部编本人教版八年级语文下册第3课时间的脚印教案
时间的脚印-部编版八年级语文下册教案
时间的脚印-部编版八年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版八年级语文下册，第三单元“时间的脚印”。
本单元主要内容为探讨时间的意义与价值，感悟时间的重要性，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学目标1.了解时间的概念、属性和流转方式。
2.了解时间在人类文明和个人生命中的重要意义。
3.通过阅读文学作品，感悟时间对人类的挑战与启示。
4.培养学生珍惜时间、正确规划自己的时间的能力。
三、教学内容1. 时间的定义与属性通过讲解时间的概念与属性，让学生了解时间的基本概念，包括时间的测量方法、流转方式等。
2. 时间在人类文明中的重要意义通过阐述时间在人类历史上的重要意义，如时间对人类文明的推进、时间对人类生命的限制等，让学生了解时间的重要性。
3. 文学作品感悟时间通过精选的文学作品，让学生深刻感悟时间的意义和价值，如《岳阳楼记》和《劝学》等作品。
4. 时间管理通过讲解时间管理和规划的方法，让学生掌握合理分配时间的能力，学会珍惜时间。
第一步：导入环节1.常识问答：引导学生回忆时间的基本概念和测量方法。
2.视频短片播放：“时间的脚印”，唤起学生对时间的重视和珍惜。
第二步：时间的定义与属性1.阅读教材相关内容，用图表形式分析时间的属性和测量方法。
2.小组讨论：探讨时间对人类文明推进的重要意义。
第三步：时间在人类文明中的重要意义1.阅读教材相关内容，介绍时间在人类历史上的重要意义。
2.谈话分享：引导学生思考时间对个人生命的限制和挑战。
第四步：文学作品感悟时间1.阅读文学作品《岳阳楼记》和《劝学》等，引导学生感悟时间的意义和价值。
2.小组讨论：分享自己的感悟和体会。
第五步：时间管理1.引导学生对自己的时间进行规划和管理。
2.小组讨论：分享自己的时间规划和管理方法。
第六步：总结1.搜集班级学生的时间管理经验，总结出时间管理的“五步骤”。
2.安排时间管理实践，让学生应用所学方法，规划和管理自己的时间。
五、教学评价1.学生课堂表现和参与度。
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇
【导语】本⽂是⼀篇科普读物，同时⼜是⼀篇很好的⽂艺性事理说明⽂。
它所追踪的时间脚印不在我们的⽣活中，⽽在岩⽯上，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1明确说明对象，理清⽂章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本⽂⽣动有趣的语⾔。
4.认识岩⽯记录时间的功能，培养学⽣的探索意识和科学精神。
教学重点 1.帮助学⽣理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本⽂⽣动有趣的语⾔。
3.掌握说明顺序。
教学难点： 1.帮助学⽣理清⽂章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤 ⼀、导⼊新课 先来欣赏图⽚，第⼀张“恐龙化⽯”、第⼆张“三叶⾍化⽯”、第三张⾃然界中的沉积岩。
（屏幕显⽰）。
我们看到的这些岩⽯，在保存古代⽣物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩⽯是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们⼀起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显⽰标题） ⼆、识记字词 腐蚀(shí) 浑浊(zhuó) ⼭麓(lù) 海枯⽯烂(kū) 粗糙(cāo) 龟裂(jūn) 刨刮（bào） 楔形⽂字（xiē） 下⾯，我们⼤声齐读⼀遍。
三、整体感知课⽂ 1．打开书63页。
《时间伯伯》这⾸⼩诗既是⽂章的引⼦，⼜紧扣题⽬。
我们⼀起来看正⽂。
请同学们给正⽂部分的⾃然段标上序号。
明确：全⽂共31个⾃然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显⽰） 第⼀部分(1—4)引出话题：岩⽯是⼤⾃然记录时间的重要⽅式之⼀。
第⼆部分(5—29) 岩⽯是怎样记录时间的。
⼜分为两层： 第⼀层（5—21）岩⽯的厚度和顺序可以记录时间。
第⼆层（22—29）岩⽯保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩⽯记录的意义。
2．课⽂的第⼀部分告诉我们，岩⽯是⼤⾃然记录时间的重要⽅式。
那么，岩⽯是如何记录时间的呢？看我们的第⼆部分。
第五段独句成段，引出下⽂。
从结构上讲，这是⼀个过渡段。
请⼤家推荐⼀位朗读⽔平较⾼得同学读第六⾃然段。
八年级语文《时间的脚印》教案设计
八年级语文《时间的脚印》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《时间的脚印》。
（2）理解课文中的生词和难句，掌握其意义和用法。
（3）了解作者的生平和创作背景，理解课文的主题和写作目的。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
（2）培养学生对自然景观的热爱和保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《时间的脚印》。
（2）理解课文中的生词和难句，掌握其意义和用法。
