三年级群文阅读：《诗中的数字美》教学设计(教案) 全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品 6页
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第五组中华文化人教新课标
4.设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中华文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。
2.学会尊重他人，培养良好的道德品质，传承中华优秀传统文化。
3.培养学生积极向上的人生态度，激发学生对美好生活的向往。
三年级上语文教学设计单元整合群文阅读第五组中华文化人教新课标
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在通过整合群文阅读，让学生掌握并运用三年级上语文课程中所学的知识与技能，深入感受中华文化的魅力。具体包括：
1.了解第五组课文中涉及到的中华文化元素，如成语、诗歌、民间故事等，并能正确理解和运用。
2.掌握课文中的重点生字、词语，能正确读写、理解并运用到实际语境中。
1.学生对中华文化有一定的兴趣，但了解程度有限，需要教师引导和拓展。
2.学生在阅读过程中，对成语、诗歌等中华文化元素的理解和运用能力有待提高。
3.学生的思维活跃，善于提问和思考，但需要教师在教学中加以引导，培养深入思考的习惯。
4.学生在合作学习方面表现出一定的积极性，但团队协作能力仍需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重激发学生的兴趣，拓展知识面，提高学生的思维品质和合作能力，使学生在掌握中华文化知识的同时，提升综合素养。
（四）课堂练习
课堂练习是巩固学生所学知识的重要环节，教师应设计富有针对性和挑战性的练习：
1.设计不同难度的练习题，让学生自主选择，满足不同学生的学习需求。
2.课堂练习注重学生的动手实践，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3.教师及时反馈，针对学生的错误，给予针对性的指导。
示例：教师设计填空、改错、作文等不同类型的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习，学生能更好地掌握成语、诗歌等中华文化知识。
新人教版(部编)三年级语文下册《二单元 语文园地 诗中的数字美》导读课_3
题秋江纶一寸钩。情于
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。景
《题秋江独钓图》中，通过数字“一”， 我仿佛看到了 一人身穿蓑衣头戴斗笠，在江上 钓鱼、喝酒、唱歌的情景。 令人感受到了 独钓者悠闲中却藏着孤独和寂寞。
三年级群文阅读
诗中的数字美
咏雪
清 郑板桥
一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。
望庐山瀑布
唐 李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三三千千尺，
夸张
疑是银河落九天。
题秋江独钓图
zhēn
清 王士祯
suō lì piān
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
zūn
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万杆斜。
--唐 李峤
一去二三里
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
—[宋] 邵康节
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
--唐 李白
秋浦歌
白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜?
--唐 李白
。
试着仿写一两句
江雪
[唐] 柳宗元
千千山鸟飞绝， 万万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
读这三首诗，小组合作交流，填写表格。
诗名
数字
体会
美在哪
《百鸟归巢图》 《早发白帝城》
一三四五六 七八千万
凤凰少、杂鸟多
千一两万 船快、喜悦
趣味 修辞
《江雪》
三年级群文阅读：《诗中的数字美》教学设计(教案)全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品6页
全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品课题诗中的数字美群文议题诗中的数字美作品教学年级三年级《咏雪》群文阅读新语文读本（4年级上））《望庐山瀑布》语文人教版（二年级下）《题秋江独钓图》群文阅读新语文读本（4年级上）《百鸟归巢图》群文阅读新语文读本（4年级上）《早发白帝城》语文S 版（三年级上）选文篇目《一去二三里》选文来源群文阅读新语文读本（4年级上）教学目标（一）认识含有数字的诗。
（二）体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。
（三）感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。
（四）使学生具备一定的诗歌鉴赏能力。
教学重难点体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。
教学过程一、激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
师：许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
二、师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
