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中国人民大学马克思主义哲学专业介绍

2012年马克思主义哲学专业介绍中国人民大学马克思主义学院马克思主义哲学专业是硕士学位和博士学位授予点，承担培养马克思主义哲学专业硕士生、博士生的任务，与我校哲学院共建教育部哲学人文科学人才培养基地、马克思主义哲学重点学科。

马克思主义哲学教研室的前身是马列主义发展史研究所“马克思主义哲学史研究室”和“当代国外马克思主义研究室”，1996年建院后，两室合并为“马克思主义哲学教研室”。

马克思主义哲学教研室是国家一级学会中国马克思主义哲学史学会集体会员，该学会现名誉会长、会长均为我室成员。

马克思主义学院原副院长兼马列主义发展史研究所所长、《教学与研究》杂志主编、中国马克思主义哲学史学会会长梁树发教授现在教研室工作。

曾在本教研室工作过的著名学者有庄福龄教授、陈先达教授、徐琳教授、马绍孟教授，靳辉明教授、刘炯忠教授、冯景源教授、俞长彬教授、金羽教授等。

庄福龄教授、陈先达教授、冯景源教授曾先后担任“马克思主义哲学史研究室”主任，陈叔平译审、王瑾译审、梁树发教授曾先后担任“当代国外马克思主义研究室”主任、副主任，曾枝盛教授曾担任“马克思主义哲学教研室”主任。

马克思主义哲学专业的研究方向为马克思恩格斯哲学、马克思主义哲学史、马克思主义哲学中国化、社会发展理论、马克思主义哲学与现代领导、当代国外马克思主义哲学等。

马克思主义哲学教研室成立以来，在全体教师的共同努力下出版了一批有较大影响的马克思主义哲学研究成果，其中的专著或译著主要有：1．《马克思主义哲学史》（8卷本），庄福龄参与主编，北京人民出版社2005年修订版；2．《马克思主义史》（4卷本），庄福龄主编，梁树发等副主编，人民出版社1996年版；3．《简明马克思主义史》，庄福龄主编，人民出版社1999年版；4．《毛泽东思想概论》，庄福龄主编，中国人民大学出版社2003年版；5．《马克思主义中国化伟大理论成果》，庄福龄著，人民出版社2004年版；6．《唯物史观的坚持与发展》，庄福龄、梁树发主编，中央编译出版社2006年版；7．《马克思主义中国化研究》（第一卷），庄福龄、邱守娟主编，人民出版社2008年版；8．《马克思主义中国化研究》（第二卷），庄福龄、张新主编，人民出版社2009年版；9．《列宁哲学的理论和实践》，马绍孟主编，中国人民大学出版社1998年版；10. 《马克思主义哲学原理》，梁树发主编，中国人民大学出版社2003年版；11. 《社会与社会建设》，梁树发主编，人民出版社2007年版；12．《20世纪末国外马克思主义纲要》，曾枝盛著，中国人民大学出版社1998年版；13．《后马克思主义》，曾枝盛著，台湾扬智文化事业股份有限公司2002年版；14. 《国外学者对马克思主义若干问题的最新研究》，曾枝盛主编，中国人民大学出版社2006年版；15. 《西方马克思主义概论》，[加]阿格尔著，王瑾、梁树发等译，中国人民大学出版社。

对外经济贸易大学法学院国际法学专业边永民国际公法考博导师课件课本内部资料考试重点新

对外经济贸易大学法学院国际法学专业边永民国际公法考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置对外经济贸易大学法学院拟招收博士生18人，分为6个专业，分别是法学理论、刑法学、民商法学、诉讼法学、经济法学、国际法学。

二、考试的科目三、导师介绍边永民，女，博士，对外经济贸易大学法学院教授，博士生导师，国际经济法系主任。

育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。

育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。

四、参考书目五、对外经贸考博英语对外经贸的考博英语满分100分，题型有阅读、翻译和写作等。

对外经贸考博英语的整体难度介于六级和老托福之间，对词汇量有很高的要求，特别注重对形近字、意近词和固定搭配以及语法的考察。

做阅读理解一定要遵守“实事求是”的原则，翻译这一个题型很容易丢分，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：捌九叁二，四壹二，贰六，要想得高分，每一天都要遵循“八步法”练习三个句子。

作文对于考生的英语综合能力要求很高，要做到“厚重、灵动和美观”，复习资料建议使用育明教育考博分校编写的对外经贸考博英语一本通。

每年有大批的同学英语单科受限，对于英语基础比较差的考生，建议大家早做准备。

育明考博教研部主编的《考博英语真题解析》《考博词汇》，河北大学出版社出版。

是最为权威的考博英语备考资料。

同时也得到了育明考博学员的肯定和证明，并且每年都会再版更新。

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育明教育考博分校专注于北京地区高校的考博英语及专业课课程辅导。

根植育明学校深厚的高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考研考博成功的基础保障，辅导学员人数及辅导成绩连续多年稳居第一。

针对清华大学各专业的考博开设的辅导课程包括：考博英语课程班、考博专业课课程班、申请制课程班、高端协议班。

北京师范大学中国现当代文学李怡、刘勇、沈庆利、邹红中国现代文学考博参考书-考博分数线-专业课真题

北京师范大学中国现当代文学李怡、刘勇、沈庆利、邹红中国现代文学考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京师范大学文学院每年招收博士生43人，下设民俗学、课程与教学论、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国民间文学，共10个专业。

中国现当代文学专业下设中国现代文学，导师有李怡、刘勇、沈庆利、邹红；中国当代文学，导师有张健、张宁、张清华；陈晖、吴岩的儿童文学。

二、考试的科目中国现代文学的考试科目为：①1101英语或1102俄语或1103日语②2299文学理论③3844现代文学三、导师介绍李怡：文学博士学位。

现为北京师范大学/四川大学中国现当代文学专业博士生导师。

刘勇：文学博士，北京师范大学文学院教授，博士生导师。

北京师范大学北京文化发展研究院执行院长。

沈庆利：北京师范大学文学院教授，文学博士，博士生导师，主要研究现当代文学。

邹红：现为北京师范大学文学院教授、博士生导师，现当代文学研究所所长、北京文化发展研究院文化产业研究所所长。

（北京师范大学各专业考博资料、课程辅导咨询育明教育杜老师QQ：893241226四、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。

这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。

参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

（北京师范大学各专业考博资料、课程辅导咨询育明教育杜老师QQ：893241226专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper，读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。

第二，专题信息汇总整理。

每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结，专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选，另一方面是导师研究课题。

工程教育专业认证背景下的“药物化学”课程改革探索与实践

工程教育专业认证背景下的“药物化学”课程改革探索与实践赵琳静（上海工程技术大学化学化工学院，上海201620）当前，随着我国工程教育国际化程度的不断提高，工程教育认证工作在全国高校中蓬勃开展。

专业课程教学中思政教育元素的融入和跨文化沟通交流能力的培养，是近年来认证考查中非常关注的问题，也是很多高校存在的短板。

药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物的化学性质、研究药物分子与机体的相互作用及构效关系的一门综合性学科[１]，是制药工程专业的核心课程之一。

在该课程中开展“课程思政”和双语教学改革，对培养具备高度社会责任感、职业规范和科学素养，同时具有一定国际视野和跨文化沟通能力的制药领域人才具有重要意义。

一、围绕“立德树人”根本任务，积极推进“课程思政”教学改革2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[２]。

新形势下，高校专业课教师应树立全方位育人的教育理念，即以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，润物无声地将践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，让课堂主渠道功能实现最大化。