（3）了解作者的生平和创作背景，理解课文的主题和写作目的。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解与应用。
（2）对时间的重要性和环境保护的意识的培养。
三、教学准备：1. 课文《时间的脚印》的文本。
2. 作者的生平介绍资料。
3. 与课文相关的自然景观的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《时间的脚印》的内容，引导学生思考时间的流逝和自然景观的变化。
（2）提问学生对课文的理解和感受，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生词和难句的问题。
（2）让学生通过查阅资料或与同学交流，了解作者的生平和创作背景。
3. 合作学习：（1）分组让学生讨论课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生运用课文中的表达方式进行写作练习。
（2）让学生通过小组合作，探讨时间的重要性和环境保护的意识的培养。
4. 探究学习：（1）让学生结合课文内容，进行探究学习，思考时间的流逝对自然景观的影响。
（2）引导学生通过观察自然景观或查阅资料，了解自然景观的保护和利用。
5. 总结与反思：（1）让学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
（2）引导学生反思自己在时间利用和环境保护方面的意识和行为，提出改进的措施。
《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》优秀教案(部编人教版八年级下册)1近年来，随着教育教学改革的不断深入，优秀教案和授课技巧也逐渐成为了教师教育中的重点内容。
作为一份优秀的部编人教版八年级下册《时间的脚印》教案，它不仅在知识点的铺陈上更为全面深入，同时也有着许多创新的授课方法和实践经验。
下面，我们具体来了解一下这份教案的优点和特色。
首先，这份教案的整体设计非常清晰明了。
在课程的标题与时间线路描绘的启示下，它将内容分为了四个主要部分，分别为“时间的概念及相关时空系统”、“人类文化发展中的时间与历法系统”、“天体运动、设计时序及物理观测”和“量化时间与日常生活应用”。
每个部分都有对应的教学目标和教学重点，架构清晰明了，使学生能够更容易地理解教育内容和教育连接。
除此之外，这份教案也有着许多创新的授课方法。
在“时间的概念及相关的时空系统”这一部分中，教师引入了天体运动和相互作用的知识来引导学生理解时间概念。
通过让学生模拟地球公转的过程，使学生们在实践的过程中逐渐理解并掌握地球公转一年的时间概念，同时也让他们了解了科学家们最初是如何发现和研究时间的。
在“人类文化发展中的时间与历法系统”这一部分中，教师通过介绍不同的历法和世界各地的区别和共同点，使学生们不仅对历史和文化有了更深入的认识，同时也激发了学生们对不同文化的学习兴趣。
在“天体运动、设计时序及物理观测”这一部分中，教师采用了展示、比较、模拟等多种方法，使学生们能够直观地认识时间、时序等概念。
同时，在教学中，教师也注重让学生们通过实际练习来掌握时间的测量、计算和实际应用技巧, 增加学生的实践能力和探究能力。
此外，在“量化时间与日常生活应用”这一部分中，教师也采用了生动的例子和多种练习方式来让学生明确和掌握时间的结构、设计和表达方式。
通过让学生们运用所学知识在自己的日常生活中进行测量，并引导他们进一步思考时间在人类社会中的重要性以及它在不同方面的应用，提高学生对时间的认知和应用能力。
人教部编版八年级下册语文教案：时间的脚印
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.语法讲解：分析并讲解文中的典型句子，如：“时间就像一条长河，悄无声息地流淌着。”学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
4.写作技巧：学习作者如何通过具体的事例、细腻的描绘来表现时间的流逝，培养学生的观察力和表达能力。
5.口语表达：结合课文内容，进行课堂讨论，让学生分享自己关于时间的故事，提高口语表达能力。
6.情感教育：通过学习课文，让学生体会到时间的宝贵，激发他们对未来的憧憬，培养珍惜时间、努力学习的品质。
7.课后作业：根据课堂学习内容，布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过学习《时间的脚印》，提高学生对语文词汇、语法的掌握，培养准确、得体的表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《时间的脚印》教学过程中，我发现学生们对时间的重要性有了更深刻的认识。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和经历，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。
八年级语文下册08 时间的脚印(教案)
把握本文的说明顺序，掌握举例子、打比方等说明方法；品味本文生动有趣的语言。
教学方法
合作探究法、讲授法
教学准备
教师准备：课件PPT
学生准备：课下预习
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石！让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！
3.你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。
四、课堂检测
1.下列词语中，画线字的读音完全正确的一项是（ ）
A.腐蚀（shí） 棘手（là） 迥乎不同（jiǒnɡ）
