部编版七年级下册《黄河颂》比赛获一等奖的课件
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《黄河颂》市公开课一等奖课件
我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜。
这是黄河水流翻滚、一路飞奔的壮观景象, 以及黄河浩浩荡荡、一泻千里、气势恢宏的景象。
浊流宛转,结成九曲连环。
九
这是黄河水流浑浊、曲折绕环的景象。
曲
连
环
中
水
流
的
优
美
历史上的黄河战争
由于黄河特殊的地理位置,古往 今来,她都是战略要地。上下五千年 发生了若干战役,如牧野之战、官渡 之战、巨鹿之战等,黄河天险更是一 道天然防线。
二、在“颂”之前诗人对黄河进行了一番描绘,试作分析。
诗人用一个“望”字领起,有一种俯瞰之势,展现在眼前 的黄河雄浑而辽阔。诗人不是静止地描绘黄河的景观,而是从 大处落笔,巧妙地将隐喻手法运用其中,重点通过“掀起”“ 结成”“奔向”“劈成”几个响亮而有力的词,写出了黄河从 天而降、一泻千里的壮美景象,展示了古老黄河的磅礴雄浑、 恢宏壮观。
品读黄河 历史黄河 地理黄河 文化黄河
品读黄河
请观看《黄河颂》情境课文,跟读课文,读准字音和节奏。
注意朗读的停顿与重音。
啊/朋友! 黄河/以它英雄的/气魄, 出现在/亚洲的原野; 它/表现出/我们民族的/精神: 伟大而又/坚强! 这里, 我们向着黄河, 唱出/我们的/赞歌。
我/站在高山之颠, 望黄河滚滚, 奔向东南。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成/九曲连环; 从昆仑山下 奔向/黄海之边; 把中原大地 劈成南北两面。
这一部分由“望”字总领,对黄 河进行了远镜头全景概写、近镜头特 写、俯瞰全景式总写,纵向描写,横 向展开,表现了黄河一往无前、无坚 不摧的特点。
• 三、分析“颂黄河”这部分中作者歌颂 黄这河几个意运向是用:摇的篮、几屏障个、臂意膀。象。
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《黄河大合唱》共有8个乐章:
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
《黄河之水天上来》《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧!黄河》
光未然,原名张光年,湖北光化县人,现代诗人
,文学评论家。 1913年出生,卒于2002年。1927年中 学时代参加革命,“四一二”反革命政变后辍学,做过
店员、学徒、小学教师。 1935年8月创作了《五月 的鲜花》歌词。1936年抵达上海参加抗日救亡 运动 ,并从事进步文艺活动。1939年到延安,创
地说出了要歌颂黄河的主题,歌颂中华民族的伟大 和坚强。这样可以增强感染力,引起读者的共鸣。
黄河以它英雄的气魄, 赋予黄河以人的精神风貌,写出了黄河磅礴 的气势,奠定了全诗的感情基调。
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神
: 伟大而又坚强!
含义:黄河流经长度、面积 区域广大而又与人类的发源 、发展息息相关。它九曲十
浊流(zhuó) 狂澜(lán) 山巅(diān) 屏障(zhànɡ) 澎湃(pài) 哺育(bǔ) 九曲连环(qū)
序曲—————>主体————尾声 黄河伟大坚强——>望黄河—>颂黄河——学习黄河精神
黄河颂 (朗诵词) 啊,朋友!
序曲:赞颂黄河伟大坚强 。 作者以呼告的手法,直接称读者为朋友,开宗明义
合作探究
用几句话概括课文内容。
• 本文采用象征手法,歌颂黄河,歌 颂我们的民族像黄河一样伟大坚强 ,激励中华儿女以英雄的气概和坚 强的决心保卫黄河,保卫祖国。
本文的主体部分,诗人从哪些方面 赞美了黄河的英雄气魄?
• 从黄河的自然特点、地理 特点以及黄河在历史上对中华 民族的贡献三个方面。
“啊!黄河!”反复出现有什么样的作用 ?