--清郑板桥1、齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
2、师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？（“十”字令）你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3、指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读。
师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
--唐李白《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
诗中的数字,别样的美!——古诗分类教学初探
的高效实践！定了“悟美·寻美·创美”的活动主线。
以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带博学，合理增加课堂教学内容，从而加宽加深学生的人文底蕴，培养学生的语文素养。
● 教材分析《诗中的数字，别样的美！》教学设计是以组诗形式呈现的，融合了冀教版二年级下册《风》《书湖阴先生壁》两首含有数字的古诗，以及课外的四首数字古诗：《咏雪》《江雪》《早发白帝城》《一字诗》。
几首古诗适合二年级学生认知特点浅显易懂，便于学生理解，彰显着数字诗的趣味美、修辞美、意境美，读起来朗朗上口。
● 学情分析二年级的学生思维活跃、富有想象，多数学生已经养成自觉学习的习惯，因此课前通过微课视频教给学生学习数字诗的方法，为课上深入学习古诗奠定基础。
● 教学目标（1）读古诗《风》《书湖阴先生壁》，能找出诗中含有的数字，感悟数字之美。
（2）能借助表格，品读《一字诗》《早发白帝城》《江雪》，说出诗中的数字体现的趣味美、修辞美、意境美。
（3）能创作含有数字的小诗，体会数字之美。
● 教学过程1.课始检测师：昨天，大家观看了微课，从《咏雪》这首诗中我们体会到了数字诗的趣味美。
（板书：趣味美）读了《咏雪》这首诗你仿佛看到了怎样的一幅画面？谁来说一说？学生自由回答。
师：同学们说得真好，我也仿佛看到了一片片洁白的雪花纷纷扬扬、飘飘洒洒从天而降，这就是诗中的数字带给我们别样的美。
今天老师给大家带来了一个谜语，（点幻灯片）你们猜这是一种什么自然现象？（风）设计意图：检验自主学习效果，以备及时调整课堂教学。
2.进阶学习师：今天我们一起来学习古诗《风》（如图1），请同学们自己读古诗，圈出古诗中的数字，根据注释理解古诗。
学生自学古诗《风》。
师：谁来读一读《风》？（学生读古诗，教师随机正音）你们觉得风神奇吗？神奇在哪里？宋代诗人王安石在好朋友湖阴先生的墙壁上题了一首诗特别美，大家想不想知道他写了什么？（出示《书湖阴先生壁》，如图2所示），请同学们自己读古诗，圈出古诗中的数字，根据注释理解古诗。
数字诗词群文阅读教学设计
数字诗词群文阅读教学设计数字诗词，将数字与诗意结合，既有数字的语言游戏性质，又蕴含着丰富的情感和意境。
数字诗词群文阅读是一种创新的教学方式，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们对诗词的欣赏水平。
本文将设计一个数字诗词群文阅读的教学方案，帮助学生更好地理解和感受数字诗词的魅力。
一、教学目标通过数字诗词群文阅读的教学，达到以下目标：1. 提高学生对数字诗词的理解和欣赏能力；2. 增加学生对传统文化的了解和认识；3. 激发学生的创造力和想象力；4. 培养学生对诗词的情感投入与思考能力。
二、教学内容本次教学内容为数字诗词群文，选择了一些脍炙人口的数字诗词作品，如《静夜思》、《长恨歌》等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段数字诗词的音频或展示一幅数字诗词的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 了解数字诗词（10分钟）教师向学生介绍数字诗词的定义和形式，以及数字诗词在古代文化中的重要地位。
同时，展示一些经典的数字诗词作品，让学生对数字诗词有一个初步的认识。
3. 阅读数字诗词（20分钟）将数字诗词的文本分发给学生，让学生自主阅读，并尝试解读其中的意境和情感。
教师可以提供必要的辅助材料，如注释和解读篇目，帮助学生更好地理解数字诗词。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就所阅读的数字诗词进行讨论，并准备一份小结。
教师可以提出一些问题引导学生的讨论，如数字诗词的隐喻意义、数字和诗词之间的关联等。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组派代表上台分享他们的讨论成果，并呈现出自己对数字诗词的理解和感悟。
6. 创作数字诗词（25分钟）要求学生根据所学的数字诗词知识和自己的创造力，创作一首自己的数字诗词。
教师可以提供一些创作的提示，如选择一个有特殊意义的数字作为主题，或在数字诗词中隐含自己的情感和体验等。
7. 诗词分享（15分钟）学生将自己创作的数字诗词进行分享，可以以朗诵的形式进行，也可以展示自己的创作文稿。
儿童诗群文阅读教学设计
儿童诗群文阅读教学设计引言：儿童诗群文阅读是一种重要的教学方法，通过引导儿童阅读、欣赏和理解各种形式的诗歌文学作品，培养儿童的审美情趣和文学素养。
本文将设计一种儿童诗群文阅读教学方案，旨在提高儿童的阅读能力和文学鉴赏能力，丰富他们的诗歌阅读经验，激发他们对文学的兴趣和热爱。
第一部分：课前准备1. 教师精选诗歌：根据儿童的年龄特点和兴趣，精心挑选适合的诗歌作品。
2. 制作教具：根据选定的诗歌，设计相应的图片、卡片或道具，以增加教学的趣味性和互动性。
3. 创设课堂氛围：以温馨、愉悦的方式布置教室，营造浓厚的阅读氛围。
第二部分：课堂实施1. 导入活动：选取一首生动、活泼的儿童诗歌进行朗读或演唱，吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。
