学校健康教育评价指标分三级

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学校健康教育评价方案的实施细则_2

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校健康教育评价方案的实施细则学校健康教育评价方案的实施细则一、指标体系学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次。

指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。

学校健康教育评价指标体系分三级。

Ⅰ 级指标Ⅱ 级指标Ⅲ级指标Ⅲ级指标评价标准的说明 1. 课时根据教基［1994］ 14 号文件要求，各中小学校（九年义务教育阶段各年级）每周要在活动类课程科技文体活动中安排 0.5 课时开健康教育课（以列入正式课表为准）。

未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不作为此项指标的评价内容。

教材必须做到：①体现中小学生健康教育基本要求的八项内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③课文深度和文字量符合教学规律。

（3项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。

内容相同类型不同的教具只按一种计算。

允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。

本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以必备教具配1 / 12备率为评价指标。

必备教具目录见附录１。

必备教具配备率＝（以配备的教具内容数必备的教具内容数）100％。

采光照明的测量方法见《中华人民共和国国家标准室内照明测量方法(GB5700-85) 》。

所查各教室平均照度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于 150LX；黑板应无裂缝、无反光、无眩光（3项完全达到为合格），以受检黑板合格率为指标。

评价标准见《中华人民共和国国家标准学校课桌椅卫生标准(GB7792-87) 》，课桌、椅号（或高度）均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。

以受检课桌椅符合率为指标。

①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水；②应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。

心理健康教育工作三级预警机制效果

心理健康教育工作三级预警机制效果为了保障学生的心理健康，我们学校实施了心理健康教育工作三级预警机制。

本文将探讨这一机制对学生心理健康的效果。

一级预警是指通过学生平时的表现和研究情况，及时发现并记录可能存在的心理问题。

学校设立了专门的辅导员团队，定期与学生进行沟通交流，发现潜在的心理困扰，并及时提供相应的支持和指导。

经过实践证明，一级预警机制的实施，可以有效发现和解决学生心理问题的早期迹象，避免问题进一步恶化，对学生的心理健康起到了积极的作用。

二级预警是对一级预警的进一步评估和分析。

通过与学生进行更深入的交流和观察，辅导员团队可以更准确地了解学生面临的心理困扰，并提供更具针对性的辅导和支持。

同时，学校将与学生家长进行沟通，协同合作，共同关注学生的心理健康问题，形成学校、家长和学生共同参与的良好氛围。

二级预警机制的实施，能够加强学校与学生家庭之间的合作，更有效地解决学生的心理困扰，促进学生的心理健康。

三级预警是针对特殊情况和问题的应急机制。

当学生遇到严重的心理困扰或危机时，学校将立即启动三级预警机制，组织专业的心理咨询师进行紧急干预和处理。

同时，学校会积极与相关部门和社会资源合作，提供多方位的支持和帮助。

三级预警机制的实施，对于处理学生重大心理困扰和危机事件非常重要，能够最大限度地保障学生的身心健康，确保他们能够顺利完成学业。

综上所述，我们学校实施的心理健康教育工作三级预警机制取得了显著的效果。

通过及时发现和解决学生心理问题的早期迹象，提供针对性的辅导和支持，以及应对特殊情况和问题的应急机制，我们有效地促进了学生的心理健康，帮助他们更好地适应学习和生活。

