范体系建设，加大投入力度，完善配套政策，积极组织和支持本地区、本部门高等学校与国家级、省级实验教学示范中心的交流与合作，充分发挥实验教学示范体系的示范辐射作用。
具体名单物理类北京大学基础物理实验教学中心中国科学技术大学物理实验教学中心南京大学物理学实验教学中心上海交通大学物理实验中心北京交通大学物理实验中心西安交通大学大学物理教学实验中心化学类南京大学化学实验教学中心北京大学化学基础实验教学中心厦门大学化学实验教学中心浙江大学化学实验教学中心南开大学化学实验教学中心中山大学化学实验教学中心天津大学化学化工实验教学中心大连理工大学基础化学实验中心生物类清华大学现代生命科学实验教学中心武汉大学生物学实验教学中心复旦大学生物科学实验教学中心厦门大学生命科学实验教学中心吉林大学生物基础实验教学中心电子类：东南大学电工电子实验中心华中科技大学电工电子实验教学中心西安电子科技大学电工电子实验中心北京理工大学电工电子教学实验中心哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心物理类清华大学实验物理教学中心南开大学基础物理实验教学中心东南大学物理实验中心山西大学物理实验教学中心华南师范大学物理学科基础课实验教学中心化学类武汉大学化学实验教学中心中南大学化学实验教学中心吉林大学化学实验教学中心湖南大学基础化学实验教学中心西北大学化学实验教学中心郑州大学化学实验教学中心生物类北京大学生物基础实验教学中心浙江大学生物实验教学中心南京大学生命科学实验教学中心四川大学生物科学实验教学中心云南大学生命科学实验教学中心电子类北京交通大学电工电子实验教学中心西安交通大学电工电子教学实验中心东北大学电子实验教学中心南京航空航天大学电工电子实验教学中心杭州电子科技大学电工电子实验中心青岛大学电工电子实验教学中心兰州交通大学电工电子实验中心河南理工大学电工电子实验中心力学类西北工业大学力学实验教学中心浙江大学力学实验教学中心哈尔滨工业大学力学实验教学中心西南交通大学力学实验中心同济大学力学实验教学中心北京工业大学工程力学实验中心南昌大学工程力学实验中心华中科技大学机械实验教学中心西南交通大学机械基础实验教学中心哈尔滨工业大学机械工程实验教学中心重庆大学机械基础实验教学中心天津大学机械工程实践教学中心华南理工大学机械基础教学实验中心计算机类北京航空航天大学计算机学院教学实验中心医学类中山大学基础医学实验教学中心中南大学医学机能学实验教学中心山东大学医学基础实验教学中心南京医科大学基础医学实验教学中心天津中医药大学针灸实验教学中心黑龙江中医药大学教学实验中心经济管理类广东财经大学经济与管理实验教学中心上海理工大学经济管理实验中心武汉大学新闻传播学实验教学中心综合性工程训练中心类：大连理工大学工程训练中心东南大学机电综合工程训练中心西安电子科技大学综合性工程训练中心哈尔滨工程大学工程训练中心合肥工业大学工程训练中心北京理工大学工程训练中心清华大学基础工业训练中心上海工程技术大学现代工业实训中心福州大学机电工程实践中心昆明理工大学工程训练中心太原理工大学工程训练中心物理类中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心复旦大学物理教学实验中心西南交通大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心河北工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类兰州大学大学化学实验教学中心华东理工大学工科化学实验教学中心北京师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心南京理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心山西大学化学实验教学示范中心河北大学化学实验中心云南大学化学化工实验教学中心山东师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类中国科学技术大学生命科学实验教学中心东北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心中国农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心中国海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心河北师范大学生物学实验教学中心内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类大连理工大学电工电子实验中心西南交通大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心中国矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心重庆大学电工电子基础实验教学中心北京邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