2019-2020学年八年级物理上册 1.1 物态变化导学案(新版)北师大版.doc

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2019年八年级物理上册-1.1-物态变化-温度导学案(新版)北师大版

2019年八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案（新版）北师大版自学目标: 1、知道并能识别物质的三种状态2、知道物态可以发生变化3、知道温度的概念，了解生活中常见温度值4、了解实验室温度计和体温计的结构以及常用温度计的测温原理。

会正确使用温度计，养成爱护仪器、实事求事的品格重点：重点物质的状态、温度及温度计使用难点：实验规范操作良好实验习惯【阅读课文】试着解决以下问题一、物态及其变化1、物质存在的状态及划分标准物质存在状态固体液体气体一定的形状一定的体积流动性化冰实验说明什么？2、物质由变为的过程称为二、温度及其测量1、温度是表示。

2、测量温度的仪器叫做。

常见的温度计是利用的性质制成。

温度计上的0C是摄氏温度的单位。

它是这样规定的：在大气压为1.01×105帕时，把规定为0度，而把规定为100度，把之间分成100等份。

每一等份为，用符号表示，记为。

用t符号表示。

3、温度计的使用：（1）使用前：（2）使用方法：（一）（二）4、体温计：（1）结构特点测温物质（2）量程（3）分度值（4）使用前拿它的端用力向（5）测温时间（6）消毒方法。

5、各式各样的温度计（课件展示）1、下列物质具有一定体积的是（）A、矿泉水B、氧气 C木头 D、铁板2、下面是用温度计测量水温的实验步骤，请将正确顺序写在横线上A、估计被测水的温度计B、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中C观察温度计的量程，选取一支适当的温度计，并认清温度计的分度值 D、待温度计的示数稳定后，再读数并记录正确顺序是3、以下温度中最接近230C的是（）A、让人感觉温暖而舒适的房间温度计B、北京市冬季的室外温度A、让人感觉温暖而舒适的房间温度计B、北京市冬季的室外温度C健康成年人有体温 D、冰水混合物的温度。

2019_2020学年八年级物理上册1.1物态变化课件(新版)北师大版

体温计
ห้องสมุดไป่ตู้ 典例分析
考点一：温度计的使用与读数
典型例题 1 （2017·苏州）温度计示数是 36 ℃。
5 典例分析
迁移训练1 （2017·兰州）对于水银体温计的认识，下列
说法正确的是（ C ）。
A．其分度值为0.01℃； B．它利用了气体热胀冷缩的原理； C．读数时可以离开人体； D．可以不采取任何措施进行连续测量
中物理
第一章第一节
物态及其变化
1 课堂导入
各式各样的物质形态
请同学们从物质形态上分析，它们各有什么特点？
晶莹剔透的冰
清澈的水
清新舒适的空气
1 课堂导入
水的形态的变化
冰的熔化
烧开的水
随着温度的升高，冰变成水
壶中的水越来越少，水变成水蒸气
观察与思考：生活中，物质形态的变化还有哪些？
2 学习目标
3 课堂活动（三）-温度测量
观察与思考
常用温度计
想一想温度计的工作原理
室温计
实验用温度计
数字温度计
体温计
3 课堂活动（三）-温度测量
师生互动实验温度计应注意哪些问题？
使用前：观察它的量程、分度值
温度计测量时：温度计的玻璃泡应放入被测液体中间位置的使用读数时：玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度
5 典例分析
考点二：体温计的使用与读数
典型例题 2 一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都
是39.5℃，有关三人的真实体温，下列说法正确的是（ A）。
A．甲的体温一定是39.5℃； B．三人体温都是39.5℃； C．乙、丙两人的体温都低于39.5℃； D．三人的体温都不是39.5℃

八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案(新版)北师大版

八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案（新版）北师大版1、1 物态变化温度集体备课个人空间2、学习目标1、理解温度的物理意义。

2、知道常用温度计的制作原理及构造、刻度方法。

3、会正确使用温度计测量温度。

三、教学过程（一）、认知准备1、你在别人的口中了解过物理学这一门课吗？你认为物理学是怎样的一门课？2、你们家使用过温度计吗？它采用什么单位？你会正确使用温度计吗？3、你知道最适宜的洗脚水的温度是多少吗？（二）、物态变化1、三种物态：自然界中常见的物质按状态分类可分为物质，物质和物质。

2、三种物态的特点：①、固态：既有一定的形状，也有一定的体积。

②、液态：一定的形状，一定的体积。

③、气态：一定的形状，一定的体积。

玻璃泡玻璃管细管刻度温标图11说明：固态物质的分子排列紧密，分子间的间隙很小，每一个分子只能在原位置做微小的运动；当物质的温度升高后，分子间的间隙变大，分子的运动范围扩大，此时物质就以液态存在；当物质的温度升的更高后，分子间的间隙变得更大，分子的运动范围进一步扩大，此时物质就以气态存在。

综上所述：物质究竟以何种状态存在，取决于物质的。

3、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。

请在组内讨论说出四五个生活中的物态变化的例子。

想一想：冰不加热能变成水吗？水蒸气不遇冷能变成水吗？所以说物质由一种状态变为另一种状态需要一定的条件，即任何物态变化需要一定的。

（三）、温度及其测量1、什么是温度：温度是表示物体或环境的冷热程度的物理量。

一个物体如果热，我们以后就说该物体的，一个物体如果冷，我们以后就说该物体的。

2、温度的单位：国际单位：开尔文，简称开（用符号K表示）（为了纪念英国的开尔文勋爵对科学做出的卓越贡献，后人以他的勋爵名命成了温度的国际单位）在表示物体的冷热程度时，如果采用开尔文为单位进行标注时，我们就称为热力学温标（又叫开氏温标或绝对温标）热力学温标用字母T表示。