药物化学课程在原有教学大纲的基础上，围绕“培养什么样的人”这个根本性问题，对学生政治素质和品德培养提出了新的任务和更高要求，进一步强化了“以德为先、育人为本、立德树人”的根本任务。

在教学设计上，既突出了工科各专业学生品德的共性要求，又从制药工程和药学专业的性质和知识能力要求出发，使学生认识到对国家、民族承担着当前和未来重要的历史使命和责任，强调高度的民族文化认同感、社会责任感和较好的科学、文化素养。

通过对教学内容的梳理分析，在保证基本教学目标达成的基础上对原有课程教学设计进行了较大修改，制定了能够体现“课程思政”改革思路的课程简介、教学大纲、教案、课件等教学文件，精心设计凝练了与本课程教学内容密切联系的一系列典型思政教育案例，并将这些案例与原有知识点有机融合，贯穿在整个教学过程中。

基于慕课+SPOC+腾讯会议平台的“草原生态修复学”在线教学

ＣＡＯ㊀ＸＵＥ论㊀坛２０２０年第３期㊀总第２５４期基于慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台的草原生态修复学在线教学董世魁ꎬ苏德荣ꎬ纪宝明ꎬ林长存ꎬ平晓燕ꎬ王铁梅(北京林业大学草业与草原学院ꎬ北京㊀１０００８３)㊀㊀摘㊀要:在线教学是互联网＋时代远程教学的一种主要手段ꎬ是以网络为介质的教学方式ꎮ２０２０年抗击新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时期ꎬ为了实现停课不停教㊁停课不停学 ꎬ全国许多高校开展了在线教学ꎮ如何做好大学课程的在线教学工作ꎬ保证在线教与学的质量和效果ꎬ实现大学课程在线教学的长期化和常态化运行ꎬ是后抗疫时代互联网＋大学教学改革的重要任务ꎮ本文以北京林业大学草原生态修复学在线课程为例ꎬ介绍慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台的在线教学模式ꎬ探讨草学专业课程在线教学创新方法和保障途径ꎮ慕课(ＭＯＯＣ)可以实现大规模㊁开放式教学ꎬＳＰＯＣ可以实现精细化㊁专业化教学ꎬ腾讯课堂可以实现互动式㊁研讨式教学ꎬ基于慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台的草原生态修复学在线教学ꎬ可以使三大教学平台的优势互补㊁相得益彰ꎬ共同保障草原生态修复学在线教学的质量ꎮ关键词:慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台ꎻ草原生态修复学ꎻ在线教学中图分类号:Ｓ８１㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ｂ㊀㊀㊀㊀文章编号:２０９６－３９７１(２０２０)０３－００８０－０６ＤＯＩ:１０３９６９/ｊｉｓｓｎ２０９６－３９７１２０２００３０１４收稿日期:２０２０－０３－２４基金项目:北京林业大学研究生课程教改项目草原生态修复学线上＋线下混合式教学(３０２２００６)和草原生态修复前沿案例研讨课程建设(２０２２００２)资助１　前言２０１９年１２月底至２０２０年１月初ꎬ突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情笼罩了中国大地ꎬ举国上下投入了抗击疫情的战役ꎮ为了减轻新型冠状病毒肺炎疫情对高等学校教育教学工作的影响ꎬ２０２０年２月４日教育部印发«关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见»(简称«指导意见»)ꎬ要求采取政府主导㊁高校主体㊁社会参与的方式ꎬ共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学ꎬ实现停课不停教㊁停课不停学 ꎮ«指导意见»指出ꎬ各高校应充分利用上线的慕课和省㊁校两级优质在线课程教学资源ꎬ在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下ꎬ依托各级各类在线课程平台㊁校内网络学习空间等ꎬ积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动ꎬ保证疫情防控期间教学进度和教学质量ꎮ在线教学是互联网＋时代远程教学的一种主要手段ꎬ是以网络为介质的教学方式ꎬ是一种本身以及通过学习产生的巨大变革ꎬ教师与学生即使相隔万里也可以开展教学活动ꎮ对于因特殊情况而无法开展实体课堂教学的情况下(如疫情防控㊁联盟/共建高校异地授课㊁工作繁忙而学习时间不固定的职场人员培训等)ꎬ借助教师网络授课和在线课件学习ꎬ学生可以随时随地进行学习ꎬ真正打破了时间和空间的限制ꎮ与实体课堂教学相比ꎬ在线教学具有跨越时空和人力物力限制的教育教学资源利用的最大化㊁教学活动的自主化㊁网络课堂的规模化㊁基于慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台的草原生态修复学在线教学ＣＡＯ㊀ＸＵＥ教学模式的多元化㊁教学形式的交互化㊁教学内容的个性化㊁教学管理的自动化㊁教学评价的智能化等诸多优势与特点ꎮ但是ꎬ从抗疫期间各大高校在线课程运行情况来看ꎬ受网络支持程度(掉线㊁卡顿等)㊁在线教学服务平台的技术成熟程度㊁教师对在线教学技术的熟练程度不同ꎬ在线教学的运行效果和教学质量也不尽相同ꎮ如何做好大学课程的在线教学工作ꎬ保证在线教与学的质量和效果ꎬ实现大学课程在线教学的长期化和常态化运行ꎬ是后抗疫时代互联网＋大学教学改革的重要任务ꎮ为此ꎬ本文以北京林业大学草原生态修复学在线课程为例ꎬ介绍慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台的在线教学模式ꎬ探讨草学专业课程在线教学创新方法和保障途径ꎮ２㊀草原生态修复学在线课程介绍草原生态修复学是北京林业大学草学专业草原生态方向硕士研究生的专业选修课ꎬ总学时３２学时ꎬ２学分ꎮ２１㊀课程主要目标讲授草原生态修复学的理论和实践基础ꎬ系统分析全球范围内草原生态修复的典型案例ꎬ简要介绍草原生态修复学与其他学科领域的关系ꎮ使学生既能较全面了解该学科的理论知识和实践方法ꎬ又能较深入地思考该学科的某些关键问题ꎮ通过对草原生态修复学理论和方法的系统学习ꎬ使学生深入了解该学科研究和发展的新动态ꎬ系统掌握草原生态修复的研究方法和项目设计ꎬ具有设计草原生态修复方案㊁实施草原生态修复项目的基本能力ꎮ２２㊀课程教授方式采用慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议多平台结合的在线教学模式ꎬ开展研讨式㊁互动式教学ꎮ首选ꎬ教师根据教学进度安排课前预习任务ꎬ让学生在中国大学慕课(ｈｔｔｐｓ://ｗｗｗ.