提高英语阅读能力论文

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培养阅读理解能力英文作文

培养阅读理解能力英文作文英文：As a student, I believe that developing reading comprehension skills is crucial for academic success and personal growth. Reading is not only a way to acquire knowledge, but also a means to enhance critical thinking and analytical abilities. In this essay, I will discuss the importance of cultivating reading comprehension skills and provide some effective strategies for improving them.First and foremost, being able to understand and interpret written texts is essential for academic achievement. In my own experience, I have found that strong reading comprehension skills have helped me to grasp complex concepts and understand challenging course materials. For example, when I was studying a difficult science textbook, my ability to comprehend the information presented was crucial for my success in the class. Without strong reading comprehension skills, I would have struggledto understand the material and perform well on exams.Moreover, reading comprehension is not only important for academic purposes, but also for personal growth and development. Through reading, we can gain new perspectives, learn about different cultures, and expand our knowledge about the world. For instance, I remember reading a novel that was set in a different country, and it allowed me to immerse myself in a different culture and understand the experiences of people from a different background. This kind of exposure through reading has broadened my horizons and enriched my understanding of the world around me.In order to improve reading comprehension skills, there are several effective strategies that can be employed. Firstly, it is important to actively engage with the text by asking questions, making predictions, and summarizing key points. When I read, I often pause to ask myself questions about the content and make predictions about what might happen next. This not only helps me to stay focused, but also enhances my understanding of the material.Another useful strategy is to build vocabulary and background knowledge. The more words and concepts I am familiar with, the easier it is for me to comprehend the text. For example, when I come across unfamiliar words, I make a conscious effort to look them up and learn their meanings. Additionally, I try to expand my background knowledge by reading about different topics and staying informed about current events. This has not only improved my reading comprehension, but also enriched my overall knowledge base.In conclusion, developing strong reading comprehension skills is essential for academic success and personal growth. By understanding the importance of reading and employing effective strategies to improve comprehension, students can enhance their learning experience and broaden their horizons. As I continue to work on improving my own reading comprehension skills, I am confident that I will continue to see the benefits in all areas of my life.中文：作为一名学生，我相信培养阅读理解能力对于学业成功和个人成长至关重要。

如何提高高中生英语阅读能力[论文]

如何提高高中生的英语阅读能力阅读是高中英语教学的重中之重，而在英语教学中培养学生的阅读能力对于提高学生的英语水平具有十分重要的作用。

为此，从高中英语教学实际出发，对提高学生的阅读能力进行了研究。

高中生英语阅读能力阅读技巧“阅读在高中英语学习中起着不可替代的作用，英语学科教学的主要目的在于培养学生的阅读能力、会话能力和写作能力。

而其中英语阅读是积淀英语知识和汇集英语信息的主要途径，是提高英语会话能力和英语写作能力的基础”。

英语教师应该研究英语阅读方法，切实有效地提高学生的阅读能力，促进学生运用英语综合素质的养成，更好地实现英语新课标的要求。

一、教师要转变教学观念，充分重视英语阅读教学一直以来，高中英语课堂教学都是以讲授词汇和语法、分析句型结构为主。

学生虽然可以从中学习和积累较多的词汇量，但对课文的阅读理解却仅限于对句型结构的分析以及其中相关的语法规则，根本无法学会正确的阅读方法，更不用说阅读能力的培养和提高了。

在新课改背景下，高中英语课堂教学已经发生了较大的改革，教师已经彻底转变了教学理念，主要以培养和提高学生的口语交际能力为主，但学生英语阅读能力的培养和提高依然没有得到应有的重视，课内阅读经常被忽视，课外阅读更无法保障。

因此，要培养学生的英语阅读能力，教师应首先清晰地意识到英语阅读的重要性。

二、精心设计阅读练习，激发学生的阅读兴趣高中英语教材中的课文大都篇幅较长，且囊括了丰富的科学知识和审美内容，具有很强的思想性、趣味性和知识性。

因此，教师可以运用提问的方式激发学生的阅读兴趣，调动学生主动阅读的积极性，启发学生自主探究，交流沟通，更好地理解课文的中心思想。

还可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动怀疑，提出问题，独立思考，加深理解和记忆。

另外，教师还要引导学生在阅读过程中尝试多角度地思考和探究问题，锻炼学生的发散思维。

如针对课文内容进行一些开放性的活动：making dialogues，discussion，comment，summary，writing，debate等。

初中英语阅读议论文

初中英语阅读议论文近年来，随着社会的发展和国际交流的增多，英语的学习在我国初中教育中日益重要。

初中英语阅读能力作为英语学习的重要组成部分，对学生的语言表达、综合运用等方面有着重要的影响。

因此，如何培养和提高初中生的英语阅读能力成为了一个亟待解决的问题。

首先，初中英语阅读的培养应该从提高学生的词汇量入手。

词汇是语言的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能更好地理解和运用英语。

因此，教师应该通过各种方法，如单词卡片、词汇测验等，帮助学生扩大词汇量。

同时，学生也应该利用课余时间积极阅读英语书籍、文章，通过阅读来不断认识新的词汇。

只有在实际运用中，学生才能真正理解词汇的意义和用法。

其次，初中英语阅读的培养还需要重视阅读技巧的训练。

阅读并不仅仅是理解文字的意思，更要通过阅读来获取信息和理解作者的观点。

因此，学生需要学会使用一些读者技巧，如预测、推测、归纳、判断等。

这些技巧可以帮助学生更好地理解文章的意义，提高阅读的效果。

教师可以通过教学实践和指导，培养学生灵活运用这些技巧的能力，使他们能够在阅读中更好地获取和理解信息。

另外，初中英语阅读的培养还需要培养学生良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯不仅包括规范的阅读方式和时间，更包括主动思考和积极参与。

