地球上水的物态变化_学案

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科学水的三态变化教案范文通用4篇

科学水的三态变化教案范文通用4篇

科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案,供大家阅读。

第1篇:科学水的三态变化教案教学目标:1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。

教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件,相当一部分学生也知道水是由水分子构成的,但是不了解分子的特征,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。

如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容易蒸发?在蒸发过程中,水分子发生什么变化?教学过程:[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗?[生]喜欢。

[问]它们是由什么组成的呢?[生]水(水分子)。

[师]水是由什么组成的?[生]水是由水分子组成的。

[师]你知道一个水分子的大小吗?[生]不知道。

[投影]一滴水。

(只一滴水,就约含有1021个水分子)。

[师]这样小的分子似乎是微不足道的,然而,没有小小的水分子,哪有晶莹的水滴,又怎么会有奔腾的江河,汹涌的大海呢?[设问]那水分子有什么特征?为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪?[生]状态变化。

[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。

设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。

[问]请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化?[学生猜想]水分子本身变大了?水分子间的间隔变大了?水分子的数目增多了?水分子受热都冲到针筒的那一端去了?[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确?先来观察:不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息?(同桌之间相互交流)(学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振动液态的水:水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动气态的水:水分子自由运动,充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结:分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同,图示的目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变为水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,通过刚才的研究:大家来小结一下。

教科版八上《地球上水的物态变化》word学案

教科版八上《地球上水的物态变化》word学案

第一节 地球上水的物态变化一、学习目标 1、认识水的三种物态2、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华3、了解地球上的水循环现象4、了解水对人类生命的意义二、自学填空1、通常情况下,物质存在的状态是 、 和 .平时我们见到的铁是 态,酒精是 态,空气是 态。

2、物质由一种状态变为另一种状态叫做_____________,它的发生跟________等因素有关。

3、物质从固态变成液态的过程叫___________,物质从液态变成固态的过程叫___________,物质从液态变成气态的过程叫___________,物质从气态变成液态的过程叫___________,物质从固态直接变成气态的过程叫___________,物质从气态直接变成固态的过程叫___________。

4、蒸发是________的一种方式。

所谓蒸发,是指液体在____________下都能发生的、并且只在______________发生的汽化现象。

5、在右边的图中,请按照示例,在箭头旁边填上其余的四种物态变化名称。

三、典型例题12、将下列所述现象的物态变化名称写在横线上:(1) 早晨有时下起的大雾 ;(2) 夏天,自来水水管经常“出汗” ;(3) 洒在地上的水很快干了 ;(4) 寒冷的冬天的早上,地面上的霜 ;(5)春天,河里的冰融化了 .3、右图是大自然中水循环现象的示意图。

江、河、湖、海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气,这一过程要吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低凝成小水滴或小冰晶,这就形成了云,云是水蒸气________或_____ 形成的。

在一定条件下,云中小水滴和小冰晶越来越大,就会下落,在下落过程中,小冰晶又_______变成了小水滴,与原来的水滴一起落到地面,就形成了雨。

四、课堂反馈1、下列自然现象中,属于熔化现象的是( )A 春天,河里的冰化成水B 夏天,洒在地上的水变干C 秋天,空气中的水蒸气变成雾D 冬天,湖水结冰2、夏天的早晨,花草上常有小露珠,露珠的形成对应的物态变化是()A 熔化B 汽化C 液化D 升华3、雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”,其中由空气中的水蒸气凝华而成的是()A 雨B 露C 霜D 冰4、20XX年年初,我国南方大部分地区遭受了极其严重的雪灾。

地球上水的物态变化学案(新教科版)

地球上水的物态变化学案(新教科版)