ｉｃｏｕｒｓｅ１６３.ｏｒｇ/)或学堂在线(ｈｔｔｐｓ://ｎｅｘｔ.ｘｕｅｔａｎｇｘ.ｃｏｍ/)观看恢复生态学慕课(董世魁主讲)的相关章节内容ꎮ然后ꎬ教师在ＳＰＯＣ(ＳｍａｌｌＰｒｉｖａｔｅＯｐｅｎＣｏｕｒｓｅ)专属课程平台上传相关课件和讨论题ꎬ让学生在课前就自己感兴趣的问题或难题充分开展师生㊁学生间的讨论ꎮ最后ꎬ教师在腾讯会议上开展课堂讨论ꎬ了解每个同学对课程内容的掌握程度ꎬ开展在线研讨式㊁互动式教与学ꎬ深度解析课堂内外的专业知识ꎮ２３㊀课程讲授内容本课程讲授的主要内容为草原生态修复的基本原理㊁退化草地生态修复的理论和技术ꎬ全球和中国草原生态修复的具体案例分析ꎬ课程内容的学时分配按照５０％的慕课学习和ＳＰＯＣ讨论＋５０％的腾讯视频会议研讨组成ꎮ各章的安排及学时分配如下:第一章㊀绪论(２学时)第二章㊀草原生态修复的理论生态学基础(４学时)第三章㊀草原生态修复的应用生态学基础(４学时)第四章㊀不同退化类型草原生态修复理论与技术(４学时)第五章㊀不同退化程度草原生态修复理论与技术(４学时)第六章㊀全球草原生态修复的典型案例(６学时)第七章㊀中国草原生态修复的典型案例(６学时)第八章㊀草原生态相关的前沿科学问题(４学时)２４㊀课程运行环境为了充分考虑学生对数字资源的可获性ꎬ增加学生对在线教学的良好体验ꎬ课程可以在台式电脑㊁笔记本电脑㊁平板电脑㊁智能手机㊁智能电视等不同终端都能良好运行ꎬ而且对ＷｉｎｄｏｗｓＸＰ(微软电脑)㊁Ｗｉｎｄｏｗｓｐｈｏｎｅ(微软手机)㊁Ｗｉｎｄｏｗｓｍｏｂｉｌｅ(微软手机)㊁Ａｎｄｒｏｉｄ(谷歌手机)㊁ＣｈｒｏｍｅＯＳ(谷歌电脑)㊁ｉＯＳ(苹果手机)㊁ＭａｃＯＳ(苹果电脑)等操作系统有良好的兼容性ꎬ优化在线教学平台的应用模式ꎮ３㊀基于慕课平台的草原生态修复学在线教学３１㊀慕课的特点和优势慕课是英文缩写词ＭＯＯＣ(ＭａｓｓｉｖｅＯｐｅｎＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅｓ)的中文音译名ꎬ是指大规模开放式网络在线课程ꎮ慕课教学是数字时代基于关联主义的一种学习理念ꎬ有人将其称为教育史上的第二次革命ꎮ与传统的实体课堂授课模式相比ꎬ在线网络授课的慕课具有一定的优势ꎬ主要体现在以下几个方面:一是大规模ꎬ选课人数不受空间限制ꎬ可以实现几十㊁几百㊁几千㊁几万人的同步在线授课ꎻ二是开放性ꎬ课程视频㊁讲义和答疑材料在线开放ꎬ学生可以通过开放㊁透明的课程信息选择自己感兴趣的课程ꎬ也可以与授课教师和学员进行开放式讨论ꎻ三是灵活性ꎬ学生在网络平台上随时随地可以开展课程学习ꎬ教师也可以通过网ＣＡＯ㊀ＸＵＥ论㊀坛２０２０年第３期㊀总第２５４期络课程平台进行教师答疑和师生互动ꎻ四是自主性ꎬ学生可以通过慕课平台实现自主学习ꎬ教学模式从以教师为中心真正转变为以学生为中心ꎬ创造了让学习者对自己课业负责的环境ꎻ五是精细化ꎬ将课程章节按知识点制成多个１０分钟左右的微课程 ꎬ可以实现教学内容的精细化ꎬ提高学生的学习效率ꎻ六是个性化ꎬ通过师生网络互动㊁生生网络互动环节和反馈系统ꎬ解答学生的问题和疑惑ꎬ吸纳学生的意见和建议ꎬ做到因材施教ꎮ３２㊀慕课的发展现状ＭＯＯＣ最早于２００８年由加拿大爱德华王子岛大学的戴夫科米尔(ＤａｖｅＣｏｒｍｉｅｒ)和国家人文教育技术应用研究院高级研究院的布赖恩亚历山大(ＢｒｙａｎＡｌｅｘａｎｄｅｒ)提出ꎮ２０１１年秋ꎬ慕课的发展取得重要突破ꎬ来自全球各地的１６００００人注册了斯坦福大学塞巴斯蒂安特伦(ＳｅｂａｓｔｉａｎＴｈｒｕｎ)教授和彼得诺维格(ＰｅｔｅｒＮｏｒｖｉｇ)教授联合开设的人工智能导论网络开放课程(慕课)ꎮ随着该课程影响力的不断增加ꎬ授课教师建立了专门的慕课平台Ｕｄａｃｉｔｙꎮ其后ꎬ全球范围内的慕课平台迅速发展ꎮ目前ꎬ印度㊁墨西哥㊁泰国㊁意大利等国都推出了自己国家特定的慕课平台ꎬ全球已有８００多所大学推出了至少一门慕课ꎮ美国ＭＯＯＣ导航网站ＣｌａｓｓＣｅｎｔｒａｌ公布的数据显示ꎬ２０１７年全球慕课平台已超过２００多个ꎬ课程９４００多门ꎬ学员７８００万人ꎮ到２０１９年ꎬ我国已有１２０００余门慕课上线ꎬ超过２亿人次学习者选修慕课ꎬ规模和数量居世界第一(董世魁等ꎬ２０１９)ꎮ２０２０年春季学期ꎬ为确保在疫情防控期间各高校草学类专业有效安排教学工作ꎬ保证教学进度和教学质量ꎬ实现停课不停教ꎬ停课不停学 ꎬ确保教学内容不缩水ꎬ教学标准不降低 ꎬ教育部高等学校草学类专业教学指导委员会制定了关于草学类专业２０２０年延期开学期间充分利用网络资源开展在线课程学习的意见 ꎬ此意见公布了草学类专业基础课㊁专业核心课等４１门在线课程资源(慕课)推荐目录(第一批)ꎬ学堂在线平台的恢复生态学慕课位列其中ꎮ 恢复生态学慕课２０１８年１月２３日首次在学堂在线慕课平台上线ꎬ按照自主模式在线教学ꎬ目前已有７４０４人次选课学习ꎻ２０１８年２月２６日首次在中国大学ＭＯＯＣ平台上线ꎬ先后六次按照随堂模式在线教学ꎬ目前累计有８１０５人次选课学习ꎮ３３㊀恢复生态学慕课的内容恢复生态学慕课共有５０个教学视频ꎬ时长７６５分钟ꎬ主要内容包括１１章㊁５０节ꎬ具体为:导言第一章㊀绪论第一节㊀恢复生态学的概念与内涵第二节㊀恢复生态学诞生的背景与意义第三节㊀恢复生态学的内容和目标第四节㊀恢复生态学的发展历史与现状第二章㊀理论生态学基础第一节㊀普通生态学的基本原理与概念第二节㊀生物与环境的关系第三节㊀种群生态学基础第四节㊀群落生态学基础第五节㊀生态系统生态学基础第六节㊀景观生态学基础第七节㊀恢复生态学的基本原理第三章㊀应用生态学基础第一节㊀应用生态学概论第二节㊀自然资源生态学基础第三节㊀污染生态学基础第四节㊀可持续发展生态学基础第五节㊀恢复生态学的方法实践第六节㊀生态恢复的程序与评价第四章㊀物种与生境的恢复重建第一节㊀物种保护与种群恢复第二节㊀群落结构和功能的恢复第三节㊀栖息地生态系统的保护与重建第四节㊀生态廊道的开辟与恢复第五章㊀陆域生态系统的恢复重建第一节㊀农田生态系统的恢复重建第二节㊀草地生态系统的恢复重建第三节㊀森林生态系统的恢复重建第四节㊀工矿废弃地生态系统的恢复重建第六章㊀水域与湿地生态系统的恢复重建第一节㊀海岸带生态系统的恢复重建第二节㊀河岸带生态系统的恢复重建第三节㊀河流生态系统的恢复重建第四节㊀湖泊