山东科技大学电工电子实验教学中心力学类清华大学力学实验教学中心上海交通大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安交通大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心上海大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类南京航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程实践教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类清华大学计算机实验教学中心北京大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安交通大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心东南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州交通大学计算机科学与技术实验教学中心材料类中南大学材料科学与工程实验教学中心北京科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类南京大学地球科学实验教学中心中国地质大学（武汉）周口店野外地质实践教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类山东农业大学农业生物学实验教学中心南京林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心东北农业大学植物科学与技术实验教学中心湖南农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心云南农业大学农科专业基础实验教学中心动物类西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心四川农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心新疆农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类四川大学华西口腔医学基础实验教学中心北京协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类中国药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心上海中医药大学实验教学中心广州中医药大学中药学实验教学中心河北医科大学药学实验教学中心经济管理类厦门大学经济与管理教学实验中心山东大学管理学科实验中心北京大学经济管理实验教学中心重庆大学经济管理实验教学中心中南财经政法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心重庆工商大学经济管理实验教学中心上海对外贸易学院国际商务实验中心北京工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心河北经贸大学经济管理实验中心内蒙古财经大学经济管理实验实训中心传媒类中国传媒大学广播电视与新媒体实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心：山东大学工程训练中心上海交通大学工程训练中心北京航空航天大学工程训练中心四川大学工程训练中心中国民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心江苏大学工程训练中心（工业中心）广东工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心物理类重庆大学物理实验教学中心大连理工大学基础物理实验中心广西师范大学物理学实验教学中心哈尔滨工程大学物理实验教学中心河北师范大学物理实验教学中心华中科技大学物理实验教学中心兰州大学大学物理实验教学中心南昌航空大学大学物理实验中心青海师范大学物理实验教学中心山东大学物理实验教学中心西北大学物理实验教学中心云南师范大学物理实验教学中心化学化工类北京化工大学化学化工教学实验中心复旦大学化学教学实验中心广州大学化学化工实验教学中心哈尔滨工业大学化学实验中心河北科技大学化工制药实验教学中心河南师范大学化学实验教学中心华中师范大学化学实验教学中心宁夏大学基础化学实验中心青岛科技大学化工过程实验教学中心西南石油大学化学化工实验教学中心中国科学技术大学化学实验教学中心生物类北京师范大学生命科学与技术实验教学中心福建师范大学生物学实验教学中心贵州大学农业生物实验教学中心海南大学海洋生物实验教学中心湖北师范学院生物学实验教学中心湖南