播音主持教材(上册)
好的少儿口才训练教材
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1、少儿播音主持与口才训练第2版基础篇+初级篇+中级篇+高级篇共4册
2、全套6册幼儿口才训练与表演幼儿园教材教程小主持人少儿播音演讲绕口令幼儿园用书3-7岁朗读朗诵早教
3、[第3版]4册少儿播音主持与口才训练4-15岁小主持人语言训练儿童普通话口才演讲训练播音培训教材
4、金话筒少儿播音主持与口才训练(提高班)4-6年级小学生播音演讲口才训练教材小主持人培训普通话口才书
5、现货金话筒少儿播音主持与口才训练(基础班)小学生1-3年级小主持人语言训练教材普通话口才训练基础篇。
实用播音教程普通话语音和播音发声
实用播音教程普通话语音和播音发声实用播音教程普通话语音和播音发声下篇播音发声第一单元播音发声概说播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。
通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
第一单元播音发声概说一、学习播音发声的意义与方法播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。
我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。
所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。
发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。
播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。
播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。
二、播音对声音的基本要求播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个内容：“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。
少儿播音主持表演培训教材精华版整理版
少儿播音主持表演培训教材目录第一课狮子和老鼠 (1)第二课蚂蚁和蝈蝈 (2)第三课自我介绍 (3)第四课台风训练 (4)第五课主持训练（一） (5)第六课主持训练（二）………………………………………………………６第七课主持训练（三）………………………………………………………７第八课生命 (8)第九课我长大了妈妈 (9)第十课吹牛 (10)第十一课口脑风暴 (12)第十二课夸政府 (13)预备课1 祝寿话 (14)预备课2 谦虚过度 (15)第一课狮子和老鼠大家好我叫x x x。
下面我给大家讲个故事，故事的名字叫《狮子和老鼠》。
狮子和老鼠一只狮子在森林里睡觉，老鼠从他身上爬过，不小心把狮子碰醒了，狮子生气了，一把抓住老鼠，想吃掉它。
老鼠说：“大王，求求你，放了我吧，也许我会帮助你的！”狮子说：“就你这小东西，还想帮助我！”狮子觉得可笑，就把他放了。
过了些天，狮子被猎人网住了，挣扎着出不来，老鼠听到吼声，赶快叫来伙伴咬断网绳，狮子得救了。
从此，狮子和老鼠成了好朋友。
第二课蚂蚁和蝈蝈大家好我叫x x x。
下面我给大家讲个故事，故事的名字叫《蚂蚁和蝈蝈》。
蚂蚁和蝈蝈夏天，天气真热，有一队蚂蚁在搬粮食，有的拉，有的背，有的扛，累得满头大汗。
一群蝈蝈在大树底下弹琴、唱歌、睡大觉。
他们说蚂蚁是傻瓜、笨蛋，蚂蚁生气了。
可是，冬天到了，西北风刮了过来，蝈蝈又冷又饿，去问蚂蚁要吃的，蚂蚁不给，蝈蝈全都饿死了！第三课自我介绍自我介绍我，今年整十岁，生来眉清目秀（浓眉大眼）、温柔婉约（意志坚定）、心地善良、人见人爱、聪明伶俐、一目十行、学富五车、才高八斗、上知天文、下知地理、无所不知、无所不能晓、能言善道、胆大心细、随机应变、举一反三、博学多闻、机智过人、文武双全、多才多艺、女（男）中豪杰，我是当仁不让！第四课台风训练一、台风训练：（一）坐姿：坐在椅子的前1／3处，重心落在臀部上，身体可以略微前倾，脚自然着地。
（二）上台：从座位上沉稳站起，精神饱满，步履沉稳，面带微笑看观众，不要左顾右盼。
播音主持第一课
2.胸腹联合式呼吸法要领 （1）吸气要领：吸气要深入肺底，同时两肋打开，腹壁站定。 注意：腹壁站定是指小腹有意识的向丹田的位置收缩，有绷紧
的感觉，就像握紧了一个拳头，而不是有意地向外鼓或向里凹。 两肋打开就是指身体两侧肋骨随着气息的吸入而撑开保持住，以使 气息下沉，也有利于控制气息。吸气量比平时生活用气息要多，但 又不要吸的过满，如果吸的过满就很难被控制使用，一般达到七八 成就可以了。
2.圆润集中
圆润，就是说在吐字的过程中，应保持较丰富的泛音 共鸣使语音悦耳动听，也就是“腔圆”。这是对吐字的审 美的要求。圆润动听的吐字才能保证语音中信息和情感的 准确传递。
集中，指的是声音集中，易于唤起听众的注意，打动 人心。另外，由于要通过传输设备传送声音，因此，声束 集中，既省力又保证了声音质量，这也就需要我们在发声 过程中，有关发音器官的力量要相对集中。
共鸣器官有喉腔、咽腔、口腔和鼻腔、气管、胸腔。 人的共鸣器官有些是可以调节的，也就是说可改变其大小 形状等。如喉腔、咽腔、口腔；有些是不可调节的，如鼻 腔、胸腔。
胸腔——可以扩大音量，增加低频泛音，使声音听起来洪亮、 浑厚、结实。
喉腔——指声带与假声带间的喉室及喉前庭。播音发声中强 调后咽壁在发声过程中的积极、正直，保持一定坚 韧度，同时，强调软腭抬起的积极状态。
（二）共鸣的作用