2. 诗歌导读：通过简单的口头介绍，引起学生对诗歌主题、内容的好奇心，并提出相关问题，启发学生思考。
3. 集体朗读：以集体朗读方式，引导学生跟读诗歌，培养学生的语音感知能力和节奏感。
4. 图片解读：出示选定的图片，让学生观察、想象和表达与诗歌相关的内容，拓展他们对诗歌的理解。
5. 音乐伴奏：将适合的背景音乐与诗歌配合，让学生借助音乐的旋律和情感更好地感受诗歌的美。
6. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读其他与主题相关的儿童诗歌作品，并互相分享自己的阅读体验和理解。
7. 表演展示：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行分组表演，鼓励他们从多个角度去理解和演绎诗歌，提高表达能力和团队协作意识。
第三部分：课后延伸1. 亲子互动：鼓励学生将诗歌带回家与家人分享，促进亲子共读和文学交流。
2. 创作活动：引导学生根据诗歌主题或韵律创作自己的小诗，培养他们的想象力和创造力。
3. 诗歌展览：组织学生将自己创作的诗歌制成展板或小册子，在学校或社区开展诗歌展览，展示学生的成果并激发更多人对诗歌的关注。
4. 诗歌比赛：组织校内外的儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生参与的积极性，提高他们的诗歌表达能力和竞争意识。
群文阅读教学设计三年级
群文阅读教学设计三年级一、教学目标。
1. 提高学生的阅读速度和理解能力，学会在多篇文章中提取关键信息。
2. 培养学生的比较、归纳和总结能力，通过群文阅读发现文章之间的异同点。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，丰富学生的知识储备。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生梳理多篇文章的内容，找出共同主题和不同之处。
2. 教学难点。
- 让学生能够自主地对多篇文章进行分析和评价，形成自己的观点。
- 引导学生将群文阅读中获取的知识和方法迁移到其他阅读情境中。
三、教学内容。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 展示一些秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色。
2. 提问学生对秋天的印象，引出本节课的主题——秋天的群文阅读。
（二）阅读文章（15分钟）1. 分发三篇文章的阅读材料给学生。
2. 指导学生先快速浏览三篇文章，整体感知文章的大致内容，要求学生在5分钟内完成。
3. 然后让学生精读每篇文章，圈出生字词，标记出描写秋天景色、声音等方面的语句，10分钟内完成。
（三）小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4 - 5人。
2. 提出讨论问题：- 这三篇文章在描写秋天时有哪些相同的地方？（如都描写了秋天的景色、秋天的收获等）- 三篇文章在描写秋天时又有哪些不同之处？（可以从描写的角度、写作手法等方面分析）- 你最喜欢哪一篇文章？为什么？3. 每个小组安排一名记录员，记录小组成员的发言要点。
（四）小组汇报（10分钟）1. 每个小组推选一名代表进行汇报。
2. 其他小组的同学认真倾听，并可以进行补充或提出疑问。
（五）总结归纳（5分钟）1. 教师根据学生的汇报，对三篇文章进行总结归纳。
- 强调三篇文章在描写秋天方面的共同主题，如秋天的美丽、秋天的变化等。
- 总结三篇文章在描写手法上的不同，如有的用比喻，有的用拟人等。
2. 再次强调群文阅读的方法和要点，如快速浏览抓大意、精读找关键等。
数字诗词群文阅读教学设计
Part Two 数字诗词群文阅读的教
学目标
提高学生诗词鉴赏能力
掌握数字诗词群文阅读的基本方法 与技巧
提高学生诗词鉴赏的思维能力和分 析能力
添加标题
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培养学生对诗词的审美能力和感悟 能力
增强学生对中华优秀传统文化的认 同感和自豪感
培养学生文学素养和审美情趣
理解数字诗词的文学价值，提高学生的文学鉴赏能力。 感受数字诗词的美学魅力，培养学生的审美情趣。 通过群文阅读的方式，拓宽学生的文学视野，增强文学素养。 激发学生对传统文化的热爱，培养文化自信和民族自豪感。
观察学生的进步：通过数字诗词群文阅读教学，学生的进步程度也是评价教学效果的重要指标 之一。
评估学生对诗词的理解和鉴赏能力是否有所提高
通过课堂提问 和小组讨论， 观察学生对诗 词的理解和鉴 赏能力是否有
所提高。
布置相关作业， 检查学生对诗 词的理解和鉴 赏能力是否有
所提高。
利用数字诗词平 台，观察学生在 群文阅读中的表 现，评估其理解 和鉴赏能力是否
数字诗词的呈现方式
数字诗词的文本格 式：包括字体、字 号、行间距等。
数字诗词的音频呈 现：通过朗读、配 乐等形式，增强诗 词的韵律和情感。
数字诗词的视觉呈现 ：利用多媒体技术， 如动画、视频等，展 示诗词的意境和美感 。
数字诗词的互动呈现 ：通过互动游戏、问 答等形式，提高学生 对诗词的兴趣和参与 度。
拓展学生知识面和阅读视野
数字诗词群文阅读能够提供丰富多样的诗词作品，帮助学生了解不同风格、流派和时期的作 品，拓展学生的知识面。
通过数字诗词群文阅读，学生可以接触到更多的文学形式和表达方式，提高对文学的鉴赏能 力和审美水平，开阔阅读视野。
人教版小学三年级下册语文：《古诗中的数字美》
比读文章，发现异同 “喂！阿芳，数学作业借抄一下！” “你自己写。” “什么？” “我哥说不可以再借数学作业给你抄了！你要多做练习，不然数学分数永远不及格！” 《最好的朋友》
“不”裁缝慢条斯理地说，“就在冬天。” 顾客好高兴！ 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 顾客“噌”地一下子跳起来：“这么慢哪！”风雨，果园里掉落了许许多多花瓣儿。花瓣儿（ ）说： “风啊风，你自个儿居无定所，到处游逛，我可只想长在树枝上，哪 儿也不愿去。你不该将我刮到地上来。”