未来，我们将继续加强这一预警机制的实施，在学校的心理健康教育工作中发挥更大的作用。

学校健康教育项目评价表

学校健康教育项目评价表
《学校健康教育项目评价表》
评价项目名称：学校健康教育项目
评价目的：评估学校健康教育项目的有效性，以便提供改进建议和指导方针。

评价指标：
1. 教育内容的全面性：评估健康教育项目所涵盖的健康知识范围，包括但不限于饮食、运动、心理健康等方面。

2. 教育方法的有效性：评估教师在课堂上所采用的教学方法和教学资源，以及学生对这些方法的接受程度。

3. 学生参与度：评估学生在健康教育活动中的主动参与程度，包括课堂讨论、小组活动等形式。

4. 效果评估：对学生的健康知识水平、健康行为和身体健康状况进行评估，以反映健康教育项目的实际效果。

5. 家长参与度：评估家长对学校健康教育项目的支持和参与程度。

评价方法：采用问卷调查、访谈、观察等多种方法进行评价，包括学生、教师、家长的意见和反馈。

评价结果：根据评价指标，对学校健康教育项目进行综合评价，从而提出改进建议和指导方针，为学校健康教育项目的改进提供依据。

评价报告：将评价结果以书面形式进行总结和报告，并向相关部门和人员提出改进建议。

评价周期：每学年对学校健康教育项目进行一次评价。

评价负责人：学校健康教育项目负责人或相关教育管理人员负责评价工作的组织和执行。

评价表的编制和使用将有助于全面评估学校健康教育项目的效果，并为改进提供具体的建议，从而促进学生的健康成长和发展。

健康教育评价

健康教育评价健康教育是一种通过教育手段来提高个体和社区的健康水平的方法。

它的目标是增加人们对健康的认识，促进健康行为的形成和维持。

为了评估健康教育的效果和成效，我们需要进行健康教育评价。

一、评价目的健康教育评价的目的是确定健康教育活动是否达到预期的目标，并提供改进健康教育的建议。

评价可以匡助我们了解健康教育的有效性，确定哪些方面需要改进，以及如何改进。

二、评价指标1. 健康知识的提升：评估受教育者在健康知识方面的增长程度。

可以通过问卷调查、测试等方式采集数据，比较受教育者在教育先后的健康知识水平。

2. 健康态度的改变：评估受教育者对健康的态度是否发生了积极的改变。

可以通过问卷调查、观察等方式采集数据，比较受教育者在教育先后的健康态度。

3. 健康行为的改善：评估受教育者在实际生活中是否采取了更健康的行为。

可以通过观察、问卷调查等方式采集数据，比较受教育者在教育先后的健康行为。

4. 教育活动的满意度：评估受教育者对健康教育活动的满意程度。

可以通过问卷调查、访谈等方式采集数据，了解受教育者对教育内容、教育方法、教育环境等方面的评价。

5. 健康结果的改善：评估受教育者的健康状况是否有所改善。

可以通过采集健康指标数据，比较受教育者在教育先后的健康状况。

三、评价方法1. 问卷调查：设计问卷，通过对受教育者进行调查，采集他们的意见和反馈。

问卷可以包括选择题、填空题等，以便获取全面的信息。

2. 观察：观察受教育者在日常生活中的行为变化，比如是否戒烟、是否增加体育锻炼等。

观察可以通过直接观察或者记录日志的方式进行。

3. 访谈：与受教育者进行面对面的交流，了解他们对健康教育活动的感受和体验。

访谈可以采用个别访谈或者小组讨论的形式进行。

4. 数据分析：采集相关的健康指标数据，比如血压、血糖等，通过统计学方法进行数据分析，评估受教育者的健康状况是否有所改善。

四、评价报告评价报告应包括以下内容：1. 评价目的和背景：介绍评价的目的和背景，说明评价的重要性和必要性。

健康教育评价包括哪些

健康教育评价包括哪些
健康教育评价通常包括以下几个方面的内容，不要使用相同的标题文字：
1. 健康知识传递和掌握情况评价：评估受教育者对健康相关知识的掌握程度，包括对疾病预防、卫生保健知识的了解程度。

2. 健康行为变化评价：评估受教育者在健康教育后是否出现行为改变，包括采取积极的健康行为和摒弃不良的健康行为，如戒烟、戒酒、合理膳食等。

3. 健康促进能力提升评价：评估受教育者学习健康教育后的能力提升情况，包括自我健康管理能力、信息获取能力、决策能力等方面。

4. 健康乐观心态评价：评估受教育者在健康教育后是否形成积极乐观的健康心态，包括对疾病的态度、对生活的态度等方面。

5. 健康教育效果评价：评估健康教育活动的整体效果，包括受教育者的满意度、对健康教育的接受程度与态度等。

6. 目标人群特殊评估：针对特殊人群，如儿童、老年人、残障人士等，评估健康教育的效果和适应性，以便为其提供更加个性化的健康教育服务。

注意，以上内容只是健康教育评价的一些方面，具体评价内容应根据具体的健康教育活动和目标人群的特点来确定，避免使用相同的标题文字，以确保评价的准确性和丰富性。

健康教育绩效考核

附表1.4健康教育专业机构绩效考核标准――基本指标（区县级）一级指标二级指标三级指标分值评分标准考核方法1。

技术咨询和政策建议（5分） 1.1技术储备（2分） 1.1.1收集、整理省内健康教育政策、法规、理论、技术和方法 2 收集、整理了相关的政策、法规、理论、技术与方法，2分查阅工作记录1。