B.喑哑（yīn） 稽首（qǐ） 楔形文字（xiē）
C.龟裂（ɡuī） 慰藉（jí） 骇人听闻（hài）
D.狡黠（xiá） 山麓（lù） 锲而不舍（qì）
尔·柯察金说的那样：“当回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”让时间在我们身上留下值得回忆的脚印吧！
板书设计
课后作业
本文大量运用拟人的修辞手法，生动形象，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着
它……”请运用拟人的修辞手法，写一段文字。
课后反思
亮点：逻辑清晰，结构明确，由浅入深
④一棵树被锯倒了，数一数树墩上有多少圈条纹，人们就知道这棵树有多大年龄了。
A.②④①③B.④②①③ C.②④③①D.④②③①
学生结合课下预习，回答问题。
根据问题引导，思考并回答问题，互相补充、纠错
学生通过小组合作，找到相关语句，一起思考、探究，回答问题，互相补充、纠错
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1《时间的脚印》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)教材的背景《时间的脚印》是部编人教版八年级下册的第一单元，主要讲解了时间的概念，并介绍了时区、日历、地球自转、公转等相关知识。
学生通过本单元的学习，可以更好地认识时间，了解时间的基本概念和重要性，提高对日历、时间计算等基本工具的运用能力。
本单元对于学生的思维培养和知识内化有着具有重要的作用。
教学目标1.知识目标(1)了解时间的概念，掌握日历的使用方法。
(2)理解时区的概念，会计算不同地点的时间差。
(3)了解地球自转的概念，理解导致昼夜交替的原因。
(4)了解地球公转的概念，理解导致季节交替的原因。
2.能力目标(1)运用日历计算年份、月份、日期。
(2)计算不同经度的时区差。
(3)绘制地球自转、公转运动图。
3.情感目标(1)激发学生的学习兴趣。
(2)培养学生的好奇心和探究欲望。
(3)提高学生的科学素养和基本技能。
教学过程一、导入(10分钟)教师将引导学生回顾过去的经历，让学生回忆一些生活中的重要事件，并带着学生思考时间的概念。
导入过程要求可以适当地增加不同时代的重要事件，如《历史上的今天》等，鼓励学生多角度和多方面思考时间的价值和意义。
二、讲解课文(20分钟)教师在此环节中要求学生跟随教师的引导，分段地讲解本单元的文本，每段文本讲解后需停留几分钟时间，引导学生进行思考、提问，从而更好地理解文本外的实际含义。
三、实践操作(30分钟)教师在此环节中需要为学生提供时间计算的实际例子，引导学生掌握日历的计算方法，同时还要引导学生进行时差计算以及其他有关时间的操作，如绘制地球自转、公转运动图等。
这个环节的目的是让学生将理论知识转化为实际操作能力。
这个环节如里切换不同时间和地点的语言和文化，有助于帮助学生学习更加丰富和区别明显的内容。
四、互动交流(10分钟)教师在此环节中将引导学生回顾今天的学习内容，交流学生的感受，学生可以问问题，教师也可以讲解相关内容，确保学生深度掌握本单元的知识。
部编版语文八下《时间的脚印》教案
《时间的脚印》核心素养目标：
1.阅读理解与欣赏：通过分析课文内容，培养学生提取信息、理解作者观点和情感的能力，提升文学鉴赏水平。
2.语言建构与应用：学习并运用课文中的词汇、短语、修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。
3.思维发展与提升：引导学生从时间流逝的现象中提炼人生哲理，培养批判性和创造性思维。
-语法知识：定语从句、状语从句的运用和区别，对学生来说可能难以掌握。
-写作手法：如何将修辞手法融入到自己的写作中，对学生是一个挑战。
-情感态度：引导学生从时间流逝中提炼人生哲理，并内化为自己的情感态度。
举例解释：
-在阅读理解方面，难在于如何让学生从具体的自然景观中抽象出时间的概念，并进一步理解作者对时间流逝的感慨。
在讲授语法知识时，我发现定语从句和状语从句的区分对学生来说是一个难点。尽管我通过例句进行了讲解，但仍有学生感到困惑。我考虑在下一节课通过更多的练习和实际操作来加强这一部分的教学，让学生在实际运用中更好地理解这些语法结构。
实践活动方面，学生们的参与度很高，实验操作也进行得很顺利。但从成果展示来看，部分小组对时间的概念理解还不够深入，这可能是由于实验操作前的理论讲解不够充分。在未来的教学中，我会尝试在实践活动之前，先加强理论知识的讲解，确保学生能够更好地将理论与实践相结合。
-写作手法方面，强调学生通过分析文中“时间就像一位雕刻家，用岁月的刻刀在沙滩上留下了深深的痕迹”这样的比喻句，学会在写作中运用比喻手法。
-口语表达方面，重点是通过小组讨论或课堂发言，让学生能清晰地表达自己对时间价值的看法。
2.教学难点
-阅读理解：学生对抽象概念的理解，如时间流逝的哲理，可能存在难度。
此外，我也注意到，一些学生在口语表达时显得不够自信，可能是因为他们对词汇的掌握还不够熟练。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后增加一些口语练习，如角色扮演、辩论等，让学生在轻松愉快的氛围中练习使用新词汇。
部编本人教版八年级语文下册《时间的脚印》教案设计-教学教案