“说实在的，我虽然轻轻刮过你的脸，可你掉落下来，却怪不得 我，这也是你自己的花期已满……”风（ ）回答。
花瓣儿（ ）说：“你不要推脱罪责。古人曰：‘夜来风雨 声，花落知多少！’落花明明是被你吹下来的，你休想赖账！”
爸爸平静地对我说：“小孩子怎么能自作主张地把家里的东西送给别人呢？” “可……这是我的东西呀！” “是，这是爸爸妈妈给你的，可是并没有允许你送给别人呀！” 《反悔》
拓展延伸
默读：《风与花的对话》。 思考：风与花在对话的过程中，角色有 哪些情绪？试着在适当的位置加入提示语， 并在提示语中加入描写动作、神态等内容 的修饰语。
“不，”裁缝慢条斯理地说，“就在冬天。” 顾客好高兴！ 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 顾客“噌”一下子跳起来：“这么慢啊！”
选读《等信》《最好的朋友》《反悔》
◆学习提示
默读：勾画出对话中的提示语。 思考：借助提示语（动作、神态等）， 想一想你读懂了什么。 朗读：四人小组选择一组对话读一读， 读出自己的感受。
《诗中的数字美》
共读《慢性子裁缝和急性子顾客》
默读课文，用“﹏﹏”勾画出裁缝说的话， 用“﹍﹍”勾画出顾客说的话，思考 ：文章讲 了一件什么事？
数字诗群文阅读教学设计
数字诗群文阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生了解数字诗的概念和特点；2. 引导学生感受数字诗的艺术美感；3. 提升学生的文学修养和阅读理解能力；4. 激发学生的创作潜能和表达能力；教学内容：1. 数字诗的定义和分类；2. 数字诗的艺术表现手法和特点；3. 数字诗与传统诗歌的对比分析；4. 数字诗的阅读和理解；5. 数字诗的创作和表达。
教学步骤：第一步：导入介绍数字诗的概念，引起学生对数字诗的兴趣，并提出本节课的学习目标。
第二步：概念解释与分类向学生详细解释数字诗的定义，并引导学生探讨数字诗的分类。
通过展示不同类型的数字诗，引导学生感受数字诗的艺术美感。
第三步：数字诗与传统诗歌的对比分析引导学生对比分析数字诗与传统诗歌的差异和共同点，让学生了解数字诗的创新性和独特之处。
通过阅读和分析经典的数字诗作品，培养学生欣赏和理解数字诗的能力。
第四步：数字诗的阅读和理解提供一些简短的数字诗作品，让学生进行阅读和理解。
通过教师的指导和学生的讨论，帮助学生正确理解数字诗中的语言和意象，并培养学生发现数字诗作者表达意图的能力。
第五步：数字诗的创作和表达鼓励学生进行数字诗的创作。
可以提供一些主题和关键词，让学生根据自己的感受和想法进行创作。
教师要给予学生积极的评价和鼓励，激发他们表达自己情感和思想的热情。
第六步：总结与展示对本节课的学习进行总结，并展示一些学生的数字诗作品。
通过展示和欣赏作品，加深学生对数字诗的理解和兴趣。
教学资源：1. 电子板书：数字诗的定义和分类；2. 数字诗作品集：展示经典数字诗作品；3. 创作材料：提供学生进行数字诗创作的主题和关键词；4. 学生作品展示区：用于展示学生的数字诗作品。
教学评价：1. 课堂参与度：学生的积极参与和表达；2. 作品展示质量：学生创作的数字诗是否符合数字诗的特点和表达；3. 理解和分析能力：学生对数字诗的理解和分析能力。
这是一个简单的数字诗群文阅读教学设计，可以根据实际情况和学生的水平进行适当调整和拓展。
小学三年级数学群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》教学设计
小学三年级数学群文阅读《儿童诗中的奇
思妙想》教学设计
教学目标
- 通过阅读《儿童诗中的奇思妙想》，激发学生对数学的兴趣
和想象力。
- 培养学生细心观察和思考的能力，培养其对于文字和图像的
理解能力。
- 掌握一些基础的数学概念和思维方式，并能够运用到实际问
题中。
预备知识
- 学生已经学过四则运算和一些基本的几何图形的命名和特征。
教学内容和步骤
1. 引入课题：向学生介绍《儿童诗中的奇思妙想》这本书，并
提出阅读该书的目的和意义。
2. 分析诗歌：选择一首诗歌与学生一起分析，引导他们注意诗
中的文字和图像，并让他们自由发表对诗的理解和想法。
3. 数学探究：选择诗中的一个数学相关的概念，例如几何图形或简单的计数问题，与学生一起探究并讨论。
4. 讲解概念：通过诗歌中的描述和学生的讨论，引出相关的数学概念，简要讲解其定义和特征。
5. 练运用：设计一些与所学概念相关的练题，让学生运用所学知识来解决实际问题。
6. 总结回顾：对本节课学到的数学概念和思维方式进行简要总结，并与学生一起回顾相关的诗歌内容。
7. 拓展延伸：为感兴趣的学生提供更多的阅读材料和练题，激发他们进一步研究和思考。
教学评价
- 在课堂中观察学生的参与度和表现，包括对诗歌和数学概念的理解和思考能力。
- 收集学生的作业和练题，评估他们对所学知识的掌握程度。
参考资源
- 《儿童诗中的奇思妙想》教材
- 其他相关数学教材和练习题集。
小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》教学设计(附选文)
小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》教学设计(附选文)小学语文群文阅读教学设计课题：古诗中的童趣群文议题：《小儿垂钓》胡令能、《村居》高鼎、《宿新市徐公店》XXX、《所见》XXX、《田家》XXX作品教学年级：三年级选文来源：《古诗词》选文篇目：《古诗词》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对生活的热爱。
3.培养学生的想象力，学会举一反三。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对生活的热爱。
教学步骤：一、激趣导入1.出示一组图片，包括孩子放风筝、孩子钓鱼、孩子扑蝶、孩子放牛等。
让学生认真看，并询问他们对这些图片的看法。
2.引导学生思考童年的美好，并说明童年可以用歌曲、画作和诗歌来表达。