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D、白日依山尽,黄河入海流。 王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 李白《行路难》
俗语:
•1·不见棺材不落泪,不到黄河不死心 。 •意义:比喻没有达到某种目的就永不 放弃 •2·跳进黄河也洗不清。 •意义:这句子的本意是说受了很大冤 枉,就算跳进黄河这样的大河也洗不清 了。
谚语:
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
本课小结
颂
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神
民族精神: 伟大坚强
板书设计
朗诵词——黄河伟大坚强
坚
望 ——势不可当
黄 河 颂
歌词 (主体)
颂
文化摇篮 民族屏障
强 不 屈 奋 斗
精神象征
不
止
尾声——学习黄河精神
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。 (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河 的形象,并且多处以“啊,黄河------”这 样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情.
2、收集几条有关黄河的著名诗句
A、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 李白《将进酒》
B、黄河落天走东海,万里写入胸怀间。 李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
①借歌颂黄河来歌颂中华民族,
激发中华儿女的爱国豪情,号召中 华儿女学习黄河伟大坚强的精神, 保卫黄河,保卫中国。
②是用反复的修辞手法,起强调
的作用,充满了战斗的决心,表达 了对民族精神的赞颂,也表达了必 胜的信心。
1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有 些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?
E、欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 李白《行路难》
俗语:
•1·不见棺材不落泪,不到黄河不死心 。 •意义:比喻没有达到某种目的就永不 放弃 •2·跳进黄河也洗不清。 •意义:这句子的本意是说受了很大冤 枉,就算跳进黄河这样的大河也洗不清 了。
谚语:
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
本课小结
颂
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强 望黄河 颂黄河 学习黄河精神
民族精神: 伟大坚强
板书设计
朗诵词——黄河伟大坚强
坚
望 ——势不可当
黄 河 颂
歌词 (主体)
颂
文化摇篮 民族屏障
强 不 屈 奋 斗
精神象征
不
止
尾声——学习黄河精神
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
(1)这首诗直白抒情,风格豪迈。 (2)因为本诗以明朗的语言塑造了黄河 的形象,并且多处以“啊,黄河------”这 样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情.
2、收集几条有关黄河的著名诗句
A、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 李白《将进酒》
B、黄河落天走东海,万里写入胸怀间。 李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
①借歌颂黄河来歌颂中华民族,
激发中华儿女的爱国豪情,号召中 华儿女学习黄河伟大坚强的精神, 保卫黄河,保卫中国。
②是用反复的修辞手法,起强调
的作用,充满了战斗的决心,表达 了对民族精神的赞颂,也表达了必 胜的信心。
1、在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有 些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?
部编版七年级下册5.《黄河颂》优秀PPT课件(26页)
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单请击你此根处据编上辑述母探版究标,总题体样说式说
本文的语言特点与风格。
• 单击本此文处编是辑一母版篇文直本样接式抒情的文章,风 • 第二级
格豪放• 第,三级气势磅礴,表达了对黄河的 赞颂与热• 第爱四• 级第五。级 之所以如此,正是综合用运了
课堂小结 〔名师整理课本专题〕部编版七年级下册5.《黄河颂》优秀PPT课件(26页)-ppt优质说课稿
课堂小结
黄河颂
绘黄河
颂黄河
抒壮志
直奔东南
中华民族的摇篮 增 发
强扬
望
惊涛澎湃
是
浊流宛转
中华民族的屏障
民民 族族 观精
力劈中原
千万条铁的臂膀 念 神
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唱》,经冼星海谱曲后
风行全国。
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单击此处编辑母版标题样式 《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄
• 第三级
• 第四级 • 第五级
颂
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(二单)击、此全处诗分编成辑朗母诵版词标和题歌样词式两大部
人教版(2016部编版)七年级下册第5课《黄河颂》一等奖优秀课件
细读感悟
朗读第二部分第二层:
(1)用一个字概括一下主要内 容? (2)这一层能分为几个小点呢?每 一个小点的主要内容是什么?
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这儿发源;
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
暗喻,黄河是中华民族的发祥地,表达了 作者对黄河的赞美之情。
啊!黄河!