时间的脚印教学设计目标：1、知识目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确2、能力目标：速读能力与语言表达能力3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情重点：学习说明的层次、语言特色、写法特点难点：①文章较长；②层次关系难以把握设想：运用“巧妙裁剪”法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时操作：一、导入：①请同学们一起说，我们今天要学的课文是——《时间的脚印》（板书）②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。
根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻。
看来大家预习得很好！二、读课文，整体感知（15分钟）下面我们来读课文。
这篇文章很长，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。
颐抢此俣粒 黄鸾饩鋈 鑫侍猓?1、跳读：贴标题。
我这里有五个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。
它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。
如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。
大家照着将其它的标题贴上去。
2、寻读，说过渡。
课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
怎么说？这样说：“……”是过渡段，它表明“……”。
如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
3、扫读，讲故事。
这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。
请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。
如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。
三、组织说读活动（25分钟）2、教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。
部编本八年级语文下册教案时间的脚印
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间流逝在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.培养学生的文化素养，引导学生关注时间主题在历史、文学、哲学等领域的内涵，增强民族自豪感和文化自信。
4.提高学生的表达能力，通过课堂讨论和课后写作，锻炼学生运用语言文字准确、生动地表达自己对时间流逝的感悟。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外主动探索时间主题的相关知识，形成跨学科的学习视野。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间的推移，它在自然界、历史长河和个人成长中留下无法抹去的痕迹。时间是生命的载体，我们应当珍惜它，合理利用它。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对时间流逝的描绘。通过分析课文中的具体例子，了解时间流逝在各个方面的表现，以及它如何影响我们的生活。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《时间的脚印》的语言特色和表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
-时间的概念及其在自然界、历史、个人成长中的具体体现。
-培养学生从课文中提取信息、整合信息的能力，形成对时间流逝的深刻理解。
-引导学生学会运用课文中的表达方式，进行个性化的写作实践。
举例解释：
-通过分析课文中的句子“岁月像把利刃，在历史的长河中刻下了深深的痕迹”，让学生理解比喻的修辞手法，体会作者如何通过形象的语言表达抽象的概念。
八年级语文《时间的脚印》教案设计
八年级语文《时间的脚印》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《时间的脚印》的基本内容和主题思想。
掌握并运用相关的语文知识和技能，如词汇、语法、修辞等。
1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
运用讨论和写作等方法，提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和积极向上的态度，培养乐观的人生观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《时间的脚印》主要讲述了时间的流逝和人生的短暂。
通过描述时间的脚印，作者表达了对时间流逝的感慨和对人生的思考。
2.2 教学重点：理解课文中的关键词汇和句子，掌握其含义和用法。
分析课文中的修辞手法和表达方式，理解其作用和效果。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入话题“时间的流逝”，激发学生的思考和兴趣。
引导学生回顾自己对时间的感受和经历，为课文学习做铺垫。
3.2 阅读理解：学生自读课文《时间的脚印》，理解课文的基本内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的关键词汇、句子和修辞手法。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，进行互动交流。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在讨论和表达中的语言运用能力和思维能力。