1.对声音的扩大和美化 声带发出的声音叫喉原音，其本身是很微弱的，必须
要通过共鸣才能得到扩大，美化。
2.通过共鸣腔的调节可以形成表情达意的不同色彩的声音。 （三）播音共鸣的特点
播音发声的共鸣方式，是以口腔共鸣为主，以胸腔共 鸣为基础的声道共鸣。
《播音主持语音与发声》课程标准
《播音主持语音及发声》课程标准课程编码：*** 课程类型：理论+实践课课程性质：专业核心课适用专业：电子竞技运动与管理专业学分：2.0 学时：16 课程负责人：***参编人员：一、课程性质《播音主持基础》课程为传媒策划与管理专业礼仪主持方向学生的必修课程。
本课程的主要任务是传授播音主持基本知识，进行企事业文化活动中播音主持能力训练，旨在培养学生的播音与主持能力，使学生基本上能用相应的语体表达不同体裁的稿件、不同形式的节目。
培养学生良好的职业素养，为学生毕业后从事企事业文化活动策划和实施打下良好基础。
本课程主要由播音主持艺术发声、普通话语音和发音基础训练、播音主持技能训练（文学作品朗读、新闻稿件播报、电子竞技赛事讲解）等部分构成。
教学过程注重实用性，理论教授与学生实践训练相结合，典型案例鉴赏与实际训练相结合。
本课程以理论讲授、课程实训、案例教学、互动教学、基于网络资源自主学习等多种教学方法，促进学生掌握播音主持艺术的技巧、培养学生运用有声语言的能力。
为了切实达成教学目标，拟在课堂教学过程中激发学生实操激情，培养实际播音与主持能力。
每个模块都进行考核。
二、课程目标本课程不仅教育学生正确理解主持人综合素质与播音主持个性风格，理解主持人在不同语境中的语体特征，让学生了解主持人在什么场合应说什么话、该怎么说话，如何应用语言发挥最大的播音主持效果。
本课程着重训练学生各类活动主持中的播音主持技能，为毕业后顺利就业打下良好的专业基础。
1.了解播音主持的基本特征和要求，理解不同文体的语体特征及播音主持的语境。
2. 掌握普通话语音的发音要领，具备标准普通话语音能力；能够正确发声，正确运用气息、共鸣等发声技巧，美化声音。
在播音主持过程中能够字正腔圆、声情并茂。
3.理解各类不同语境主持人的不同风格，能够熟练进行各类新闻稿件朗读与播报。
4.初步掌握电视纪录片解说的技能。
5.能够模拟电台、广播节目的播音与主持。
三、课程内容和要求本课程每周2课时，教学周共 8周，总学时为 16学时。
少儿播音主持与口才训练教材
少儿播音主持与口才训练教材少儿播音主持与口才训练教材01(1)双唇练习。
双唇闭拢，向前、向后、向左、向右、向上、向下运动，及向左、向右饶圈。
(2)舌的练习。
舌尖伸出口外，向前、向左右、向上下伸;舌尖顶下齿，上齿刮舌面，同时通过舌面顶起把口腔撑开;舌尖在口内顶左右口腔壁;闭口，舌尖在门牙上下转圈。
(3)牙关开合练习。
做夸张的“啃苹果” 动作，及上下颌用力咬合的“咀嚼”动作。
第二，选择一些发音容易出现的问题的混编两字词及饶口令做练习。
练习时不要图速度快，而是要求发音正确、清楚、灵活。
如齐齿呼与撮口呼的混合练习、合口呼的连续发音练习：1、经济纪律、天气预报、利欲熏心、囤积居奇、里约热内卢、连续剧、人大会、人大常务委员会副委员长、中共中央书记处书记、刚果共和国、体育运动委员会。
两字词的练习，根据声母不同的发音部位可以分别锻炼双唇或舌的各个着力点的力量：2、八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
(双唇)3、巴老爷有八十八棵芭蕉树，来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。
巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住。
八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。
(锻炼唇力)4、门口吊刀，刀倒吊着。
(反复说，锻炼舌的顶力)5、门前有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆，拉两辆，留两辆。
(反复说后两句，锻炼舌的弹力和灵活)6、哥跨瓜筐过宽沟，快过宽沟观怪狗，光顾观狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
(锻炼舌根的力量和灵活)7、长虫围着砖堆转，转完了砖堆钻砖堆。
(反复说，锻炼舌尖的灵活)8、山前有个严圆眼，山后有个阎演员，俩人山前来比眼，不知是严圆眼比阎演员的眼圆，还是阎演员比严圆眼的圆眼。
(锻炼唇的展撮灵活)9、西关村种冬瓜，东关村种西瓜，西关村夸东关村的西瓜大，东关村夸西关村的大冬瓜，西关村教东关村的人种冬瓜，东关村教西关村的人种西瓜。
冬瓜大，西瓜大，两个村的瓜作个个大。
初中播音主持课教案
初中播音主持课教案二、课程性质：本课程旨在培养学生的播音与主持基本技能，提高学生的艺术素养，丰富学生的课余生活。
三、教学目标：1. 让学生了解播音与主持的基本知识，掌握一定的播音与主持技巧。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的普通话水平。
3. 增强学生的艺术感知力，培养学生的艺术创造力。
4. 培养学生团结协作的精神，提高学生的综合素质。
四、教学内容：1. 播音与主持的基本知识讲解。
2. 普通话语音的训练。
3. 播音与主持技巧的训练。
4. 艺术欣赏与创作实践。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解播音与主持的基本知识，普通话语音训练，艺术欣赏等内容。
2. 实践法：进行播音与主持的实战训练，让学生在实践中提高技能。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生团结协作的精神，提高学生的综合素质。