常用单位：摄氏度（用符号℃表示）（强调：摄氏度没有简称。

北师大版八年级上册物理物态变化温度导学案

A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察
板书设计
课后反思
审查
意见
签字：年月日
（五）【当堂检测】（）
1.有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35℃~42℃，乙温度计的测量范围是-30℃~50℃，丙温度计的测量范围是-20℃~105℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
2.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )
重点
能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
难点
液体温度计的原理，使用温度计测量温度。
方法
实验法、归纳法、讨论法
准备
实验室温度计、体温计
导学过程
一、激情导入（）：
把液体温度计发给学生，观察温度计的构造（玻璃外壳、液体泡、毛细管、刻度及符号），
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：
三、挑战新知识
思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？
问题二：物体分类比赛
矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气
问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、固、液、气的不同特征是什么？
②通过观察水的物态变化实物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。

北师大版八年级物理导学案上下册

北师大版八年级物理上册导学案全册第一章物态及其变化第一节物态变化温度【学习目标】1.了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯；2.了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度；【重点与难点】1.物质的状态及其变化；掌握温度计的使用方法。

2.理解温度的概念。

【设问导读】1．自然界中水有哪些“化身”？2．通常情况下物质有三种状态：具有一定形状和体积；没有固定形状，但有一定体积；既没有固定形状，也没用一定体积。

3．物质的过程称为物态变化。

4．温度表示。

5．摄氏温度规定：一个标准大气压下，冰水混合物的温度为度，沸水的温度为度，在0 度和100 度之间分成个等份，每一个等份就是1℃。

6．温度计上的℃表示采用。

7．温度计原理：利用测温液体的性质。

8．正确使用温度计：（c）（1）使用前要看清温度的、。

（2）全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。

（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱后再读数。

（4）读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。

9．体温计的测量范围是从至，每小格是。

使用前需将水银甩回玻璃泡。

体温计取出人体读数。

若没有把水银甩回玻璃泡就用来测量体温，测量的结果可能不正确（体温计显示较高的温度）【自学检测】1．通常情况下，物质一般以_______ 、_______ 、________三种状态存在。

平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态。

2．物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据__________________原理制成的.3．常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:一个标准大气压下，把_____________________作为0度，把______________________作为100度。

4．冰的温度很低，为－7℃，读作。

5．如图所示，三支温度计的液柱示数分别是、、。

6．家庭和实验室里常用的温度计是根据液体____________的规律制成。

物态变化温度(1)导学案

八年级上学期物理导学案使用时间：编制人：审核人：班级：小组：姓名：导学案编号：81WL002图1-1 甲乙丙 §1.1物态变化温度(1)【学习目标】1．我要举出自然界中物质存在的三种状态：固态、液态、气态。

2．能说出物态变化的概念。

3. 会分析解释物质存在的状态与物质的分子结构有关。

【新知探究】一、物态 1、举例说出生活中各种形式的物质，归纳总结可以把它们分为几种状态，总结物态的概念。

分类：物态：2、观察每小组内给出的实验器材，讨论不同的物态在形状、体积上所具备的特1、加热冰块，加热水的过程中，冰和水的量的变化情况：说明的问题：2、结合上述结论总结物态变化的概念。

物态变化：【合作探究】3．固体、液体和气体是自然界中的物质最常见的三种状态.如图1-1所示是这三种状态物质的分子结构排列模型.其中甲是体分子的排列模型，乙是体分子的排列模型，丙是体分子的排列模型. 【达标检测】1．通常情况下，物质存在的状态是、和．平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态．物质处于哪种状态跟______有关，2．当＿发生改变时，物质由一种状态变成另一种状态的过程称为。

3写出常温下下列物质的状态（1）铁＿＿＿；（2）玻璃（3）水；（4）汽油；（5）氧气；（6）食盐 . 4．下列现象中，属于物态变化的是（）A ．钢块轧成钢板B ．木头制成课桌C ．冰糕化成糖水D ．生米煮成熟饭 5．下列说法中，不正确的是（）A ．固体有一定的形状和体积B ．液体有一定的形状和体积C ．液体有一定的体积，没有一定的形状D ．气体没有一定的形状和体积 6.下列物体中，有一定形状的是（） A.塑料瓶中的水 B.墨汁 C.台球 D.氢气7.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（） A.锡 B.二氧化碳 C.水银 D.干冰8.下列现象中没有发生物态变化的是（） A.扫地时灰尘到处飞舞 B.洒在地下的水变干C.早晨地上的霜D.冰雕变小了9、物质的状态改变时，体积发生改变，有关说法不正确的是（） A ．主要是由于构成物质的分子在排列上发生变化B ．固体物质具有一定的形状和体积，是因为构成它们的粒子间有强大的作用力C ．气态物质的分子的间距很大，分子间作用力极小，容易被压缩D ．液态物质的分子间的作用力较固体分子间的作用力大 10．用分子的观点对下列常见的现象的解释，错误．．的是（） A ．热胀冷缩分子大小随温度的变化而改变B ．花香四溢分子不停地运动C ．食物腐败分子发生变化 D ．酒精挥发分子间间隔变大【学习反思】1，这节课，我学到了什么？ 2，这节课我的优点与不足。

八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案1(新版)北师大版

八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案1（新版）北师大版【学习目标】课标要求：1、知识与技能能列举自然界和生活种不同的物质，理解气态，液态和物态的物质存在的三种状态。

知道在一定的条件下，物质存在的状态可以发生变化。

能举例说明三种物态的基本特征。

2、过程与方法① 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。

通过观察水的物态变化实验感受物态变化的条件3、情感，态度与价值观① 通过冰化成水的实验反应出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩论唯物主义观点看待问题。

② 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣核对求知的欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