二、研究范文1.指名学生朗读《小儿垂钓》。
2.了解诗人，询问学生猜测这首诗描写了什么画面。
3.要求学生自读古诗，读准字音。
4.指名学生朗读。
5.齐读古诗，并询问学生这首诗中描写了几个人，什么是“稚子”，以及这个稚子在干什么。
6.引导学生想象画面，并试着用自己的话来描述这幅画面。
7.出示图片，让学生对照画面，说说这个孩子的可爱表现在哪些方面。
8.再读古诗，要求读出感情。
三、小结研究方法1.回顾研究过程，包括读课题、了解诗人、自读古诗、理解诗句意思和感受诗句意境。
2.引导学生总结研究古诗的方法和技巧。
四、分组自学1.学生根据阅读卡填写研究笔记，老师巡视指导。
2.学生交流精彩的诗句，从中感受童趣和快乐。
五、精彩展示1.学生自学填表格，老师巡视指导。
2.学生小组交流，分享自己喜欢的诗句和感受。
在阅读这四首古诗时，你是否被某些诗句所打动了呢？让我们来分享一下吧。
村居》中的“生”喜欢看孩子们放学后回家去放风筝。
他觉得这是一件很有感觉的事情，因为孩子们的快乐和幸福总是让人感到温暖。
另一位“生”则喜欢描绘“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这样的画面，他觉得这是一幅美丽的春天风景，让人感到心旷神怡。
小学生古诗词群文阅读教学设计
点评学生的表现， 鼓励优秀，帮助困 难学生
总结课堂内容，强 调重点和难点
引导学生思考，启 发学生思维
针对学生提出的问 题进行解答和指导
背诵并默写本节课所学的古诗词 完成课后练习，巩固所学知识 搜集与本节课主题相关的其他古诗词，并进行赏析 结合自己的生活实际，创作一首简单的古诗词
教学方法设计
定义：通过朗 读、背诵等方 式，培养学生 的语感和语言
教学目标是否明确 教学内容是否符合学生实际需求 教学方法是否得当，能否激发学生的学习兴趣 教学评价是否合理，能否促进学生的学习进步
汇报人：XXX
掌握古诗词的基本知识，如 平仄、韵律等。
学会欣赏古诗词的语言美和 艺术美，提高审美能力。
掌握古诗词的阅读技巧和方法， 能够自主阅读和欣赏其他古诗 词。
培养小学生的古诗词鉴赏能力，能 够理解诗词的意境和情感。
培养学生的想象力和创造力，能够 根据古诗词进行创作或改编。
添加标题
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添加标题
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提高学生的阅读能力和语言表达能 力，能够用自己的话复述古诗词的 内容。
实施步骤：提出问题、分析问题、 解决问题、总结反思
优势：提高学生自主学习能力、 解决问题能力和合作意识
教学评价设计
学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与程度。 互动交流：评估学生在课堂上的互动和交流能力，包括提问和回答问题。 思维活跃度：观察学生在课堂上的思维活跃程度，评估他们的思考能力和解决问题的能力。 学习成果：通过课堂测试或作业，评估学生对课堂内容的掌握程度和运用能力。
强调整体阅读，通 过多篇比较阅读， 培养学生的阅读能 力和文学鉴赏能力
注重整体设计，将 多篇古诗词有机融 合，形成完整的教 学方案
群文阅读 诗中的数字美
诗中的数字美中华民族渊远流长，在五千年的历史长河中创造了灿烂的文化，特别是其中的古诗词，朗诵起来节奏感强、字正腔圆，更是一颗璀璨的明珠，虽经历史的洗刷依旧光芒四射。
诗词与数学看似风马牛不相及，实际上它们有着奇妙的同一性。
诗词一向被认为是文学艺术上的明珠，是感性灵动的。
但实际上，诗词的美感很大一部分要归功于数学之美。
诗歌中的数字深受中国诗人的青睐，它在诗中的巧妙运用，会成为极好的支撑和点缀。
我们来寻找诗中的数字，感受数字的无穷魅力吧！咏柳[唐] 贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
送元二使安西[唐] 王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
百鸟归巢图[明] 伦文叙天生一只又一只,三四五六七八只。
凤凰何少鸟何多,啄尽人间千万石。
早发白帝城[唐] 李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
西江月 . 夜行黄沙道中（下阕）[宋] 辛弃疾七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
思考链接：1、找找诗中含有哪些数字,从数字中你体会到了什么？2、读诗，想想画面，品味诗的意境美。
3、观看《中国诗词大会》。
《诗中的数字之美》教学设计一、课件出示《咏柳》咏柳 [唐] 贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
2. 你仿佛看到了一幅怎样的画面？二、课件出示《望庐山瀑布》望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
1.齐读，师指导读，分组赛读。
2.诗中含有哪些数字,从数字中你体会到了什么,3.这里的“三千”运用了怎样的修辞手法,你仿佛看到了一幅怎样的画面？4.师生品诗。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
古诗中数字的妙用教学设计
古诗中数字的妙用教学设计The teaching design of figures in ancient poet ry第 1 页共 3 页古诗中数字的妙用教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
在古诗中，诗人为表达的需要，往往要运用一些数字，在小语教材及新大纲推荐学习的几十首古诗中，运用数字的诗句比比皆是，它们在描写美景及表达诗人的情感方面有着不可替代的巧妙的作用。