六、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：通过引入一些著名的播音与主持作品，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 基本知识讲解（15分钟）：讲解播音与主持的基本知识，包括播音与主持的定义、特点、要求等。
3. 普通话语音训练（20分钟）：对学生进行普通话语音的训练，包括声母、韵母、声调等，提高学生的普通话水平。
4. 播音与主持技巧训练（20分钟）：讲解播音与主持的技巧，如语音、语调、语速、情感表达等，并进行实战训练。
5. 艺术欣赏与创作实践（10分钟）：让学生欣赏一些著名的播音与主持作品，分析其艺术特点，然后进行创作实践，培养学生的艺术创造力。
6. 课堂小结（5分钟）：总结本节课的学习内容，强调重点，布置课后作业。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，特别是播音与主持的技巧。
2. 练习普通话语音，特别是声母、韵母、声调的发音。
3. 欣赏一些著名的播音与主持作品，分析其艺术特点，并尝试进行创作实践。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生普通话语音的准确性。
3. 学生播音与主持技巧的掌握程度。
4. 学生艺术创作的能力。
中职播音主持教材
中职播音主持教材播音主持是一门与时俱进的职业，在现代社会中扮演着重要的角色。
本教材旨在为中职学生提供相关知识与技能，培养他们成为优秀的播音主持人。
二、职业概述1. 播音主持的定义：播音主持是指通过声音与形象的表现，主持各类广播电视节目，进行新闻播报、访谈、节目主持等职能。
2. 职业特点：需要良好的声音、形象、语言表达能力，以及相关的专业知识和技能。
三、教材编排本教材按照以下顺序编排内容，以便学生逐步学习，掌握播音主持的基本要素与技巧。
第一章：基础知识1. 播音主持的历史发展2. 相关法律法规与职业道德规范3. 声音的基本要素与气息控制4. 基本发声与咬字技巧第二章：台风与形象1. 台风的类型与用途2. 服装与礼仪规范3. 肢体语言与姿势的训练4. 妆容与形象设计第三章：语言表达1. 语言的艺术特点2. 发音与语调的训练3. 词汇与造句技巧4. 情感与语气的表达第四章：节目主持技巧1. 主持稿件的编写与整理2. 采访与访谈技巧3. 现场应对突发状况的能力4. 节目的策划与组织四、教材特点1. 立足实际：本教材结合了播音主持实践中的实际情况，注重培养学生的实践能力和应变能力。
2. 清晰明了：通过简洁明了的语言和实例，让学生更容易理解和掌握学习内容。
3. 综合性与实用性：本教材囊括了播音主持所需的基础知识和实践技巧，能够满足学生全面学习的需求，培养他们的实际操作能力。
五、总结与展望通过本教材的学习，中职学生可以了解播音主持职业的基本要素与技巧，为他们今后的就业或深造奠定扎实的基础。
随着社会的发展，播音主持领域也将会不断创新与发展，希望本教材能够为中职学生探索更广阔的职业发展道路提供指导和支持。
1. 参考书目2. 学习工具与资源以上为本教材的大致内容，旨在帮助中职学生全面了解和掌握播音主持的知识与技巧，成为优秀的播音主持人。
希望本教材能够为中职学生的职业发展道路提供良好的指导和支持。
《播音主持创作基础》学习要点及普通话学习
学习《播音主持创作基础》，在原来的语音与发声的前提下逐步提高的一门新课程，里面重点讲解了播音员播音时的一些创作特点，以及播讲时的基本要领，还有就是播音在创作道路上的一些重点问题。
理论方面的课程较多，在大学里的播音课程，更注重思想以及理论的掌握。
和《播音主持语音与发声》那本书不同的是，这本书的理论知识较为重点，有很多需要背诵需要理解的东西，传达给我们的知识也较为独特，不仅仅局限于"说"更多的在于"思考"以及"探索"。
从第一章的"播音主持正确创作道路"开始章章重点，内容繁多，都是值得播音主持专业学生学习的知识。
在本册书的学习过程中，第八章"停连"是我觉得较为难理解的地方，因为前面基础的理论知识已经学习完毕，开始进行实践操作练习，大家一定要每周都录制一首音频来听自己有所不足的地方。
听的时候注意到，大家停连有很多都是错误的，多的是在不该停的地方停下，以及该停下来的地方永远在读。
这对于一篇稿件来说是非常严重的错误，也会给听众带来很严重的错误信息。
而书上告诉我们很多正确停连的方法是非常有用的。
比如"区分语意的地方要注意停连"这就告诉我们，一篇稿件，虽然播音员主持人自己理解了，但在播读的时候没有表达清楚造成语意不清，使受众并没有理解本来的意思。
所以，我们就要对词语顺序进行符合听觉习惯的整理，之后表达出清晰的语意。
所以我们要多加练习才能让自己不会，不懂的地方变的"通俗易懂"。
而停连的部分其实有很多我们要理解要学习的，并不仅仅局限于这一章上。
其实播音这个专业也是一样，并不只是用优美的声音表达出来，更多的，是要我们"用心吐字，用爱发声"，把我们所领悟的知识，用我们自己的想法去表达。
这样，就是我个人，对于播音这个专业的理解与看法。
少儿播音主持与口才训练教材
（升级版）两个黄鹂教育编写的《少儿播音主持与口才训练》一经面世就受到广大家长、社会培训机构、幼儿园和中小学教育机构的欢迎。
喜欢的理由是这套书很专业，弥补了少儿口才教育的空白。
但是，很多培训机构在使用的过程中向我们写信反映，希望两个黄鹂教育编写一套专门针对少儿口才培训的教科书。
因为《少儿播音主持和口才训练》是按照训练的主题来分类的，主讲老师在课程安排的时候需要自己挑选内容。
他们迫切需要一套按照课时分配好教学内容的教材。
