地球上水的物态变化_学案

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科学水的三态变化教案范文通用4篇

科学水的三态变化教案范文通用4篇

科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案,供大家阅读。

第1篇:科学水的三态变化教案教学目标:1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件,相当一部分学生也知道水是由水分子构成的,但是不了解分子的特征,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。

如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容易蒸发?在蒸发过程中,水分子发生什么变化?教学过程:[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗?[生]喜欢。

[问]它们是由什么组成的呢?[生]水(水分子)。

[师]水是由什么组成的?[生]水是由水分子组成的。

[师]你知道一个水分子的大小吗?[生]不知道。

[投影]一滴水。

(只一滴水,就约含有1021个水分子)。

[师]这样小的分子似乎是微不足道的,然而,没有小小的水分子,哪有晶莹的水滴,又怎么会有奔腾的江河,汹涌的大海呢?[设问]那水分子有什么特征?为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪?[生]状态变化。

[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。

设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。

[问]请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化?[学生猜想]水分子本身变大了?水分子间的间隔变大了?水分子的数目增多了?水分子受热都冲到针筒的那一端去了?[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确?先来观察:不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息?(同桌之间相互交流)(学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振动液态的水:水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动气态的水:水分子自由运动,充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结:分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同,图示的目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变为水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,通过刚才的研究:大家来小结一下。

教科版八上《地球上水的物态变化》word学案

教科版八上《地球上水的物态变化》word学案

第一节 地球上水的物态变化一、学习目标 1、认识水的三种物态2、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华3、了解地球上的水循环现象4、了解水对人类生命的意义二、自学填空1、通常情况下,物质存在的状态是 、 和 .平时我们见到的铁是 态,酒精是 态,空气是 态。

2、物质由一种状态变为另一种状态叫做_____________,它的发生跟________等因素有关。

3、物质从固态变成液态的过程叫___________,物质从液态变成固态的过程叫___________,物质从液态变成气态的过程叫___________,物质从气态变成液态的过程叫___________,物质从固态直接变成气态的过程叫___________,物质从气态直接变成固态的过程叫___________。

4、蒸发是________的一种方式。

所谓蒸发,是指液体在____________下都能发生的、并且只在______________发生的汽化现象。

5、在右边的图中,请按照示例,在箭头旁边填上其余的四种物态变化名称。

三、典型例题12、将下列所述现象的物态变化名称写在横线上:(1) 早晨有时下起的大雾 ;(2) 夏天,自来水水管经常“出汗” ;(3) 洒在地上的水很快干了 ;(4) 寒冷的冬天的早上,地面上的霜 ;(5)春天,河里的冰融化了 .3、右图是大自然中水循环现象的示意图。

江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气,这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶,这就形成了云,云是水蒸气________或_____ 形成的。

在一定条件下,云中小水滴和小冰晶越来越大,就会下落,在下落过程中,小冰晶又_______变成了小水滴,与原来的水滴一起落到地面,就形成了雨。

四、课堂反馈1、下列自然现象中,属于熔化现象的是( )A 春天,河里的冰化成水B 夏天,洒在地上的水变干C 秋天,空气中的水蒸气变成雾D 冬天,湖水结冰2、夏天的早晨,花草上常有小露珠,露珠的形成对应的物态变化是()A 熔化B 汽化C 液化D 升华3、雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”,其中由空气中的水蒸气凝华而成的是()A 雨B 露C 霜D 冰4、20XX年年初,我国南方大部分地区遭受了极其严重的雪灾。

地球上水的物态变化学案(新教科版)

地球上水的物态变化学案(新教科版)

地球上水的物态变化学案(新教科版)5.1鍦扮悆涓婃按鐨勭墿鎬佸彉鍖??琛屼负鎵嶆湁鏁堬紒 1.?2.搴︺€?3.?銆愰噸鐐归毦鐐广€戝姴寰€杩欓噷浣匡紒?э紝灞曠ず鎴戠殑椋庨噰锛?璁よ瘑姘寸殑鐗╂€佸彉鍖?P91锛屽畬鎴愪?€︹€︽€併€佲€︹€︹€︹€︹€︹€︽€佸拰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︽€併€?2.鎬侊紝闄や簡鍐拌繕鏈夆€︹€︹€︹€︹€︹€︺€侀洩銆侀浌銆佺獥鑺便€侀浘鍑囩瓑锛€︹€︺€佷簯銆侀浘銆佸搱鍑虹殑鐧芥皵銆佺儳寮€姘存椂姘村6鍐掑嚭鐨勩€?3瀛愶細鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱涓惧嚭涓€渚嬬敱姘磋捀姹借浆鍖栦负姘寸殑渚嬪瓙锛氣€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱涓惧嚭涓€渚嬬敱姘磋捀姹借浆鍖栦负鍥烘€佹按鐨勪緥瀛愶細鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€??娴嬮噺娓╁害P92-93?1.娓╁害鐨€﹀彨鍋氭俯搴︺€?2.娓╁害鐨勬祴閲忓伐鍏锋槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹ц舵?3.娓╁害璁$殑鍒诲害甯镐互鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︽槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紙璇讳綔闆舵憚姘忓害锛夛紝娌告按鐨勬俯搴︽槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱鍦ㄢ€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€﹀拰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︿箣闂村垎鎴?00绛変唤锛?4.娓╁害璁$殑浣跨敤鏂规硶锛?鈶犱娇鐢ㄥ墠瑕佸仛鍒扳€滀笁瑙傚療鈥濓紙鍥炲繂鍒诲害灏€﹀拰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€傛墍娴嬫恫浣撶殑娓╁害涓嶈兘瓒呭嚭娓╁害璁$殑鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€備笅鍥炬槸鎴€︹€︹€︼紝姝ゆ椂鐨勬俯搴︽槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹剝銆?鈶℃祴閲忔椂锛屽皢娓╁害璁$殑鎰熸俯娉♀€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹︹€︹€︹€︽垨鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?鈶㈠緟娓╁害璁$殑绀烘х?琛ㄩ潰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?5.佺殑娓╁害鍊硷細鈶犱汉浣撴劅瑙夋渶鑸掗€傜殑娓╁害涓?2鈩冿紱鈶′汉浣撶殑姝e父娓╁害绾︿负37鈩冿紱贩鍚堢墿鐨勬俯搴︽槸0鈩冿紱︹€︹€︹€︹€︹€︹剝锛?銆愬珐鍥烘彁鍗囥€戣瘯璇曟垜鐨勮韩鎵嬶紝鎴戞渶琛岋紒 1.姸鎬併€?鈶犻浘鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?鈶¢湝鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€??鈶i洩鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€€鈶ら浌鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?鈶ラ浘鍑団€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?2.濡傚浘槸锛氣€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€銆?3.?锛?€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紝閫犳垚璇绘暟鍋忛珮鐨勫師鍥犳槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱锛?℃槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紝閫犳垚璇绘暟鍋忎綆鐨勫師鍥犳槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱锛?€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?锛?。