在教学时重视这些数字的分析，能进一步激发学生学习古诗的兴趣，加深对古诗的理解，数字在古诗中作用主要有以下几种：1．运用数字可使诗歌对仗工整，富有韵律美，如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”“千山”与“万径”相对，读来琅琅上口，节律优美。
又如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”诗中“两”与“一”相对，显示了诗的整齐美。
2．运用数字进行对比。
如李白的《早发白帝城》中诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。
“千里”是一个虚数，形容白帝城与江陵相距遥远。
而一日是实指，写出了行舟时间之短，诗歌通过“千里”与“一日”这一虚一实的悬殊对比，我们体会到了轻舟之快，诗人之乐。
3．运用数字进行夸张。
古诗中的数字往往并非实指，而是第 2 页共 3 页诗人运用丰富的想象，巧妙的夸张的工具。
如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”“三千尺”肯定非实指，而通过它，我们领略到了庐山山势险峻，高大雄伟，瀑布水流飞驰，一泻千里的壮观场面，也体会到李白诗歌积极浪漫主义的风格。
用诗性课堂 品数学文化--以“诗歌中数字的魅力”教学为例
教学月刊·小学版2021/6数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN用诗性课堂品数学文化——以“诗歌中数字的魅力”教学为例□陈燕1刘雪芳2【摘要】数学是文化的重要组成部分，数学课堂教学中观照文化价值是实现数学学科育人目标的重要手段。
诗歌中蕴含丰富的数学文化和美感。
对诗歌融入数学课堂的研究多停留于经验层面，缺乏从教学的目标、意义等方面进行思考，尤其缺少借助诗歌融入数学课堂提升学生核心素养及跨学科教学方面的探索。
实践中，可以从文化培育素养、文化育人的角度，挖掘诗歌中的数学元素，建构诗性数学文化课堂，引领学生主动参与和探索，发现诗歌中的数学魅力，实现小学数学课堂育德育人的目标。
【关键词】小学数学；诗歌；数学文化；文化课堂一、问题的提出对于什么是数学文化，不同的学者提出了多种解读。
其中较为广泛的说法是，数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展，还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。
自2000年开始，数学文化逐步成为我国数学教育必不可少的内容。
“数学文化作为教材的组成部分，渗透在整套教材中”，体现数学人文价值。
诗歌是中国传统文化的瑰宝，极具美感，与儿童的成长有着天然的联系，是助推其语言表达、想象乃至认知、审美等能力发展的重要载体。
诗歌在数学教育中常被使用。
我国古代一些经典数学题大多以诗歌的形式呈现。
以2010~2020年为时间跨度，在CNKI 上进行文献检索与研究，可发现：（1）篇名中含有“数学文化”的文章共有4168篇，研究主要集中于数学文化的内涵、课堂教学、育人途径等方面；（2）篇名中含有“诗歌+数学”的文章共32篇，研究主要集中于诗歌与数学的关系、诗歌中的数学知识和思维、诗歌与数学课堂教学等。
其中在数学课堂教学方面，现有研究主要从实践经验的角度提出诗歌融入数学课堂教学的方式与策略，例如将诗歌用于引入、描述、解决、总结数学问题。
古诗文群文阅读教学设计
古诗文群文阅读教学设计一、引言古诗文是中国文化的瑰宝，它既是文学的艺术表现，也是历史的见证。
通过阅读古诗文，不仅可以欣赏其中的美，还可以了解中国的传统文化和思想。
然而，在教学中，如何引导学生正确阅读古诗文，理解其中的内涵，成为了一个重要的问题。
本文将设计一套古诗文群文阅读教学方案，旨在帮助学生更好地领略古诗文之美。
二、教学目标通过本教学设计，学生应能够：1. 掌握古诗文的基本阅读技巧；2. 理解古诗文背后的文化和历史背景；3. 感受古诗文的情感表达和艺术美。
三、教学内容1. 选取经典古诗文进行学习，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春江花月夜》等；2. 搭配相关古代文化和历史的背景知识；3. 设计相应的阅读活动和讨论题目。
四、教学过程1. 案例分析：以《静夜思》为例，引导学生学会欣赏与理解诗中的意境。
通过分析作者的言辞和用词，学生可以体会到作者对于夜晚的感受和思索。
- 活动一：请学生闭目静心，听老师朗读《静夜思》，然后让他们用自己的语言描述文章中的画面和感受。
- 活动二：学生分组，合作讨论诗中的意象与情感表达，然后通过小组报告的形式分享给全班同学。
2. 文化导入：为了让学生更好地了解古代文化和历史背景，选择与古诗文相关的文化现象进行解读。
- 活动一：展示古代绘画作品，如《清明上河图》，通过观察和解读画面了解宋代社会的生活场景。
- 活动二：介绍古代音乐，如琵琶、古筝等，让学生感受古诗文与音乐的结合。
3. 数字化学习：引入数字工具，提升学生的阅读体验。
- 活动一：使用电子阅读器或平板电脑，让学生在互联网上查找古诗文的不同版本，并比较其中的差异与发展。
- 活动二：利用互动教学软件，设计练习题目，让学生通过互动解答来加深对古诗文的理解。
五、教学评估通过课堂讨论、小组报告和书面作业等形式进行评估。
1. 课堂讨论：观察学生的参与情况，评估学生对古诗文理解的深度。
2. 小组报告：评估学生对于古诗文的意象和情感表达的掌握程度。
三年级群文阅读教学设计
篇一：三年级下册群文阅读教学设计三年级下册群文阅读教学设计：第一单元：风景住在诗歌里——在诗行中用心感受想象的魅力（设计教师：黄碧霞）一、学习目标：1、熟读本组七首诗歌，了解这些诗句描写的主要景物；2、学习对比阅读的方法，感受诗句丰富神奇的想象力；3、引导观察身边的景物，展开大胆的想象，学写一些生动的、有灵性的句子。
二、教学重难点：读懂诗句的意思，感受作者神奇的想象三、教学过程：1、复习导入，激发兴趣。
（1）背诵语文书上学过的《咏柳》、《春日》，感受诗句中景物的美。
（2）说一说诗人通过哪些方式，将我们引入不可思议的想象殿堂的？（3）今天我们学习一组诗歌，共有七首，让我们读出自己的独特的感受吧！（4）板书课题：诗歌——感受2、快乐阅读，争取读通。