目标达成：1、能举例说明三种物态的基本特征。

2、通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。

学习流程：【课前展示】由学生介绍一下，自己对物理这门学科的了解。

【创境激趣】同学们自然界中有几种常见的物态变化呢？这节课我们就来学习。

【自学导航】1、物质存在的三种状态①自然界中的常见物质可以分成三种物态﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。

②这三种状态的特点：像铁钉、雪糕这类固态物质具有﹙﹚和﹙﹚。

像水和牛奶这样的液态物质，没有﹙﹚，但有﹙﹚。

像气球中的空气这类物质，既没有固定的形状，也没有一定的体积，其体积取决于容器的几何尺寸。

2物态变化【合作探究】1、学生交流讨论，物质存在的三种状态有哪些呢？2、请同学们举例说说哪些属于物态变化？【展示提升】典例分析知识迁移1、通常情况下，物质存在的状态是、和、平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态、2、（2）有6种物质：钢尺、铜线、纯净水、白酒、牛奶、冰棒、玻璃杯、请用不同的分类方法，把它们分成两类，按照示例填空、分类一（示例）分类方法：按是否透明来分类透明不透明水晶、白酒铁、水银、牛奶、巧克力分类二（请填空）分类方法：按照固体、液体分类固体液体分类三（请填空）分类方法：【强化训练】1、自然界中常见的物质可以分成三种状态:﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。

八年级物理上册第一章物态及其变化一、物态变化温度教案(新版)北师大版

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的物态变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普书籍：《神奇校车》、《物质的奇妙世界》等，这些书籍以生动的故事和丰富的插图，介绍了物态变化的相关知识，有助于学生巩固课堂学习内容。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级已经学习了关于物质的基本知识，如固态、液态、气态等，对于这些基础知识有一定的了解。但是，对于物态变化的具体过程以及温度与物态变化的关系，可能还比较模糊。因此，本节课的教学内容将在此基础上进行深入讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
教学方法与手段
1.教学方法
为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解物态变化的基本概念和温度与物态变化的关系时，教师通过生动的语言、形象的比喻，将抽象的知识点具体化，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：在分析物态变化现象时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生之间的交流与合作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解物态变化的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.科学思维：引导学生运用因果关系、联系与转化的思维方式分析物态变化现象，提高学生的逻辑思维能力。
3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、探索精神和责任感，让学生认识到科学知识在生活中的重要性。
（2）布置一个家庭科学实验，让学生自己设计一个关于物态变化的实验，并记录实验过程和结果，下节课与同学分享。

初中物理1物态变化精品导学学案(北师大版)