主讲老师只需按部就班讲授即可。
此外，《少儿播音主持与口才训练》有些训练的材料并没有提供配音、视频、音频等。
为了满足这个需要，从2013年下半年开始，两个黄鹂教育就着手组织老师编写新的教材。
经过半年的艰辛努力，这套书终于编写完成。
为了与2012年出版的《少儿播音主持与口才训练》相区别，我们把这套新书取名为《关键期口才》。
这套书共分为四册，对应四个级别。
第一册为基础篇，适合4-6岁；第二册为初级篇，适合6-8岁；第三册为中级篇，适合8-10岁；第四册为高级篇，适合10-13岁。
每个级别按照每周一次课（2个课时），需要一年的培训时间。
具体的教学进度由教师自己把握。
稍加留意，便可发现，这套书在目标群的年龄上跟《少儿播音主持与口才训练》有所不同，《少儿播音主持与口才训练》涵盖了幼儿园、小学和初中三个阶段，而《关键期口才》收缩了目标群，只针对幼儿园和小学阶段的孩子。
为什么这么调整？因为关键期的时间段并没有包括初中阶段，此其一；随着中考的压力加大，很多孩子在应试上花费的时间越来越多，课外的时间也就越来越少，此其二。
作为一项技能培训，很多家长和机构都反映，经过一段时间的学习，他们希望能看到孩子的进步和提升。
为了满足这个需要，新版教材设置了考级。
我们把“关键期口才”分为八个级别：基础篇对应一级和二级；初级篇对应三级和四级；中级篇对应五级和六级；高级篇对应七级和八级。
每个级别的要求分别如下：一级：掌握1500个左右的词语；发音正确、清楚、响亮；能懂得基本的人际交流的礼仪；能复述简单的故事；能准确表达自己的要求；能够表演儿歌、童谣或者绕口令。
「艺考」播音主持专业入门书籍
「艺考」播⾳主持专业⼊门书籍「艺考」播⾳主持专业⼊门书籍推荐 播⾳与主持艺术在我国是⼀个新兴专业，随着⽂化产业的飞速发展，播⾳主持⼈职业将成为未来就业领域的热点和亮点。
那么聚焦播⾳主持艺考，对于学习播⾳主持专业的学⼦，有哪些书籍推荐呢?下⾯是⼩编整理的播⾳主持专业的⼊门书籍，希望能为你提供帮助!⼀起来看看吧! ⼀：语⾳练习 《实⽤播⾳教程：普通话语⾳和播⾳发声》作者：吴弘毅编 《实⽤播⾳教程：普通话语⾳和播⾳发声(第1册)/普通⾼等教育“⼗⼀五”国家级规划教材》主要为您提供普通话语⾳和播⾳发声的练声材料，其中涵盖理论要点的提⽰，及科学发声⽅法的指点。
本教材既保留了多年来部分专业教学训练的经典内容，⼜注重吸收、选取近年专业教学、科研的新成果和⼴播、电视实践中的新材料，这些材料对提⾼播⾳主持艺术专业基本功和业务技能、技巧具有较强的实⽤价值。
《播⾳主持艺术语⾳发声》作者：中国传媒⼤学播⾳主持艺术学院编著 《播⾳主持语⾳与发声/播⾳与主持艺术专业“⼗⼆五”规划教材》有如下特点： 第⼀，经过了⼏⼗年的教学实践，播⾳主持艺术理论和训练材料中的核⼼内容是经得住时间检验的。
因此，新版教材没有脱离原有的框架，核⼼内容均被保留。
第⼆，新版教材适当调整了理论讲述和训练材料的⽐重。
理论部分内容较为翔实，能够充分满⾜课堂学习的需要;训练内容的选择，既关注经典，⼜不忽略鲜活的“新”样态，且更注重训练的“层次性”、实⽤性和拓展性。
理论讲述与训练内容相互印证、相互融合。
第三，新版教材在保留原有核⼼、经典内容的基础上，为适应传媒⼀线的新变化，在理论讲述和训练材料两⽅⾯都作了更新和发展。
第四，新版教材的参编⼈员以本院教师为主，还邀请、吸纳了学界和业界的部分专家共同参与。
另外，我们还特别成⽴了⼀个由⽼中青教师共同参与的编委会，共同筹划新教材建设。
《播⾳主持语⾳发声训练教程》作者：张涵 《21世纪播⾳主持专业训练教材：播⾳主持语⾳发声训练教程》以现代汉语语⾳体系为基本纲⽬，结合播⾳员、主持⼈⽤⽓发声训练的专业性的技巧，并辅以相应的汉语字、词、短语、⽚段等训练素材，将语⾳理论与实际发声融会贯通，是⼀本系统讲授普通话语⾳和播⾳发声的基本原理和训练⽅法的专业基础教材。
《广播节目播音主持》课件(全)
目 录
CONTENTS
01
广播播音主持概论
02
03
04
广播社教节目播音主持
广播文艺节目播音主持
新闻播音
05
新闻评论节目播音主持
目 录
CONTENTS
06
广播现场报道
07
08
09
广播少儿节目播音主持
广播体育节目播音主持
广播广告播音
10
媒介融合与广播播音主持
01
广播播音主持概论
本章要点
广播播音主持的定义和特性。
第二节 广播播音主持的含义和样式
三、广播播音主持与电视播音主持的区别 （一）声音素质方面：广播播音主持注重悦耳动听的音色、音质。电视播音主持则对声音、形象、气质等有综合要求，对声音条件的要求略降格以求。 （二）主持形象方面 ：广播播音主持要具有鲜明的、有个性的声音形象。电视播音主持注重声形兼备的整体效果。（三）创作空间方面：广播播音主持对节目的驾驭感、即兴感较强。电视播音主持的自由创作空间则相对较小。（四）专业化程度方面：广播播音主持专业化程度相对更高一些。 （五）传受互动方面：在媒介融合趋势下，广播播音主持的互动性更强。四、广播播音主持的语言表达样式 在有稿播音和无稿主持中，广播有声语言常见的表达样式有串联、播报、口头报道、评论、讲解、演播、旁白、谈话等。
第一节 广播社教节目概述
三、广播社教节目的传播学特性传播学大师拉斯韦尔从五个方面解构了传播的过程，分别对应了传播者、传播内容、传播方式、受众与效 果。从这五个方面分析不同节目形态的广播社教节目，可以看到该类型节目的某些共性。 从传播内容角度说，广播社教节目有着丰富的内涵。社教节目传授内容的广泛性不仅表现为所传授的知识的类型较为广泛，而且它还及时地针对社会上不同时期出现的思想、观念、伦理道德等问题进行交流、疏导和教育。 从传播者与传播方式的角度来说，广播社教节目的本质是一种大众传播，它以广播媒介线性传播的方式最终到达每一位听众，具有较好的时效性和权威性。从受众的角度看，广播面对的是大众,其目的是通过形式多样、内容丰富的节目传播，实现社会效益与经济效益的双丰收。从传播效果看，广播具有伴随性与易受性等区别于其他媒体的优势，受众可以在收听广播的同时进行其他的工作，而且广播的使用门槛较低，适应各种文化程度的受众。社教节目的传播效果正是基于广播的这些传播优势。它通过对内容的策划与表达，给受众带来环境认知与社会行为示范的效果。