你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
深情地读: 一、读出节奏与重音,把握好语 速和语调。 二、有感情的朗诵,读出气势,读 出诗人要表达的感情。
品黄河
(听读)
想一想
细读感悟
朗 读 第 一 部 分:
(朗诵词) 啊,朋友! 呼告 黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强! 概括了黄河的精 这里, 神,也代表了中 我们向着黄河, 华民族的精神。 唱出我们的赞歌。
• 黄河之水天上来, 奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河的基本走向
壶口瀑布
5
黄河颂
R·七年级语文下册
学习目标
1.努力培养朗读、感悟和理解能力,培养学生鉴 别诗歌的能力。 2.体味歌词的意境,积累经典语言。 3.深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族 的坚强品格。
作者简介
光未然(1913-2002),原名张
分角色读: 一、读出节奏与重音,把握好语 速和语调。 二、有感情的朗诵,读出气势,读 出诗人要表达的感情。
这是从黄河对中华民族的保卫作用来 说的,黄河的天险可作为军事屏障。黄河 伟大坚强的精神是民族精神的城防,可以 抵御外敌。
啊!黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 比喻、拟人,将黄 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 河的支流比作臂膀, 我们民族的伟大精神, 生动形容的表现出 黄河气势磅礴、勇 将要在你的哺育下 不可当。 发扬滋长!
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《黄河颂》市公开课一等奖课件
(5)___狂__澜___________:巨大的波浪,比喻动荡不安 的局势或猛烈的潮流。
(6)__体__魄____________:①魄力。②气势。 (7)__一__泻__万__丈________:形容江河水流迅速;也形容 文笔奔放、流畅。文中指前者。 (8)__浩__浩__荡__荡________:①水势大。②形容广阔或壮 大。
2.诗歌既可以直接抒情,也可以间接抒情。你认为 这首诗主要采取的是哪种抒情方式?你还能从自己 读过的诗歌中再举一例吗?
本诗属于直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了 黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊! 黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感 情,充满雄浑豪迈之美。 《天上的街市》属于间接抒情。
黄河——永远值得我们赞扬、学习。
当堂检测
B
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
B
A.大兴安岭绵延千里,是我国北方的天然屏.障.。 B.哺.育.失去劳动能力的父母,是儿女应尽的义务。 C.只有惊.涛.澎.湃.的大海,才能创造出沙滩的光洁与柔软。 D.只见他在前面振臂一呼,浩.浩.荡.荡.的游行队伍开始出发 了。 解析:用错对象,此处应用“赡养”。
2.把下列词义或词语补充完整。 (1)澎湃:_形__容__波__浪__互__相__撞__击__。____________________ (2)哺育:_喂__养__,__也__比__喻__培__养__。____________________ (3)宛转:__①__辗__转__。__②__同__“__婉__转__”__。_______________ (4)屏障:①__像__屏__风__那__样__遮__挡__着__的__东__西__(_多__指__山__岭__、_岛__屿_ _等__)。__②__遮__挡__着__。______
《黄河颂》33686省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
部分来自《点拨》
6.怎样了解“向南北两岸/伸出千万条铁旳臂膀“旳含义? 【答案】首先,这是一种比喻句,把黄河流域中旳无 数条支流喻为“巨人”身上千万条“铁旳臂膀”。其 次,应该和上文结合起来了解,如此巨人,“一泻万 丈,浩浩荡荡”体现了其磅礴旳气势和势不可挡旳力 量,足以激发民族旳抗争精神和自信心。
关键问题: 诗人为何要赞颂黄河? 因为黄河是中华民族旳象征,这里赞颂黄河实际
上就是赞颂中华民族,希望人民像黄河一样坚强,以 英雄旳气概保卫祖国。
部分来自《点拨》
1.标题有什么作用? 【答案】标题旳关键词是“颂”,表白歌词旳内容是 赞颂黄河,奠定了整首歌词旳感情基调。
部分来自《点拨》
2.“望”字统领哪些内容? 【答案】“望”字统领旳内容从“黄河滚滚”一直到“劈 成南北两面”。 “望”旳内容,既有写实,也有雄奇瑰丽旳想象,条理清 楚,章法严谨:先是近镜头特写——“惊涛澎湃,掀起万 丈狂澜”;再是俯瞰全景式旳总写——“浊流宛转,结成 九曲连环”,然后是纵向描写黄河旳流向——“从昆仑山 下/奔向黄海之边”,最终横向展开到黄河两岸——“把 中原大地/劈成南北两面”。
绘黄河 颂黄河 学黄河(抒壮志 )
(我站在······南北两面) (啊!黄河······发扬滋长) (我们祖国·····伟大坚强)
文章构造
绘黄河
颂黄河
学黄河
直奔东南
中华民族旳摇篮 增 发
望
惊涛澎湃 浊流婉转
颂 中华民族旳屏障
强扬 民民 族族
观精
力劈中原
千万条铁旳臂膀 念 神
朗诵词:
朋友!