2技术支持（3分) 1。

2。

1完成卫生行政部门交办的有关健康教育的任务 3 完成卫生行政部门交办的有关健康教育工作，3分查阅工作记录2。

业务指导与人员培训（30分）2。

1针对社区卫生服务中心和/或乡镇卫生院健康教育工作的指导与培训（12分）2。

1.1年度工作计划 2 制定了年度指导计划1分；制定了年度培训计划1分查阅工作记录、现场照片2。

1。

2指导和培训覆盖率 10 对辖区内社区卫生服务中心或乡镇卫生院健康教育工作业务指导覆盖率达到60％，5分；40%～59％，3分；20％～39%，2分；1％～19％，1分；未覆盖，不得分对辖区内社区卫生服务中心或乡镇卫生院健康教育工作业务培训覆盖率达到80％，5分；50%～79%，3分；30%～59%,2分；1％～29%，1分;未覆盖，不得分2。

2开展五类重点场所（医疗卫生机构、机关、学校、社区、企业)的业务指导与培训（6分) 2。

2.1制定重点场所的年度业务指导和培训计划 2 五类场所均有指导计划，每类0.2分,满分1分五类场所均有培训计划,每类0.2分,满分1分查阅计划书2。

2.2针对重点场所的指导和培训次数 4 每年每类场所指导次数≥1次，每类0.4分,满分2分每年每类场所培训次数≥1次,每类0。

4分,满分2分查阅工作记录、现场照片2。

3重点工作(健康素养、控烟、国家公共卫生服务项目中健康教育、突发公共卫生事件应对）业务指导与培训（6分） 2.3。

1制定重点工作业务指导和培训计划 2 每项重点工作均有指导计划,每项0。

25分，满分1分每项重点工作均有培训计划，每项0.25分，满分1分查阅工作计划2。

学校健康教育评价方案及细则

学校健康教育评价方案(试行) 为促进学校健康教育工作的开展，掌握学校健康教育活动的进程，调整和确定学校健康教育的目标，不断改进和完善学校健康教育，逐步使学校健康教育工作纳入科学化和规范化的轨道，本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本评价方案。

一、评价对象学校健康教育评价对象分为学校和教育行政两个层次。

1.学校：指九年义务教育阶段普通中小学校。

其中农村中心小学以下的学校及其它各类学校可根据本地实际情况参照执行。

2.教育行政：指县级以上(含县级)各级教育行政部门。

二、评价方法以学校及各级教育行政部门自评为主，学校、各地教育行政部门之间互评及上级部门抽评为辅。

各地间互评或上级部门抽评时，采用推荐和随机抽样各半的方法。

被评学校分值指数≥0.5为通过，否则以互、抽评的得分和等级评定代替自评结果存档(分值指数；互、抽评分值提高数/自评分值提高数)。

所评地区有一半以上的学校未获通过，则该地教育行政部门自评结果按减10分处理。

三、评价时间各地中小学校和各级教育行政部门根据各地实际确定评价时间。

每学年至少自评一次。

原则上每学年由上级主管部门组织一次互评或抽评。

各省、自治区、直辖市教育行政部门每年十月底以前将上一学年度的自评结果(表4)报国家教委体育卫生与艺术教育司。

每年底前国家教委通报各地健康教育评价结果。

四、奖励各级教育行政部门可根据本地实际情况，制定奖励办法对学校健康教育开展好的单位和个人进行必要的奖励。

国家教委将在适当时侯对学校健康教育工作开展好的单位和个人进行表彰。

附：学校健康教育评价方案的实施细则一、指标体系学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次。

指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。

学校的健康教育评价指标体系分为三级。

(见下表格)学校健康教育评价方案的实施细则二、Ⅲ级指标评价标准的说明(1)课时：根据教基[1994]14号文件要求，各中小学校(九年义务教育阶段各年级)每周要在活动类课程“科技文体活动”中安排0.5课时开健康教育课(以列入正式课表为准)。