【名师解读】八年级物理第一章第一节物态精品导学学案(北师大版)探究目标1.知识与技能了解三种形态的不同特征及原因；知道在一定条件下物质的三态可以发生变化.2.过程与方法能用物质结构微观模型解释三种形态的特征.3.情感、态度与价值观体会事物的变化是有条件的辩证唯物主义思想；乐于探索自然现象.探究指导物理宫殿1.物质存在的三种形态及其特征名称形态特点举例固态（solid state）有一定体积和形状液态（liquid state）有一定体积没有一定形状气态（gaseous state）没有一定的体积，没有一定形状说明物质存在的形态还有第四态——等离子态；第五态——中子态等.【例1】观察如图1.1-1所示现象，想一想他们的周围存在什么物质？这种物质有什么特征.图1.1-1思路与技巧这些现象的发生充分证实，在这些物体的周围存在一种物质——空气.正是空气的存在才产生相应现象.答案空气.空气是气体，没有一定的形状也没有一定的体积.空气看不见摸不着，可以根据它产生的效果来认识它.【例2】有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板，试把它们分成两类：一类包括其特征为；另一类包括，其特征为.思路与技巧物质的分类可按是否具有一定的形状和是否具有一定的体积来区分，这样就可将上述5种物品分为固体和液体两类.答案橡皮、钢直尺、塑料三角板有一定的形状和一定的体积纯净水、水银没有一定的形状但有一定的体积.说明物体的分类可按物体的不同特征、性质或作用来区分.上题中还可以按能否食用分为二类，也可按是否为金属分为二类等.2.物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化（change of state）.水的三种状态在一定条件下可以相互转化，如图1.1-2所示.甲：冰放在热水中变成水图1.1－2说明（1）水还可由固态直接变成气态，称为升华；由气态变成固态，称为凝华；（2）其他物质在一定条件下也可发生物态变化.【例3】如图1.1-3是小明和小红某一天观察落叶上小水滴的情景，你能回答她们提出的问题吗？图1.1-3思路与技巧水滴是液态，当外界气温升高时，水的温度升高，水由液态变成水蒸气跑到空气中去了.答案从上午到中午，水的温度升高.水变成水蒸气跑到空气中去了.说明（1）水蒸气是看不见摸不着存在于我们周围的一种物质，像自然现象中的露、雾、霜都是水蒸气在一定条件下发生物态变化形成的；（2）判断一个过程是否发生物态变化，要看过程的始末物质的状态变化了没有，若变化则发生了物态变化.3.物质的组成物质由被称为“分子”的小微粒组成，分子（molecule）之间存在着相互作用，同时分子之间有一定的间隙.图1.1-4甲、乙说明分子存在着相互作用；图1.1-4丙说明分子间有一定的间隙.图1.1-4名称微观模型物态变化的微观解释固体分子排列紧密，分子间空隙很小，分子只能在原位置附近振动温度升高，分子运动加剧，分子离开原来位置，在其他分子间运动.物体由固体变为液体液体分子间空隙较大，分子活动范围较大温度再升高，分子运动更剧烈，分子摆脱其他分子作用而自由运动.物体由液体变为气体气体分子间空隙很大，分子可以自由活动思路与技巧当物质的分子运动相当剧烈时，分子摆脱其他分子的作用而自由运动，分子间的作用几乎没有，因此他可自由运动到每一个位置.答案气体中分子间的距离很大，相互作用力很小，每一个分子几乎都可以自由运动.所以，气体既没有固定的体积，也没有固定的形状，可以充满能够达到的整个空间.探究体验问题情景当我们打开暖水瓶瓶塞时，为什么有时可以看到很多“白气”，有时看到的“白气”很少？猜一猜可能与空气的温度有关，温度（高/低）时“白气”少.温度（高/低）时“白气”多.做一做①找两块小玻璃片，一片放在热水中，另一片放在冰箱中；②打开暖水瓶瓶塞，分别取出擦干净的玻璃片靠近瓶口.观察到放在中的玻璃片上出现水珠多.议一议由实验可知：①（升高/降低）温度，水蒸气可变成水；②物质存在的各种形态，在一定条件下可以发生变化.探究点拨善于观察日常生活现象，认真思考提出问题，是探究的源泉.聊天室话题：2005——世界物理年2004年6月10日，联合国召开第58次会议，会议鼓掌通过了2005年为“国际物理年”的诀议.其宗旨是让物理走近大众，让世界拥抱物理.乐乐：为何会选中 2005年为世界物理年？老师：1905年，爱因斯坦第一次发表了三篇有关量子理论、布朗尼运动及相对论等举足轻重的论文，对现代物理有着极深远的影响.为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁2005年为“世界物理年”.同时，近年来，公众的物理意识在削弱，国际物理社会认为必须采取行动，在全球范围内争取公众对物理学的理解与支持，培养物理人才，使物理学在21世纪得全新的发展.胖胖：“世界物理年”标识有何象征意义？老师：上面蓝色椭圆循环表示我们正朝未来不断的奔驰前进；底部红色循环代表的是我们所逐渐远离的过去；向右上黄色及向左上绿色的斜向线条则表示将过去连结至未来.绿色在这里代表的意思是前进、进步；黄色则表示和平、合作及团队等意思.也就是说我们要藉由这些特质从过去的基础上去建设未来；通过科技的进步及国际间的合作创造出明亮的未来.快乐套餐1.下列物体中，有一定形状的是（）A.塑料瓶中的水B.墨汁C.台球D.氢气2.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（）A.锡B.二氧化碳C.水银D.干冰3.下列现象中没有发生物态变化的是（）A.扫地时灰尘到处飞舞B.洒在地下的水变干C.早晨地上的霜D.冰雕变小了4.某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，用人群的状态类比物体的状态.如图1.1-5所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）图1.1-5A.固态、液态、气态B.气态、固态、液态C.固态、气态、液态D.液态、气态、固态5.写出常温下下列物质的状态：（1）铁；（2）玻璃；（3）水；（4）汽油；（5）氧气；（6）食盐 .6.将一块冰放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，如图l.1-6.（1）观察到的现象是；（2）请你再提一个问题 .图1.1-6 图1.1-77.同学们，你一定会被图1.1-7中的形状、结构所吸引，这是勤劳的人们、大自然赐给我们的财富，其间体现了固体的特征.8.请你阅读图1.1-8的图片及文字，你会知道水−−→−)(变成 −−→−)(作为−−−→−)(其应用如. 它说明了物态变化可以改变世界.9.观察如图1.19所示的现象，它说明水具有性，水的特征是.它还说明水能，水能，还可利用水制成.图1.1-910.水有三态，其他物质是否也有三态呢？如果有，请你举出一例加以说明.11.工业制造、工艺塑造、日常生活都离不开物态变化，请将你知道的物态变化事例及事例变化的条件固态→液态液态→气态液态→固态气态→液态12.酒精灯是实验常用器材，使用时应规范操作.请你观察图1.1-10中所提供的信息，归纳酒精灯点火及熄火的方法.图 1.1-1013.利用气象卫星的信息，可以制作特定时间内的天气图，天气图是天气预报的重要依据.请你针对图1.1-11所示天气图提出几点猜想.图1.1-11（1）；（2）.14.阅读材料湿地湿地与森林、海洋一起，并称为地球的三大生态系统.它在蓄洪防旱、调节气候、控制土壤侵蚀、降解环境污染、美化环境等方面起着重要作用，被誉为“地球的肺”.如图1.1-12.图 1.1-12关于湿地，你知道哪些知识？它是怎样来蓄洪、防旱、调节气候的？请和你的同学查询http：//等有关网站.利用因特网、图书馆，你能收集到许多有关物态变化的漂亮图片，请你与同学进行交流.参考答案[探究体验] 高；低；冰箱；降低［快乐套餐］1.C 2.B 3.A 4.C 5(1)固态 (2)固态 (3)液态 (4)液态 (5)气态 (6)固态 6.（1）冰块逐渐变成水，继续加热，烧杯中水开始沸腾，并且越来越少，说明水变成了水蒸气 (2)给冰加热，是否加热就融化？冰融化时体积怎样变化？7.有一定的形状，有一定的体积8.水蒸气；水蒸气推动机器运转；机器运转带动发电机发电9.