（1）自由读诗《春雪》、《白雪歌送武判官归京》、《泸山观火炬咏怀》、《写生》、《春天的脚印》、《蝴蝶.豌豆花》（2）同桌互读互听，帮助读错的字句。
（3）全班汇报朗读自己最喜欢的一首诗，说说喜欢它的原因。
3、对比阅读，学习方法。
（1）诗的分类：古诗——现代诗；中国诗——外国诗4、拓展阅读，激发情感（1)当看到什么情景时，你会用上这些充满想象的诗句？（2)阅读链接：读、背更多的诗句，用在自己的习作中。
5、总结全文：诗中有画，画中有诗，诗中有风景，风景就是诗，去诗歌中畅游，展开想象的翅膀，寻找到诗行中的风景！古诗——现代诗；中国诗——外国诗……附：板书设计：风景住在诗歌里神奇的想象力第五单元：机器世界的利与弊（设计教师：黄碧霞）一、学习目标：1、熟读本组五篇文章，了解主要内容；2、学习对比阅读的方法，在比较、联系中学会辨析；四、3、感受科学技术的突飞猛进，引导学生热爱科学，用科学的方法认识机器世界的利与弊。
二、教学重难点：读懂文章的主要内容，感受科学世界的神奇三、教学过程：1、复习导入，激发兴趣。
（1）结合语文书上学过的《果园机器人》，说一说自己心中的机器人。
（2）出示更多机器人的图片，让学生开阔眼界，大胆质疑。
趣味的数字诗群文阅读教学设计
趣味的数字诗群文阅读教学设计数字诗是一种利用数字的排列和组合来形成诗歌的写作方式。
它既能锻炼学生的数字意识，又能培养他们的文学素养。
本篇文章将为您带来一种趣味的数字诗群文阅读教学设计，旨在提高学生的数字理解能力和阅读兴趣。
一、教学目标1. 了解数字诗的定义和特点。
2. 掌握数字诗的创作方法和技巧。
3. 提升学生的数字理解和表达能力。
4. 培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、教学准备1. 整理一些优秀的数字诗作品。
2. 准备一些带有数字元素的图片、故事或者小资料。
3. 准备一些数字活动游戏，如数独、猜数字等。
4. 准备数字诗创作的指导材料和范例。
三、教学步骤1. 导入通过展示一些数字诗的作品，让学生对数字诗有一个初步的了解。
鼓励学生猜测数字诗的特点和创作方法，并进行简单的讨论。
2. 讲解数字诗的定义和特点给学生介绍数字诗的定义和特点，如数字的排列和组合、形象生动、语言简练等。
3. 创作数字诗将学生分成小组，每组给予一些数字元素的图片、故事或者小资料。
鼓励学生根据提供的数字素材创作数字诗，并在一定时间内完成。
可以提供一些创作的指导材料和范例，以帮助学生更好地进行创作。
4. 数字展示和朗读每个小组派出一位代表，展示他们创作的数字诗，并进行朗读。
其他小组的学生要仔细聆听、观赏，并评价每篇数字诗的创意与表达。
可以在展示之前，提前培养一些学生的语音朗读能力，来增加数字诗的朗读效果。
5. 数字诗群文阅读让学生观看一些数字诗作品的视频或音频，让他们对数字诗的演绎有一个更加直观的认知。
可以选择一些有趣的和有意义的数字诗进行展示和点评，并引导学生从不同角度去理解和解读数字诗。
6. 数字诗阅读竞赛为了加强学生对数字诗的阅读和理解能力，可以组织一个数字诗阅读竞赛。
把准备好的数字诗印刷成小册子，让学生凭借自己的理解和记忆，进行数字诗的朗读和解读。
最后，根据正确率和表达能力，评选出获胜的小组和个人。
7. 数字游戏活动为了让学生更好地巩固和运用数字技能，可以开展一些数字游戏活动。
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即“里”、“家”、“座”、“枝”，新颖有变化，把一到十表示数目
的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随
着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧
的山村风景画，表达诗人闲适的心情和对大自然的喜爱与赞美之情。
四、拓展延伸
读一读这四首诗，体会诗中数字的美妙之处。试着仿写一两句。
全国第五届群文阅读教学设计大赛参赛作品
课题
诗中的数字美
群文议题 诗中的数字美
作品教学年级 三年级
选文篇目 教学目标
《咏雪》
群文阅读新语文读本（4 年级上））
《望庐山瀑布》
语文人教版（二年级下）
《题秋江独钓图》 《百鸟归巢图》
选文来源
群文阅读新语文读本（4 年级上） 群文阅读新语文读本（4 年级上）
《早发白帝城》
语文 S 版（三年级上）
《一去二三里》
群文阅读新语文读本（4 年级上）
（一）认识含有数字的诗。
（二）体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。
（三）感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，
构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。
（四）使学生具备一定的诗歌鉴赏能力。
体会诗中的数字美：趣味美、夸张美、意境美。 教学重难点
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
--唐 李白 《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句是诗人的“神
来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽， 给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
（课件出示：修辞美） （三）师生共同体会诗的意境美。 1、出示《题秋江独钓图》图片，生说观察到了什么。 （老翁、蓑笠、小舟、垂钓） 2、课件出示诗《题秋江独钓图》，师示范读诗，读出停顿、重音。
便使它们有了联系，构成了一幅秋江独钓图，“一”字和“独”字相对 应，让人感到那么萧瑟、孤独、寂寞。
板书：景 数字 情（课件出示：意境美） （四）师指导填表
诗名
数字
体会
美在哪
《咏雪》
一二三四五六
雪大
趣味
七八九十千万
《望庐山瀑布》