地球上水的物态变化——学案

地球上水的物态变化——学案

地球上水的物态变化——学案一.教学要求知识与技能认识水的三种物态。

了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

了解地球上的水循环现象。

了解水对人类生命的意义。

二.自主学习云和雨的制作实验——观察实验现象并分析:A、实验前水在什么地方?烧杯中是什么样的?盘子底部是什么样的?B、实验过程中烧杯壁、烧杯中、盘子底部的现象有什么变化?C、烧杯壁、烧杯中、盘子底部形成的东西分别和什么自然现象相似?2、小练习①——“液化和汽化”洗过的湿衣服、收获的粮食为什么能够变干?3、小练习②——“熔化和凝固”:课后“自我评价”第一题:屋檐下的冰锥是怎样形成的?4、小练习③——“升华和凝华”:我们放在衣柜中的樟脑丸为什么一天天变小了?5、知识小结:6、地球上的水循环(讨论):假如我是一滴水,我将怎样在地球上旅行呢?(阅读书P92下面的文字内容讨论)加油站三、当堂检测:1.填上合适的实例名称:熔化凝固液化汽化升华凝华2.关于“冰糕”的物态变化习题,请简述它们的物态变化:1、制作冰糕的过程2、夏天,我们发现刚从冰箱里拿出的冰糕的包装纸上有很多白色“粉末”;3、夏天,我们发现刚从冰箱里拿出的冰糕冒“白气”;4、夏天,我们发现放冰糕的玻璃杯一会儿开始冒“汗”3. 雾的形成属于物态变化中的()A.熔化 B.液化 C.汽化 D.升华4. 寒冷的冬天,居民楼的玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”。

下列说法错误的是( )A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气液化生成的B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华生成的C.“冰花”结在玻璃窗的内表面D“雾”出现在玻璃窗的内表面5.下列自然现象中,属于液化现象的是()A.露的形成B.霜的形成C.冰的形成 D.冰的熔化6..永久的电灯泡会发黑,因为灯丝(钨丝)受热发生()现象,然后钨的气体又在灯泡的玻璃内壁上()的缘故7寒冷的冬天,晾在室外的湿衣服会结冰,这是()现象,冰冻的衣服过几天后也会变干了这事()现象8.下面是小丽同学列举的一些物态变化的实例,其中错误的是()A、冬天,窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华而成。