学生需要养成定时、定量地阅读英语的习惯，形成自主的学习意识。

同时，在阅读过程中，学生应该学会思考和提问题，积极参与到阅读中去，通过提问和思考来促进自己对文章的理解和思考能力的发展。

最后，初中英语阅读的培养还需要与学生的实际情况相结合。

不同学生在英语阅读的能力上有所差异，因此教师应该针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略。

对于阅读能力较弱的学生，可以通过给予更多的指导和辅导来提高他们的阅读能力；对于阅读能力较强的学生，可以通过开放性问题和讨论来提高他们的思考和表达能力。

综上所述，初中英语阅读的培养是一个长期而综合的过程，需要学校、教师和学生共同努力。

通过扩大词汇量，培养阅读技巧，养成良好的阅读习惯，结合学生的实际情况进行个性化教学，相信学生的英语阅读能力一定会有所提高。

如何提高学生英语阅读能力论文

浅谈如何提高学生的英语阅读能力作为一名普通的英语教师，在谈一下教学中如何提高英语阅读能力：抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语；而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心。

阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。

关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。

学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。

要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：一、通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量由于现行教材的词汇量大、复现率低，学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。

作为毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。

这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想，在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去。

然而所学词汇就巩固不下来，词汇量不但不增加，反而减少。

给他们编些相应的对话、短文供其阅读。

对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关。

二、阅读不但熟悉而且熟练掌握学过的常用句型学生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。

在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。

因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。

三、阅读对提高学生的写作能力至关重要英语学习离不开写作。

写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。

目前，写作一直是英语教学中最薄弱的环节，也是学生感到最困难的地方。

提高学生英语阅读能力方法论文

提高学生英语阅读能力的方法大学毕业之后，我一直教英语，几年的教学实践让我越来越明白，阅读能力是评价学生英语水平高低的重要标尺，而且，近几年的中考试题中阅读理解能力题不但占很大的比重，而且比例在加大，这就进一步要求我们在教学中必须注重学生英语阅读理解能力的培养，加大英语阅读培养的力度，同时也要求学生付出艰辛的劳动，掌握一些技能技巧，才能在短期内提高阅读理解能力。

我觉得要从以下几个方面入手：一、充分利用课文进行阅读训练我们现在所用的教材中，每个单元都安排了三篇阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。

因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，培养阅读能力和技能。

每教一篇新课文时，我常常是先提出一两个问题，让他们快速阅读文章来回答。

有时候我也让他们比赛，看谁找得快，找得准；比如找文章的主题句，文章的文体，主要阐述那一方面的事情等等；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题，研究主要语言点，如句子结构，词组的运用，单词的形式，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。

精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。

二、开展活动扩大学生的阅读面要想提高学生的阅读能力，只靠课本的阅读容量是远远不够的。

我们还应当开展内容丰富多彩的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的阅读水平和技能。

具体操作方法如下：1、提供短小成篇的阅读材料，让他们限时阅读，自己发现问题，解决问题。

老师可以从英语杂志和报纸中为学生选取适合阅读的材料，篇幅以短小为宜，内容上要积极，比如爱国爱家、关心同伴、孝敬老人、爱护环境、关爱动物等。

2、学生自己找一些资料，扩大阅读面。

譬如报纸，杂志，网络等，扩大他们的获取信息的范围，然后让他们相互交换各自的不同阅读材料，拓宽他们的求知渠道。

学生的课间学习时间实际上是非常有限的。

有关初中英语阅读理解的论文范文

有关初中英语阅读理解的论文范文在初中英语学习中，阅读理解是一个不可或缺的重要环节。

它不仅是学生掌握英语语言能力的重要途径，还有助于培养学生的阅读习惯和理解能力。

对于初中学生来说，如何提高英语阅读理解能力是一个非常关键的问题。

本文将从几个方面探讨初中英语阅读理解的重要性，以及一些提高阅读理解能力的有效方法。

首先，初中英语阅读理解对于学生的综合能力提升至关重要。

通过阅读理解练习，学生不仅可以提高自己的英语阅读能力，还可以培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力和分析能力。