全国青少儿播音主持教程
全国青少儿播音主持教程
全国青少儿播音主持教程是一本专门针对青少年儿童的播音主
持教材。
该教程分为多个章节，内容涵盖了基本的播音主持技巧、语音表达、演讲能力训练、主持节目等方面。
本教程旨在帮助青少年儿童建立正确的播音主持意识和技能，提高他们的口才表达能力，培养自信、沉着、大方的演讲态度。
同时，该教材也注重引导青少年儿童树立正确的价值观和道德观，让他们在成长过程中更好地认识自己、了解世界、塑造自己的人格魅力。
本教程是广播电视播音主持教育领域的一部重要参考书，也是青少年儿童学习播音主持的理想选择。
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小学校本课程教材《播音与主持》
目录1 双唇音b p m (1)2 舌尖前音z c s (3)3 舌尖中音 d t n l (5)4 舌尖后音zh ch sh r (7)5 舌面音j q x (10)6 舌根音g k h (12)7 单韵母i u v (14)8 单韵母ai ei ao ou (16)第1课【字音练习】双唇音 b p m这三个声母有一个共同点，都是由下唇紧闭构成阻碍而发出音来的。
它们的发音部位是上下唇，所以叫双唇音。
步兵（bùbīnɡ）壁报（bìbào）北边（běi biān）背包（bēi bāo）奔波（bēn bō）冰雹（bīnɡbáo）乒乓（pīnɡpānɡ）拼盘（pīn pán）偏旁（piān pánɡ）琵琶（pípɑ）批判（pīpàn）排炮（pái pào）买卖（mǎi mài）埋没（mái mò）门面（mén mi àn）【绕口令练习】缸和筐光光和爸爸扛缸，刚刚帮妈妈扛筐，光光放下缸，帮刚刚和妈妈扛走筐，刚刚放下筐，帮光光和爸爸扛走缸。
爸爸和光光夸刚刚，妈妈和刚刚夸光光。
【古诗词诵读】望庐山瀑布[唐]李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【美文诵读】语言——是人类敞开心扉的交流形式。
语言——是人类搭架心灵桥梁的快捷方式。
语言——是人类情感交集的抒发模式。
语言——是人类释放悲喜的表达公式。
【主持词练习】主持人：蝴蝶姐姐亲爱的小朋友们，大家好！我的名字叫蝴蝶。
我的翅膀五彩缤纷，非常漂亮，人们都说我们像美丽的仙女。
我和伙伴们喜欢在晴朗的天空下，在花丛中跳舞、歌唱。
我的眼睛像细小的黑珍珠，如果你不注意是看不见的。
我的嘴巴有一根长长的“吸管”，这是用来吮吸花蜜的。
我的触角可厉害了，它会辨别方向。
噢，你们看见我的六根细细的小脚吗？我能轻盈地落到花朵上，就是靠它们撑着。
播音主持课程教案24节
播音主持课程教案24节播音主持课程教案24节(播音主持课教案10篇)，主要介绍了少儿练习口才有必要吗,练习口才的一些问题和解决方法,口才练习最好能够制定完整的学习计划,口才练习怎么提高记忆力,女孩学口才对以后有什么帮助,科学口才训练方法，学习一下,学口才对孩子语文是帮助吗。
1.少儿练习口才有必要吗少儿学习口才很有必要，口才能够锻炼孩子的交际能力，还能够锻炼孩子的勇气和自信心，并且在学习口才的时候能够提供孩子的反应能力和思维能力，对开发智力，促进生长发育也是有一定的好处的，对于孩子的未来发展也有很大的帮助。
2.练习口才的一些问题和解决方法在进行口才练习的时候，总会感觉学习的内容比较多，然后在学习的时候很容易就会产生畏惧感，想要解决这些，首先要摆正心态，练习口才不能急于求成，冰冻三尺非一日之寒，不能在几天的时间中就把口才练好，保证每天能够进步一点就是很大的成绩。
3.口才练习最好能够制定完整的学习计划在练习口才的时候最好能够制定一套完整的学习计划，对于这个学习计划一定要认真做准备，最好能够把学习计划分配到每一天中，这样在学习的时候，就会有目标性，并且知道在什么时间要做什么事情，让自己的学习更加的充实。
4.口才练习怎么提高记忆力口才练习需要记忆很多东西，只有学习的东西多了，口才想要好，就要有深厚的内涵，掌握的知识比较多，可以使用反复记忆的方法来提高记忆力，做笔记也是很好的提高记忆力的方法，可以把学习资料和训练内容结合训练，一边阅读，一边训练，这样是比较好的。
5.女孩学口才对以后有什么帮助口才好的人更有说服力，更能直接、准确表达自己的想法。
在课堂上积极发言，参加学校组织的演讲比赛，有活动组织能力，为以后参加工作面试、交际都提供了强有力的帮助。
女孩学口才对于将来从事其他行业都会有所帮助，因为语言贯穿人的一生，它对一个人的逻辑思维能力、控场能力、临场应变能力都是非常有益的。
好口才，将助你脱颖而出。
6.科学口才训练方法，学习一下想要提高自己的口才能力，科学的训练方法必不可少，在刚开始的时候不要接触一些自己不熟悉的方面，开始练习的时候方面要小一些，目的要简单一些，这样比较容易成功，然后在逐渐的过度到大题目，逐渐接触一些自己不熟悉的方面。
播音主持教学 ppt课件
4 ．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中 需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、 意在言外等语气。 ( 这个毛头小子 , 给我们谈朗诵 , 他谈的明白吗 ? 你别说啊?还真有那么点意思.)