黄河以它英雄旳气魄, 出目前亚洲旳旷野;
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神
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人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常 激动,触发了他的创作灵感。他和光未然合作,连续写作六天, 完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过 大江上下,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
【朗读诗歌 感知黄河】 读一读
气魄( pò ) 山巅(diān ) 澎湃( pénɡ ) 狂澜( lán ) 浊流(zhuó ) 宛转( wǎn ) 劈成( pī ) 摇篮( lán ) 屏障(zhànɡ) 一泻万丈( xiè ) 哺育( bǔ ) 滋长( zī )
请同学们用做批注的方法,品味诗歌精妙的语言。
做批注: 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,
用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
涵咏品味 颂赞黄河
请同学们用批注的方式,品味诗歌精妙的语言。
温馨提示: 批注的对象可以是词、句,也可以是段、篇,可以从
语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等 多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。
批注示例:
“望”引出对黄河形象的 描写,有画面感。
我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边; 把中原大地 劈成南北两面。
批注示例: “啊!黄河!”反复出现,营造出一种回环往 复的韵律美。
“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄 河!你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬 滋长!”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄 河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚, 环环相扣,逐步深入。
光未然
学习目标
1. 了解作者及写作背景;反复诵读诗歌,整体把 握诗歌内容。(重点)
2. 品析诗歌抒情的方式,体会诗歌的意境美;揣 摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。 (难点)
【朗读诗歌 感知黄河】 读一读
气魄( pò ) 山巅(diān ) 澎湃( pénɡ ) 狂澜( lán ) 浊流(zhuó ) 宛转( wǎn ) 劈成( pī ) 摇篮( lán ) 屏障(zhànɡ) 一泻万丈( xiè ) 哺育( bǔ ) 滋长( zī )
请同学们用做批注的方法,品味诗歌精妙的语言。
做批注: 阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,
用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
涵咏品味 颂赞黄河
请同学们用批注的方式,品味诗歌精妙的语言。
温馨提示: 批注的对象可以是词、句,也可以是段、篇,可以从
语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等 多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。
批注示例:
“望”引出对黄河形象的 描写,有画面感。
我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下 奔向黄海之边; 把中原大地 劈成南北两面。
批注示例: “啊!黄河!”反复出现,营造出一种回环往 复的韵律美。
“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄 河!你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺育下/发扬 滋长!”分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄 河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚, 环环相扣,逐步深入。
光未然
学习目标
1. 了解作者及写作背景;反复诵读诗歌,整体把 握诗歌内容。(重点)
2. 品析诗歌抒情的方式,体会诗歌的意境美;揣 摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。 (难点)
部编版初中语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共30张PPT)
学习目标
1.整体把握诗歌内容,体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。(重点) 2.了解背景,理解诗歌的主旨;反复诵读,体会诗歌的意境美。 (难点) 3.培养崇高的爱国主义精神,学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈 不挠的意志。(重点)
作者介绍
光未然(1913~2002),原名张光年,湖北光化 人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、 反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》;1939年3月,创 作组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。 著有长诗《屈原》,诗集《江汉行》,论文集《风雨 文谈》等。
提示: ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
诗文泛读
啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮!