阅读理解题目通常涉及到词汇、语法、句子结构、逻辑关系等多个方面的知识，因此对学生综合能力的要求比较高。

只有通过不断地进行阅读理解训练，才能逐渐提高自己的英语综合能力。

其次，初中英语阅读理解对于培养学生的阅读习惯和理解能力也具有重要作用。

随着社会的发展，阅读已经成为一种基本的生活技能，不仅在学业上有重要作用，而且在工作和生活中也起到了至关重要的作用。

通过阅读理解练习，学生可以培养自己的阅读兴趣和习惯，培养自己阅读理解能力，提高自己的阅读效率和理解能力。

同时，也能帮助学生拓宽知识面，了解更多的文化和知识。

那么，如何提高初中英语阅读理解能力呢？首先，学生要多读英语原著和相关的英语文章，扩大自己的阅读量。

通过不断地阅读，可以提高自己的词汇量和语感，培养自己的语言感觉。

其次，学生要注意培养自己的阅读习惯，每天都要坚持一定的阅读时间，让自己形成良好的阅读习惯。

此外，学生还可以参加一些英语阅读训练班或者使用一些有效的学习资料，如英语阅读教材、英语阅读软件等，提高自己的阅读理解能力。

总之，初中英语阅读理解是一个重要的学习环节，对学生的综合能力提升、阅读习惯和理解能力培养起到至关重要的作用。

为了提高自己的阅读理解能力，学生需要多读英语原著和相关英语文章，并且培养自己的阅读习惯，参加英语阅读训练班，使用一些有效的学习资料等。

通过不断的练习和提升，相信每一个初中生都能够取得令人满意的阅读理解成绩。

如何提高高中生英语阅读能力论文

如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。

教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。

这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。

然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。

所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。

二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。

”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。

一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。

2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。

3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。

高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。

学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。

三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。

四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。

相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。

因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。

阅读能力的提高英语作文

阅读能力的提高英语作文
前言
阅读能力是英语学习中非常重要的一部分，通过阅读不仅可以提高词汇量，还可以了解语法结构和提高写作能力。

因此，提高阅读能力是学习英语不可忽视的一环。

如何提高阅读能力
1. 多读英语原版书籍
阅读英语原版书籍是提高阅读能力最有效的方法之一。

选择适合自己水平的书籍，可以从简单的故事书开始，逐渐提升到文学作品和专业书籍，不断挑战自己的阅读能力。

2. 多做阅读理解题
做阅读理解题是提高阅读能力的有效方法之一。

通过做题目，能够提高阅读速度和理解能力，同时检验自己对文章的理解程度。

3. 利用工具辅助阅读
现在有很多工具可以辅助英文阅读，比如使用字典软件查阅生词，使用阅读器调整阅读速度和背景颜色，提高阅读效率和舒适度。

总结
提高阅读能力需要长期坚持和不断练习，希望以上方法能够帮助大家提高阅读水平，更好地学习英语。

以上是关于如何提高阅读能力的英语作文，希望对大家有所帮助。

欢迎大家在评论区留言分享自己的学习经验和建议。

如何提高初三学生英语阅读能力论文

如何提高初三学生英语的阅读能力英语阅读，是对学生英语综合能力的检验。

阅读能力包括认读能力、阅读速度和理解能力。

理解能力是阅读的核心，理解是一个复杂的思维过程，阅读材料的目的是理解材料的内容。

因此，理解是阅读的最终目的。

那么如何培养学生的理解能力呢？这是摆在教师面前的一个难题。

在实际教学中，初一、初二学生阅读的英语文章相对较易，学生阅读的兴趣也较浓。

但到了初三年级，由于增加了理化等科目，课堂上学英语的时间少了，而英语知识量却在增加，阅读量也在增大，导致学生的阅读兴趣逐渐减弱，英语的阅读成绩随之下滑。

经统计，在初三一个班级中，约有一半的学生厌倦阅读，丧失了阅读的兴趣。

针对这种情况，如何提高学生英语的阅读能力，就是一个急需解决的问题。

根据多年的教学经验，我总结了几条认为行之有效的方法。