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声音变化练习：
结合不同情境，声音随之发生变化，试 着发出不同的声音。
活动严重受阻。
美国国家气象局预测，包括华盛顿、巴尔的摩、费城和 纽约在内的东海岸中部地区积雪将达５０厘米。 美国首都华盛顿也迎来６年来最大的一场雪。１９日凌 晨，美国总统奥巴马乘专机从哥本哈根返回华盛顿，在抵达 华盛顿郊外安德鲁斯空军基地时遇上了大雪。由于天气十分 恶劣，奥巴马乘坐专车返回白宫，而不是按惯例坐“海军一
奖励外，基金会也通过表彰奖励、抚恤、帮扶救助等方式
对见义勇为先进个人进行鼓励，弘扬社会正气。为此，基 金会每年约使用400万至500万元资金。
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暴风雪袭击美国东海岸
新华网华盛顿１２月１９日电（记者杨晴川 王薇）美 国东海岸广大地区１９日遭受暴风雪袭击，不少地区积雪累 计已超过３０厘米，当地民众在圣诞节前的周末旅行和购物
萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐。不会炖我
的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖
我的炖冻豆腐，弄坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成 我的炖冻豆腐。
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zh、z
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说 准四十、十四、四十四，就请谁来试一试。 知道就是知道，不知道就是不知道。不要知道说不知
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语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连
播音主持创作基础教学大纲
播音主持创作基础教学大纲一、引言播音主持创作是培养学生综合能力的重要课程，本文将提出播音主持创作基础教学大纲的核心内容和目标。
二、课程概述1. 课程目标：培养学生的口才表达能力、语音语调控制技巧、节目创作能力等。
2. 适用对象：中学生及以上，对播音主持创作感兴趣的学生。
3. 课程设置：基础理论与知识、实践技巧训练、创作实践等模块。
三、基础理论与知识1. 音频基础知识：a) 音频信号与电声系统b) 麦克风类型与选择c) 音频处理技术与设备2. 语音语调控制：a) 发音与咬字准确性b) 语气、语调与语速c) 调声训练与节奏感掌握四、实践技巧训练1. 现场直播技巧：a) 现场直播环境应对与准备b) 临场发挥与应变能力c) 主持团队合作与配合技巧2. 专业录播技巧：a) 音频剪辑与混音技术b) 配乐与背景音效运用c) 录播设备与软件操作五、创作实践1. 节目创意与策划：a) 节目主题与定位b) 脚本撰写与故事结构c) 剧本分镜头设计2. 主持稿件创作：a) 主持词撰写与修改b) 口头语言造型与情绪调控c) 幽默技巧与引导能力六、教学方法1. 理论教学与实践结合，培养学生的综合能力。
2. 班内小组合作与课堂展示，促进学生的自主学习与创作能力。
3. 实践环节搭建真实情境，提升学生的应变能力与实际操作技巧。
七、教学评估1. 考核方式：课堂表现、作业与项目评估、期末成果展示等。
2. 评分标准：技能运用、创作能力、表达流畅度等方面进行评估。
八、总结播音主持创作基础教学大纲的设计旨在通过理论学习与实践训练相结合的方式，提升学生在口才表达、语音语调控制、节目创作等方面的能力。
同时，通过合理安排教学环节和评估方式，激发学生的创造力和主动性，培养他们成为优秀的播音主持创作人才。
播音主持校本课程教案25篇
播音主持校本课程教案25篇第一篇：播音主持校本课程教案 2播音主持校本课程教案重音教学目标：学习在朗诵中运用重音的技巧教学重点：朗诵句子教学难点：重音使用过程中的技巧教学步骤：一、导入。
复习朗诵的外在技巧，停顿的要点：标点停顿语法停顿感情停顿。
朗诵《囚歌》，注意停顿。
二、介绍重音。
1、重音概说。
在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。
朗读时，必须区分句子中哪些词是主要的，哪些词是次要的，并使次要的词从属于主要的词。
一个独立完整的句子，只能有一个主要重音。
突出重音的方法，多种多样。
重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。
可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间，虚实互转、前后顿歇……三、具体学习重音分类及读法。
（一）语法重音根据句子的语法结构确定的重音，位置比较固定。
（1）一般短句里的谓语部分（2）动宾结构中的宾语（3）定语、状语、补语（4）疑问代词和指示代词（5）修辞手法（6）对比性重音朗读例子： 句中语法单位重音：⒈太阳出来了。
⒉今天星期天。
⒊他学唱歌，我学跳舞。
⒋他去北京了。
⒌井冈山的竹子，是革命的竹子。
⒍油亮的羽毛失去了光泽。
⒎他飞快地跑着。
⒏春天是多么美丽啊！⒐坏透了。
⒑他激动得流下了眼泪。
⒒他什么都知道了。
⒓你到哪里去了？⒔谁在喊？⒕这不关你事。
⒖那是我的书。
λ修辞手法重音：胜利的歌声像海洋。