4.2 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和回答问题的准确性进行评价。
学生通过小组讨论和写作表达来进行自我评价和同伴评价。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行小组讨论，探讨如何更好地利用时间，提高学习和生活效率。
学生可以选择一个时间管理的方法或工具，进行实际操作和实践。
5.2 作业布置：学生写一篇关于时间管理的短文，分享自己的思考和实践经验。
学生选择一篇与时间相关的文章进行阅读，并写一篇读后感。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索问题。
运用案例教学法，通过具体的例子和情境进行教学。
部编本人教版八年级语文下册时间的脚印-教学设计示例-教学教案
时间的脚印教学设计一、教学目标（一）知识目标1．弄清本文的说明层次。
2．找出本文的说明方法。
3．体会本文语言的生动性、准确性。
（二）能力目标训练学生的概括能力、逻辑思维能力、判断能力及语言表达能力。
（三）情感目标1．培养学生热爱大自然、热爱科学的感情。
2．教引学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。
二、学法引导l．在通读课文的基础上，理解文章的主要内容。
2．理清课文思路。
3．体味课文生动有趣的语言。
4．以课文内容为联想点，拓展视野，培养发散思维。
三、重点·难点·疑点及解决办法重点：（l）本文的说明层次。
（2）本文的语言特色。
（3）本文的写法特点。
难点：本文说明的层次。
解决办法：寓教于乐。
在教师的启发点拨下，通过学生的读、说、写多项练习，调动学生自主学习和创新学习的积极性，活跃课堂气氛，师生共同完成教学目标。
四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪，多媒体，有关教科片。
六、师生互动活动设计1．启发学生走向自然，去探寻记录时间留痕的自然现象，并从中发现规律。
2．课堂教学中分学习小组研讨问题，看哪组思维活跃，知识积累充足，答题准确率高。
根据各小组的表现选出优胜组，给予表扬鼓励。
3．观看有关教科片。
七、教学步骤第一课时导入新课同学们，你能解释一下什么是“时间”吗？你能谈一下自己对“时间”的感受吗？的确，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，是由过去、现在、未来构成的连绵系统。
它是物质的运动，是变化的持续性、顺序性的表现。
那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗？不错，树木的年轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗？（一）明确目标1．理解本文说明的科学常识。
2．理解本文的说明层次。
3．学习探究自然奥秘的规律性知识。
（二）整体感知1．本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学（或32人次）来朗读，在朗读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理，勾画出自己感兴趣的语句或语段。
八年级语文下册《时间的脚印》教案、教学设计
5.情感体验与表达：引导学生从生活中感悟时间的重要性，通过写作、演讲等形式表达自己的感悟。
-设计意图：培养学生的情感态度和价值观，提高学生的写作和表达能力。
6.课堂总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，并进行拓展阅读推荐。
-设计意图：巩固学生的学习成果，拓宽学生的阅读视野。
a.时间的流逝给我们带来了哪些影响？
b.如何珍惜时间，让生活更加充实？
c.你在生活中是如何体验时间流逝的？
-设计意图：培养学生的沟通能力，促进学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的情感体验。
4.家庭作业：请家长协助学生记录一周内的时间安排，引导学生关注时间管理，并在下周课堂上进行分享。
-设计意图：培养学生的时间管理意识，使学生学会合理安排时间，提高学习效率。
2.阅读理解：请阅读一篇关于时间主题的课外文章，并完成以下任务：
a.摘抄文中你认为最具表现力的句子，并简要说明理由。
b.分析文章的主题思想，并与课文《时间的脚印》进行对比。
-设计意图：提高学生的阅读理解能力，拓宽学生的阅读视野，培养学生的文学鉴赏能力。
3.课后讨论：与家人或朋友分享本节课的学习内容，讨论以下问题：
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面，全面评价学生的学习效果。
-设计意图：激励学生学习，提高学生的自我认知和自我评价能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重每个学生的思考和表达，营造轻松、和谐的学习氛围。同时，教师应注重教学方法的灵活运用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，从而提高课堂教学效果。通过本章节的学习，使学生真正理解时间的重要性，培养他们珍惜时间、努力拼搏的人生态度。
八年级语文《时间的脚印》教案设计
一、教材分析《时间的脚印》是一篇描绘自然景观和地质变迁的散文，通过对不同地质时期的地貌、生物的描述，展现了时间的痕迹和地球的演化过程。