一、通过教师讲读，激发学习兴趣。

学期初我在课堂上安排固定的时间让学生阅读，课文是学生英语语言的主要来源，是教学和阅读的基础，是教师教和学的主要手段。

利用好课本中的阅读短文对已失去或正在失去阅读兴趣的学生来说，是很重要的。

另外一个最好的办法就是教师选择较简单而有趣的文章来解读，教师也可以先用英语讲述文章的大意，再让学生去阅读，力争在较短时间内提高英语阅读的兴趣和积极性。

教师选择的课外材料要有科学性，不要拘泥于课本，迷信课本，要针对学生的具体情况选择趣味性高的文章，来带领学生阅读。

阅读要先易后难，生词不要太多，学生读不懂短文，对阅读就会产生畏惧心理，从而不喜欢阅读。

兼顾上述两者，学生从阅读中带来快乐的同时，也会爱上老师的英语阅读课。

二、通过小组合作，增加学习兴趣。

小组合作，是近几年提倡、研究的最新课题，实践证明它是行之有效的。

它能极大限度的调动学生的积极性，发挥班级的小先生作用。

因此，在课堂上小组合作要贯彻始终，不可半途而废，要相信学生的能力。

学生通过自主探究，提出文章中的疑问，通过小组长的解答得到解决。

小组长解答不了的，再由老师帮助解答。

如何提高英语阅读理解能力论文

如何提高英语阅读理解能力阅读即收集信息，是理解的手段，理解即处理信息，是阅读的目的。

阅读作为获取语言文化知识，了解外部信息，提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。

阅读涉及三个主要成分：读者的认知能力、语言能力和文章的结构组织。

阅读理解的水平与层次和学生的个人体验相关。

相关的背景知识直接影响着阅读理解和速度。

受语言学习环境和条件的影响，我国学生缺乏英语语言国家的民族文化背景、社会行为模式、价值观念、历史、地理等方面知识。

学生只能依据材料本身提供的信息去理解阅读材料。

信息量不足难以产生合理的推测和联想，导致学生理解困难，判断失误。

当前，在中学英语的阅读教学过程中，普遍存在着学生阅读速度慢、理解能力差的现象。

教师应当针对这种现象，想方设法把学生培养成为能够独立阅读、独立思考和独立处理阅读中出现的问题的有效阅读者。

因此，为人师者首先要清楚影响阅读理解速度的障碍是什么？影响学生阅读理解速度的主要障碍有：1、教师本身陈旧的教学思想和教学方法在很大程度上影响学生英语阅读能力的培养。

在教学过程中，往往以教师为中心，以词汇和语法为主线，过多地强调理论知识的传授，忽略文章的内容和文章所表达的信息，忽视阅读技巧和阅读能力的培养，影响学生阅读能力的毒素，制约了学生阅读能力的发展与提高。

2、相当一部分学生因为阅读技巧影响阅读。

因词汇、短语缺乏，不能猜词悟意，理解句子能力差；或疏忽原文，或误解原文、或仅凭主观判断答案，或断章取义、曲解句子意思。

还有些学生读完一个段落后不能很好地概括其大意，读完一篇文章后不能很好地总结文章的中心思想；缺乏合理想像，更不必说能理解作者的观点、立场和写作意图等等。

3、在阅读方面学生自主学习意识和能力差。

阅读学习缺乏计划性和目标性。

4、心理障碍。

学生在遇到有深度的文章时心理紧张，思维混乱；遇到容易的题材，有时又会“掉以轻心”，眼高手低，跌入命题人所设置的“圈套”之中。

5、不良阅读习惯。

如何培养高中生英语阅读能力论文

如何培养高中生英语阅读能力中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。

”从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、读、写能力提高的关键。

通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。

但阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，下面是我对培养学生阅读能力的一些肤浅认识。

一、利用教材，掌握阅读方法和技巧随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。

不同的文体，阅读的要求与方法也不尽相同。

现行高中教材所选的课文具有题材新、体裁广、长度适中、语言灵活的特点，教师应针对话题精心设计好相关材料，可以是自由会话式，也可以是故事形式，还可以是一句英语谚语形式，更可以直接从标题入手，开门见山地导入，把学生注意力集中到相关话题上来阅读是增长知识、获取信息的主要途径，因此我们可以根据不同的文章体裁去分析文章的表现形式，从而掌握一定的解题思路。

二、广泛阅读，不拘泥于课本新课程标准强调要“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。

”因此，课外阅读材料应融合知识性、趣味性、现实性，体裁多样，把学生的学习兴趣调动起来，这样就能做到在熟悉阅读方法的同时也能扩充自己的词汇量。

与此同时，开展课内阅读。

每周利用一至两节课进行课内快速阅读和限时阅读训练，巩固课堂知识。

但是，一定要选择适合自己阅读水平的读物，生词量不超过3%。

看第一遍时，坚决不查词典地一口气看下去，只得到大意。

看第二遍时，重点放在语言点上。

如果说看第一、第二遍是耕耘，那么看第三遍才是收获，所以必须看第三遍。

英语阅读能力培养论文

英语阅读能力的培养对学习英语的中国学生来说，阅读往往是最大的语言输入来源，它不但增加了学习者接触语言的机会，而且丰富了学习者关于英语民族的社会文化知识，这对听、说、读、写等语言技能的提高是至关重要的。