师范大学生物学实验中心南京工业大学生物化学工程实验教学中心新疆大学生物学实验中心电子电气信息类北京信息科技大学电子信息与控制实验教学中心大连海事大学电工电子实验教学中心电子科技大学通信与信息系统实验中心东北电力大学电气工程实验教学中心湖南科技大学电子与电气技术实验教学中心华南理工大学电气信息及控制实验教学中心南昌大学电工电子实验中心清华大学电气工程实验教学中心上海交通大学电工电子实验教学中心天津大学电气电子实验教学中心西安电子科技大学通信与信息工程实验教学中心西藏大学信息技术实验教学中心厦门大学电子信息实验教学中心机械类长春理工大学机械工程实验教学中心合肥工业大学机械工程实验教学中心清华大学机械工程实验教学中心山东大学机械基础实验教学中心太原科技大学机械实验教学中心西安交通大学机械基础实验教学中心燕山大学机电液一体化实验教学中心青岛科技大学机械工程实验教学中心土建类北京交通大学土木工程实验中心长沙理工大学土木工程专业实验教学中心东南大学土木工程实验教学中心武汉大学水利水电工程实验教学中心西安建筑科技大学土木工程实验教学中心西南交通大学土木工程实验教学中心材料类重庆大学工程材料实验教学中心东北大学冶金与材料工程实验教学中心哈尔滨工业大学材料科学与工程实验教学中心昆明理工大学冶金工程实验教学中心四川大学材料科学与工程实验教学中心湘潭大学材料科学与工程实验教学中心环境类桂林工学院水污染控制实验教学中心同济大学环境科学与工程实验教学中心地学类北京大学地球科学实验教学中心成都理工大学地质工程实验教学中心东华理工大学放射性地质实验教学中心南京师范大学地理科学实验教学中心石家庄经济学院地学实验教学中心中国海洋大学海洋学实验教学中心植物类东北林业大学林学实验教学中心河北农业大学植物科学与技术实验教学中心华中农业大学作物学实验教学中心江西农业大学植物生产实验教学中心内蒙古农业大学植物学实验教学中心南京农业大学植物生产实验教学中心浙江大学农业生物学实验教学中心动物类湖南农业大学动物科学实验教学中心吉林大学动物科技实验教学中心山东农业大学动物科学与动物医学实验教学中心山西农业大学动物医学实验教学中心西南大学动物科学实验教学中心临床技能类哈尔滨医科大学临床技能实验教学中心华中科技大学临床技能实验教学中心南京中医药大学护理实验教学中心四川大学华西临床技能实验教学中心中南大学临床技能训练中心中山大学临床技能中心遵义医学院临床技能实验教学中心医学基础类北京大学生物医学实验教学中心吉林大学基础医学实验教学中心南方医科大学医学基础实验教学中心宁夏医学院基础医学实验教学中心首都医科大学基础医学实验教学中心新疆医科大学基础医学实验教学中心中国医科大学医学基础实验教学中心重庆医科大学基础医学实验教学中心经济管理类安徽大学经济管理实验教学中心东北财经大学经济管理实验教学中心广西大学经济与管理实验中心哈尔滨商业大学经管综合实践中心兰州商学院经济管理实验教学中心南京财经大学经济管理实验教学中心南开大学经济实验教学中心上海财经大学经济与管理实验教学中心石河子大学经济与管理实验中心首都经济贸易大学经济与管理实验教学中心武汉大学经济与管理实验教学中心西安交通大学管理教学实验中心西南财经大学经济管理实验教学中心中国人民大学经济与管理实验教学中心法学类华东政法大学法学综合实验教学中心辽宁大学法学教学综合实训中心西北政法大学法学实验实训中心中国人民公安大学公安执法实验教学中心中南财经政法大学法学实验教学中心传媒类东北师范大学传媒实验教学中心河南大学新闻与传播实验教学中心暨南大学媒体实验教学中心南京大学传媒实验教学中心陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心上海理工大学现代出版印刷实验教学中心天津师范大学新闻传播实验中心浙江师范大学信息传播实验教学中心中国人民大学新闻传播实验中心艺术类湖南大学艺术与设计实验教学中心四川美术学院艺术实验教学中心天津美术学院美术学实验教学中心中央音乐学院乐队教学实训中心综合性工程训练中心长春工业大学工程训练中心桂林电子科技大学机电综合工程训练中心河北工业大学工程训练中心华南理工大学工程训练中心上海大学工程技术训练中心沈阳航空工业学院工程训练中心天津工程师范学院工程实训中心武汉理工大学机电工程实验实训中心西南科技大学工程训练中心浙江大学工程训练中心中国石油大学(华东)石油工业训练中心。
国家级实验教学示范中心评审指标体系
④建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力。
教学效果与教学成果
①教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣浓厚，对实验教学评价总体优良。
②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等。
④实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新。
管理模式
管理体制
①实施校、院级管理，资源共享，使用效益高.