文章语言优美，富有诗意，充满了对自然和科学的热爱。
本文适合八年级学生学习，可以帮助他们了解地质知识，培养对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解地质变迁的相关知识，认识不同地质时期的地貌和生物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会从文中提取信息，进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，激发他们对自然科学的兴趣。
（2）培养学生珍惜时间、热爱自然的情感。
三、教学重点1. 生字词的正确理解和运用。
2. 课文中的重点句子和段落的解析。
3. 地质变迁知识的掌握。
四、教学难点1. 课文中所涉及的地质专业术语的理解。
2. 课文写作手法的分析和运用。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本文的作者和文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，解决生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课文解析教师针对课文中的重点句子和段落进行解析，帮助学生深入理解文章内容。
5. 知识拓展教师引导学生了解地质变迁的知识，让学生认识不同地质时期的地貌和生物。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业学生回家后，复习课文，完成课后练习题。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固课堂教学效果。
3. 单元测试评估：在单元学习结束后，进行测试，了解学生对地质知识的掌握程度。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
八年级下册语文教案《时间的脚印》
八年级下册语文教案《时间的脚印》1. 教学目标•通过本节课的学习，使学生了解时间对人类的重要性•培养学生对时间的正确认知和使用时间的习惯•改变学生不重视时间的态度，提高学生成就感和责任心2. 教学重难点•教学重点：时间对人类的重要性•教学难点：如何改变学生对时间的态度3. 教学内容•时间的概念•时间的重要性•时间的科学计量4. 教学步骤4.1 自由探究教师引导学生讨论“时间”是什么，以及时间在人类生活中的作用。
学生进行小组讨论，归纳出时间的定义和人类对时间的认识。
4.2 教师讲授1.时间的概念教师通过展示相关图片，让学生了解时间的概念，包括人类的历史、地球运行、季节更替等。
2.时间的重要性教师在讲授本部分时，除了直接讲述，并让学生思考时间对人类工作、学习、生活上的影响。
可以通过生动的例子和图片进行说明，使学生更好地了解时间的重要性。
3.时间的科学计量学习“时间”的科学计量方法，学会使用秒钟、分、时等计量单位。
比如：1年=12个月，1个月=30天，1天=24小时等等。
4.3 课堂互动1.学生小组讨论此环节适合学生的合作精神以及贯彻学习的主观能动性，教师把同学分成若干个小组，让学生可以自己联系该课内容。
2.造句教师让学生造句，主要是让学生更加深入地了解本课的重难点，在学习上达到深刻的理解。
4.4 练习和检查1.课堂练习教师对学生进行课堂练习，测试学生的学习效果，以便及时纠正问题。
2.家庭作业适当的家庭作业 can全面检测学生掌握知识点的程度，同时也能够提高学生的自主学习能力和养成良好的时间管理习惯。
5. 教学资源•PPT课件•小百科类书籍•音视频资料6. 教学评估1.课堂表现评估在课堂学习中，对学生的课堂表现进行评星，包括学习态度、发言质量、参与度等，可以根据班级特点结合实际情况进行评估。
2.练习成绩评估课后作业是检查学生学习效果的重要手段。
教师可以根据学生提交的作业进行评估，帮助学生纠正错误，提高学生成绩。
【部编版】八年级语文下册《时间的脚印》优质课 教案
【部编版】八年级语文下册《时间的脚印》优质课教案一. 教材分析《时间的脚印》是部编版八年级语文下册的一篇课文，通过对时间的流逝的描述，让学生感受到时间的无形和无情，以及时间对人类历史的深刻影响。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，对学生进行文学素养和人文精神的熏陶。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于抒情的文字有较强的感受力，但对于时间这一抽象概念的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受时间的流逝和历史的变迁。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者对时间的感受和思考。
2.掌握相关的语文知识，如词语的含义、句子的结构等。
3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
4.培养学生的抽象思维能力和历史观念。
四. 教学重难点1.理解时间这一抽象概念，感受时间的流逝和历史的变迁。
2.掌握课文中的生词和难点句子。
3.深入理解课文，体会作者的情感和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受时间的流逝和历史的变迁。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关图片和视频：展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更好地感受时间的流逝和历史的变迁。