生态系统的恢复重建第五节㊀内陆湿地生态系统的恢复重建第七章㊀北美地区的典型案例第一节㊀北美大平原草地恢复管理工程第二节㊀美国旧金山海湾海岸带恢复工程第八章㊀欧洲地区的典型案例第一节㊀中欧退化林地的生态恢复工程第二节㊀西欧大型河流与洪积平原生态恢复工程基于慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台的草原生态修复学在线教学ＣＡＯ㊀ＸＵＥ第三节㊀欧洲西北部湿地与淡水湖泊生态系统恢复工程第四节㊀阿尔卑斯山高寒生态系统恢复工程第九章㊀非洲地区的典型案例第一节㊀非洲生物多样性保护第二节㊀撒哈尔亚区的沙化土地恢复第三节㊀非洲受损河流生态系统恢复第四节㊀非洲矿区的生态恢复第十章㊀亚太地区的典型案例第一节㊀东南亚和南亚地区的社区林业管理第二节㊀东南亚地区的湄公河管理工程第三节㊀澳大利亚的矿区生态恢复第十一章㊀中国生态系统恢复的典型案例第一节㊀太行山绿化林业生态工程第二节㊀毛乌素沙地生态恢复工程第三节㊀三江源草地生态恢复工程第四节㊀华南沿海红树林生态恢复工程第五节㊀滇池污染生态治理工程３４㊀恢复生态学慕课的应用草原生态修复在线课程整体纳入恢复生态学慕课的导言和前三章内容ꎬ分别对应其第一章绪论及第八章草原生态相关的前沿科学问题㊁第二章草原生态修复的理论生态学基础㊁第三章草原生态修复的应用生态学基础的教学内容ꎮ 草原生态修复在线课程将恢复生态学慕课的第四章㊁五章全部和第六章第五节的内容纳入ꎬ对应其第四章不同退化类型草原生态修复理论与技术㊁第五章不同退化程度草原生态修复理论与技术的教学内容ꎮ 草原生态修复在线课程将恢复生态学慕课的第七章第一节㊁第三节㊁第八章第四节㊁第九章第一节㊁第二节和第四节㊁第十章第三节的内容纳入ꎬ对应其第六章全球草原生态修复的典型案例的教学内容ꎮ 草原生态修复在线课程将恢复生态学慕课第十一章慕课的第二㊁三节的内容纳入ꎬ对应其第七章中国草原生态修复的典型案例的教学内容ꎮ这样不仅体现了恢复生态学慕课的兼容性ꎬ而且体现了草原生态修复学在线课程的完整性ꎬ可以用恢复生态学的慕课资源实现草原生态修复学在线教学的具体目标ꎮ３５㊀恢复生态学慕课的教学运行不同慕课平台的运行方式不尽相同ꎬ中国大学ＭＯＯＣ平台需要经过注册㊁登录㊁学习(教学)几个步骤:登录中国大学ＭＯＯＣ网站(ｈｔｔｐｓ://ｗｗｗ.ｉｃｏｕｒｓｅ１６３.ｏｒｇ/)ꎬ用邮箱或手机号进行注册(使用１６３㊁１２６系列邮箱ꎬ无需注册ꎬ可直接登录)ꎬ注册成功后收到确认邮件(短信)ꎬ打开中国ＭＯＯＣ网站ꎬ搜索恢复生态学课程ꎬ输入用户账号和密码登录ꎬ随后在线学习(教学)ꎮ恢复生态学慕课的教学方式主要以教师上传讲课视频㊁学生在线观看教师讲课录像㊁教学讨论区答疑的方式为主ꎬ配以授课教师不间断的视频直播ꎬ实现在线教学的目标ꎮ在课程运行过程中ꎬ教师主要通过以下几个环节控制学生的自主学习进度和学习质量ꎮ３５１㊀课程公告区管理ꎮ在课程公告区中ꎬ及时向学员发布课程动态㊁课程计划㊁课程配套教材㊁课程补充信息㊁课程单元重点及难点等ꎬ引导大家学习ꎻ也可以送达节日祝福ꎬ激发学习热情ꎮ３５２㊀教学单元公布区管理ꎮ在教学单元公布区中ꎬ及时上传单元课件(ＰＰＴ)㊁单元测验㊁单元作业㊁知识点拆分等内容ꎬ同时也可以进行网络直播ꎬ介绍补充学习内容ꎬ开展课程答疑等活动ꎮ３５３㊀教学讨论区管理ꎮ在教学讨论区中ꎬ老师要积极参与讨论ꎬ及时㊁准确回答学生提出的各类问题ꎬ包括课件内容㊁课外作业和测试内容的答疑解惑ꎮ３５４㊀课程评价与反馈区管理ꎮ在课程评价与反馈区中ꎬ对同学做出的反馈意见做出及时回应ꎬ对学生提出的建议及时给出反馈应答ꎬ提出改进措施和计划ꎮ３５５㊀教师直播间管理ꎮ在直播间管理中ꎬ老师需要及时收集参加直播的学生信息ꎬ了解学生需要面对面交流的焦点问题ꎬ充分准备直播时需要传达的信息ꎮ３５６㊀考试与证书管理ꎮ在考试与证书管理区中ꎬ要及时发放学生试卷的信息ꎬ成绩测算的信息(包括平时测验成绩和期末考试成绩)ꎬ根据评分标准ꎬ及时发放结课证书(电子版或纸质版)ꎮ４　基于ＳＰＯＣ平台的草原生态修复学在线教学４１㊀ＳＰＯＣ教学的概念和方法ＳＰＯＣ是小规模限制性在线课程(ＳｍａｌｌＰｒｉｖａｔｅＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅ)的英文缩写ꎬ最早由美国加州大学伯克利分校的阿曼德福克斯教授于２０１３年提出ꎮ它是与大规模开放式在线课程ＭＯＯＣ(ＭａｓｓｉｖｅＯｐｅｎＯｎｌｉｎｅＣｏｕｒｓｅｓ)相对而言的ꎬＳＰＯＣ的Ｓｍａｌｌ对应ＭＯＯＣ(慕课)的Ｍａｓｓｉｖｅꎬ指小规模或小班授课(学习人数规模一般控制在１００人以下)ꎬＳＰＯＣ的ＣＡＯ㊀ＸＵＥ论㊀坛２０２０年第３期㊀总第２５４期ｐｒｉｖａｔｅ对应ＭＯＯＣ(慕课)的ｏｐｅｎꎬ是指设置限制学习者准入条件的在线课程模式ꎮＳＰＯＣ在线教学理念的提出并不是要颠覆慕课的教学模式ꎬ而是对其进一步优化和完善ꎬ其目的是充分利用慕课平台(或其他平台)的在线课程资源ꎬ实现专属定制课堂的优质教学ꎮＳＰＯＣ教学主要是为某一学校的特定班级或者是共建/联盟学校几个班级设置的网上课堂ꎬ采用针对性较强的在线教学资源(如慕课课程视频或其他采用通过教学适用性评估的在线教学资源)ꎬ开展某门课程的小班在线教学㊁线上＋线下混合式教学或翻转课堂教学ꎮ其基本操作方法如下:一是教师把在线教学资源如视频材料㊁电子课件或电子教材(如董世魁等主编恢复生态学 ꎬ高等教育出版社ꎬ２０１９)作为课前预习材料布置给学生ꎬ然后在线上课堂(如腾讯会议)或实体课堂教学中进行研讨或回答学生的问题ꎬ了解学生对在线课程资源中讲授知识的掌握程度ꎬ深度研讨㊁解答学生的问题(混合式教学)ꎻ二是教师让学生课前学习在线教学资源的知识ꎬ然后给每位同学布置一个知识点或问题ꎬ让学生通过延伸学习掌握在线教学资源之外的内容ꎬ在课堂上分享其掌握的深度学习内容(线上或线下翻转课堂)ꎮ无论哪一种ＳＰＯＣ教学方式ꎬ教师可以根据自己的偏好和学生的需求ꎬ自由设置和调控课程的进度㊁节奏和评分系统ꎬ学生必须保证学习时间和学习强度ꎬ参与在线讨论ꎬ完成规定的作业和考试等ꎮ４２㊀ＳＰＯＣ教学的特点和优势尽管ＳＰＯＣ教学是基于慕课或其他在线教学资源的教学模式ꎬ但与慕课在线教学相比具有独特的优势ꎮ４２１㊀提高课程精细化管理ꎮ与大规模开放式慕课在线教学相比ꎬ小规模限制性ＳＰＯＣ在线教学可以实现课堂的专属定制ꎬ特别适合精细化小班教学的大学提高教学质量ꎮ同时ꎬＳＰＯＣ在线教学超越了慕课在线教学课程的阶段ꎬ实现一些更为灵活和有效的教