学校健康教育工作台帐

学校健康教育工作台帐（2 0 年）学校名称————————————————————学校负责人————————————————————学校地址————————————————————安吉县教育局安吉县疾病预防控制中心安吉县健康教育所学校健康教育工作台帐目录学校的基本情况 -------------------------------------------- 1学校健康教育组织机构 -------------------------------------- 2学校健康教育年度工作计划 ---------------------------------- 3学校健康教育课开设情况 ------------------------------------ 4年度学生健康教育课测试汇总表 ------------------------------ 5学校健康教育和健康促进活动记录 ---------------------------- 6学校健康教育和健康促进阵地记录 ---------------------------- 7学校健康教育资料使用记录 ---------------------------------- 8各学期课务安排表（课程表）----------------------------------- 9年度学生健康体检汇总表 ----------------------------------- 10学校年度健康教育自我评价表（已评）------------------------- 11学校健康教育年度工作总结 --------------------------------- 12创卫学校健康教育考核标准和要 ------------------------------13学校健康教育评价方案（试行）-------------------------------- 14学校健康教育评价方案的实施细则 --------------------------- 15（本台帐适用于九年义务教育制学校、普通高校、普通高中及中等职业技术学校）学校基本情况学校地址：邮编：学校占地面积：平方米联系电话：学校教职工总数：隶属社区：学生情况：小学初中学校医务室医生总人数：历年学校主要获奖情况：学校健康教育组织机构备注：健康教育成员包括健康教育课任课老师、校医，外聘的校外辅导员、医生、社区干部、学生会干部、学生家长代表等。

健康教育考核指标

编号：项核3.2
三级指标
数据资
料来源
评分标准
考核对象
考核记录
备注
1.健康教育计划和总结（1分）
现场
查看
健康教育工作计划和干预策略符合国家规范要求；有专（兼）职人员；场地、设备落实到位，运转良好。
机Байду номын сангаас：
制定健康教育计划和干预策略：
有专（兼）职人员：0.5分
是：
否：
场地、设备落实到位：0.5分
是：
否：
（4）按照标准设置了健康宣传栏、宣传栏内容（包括1次中医药、1次减盐防控高血压内容）每2个月更换1次，查看图片、内容。卫生院和中心宣传栏不少于2个，每个宣传栏面积不少于2平方米，宣传栏中心位置距地面1.5-1.6米高。（得1分）
（5）每年举办不少于12次健康教育讲座（社区卫生服务站和村卫生室不少
于6次）。其中，包括2次以上低盐膳食与高血压防治专题。查看通知、活动记录、签到表、图片、讲座内容等。（得1分）
（5分）
1.健康教育计划和总结
1
健康教育工作计划和干预策略符合国家规范要求；有专（兼）职人员；场地、设备落实到位，运转良好。
现场查看健康教育相关资料，并记录。各0.5分
2.健康教育活动
（5分）
4
（1）每年发放不少于12种健康教育印刷材料（其中4种有中医药内容），
在候诊区、诊室、咨询台有放置。（得1分）
（3）每年组织不少于9次面向公众的健康教育咨询活动（社区卫生服务站和
村卫生室不作要求），其中包括1次中医药、1次以上低盐膳食内容。查看活动记录、图片、发放宣传资料记录等。（1分）（每减少1次扣0.11分，扣完为止）
（5）按照标准设置了健康宣传栏、宣传栏内容（包括1次中医药、1次减盐防控高血压内容）每2个月更换1次，查看图片、内容。卫生院和中心宣传栏不少于2个，每个宣传栏面积不少于2平方米，宣传栏中心位置距地面1.5-1.6米高。