地球上水的物态变化学案(新教科版)5.1鍦扮悆涓婃按鐨勭墿鎬佸彉鍖??琛屼负鎵嶆湁鏁堬紒 1.?2.搴︺€?3.?銆愰噸鐐归毦鐐广€戝姴寰€杩欓噷浣匡紒?э紝灞曠ず鎴戠殑椋庨噰锛?璁よ瘑姘寸殑鐗╂€佸彉鍖?P91锛屽畬鎴愪?€︹€︽€併€佲€︹€︹€︹€︹€︹€︽€佸拰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︽€併€?2.鎬侊紝闄や簡鍐拌繕鏈夆€︹€︹€︹€︹€︹€︺€侀洩銆侀浌銆佺獥鑺便€侀浘鍑囩瓑锛€︹€︺€佷簯銆侀浘銆佸搱鍑虹殑鐧芥皵銆佺儳寮€姘存椂姘村6鍐掑嚭鐨勩€?3瀛愶細鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱涓惧嚭涓€渚嬬敱姘磋捀姹借浆鍖栦负姘寸殑渚嬪瓙锛氣€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱涓惧嚭涓€渚嬬敱姘磋捀姹借浆鍖栦负鍥烘€佹按鐨勪緥瀛愶細鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€??娴嬮噺娓╁害P92-93?1.娓╁害鐨€﹀彨鍋氭俯搴︺€?2.娓╁害鐨勬祴閲忓伐鍏锋槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹ц舵?3.娓╁害璁$殑鍒诲害甯镐互鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︽槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紙璇讳綔闆舵憚姘忓害锛夛紝娌告按鐨勬俯搴︽槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱鍦ㄢ€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€﹀拰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︿箣闂村垎鎴?00绛変唤锛?4.娓╁害璁$殑浣跨敤鏂规硶锛?鈶犱娇鐢ㄥ墠瑕佸仛鍒扳€滀笁瑙傚療鈥濓紙鍥炲繂鍒诲害灏€﹀拰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€傛墍娴嬫恫浣撶殑娓╁害涓嶈兘瓒呭嚭娓╁害璁$殑鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€備笅鍥炬槸鎴€︹€︹€︼紝姝ゆ椂鐨勬俯搴︽槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹剝銆?鈶℃祴閲忔椂锛屽皢娓╁害璁$殑鎰熸俯娉♀€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹︹€︹€︹€︽垨鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?鈶㈠緟娓╁害璁$殑绀烘х?琛ㄩ潰鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?5.佺殑娓╁害鍊硷細鈶犱汉浣撴劅瑙夋渶鑸掗€傜殑娓╁害涓?2鈩冿紱鈶′汉浣撶殑姝e父娓╁害绾︿负37鈩冿紱贩鍚堢墿鐨勬俯搴︽槸0鈩冿紱︹€︹€︹€︹€︹€︹剝锛?銆愬珐鍥烘彁鍗囥€戣瘯璇曟垜鐨勮韩鎵嬶紝鎴戞渶琛岋紒 1.姸鎬併€?鈶犻浘鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?鈶¢湝鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€??鈶i洩鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€€鈶ら浌鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?鈶ラ浘鍑団€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€?2.濡傚浘槸锛氣€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€銆?3.?锛?€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紝閫犳垚璇绘暟鍋忛珮鐨勫師鍥犳槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱锛?℃槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紝閫犳垚璇绘暟鍋忎綆鐨勫師鍥犳槸鈥︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︼紱锛?€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︹€︺€?锛?。

地球上水的物态变化——学案

地球上水的物态变化——学案

地球上水的物态变化——学案一.教学要求知识与技能认识水的三种物态。

了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。

了解地球上的水循环现象。

了解水对人类生命的意义。

二.自主学习云和雨的制作实验——观察实验现象并分析:A、实验前水在什么地方?烧杯中是什么样的?盘子底部是什么样的?B、实验过程中烧杯壁、烧杯中、盘子底部的现象有什么变化?C、烧杯壁、烧杯中、盘子底部形成的东西分别和什么自然现象相似?2、小练习①——“液化和汽化”洗过的湿衣服、收获的粮食为什么能够变干?3、小练习②——“熔化和凝固”:课后“自我评价”第一题:屋檐下的冰锥是怎样形成的?4、小练习③——“升华和凝华”:我们放在衣柜中的樟脑丸为什么一天天变小了?5、知识小结:6、地球上的水循环(讨论):假如我是一滴水,我将怎样在地球上旅行呢?(阅读书P92下面的文字内容讨论)加油站三、当堂检测:1.填上合适的实例名称:熔化凝固液化汽化升华凝华2.关于“冰糕”的物态变化习题,请简述它们的物态变化:1、制作冰糕的过程2、夏天,我们发现刚从冰箱里拿出的冰糕的包装纸上有很多白色“粉末”;3、夏天,我们发现刚从冰箱里拿出的冰糕冒“白气”;4、夏天,我们发现放冰糕的玻璃杯一会儿开始冒“汗”3. 雾的形成属于物态变化中的()A.熔化 B.液化 C.汽化 D.升华4. 寒冷的冬天,居民楼的玻璃窗上会起“雾”或结“冰花”。