语言是文化的载体又是文化的一部分。

学习语言，不仅要学习语音、词汇和语法，还包括文化。

通过大量阅读，学生可以了解异国的风土、人情、民俗习惯、历史知识和民族特征，提高交流能力。

可以说只有学习才能提高学生英语整体水平的提高。

所以在高中阶段我们必须注意学生阅读能力的培养。

要做到这一点，就要对学生的目前状况有一个基本的了解，使他们克服面临的困难，掌握阅读的技巧，从而达到目的。

一、使学生克服阅读中的困难1、克服“自我暗示”，即克服心理上的困难。

良好的心境在阅读中起着十分重要的作用。

前世界重量级拳王雷塞，每适比赛前夕，会在寝室的天花板上贴一张“yes,ican !”的激励语，意味着他必定胜利。

这就是一种积极的自我暗示。

2、忘掉母语，克服表达上的困难。

由于汉语表达方式不同，给学生的理解造成了很大的困难。

学生的英语是chinglish，所以应使学生尽量克服母语习惯，使表达符合英语国家的习惯。

3、了解西方文化，克服知识性的困难。

我们知道nmet阅读理解的阅读的材料内容是非常丰富的。

如果不了解相应的文化背景知识，如西文国家的社会体制、生活习惯，风土人情就势必会影响对材料的正确理解。

只有“对症下药”，才能找到方法，解决问题。

二、培养阅读技巧1、意群阅读法（reading in thought croups）。

意群通常是指意义上和语法结构上联系较为密切的一级词。

以意群为单元阅读不仅能够提高阅读速度，而且能够克服阅读是逐字阅读的不良习惯，从而有助于快速而准确地理解文章大意，获取重要信息。

2、扩大视幅法（broadenining eye span）。

扩大视幅法同意群阅读法有些相似之处。

两处都把一个句子分成若干部分，即几个意群。

在阅读过程中，扩大视幅法，更着重强调读者在用眼睛注视文字获得信息的同进，大脑将所注视的文字符号转换成词义或推断出信息的含义。

提高初中生英语阅读能力之我见论文

提高初中生英语阅读能力之我见英语学习，包括听，说，读，写多种技能的培养，其中最主要的阅读能力。

英语课文教学是培养学生阅读能力的主要材料和载体，课文教学的成败直接影响学生阅读能力的高低。

积极高效的阅读教学应该是一种有明确阅读目标，学生主体参与，自主发展的教学活动。

但是在课堂当中，学生们特讨厌上阅读课，觉得枯燥无味。

原因是词汇量多，文章过长，主观上很排斥它。

那教师应该如何组织阅读教学，培养学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性呢？我从十多年的英语教学中，摸索出了一套英语阅读教学方法，即要抓好阅读前，阅读中，阅读后三个阶段的教学，布置好学生这三个阶段应该要完成的任务，实行任务型阅读教学，从而逐渐提高学生的阅读理解能力。

一.阅读前阅读前主要是让学生做好预习工作，养成课前预习的习惯。

课前预习有助于培养学生的自学能力和自学习惯，也为课堂阅读教学做好铺垫，使学生在心理上，知识上做好准备。

课前阅读有以下几个任务。

首先主要是预习生词，要求会读生词，掌握生词的含义和它的词性以及他的用法。

其次，是圈出本课出现的词组，掌握他们的意思，并能造句。

再次，听课文磁带，理解它的大概含义，并找一些跟它相关的背景材料，加深对课文的了解，为上课做好准备。

背景材料能开拓学生们的眼界，增加课外阅读知识。

列如，在教八年级下册ｕｎｉｔ１的reading时，我让学生在预习时，去寻找一些跟机器人相关的知识，比如机器人的作用，外形，去思考在什么情况下我们需要机器人的帮助等。

二.阅读中可以分为以下三步，导入，浏览，精读。

1. 导入：导体现的是以教师为主导，要求教师做好课前构思和准备，带领学生融入到课堂教学中来。

新课导入的方式多种多样，教师可根据不同的阅读材料，设计适合的导入方式。

如利用图片，影像导入，歌曲，摄影片，简笔画，实物，多媒体等的直观导入法或运用启发手段，如，问答，讨论，猜词法，听有关材料，听课文中的片段，看课文中的插图等引入本课话题。

导入的目的是激发学生的阅读欲望，全方位调动学生的学习兴趣，唤起他们的好奇心。

如何提高学生英语阅读理解能力论文

如何提高学生的英语阅读理解能力中学英语教学不仅要求学生掌握语言，语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会”能力，还要注重阅读理解能力。

阅读理解是英语教学和学生学习的一个重要环节，但阅读教学的目的不仅仅在于知识的传授，而是对学生综合运用语言能力的考查，是在学生原有知识水平的基础上，巩固扩大学生的知识面，在近几年的英语中考试题中，阅读理解所占的比分都很大。

此外，阅读理解涉及的话题广泛，包括社会、文化、历史等各个领域，这就要求学生有较为广泛的知识储备和较强的理解分析能力，由此可见英语阅读理解的重要性。

因此，提高学生的英语阅读能力，是英语教师要完成的重要教学目标之一。

那么，如何提高学生的阅读理解能力呢？一、注重学生的英语阅读兴趣。

广泛的阅读是学好英语的一个重要途径。

从简单易懂的趣味故事、幽默故事、以及学生感兴趣的明星、运动题材入手。

逐渐培养学生对阅读的兴趣。

将被动的学习转变为积极主动的学习。

这也是我们教学的主要目的之一。

例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。

在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。

教师还可以通过各种形式（如模拟表演，电教等）在教学活动中充分展示文中的语境，让学生身临其境，感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣。

同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，这样学生就可以轻松地克服阅读过程中不正确心理因素的影响，从而以旺盛的精力、饱满的热情和很强的探求精神投入到阅读活动中去。