心理健康教育工作三级预警机制

心理健康教育工作三级预警机制建立学校心理健康“三级”教育机制，旨在加强小学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，提高学生心理素质，是学校德育工作的重要组成部分。

该机制由领导小组、班级心理宣传员和心理咨询师三个层级组成。

领导小组由校领导、班主任、部分家长和班级心理委员等组成，负责制定心理健康教育工作计划和政策，指导和监督班级心理宣传员的工作。

建立“三级”心理健康教育机制的必要性主要体现在两个方面。

首先，它符合新形势下人才培养目标的基本要求，是全面推进素质教育、培养高素质人才的迫切要求。

其次，它是进一步加强和改进小学生心理健康工作的需要，可以将心理健康教育工作重心下移到各班级，扩大工作覆盖面，使心理健康教育更加贴近学生实际。

班级心理宣传员是“三级”心理健康教育机制的重要组成部分，负责在班级内宣传心理健康知识，发现学生心理问题并及时疏导，向学校反映情况，避免恶性事件发生。

通过班级心理宣传员的工作，心理健康教育工作由被动变为主动，更迅速、更主动、更贴近学生思想现状。

心理咨询师是“三级”心理健康教育机制的最高层级，负责对学生进行心理咨询和辅导，解决学生心理问题。

心理咨询师需要具备专业的心理咨询技能和丰富的心理咨询经验，能够有效地帮助学生解决实际困难，提高学生心理素质。

总之，建立学校心理健康“三级”教育机制，是加强小学生心理健康教育工作、促进学生全面发展、提高学生心理素质的重要举措，需要全体教职员工共同努力，不断探索和改进心理健康教育模式，为学生的健康成长保驾护航。

三级”心理健康教育机制旨在根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，预防和缓解心理问题，增强心理调适能力和社会生活的适应能力。

此外，机制还帮助学生处理环境适应、自我管理、研究成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，增强学生应对困难和挫折的承受能力。

三级”心理健康教育机制的主要内容包括宣传普及心理健康知识，介绍增进心理健康的途径，传授心理调适的方法，以及解析心理异常现象。

学校健康教育评价方案

四、课桌椅
• 1、有条件的学校可以按《中华人民共和国国家标准学校课桌椅卫生标准（GB7792-87）》 2、条件不具备的学校，课桌椅尽可能达到与就坐学生身高相符合。评价标准及量分：参考《中华人民共和国国家标准学校课桌椅卫生标准（GB7792-87）》
五、饮水与洗漱设施
1、学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水。 2、学校应提供相同于教学班数的完好的水龙头（平均每班一个），对无自来水的农村学校酌情评价。评价标准及量分：饮水：达标（达标标准可以查资料）洗漱：教学班数与水龙头比例 A、饮水达标班数与水龙头数1：1 （5分） B、饮水达标班数与水龙头数2：1 （4分） C、要求自带水班数与水龙头数2：1 （3分） D、要求自带水班数与水龙头数3：1 （2分） E、低于以上标准（1分）
10.授课质量 11.传播活动 12.开课率 13.书面考核 14.实际操作 15.头发与指甲习惯培养（0.15） 16.面部与衣着 17.体育锻炼 18.教学用房与宿舍公共卫生（0.10）缺课情况（0.05）
③教育效果（0.4）
19.校园与厕所
20.缺课率
四、关于20项指标评价量分标准的说明一、课时
二、评价方案的内容
（一）、评价对象：学校和教育行政部门。（二）、评价内容 1、学校健康教育评价方案实施细则20项。 2、根据《中国卫生部制定健康教育与健康促进工作规划纲要》城市中小学学生健康知识知晓率达 90%以上，健康行为形成率不低于70%。农村中小学生健康知识知晓率达80%以上，健康行为形成不低于60%。知晓率=答对总题数÷总题数×100% (①“答对总题数”指测试中实际参加测试人数测试卷正确题数之和；②)“总题数”是指每一份测试卷题数 ×参加测试总人数)；形成率是对中小学健康行为实际操作项目的测评和对学生行为习惯的查看而确定的(形成率计算方式与知晓率计算方式相同)。

学校健康教育评估评价方案范本(二篇)