3.课文难点解析：对课文中的生词和难点句子进行解析，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，对课文内容有一个整体的了解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会语气、情感等。
教师对学生的朗读进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生回答课文中的问题，如时间对人类历史的影响、作者对时间的感受等。
人教版八年级下册语文《时间的脚印》教案
《时间的脚印》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够理解“时间”这一概念在自然界和人类生活中的多重表现，掌握识别和理解地质时间印记的方法，如化石、地层等。
2.过程与方法：通过文本阅读、讨论、实地考察和创意表达等多种教学手段，提高学生的批判性思维、观察力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的探索兴趣，培养尊重自然、珍惜时间的意识，以及对地质历史和地球科学的敬畏之心。
教学内容：•导入新课•文本阅读与理解•地质时间印记介绍•实地考察与观察•小组讨论与案例分析•创意表达与分享•时间观念与环保行动•总结与反思•作业布置一、导入新课活动设计：播放一段关于地球地质变迁的纪录片片段，展示地球历史上发生的巨大变化，如地壳运动、生物演化等，引导学生思考这些变化是如何被记录和解读的。
教师引导：“同学们，地球已经存在了几十亿年，而人类的历史只是其中的一小部分。
在这漫长的岁月里，地球经历了无数次的变迁和演化，留下了许多关于时间的印记。
今天，我们将一起学习《时间的脚印》，去探索地球是如何记录时间的，以及这些印记对我们理解地球历史的重要性。
”二、文本阅读与理解教师讲解：•简要介绍《时间的脚印》一文的主要内容和结构，引导学生初步了解文章的主题和写作风格。
•引导学生朗读文章，关注作者如何通过生动的语言和具体的例子，描述地质时间印记的形成和解读过程。
学生活动：•分组讨论，分析文章中的关键语句和段落，探讨作者想要表达的思想和情感。
•每组派代表分享讨论结果，教师进行总结和点评，引导学生深入理解文章的主题和内涵。
三、地质时间印记介绍教师讲解：•介绍地质时间印记的概念和类型，如化石、地层、岩石等，以及它们是如何记录地球历史的。
•讲解地质年代表和地层序列，帮助学生理解地质时间的划分和演化过程。
学生活动：•学生分组，利用网络资源或图书资料，搜集更多关于地质时间印记的信息，进行小组内交流和分享。
•每组派代表向全班展示搜集到的信息，教师进行总结和补充，加深学生对地质时间印记的理解。
《时间的脚印》精品教学设计及课后反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《时间的脚印》精品教学设计及课后反思(部编人教版八年级下册)共3篇《时间的脚印》精品教学设计及课后反思(部编人教版八年级下册)1一、背景介绍《时间的脚印》是部编人教版八年级下册历史教材中的一篇文章，该文章主要讲述了时间及其变迁对人类社会产生的深刻影响，是一篇十分富有启发性和思辨性的文章，深受广大学生的喜爱和欢迎。
在教学实践中，我们发现，该文章具有许多优秀的特点，如篇章结构紧凑，思路清晰，叙述生动，语言简练等。
同时，也存在一些教学难点和难点，如由浅入深的阅读以及对于历史事件的理解和文化观念的转换等。
为了深入挖掘该文章的教学价值，提高学生的历史素养和历史思维能力，我们设计了一套《时间的脚印》精品教学设计，并进行了反思总结，现在分享如下。
二、教学设计1.教学目标(1)知识目标：了解时间的概念及其变迁对人类社会的影响；学习一个历史事件的基本情况，如时间、地点、人物等。
(2)能力目标：培养学生的历史思维能力，能够阅读和理解历史教材；提高学生的分析和表达能力，能够通过简短的语言深刻表达自己的思想。
(3)情感目标：培养学生的历史文化兴趣和文化自信。
2.教学过程课前导入通过与学生互动，让学生自主列举一些跟时间有关的词语，如秒、分、时、年、季节等，然后引出本课主题《时间的脚印》。
阅读训练通过小组合作的方式让学生阅读文章，了解作者的观点和文章的结构，然后轮流发言，分享自己的理解和感受。
思维拓展引导学生思考时间的概念和影响，通过教师点拨和引导，深化学生的理解并提高其思维能力。
文化对话通过讨论历史事件，了解不同的文化观念和历史背景，培养学生的文化自信并拓展其视野。
思考总结通过反思教学过程和学生的表现，对教学效果进行评估和总结，为下一次教学提供反思依据。
三、课后反思该教学设计的效果是十分不错的，学生的历史思维能力和文化自信得到了提高，同时也深化了学生对历史概念和文化观念的理解。
但也存在一些问题和不足：1.教学时间安排不够合理，需要更多的时间来进行详细阐述和讨论。
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第3课时间的脚印
第一课时
前提测评及导入新课
时间会留下脚印吗？在世界上还没有钟表，甚至没有人类的时候，地球用什么来记录所发生的一切呢？，人类又是如何知道的呢？
教学目标与学习目标
1、查字典，掌握本课词语的意义和用法。
2、通过汉字的意义和组合关系，掌握重点词语的用法。
3、联系已学过的词语，会说话造句。
4、掌握词语例释里的词语。
教学重难点及其处理
1、通过词语学习，掌握重点词语：
填充、磨损、沉积、渗等重点词语
2、根据词语在句子中的意义，正确区分词语的词性，并能正确运用。
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔、现代汉语词典