我的思想感情的潮水在放纵奔流着。
他的脸白得真吓死人了。
这事太难办了。
她差一点没掉下山谷去。
λ对比性重音：例：1.骆驼很高，羊很矮。
骆驼说：“长得高多好啊！”羊说：“不对，长得矮才好呢！”2.孔雀很美丽，但也很骄傲。
（二）强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。
又称为“逻辑重音”或“感情重音”。
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课程介绍本课程主要内容是针对中学生，在校接受适合此年龄段的播音艺术教育所创编的。
课程特色：本课程采用的是体验式教学法，并非是传统的灌输式教学，能使学生将播音主持的技能牢固地记在心中，并能够不自觉地应用到生活当中。
能够培养学生的社会适应能力，提高学生的语言表达能力与应变能力。
本书共上下两册，上册主要介绍播音发声的基础知识，下册主要内容是播音主持实务的教学。
课程教学目标：通过声、台、形的综合训练，学生了解播音主持，如何在主持中展现自己，全面培养学生积极、健康的心态，促进学生自信心的形成。
促进学生自主性、创造性、想象形的发展，激发学生创编主持的欲望。
通过本课程提高学生的语言表达能力，与当众表现能力，培养学生快速适应界外的能力与应变技巧，使学生口齿更加清晰。
目录第一部分用气发声基础训练第一章气息控制训练第二章共鸣调节训练第三章口腔控制第四章声音弹性第二部分表达技巧训练第一章内部技巧第一节情景再现第二节内在语第三节对象感第二章外部技巧第一节重音第二节停连第三节语气第四节节奏第一部分用气发声基础训练第一章呼吸控制和训练口语表达以音为载体，一般人如果不是有先天缺陷，发声应是与生俱来，勿需训练的能力。
然而，如果从事口语表达为主要方式的职业，没有训练发声的技能，就会在生理、心理各方面感到难以应付。
发声能力是多种能力要素的有机结合，它可以通过两种训练来提高——呼吸训练、共鸣位置训练。
其次，发声能力还包括能根据表达内容、场合、听众情况来正确选择适中的声区、语调及音量。
这些都是以正确的发声方法为基础的。
第一节吸气训练一、心理状态：要精神饱满，心态积极，做到“兴奋从容两肋开，不觉吸气气自来”。
二、身体状态：喉松鼻通，肩部放松，胸部稍前倾，头颈之间取平视角度，小腹自然内收。
坐站要立腰。
三、基本要求1、扩展两肋：双肩自然放松，双臂可自由活动，深吸气，扩展两肋，增大胸腔的前后左右径，从而使气容量增大。
2、吸气要深：要有吸向肺底的感觉，此时横膈下降，体内积蓄较多的空气。
3、小腹内收：在吸气的同时，腹部肌肉应向小用腹的中心（即丹田）位置收缩，用收缩的感觉控制气息。
四、训练方法：以衣襟中间向纽扣为标记，把气吸到最下面的一颗纽扣的位置。
坐在椅子上，上身略向前缩，沿背将气吸入体内。
练习：1、闻花香：这样气会吸得深入、自然。
用这种方法体会降膈和开肋。
2、做抬起重物和“倒拔杨柳”的姿势。
体会准备前的呼吸和弊劲，感受腰、腹肌状态。
3、“半打”哈欠：不张大嘴地打哈欠。
体会吸气最后时刻的腰腹感觉。
第二节呼气训练一、呼气控制是整个呼吸控制的重点。
要求：1、平稳：均匀平衡地呼出气息，并能根据感情的变化，地变换呼气状态。
2、控制：呼气时，呼气肌肉群体工作的同时，吸气肌肉群体仍要持续不断地进行工作。
并且要控制住腹肌向丹田收缩的力量。
这样呼气就能持久。
3、变化：随着所表达内容和感情的变化，调节呼气的强弱、快慢，要学会无声吸气，同时加强唇、舌力度。
二、训练方法：保持自然张弛状态，不能为了延长呼气时间而憋气、紧喉。
用练习吸气的方法吸至“八成”满，然后：（1 ）缓慢持续地发出“S ”或“YU ”的声音（2 ）以叹气的方法呼出，并不带任何语音，体会喉部如何放松（3 ）均匀、缓慢地吹去桌上的灰尘（ 4 ）以每秒一个数的速度数数，不断重复，以延长呼气时间，力求达到呼出一口气可以持续30秒的标准，音色规整，圆润，不感到挤压、力竭。
（ 5 ）发带“hei”音的“狗喘”音：即闭口松喉，展开下肋，用笑的感觉（不出声），使膈肌作有规律的颤动，锻炼膈肌，具体做法：深吸气：用这一口气，发出两三个扎实的“hei ”音，不断重复，坚持数日增加声音弹发次数，至一口气弹发七八次，弹发过程中气的力度应当均匀，声音保持一定的音高、音量，音色也要始终一致。
坚持数日练习后，就会获得“自动”进气的感觉。
过程要由快到慢，稳健、轻巧地连续“hei”音，最后达到要慢即慢，要快即快的程度。
三、做改变音高，音量和音色的练习。
弹发练习：吸气：弹发“1 、2 、3 、 4 ”，再吸气，弹发“ 2 、2 、3 、 4 ”如喊操状吸好气，弹发“ha ”音，先慢后快，如京剧老生大笑状。
反复弹发“hei ”“ye ”“hei ”“huo ”以此锻炼，体会膈肌和丹田的控制能力调节能力练习：以发音响亮的音节组成人名，如“小光”“小兰”作喊人练习。
设想距离50 米，将对方叫住。
不知对方在何处，忽近忽远，忽大忽小，忽高忽低地呼喊。
由实声较多到逐渐加大回声，并且带有感情色彩喊。
使情、气、声自然地融为一体。
利用这种练习，锻炼呼吸肌肉群的调节能力和控制气息流速、压力的能力，使气、声较为自然地结合起来。
做改变音高，音量和音色的练习。
四、补换气息：气息的补换是利用语音的停顿进行的。
偷气：即短时无声地吸气（常用方法）。
抢气：可以不顾及有无声的吸气。
就气：虽有停顿，并不进气，而是调动体内的余气进行贴补。
换气1 、换气的基本方法：当呼气发声时小腹放松，两肋下移回缩，当需吸气时，小腹一收，两肋一张，气从口鼻而入，完成补气。
在整个换气过程中，两肋和小腹的控制是关键。