流动性；水具有一定的体积，但没有一定的形状；产生力；发电；水塞（如：下水管道弯管里的水）10.有，如金属钨常温下固态，温度升高后会变成钨蒸气，钨也会熔化成液态11.（开放性试题）略12.点火方法：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯. 熄灭酒精灯的方法：用灯帽盖住火焰13.（1）云是由水滴组成的（2）地面上的水变成水蒸气，最后变成水滴形成云（3）云是由小冰晶组成（4）云落下就是雨，等14.略【名师解读】八年级物理第一章第二节温度的测量精品导学学案探究目标1.知识与技能理解温度的概念；知道温度计的制作原理、构造和刻度方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们的关系.2.过程与方法通过观察和实验了解一般温度计的构造及差异；会估测温度.3.情感、态度与价值观养成爱护环境、爱护仪器和实事求是的好品格.探究指导物理宫殿1.温度（temperature）（1）定义：物体的冷热程度用温度表示；（2）测量工具：温度计；（3）单位：在摄氏温度中，温度单位为摄氏度，用符号℃表示；在国际单位制中，温度使用热力学温标，单位是开尔文，简称为“开”，用符号“K”表示.两种温度换算关系是：T=t+273℃（其中 T表示热力学温度、t表示摄氏温度）；（4）摄氏温度计分度方法：人们规定冰水混合物的温度为0℃；水沸腾时的温度为100℃.在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1℃（图1.2-1）；图1.2-1（5）几种常见温度计如图1.2-2.图1.2-22.实验室温度计（1）结构如图1.2-2甲，由玻璃泡、细玻璃管、标尺组成；（2）温度计的量程：温度计能测量的最低温度到温度计能测量的最高温度.图 1.2-2甲所示温度计的量程是-20℃～105℃；（3）温度计的分度值：温度计上每一小格所表示的温度值如图 1.2-2甲的分度值是1℃；（4）工作原理：实验室常用温度计是根据液体热胀冷缩规律制成的.里面的液体通常用水银或酒精；（5）使用方法：①在使用时要将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，不能让玻璃泡与容器底或侧壁接触，并保持足够长的时间；②在读取数据时，温度计不能从测量对象中移开，读数时视线应与温度计标尺垂直.总之使用时要五会：会拿，会放，会看，会读，会记录.【例1】如图1.2-3所示，甲、乙两个温度计的读数分别为：t甲= ；t乙= .图1.2-3思路与技巧温度计读数时应注意识别温度是零上多少摄氏度，还是零下多少摄氏度.而识别的关键是找零摄氏度的位置，找到零摄氏度后，液柱顶端在零摄氏度以上的为零上多少摄氏度，并且从零往上读.液柱顶端在零摄氏度以下的为零下多少摄氏度，或负多少摄氏度，并且从零往下读.答案t甲=24℃ t乙=18℃.说明读取温度计示数的三大步：（1）找出温度计的最小刻度值及温度计零刻线位置；（2）看温度计的液柱在零刻线上方还是下方；（3）从零刻线开始数格读出温度值.【例2】如图1.2-4所示，使用温度计测水的温度，其中正确的是（）图1.2-4思路与技巧图甲中温度计的玻璃泡与容器底接触，所测温度不能代表液体水的温度；图乙中温度计没有与水接触；图丙读数时，视线没有与温度计标尺垂直.答案图丁.3.体温计（1）构造如图1.2-5所示；图1.2-5体温计实验用温度计作用测量人体的温度测量液体的温度结构玻璃泡上方有一段细小的缩口玻璃泡上没有细小的缩口范围35℃～42℃一般-20℃～105℃分度值0.1℃1℃使用前用力将水银柱甩回玻璃泡不需甩动读数时可拿出人体再读数不能离开待测液体弱.一天，小明早上照例测量体温后，用力甩了体温计，随即将体温计放到窗台上，上学去了.晚上回家发现体温计的示数为℃（如图1.2-6所示）.他以此判断今天的最高气温应（填“＞”、“＜”或“＝”）这个示数，其理由是.图1.2-6思路与技巧体温计上方有一段很细的缩口，离开人体后缩口遇冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡仍指示原来的温度,只有当温度高于这个温度时,水银柱才能上升,因此最高气温等于35℃.答案 35 = 体温计玻璃泡上方有个小缩口，温度上升时,水银柱上升，温度降低时，水银柱不会降低，保持原来的温度.4.其他温度计物体的许多性质跟温度有关，利用这一特点可制成不同种类的温度计.如图1.2-7所示.甲：辐射温度计乙：双金属片温度计丙：电阻温度计丁：电子温度计戊：彩色温度表图1.2-75.运用数学方法确定物体的实际温度在一次实验中，某同学取一支没有标刻度的水银温度计：（1）首先把它放在冰水混合物中，测得水银柱的长度为4.0cm ；（2）然后放在沸水中，测得水银柱的长度为23.0cm ；（3）最后放在一杯温水中，测得水银柱的长度为11.5cm.问这杯温水的温度是多少？图1.2-8思路与技巧本题解答可运用多种方法.第一：比例法.因温度的变化与温度计内液柱的变化成正比,即将 4.0cm 和23.0cm 之间标记100等分.按比例温水温度为cm cm 0.40.23100-℃×11.5cm-4.0cm=39.5℃.第二:图像法（作图法）.用水银柱长度作纵轴，用实际温度作横轴，描出4.0cm 、23.0cm 两个特殊点画直线，再寻找11.5cm 所对应的温度.答案方法一：温水温度t 为t=cm cm cmcm 0.40.230.45.11--×100℃=39.5℃方法二：作如图1.2-8图像，温度为39.5℃.探究体验提出问题探究泡沫塑料和棉絮的保温性能好坏. 做一做小明与小芳同学两人设计并做了一个实验，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况.①为保证实验的准确性，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶相同、水的初温相同、环境因素相同和相同；时间t/min 0 10 20 30 40 … 150 180 泡沫塑料组水温 T 1/℃ 80 64 55 50 41 … 21 20 棉絮组水温T 2/℃8056433228…2020分析上表数据可知：他们实验时的室内温度是 ℃泡沫塑料包的烧瓶水温降低了 ℃；而棉絮包的烧瓶水温降低了 ℃.由此可以得出的实验结论是：.议一议除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外，根据上表数据你还可以采用方法来比较这两种材料的保温性能.探究点拨此题主要探究不同材料的保温性能的好坏，涉及不同数据的比较和处理.而影响保温性能的因素很多，因此要采用控制变量法，即除材料外的其他因素相同，只改变材料.比较时可以由在相同时刻的温度高低或相同时间间隔内温度变化的快慢来比较.聊天室话题:各式各样的温度计老师：今天我们以温度计为话题，同学们可以把你所了解的温度计给大家做一下介绍，看谁了解得多.胖胖：我家墙上挂有寒暑表如图1.2-9甲，它能测出每天每时的温度.菜棚内挂有干湿温度计，不仅利用它可测出棚内气温，还可以知道空气的干湿情况如图1.2-9乙.乐乐：有一种天然温度计，叫三色堇的草，当温度升高时，它的叶子由向下弯曲到向上抬起直至翘起如图1.2-9丙.图1.2-9老师：其实温度计的种类很多.如我国研制成的新型电子呼吸脉搏体温计、会讲话的电子温度计、热电偶温度计等等.只要我们肯钻研，还制造出很多特色温度计.同学们，新的成果等着你呢！快乐套餐1.电视机工作时，由于部分元器件发热，用手试一下后盖会觉得温热，估计后盖处的温度约为（）A.20℃B.40℃C.60℃D.80℃2.0℃的水和0℃的冰，两者温度应该（）A.0℃的冰温度低一些B.0℃的水温度低一些C.相同D.物态不同，无法比较3.观察如图1.2-10所示的寒暑表、体温计和实验室用的温度计，按下列要求填表：寒暑表体温计实验用的温度计最高温度最低温度分度值量程设计的理由4.2003年春季我国部分地区出现了SARS疫情，我国政府采取了强有力的措施有效地控制了该病的流行.学校为防止SARS进入校园，规定学生每天要测量体温.小明用如右图1.2-11所示的医用体温计测量体温时，他观察到体温计的初始状态如图1.2-11甲所示，然后他将体温计,这样做的道理是，取出体温计后观察到体温计的示数如图1.2-11乙所示，小明的体温是℃.