《水的变化导学案》

《水的变化导学案》

《水的变化》导学案一、导学目标:1.了解水的三态及其互相转化的基本观点。

2.掌握水的升华、凝固、融化过程的特点。

3.能够运用所学知识诠释平时生活中水的变化现象。

二、导学重点:1.水的三态及其互相转化。

2.水的升华、凝固、融化过程。

三、导学难点:1.理解水的三态及其互相转化的观点。

2.掌握水的升华、凝固、融化过程的特点。

四、导学内容:1.水的三态及其互相转化水是地球上最常见的物质之一,它可以存在于固态、液态和气态三种不同的状态中。

在常温下,水是液态的;在低温下,水会凝固成固态;在高温下,水会升华成气态。

这些状态之间的互相转化是由于水分子之间的热运动引起的。

2.水的升华、凝固、融化过程水的升华是指水从液态直接转化为气态的过程,而不经过液态。

这个过程通常发生在水在常温下受热时。

水的凝固是指水从液态转化为固态的过程,这个过程通常发生在水在低温下受冷时。

水的融化是指水从固态转化为液态的过程,这个过程通常发生在水在升温时。

五、导学案例:小明在家里看到冰箱里的冰块融化了,他很好奇地问妈妈为什么会这样。

妈妈告诉他,这是因为冰块受到了室温的影响,温度升高导致冰块发生了融化,从固态变为液态。

小明又问,如果把水放在冰箱里会怎么样?妈妈诠释说,水在低温下会凝固成冰,从液态变为固态。

而如果将水烧开,水会升华成为水蒸气,从液态变为气态。

通过这个案例,我们可以看到水的升华、凝固、融化过程,以及水的三态互相转化的过程。

水是我们生活中非常常见的物质,了解水的变化规律可以帮助我们更好地理解平时生活中的现象。

六、导学练习:1.请简要诠释水的升华、凝固、融化过程。

2.当水在冰箱里受到室温影响时,会发生什么变化?请用所学知识诠释。

3.如果有一杯水放在室外的阳光下,会发生什么变化?请用所学知识诠释。

七、课后作业:1.整理水的升华、凝固、融化过程的知识点,写一篇小结。

2.观察生活中的水的变化现象,并记录下来,分析其中的原因。

八、拓展延伸:1.了解其他物质的三态及其互相转化过程。

【教案】了解水的物态变化

【教案】了解水的物态变化

【教案】了解水的物态变化一、教学目标1、知识与能力(1)学生能够理解水的物态变化的概念及其产生的原因。

(2)学生能够说明水在不同温度下的物态变化情况,并掌握水的沸点和凝固点。

(3)学生能够运用所学知识解释生活中的水的物态变化现象。

2、情感态度与价值观(1)培养学生的观察能力,让学生能够热爱自然,发现身边的奇妙之处。

(2)培养学生的动手能力,让学生把所学的知识应用到实际生活中。

二、教学重难点1、教学重点(1)水的物态变化的概念及其产生的原因。

(2)水在不同温度下的物态变化情况。

(3)水的沸点和凝固点。

2、教学难点(1)学生理解水的物态变化的概念及其产生的原因。

(2)学生掌握水的沸点和凝固点。

三、教学内容与课时安排第一课时:认识水的物态变化1、引入请学生观察一杯水,然后让学生说出水在不同状态下的形态。

2、知识点讲解(1)物态变化的概念及其产生的原因什么是物态变化?物态变化是物质经历温度、压力等变化产生的状态改变,常见的有固态、液态和气态三种状态。

原因是温度和压力的改变。

(2)水在不同温度下的物态变化情况当温度低于0℃时,水由液态变为固态,即产生冰;当温度在0℃~100℃之间时,水处于液态;当温度超过100℃时,水由液态变为气态,即产生水蒸气。

(3)水的沸点和凝固点水的沸点是100℃,凝固点是0℃。

3、例题解析请学生思考:为什么放在冰箱里的水会变成冰?为什么煮水时会产生水蒸气?第二课时:通过实验了解水的物态变化1、引入请学生观察一瓶水,然后让学生说出水在不同状态下的形态。

2、实验操作请学生按照实验步骤,观察当水的温度低于0℃时,会变成什么状态?当水被放在温度高于100℃时,会发生什么变化?(1)实验器材:瓶子、水。

(2)实验步骤:a.将水倒入瓶子里。

b.将瓶子放在冰箱里,等待数小时后取出。

c.观察瓶子内的水是否变成了冰。

d.将水放在热源上,用水温计测量水温度,并加热。

e.观察当水的温度达到100℃时,水面会出现什么变化。

《水的三态变化》教案(精选14篇)

《水的三态变化》教案(精选14篇)

《水的三态变化》教案(精选14篇)《水的三态变化》教案篇1一、教学目标(一)科学概念:1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化。

(二)过程与方法(1)、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

(2)、分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化规律。

(3)、思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

(三)情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象,让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点:认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点:对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备:1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片(课件)2.表格(课件)四、教学过程。

1.动画激趣,直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》,了解‘小水人’发生了哪些形态变化,再联系生活说说水在自然界有哪些形态?它们又是怎样变化的?使学生明白水在自然界有各种不同的形态,有时是液态,有时是固态,有时是气态.(板书:固态液态气态)2.视频感知,加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠?霜和雪一般又出现在哪个季节呢?通过视频的观看,进一步感知水的三态转化,学生自由说说自己所知道的知识,加深对水的三态变化的理解。

(出示课件)3.动手填表,梳理知识。

水的三态是怎样变化的,说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的?它们分别是在什么情况下形成的?通过讨论完成57页的表格。

(出示课件)4.理性认识,进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论,你知道水的形态是怎样相互转化的?结合学生的回答,完成水的三态循环图。