(歌词)
五千年的/古国文化,
(啊黄出它伟这我唱朗,河现/大里们出表诵朋/在/,//现以而向我词友/它亚出又着们)!坚黄的//洲我英光黄强河赞的们雄未河!,歌原民的然颂。野族气;的魄精,神:我望奔惊掀浊结从奔把劈//向涛起流成昆向中成站黄/////仑/原/在河东澎万宛九黄南山大高滚南湃丈转曲海北下地山滚。,狂,连之两之,澜环边面︿巅;;;。,
写作背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬,作者随抗日 部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗 敌的身姿激发了作者的创作灵感,时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国 热情,写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》,后来被改写成《黄河大合 唱》的歌词。
作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅 礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。
示例:①作者写黄河,就是写黄河是我们中华民族的摇篮,中华儿女因为你而骄傲自豪! ②作者写黄河,就是写黄河的苦难史,就是写中华民族的屈辱史。
相关主题
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黄河颂
— 光未然
一、学习目标
中国梦
1.能声情并茂地朗读课文。 2.懂赏析语言的方法,能准确地品析精彩语句。 3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国情 感,并将这种情感与十九大精神结合起来,树立 把“青春梦”融入“中国梦”的远大理想。
青春梦
二、创作背景
三、初读课文
要求:1.自读课文,读准字音、读得流畅。 2.想一想歌词表达了怎样的情感?
(三)小组竞读
1.小组准备。自选朗诵段落,自定展示形式,
一定要读出感情。准备时间为3-6分钟。
2.小组展示。配乐朗诵,师生适时点评,
评出优胜组。
3.师生齐读。配乐,教师读朗诵词,学生
读歌词。
五、品读课文
黄河磅礴的气势、中华民族伟大 坚强的血性从字里行间喷薄而出。那 么,作者是如何写出这种精神的呢? 试分析课文的写作技巧及作用。
六、创读课文 (一)过渡词
在那个日寇入侵、民不聊生的时代,中华 儿女要熬过难关,精神力量显得尤为重要。光 未然和冼星海为了让自己的作品最大可能的表 达爱国之情,激励中国人民坚强不屈、勇往直 前,他们的作品注重每一个细节的处理:
1.以传神的歌词来凸显黄河的气势。 2.用动情的朗诵词来表达民族自豪感。 3.以磅礴的歌声来感染中华儿女。 一切都为了“爱国”而存在!作为艺术家,就 以艺术家的方式爱国。
(一)女生讨论
下面这几句歌词是怎样写黄河的?写出了黄河 怎样的特点?
望黄河滚滚,奔向东南。惊涛澎湃,掀起 万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆 仑山下,奔向黄海之边;把中原大地,劈成 南北两面。
示例:多角度描写。“望字统领此段。先是近镜
头特写“惊……澜”,再是俯瞰全景式地总写“浊 流……回环”,然后是纵向描写黄河的流向“从…… 边”,最后横向展开到黄河流域两岸“把中……两 面”。这几句写出了黄河一往无前、无坚不摧的自然 特点和地理特点。
(二)男生讨论
试从修辞角度赏析下列歌词的表达效果。 啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年
的古国文化,从你这儿发源;多少英雄故事, 在你的身边扮演!
啊!黄河!你是伟大坚强,像一个巨人出 现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄筑成我 们民族的屏障。
啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南 北两面伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大 精神,将要在胸的哺育下发扬滋长!
澎湃( péng)( pài )
气魄( pò )
高山之巅( diān )
狂澜( lán )
哺育( bǔ )
浊流( zhuó )
屏障( zhàng)
四、竞读课文
(一)同桌竞读
1.作者借歌颂黄河,表达了怎样的情感? 答:歌颂中华民族在遭遇艰险时不畏困难, 坚强不屈,团结奋斗,勇往直前的民族精神。 2.你能读出这种情感吗?同桌互读课文,读 最喜欢的段落,试着读出感情。
平凡人的故事温暖着你我。“中国梦”的实现需要每 个中国人的参与,请用十九大精神点亮我们前进的道 路,用实际行动诠释着我们对祖国的拳拳之心!