在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，让学生练习。

对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。

可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。

如何提高英语阅读理解能力论文

如何提高英语阅读理解能力1. 引言英语阅读理解能力是学习英语的重要方面之一，它不仅可以帮助我们更好地理解英文文章，还可以提高我们的英语写作和口语能力。

然而，很多学习者在阅读过程中遇到困难，无法有效地理解文章。

本文将介绍一些提高英语阅读理解能力的方法和技巧，希望能对广大学习者有所帮助。

2. 阅读前的准备工作在进行英语阅读之前，我们先要做一些准备工作，以便更好地理解文章。

2.1 扩大词汇量词汇量是理解英文文章的基础。

我们应该不断地学习新词汇，并通过阅读来巩固和应用所学的单词。

可以经常阅读课外书籍、英文报纸和杂志，以及参加课外的英语学习活动，从而扩大自己的词汇量。

2.2 学习词汇的上下文应用理解词汇的上下文应用对于阅读理解非常重要。

我们应该学会通过上下文来猜测词汇的意思，并试图将它们与文章内容联系起来。

可以通过阅读含有生词的短文或句子，并结合上下文来理解它们的含义。

3. 阅读过程中的技巧阅读过程中，我们可以采用一些技巧来帮助我们更好地理解文章。

3.1 制定阅读计划阅读一篇文章前，我们应该先制定一个阅读计划。

这个计划可以包括预估每段的内容和主旨，分析每段的逻辑结构，并预先想好问题，以便更有针对性地进行阅读。

3.2 注意文章结构在阅读文章时，我们应该注意文章的结构，包括段落的组织和句子的连接。

可以通过观察段落的开头和结尾，以及各个句子之间的逻辑关系来理解文章的整体结构。

3.3 学会提取关键信息阅读时，我们要学会提取文章中的关键信息。

可以通过标记重要段落和关键词，划线或做笔记来帮助记忆和理解。

3.4 使用辅助工具在阅读理解困难的时候，我们可以使用一些辅助工具来帮助我们更好地理解文章。

例如，可以使用字典翻译生词、使用词典或网络搜索来查找词汇的定义和例句。

4. 阅读后的复习和总结阅读完成后，我们应该进行复习和总结，以巩固所学。

4.1 复习生词和短语阅读完成后，我们应该复习生词和短语，并将它们纳入自己的词汇表中。

如何提高学生英语阅读能力论文

浅谈如何提高学生英语阅读能力一、激发学生阅读兴趣，提高学生阅读热情“兴趣是最好的老师”。

学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，有利于学生阅读能力的提高。

坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；让学生用英语做值日报告，情景会话，教唱英语歌曲，做游戏，英文短剧表演和组织英语竞赛等，激发学生对英语的学习兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。

二、跨越生词障碍，进行系统的语法训练决定英语阅读理解能力的因素很多，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。

如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。

因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。

另外，阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法。

学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。

而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。

三、训练整体阅读，提高学生的语篇分析能力以前的翻译法教学中老师逐句逐段的讲解把一篇课文弄得支离破碎。

这很不利于提高学生的阅读水平。

其实，词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件，词句理解则是阅读理解的基础。

学生的阅读理解的基提高与否，关键要让学生学会对语篇的分析技巧。

在英语阅读教学中，教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活，传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等；在文章的体裁上，应避免单一化，选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。

与此同时，教师必须利用整体阅读法对学生进行文章体裁特点的详细分析，先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题，接着略读课文，验证预测情况，并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容，掌握文章的中心思想。

如何提高学生英语阅读能力论文

如何提高学生的英语阅读能力《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。

因此，培养提高学生的阅读能力越来越被广大中学师生所重视。

然而，有些学生尽管读了一些课外读物，做了许多阅读理解题，但阅读理解能力仍不见提高。

语言水平低当然是一个主要原因，没有一定的语言能力就谈不上阅读能力。

但是，除了词汇、语法、句型、语篇分析等语言因素外，影响阅读的还有一些非语言知识方面的因素，如逻辑推理、深层理解能力、评价判断能力以及背景知识的多寡等等。

现将教学中的一些关于培养和提高学生的阅读理解能力的做法总结如下，与同行探讨。

一、在英语阅读教学中贯穿讨论式教学阅读是获取书面信息的解码过程。

讨论式教学是培养学生阅读能力的有效手段。

阅读教学中的讨论活动安排在阅读前、阅读中和阅读后。

阅读前的讨论是围绕即将阅读的材料提出话题或问题，通过讨论唤起学生的背景知识和阅读兴趣，使学生对所要阅读的材料有一定的心理准备，然后带着目的去读。

阅读后的讨论，一是为了检查学生对文章的理解情况，并进行交流；二是总结出文章的中心思想，悟出某些句、段的内涵，评价文章的特色和对比文化的差异等。

这个阶段的讨论层次较高，对学生想象能力和创造性思维能力的培养很有帮助。

通过讨论和辩论，学生既练习运用英语进行交际，又讨论了深层次的问题。

该方法对学生在阅读时从表层理解提高到深层理解有着积极的指导意义。

长此以往，可以大大提高学生的阅读理解能力。

二、明确目标，培养英语阅读兴趣高中阶段教学的重点就是培养学生的阅读能力。

首先帮助学生树立自信心，养成良好的阅读习惯，其次要培养学生克服阅读中诸多困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性。