下列说法错误的是( )A.玻璃窗上的“雾”是水蒸气液化生成的B.玻璃窗上的“冰花”是水蒸气升华生成的C.“冰花”结在玻璃窗的内表面D“雾”出现在玻璃窗的内表面5.下列自然现象中,属于液化现象的是()A.露的形成B.霜的形成C.冰的形成 D.冰的熔化6..永久的电灯泡会发黑,因为灯丝(钨丝)受热发生()现象,然后钨的气体又在灯泡的玻璃内壁上()的缘故7寒冷的冬天,晾在室外的湿衣服会结冰,这是()现象,冰冻的衣服过几天后也会变干了这事()现象8.下面是小丽同学列举的一些物态变化的实例,其中错误的是()A、冬天,窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华而成。

《水的变化导学案》

《水的变化导学案》

《水的变化》导学案一、导学目标:1.了解水的三态及其互相转化的基本观点。

2.掌握水的升华、凝固、融化过程的特点。

3.能够运用所学知识诠释平时生活中水的变化现象。

二、导学重点:1.水的三态及其互相转化。

2.水的升华、凝固、融化过程。

三、导学难点:1.理解水的三态及其互相转化的观点。

2.掌握水的升华、凝固、融化过程的特点。

四、导学内容:1.水的三态及其互相转化水是地球上最常见的物质之一,它可以存在于固态、液态和气态三种不同的状态中。

在常温下,水是液态的;在低温下,水会凝固成固态;在高温下,水会升华成气态。

这些状态之间的互相转化是由于水分子之间的热运动引起的。

2.水的升华、凝固、融化过程水的升华是指水从液态直接转化为气态的过程,而不经过液态。

这个过程通常发生在水在常温下受热时。

水的凝固是指水从液态转化为固态的过程,这个过程通常发生在水在低温下受冷时。

水的融化是指水从固态转化为液态的过程,这个过程通常发生在水在升温时。

五、导学案例:小明在家里看到冰箱里的冰块融化了,他很好奇地问妈妈为什么会这样。

妈妈告诉他,这是因为冰块受到了室温的影响,温度升高导致冰块发生了融化,从固态变为液态。

小明又问,如果把水放在冰箱里会怎么样?妈妈诠释说,水在低温下会凝固成冰,从液态变为固态。

而如果将水烧开,水会升华成为水蒸气,从液态变为气态。

通过这个案例,我们可以看到水的升华、凝固、融化过程,以及水的三态互相转化的过程。

水是我们生活中非常常见的物质,了解水的变化规律可以帮助我们更好地理解平时生活中的现象。

六、导学练习:1.请简要诠释水的升华、凝固、融化过程。

2.当水在冰箱里受到室温影响时,会发生什么变化?请用所学知识诠释。

3.如果有一杯水放在室外的阳光下,会发生什么变化?请用所学知识诠释。

七、课后作业:1.整理水的升华、凝固、融化过程的知识点,写一篇小结。

2.观察生活中的水的变化现象,并记录下来,分析其中的原因。

八、拓展延伸:1.了解其他物质的三态及其互相转化过程。

【教案】了解水的物态变化

【教案】了解水的物态变化

【教案】了解水的物态变化一、教学目标1、知识与能力(1)学生能够理解水的物态变化的概念及其产生的原因。

(2)学生能够说明水在不同温度下的物态变化情况,并掌握水的沸点和凝固点。

(3)学生能够运用所学知识解释生活中的水的物态变化现象。

2、情感态度与价值观(1)培养学生的观察能力,让学生能够热爱自然,发现身边的奇妙之处。

(2)培养学生的动手能力,让学生把所学的知识应用到实际生活中。

二、教学重难点1、教学重点(1)水的物态变化的概念及其产生的原因。

(2)水在不同温度下的物态变化情况。

(3)水的沸点和凝固点。

2、教学难点(1)学生理解水的物态变化的概念及其产生的原因。

(2)学生掌握水的沸点和凝固点。

三、教学内容与课时安排第一课时:认识水的物态变化1、引入请学生观察一杯水,然后让学生说出水在不同状态下的形态。

2、知识点讲解(1)物态变化的概念及其产生的原因什么是物态变化?物态变化是物质经历温度、压力等变化产生的状态改变,常见的有固态、液态和气态三种状态。

原因是温度和压力的改变。

(2)水在不同温度下的物态变化情况当温度低于0℃时,水由液态变为固态,即产生冰;当温度在0℃~100℃之间时,水处于液态;当温度超过100℃时,水由液态变为气态,即产生水蒸气。