《水的三种状态导学案》

《水的三种状态导学案》

《水的三种状态》导学案一、导入你知道水有哪三种状态吗?除了我们熟知的液态之外,水还有固态和气态。

在我们的平时生活中,水处于不同的状态,扮演着不同的角色。

接下来,我们将进修关于水的三种状态以及它们之间的转变过程。

二、探究1. 固态水固态水即冰,是水在低温下凝固形成的状态。

当水温降至0摄氏度以下时,水分子会逐渐减速并排列成规则的晶体结构,形成固态水。

让我们一起做一个实验,将水倒入冰格中,放入冰箱中冷冻,观察水变成冰的过程。

2. 液态水液态水是我们平时生活中最常见的状态,它是水在常温下的状态。

液态水具有流动性和可塑性,可以适应不同的容器形状。

我们可以用水壶烧开水,观察水从液态到气态的转变过程。

3. 气态水气态水即水蒸气,是水在高温下蒸发形成的状态。

当水受热后,水分子会增加速度并脱离液态形成气态。

我们可以将水烧开后,用一个盖子盖住水壶口,观察水蒸气逸出的情况。

三、总结通过本次进修,我们了解了水的三种状态:固态、液态和气态。

在不同的温度和压力下,水可以在这三种状态之间自由转变。

这种状态的转变是由水分子间的能量变化所导致的。

水的三种状态不仅在自然界中普遍存在,也在我们的生活中扮演着重要的角色。

四、拓展1. 请思考一下,在平时生活中,你能发现哪些关于水状态的现象?2. 除了水,其他物质还有哪些具有固态、液态和气态的状态转变?可以做进一步的探究。

3. 通过观察实验,你能尝试制作一些关于水状态转变的小实验,展示给同砚们看吗?通过本次进修,置信大家对水的三种状态有了更深入的了解。

希望大家能够在平时生活中多加观察,发现更多有趣的现象。

水的物态变化教案设计参考

水的物态变化教案设计参考

水的物态变化教案设计参考。

一、教材分析1.1 教材内容水的物理性质是初中生必须学习的课程内容。

水的物态变化是其中非常重要的知识,包括水的蒸发、凝固、熔化和沸腾等。

同时,学习这些知识也需要初步了解水的分子结构和分子间相互作用。

1.2 教材特点水的物理性质是初中化学教学的重点之一,与其他化学知识点有着密切联系,在初中课程中具有比较大的篇幅。

同时,由于水是生活中非常常见的物质,初中生很容易就能得到实践活动的机会,从而通过实践加深对知识的了解。

二、教学目标2.1 知识目标(1) 理解水分子结构和分子间作用;(2) 能够描述水的物态变化和变化的特征;(3) 熟练掌握水的沸腾、熔化、凝固和蒸发的物理过程;(4) 能够掌握通过改变温度和压力对水的物态变化进行控制。

2.2 能力目标(1) 能够独立地、准确地观察和描述水的物态变化;(2) 能够分析实验数据和现象,解释沸腾、熔化、凝固和蒸发的原理;(3) 能够设计和实现科学实验,验证知识点。

2.3 情感目标(1) 培养学生对于实验的兴趣和好奇心;(2) 帮助学生正确对待实验结果,引导学生善于探究、发现问题、求解问题的能力;(3) 培养学生释放想象力、创新思考的能力。

三、教学策略3.1 启发式教学法启发式教学法是以启发式问题为基础的教学法。

教师可以通过引入启发式问题,帮助学生发现问题、思考问题、解决问题。

例如,提出“为什么冰在水中会浮起来”、“为什么吃完甜品后喝温水会感觉甜味更强烈”等问题,从而激发学生探究知识的兴趣。

3.2 案例教学法案例教学法是以具体案例为基础的教学法。

教师可以通过给学生呈现具体的示例,帮助学生加深对于知识的理解。

例如,通过向学生介绍冰箱制冷的原理,引导学生理解沸腾过程中吸热释热的过程。

3.3 实验教学法实验教学法是通过实践,让学生亲身体验生活现象,从而加深对于知识的理解。

例如,在实验中,让学生通过改变水的温度和压力,观察水的物态变化,从而深入了解水的物态变化过程。

八年级物理上册 第5章 第1节 地球上水的物态变化学案 教科版

八年级物理上册 第5章 第1节 地球上水的物态变化学案 教科版

第五章第1节地球上水的物态变化学习目标1.认识水的三种物态。

2.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

3.了解地球上的水循环现象。

4.了解水对人类生命的意义。

课前学习一、尝试学习1.水的三种状态:冰是态,水是态,水蒸汽是态。

2.水的六种物态变化课堂学习一、认识水的物态变化1.举出水变成水蒸汽的实例:如,湿衣服干了;洒了水的地面会变干;田里的水过一段时间会变少等。

2.物质由变到的过程叫做汽化。

蒸发和沸腾是汽化的两种方式。

3.蒸发是液体在都能发生的、只在发生的的汽化现象。

4.合作探究:影响蒸发快慢的因素是什么?猜想与假设:。

(1)探究蒸发快慢与的关系。

实验操作是,观察到的现象是,实验结论是。

(2)探究蒸发快慢与的关系。

实验操作是,观察到的现象是,实验结论是。

(3)探究蒸发快慢与的关系。

实验操作是,观察到的现象是,实验结论是。

(4)探究蒸发快慢与的关系。

实验操作是,观察到的现象是,实验结论是。

提炼规律:。

4.合作探究:“制造云和雨”阅读教材P91页图5-1-2回答,现象:湿沙子逐渐,在装冰的盘子底中有出现。

概括小结:物质由变到的过程叫做液化。

5.阅读教材后完成。

(1)物质由变到叫做熔化。

如:(2)物质由变到叫做凝固。

如:(3)物质由变到叫做升华。

如:(4)物质由变到叫做凝华。

如:()[及时练习1]填写出几种常见自然现象形成的物态变化名称。

雾()霜()云()雪()雹()雾凇()二、地球上水的循环阅读教材P92-93,了解地球上水的循环过程,画图说明。

当堂检测1.通常情况下,物质存在的状态是、和。

平时我们见到的铁是态,酒精是态,氧是态.2. 将下列所述现象的物态变化名称写在空白处:(1)早晨有时下起的大雾;(2)夏天,自来水水管经常“出汗”;(3)洒在地上的水很快干了;(4)寒冷的冬天的早上,树上的“冰挂”;(5)工厂用钢水浇铸零件;(6)春天,河里的冰融化了.3. 右图是大自然中水循环现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断变成水蒸气,这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶,这就形成了云,云是水蒸气液化或形成的.在一定条件下,云中小水滴和小冰晶越来越大,就会下落,在下落过程中,小冰晶又变成了小水滴,与原来的水滴一起落到地面,就形成了雨,小冰晶的熔化过程需热.4. 生活处处有物理,留心观察皆学问。

水的三态变化教案(集合10篇)

水的三态变化教案(集合10篇)

水的三态变化教案(集合10篇)水的三态变化教案第1篇活动目标:1、让幼儿感知水的特殊性质,探索水的三态变化,初步了解自然界中水的循环过程。

2、学会用记录表格形式,将实验过程和结果表现出来。

3、幼儿通过了解水的循环过程,有初步的环保意识,做到节约用水。

4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备:1、课前准备:活动前一天让幼儿观察水的特性,即常温下水是透明没有颜色、没有味道,可以流动的液体。