(三)我手写我心
结合以上事例,根据自己的实际情况,想一想, 作为中学生的我们该如何爱国呢?请仿照下列 句式,把你心中所想写下来。
啊!
,你
,
。
我
,
!
七、总结课文
示例:
1.比喻。把黄河比喻成摇篮、屏障和巨人,A. 写出了黄河的贡献。B.突出了黄河磅礴的气势、 勇不可挡的气度和力量。C.激发中华儿女的民 族自信心和自豪感。
2.反复。“啊!黄河!”这句话反复出现, A.刚好将这部分划为三个层次。 B.逐步实到虚,环环相扣,逐步深入(养育中 华民族→保卫中华民族→激励中华民族)。 C.激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。
3.每个小组派一对同桌参与朗诵比拼,师生 共同点评。
(二)听视频朗诵。
1.想一想,别人是怎么读出情味的?
2.读出深情的方法:
(1)感情基调:深沉、悲壮。 (2)朗诵词与歌词之间要有较长的停顿。 (3)“望……”字总领下文,停顿要稍长一 些。动词“奔”“掀”“劈”应重读;“奔” 要读得快一点,“劈”要读得斩钉截铁,且四 句应越读越激昂,表现黄河的气势。 (4)“啊!黄河!”重复三次,三个“啊” 要读得深沉,声音要延长;“黄河”要读得高 昂,表示歌颂。 (5)最后两句“像你一样的伟大坚强!”充 满战斗的决心,要读得铿锵有力。
(二)资料链接:
思考:新时期的我们该怎样爱国?
谭云奇校长:担任校长一职,还任教两班数学,经常 义务辅导差生。 谢红兵老师:病危老人倒在路边,他义无反顾伸出援 助之手,挽救了一个垂危的生命。 邹联斌老师:学生丢的垃圾他来捡,学生没拖干净的 厕所他来拖,学生踢脏的墙壁他来刷…… 胡芷玥同学:在空无一人的路上捡到钱包,内有大额 现金,她主动上交学校并找到了失主。
80年过去了,日寇的 铁蹄声早已远去,但黄河 的涛声依旧,中华儿女的 赤诚之心依旧。身处和平 年代的我们,应“不忘初 心,牢记使命”,树立远 大的志向,把自己的“青 春梦”融入祖国的“中国 梦”,发扬黄河精神,不 惧困难,勇往直前,用我 们的真实行动托起祖国更 加辉煌的明天!
黄河颂
— 光未然
一、学习目标
中国梦
1.能声情并茂地朗读课文。 2.懂赏析语言的方法,能准确地品析精彩语句。 3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国情 感,并将这种情感与十九大精神结合起来,树立 把“青春梦”融入“中国梦”的远大理想。
青春梦
二、创作背景
三、初读课文
要求:1.自读课文,读准字音、读得流畅。 2.想一想歌词表达了怎样的情感?
(三)小组竞读
1.小组准备。自选朗诵段落,自定展示形式,
一定要读出感情。准备时间为3-6分钟。
2.小组展示。配乐朗诵,师生适时点评,
评出优胜组。
3.师生齐读。配乐,教师读朗诵词,学生
读歌词。
五、品读课文
黄河磅礴的气势、中华民族伟大 坚强的血性从字里行间喷薄而出。那 么,作者是如何写出这种精神的呢? 试分析课文的写作技巧及作用。
六、创读课文 (一)过渡词
在那个日寇入侵、民不聊生的时代,中华 儿女要熬过难关,精神力量显得尤为重要。光 未然和冼星海为了让自己的作品最大可能的表 达爱国之情,激励中国人民坚强不屈、勇往直 前,他们的作品注重每一个细节的处理:
1.以传神的歌词来凸显黄河的气势。 2.用动情的朗诵词来表达民族自豪感。 3.以磅礴的歌声来感染中华儿女。 一切都为了“爱国”而存在!作为艺术家,就 以艺术家的方式爱国。
(一)女生讨论
下面这几句歌词是怎样写黄河的?写出了黄河 怎样的特点?