学方式ꎬ将慕课等在线课程资源的灵活使用推向深入发展ꎮ４２２㊀增加师生深度互动ꎮ与传统实体课堂相比ꎬＳＰＯＣ使用的慕课等在线课程资源比指定的阅读材料更能吸引学生认真准备ꎬ激发学生的学习参与度和课程参与度ꎮ与大规模慕课在线教学课堂相比ꎬ小规模限制性ＳＰＯＣ在线教学专属课堂中ꎬ老师可以给学生布置作业ꎬ学生也可以直接向老师提问ꎬ老师还可以用在线会议软件召开研讨会ꎬ实现师生间的深度在线交流与互动ꎮ同时ꎬ老师也可以将ＳＰＯＣ课程群的学生带到实体课堂ꎬ实现线上＋线下混合式教学的交流与互动ꎮ４２３㊀创新在线教学模式ꎮ与慕课使教师的服务广布全球但不聚焦不同ꎬＳＰＯＣ让教师更多地回归校园或小型在线课堂ꎬ使教师的角色和教学模式发生了显著变化ꎮ教师在课前充当课程资源学习者和整合者的角色ꎬ根据学生的需求整合各种在线和实体课程资源ꎮ在课堂上教师充当是指导者和促进者的角色ꎬ组织学生分组研讨并随时提供个别性指导ꎬ共同探寻解决问题的办法ꎮ４２４㊀提高课程效率ꎮ通过限定课程的准入条件和学生规模ꎬＳＰＯＣ可以为学生定制专属课程ꎬ为他们提供有区别的㊁力度更大的专业支持ꎬ可以增进学生对课程的完整体验ꎬ从而避免ＭＯＯＣ的高辍课率和低完成率情况ꎬ提高在线课程的学习效率ꎮ４３㊀草原生态修复学的ＳＰＯＣ教学草原生态修复学的ＳＰＯＣ教学主要是在中国大学慕课平台上建设立ＳＰＯＣꎬ然后通过后台给学生注册到ＳＰＯＣ平台ꎬ学生登录ＳＰＯＣ平台后ꎬ随即开展小规模限制性在线教学ꎮ具体做法是教师在ＳＰＯＣ平台上布置作业或讨论题ꎬ然后让学生在线上课堂进行讨论(见图１)ꎮ这些作业和讨论题包括简答㊁论述和论文等三类:图１㊀草地生态修复学ＳＰＯＣ平台课程讨论４３１㊀简答ꎮ将各章节的主要概念㊁专业术语㊁易混淆的知识点等以简答题的形式提问ꎬ让学生牢固掌握这些内容ꎮ例如:什么是生态因子?什么是生态位?什么是生物的生态适应性?单元演替理论和多元演替理论的区别是什么?什么是污染源?污染产生的原因和类型有哪些?恢复生态学的基础理论有哪些?自我设计理论和人为设计理论的主要区别是什么?什么是生态修复的参照系统?生态修复的类型和对象是什么?各自有哪些生态恢复技术?群落自然恢复的３个指标是什么?４３２㊀论述ꎮ将各章节的关键知识点㊁难点及基于慕课＋ＳＰＯＣ＋腾讯会议平台的草原生态修复学在线教学ＣＡＯ㊀ＸＵＥ热点问题按照论述题的形式ꎬ让学生熟悉这些内容ꎮ例如:恢复生态学在生态学研究中的地位和发展趋势是什么?查阅文献说明全球变化的最新应对策略ꎬ如何用限制性因子理论解释生物的生态适应性?如何应用阈值理论解释生态退化和恢复过程?举例说明选择参照系统的依据和原则ꎬ不同类型退化草地的生态修复技术是什么?不同退化程度草地的生态修复技术有哪些?简述澳大利亚草原矿区植被恢复的关键技术有哪些?试分析人类干扰和管理在北美大平原生态恢复中所起的作用ꎬ试述管理措施在江河源草地生态修复工程中的重要作用及实际意义ꎮ４３３㊀论文ꎮ将主要章节(尤其是案例介绍部分)中提出的主要观点或实证案例用课程论文的进行深入分析ꎬ让学生应用课程所学知识解决实际问题或设计具体方案ꎬ例如:草地景观恢复中生态廊道的作用(综述文章)ꎻ北美大草原生态修复工程的社会㊁经济和生态效应分析(案例分析)ꎻ阿尔卑斯山高山草地生态恢复的问题与对策(综述文章或案例分析)ꎬ非洲草原矿区生态恢复典型案例分析(案例分析)ꎬ毛乌素沙地生态治理模式在我国荒漠化治理中的应用前景(综述文章或案例分析)ꎬ试设计青海省玛沁县大武镇黑土滩退化草地生态恢复工程方案(工程设计)ꎮ５　基于腾讯会议平台的草原生态修复学在线教学５１㊀腾讯会议平台的教学方法腾讯会议是腾讯公司开发的远程办公类软件ꎬ但其功能和用途比较全面ꎬ可以作为在线教学工具使用ꎮ该软件可以在台式电脑的Ｗｉｎｄｏｗｓ系统和ＭａｃＯＳ㊁智能手机的Ａｎｄｒｏｉｄ和ｉＯＳ均可运行ꎬ微信小程序和电话可以加入组织者发起的腾讯会议ꎮ在抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间ꎬ腾讯会议面向全国用户免费开放３００人不限时会议功能ꎮ腾讯会议平台在桌面端和移动端均可实时共享屏幕ꎬ支持多种格式文档在线写作㊁演示ꎻ自带参会者水印ꎬ能够识别入会者身份ꎻ在会议过程中即时用文字聊天功能辅助讨论ꎬ不干扰会议进程ꎮ该平台的功能非常适合研讨式㊁互动式课程在线教学ꎬ在抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间许多学校采用该平台进行远程在线教学ꎮ腾讯会议平台在线教学的使用步骤为:一是搜索腾讯会议软件主页ꎬ下载腾讯会议软件(电脑端)或ＡＰＰ(手机端)ꎮ二是软件安装完成后ꎬ进行新用户注册ꎬ可以使用手机号发送验证码进行注册ꎬ也可以使用微信直接扫码注册ꎮ三是注册完成后进入腾讯会议软件界面ꎬ教师可以选择快速会议ꎬ进入软件主界面这时ꎬ点击主界面下边的邀请 ꎬ将上课的会议链接和ＩＤ号复制到学生所在的微信群或ＱＱ群ꎬ学生在手机或电脑上点击链接ꎬ或在自己的设备端腾讯会议软件上输入ＩＤ号ꎬ就可以加入教师授课(会议)ꎮ四是教师点击软件主界面下边的共享屏幕图标ꎬ展示讲义或ＰＰＴ进行上课ꎬ学生也可以点击共享屏幕展示自己的作业或ＰＰＴ与老师进行讨论(见图２)ꎮ五是教师可以点击管理成员图标ꎬ单击菜单上的全体静音 ꎬ可以保持课堂安静ꎻ学生可以选择自己主界面下的解除静音图标ꎬ在上课或研讨过程中就可以发言ꎮ六是教师单击聊天图标ꎬ可以和学生进行文字对话ꎬ以免扰乱正常课堂秩序ꎮ七是点击会议文档图标ꎬ教师可以上传教案㊁课后作业等ꎬ学生也可以上传自己的作业给老师批阅ꎮ图２㊀草原生态修复学腾讯会议视频授课场景５２㊀草原生态修复学的腾讯会议教学草原生态修复学的腾讯会议教学是充分利用腾讯会议平台的优势ꎬ开展研讨式教学ꎮ主要在恢复生态学慕课视频观看㊁ＳＰＯＣ平台深度交流的基础上ꎬ进行直播式在线教学ꎮ腾讯会议教学分为四个阶段:第一阶段ꎬ教师在ＳＰＯＣ平台㊁课程微信群或ＱＱ群中发布每堂课需要预习的内容(慕课视频㊁电子讲义等)ꎬ学生在ＳＰＯＣ平台上完成教师布置的课前作业或问题ꎮ第二阶段ꎬ老师在ＳＰＯＣ平台上布置视频课堂开展的教学活动ꎬ学生准备与教学活动的素材和ＰＰＴꎮ第三阶段ꎬ开展课堂教学活动(观点陈述㊁角色扮演㊁学术辩论等)ꎬ通过视频会议系统完成教案的课堂实施(见图２)ꎮ第四阶段ꎬ教师在ＳＰＯＣ平台上布置课后作业ꎬ学生完成后上传在ＳＰＯＣ平台上ꎬ教师完成批阅后回传作业ꎮ草原生态修复学的腾讯会议课堂教学根据课程各章节知识点设置不同形式的教学活动ꎬ主要包５８。