图 1.2-115.用一支读数不准确的温度计测量冰水混合物的温度，示数为-2℃；用它测量1标准大气压下沸水的温度，示数为103℃；用它测量某种液体的温度，示数为19℃，则该液体的实际温度为.6.大强选择了一支量程适当的温度计，插入热水后立即拿出读数.请指出他操作中的两处错误：（1）；（2）.7.电视台的气象播音员说：“由于北方寒流的影响，明天凌晨南京市的最低气温将降到零下7度.”小明听过广播后说：“不完整.”你认为正确完整的预报应是“明天凌晨南京市的最低气温是.”8.某学习小组的同学自制了一个简易温度计，如图1.2-12所示，A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h,在不同温度下分别测出对应水柱高度h,记录数据如下表：图1.2-12t/℃17 19 21 23 25 27h/cm 30.0 24.9 19.7 14.6 9.4 4.2 （1）此温度计的测温原理是：；（2）用此温度计能测29℃及其以上的温度吗？;(3)利用此温度计存在的不足之处是.9.粗心的护士小王仅对一支体温计消毒后，就直接用这支体温计测几个病人的体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小王这样做可能引起哪些危害？10.根据科学研究，无论采用什么方法降温，温度也只能非常接近-273℃，但不可能比它更低.请你用这个温度为零度，标出图1.2-13温度计相应的温度值（- 20℃、0℃、50℃、100℃）.图1.2-13场合温度名称123（1）你有什么启发和感想？（2）你还见到过类似的温度计吗？请再举一例.13.观察如图 1.2-15所示使用温度计测温度的情景，请你说说它们错在哪里？还可能发生什么错误？图1.2-14图 1.2-1514.根据图1.2-16中水的体积随温度变化的情况，分析水不宜用作温度计内液体的原因.图一1.2-16 图二1.2-1715.小宇为了研究不同颜色的物体的吸热本领，他做了如下的实验：将质量、温度都相同的水分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起来.然后将两个瓶子放在太阳光下，如图1.2-17，每隔3min测一测瓶中水的温度.日照时间（分）0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 白纸瓶水温（℃）23 24 25 25 26 27 27 28 29 29 30 黑纸瓶水温（℃）23 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34小宇对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是.16.(2004·福州市j)小明家住市中心，奶奶嫌城市夏天太热而不住他家，这激发了他探究城乡温差的原因.某星期天，他请全班同学分别到选定的地点，于中午同一时刻测出各测试点气温，以此绘制出图1.2-18所示的“区域——温度”坐标图.图 1.2-18（1）图1.2-18中气温最低的区域是；简析该区域气温低的主要原因：；（2）请提出一种降低市中心环境气温的办法：.17.阅读材料热岛效应城市的平均气温比周围乡村高一些，就像一个个“热岛”分布于乡村之中，这种现象称为“热岛效应”（图 1.2-19）.形成“热岛效应”的原因大致有：在城市的生产和生活中，燃烧大量的燃料，排放出大量的热；以水泥、沥青为主的路面和建筑物有较强的吸收太阳辐射能的本领；城市中的水面小、地面的含水量小，致使水的蒸发少，加之空气流动不畅，城市中的热不能及时传递出去等.这种效应给城市和周围乡村的环境带来不利影响.图1.2-19请回答：（1）形成“热岛效应”的原因大致有哪几个方面？（2）要减弱“热岛效应”请提出一些合理的建议.参考答案［探究体验］水的质量；20；39；52；泡沫塑料的保温性能比棉絮的保温性能好；比较相同时间内，温度变化的快慢[快乐套餐] 1.B 2.C 3.量程设计理由提示：空气温度一般在-20℃～50℃之间；人体的温度低于35℃、高于42℃就处于危险状态；实验所测温度往往较高，可以达到 100℃4.用力甩几下；将液柱中的水银甩回温度计的玻璃泡；36.25.11℃6.（1）将温度计放入立即读数是错误的，应待一会儿再读数（2）读温度计示数时，将其拿出是错误的7.零下7摄氏度8.（1）气体的热胀冷缩（2）不能（3）测温范围小；测得的温度受外界气压影响9.小王没有将上升的水银柱甩入玻璃泡中，这样做易造成误诊，引起医疗事故10.点拨：运用 T＝t+273℃计算，分别是253K、273K、323K、373K11.略12.温度计与其他装置组合在一起，既增加了温度计的适用性，又可起到增加功能和装饰作用，如：台灯、电子万年历上安装有温度计13.不能将温度计玻璃泡放在火焰上烧；待测温度不能超过温度计的量程；温度计不能与容器侧壁或底部接触；还可能发生读数错误14.由图像可以看出水温在0℃～4℃之间，温度升高体积减小，不满足温度升高体积增大的条件，用水不能准确测出温度15.黑色物体吸热本领强16.（1）农田；水面广，植被多（2）搞好植树造林，严禁填埋湖泊等17.（1）①燃烧大量燃料，向外排放大量的热；②水泥、沥青路面吸收大量太阳辐射的热；③城市中的水面小，地面含水量少，致使水蒸发吸热少；④城市空气流动不畅，城市中的热不易传递出去（2）增加公园面积，种植树木花草【名师解读】八年级物理第一章第三节探究熔化和凝固的条件精品导学学案(北师大版)探究目标1.知识与技能知道物质的固态和液态之间是可以相互转化的；知道晶体、非晶体熔化与凝固规律.2.过程与方法知道区分晶体、非晶体的一般方法；了解图像是表示物理过程的一种方法.3.情感、态度与价值观能乐于探索自然现象；善于观察、实验与交流.探究指导物理宫殿1.熔化（melting）与凝固（solidification）物质由固态变为液态的过程，称为熔化；物质由液态变为固态的过程，称为凝固.说明熔化与溶化不同，前者表示物质从固态到液态，后者表示物质溶化在溶剂中的过程.固体物质分类晶体非晶体吸热与放热熔化吸热凝固放热熔化吸热凝固放热温度变化规律熔化、凝固的过程温度不变熔化、凝固时温度也在变化熔化图像凝固图像体有蜂蜡、沥青、松香、玻璃等【例1】 (2004·江西南昌市)如图1.3-1所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得的合理信息有：图1.3-1信息一：海波的初温为25℃；信息二：；信息三：.思路与技巧此题考查熔化图像的知识.分析图像可知，海波的熔化有一定的熔化温度（有一段平行于时间轴的线段），所以海波是晶体，其熔化时的温度即熔点是48℃.答案海波是晶体海波的熔点是48℃.说明（1）图像法是处理实验数据的一种方法；（2）画图像应知道横坐标、纵坐标表示什么物理量；（3）图像中每一点代表的物理意义.【例2】冬天穿棉衣可以有效阻止人体热量向外散发，使人感到暖和，而棉衣自身并不发热.据说法国准备生产一种夹克，其衣料纤维中添加了一种微胶囊，这种胶囊所含物质在常温下呈液态，温度降低时会结晶，人们穿上它，气温较高时感到凉爽，气温降低时感到温暖.这种服装能够调节温度的原因是什么？思路与技巧在环境温度变化时，胶囊内的材料经历了熔化吸热和凝固放热两个过程，从而使人体的温度没有发生较大变化.答案衣服内胶囊中的物质，在温度升高时熔化吸热，使人的温度不致升得太高；在温度降低时凝固放热，使人的温度不致降得太多，从而起到调节人体温度的作用.【例 3】固体熔化为什么要吸热？思路与技巧在固体中，分子间的联系非常紧密，整块固体的分子就像一个整体，每个分子只能在自己的固有位置附近振动，如图 1.3-2.加热时，晶体吸收热量，使分子振动得越来越快.当能量足够大时，有些分子运动剧烈，以致脱离开它的固有位置，而在整体中运动.这时，熔化就开始了.答案固体分子吸热后，分子运动加快，以致脱离开它的固有位置，运动到其他分子间，从而使固体熔化成液体.图1.3-24.熔点（melting point）与凝固点晶体物质熔化不变的温度叫熔点.晶体溶液凝固不变的温度叫凝固点.说明（1）同种晶体其熔点与凝固点相同；（2）熔点是区分晶体与非晶体的重要参数；。