望黄河滚滚,奔向东南。惊涛澎湃,掀起 万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆 仑山下,奔向黄海之边;把中原大地,劈成 南北两面。
示例:多角度描写。“望字统领此段。先是近镜
头特写“惊……澜”,再是俯瞰全景式地总写“浊 流……回环”,然后是纵向描写黄河的流向“从…… 边”,最后横向展开到黄河流域两岸“把中……两 面”。这几句写出了黄河一往无前、无坚不摧的自然 特点和地理特点。
(二)男生讨论
试从修辞角度赏析下列歌词的表达效果。 啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年
的古国文化,从你这儿发源;多少英雄故事, 在你的身边扮演!
啊!黄河!你是伟大坚强,像一个巨人出 现在亚洲平原之上,用你那英雄的体魄筑成我 们民族的屏障。
啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南 北两面伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大 精神,将要在胸的哺育下发扬滋长!
澎湃( péng)( pài )
气魄( pò )
高山之巅( diān )
狂澜( lán )
哺育( bǔ )
浊流( zhuó )
屏障( zhàng)
四、竞读课文
(一)同桌竞读
1.作者借歌颂黄河,表达了怎样的情感? 答:歌颂中华民族在遭遇艰险时不畏困难, 坚强不屈,团结奋斗,勇往直前的民族精神。 2.你能读出这种情感吗?同桌互读课文,读 最喜欢的段落,试着读出感情。
平凡人的故事温暖着你我。“中国梦”的实现需要每 个中国人的参与,请用十九大精神点亮我们前进的道 路,用实际行动诠释着我们对祖国的拳拳之心!
(三)我手写我心
结合以上事例,根据自己的实际情况,想一想, 作为中学生的我们该如何爱国呢?请仿照下列 句式,把你心中所想写下来。
啊!
,你
,
。
我
,
!
七、总结课文
示例:
1.比喻。把黄河比喻成摇篮、屏障和巨人,A. 写出了黄河的贡献。B.突出了黄河磅礴的气势、 勇不可挡的气度和力量。C.激发中华儿女的民 族自信心和自豪感。
2.反复。“啊!黄河!”这句话反复出现, A.刚好将这部分划为三个层次。 B.逐步实到虚,环环相扣,逐步深入(养育中 华民族→保卫中华民族→激励中华民族)。 C.激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。
3.每个小组派一对同桌参与朗诵比拼,师生 共同点评。
(二)听视频朗诵。
1.想一想,别人是怎么读出情味的?
2.读出深情的方法:
(1)感情基调:深沉、悲壮。 (2)朗诵词与歌词之间要有较长的停顿。 (3)“望……”字总领下文,停顿要稍长一 些。动词“奔”“掀”“劈”应重读;“奔” 要读得快一点,“劈”要读得斩钉截铁,且四 句应越读越激昂,表现黄河的气势。 (4)“啊!黄河!”重复三次,三个“啊” 要读得深沉,声音要延长;“黄河”要读得高 昂,表示歌颂。 (5)最后两句“像你一样的伟大坚强!”充 满战斗的决心,要读得铿锵有力。
(二)资料链接:
思考:新时期的我们该怎样爱国?
谭云奇校长:担任校长一职,还任教两班数学,经常 义务辅导差生。 谢红兵老师:病危老人倒在路边,他义无反顾伸出援 助之手,挽救了一个垂危的生命。 邹联斌老师:学生丢的垃圾他来捡,学生没拖干净的 厕所他来拖,学生踢脏的墙壁他来刷…… 胡芷玥同学:在空无一人的路上捡到钱包,内有大额 现金,她主动上交学校并找到了失主。
80年过去了,日寇的 铁蹄声早已远去,但黄河 的涛声依旧,中华儿女的 赤诚之心依旧。身处和平 年代的我们,应“不忘初 心,牢记使命”,树立远 大的志向,把自己的“青 春梦”融入祖国的“中国 梦”,发扬黄河精神,不 惧困难,勇往直前,用我 们的真实行动托起祖国更 加辉煌的明天!
黄河颂