(3)水的沸点和凝固点水的沸点是100℃,凝固点是0℃。

3、例题解析请学生思考:为什么放在冰箱里的水会变成冰?为什么煮水时会产生水蒸气?第二课时:通过实验了解水的物态变化1、引入请学生观察一瓶水,然后让学生说出水在不同状态下的形态。

2、实验操作请学生按照实验步骤,观察当水的温度低于0℃时,会变成什么状态?当水被放在温度高于100℃时,会发生什么变化?(1)实验器材:瓶子、水。

(2)实验步骤:a.将水倒入瓶子里。

b.将瓶子放在冰箱里,等待数小时后取出。

c.观察瓶子内的水是否变成了冰。

d.将水放在热源上,用水温计测量水温度,并加热。

e.观察当水的温度达到100℃时,水面会出现什么变化。

《水的三态变化》教案(精选14篇)

《水的三态变化》教案(精选14篇)

《水的三态变化》教案(精选14篇)《水的三态变化》教案篇1一、教学目标(一)科学概念:1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化,促进水的三态变化的原因是温度的变化。

(二)过程与方法(1)、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

(2)、分析水的各种状态之间变化的过程,整理概括水的三态变化规律。

(3)、思考有关自然界水的相关问题,并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

(三)情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象,让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点:认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点:对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备:1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片(课件)2.表格(课件)四、教学过程。

1.动画激趣,直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》,了解‘小水人’发生了哪些形态变化,再联系生活说说水在自然界有哪些形态?它们又是怎样变化的?使学生明白水在自然界有各种不同的形态,有时是液态,有时是固态,有时是气态.(板书:固态液态气态)2.视频感知,加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠?霜和雪一般又出现在哪个季节呢?通过视频的观看,进一步感知水的三态转化,学生自由说说自己所知道的知识,加深对水的三态变化的理解。

(出示课件)3.动手填表,梳理知识。

水的三态是怎样变化的,说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的?它们分别是在什么情况下形成的?通过讨论完成57页的表格。

(出示课件)4.理性认识,进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论,你知道水的形态是怎样相互转化的?结合学生的回答,完成水的三态循环图。

《水的三种状态导学案》

《水的三种状态导学案》

《水的三种状态》导学案一、导入你知道水有哪三种状态吗?除了我们熟知的液态之外,水还有固态和气态。

在我们的平时生活中,水处于不同的状态,扮演着不同的角色。

接下来,我们将进修关于水的三种状态以及它们之间的转变过程。

二、探究1. 固态水固态水即冰,是水在低温下凝固形成的状态。

当水温降至0摄氏度以下时,水分子会逐渐减速并排列成规则的晶体结构,形成固态水。

让我们一起做一个实验,将水倒入冰格中,放入冰箱中冷冻,观察水变成冰的过程。

2. 液态水液态水是我们平时生活中最常见的状态,它是水在常温下的状态。

液态水具有流动性和可塑性,可以适应不同的容器形状。

我们可以用水壶烧开水,观察水从液态到气态的转变过程。

3. 气态水气态水即水蒸气,是水在高温下蒸发形成的状态。

当水受热后,水分子会增加速度并脱离液态形成气态。

我们可以将水烧开后,用一个盖子盖住水壶口,观察水蒸气逸出的情况。

三、总结通过本次进修,我们了解了水的三种状态:固态、液态和气态。

在不同的温度和压力下,水可以在这三种状态之间自由转变。

这种状态的转变是由水分子间的能量变化所导致的。

水的三种状态不仅在自然界中普遍存在,也在我们的生活中扮演着重要的角色。

四、拓展1. 请思考一下,在平时生活中,你能发现哪些关于水状态的现象?2. 除了水,其他物质还有哪些具有固态、液态和气态的状态转变?可以做进一步的探究。

3. 通过观察实验,你能尝试制作一些关于水状态转变的小实验,展示给同砚们看吗?通过本次进修,置信大家对水的三种状态有了更深入的了解。

希望大家能够在平时生活中多加观察,发现更多有趣的现象。

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第一节 地球上水的物态变化
一、学习目标
1、认识水的三种物态
2、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华
3、了解地球上的水循环现象
4、了解水对人类生命的意义
二、自学填空
1、通常情况下,物质存在的状态是 、 和 .平时我们见到的铁是 态,酒精是 态,空气是 态。