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、对话法
合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
1、读词语
（个别读、齐读、纠正读音）
2、词语讲解
1、山麓（名）：山脚下
2、帷幕（名）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
3、烘烤（动）：由加热作用而使其(如面包)发脆、受热、变为棕色。
4、砂轮（名）：天然沙石制成的扁平圆石,它绕轴旋转,用以磨快刀具或使物件成形或磨光。
5、平卧（动）：平躺
6、鹅卵石（名）：小圆石,尤指被流水磨圆了的石头。
7、法子（名）：方法、办法。
8、低洼（形）：比四周低的地方。
9、生成（动）:（自然现象）形成；经过化学反应而形成。
10、浑浊（形）：不清洁，不新鲜，浑浊。
11、填充（动）:填补（某个空间）。
12、海枯石烂（组）：直到海水干枯，岩石风化成土。
形容经历千年万年那么长的时间（多用于誓言）。
13、腐蚀（动）：指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；指人在坏的思想、行为、环境等因素的影响下逐渐变质。
14、磨损（动）：机件或其他物体由于摩擦和使用而造成损耗。
15、沉积（动）：水流、风等流体在流速减慢时，所挟带的沙石、尘土等沉淀堆积起来。
16、转眼（动）：形容极短的时间。
17、坚固（形）：坚固；结实。
18、经受（动）：承受；禁受。
19、渗（动）：液体慢慢地透过或漏出。
20、缓慢（形）：不迅速；慢
作业
1、抄写所学词语，并造句。
2、预习课文。
板书设计
第3课时间的脚印
1、解释词语
2、词语组词
3、用重点词语造句
课后反思
第3课时间的脚印
第二课时
前提测评及导入新课
时间会留下脚印吗？在世界上还没有钟表，甚至没有人类的时候，地球用什么来记录所发生的一切呢？，人类又是如何知道的呢？
教学目标与学习目标
1、能够基本理解课文讲述的道理，能够按照顺序复述课文大意，达到理解
文章的主旨。
2、联系作者简述的道理，理解文章的条理，体会并理解作者在文章中所表
达的思想感情，增强信念。
3、学会写作手法，组织材料。
教学重难点及其处理
熟读课文，了解本课说明顺序：岩石的风化和形成—岩石形成后的变化—从岩石上如何看出地壳的活动—化石显示的地球发展过程—努力读懂这些“文字”—寻找地下宝藏
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、谈话法
自主学习、合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
串讲课文
1、课文层次：
第一段（1--4）：由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是最重要的一种记时方式。
第二段（5--22）：岩石记录时间之一：毁灭与新生。
第三段（23--30）：岩石记录时间之二：无字的史书。
第四段（31--32）：我们要用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
2、整理课文说明顺序：岩石的风化和形成—岩石形成后的变化—从岩石上如何看出地壳的活动—化石显示的地球发展过程—努力读懂这些“文字”—寻找地下宝藏
3、中心思想：自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。
因此我们应该珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
4、学生熟读课文。
作业
1、熟读课文
2、完成课后练习
板书设计
第3课时间的脚印
岩石----记录时间
崩裂—旅行—沉积
岩石厚度、排列层次
保存历史
岩石结构---地壳活动
石头岩石---远古气候
生物化石---历史的发展
见证发展
三叶虫化石---寒武纪
大树木化石---石炭纪
长毛兽化石---第四纪
课后反思
第3课时间的脚印
第三课时
前提测评及导入新课
听写本课词语
教学目标与学习目标
1、能够独立正确的完成课后练习。
2、增强交际能力和口语能力。
3、学会写作手法，组织材料。
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、谈话法
自主学习、合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
完成课后练习
一、汉语知识练习
1、选择带点词语的恰当解释：CADA
2、用指定的词语完成句子：经受、覆盖、渗、转眼、放弃
二、词语练习讨论
1、根据课文内容，选择正确答案：BCDCCD
2、根据课文内容，讨论下列问题。
（1）、文中有许多承上启下的句子自成一段，请你将它们找出来，并说说它们分别承启了什么内容？
（2）、课文在说明岩石可以记录时间以后，接着有一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？
（3）、岩石是怎样变成砂砾的？
（4）、文中提到的岩石保存的历史痕迹有哪些？
（5）、岩石的形成及其被破坏的过程是怎样的？
（6）、仔细观察你生活的周围，你能找到一些大自然记录历史的痕迹吗？
3、文中运用了很多拟人化的写法，将没有生命的岩石写得生动、有趣。
请找出文中拟人化用法的句子，并说说它们分别产生了怎样的效果。
三、交际训练
四、写作训练
五、阅读训练
作业
熟读课文预习新课
板书设计
第3课时间的脚印
学生将部分习题的答案写在黑板上
教师指导、纠正
课后反思。