“兴趣是最好的老师”，教师应当充分利用这一优势，开展形式多样的教学活动，使学生对英语感兴趣，特别是对阅读的兴趣得以长期保持。

随着我国改革开放的不断深入和国际间交流的日益频繁，能够阅读英文报刊已是每个英语学习者应具备的一种能力。

英文报刊文章时代感强，内容新，教师应鼓励学生多涉猎。

Howtoimprovestudentsabilitytoread（中学英语教学论文）

How to improve students' ability to read (中学英语教学论文)AbstractReading plays a very important part in English learning. We can get much information by reading . Present society is the society of information .If we directly read English books, newspapers and magazines to get necessary information from them , we will raise our English level and development of individual. In this article , the authors will give some advice on how to improve students’ ability to read in both intensive reading and extensive reading.Key words: the ability to read , intensive reading , extensive reading摘要阅读能力在英语学习中占有重要地位。

当今的社会是信息的社会，能直接阅读书籍报纸杂志，从中获取必要的信息，对于语言的学习和个人的发展都是非常重要的。

本文结合作者的教学实际，从精读和泛读两方面探讨该如何培养学生的阅读能力。

关键词：阅读能力精读泛读Part One : The role of reading in English learningReading plays a very important part in English learning. We can get much information or relax ourselves by reading . Present society is the society of information .If we directly read English books, newspapers and magazines to get necessary information from them, we will raise our English level and development of individual. Besides, the more language materials we grasp, the greater progress we will make in our English studying . At present, we lack the opportunities to hear and speak English directly, so it is a useful and important way for students to contact English,absorb language materials and get information by reading. By reading we can learn the knowledge of custom, history, geography, culture and so on of the English-speaking countries ,which can help us widen our sight and richen our knowledge, so it is an important method to gain knowledge.Part Two: The means of training abilities to readIt is by intensive reading and extensive reading that we can come to train students’ abilities to read. Intensive reading : under the guidance of teachers, students learn vocabulary and sentence structures in intensive reading materials and rise understanding ability. Extensive reading : under the guidance teachers , students train their abilities to scan ,skip and read fast .Namely ,the abilities to catch the key words , the topic sentences and the drift of the articles .As we all know , texts have frequently been used for the materials of intensive reading, and the materials of outside reading have been considered as the materials of extensive reading. Only by connecting intensive reading with extensive reading and classroom with outside class ,can we improve students’ ability to read.一、Intensive readingDuring intensive reading ,students should understand the ideological contents , writing methods ,conceptions and so on in texts. Besides, students also should learn the language structures from texts , such as vocabulary, the analysis of difficult sentences and language points ,etc..English is different from Chinese. English words have changes of shapes. For example , the noun has the plural form and possessive case; the verb has all kinds of the forms, such as past forms , past participle and present participle and so on ;the adjective has the comparative degree and the superlative degree.Deferent English words are used in deferent ways ,e.g. after prepositions, there are nouns or the pronouns; articles are often followed by nouns; after modal verbs, there are the verbs of original shape ; etc. Grasping these characteristics of English vocabulary is helpful for raising ability to read. For example, when we meet across a preposition, we will know that there must be a noun or a pronoun ,so we can’t pause after the preposition when reading ; When seeing a article, we know that there must be a noun behind it and won’t read the s entence word by word and can enlarge apparent distance to raise reading speed.In the beginning ,in order to develop students’ habits of reading by semanteme ,I guide them to underline sentences by the meaning of sentence. e.g:1） .At that time in the southern states, blacks were not treated as equal citizens.2） .King fought for political rights for black people in the USA. By doing this kind of practice regularly , students can raise their reading speed and correctness. Therefore , words, phrases or sentences should be orally pracised first, and then be used in reading .As a result , students can read phrase by phrase or sentence by sentence , not word by word .In the text learning ,teachers should explain the necessary and important language points and t rain students’ abilities of using dictionaries and explaining in English. What’ more , teachers also ask students to find out the main ideas of each paragraph or passage and help students study some simple rhetoric tactics and the ability of guessing word meanings according to context.I often do like those in classes:1．After reading new words and expressions ,in order tohelp students to understand texts and check the results of reading ,I often ask students so me “before-questions”(questions before reading ) and “after-questions”(questions after reading).“Before-questions” can help students grasp the important points when reading ;“After –questions “ can help teachers know the results of reading . The two kinds of problems have 4 types:First: Wh-questions: this kind of problems have answers directly found out from reading materials;Second: Why-questions and How-questions: we can find out answers to this kind of problems from reading material, but can not directly quote the sentences in the passage;Third: The answers to this kind of questions can not be found out directly from reading material, but inferred from the intension of materials ;Fourth: Readers can get their own opinions by judgment and evaluation from reading materials.Now ,I take the textbooks published by People Education Press for example to explain those kinds of problems.（1）.Tell the sentences true or false according to the passage:e.g. In SEFC SB2B Unit 18 Inventions What Will You Think of Next ? after reading , I give some sentences as follows to ask students to tell them true or false:1).Most inventors have a high IQ .(false)2).The things we know can sometimes make it more difficult for us to understand new ideas.(true)3).It is impossible to learn how to be creative.