2、物质由一种状态变为另一种状态叫做_____________,它的发生跟
________等因素有关。

3、物质从固态变成液态的过程叫___________,物质从液态变成固态的过程叫___________,物质从液态变成气态的过程叫___________,物质从气
态变成液态的过程叫___________,物质从固态直接变成气态的过程叫
___________,物质从气态直接变成固态的过程叫___________。

4、蒸发是________的一种方式。

所谓蒸发,是指液体在____________
下都能发生的、并且只在______________发生的汽化现象。

5、在右边的图中,请按照示例,在箭头旁边填上其余的四种物态变化
名称。

三、典型例题
1
2、将下列所述现象的物态变化名称写在横线上:
(1) 早晨有时下起的大雾 ;(2) 夏天,自来水水管经常“出汗” ;
(3) 洒在地上的水很快干了 ;(4) 寒冷的冬天的早上,地面上的霜 ;
(5)春天,河里的冰融化了 .
3、右图是大自然中水循环现象的示意图。

江、河、湖、
海以及大地表面层中的水不断 变成水蒸气,这一过程要
吸热.当含有很多水蒸气的空气升入高空时,水蒸气的温度降低
凝成小水滴或小冰晶,这就形成了云,云是水蒸气________
或_____ 形成的。

在一定条件下,云中小水滴和小冰晶越
来越大,就会下落,在下落过程中,小冰晶又_______变成了
小水滴,与原来的水滴一起落到地面,就形成了雨。

四、课堂反馈
1、下列自然现象中,属于熔化现象的是()
A 春天,河里的冰化成水
B 夏天,洒在地上的水变干
C 秋天,空气中的水蒸气变成雾
D 冬天,湖水结冰
2、夏天的早晨,花草上常有小露珠,露珠的形成对应的物态变化是()
A 熔化
B 汽化
C 液化
D 升华
3、雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”,其中由空气中的水蒸气凝华而成的是()
A 雨
B 露
C 霜
D 冰
4、2008年年初,我国南方大部分地区遭受了极其严重的雪灾。

冰雪形成的主要原因是:由于长时间的低温天气,在高空遇冷的水蒸气,有的_______形成小水滴,有的________成小冰晶,它们落下时遇冷就迅速结成冰,并且不能及时熔化。

5、下列现象中属于凝华现象的是()
A 冬天的早晨树林上挂满了霜
B 秋天的早晨花草叶子上的露水
C 在教室里洒水后地面变干
D 早晨的浓雾
五、课后练习
1、下列现象中属于升华的是()
A 冬天,室外冰冻的衣服干了
B 早晨的露水
C 冬天屋顶上的瓦结了一层霜
D 水结成了冰
2、夏天,小明从冰箱冷冻室里拿出一个冰淇淋,他很快发现,在冰淇淋包装盒外面出现了一层小水珠,过了一会儿,冰淇淋开始化成了水。

发生这种现象的物态变化是()
A 升华和液化
B 熔化和液化
C 液化和熔化
D 凝华和熔化
3、下列现象中不可能出现的是()
A 寒冷的冬天,冰冻的衣服会变干
B 夏天,从冰箱里取出的啤酒瓶外壁会出现小水珠
C 有风的天气,游泳后从水中出来会感觉冷
D 冬天,戴眼镜的同学从室内走到室外,眼镜片上会出现小水珠。

4、夏天,打开冰棒的包装纸,会看到冰棒在冒“白气”,这是_________现象;把烧红的铁块放入冷水中,水面上立即出现了“白气”,这一过程中,水先后发生了_______和________两种物态变化;在寒冷的冬天,窗户玻璃上会出现冰霜,这是________现象。

5、烧开水时,水壶冒出“白气”,“白气”的构成是()
A 水蒸气
B 水蒸气凝华成的小冰晶
C 水蒸气液化成的小水珠
D 小水珠和小冰晶的混合体
6、下列说法中不正确的是()
A 雾和露都是空气中的水蒸气遇冷液化而成的
B 霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的
C 用久的灯泡钨丝变细是升华现象
D 夏天打开冰箱门看到的“白气”,是从冰箱里冒出的水蒸气
7、“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,这是毛泽东同志在《沁园春·雪》中留下的名句。

这句话中描绘的自然景象是怎样形成的()
A 熔化和汽化
B 凝固和液化
C 凝固和凝华
D 汽化和升华。

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