学校健康教育评估评价方案范本一、评估目的通过健康教育效果评估问卷评估了解本辖区___岁以上常住户籍人口健康知识、健康行为以及健康教育普及等情况，评估我站健康教育工作效果，为今后进一步开展我站健康教育与健康促进工作提供依据及基线数据。

二、评估内容:包括健康知识知晓情况、健康行为形成情况、健康教育普及情况。

三、评估方案1、成立本单位问卷调查工作小组:以为工作小组组长，基本公共卫生项目小组成员为组员的问卷调查工作小组。

2、评估对象镇村委具有本地户籍的___岁及以上的居民(过去一年内连续或累计在赵庄村委居住或生活___个月以上，具有本地户籍的居民)。

3、评估工具:采用自行设计的评估问卷《居民健康知识、行为调查表》。

4、样本量与抽样方法本次评估在___年社区卫生诊断工作的基础上开展，采用多阶段整群随机抽样方法确定调查样本。

本居委抽中的___户家庭的所有符合条件的成员均为调查对象，如调查过程中有需要置换调查户的方法与社区卫生诊断的置换方法的要求相同。

5、质量控制实行三级质量控制，第一级为现场调查人员自查质控;第二级为问卷调查小组内部质控，由组长指派的人员担任;第三级为区卫生局进行的外部质控。

6、街道、居委会的工作职责(1)、通过会议，宣传健康教育效果评价的工作意义，布置各项工作内容，保证工作的顺利开展。

(2)、社区居民动员，通过入户宣传宣传健康教育效果评价的意义，动员居民参加。

(3)、提供社区环境资料(4)、协助好基本公共卫生服务办公室做好该项工作。

学校健康教育评估评价方案范本（二）健康是人类的永恒追求，形成现代社会整体健康文化的基石。

学校健康教育评估评价方案的出台，是为了促进学校全面提升健康教育的质量，进一步推动学生身心健康的全面发展，构建健康教育评价体系的持续完善。

本评价方案将着眼于学校健康教育的全面发展，强调以学生为中心，倡导全员参与，构建科学、客观、全面、连续的评估评价机制，注重实效性，促进健康教育工作的可持续发展。

心理健康教育工作三级预警系统

心理健康教育工作三级预警系统简介心理健康教育工作是对学生心理健康进行预防和干预的重要工作之一。

为了加强心理健康教育工作的实效性和针对性，建立一个三级预警系统是必要的。

本文档介绍了心理健康教育工作三级预警系统的概念、作用以及实施步骤。

概念心理健康教育工作三级预警系统是指通过对学生心理健康状况进行监测和评估，及时发现和干预学生心理健康问题的体系。

该系统分为三个级别：一级预警、二级预警和三级预警。

一级预警用于监测学生心理健康状况，二级预警用于评估和筛查学生心理问题，三级预警用于对心理问题进行干预和辅导。

作用心理健康教育工作三级预警系统有以下作用：1. 及时发现问题：通过预警系统可以及时发现学生心理健康问题，避免问题的进一步恶化。

2. 精准干预：预警系统能够对学生的心理健康问题进行分类和评估，从而实施针对性的干预和支持措施。

3. 提高效率：通过预警系统可以有效整合心理健康教育工作资源，优化工作流程，提高工作效率。

实施步骤实施心理健康教育工作三级预警系统的步骤如下：1. 确定指标：根据学生群体的特点和心理健康问题的现状，确定一级、二级和三级预警的指标和标准。

2. 监测和评估：建立学生心理健康档案，并进行定期的心理评测和监测，以便及时获得学生的心理健康信息。

3. 预警和筛查：根据一级预警指标，对学生进行初步筛查，筛选出潜在的心理问题学生。

4. 评估和分类：通过二级预警指标对潜在的心理问题学生进行深入评估和分类，确定具体的心理问题类型。

5. 干预和辅导：根据评估结果，针对不同类型的心理问题，制定相应的干预和辅导计划，给予学生必要的支持和帮助。

以上是心理健康教育工作三级预警系统的基本概念、作用和实施步骤的介绍。

通过建立和实施该系统，可以更好地关注和关心学生的心理健康，提供及时有效的支持和帮助。

中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估细则

中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估细则
有14个二级指标（B1至B14），总分为100分。