高职院校专业评估标准观测点及评分标准

附件22016年云南省高职院校专业评估通用基本标准附件3云南省高职教育护理与会计2个专业试点评估标准2) 2016年会计专业试点评估标准附件42016年云南省高职院校专业评估数据表1。

本次专业评价通过云南省高职院校专业数据库及信息平台（以下简称“专业信息平台”）填报相关数据。

2. 定量指标数据通过专业信息平台进行数据的采集并计算,质性指标材料通过专业信息平台进行上传。

3. 评审专家有权要求参评专业提供所需要的其他定性指标支撑材料，被要求提供支撑材料的学校在接到通知后24小时内，以扫描件形式提交。

目录第一部分：初始化信息 (20)1。

举办学校 (20)2.专业 (20)3.学生 (20)4.教师 (20)第二部分评估指标 (21)1.专业培养目标 (21)1-1 专业简况 (21)1—2 专业培养方案 (21)1-3专业特色 (21)1—4 专业带头人简介(1名） (21)1—5 专业负责人简介（1名） (22)2.学生 (22)2—1招生计划 (22)2-2招生方式 (23)2—3 在校生情况 (23)2—4 学生职业发展规划 (23)2-5 学生职业能力与职业素质培养机会 (23)2—6 学生学习过程 (23)2—7 毕业生就业情况统计 (23)2—8毕业生就业单位类型 (24)2-9毕业生就业区域情况 (24)2-10 学生能力达成跟踪情况 (24)3-1教学经费投入情况 (25)3—2现有教学实验仪器设备（含软件）情况 (25)3—3校内实践基地情况 (26)3-4校外实践基地（合作企业）情况 (26)3-5 实验实训教学制度 (26)3-6 图书资料 (26)4。

课程体系 (27)4—1 专业课程 (27)4-2 各课程模块的学时比例 (27)4—3 理论课学分与实践学分比例 (27)4-4教学方法和手段的改革 (28)4-5 课程设置对能力要求的支撑关系 (28)4-6 教材建设 (29)4-7优秀核心课程案例（3门课程） (29)4—8专业教学计划 (29)4-9毕业考核要求 (29)5.师资队伍 (29)5-1 教师基本情况 (29)5-2 教师基本信息 (30)5—3教师发表的学术论文与教研论文情况（限20篇） (30)5—4教师获批专利情况 (31)5—5 教师出版专（编、译）著情况 (31)5-6 教师主持省级及以上教学改革与科研项目情况 (31)5-7 教师获得科研奖励情况 (31)5-8 教师队伍建设 (32)5-9 优秀专业教师简介（两名） (32)5—10 优秀兼职教师简介（两名） (32)6.社会服务 (32)6—1 专业团队技术服务能力 (32)6—2专业社会培训工作情况 (32)6—3 专业相关职业技能鉴定工作情况 (32)6—4 校企共建情况 (33)6-5 校企合作、工学结合情况 (33)6-6 顶岗实习运行报告 (33)6—7专业课程内容与职业标准对接 (33)6-8 学做一体的教学模式 (33)6-9 社会服务案例 (33)7.学习成果 (33)7—1 在校生综合能力情况 (33)7-2 学生关键职业能力培养情况 (34)7-3学生获得相关行业证书情况 (34)7-4 学生参与科研项目情况 (34)7—5 学生获省级及以上各类竞赛奖励情况（限报20项) (34)7—6 学生创新创业 (34)8—1教学质量保障体系 (35)8—2 质量监控 (35)8-3质量改进 (35)第三部分：毕业生就业质量 (36)2016届毕业生专业基本情况 (36)2016届毕业生个人情况 (36)2016届重要专业课 (37)2016届实习实践环节类型 (38)2016届求职服务类型 (39)2016届学生初次就业岗位来源 (39)第一部分：初始化信息1.举办学校注:(1）举办学校分两类：本科院校若干所与高职院校若干所；(2）学校性质分两类：公办与民办;（3）主办方分五种：省地共管、州市政府、行业主管、国企主管、民办；（4)财政投入分四种：省财政拨款、州市财政拨款、国企投入、私企投入。