(false) 4).The more ways we have of looking at a problem ,the more likely it is that wecan find a solution.(true)(2).Wh-questions: we can find out answers to those questions directly from the passage .For example ,in SEFC SB2B Unit 17 Disabilities Integrating Skills The Special Olympics, I ask the following problems and let students read with them.1).How often is the Special Olympics held?2).Where was the first Special Olympics held?3).When will the Special Olympics beheld in Shanghai?(3). Why-questions and How-questions: only by inferring can students find out the answers . I take SEFC SB2B Unit 17 Disabilities Reading Disabled! Not ME! as example:According to the text ,the way society views disabled people has changed .How has it changed and why?(4). Readers can get their own opinions by judgment and evaluation from reading materials. For example, after reading SEFC SB2B Unit 17 Disabilities Reading Disabled! Not ME!,I ask students to answer this question-What can we learn from the disabled people?2. Explaining the necessary language knowledge in textbooks In senior textbooks ,there is less new grammar . However, some sentences are so long that students have difficulty understanding them. Therefore, it is necessary for teachers to analyze sentence structures for students to help them understand. Take “It is also often disappointing to find that other people do not feel comfortable together with someone who is disabled.” (SEFC SB2B Unit 17 Disabilities Reading Disabled! Not ME!)as example .The sentence is too long and complex to understand ,but after being analyzed , it is easy to grasp. At first ,we know that ‘it” is used as the form subject and “to find that...” is the real subject. ”that other people (i)a objective clau se following “find”. Meanwhile, in the objective clause there is “who is disabled” used as a attributive clause to decorate the antecedent “someone” .After analyzing like this ,students can understand it easily.However ,there is no use analyzing every sentence for students. We can only analyze the long and difficult sentences.3.Training students’ abilities to sum up the main ideas of each paragraph or article. This a very useful method for students to retell and write .Take SEFC SB2B Unit 17 Disabilities Reading Disabled! Not ME! For example ,after learning some language points ,students can find out main ideas of each paragraph with teacher’s guidance .Para 1: the difficulties and success that Xiaohua hasPara 2: the importance of giving the disabled a chance to receive educationPara 3: a university founded for disabledPara 4: a magazine for blind people in ChinaPara 5: the magazine has a great effect on the disabledPara 6: Xiaohua’s advice to disabled peopleAnother example : after studying SEFC SB2B Unit 16 The Bison on the Plains of American ,I ask students “What can we learn from this passage ?”.Students will answer “We should protect environment and keep the balance of nature.”, which is the reasonable answer to this question.二、Extensive readingAs we all know ,ability to read can be improved by practice ,therefore, besides textbooks teachers should supply some extra reading materials for students .However ,there can’t be too much new words or grammar in those reading materials .Students can go over and strengthen what they havelearnt in classes by reading those useful materials .So the studying which connects classes with outside classes will have a good effect on students. With students’ ability to read improved step by step , the length of reading materials may be gradually extended and vocabulary may also be increased little by little. How to select outside reading materials is very important. The chosen materials should be interesting as well as meaning and suit for students’ characteristics .Here is what I do in teaching:1. Noticing the characteristics of readingReading is divided into two kinds : reading silently and reading aloud ,which are two different skills .During reading aloud ,students mainly pay more attention to the intonation and pronunciation than the contents ,which is not good for reading fast. In order to read fast and get more information within limited time , students should practise reading silently more .At the beginning , I ask students to put their index fingers on their lips and not to make lips move so that students can read in silent to raise reading speed .After a while , students can form the proper habits of reading .2．Avoid reading again and againWhen reading , students sometimes meet with some difficult sentences or unfamiliar words ,which allows them to read once more .However ,if they read too much times ,it will affect the reading speed greatly .So I ask students to read the articles from the beginning to the end without intervals so to catch the idea of the articles on the whole .Never waste too much time on some new words and difficult sentences . After finishing reading the whole passage ,if time permitting ,they can return to read again .3． Keeping time when readingWith students’ ability to read improved gradually, I ask students to keep time when reading .That is to say, ask students to finish reading a passage in limited time and figure out how many words they can read per minute .For example ,a student spends 6 minutes in reading a 300-word passage ,that is , his reading speed is 50 words per minute .4. Widely readingTeachers can provide all kinds of reading materials for students , which should touch on as many as fields as possible ,such as geography ,history , culture ,advertisements , biography, science , technology ,and so no .5. Keeping readingTeachers should require students to read a 400 (500)-word passage every day .If they persevere carefully , sooner or later they can make great progress in English reading .In a word , there are still many other methods for us to improve the ability to read .As long as we follow in order and advance step by step ,we will succeed .Bibliography1. Senior English for China Student’s Book 2B , People Education Press, 20042. Claire Kransch , Context and Culture in Language Teaching(专著) , Oxford University Press , 19933. Francoise Grellet , Developing Reading Skills(专著) , Cambridge University Press , 1981.4. Hu Chundond ,English Teaching Methods(专著) , Higher Education Press,1998向你推荐的相关文章相关文章列表微信扫码分享热搜文章•1•2•3•4•5•6•7•8•9•10~。