2.达标标准为：总分达75分以上，带“▲”的4个基础性三级指标（C1、C6、C8、C14），每个指标得分率不低于90%，其余每
个三级指标得分率不低于60%。

3.示范标准为：示范校在达标校通过的基础上进行评价，示范校评估标准为：总分达85分以上，带“▲”的2个基础性二级指标
（B13和B14）得分率不低于70%。

4.因学校原因所引发的心理问题而导致的重大事件且造成较大负面影响的实行一票否决。

5.评估方法 a、工作汇报法 b、资料查阅法 c、实地考察法 d、问卷调查法 e、座谈法 f、教学观摩法。

健康教育三级预防

健康教育三级预防
健康教育的三级预防
预防是保障健康的重要措施之一，而健康教育的三级预防是在疾病发生之后，采取一系列措施来避免疾病的恶化和复发，从而达到保护和改善人们健康水平的目标。

三级预防主要分为以下三个阶段：
1. 初级预防：初级预防是在疾病发生前，通过宣传教育和健康促进活动，提高人们的健康意识，培养正确的生活方式和行为习惯，从而减少疾病的发生率。

在初级预防中，宣传健康知识、普及健康教育，以及推广健康饮食和适量的锻炼等，都是重要的措施。

2. 次级预防：次级预防是在早期发现和诊断疾病时，采取必要的治疗和控制措施，以防止疾病的恶化和并发症的发生。

在次级预防中，医疗机构和医务人员的角色至关重要，他们通过规范的诊断和治疗流程，及时干预疾病，提高治愈率和生存率。

3. 三级预防：三级预防是在已经患有疾病，并且经过治疗和控制之后，采取持续的管理和康复措施，以减少残疾和提高生活质量。

在三级预防中，患者本身和医疗机构都需要承担责任，患者要积极参与康复，按照医生的建议进行恢复训练和生活管理，医疗机构要提供全面的康复服务和支持。

综上所述，健康教育的三级预防是保障健康的重要手段，通过
初级预防、次级预防和三级预防，全面提高人们的健康水平，预防疾病的发生和恶化，为健康长寿奠定基础。

关于健康教育三级质控的体会

内蒙古中医药
手册，挂在病区内供病人翻阅，对病人共同关心的健康问题在
公休会时与病人共同学习，并教会他们锻炼方法。通过对病人的健康指导，自身价值得以体现，了工作责任感。加强２４护患关系密切，．患者满意度提高：通过学习健康教育三级质控，责任护士经常深入病房，主动与病人及其家属进行有效
１具体做法
１１制定“ 院病人健康教育计划表”规定对每位病人必须．住：完成的健康教育项目，具体内容为人院初期：主要介绍环境和相关的规章制度；院期间：住检查事项，用药指导，术前术后注意事项、饮食指导、发症预防；并出院前期：动指导、能锻运功炼、预防保健知识等。
１Ｏ３
义，病人在住院的不同阶段，所需的保健知识不同，因而实行健康教育质量控制后，证了健康教育的有效性，健康教育不保使流于完成任务的形式，而是重在健康教育的实际效果。２２提高了健康教育的内容：．护理部通过对健康教育的质控，可发现问题，及时纠正，保证质量，要求护理人员结合病人文化程度、年龄、社会背景、理解力和个体差异等制定教育计划，在疾病发展的不同阶段采取不同的方法，因人因病施教，通过实行健康教育的三级质控，促护士按时完成健康教育，督科室的健康教育率达标，护理部的质控强调健康教育实效，康教育健质量层层把关，逐步提高。．２３提高了护士责任感：．实行质控小组护士对健康教育质量控制，调动了高年资护师的积极性，充分发挥了质控员的作用，健康教育的严格考核，使护理人员通过一对一的有效沟通，促

卫生部健康教育专业绩效考核办法

健康教育专业机构绩效考核办法（试行）为落实人力资源社会保障部、财政部、卫生部联合印发的《关于公共卫生与基层医疗卫生事业单位实施绩效工资的指导意见》（人社发〔2009〕182号）、卫生部《关于卫生事业单位实施绩效考核的指导意见》(卫人发〔2010〕98号)等文件精神,依据《全国健康教育专业机构工作规范》（卫妇社发〔2010〕42号)，制定本办法。