2010河南大学研究生复试名单

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10475041010许雅斐001哲学与公共管理学院10475041010冯娜001哲学与公共管理学院10475041010梁洁001哲学与公共管理学院10475041010辛毅001哲学与公共管理学院10475041010丁柏会001哲学与公共管理学院10475041010刘啸001哲学与公共管理学院10475041010姚晶晶001哲学与公共管理学院10475041010徐营飞001哲学与公共管理学院10475041010马文洛001哲学与公共管理学院10475041010邵晗001哲学与公共管理学院10475041010吴海燕001哲学与公共管理学院10475041010刘慧永001哲学与公共管理学院10475041010韩少华001哲学与公共管理学院10475041010李琼001哲学与公共管理学院10475041010屈建华001哲学与公共管理学院10475041010刘寒001哲学与公共管理学院10475041010梁永顺001哲学与公共管理学院10475041010周珂001哲学与公共管理学院10475041010宋岩001哲学与公共管理学院10475041010李岩001哲学与公共管理学院10475041010杨玲001哲学与公共管理学院10475041010徐笑龙001哲学与公共管理学院10475041010张伟霞001哲学与公共管理学院10475041010张方琳001哲学与公共管理学院10475041010杨效伟001哲学与公共管理学院10475041010陈俊001哲学与公共管理学院10475041010张露001哲学与公共管理学院10475041010翟俊杰001哲学与公共管理学院10475041010张耀南001哲学与公共管理学院10475041010米定均001哲学与公共管理学院10475041010吴镭001哲学与公共管理学院10475041010范育杰001哲学与公共管理学院10475041010郭鹏久001哲学与公共管理学院10475041010赵军峰001哲学与公共管理学院10475041010曹月001哲学与公共管理学院10475041010雍倩倩001哲学与公共管理学院10475041010王进健001哲学与公共管理学院10475041010龚淼001哲学与公共管理学院10475041010王长桥001哲学与公共管理学院10475041010肖静001哲学与公共管理学院10475041010郭文艺001哲学与公共管理学院10475041010符喜迎001哲学与公共管理学院10475041010王延超001哲学与公共管理学院10475041010崔晗宇001哲学与公共管理学院10475041010何刚001哲学与公共管理学院10475041010吴家澍001哲学与公共管理学院10475041010麻锋001哲学与公共管理学院10475041010王燕001哲学与公共管理学院10475041010王法通001哲学与公共管理学院10475041010孙春歌001哲学与公共管理学院10475041010李丽博001哲学与公共管理学院10475041010王仁博001哲学与公共管理学院10475041010杨昆001哲学与公共管理学院10475041010夏静001哲学与公共管理学院10475041010宋怡博001哲学与公共管理学院10475041010薛改辉001哲学与公共管理学院10475041010卢誉001哲学与公共管理学院10475041010宋娟001哲学与公共管理学院10475041010耐木001哲学与公共管理学院10475041010李一览023马列德育教研部10475041010常小娟023马列德育教研部10475041020刘艳萍002经济学院10475041020牛乔丽002经济学院10475041020王朝阳002经济学院10475041020刘明002经济学院10475041020张坤朋002经济学院10475041020高磊002经济学院10475041020刘兴宇002经济学院10475041021李玲子002经济学院10475041021张小芳002经济学院10475041021姜文文002经济学院10475041021范媛媛002经济学院10475041021刘瑶002经济学院10475041021沈琦002经济学院10475041021刘明002经济学院10475041021江菲002经济学院10475041021李庆威002经济学院10475041021谢飞亚002经济学院10475041021张皓宇002经济学院10475041021王赛002经济学院10475041021吴乐英024黄河文明与可持续发展研究中心10475041021张圣永024黄河文明与可持续发展研究中心10475041021章森002经济学院10475041021张佳佳002经济学院10475041021杨洋020工商管理学院10475041021阴佳璞002经济学院10475041021徐静002经济学院10475041021王婷婷002经济学院10475041021孙政002经济学院10475041021徐冰002经济学院10475041021李杰002经济学院10475041021郑萌萌002经济学院10475041021赵宇002经济学院10475041021陈丽002经济学院10475041021高远002经济学院10475041021陈晓阳002经济学院10475041021王克002经济学院10475041021李丁丁002经济学院10475041021贾鹏飞002经济学院10475041021姚媛媛002经济学院10475041021王晓002经济学院10475041021职思思002经济学院10475041021张俊娜002经济学院10475041021何欢002经济学院10475041021郭姗姗002经济学院10475041021李克新002经济学院10475041021杨蕊002经济学院10475041021林少昉002经济学院10475041021李光举020工商管理学院10475041021吴莎020工商管理学院10475041021程诚020工商管理学院10475041021张二芳020工商管理学院10475041021于陶020工商管理学院10475041021沙萌020工商管理学院10475041021陈光020工商管理学院10475041021辛静020工商管理学院10475041021张悦020工商管理学院10475041021赵安徽002经济学院10475041021董静002经济学院10475041021冯洋洋002经济学院10475041021曾黎002经济学院10475041021胡正斌002经济学院10475041022马青锋002经济学院10475041030陈文霞004法学院10475041030张荣鑫004法学院10475041030张茂芳004法学院10475041030李丽004法学院10475041030张珂珂004法学院10475041030张家轩004法学院10475041030袁怡004法学院10475041030刘晓霞004法学院10475041030陈涵均004法学院10475041030刘露004法学院10475041030李佳骏004法学院10475041030贾翔004法学院10475041030尚曲004法学院10475041030狄毅琼004法学院10475041030蒋媛004法学院10475041030张舒004法学院10475041030李兰娟004法学院10475041030郭伟004法学院10475041030陈磊004法学院10475041030程晓龙004法学院10475041030赵雪莲004法学院10475041030崔璨004法学院10475041030程海龙004法学院10475041030马海玲004法学院10475041030李静004法学院10475041030杨宗004法学院10475041030宋丹丹004法学院10475041030张志豪004法学院10475041030沈云鹏004法学院10475041030张登旗004法学院10475041030王晓瑜004法学院10475041030朱亮004法学院10475041030贺轶聪004法学院10475041030王小宇004法学院10475041030郭启定004法学院10475041030骈晓芳004法学院10475041030胡振雨004法学院10475041030谷立民004法学院10475041030胡晋升004法学院10475041030王孟嘉004法学院10475041030马松巍004法学院10475041030任娇004法学院10475041030杨馥瑜004法学院10475041030葛银中004法学院10475041030段智范004法学院10475041030梁晓菊004法学院10475041030宋梦林004法学院10475041030郝琛004法学院10475041030刘龙004法学院10475041030杨帅004法学院10475041030张瑞红004法学院10475041030李倩004法学院10475041030窦巍004法学院10475041030董萌004法学院10475041030郭媛媛004法学院10475041030宋俊雅004法学院10475041030陈翠霞004法学院10475041030张碧薇004法学院10475041030彭琳004法学院10475041030沈毅004法学院10475041030杨平004法学院10475041030侯凯004法学院10475041030徐永海004法学院10475041030刘芳004法学院10475041030朱海威004法学院10475041030陈国飞004法学院10475041030陶海英004法学院10475041030仝光灿004法学院10475041030王媛媛004法学院10475041030肖世强004法学院10475041030徐丰宇004法学院10475041030周旭004法学院10475041030彭雨欣004法学院10475041030常瑞004法学院10475041030华鹏004法学院10475041030王营营004法学院10475041030王长春004法学院10475041030鲍放004法学院10475041030张钧胤004法学院10475041030许志昆004法学院10475041030顾贝蕾004法学院10475041030王亚坤004法学院10475041030董亚丽004法学院10475041030肖大雷004法学院10475041030郭斌004法学院10475041030张晓阳004法学院10475041030张国强004法学院10475041030尤国宏004法学院10475041030李丹004法学院10475041030钱堃004法学院10475041030苌高真004法学院10475041030朱庆龙004法学院10475041030姚向娜004法学院10475041030王振004法学院10475041030龚捷004