教师与幼儿一起,把装满水的冰格放进冰箱里,并感受冰箱里的温度。

2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件:水的三态变化动画——《小水滴变变变》5、若干个节约用水标志。

活动过程:一、感知、讨论老师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来,发给每组的小朋友。

让孩子们观察和触摸,说一说水的变化,冰的特点,以及水在什么情况下能变成冰。

师:小朋友看一看,放在冰格里的水有什么变化?幼:水变成了冰。

师:水为什么会变成冰?幼:因为放到冰箱里,冰箱里很冷,水被冻住,就变成冰了。

师:你们用手摸一摸感受一下冰,说一说冰是什么样子的?幼:冰是凉凉的,硬硬的,不能像水一样流出来。

教师总结:水遇冷变成冰。

当温度降到零摄氏度以下时液态的水就会变成固态的冰,冰不能流动。

二、实验、观察:1、教师与幼儿一起操作实验:将水放在电热锅里加热,观察水的变化。

师:水遇冷变成冰,那水遇热会变成什么?幼:能变成烟;能变成气儿。

师:那我们就一起做个实验,看一看水遇热到底会变成什么?师:现在电热锅正在给水加热,小朋友观察水有什么变化?水沸腾时,幼:冒气儿了;冒烟了。

师:老师告诉小朋友,你们看到白色上升的气体,那是水蒸气。

也就是说,当水遇热时会变成水蒸气。

2、教师拿出凉的锅盖,让幼儿触摸,说说有什么感受。

师:小朋友,老师手里有个锅盖,你们摸一摸,看看有什么感觉?幼:锅盖好凉啊。

教科版八年级物理教案:5.1地球上水的物态变化

教科版八年级物理教案:5.1地球上水的物态变化

教科版八年级物理教案:5.1地球上水的物态变化作为一名资深的幼儿园教师,我对于今天的课程进行了精心的设计和准备,下面我来分享一下我的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。

一、设计意图:我以“地球上水的物态变化”为主题,设计了一节富有趣味性和互动性的科学课。

我希望通过这次课程,让孩子们能够理解水在不同温度下的物态变化,并能够运用到实际生活中。

二、教学目标:1. 让孩子们了解水的液态、固态和气态。

2. 让孩子们理解水在不同温度下的物态变化。

3. 培养孩子们的观察能力和实验操作能力。

三、教学难点与重点:重点:水的液态、固态和气态的特点。

难点:水在不同温度下的物态变化原理。

四、教具与学具准备:1. 教具:水、冰块、热水、显微镜、PPT。

2. 学具:每个孩子一份实验材料包,包括水、冰块、热水、显微镜。

五、活动过程:1. 引入:我通过一个有趣的谜语引入课程:“什么东西,放在袋子里,夏天变小,冬天变大?”孩子们积极参与,猜出是水。

2. 讲解:我通过PPT,向孩子们讲解水的液态、固态和气态的特点,以及水在不同温度下的物态变化。

3. 实验:孩子们分组进行实验,观察水在不同温度下的物态变化。

他们发现,热水会使水蒸发,冰块会使水凝固,而显微镜则可以帮助他们观察到水的微观结构。

4. 分享:每组孩子们分享他们的实验结果和观察到的现象。

六、活动重难点:1. 重点:水的液态、固态和气态的特点。

2. 难点:水在不同温度下的物态变化原理。

七、课后反思及拓展延伸:我通过这次课程,发现孩子们对水的物态变化有了更深入的理解,他们在实验中也能够运用所学的知识。

但是,我发现有些孩子在实验中对于显微镜的使用还不够熟练,这需要在今后的课程中进一步加强培训。

对于拓展延伸,我计划在下一节课中,让孩子们自己设计实验,探索水的物态变化,以此提高他们的创新能力和实践能力。

总的来说,我对这次课程感到满意,我相信通过这次课程,孩子们不仅学到了知识,还培养了他们的观察能力和实验操作能力。

地球上水的物态变化导学案

地球上水的物态变化导学案
弘毅新华中学八年级物理导学训练案学案
学生姓名班级组名分数(等级)
课题:地球上水的物态变化
学习
目标
1、能说出水的三种状态
2、理解并记住水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华
3、能说出地球上的水循环过程
三维
目标
1、在观察中尝试发现问题、提出问题
2、通过观察图片、实验探究,认识自然界形形色色的水
3、关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识
3、蒸发是只在液体进行的汽化现象,蒸发可在各种温度下进行。
4、下雪后的晴天,背阴处的雪不见熔化,但却减少了,这是因为雪了。
5、下列现象中不属于凝固现象的是()
A.太阳出来了,树上的冰挂逐渐变小了
B.小液滴在高空形成冰雹的过程
C.将熔化的石蜡倒入玩具模子,制成蜡人
D.冬天,熬过的猪油逐渐变干硬
6、刚从冰箱拿出来的啤酒瓶,外壁上会出汗,为什么?
1、你见到的①雪②冰块③雾④霜⑤雨⑥冰雹中,以固态存在的有,以液态存在的有。水蒸气存在的状态是态。
2、物质由一种形态变为另一种形态叫物态变化,物态变化有汽化、、、、、六种形式。
三、合作探究
1、制造云和雨:在一个大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙,杯口盖一只盘子,在盘子里放些冰块。给烧杯加热,观察实验现象并分析:
A、实验前水在什么地方?烧杯是什么样的?盘子底部是什么样的?
B、实验过程中烧杯壁、烧杯中、盘子底部的现象有什么变化?
C、烧杯壁、烧杯中、盘子底部形成的东西分别和什么自然现象相似?
2、小组合作学习,理解并记住六种物态变化的概念,试分别举出一个实例。
名称
概念
实例
汽化
液化
熔化
凝固
升华
凝华