三千九
瀑布极高
修辞
《题秋江独钓图》
一
孤独、寂寞
意境
三、生自读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美
[群文材料]
选文 1 咏雪
一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。
--清 郑板桥 选文 3
风
赠汪伦
解落三秋叶，能开二月花。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
过江千尺浪，入竹万杆斜。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
--唐 李峤
--唐 李白
江雪
秋浦歌
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
白发三千丈，缘愁似个长。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
不知明镜里，何处得秋霜？
--唐 柳宗元
--唐 李白
设计意图
学生在课堂上多读含有数字的诗、体会诗的魅力。激发学生对数字诗的 兴趣，感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，充满了魅力， 构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷。使学生逐渐形成诗作的鉴赏 能力。
（一）出示三首诗，齐读。出示表格，明确要求。 （二）学生自读《百鸟归巢图》、《早发白帝城》、《一去二三里》三 首诗，小组合作填表。
（三）小组代表发言汇报，师适时指导、点评。
诗名
数字
体会
美在哪
《百鸟归巢图》
《早发白帝城》
《一去二三里》
百鸟归巢图
早发白帝城
天生一只又一只，三四五六七八只。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
咏雪 一片二片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入芦花总不见。
--清 郑板桥 1、齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。师范读，生趣读。 2、师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？（“十”字令） 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大） 3、指名汇报。师适时点评小结。 《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。 师生趣作诗《雨》。（课件出示：趣味美） （二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读。 师：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运 用了夸张的修辞手法。你仿佛看到了一副怎样的画面？
《早发白帝城》“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短作悬殊对
比，运用了对比和夸张的修辞手法。它不仅表现出诗人“一日”而行“千
里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。我仿佛看到了诗人早晨乘舟离
开彩云缭绕的白帝城，观赏沿江的美景的情形，感受到了诗人遇赦之后，
海阔天空的愉悦心情。
《一去二三里》又名《山村咏怀》诗人在这首诗中的每句安排一个量词，
“五六”、“七八”，都是两数相乘，得数分别是 12、30 和 56。连同上
Байду номын сангаас
句的 1 只、又 1 只，全部加起来，隐含着总数，含而不露地落实了百鸟
图中的“百”字，1+1+3×4+5×6+7×8=100。“巢”又影射“腐败的朝
廷”，可谓匠心独具。这首诗有如智力游戏，妙趣横生，讽刺当时封建
社会之黑暗、腐败、贪官如禽兽。
分组读，齐读。 3、生思考：诗中含有哪些数字？（九个“一”，读起来有强烈的节奏感。）
从数字中你体会到了什么？你仿佛看到了一副怎样的画面？ 出示填空：《题秋江独钓图》中，通过“一”这个数字，仿佛让我看到 了一人身穿蓑笠，在江上垂钓，饮酒、歌唱的情形。令人感受到了独钓 者逍遥中深藏几许孤独和寂寞。出示：融情于景。 师小结：老翁、蓑笠、小舟、钓竿，那些看似零碎的事物，嵌入了数字“一”，
凤凰何少鸟何多？啄尽人间千万石。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
--明 伦文叙
--唐 李白
一去二三里（又名 山村咏怀）
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
--宋 邵康节
《百鸟归巢图》杂鸟多，凤凰少。凤凰是吉祥如意的象征。凤凰：代表
贤人，指有真才实学的人；鸟：指坏人，奸臣。
把诗中出现的数字写成一行：1 1 3 4 5 6 7 8 其中的“三四”、
教学过程
一、激发兴趣，导入课题 （一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。 （二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什 么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。 数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。数字虚指，有时会比 使用实际数字更有感染力。 师：许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。 二、师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美 （一）课件出示《咏雪》