一般说来，语中有语意停顿的地方都可以换气，但在句逗停止处可大大的换气。
气流可有出进。
以出带进。
吸入的气要充足，在语法和和逻辑停顿处可根据需要决定是否换气，即使换也是小口换气，用鼻子或嘴迅速吸进一小口气，或者吐完前一个字时不易察觉的带回一点气来。
需要注意的是：无论哪一种换气方法都必须不露痕迹，做到字断气不断，意连气也连。
试读：普通话是老师的职业语言，V 从事教育、／教学工作的基本功。
V掌握和使用普通话／是师范院校合格毕业生的／必备条件。
（V 表示大口换气，／表示小口换气）2 、作快速呼吸练习：屏住呼吸一两秒钟，然后像突然发现从远方走来的友人那样，两肋快速提起。
迅速吸气，但动作不要让人明显察觉，气息在不知不觉中吸入肺中，之后再相当缓慢均匀地将气呼出。
反复练习，以适应说话间隙中快速换气的需要。
第二章共鸣控制和训练一、共鸣腔及其作用发音体之间的共振现象叫做共鸣。
人体发声的共鸣是指喉部的声带发出的声音，经过声道共鸣器官，引起它们的共振而扩大，变得震荡、响亮，圆润有弹性，刚柔适度，形成各种不同的色彩。
这样的声音传送较远，可塑性大。
人的声道共鸣器官主要有胸腔、口腔、鼻腔等。
胸腔共鸣能使声音浑厚、洪亮；口腔共鸣能使声音结实、明亮；鼻腔共鸣能使声音明丽、高亢。
对播音主持来说，采取“口腔为主，三腔共鸣”的方式为最佳，用这样的共鸣方式发出的声音，既圆润丰满，洪亮浑厚，又朴实自然，清晰真切。
二、共鸣控制训练的注意事项：1、脊背挺直而舒展，颈要正，不前探，不后挫；放松颈部肌肉，保持咽道通畅；两肩自然下垂。
2、胸部不要故意挺出，要自然放松，吸气不要过满。
3、下颌放松，活动灵便，适当打开口腔，上下槽牙间保持一定距离。
4、声带发出的声音，要像一条带子，下与气息相连，从小腹抽出，垂直向上，经过咽部，成为一束声流，沿上颚中线向前，冲击上颚前部，流出口外。
练习共鸣腔的功能，首先要保护好声带，呼吸要均匀，减少声带的负担，经常练习“气泡音”活动声带，把发声器官锻炼的结实、耐久。
三、共鸣训练（一）口腔共鸣训练1、唇齿贴近，提高声音明亮度。
收紧双唇，使其贴近上下齿。
先做单音训练，然后扩展为词句，并比较自己过去的发音。
2、从容的发复韵母ai.ei.ao.ou，读时注意体会声束沿上颚中线前滑，挂在前颚的感觉。
3、调节颈部姿态，竖起后咽部，发韵母a.o.e.i.u，读时注意体会上下贯通的共鸣感觉。
4、改善u,.o的音色。
唇齿靠近，减少突起。
（二）胸腔共鸣训练：1.体会胸腔共鸣：用较低的声音发ha音，声音不要过亮,逐渐降低音高，找到从胸腔发出的感觉。
也可适当加大音量，并用手轻按胸部，用a做练习音，从高到低，从实到虚发长音，体会哪一段声音胸腔振动强烈，然后在这一声音阶段做胸腔共鸣训练，一般说来，较低又柔和的声音易于产生胸腔共鸣。
2.适当增强胸腔共鸣练习朗读下列含有a音的词：反叛散漫武汉计划到达白发出嫁然后，用适当的低音练习朗读《春晓》，注意加强韵脚的胸腔共鸣。
3.音高练习选一句话，在本人音域范围内，由低到高，再由高到低，体会胸腔共鸣的加强。
4.加强胸部响点的练习用较低的声音弹发hā音，体会胸部响点，由低到高一声声地弹发，体会胸部响点的上移和下移。
（三）鼻腔共鸣训练1.体会鼻腔共鸣用i,a练习，利用软腭下降将元音部分鼻化，体会鼻腔共鸣：I-- a—2.交替发口音a和鼻音ma，a－ma－a－ma发口音时软腭上挺，堵住鼻腔通路，体会口腔共鸣，发鼻音时，软腭下垂，打开鼻腔通路，反复练习，体会软腭上挺或下垂的不同感觉。
3．鼻腔共鸣练习一般说来，a的舌位低，鼻腔共鸣弱，鼻腔共鸣时软腭下降幅度可稍大些。
i、u，舌位高，口腔通路窄，气流容易进入鼻腔，因此，软腭不可下降过多，否则会使元音鼻化，造成鼻音；练习：妈妈，买卖，小猫，隐瞒，出门，戏迷，分秒，人民,姓名3、减少鼻音色彩有鼻音习惯的发音，常常韵母的元音部分完全鼻化。
可用手捏住鼻子，用下列音节来检查是否过分使用鼻腔共鸣。
如果鼻腔从元音开始就共振，表明鼻腔共鸣使用过度，应减少元音的鼻化程度。
渊源黄昏间断湘江光芒荒凉（四）三腔共鸣的训练1 夸张四声练习选择韵母音素较多的成语或词语，运用共鸣技能作夸张声调的训练：山－明－水－秀，黑－白－分－明，融－会－贯－通2 大声的呼唤练习假设一个目标在80－100米处，呼唤：老王，等一等！苗--苗，早点回家！呼唤时，注意控制气息，并注意延长音节，体会三腔共鸣。
3 绕口令练习（1）桃子李子梨子栗子桔子榛子载满院子村子和寨子，蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗丝细丝人造丝。
（2）名词动词数词量词代词助词连词组成诗词唱词和快板词［提示］绕口令中间略微停顿，快速收气，进行补气练习，放慢语速，声音哄亮，体会共鸣效应。
第三章口腔控制和训练“吐字归音”是我国传统说唱理论中提及咬字方法时所用的一个术语。
它经过几代人的实践、研究，从汉语音节结构特点出发，把汉语的一个音节的发音过程分为字头、字腹、字尾三个阶段。
口语表达中，要想吐字有力、清晰，字音准确，归音到家、完整，字正腔圆、珠落玉盘，借鉴吐字归音的理论，把它移植于言语实践之中，是非常必要的。
当代语言学家根据汉语音节的结构特点，对照传统说唱艺术中字头字腹字尾的分类规律，科学地分析了普通话字音中声、韵母与字头、字腹、字尾的对应关系，认为：字头——指的是声母加韵头（介音）字腹—－指的是韵腹，即韵母中的主要元音字尾――即韵尾结合传统戏曲艺术中对吐字归音的要求，我们可以找出口语表达中吐字归音的要领：出字出字是对字头的处理，字头的发音对于整个字音的清晰响亮起着关键作用。
出字，要求部位准确，弹发有力。