《水的三态变化导学案》

《水的三态变化导学案》

《水的三态变化》导学案一、导入你是否曾经想过水是如何在不同环境下发生变化的呢?今天我们将进修有关水的三态变化的知识,了解水在不同温度下会发生怎样的变化,以及这些变化背后的原理。

二、目标1. 了解水的三态及其互相转化的过程。

2. 掌握水的凝固、融化、汽化和凝结的基本观点。

3. 能够诠释水的三态变化背后的物理原理。

三、进修内容1. 水的三态:固态、液态、气态。

2. 水的凝固和融化过程。

3. 水的汽化和凝结过程。

四、进修过程1. 观察实验:准备一杯冰水和一杯热水,观察它们的状态并记录下来。

2. 小组讨论:讨论冰水和热水的状态有何不同,为什么会出现这样的现象?3. 教师讲解:介绍水的三态及其互相转化的过程,以及凝固、融化、汽化和凝结的基本观点。

4. 实验探究:进行凝固、融化、汽化和凝结的实验,观察并记录下实验现象。

5. 小结:总结水的三态变化的过程及物理原理。

五、拓展练习1. 请诠释为什么在冬天会有冰雪?2. 为什么水蒸气会凝结成为水珠?六、课后反思在进修过程中,你是否理解了水的三态变化的过程及原理?有哪些地方还存在疑惑或不明白的地方?你可以通过进一步的进修和实践来加深对水的三态变化的理解。

七、延伸应用1. 利用水的三态变化的原理,设计一个简单的实验来展示水的凝固、融化、汽化和凝结的过程。

2. 思考一下,水的三态变化对我们平时生活有哪些影响和应用?以上是关于《水的三态变化》的导学案,希望同砚们通过进修,能够更深入地了解水的三态变化的知识,掌握其基本原理,为日后的进修打下坚实的基础。

愿大家在进修过程中能够英勇探索,不息进步!。

《水的三态变化导学案》

《水的三态变化导学案》

《水的三态变化》导学案
一、导入
水是我们生活中非常常见的物质,我们每天都会接触到它。

那么,你知道水有哪些态呢?今天我们就来进修一下水的三态变化。

二、进修目标
1. 了解水的三态是什么;
2. 掌握水的三态之间的转化干系;
3. 能够举例说明水的三态变化在平时生活中的应用。

三、进修内容
1. 水的三态是什么?
2. 水的三态之间的转化干系
3. 水的三态变化在平时生活中的应用
四、进修过程
1. 水的三态是什么?
水的三态包括固态、液态和气态。

固态水即冰,液态水即水,气态水即水蒸气。

2. 水的三态之间的转化干系
当水温度低于0摄氏度时,水会凝固成冰,这是水的固态;当水温度在0摄氏度到100摄氏度之间时,水是液态;当水温度高于100摄氏度时,水会变成水蒸气,这是水的气态。

3. 水的三态变化在平时生活中的应用
- 冰块融化成水:在夏天,我们可以用冰块来制作冰水,当冰块融化时,固态水变成了液态水。

- 水沸腾变成水蒸气:当我们煮水时,水会受热变热,当水温度达到100摄氏度时,水开始沸腾,变成水蒸气。

- 水蒸气凝结成水滴:当我们洗澡时,浴室里的镜子会起雾,这是因为水蒸气在与镜子接触时凝结成了水滴。

五、小结
通过进修,我们了解了水的三态是什么,掌握了水的三态之间的转化干系,并且知道了水的三态变化在平时生活中的应用。

希望大家能够在平时生活中多加观察,发现更多有关水的奥秘。

教科版八年级物理教案5.1地球上水的物态变化

教科版八年级物理教案5.1地球上水的物态变化

教案:教科版八年级物理教案5.1地球上水的物态变化一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第五章第一节,主要讲述了地球上水的物态变化。

具体内容包括:1. 水的液态、固态和气态;2. 水的物态变化的名称和特点;3. 水的物态变化在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解水的液态、固态和气态,理解水的物态变化的概念;2. 培养学生观察和分析生活中的物理现象的能力;3. 通过对水的物态变化的学习,使学生能够运用物理知识解释生活中的问题。

三、教学难点与重点重点:水的物态变化的概念和特点;难点:水的物态变化在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔;学具:教科书、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察夏天和冬天的河流,引导学生思考水的状态变化。