北师大版-物理-八年级上册-《生活和技术中的物态变化》导学案

五、生活和技术中的物态变化学习目标：①通过对生活和生产技术中的物态变化的学习进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念及其相互间的联系。

②通过对生活和生产技术中的物态变化的学习，辨别不同的物态变化形式。

③能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象，总结水的三态循环规律。

学习重点难点：水的三态变化及高压锅、电冰箱的物态变化学习过程：一、探究新知任务一：自然界中的水循环自学课本后思考下列问题，并与同学们讨论交流。

1、你知道蓝天里朵朵白云是怎样形成的吗？2、你遇到茫茫大雾是怎么回事？3、你知道霜和露是怎样形成的吗？4、你知道雨雪霜雹各从何而来的吗？试着写一篇小论文。

5、你知道地球上水资源面临危机吗？6、调查一下自己家里或学校里的用水情况，写一个简单的调查报告。

任务二：高压锅、电冰箱及航天技术中的物态变化自学讨论解决以下问题：对于高压锅：1、高压锅主要有几部分构成？2、为什么食物用高压锅容易煮熟？3、高压锅是怎样快速煮熟食物的？4、高压锅的工作过程中涉及哪些热学知识？5、高压锅中的易熔片起什么作用？对于电冰箱：1、电冰箱是如何制冷的？制冷物质是如何循环的？2、电冰箱的致冷物质氟利昂对环境有什么破坏作用？有没有可以替代氟利昂作致冷剂的环保冰箱。