一、考核目的绩效考核的目的是建立以服务数量、服务质量和服务对象满意度为核心，以职能和绩效为基础的考核和激励机制，调动广大健康教育工作人员的积极性，提高健康教育服务质量和效率，满足人民群众需求，促进健康教育工作全面发展。

二、考核对象绩效考核对象为各级健康教育专业机构。

各级健康教育专业机构包括各级具备独立法人资格的健康教育专业机构和疾病预防控制中心下设的健康教育科（所)。

三、考核原则坚持公益性质,强调公益目标和社会效益；坚持客观公正,确保考核过程公开透明，考核结果真实可信;坚持激励导向，体现多劳多得和优绩优酬，调动机构和人员积极性.四、考核内容与标准（一)考核内容。

依据《全国健康教育专业机构工作规范》,考核各级健康教育专业机构针对技术咨询与政策建议、业务指导与培训、总结与推广适宜技术、信息管理与发布、监测与评估等职能的履行情况和工作成效.（二）考核标准。

依据考核内容并遵循量化考核原则，制订绩效考核标准。

考核标准中的考核指标分为两类:（1）基本指标，用于考核各级健康教育专业机构履行基本职能的情况和工作成效，各级健康教育专业机构使用不同的考核标准，详见附表1。

(2）加分指标，用于考核各级健康教育专业机构在履行基本职能基础上，开展具有创新性或前瞻性的工作及服务对象满意度,各级健康教育专业机构使用相同的考核标准,详见附表2。

五、考核方法与程序各级卫生行政部门负责辖区内健康教育专业机构的绩效考核.具体考核内容参照附表1和附表2，各级卫生行政部门可根据当地（特别是地市级和县区级)实际情况,对指标权重和评分标准进行适当调整。

健康教育评价包括哪些内容

健康教育评价包括哪些内容
《健康教育评价包括哪些内容》
健康教育评价是对健康教育活动和课程的效果和成效进行评估的过程。

在评价中，不仅要考察学生的健康知识水平，还要关注他们的健康意识、健康行为和健康技能的提高情况。

健康教育评价所包括的内容有：
1. 学生健康知识水平的评估。

这是评价的基础内容，要考察学生对健康相关知识的掌握程度，包括营养、运动、心理健康等方面的知识。

2. 学生健康意识和态度的评估。

评价要关注学生对健康的意识和态度，包括他们对健康的重视程度、对不健康行为的认知和态度等。

3. 学生健康行为的评估。

评价要了解学生在日常生活中的健康行为表现，包括饮食习惯、运动习惯、卫生习惯等。

4. 学生健康技能的评估。

健康教育不仅要让学生获取健康知识，还要培养他们实际应对健康问题的能力，因此评价也要考察学生在健康技能上的表现，比如急救知识、人际交往技能等。

5. 教师教学效果的评估。

评价要关注教师的教学效果，包括教学设计是否符合学生的实际情况、教学方法是否有效等。

综上所述，健康教育评价包括学生健康知识水平、健康意识和
态度、健康行为、健康技能以及教师教学效果等多个方面的内容。

通过全面评价，可以更好地了解健康教育活动和课程的有效性，为进一步改进和提高健康教育工作提供依据。

学校健康教育评价指标分三级

学校健康教育评价指标分三级，共二十项指标。

第一级是教学基础指标，包括课时、教材与教具、采光照明与黑板、饮水与洗漱设施、厕所设施六项指标；第二级是教育过程指标，包括教学计划、教案、师资培训、授课质量、传播活动、开课率六项指标；第三级是教育效果指标，包括书面考核、实际操作、头发与指甲、面部与衣着、体育锻炼、教学用房与宿舍、校园与厕所、缺课率。

各项指标的说明如下：1、课时：各中、小学校每周安排0.5课时或每两周一学时开设健康教育课。

未列入课表的其他时间和其它形式进行健康教育不做为此项指标的评价内容。

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