2. 讲解水的物态变化:介绍水的液态、固态和气态,解释水的物态变化的概念和特点。

3. 例题讲解:以生活中的例子,如冰块融化、水蒸发等,讲解水的物态变化的过程。

4. 随堂练习:让学生举例说明水的物态变化在生活中的应用,并进行讨论。

5. 板书设计:板书水的物态变化的名称、特点和应用。

6. 作业设计:题目1:列举生活中水的物态变化的例子,并说明其原理。

题目2:解释水的液态、固态和气态之间的转化过程。

答案:题目1:略;题目2:水的液态、固态和气态之间的转化过程包括融化、凝固、蒸发和凝结。

7. 课后反思及拓展延伸:让学生思考水的物态变化对生活的影响,探讨如何利用水的物态变化解决实际问题。

重点和难点解析在上述的教案设计中,我们需要重点关注“水的物态变化在实际生活中的应用”这一部分内容。

这是因为,虽然学生可能能够理解和记忆水的物态变化的基本概念,但是将这些知识应用到实际生活中,却是一个挑战。

这一部分内容不仅能够帮助学生巩固和深化对物理知识的理解,也能够激发学生学习物理的兴趣,培养学生的实践能力。

我们需要补充和说明的是,水的物态变化在生活中的应用是非常广泛的。

(八年级物理教案)地球上水的物态变化

(八年级物理教案)地球上水的物态变化

地球上水的物态变化八年级物理教案一、本节三维目标要求1•知识与技能认识水的三种物态。

了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

了解地球上的水循环现象。

了解水对人类生命的意义。

2.过程与方法在观察中尝试发现问题、提出问题。

通过观察图片或视频、实验探究、查询资料,认识自然界形形色色的水。

3•情感态度与价值观感知水的三种状态及其相互转化,欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工关注水资源危机,养成节水意识和保护水资源意识。

二、重点与难点本节的重点是设计学生参与的水的三态变化的模拟情境。

本节的难点是水循环中的物态变化。

三、教学过程1.认识水的物态变化学生对水的固(冰、雪、霜、雹)、液(水流、雨露)、气(水蒸气)态虽不陌生, 但并未认真研究和系统观察。

教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题着力设计好模拟云和雨的小实验,使学生得以亲历和观察水的物态变化。

伴随实验观察进程,适时指明观察点和思考问题,诸如:给烧杯加热过程中,你在杯口盘子底面看到了什么?为什么要给烧杯加热?为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块?为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙?换用别的东西,例如冰块,行吗?烧杯上方出现的朦胧"白雾"说明什么问题?依据教学需要,亦可在本实验前补充加热冰块的小实验:在烧杯中放少许冰块加热,直至烧干。

使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。

由此导入本实验。

本实验的湿沙亦可换为冰块。

对酒精灯的使用方法和注意事项,教师应做出示范并强调以下几点:绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

酒精灯的外焰温度最高,应该用外焰去加热。

熄灭酒精灯时,必须用灯帽盖灭,不能吹灭。

万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,应立即用湿抹布扑盖。

类似模拟造"冰"、造"雨"、造"雪"、造"霜"、造"露"等活动,还应布置到课处活动中。

八年级物理上册《5.1地球上水的物态变化》学案教科版

八年级物理上册《5.1地球上水的物态变化》学案教科版

5.1地球上水的物态变化目标:1、认识水的三种状态。

2、知道水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

3、了解地球上的水循环现象。

重点、难点:水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

学习过程一、水的三种状态:根据你的已有知识,说一说不同状态的水有哪些?1、固态的水有:、、、、。

2、液态的水有:、、、、。

3、气态的水有:。

(用肉眼是看不见的。

)物态变化:物质从一种状态变到另一种状态叫做物态变化。

二、水的物态变化(一)汽化和液化汽化和液化是物质在态和态之间发生的物态变化。

1、汽化:物质从态变成态的过程叫做汽化。

汽化有两种方式,即和蒸发是液体在温度下都能发生的,并且只在液体发生的,缓慢的现象。

举出两个汽化的例子:(1)。

(2)。

2、液化:物质从态变成态的过程叫做液化。

举出两个液化的例子:(1)。

(2)。

(二)熔化和凝固熔化和凝固是物质在态和态之间发生的物态变化。

1、熔化:物质从态变成态的过程叫做熔化。

举出两个熔化的例子:(1)。

(2)。

2、凝固:物质从态变成态的过程叫做凝固。

举出两个凝固的例子:(1)。

(2)。

(三)升华和凝华升华和凝华是物质在态和态之间发生的物态变化。

1、升华:物质从态直接变成态的过程叫做升华。

举出两个升华的例子:(1)。

(2)。

2、凝华:物质从态直接变成态的过程叫做凝华。

举出两个凝华的例子:(1)。

(2)。

三、地球上的水循环在阳光的照射下,海洋、陆地的水成,随风流动,在高空聚集成云,通过、或等降水落到海洋、陆地。

然后又到大气中,开始了新的循环。

四、综合练习1、完成下表,要求在括号内填上状态变化名称。

2、刚从冰箱中拿出的雪糕,周围冒“白汽”,是空气中的水蒸气形成的;撕去包装袋,雪糕上会出现一层霜,这是因为空气中的水蒸气形成的;把雪糕吃掉,是过程。

3、下列物态变化中属于凝华的是()A 铁水浇成铸件B 冬天用湿手摸室外的铁器,觉得沾手C 冰冻的衣服也会变干 D冬天寒冷的早晨,室外物体上常常挂一层霜4、下列现象与物态变化的联系正确的是( )A 烧开水时冒“白气”——液化B 夏天湿衣服晾干——升华C 冬天看到草上的霜——凝华D 吃冰棒解热——液化5、下列自然现象中属于水的熔化现象的是()A 夏天清晨,植物上常有露水B 深秋的早晨,有时地面上会有一层霜C 冬天,有时没见雪化成水,雪却不见了D 春天,河里的冰化成水。

八年级物理上册 地球上水的物态变化导学案 教科版

八年级物理上册 地球上水的物态变化导学案 教科版

八年级物理上册地球上水的物态变化导学案
教科版
1、认识水的三种状态
2、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华重点让学生经历水的三态变化的模拟情境难点水循环中的物态变化学习过程预习导航
1、汽化:。