对于航天技术中的物态变化：1、我国航天技术有什么显著的成果？2、航天技术中在什么地方涉及到物态变化的知识？二、自我检测1、地面上的水后，在高空遇到冷空气，会成小水滴或为小冰晶。

2、高压锅的易熔片的作用是为了防止在时起保护作用。

3、火箭的液氢、液氧、居民用的液化石油气、气体打火机中的液态丁烷，都是采用的方法得到的，最大优点是可以。

4、用飞机在云层上施放固态二氧化碳可以形成人工降雨，这主要是由于（）A、增加了局部区域的空气密度，迫使云层下降而降雨。

B、减少了局部区域的空气比热，使这些空气中的水汽放出热量，液化成水，下降为雨。

C、固态二氧化碳粉末成为空气中水汽的凝结中心，并使水汽凝结成冰下降为雨。

2019-2020年八年级物理上册《物态变化》教学案北师大版

2019-2020年八年级物理上册《物态变化》教学案北师大版课题（课型）物态变化学生目前情况（知识遗漏点）：复习课教学目标或考点分析：1．理解温度的概念。

了解生活环境中常见的温度。

会用温度计测量温度。

2．掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。

3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。

4．尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。

教学重难点：1．温度计的原理、使用、读数；2．晶体的熔化和凝固过程，液体的沸腾过程。

教学方法：复习基础知识————例题讲解————巩固训练一、个性化教学过程：【知识体系】：（1）温度：1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示；（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”（2）、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度；3、温度计的使用：（1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。

(3)、体温计：1、用途：专门用来测量人体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）；物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。

八年级物理上册第一章物态及其变化复习导学案北师大版

八年级物理上册第一章物态及其变化复习导学案北师大版【学习目标】课标要求：1、知识与技能进一步巩固本章的知识点。

2、过程与方法通过典型例题，让学生掌握分析问题的方法。

3、情感，态度与价值观在小组交流合作的过程中，培养学生的合作探究能力。

目标达成：进一步巩固本章的知识点，通过典型例题，让学生掌握分析问题的方法。

学习流程：【课前展示】1，什么叫熔化？熔化的特点？２，请说说关于凝固的知识。

３，请说说关于汽化的展示。

４，请说说关于液化的知识。

５，请说说关于凝华的知识。

６，请说说关于升华的知识。

【创境激趣】同学们自然界中有几种常见的物态变化呢？这节课我们就来学习。

【自学导航】1、将饺子放在水中煮不会变黄变焦，而放在油中煎就会变黄变焦，这说明（）。

A 、油放出的热量比水多B、油的比热比水大C、油的沸点比水高D、油的传热性能比水好2、对锅加热，水持续沸腾时，水面上的“白气”并不明显。

如突然停止加热，水面上很快出现很多“白气”，这是因为（）。

A 、沸腾时水不蒸发B、沸腾时水面上的蒸气高于100℃C、停火后水开始大量蒸发D、停火后水面上方的温度明显低于水蒸气温度，大量水蒸气液化为细小的水珠，形成“白气”3 、在寒冷的冬天，用手去摸室外的金属，有时会发生粘手的现象，好象金属上面有一层胶似的，而在同样的环境下，用手去摸木头却不会发生粘手的现象，这是为什么？答：因为金属导热能力较强，当手接触到金属时，手上的水迅速放热而发生凝固现象。

由于木头的导热能力较弱，所以没有这种现象发生，所以不会觉得粘手。

【合作探究】1、冬天，用手去摸相同环境中的铁棍和木棍，觉得铁棍比木棍凉，这是因为（）。

A、铁棍比木棍的温度低B、铁棍比木棍的内能少C、铁棍比木棍的导热能力强D、铁棍比木棍的比热容大2、你能利用器材，制造出人造雪景吗？请写出所用器材和方法。

3、人们仔细观察照相机或摄像机的镜头，会发现是彩色的。

这是为了提高光线的透过率，在镜头的表面上镀上了一层薄膜，方法是把金属氧化物加热后，先________再_______到玻璃镜头上的。

2020年秋八年级物理上册 1-1 物态变化温度导学案 (新版)北师大版

物态变化温度【学习目标】一、知识与技能1.理解温度的概念。

了解生活环境中常见的温度值。

2.知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。

3.知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。

4.会正确使用温度计测量温度。

二、过程与方法1.通过观察和实验了解温度计的结构。

2.通过测量温度，掌握温度计的使用方法。

3.通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。

4.通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。

三、情感、态度与价值观1.通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。

2.在使用温度计的过程中，养成爱护仪器，实事求是的品格。

［重点难点］重点1.摄氏温度的定义。

2.温度计的使用方法。

难点摄氏温度与热力学温度之间的关系【学习流程】环节１：温度的概念引入：现在天气很热，过一段时间会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。

“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。

物体的冷热程度在物理学中用温度表示。

体验１：教师准备三杯水（冷水、热水、温水各一），请学生用手指触摸，并描述感觉。

步骤１：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手感觉和右手感觉。

步骤２：将左右手食指同时浸入温水杯中，再说出此时感觉。

体验２：请学生触摸长时间放在教室中的金属块、木块和塑料泡沫块，并描述感觉。

步骤１：触摸塑料泡沫块，说感觉；步骤２：触摸木块，说出感觉；步骤３：触摸金属块，说出感觉。

引出：凭感觉判断温度是不可靠的。

要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具来测量。

环节２：实验室温度计1.摄氏温标的分度法怎样扩大到0℃以下和100℃以上？练习1：练习温度的读数。

引出问题：有没有最高的温度和最低的温度？它们分别会是多少？引出绝对零度的概念，并让学生阅读科学窗，了解热力学温度和摄氏温度的关系。

体验4：进行温度的测量。

学生自由测量；教师总结正确的测量方法；学生用正确的方法再测量。

环节３：体温计问题：如何测量人体的温度？由读数时不方便，引出专用的温度计——体温计。