②实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配。
信息平台
①建立网络化实验教学和实验室管理信息平台。
②具有丰富的网络实验教学资源。
③实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。
运行机制
①实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好。
国家级实验教学示范中心评审指标体系
一、评审指标体系
一级指标
权重
二级指标
权重
1实验教学
40%
1教学理念与改革思路
10
2教学体系与教学内容
10
3教学方法与教学手段
10
4教学效果与教学成果
10
2实验队伍
20%
5队伍建设
10
6 队伍状况
10
3管理模式
20%
7管理体制
5
8 信息平台
5
9运行机制
10
4设备与环境
③承担省部级以上教学改革项目，成果突出。
④实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有获省部级以上奖的项目、课程、教材。
⑤有广泛的辐射作用。
实验队伍
队伍建设
国家重点实验室评估指标体系及其说明
家重点实验室评估指标体系及其说明（2003 年 8 月）一、国家重点实验室的总体要求国家重点实验室作为国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展高层次学术交流的重要基地。
国家重点实验室是依托一级法人单位建设、具有相对独立的人事权和财务权的科研实体，实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。
国家重点实验室应围绕国家发展战略目标，面向国际竞争，为增强科技储备和原始创新能力，开展基础研究、应用基础研究（含竞争前高技术研究）和基础性工作。
或在科学前沿的探索中具有创新思想；或满足国民经济、社会发展及国家安全需求，在重大关键技术创新和系统集成方面成果突出；或积累基本科学数据、资料和信息，并提供共享服务，为国家宏观决策提供科学依据。
实验室应具有一支高素质的固定人员队伍，包括若干优秀的学术带头人、高素质研究骨干、高水平技术人员及精干的管理人员，年龄和知识结构合理，团结合作，能够满足实验室参与国际竞争和承担国家重大科研任务的要求。
鼓励实验室以外具有独立科研能力的科研人员在实验室进行短期合作研究。
实验室能够凝聚、吸引和稳定优秀中青年人才。
具有良好的培养学术接班人和优秀中青年的条件和业绩，能够培养具有良好科学素质和科研能力的研究生。
实验室具备宽松民主、探索求真的学术环境，注重学风建设，营造有利于原始性创新的氛围。
积极开展高水平和实质性的国内外学术交流与合作，积极参与国际重大科学研究计划。
实验室应拥有较先进的仪器设备和完善的配套设施，仪器设备统一管理，共享共用，成为本领域国家公共研究平台。
鼓励实验室自行研制和开发仪器设备。
实验室应具备较高的管理水平，建立良好的运行机制。
实验室发展方向是依托单位的重点发展方向之一。
依托单位重视和支持实验室的建设和发展。
二、具体指标说明(一)研究水平与贡献1、实验室以基础研究、应用基础研究(含竞争前高技术研究)或基础性工作为主，研究方向明确，重点突出。
实验教学示范中心的解读
实验教学示范中心的解读xx年xx月xx日CATALOGUE目录•实验教学示范中心概述•实验教学示范中心的核心业务与功能•实验教学示范中心的创新特色•实验教学示范中心在高等教育中的地位与作用•实验教学示范中心的未来发展与挑战•对实验教学示范中心建设的思考与建议01实验教学示范中心概述实验教学示范中心是指具有较高实验教学水平和优质资源，能够起到示范和引领作用的实验教学实体。
定义实验教学示范中心具有先进的教学理念、健全的管理体系、优秀的师资队伍、高效的实验教学体系和高质量的实验教材。
特点定义与特点目的为了提高实验教学质量和水平，推动高等教育综合改革和创新发展。
意义实验教学示范中心的成立能够促进优质实验教学资源的共享，提高实验教学的整体水平，推动高等教育与经济社会发展的紧密结合。
成立的目的和意义发展历程自2005年教育部启动“高等学校实验教学示范中心”建设项目以来，各省市自治区积极响应，建设了一大批实验教学示范中心。
现状目前，全国已建设了数千个国家级和省级实验教学示范中心，覆盖了理、工、农、医等多个学科领域，为提高人才培养质量提供了坚实的支撑和保障。
发展历程与现状02实验教学示范中心的核心业务与功能实验教学课程设计开发实验教材组织教师和专家编写实验教材和指导书，注重实验内容的更新和与理论教学的衔接。
创新课程内容引入科研成果和实际案例，设计具有挑战性和创新性的实验课程内容，提高学生的实践能力和创新意识。