2、液化:。

3、熔化:。

4、凝固:。

5、升华。

6、凝华。

7、按箭头方向填上物态变化()()()气态液态固态()()()知识升华
1、
4、右表为声音在几种介质中传播的速度,介质速度v/(ms-1)空气(15℃)340空气(0℃)331水1460大理石3810钢铁
4900~5200铝5100观察该表格,你能得出哪些规律
5、一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去,水中的鱼可听到马达声,岸边的飞鸟、散步的人也可听到。

若距艇的距离都相同,察觉快艇启动先后的是()
A、鸟先于人
B、鱼先于鸟
C、人先于鱼
D、鸟先于鱼
6、古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动,经常把耳朵贴在地面上听,以下解释错误的是()
A、马蹄踏在地面上,使土地振动发声
B、马蹄声可以沿土地传播
C、马蹄声不能由空气传到耳朵
D、土地传播声音的速度比空气快
7、为了测量海底的深度,勘探船上的工作人员启动水下声呐装置发出声波,
3、6s后从示波器上观察到发射回的声波。

如果声波在海水中的传播速度为1531m/s,求此处海水的深度知识梳理课内得分课后得分。

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第一节 地球上水的物态变化
一、学习目标
1、认识水的三种物态
2、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华
3、了解地球上的水循环现象
4、了解水对人类生命的意义
二、自学填空
1、通常情况下,物质存在的状态是 、 和 .平时我们见到的铁是 态,酒精是 态,空气是 态。

2、物质由一种状态变为另一种状态叫做_____________,它的发生跟
________等因素有关。

3、物质从固态变成液态的过程叫___________,物质从液态变成固态的过程叫___________,物质从液态变成气态的过程叫___________,物质从气
态变成液态的过程叫___________,物质从固态直接变成气态的过程叫
___________,物质从气态直接变成固态的过程叫___________。

4、蒸发是________的一种方式。

所谓蒸发,是指液体在____________
下都能发生的、并且只在______________发生的汽化现象。

5、在右边的图中,请按照示例,在箭头旁边填上其余的四种物态变化
名称。

三、典型例题
1
2、将下列所述现象的物态变化名称写在横线上:
(1) 早晨有时下起的大雾 ;(2) 夏天,自来水水管经常“出汗” ;
(3) 洒在地上的水很快干了 ;(4) 寒冷的冬天的早上,地面上的霜 ;
(5)春天,河里的冰融化了 .
3、右图是大自然中水循环现象的示意图。

江、河、湖、
海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气,这一过程要
吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低
凝成小水滴或小冰晶,这就形成了云,云是水蒸气________
或_____ 形成的。

在一定条件下,云中小水滴和小冰晶越
来越大,就会下落,在下落过程中,小冰晶又_______变成了
小水滴,与原来的水滴一起落到地面,就形成了雨。

四、课堂反馈
1、下列自然现象中,属于熔化现象的是()
A 春天,河里的冰化成水
B 夏天,洒在地上的水变干
C 秋天,空气中的水蒸气变成雾
D 冬天,湖水结冰
2、夏天的早晨,花草上常有小露珠,露珠的形成对应的物态变化是()
A 熔化
B 汽化
C 液化
D 升华
3、雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”,其中由空气中的水蒸气凝华而成的是()
A 雨
B 露
C 霜
D 冰
4、2008年年初,我国南方大部分地区遭受了极其严重的雪灾。

冰雪形成的主要原因是:由于长时间的低温天气,在高空遇冷的水蒸气,有的_______形成小水滴,有的________成小冰晶,它们落下时遇冷就迅速结成冰,并且不能及时熔化。

5、下列现象中属于凝华现象的是()
A 冬天的早晨树林上挂满了霜
B 秋天的早晨花草叶子上的露水
C 在教室里洒水后地面变干
D 早晨的浓雾
五、课后练习
1、下列现象中属于升华的是()
A 冬天,室外冰冻的衣服干了
B 早晨的露水
C 冬天屋顶上的瓦结了一层霜
D 水结成了冰
2、夏天,小明从冰箱冷冻室里拿出一个冰淇淋,他很快发现,在冰淇淋包装盒外面出现了一层小水珠,过了一会儿,冰淇淋开始化成了水。

发生这种现象的物态变化是()
A 升华和液化
B 熔化和液化
C 液化和熔化
D 凝华和熔化
3、下列现象中不可能出现的是()
A 寒冷的冬天,冰冻的衣服会变干
B 夏天,从冰箱里取出的啤酒瓶外壁会出现小水珠
C 有风的天气,游泳后从水中出来会感觉冷
D 冬天,戴眼镜的同学从室内走到室外,眼镜片上会出现小水珠。

4、夏天,打开冰棒的包装纸,会看到冰棒在冒“白气”,这是_________现象;把烧红的铁块放入冷水中,水面上立即出现了“白气”,这一过程中,水先后发生了_______和________两种物态变化;在寒冷的冬天,窗户玻璃上会出现冰霜,这是________现象。

5、烧开水时,水壶冒出“白气”,“白气”的构成是()
A 水蒸气
B 水蒸气凝华成的小冰晶
C 水蒸气液化成的小水珠
D 小水珠和小冰晶的混合体
6、下列说法中不正确的是()
A 雾和露都是空气中的水蒸气遇冷液化而成的
B 霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的
C 用久的灯泡钨丝变细是升华现象
D 夏天打开冰箱门看到的“白气”,是从冰箱里冒出的水蒸气
7、“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,这是毛泽东同志在《沁园春·雪》中留下的名句。

这句话中描绘的自然景象是怎样形成的()
A 熔化和汽化
B 凝固和液化
C 凝固和凝华
D 汽化和升华。

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