制定培养方案根据学科特点和人才培养需求，设计实验课程的培养方案和教学大纲，注重知识体系的完整性和系统性。
实验教学方法与手段的创新与实践推行以学生为中心的教学方式采用探究式、案例式、项目式等多种教学方法，鼓励学生主动参与和独立思考，提高实验教学效果。
引入现代教学技术运用多媒体、网络等现代教学技术手段，丰富实验教学手段，提高实验教学的互动性和有效性。
拓展实践教学基地积极与企业、科研机构等合作，建立实践教学基地，开展联合培养和实习实训，增强学生的实践能力和就业竞争力。
实验教学质量评估指标体系
统计表
指导学生数(0.2) 每位指导教师单位时间内指导学生数不多于 15 每位指导教师单位时间内指导学生数不多于 20 统计表
实验指导书及网络资料 (0.3) 有科学的实验指导书，并有基于网络的实验指导资料 有实验指导书
实验指导书、实验的网络课件
设备仪器(0.2) 设备台套数能在正常的教学时间内满足基础课实验 1 人/组， 专业基础课实验室 2 人/组的要求 设备台套数能满足实验教学要求
实验报告(0.2) 记录详实，书写整齐，对Fra bibliotek验结果有正确分析
书写整齐，对实验结果有分析
实验报告
教 学 效 果 (0.1) 学生能力水平(1) 绝大多数同学掌握科学的实验方法，提高分析和解决问题的能力 大多数同学掌握科学的实验方法，提高分析和解决问题的能力 实验报告 社会评价
说明： 质量评估指标体系中共分为 A，B，C，D 四级。A 级相当于 95 分以上，B 级相当于 95～
实验教学质量评估指标体系
一级 指标 及权重 二级指标 及权重 评估标准 检查 方法 等级 (得分)
A C
实验 目的 (0.1) 对知识和能力的要求 (1) 实验目的明确，严格按教学大纲执行
实验目的明确，基本按教学大纲执行
实验教学大纲
教 学 条 件 (0.3) 指导教师的职称结构 (0.1) 中级职称以上多于 80%
相关规章制度
实验室建设 规划 (0.2) 有三年时间的实验室建设规划，并能按时实施 有一年的实验室规划，并能及时实施
实验室建设规划书
实验各环节的组织情况 (0.3) 对实验各环节有明确要求，相关人员认真负责
相关人员能完成各环节的任务
实验登记表和情况统计表
虱家级实验教学示范中心的示范效应研究
ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ａ ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｄ ｉ ｍｅ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｆ ｏ ｒ ｃ ｅ ｌ ｉ ｎ ｋ ａ ｇ ｅ ， ｓ ｒ ｔ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｒ ｔ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
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实验教学示范中心的解读
未来实验教学示范中心需要探索新型发展模式，包括基于互联网的远程实验教学、基于虚 拟现实的实验教学、基于人工智能的实验教学等方面，以适应新的教学需求和技术发展趋 势。
THANKS
谢谢您的观看ຫໍສະໝຸດ 软件资源包括实验教材、实验指导 书、教学视频等，是实验 教学示范中心的重要支撑 。
师资力量
包括实验教师、技术人员 等，是实验教学示范中心 的核心。
功能定位
实验教学
实验教学示范中心的主要 功能是为学生提供实践教 学的场所，帮助学生掌握 实验技能和实验方法。
科研创新
实验教学示范中心也是科 研创新的重要基地，为教 师和学生的科研活动提供 支持和保障。
国外现状
发达国家的高等教育和职业院校普遍重视实验教学工作，实验教学示范中心建 设起步较早。国外实验教学示范中心在设备投入、师资力量、教学管理等方面 都有较高的水平，为培养创新型人才提供了有力保障。
02
实验教学示范中心的组成与功 能
组成要素
01
02
03
硬件设施
包括实验室、实验设备、 实验器材等，是实验教学 示范中心的基础。
有条件与需求的差距，为进一步优化提供依据。
更新设备
02
根据学科发展和实验教学需求，及时更新实验设备和器材，保
持设施的先进性和适应性。
拓展资源
03
积极拓展教学资源，包括与其他高校、企业、行业合作，共同
建设实验教学示范中心，共享优势资源。
05
实验教学示范中心的师资队伍 建设与学生培养
师资队伍建设策略
实验教学示范中心的重要性
培养实践能力和创新精神
实验教学示范中心通过提供先进的实 验教学设备和优质的实验教学资源， 帮助学生掌握实验技能和方法，培养 实践能力和创新精神。