法学院10475041030宋学萍004法学院10475041030赵花004法学院10475041030巴艳杰004法学院10475041030张宏莹004法学院10475041030段杨004法学院10475041030安剑泉004法学院10475041030赵少文004法学院10475041030邹小宾004法学院10475041030赵路004法学院10475041030尚玉萍004法学院10475041030张丹004法学院10475041030张忆雪004法学院10475041030杨冠英004法学院10475041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41051侯新飞008外语学院10475041051田丹丹008外语学院10475041051王小莲008外语学院10475041051周春香008外语学院10475041051周娟008外语学院10475041051刘晓008外语学院10475041051于金杰008外语学院10475041051刘星008外语学院10475041051李慧008外语学院10475041051魏台纳008外语学院10475041051王亚丹008外语学院10475041051陈莉008外语学院10475041051杜宇008外语学院10475041051孙方园008外语学院10475041051高金苗008外语学院10475041051胡翠霞008外语学院10475041051冯缘瑞008外语学院10475041051李潭008外语学院10475041051刘佳琪008外语学院10475041051李澄008外语学院10475041051赵欣妍008外语学院10475041051刘瑞娜008外语学院10475041051孙启春008外语学院10475041051王伟008外语学院10475041051林方丽008外语学院10475041051张秀娟008外语学院10475041051崔永晖008外语学院10475041051张振华008外语学院10475041051陆超华008外语学院10475041051杨丽英008外语学院10475041051马娟008外语学院10475041051肖屹真008外语学院10475041051魏靖宇008外语学院10475041051夏冰008外语学院10475041051齐子钦008外语学院10475041051万品008外语学院10475041051金民子008外语学院10475041051郑瑜008外语学院10475041051范寒春008外语学院10475041051魏琪008外语学院10475041051杜丽娟008外语学院10475041052王艺雯009新闻与传播学院10475041052李昂009新闻与传播学院10475041052韩丛珊009新闻与传播学院10475041052张雨露009新闻与传播学院10475041052茹家鹏009新闻与传播学院10475041052魏夏君009新闻与传播学院10475041052李艳歌009新闻与传播学院10475041052王晓009新闻与传播学院10475041052李铁亮009新闻与传播学院10475041052安璐009新闻与传播学院10475041052杨玉洁009新闻与传播学院10475041052朱文丽009新闻与传播学院10475041052徐佳009新闻与传播学院10475041052张莉惠009新闻与传播学院10475041052马慧009新闻与传播学院10475041052刘捷009新闻与传播学院10475041052魏娜009新闻与传播学院10475041052苏丹009新闻与传播学院10475041052杨阳009新闻与传播学院10475041052李轩英009新闻与传播学院10475041052康迪009新闻与传播学院10475041052刘锦009新闻与传播学院10475041052任峥009新闻与传播学院10475041052王嘉玉009新闻与传播学院10475041052李文津009新闻与传播学院10475041052姚敏009新闻与传播学院10475041052张小乔009新闻与传播学院10475041052李彩凤009新闻与传播学院10475041052魏佳009新闻与传播学院10475041052贾岱009新闻与传播学院10475041052马亚丽009新闻与传播学院10475041052张荣欢009新闻与传播学院10475041052李坤恒009新闻与传播学院10475041052乔智玉009新闻与传播学院10475041052樊继业009新闻与传播学院10475041052文晴009新闻与传播学院10475041052于华009新闻与传播学院10475041052肖加林009新闻与传播学院10475041052郑岚心009新闻与传播学院10475041052刘海玲009新闻与传播学院10475041052刘皓009新闻与传播学院10475041052王航009新闻与传播学院10475041052王婷009新闻与传播学院10475041052刘冬林009新闻与传播学院10475041053郭缨009新闻与传播学院10475041053吴倩倩009新闻与传播学院10475041053刘羽009新闻与传播学院10475041053史晓洁009新闻与传播学院10475041053李凌皛009新闻与传播学院10475041053王红炎009新闻与传播学院10475041053曹曼009新闻与传播学院10475041053陆治琴009新闻与传播学院10475041053李娜009新闻与传播学院10475041053杜研009新闻与传播学院10475041053李慧009新闻与传播学院10475041053安静009新闻与传播学院10475041053韩蕊009新闻与传播学院10475041053栗江豪009新闻与传播学院10475041053陈旭009新闻与传播学院10475041053蔡培009新闻与传播学院10475041053李鹏009新闻与传播学院10475041053宋小妍009新闻与传播学院10475041053秦超009新闻与传播学院10475041053孙亚琼009新闻与传播学院10475041053刘力豪009新闻与传播学院10475041053马浩009新闻与传播学院10475041053王翔009新闻与传播学院10475041053曹琦009新闻与传播学院10475041053艾雯009新闻与传播学院10475041053谭辉009新闻与传播学院10475041053刘秋云009新闻与传播学院10475041053韩怡009新闻与传播学院10475041053李桃丰009新闻与传播学院10475041053肖靓玥009新闻与传播学院10475041053高盼009新闻与传播学院10475041053米鹏009新闻与传播学院10475041053游令昆009新闻与传播学院10475041053闫航009新闻与传播学院10475041053王灿009新闻与传播学院10475041053赵志洋009新闻与传播学院10475041053李喆009新闻与传播学院10475041053郭璇009新闻与传播学院10475041053夏敏009新闻与传播学院10475041053李飞009新闻与传播学院10475041053高江龙009新闻与传播学院10475041053宋付力009新闻与传播学院10475041053刘倩009新闻与传播学院10475041053张昱009新闻与传播学院10475041053李辉009新闻与传播学院10475041053侯全平009新闻与传播学院10475041053张莉曼009新闻与传播学院10475041053王康009新闻与传播学院10475041053娄丽森009新闻与传播学院10475041053周瑞娇009新闻与传播学院10475041053朱丽鸽009新闻与传播学院10475041053王立新009新闻与传播学院10475041053邢璐009新闻与传播学院10475041053钟涵009新闻与传播学院10475041053韩丹009新闻与传播学院10475041053王旭晨009新闻与传播学院10475041054张蔚010艺术学院10475041054刘洋010艺术学院10475041054莫君远010艺术学院10475041054龚小洋010艺术学院10475041054郝鹏飞010艺术学院10475041054刘涛010艺术学院10475041054蔡文静010艺术学院10475041054赵伟杰010艺术学院10475041054胡兵兵010艺术学院10475041054张超010艺术学院10475041054李珂珏010艺术学院10475041054牛临贞010艺术学院10475041054段婷婷010艺术学院10475041054蔡依璇010艺术学院10475041054丁晓琴010艺术学院10475041054崔常俊010艺术学院10475041054宋凤华010艺术学院10475041054庞晓博010艺术学院10475041054胥敬云010艺术学院10475041054杨君010艺术学院10475041054陈泓宇010艺术学院10475041054胡乾坤010艺术学院10475041054荆甜甜010艺术学院10475041054吴晓丹010艺术学院10475041054田冰010艺术学院10475041054宋红娟010艺术学院10475041054周战听010艺术学院10475041054吕频010艺术学院10475041054翁洋010艺术学院10475041054樊子菡010艺术学院10475041054李艳010艺术学院10475041054周云剑010艺术学院10475041054杨欢010艺术学院10475041054侯箫涵010艺术学院10475041054梁靓010艺术学院10475041054荆建华010艺术学院10475041054魏欢010艺术学院10475041054翟晟頔010艺术学院10475041054陶娟010艺术学院10475041054马可010艺术学院10475041054何辰龙010艺术学院10475041054朱欲晓010艺术学院10475041054马野010艺术学院10475041054张梦晗010艺术学院10475041054万红010艺术学院10475041054刘军营010艺术学院10475041054王晏010艺术学院10475041054李德亮010艺术学院10475041054侯文瑜010艺术学院10475041054刘小凤010艺术学院10475041054王菊玲010艺术学院10475041054刘慧010艺术学院10475041054胡馨天010艺术学院10475041054张亚利010艺术学院10475041054高星010艺术学院10475041054胡俊男010艺术学院10475041054龚曦文010艺术学院10475041054张蕾010艺术学院10475041054宋泊文010艺术学院10475041054于佳010艺术学院10475041054白勇参010艺术学院10475041054孙梦洁010艺术学院10475041054杜玉华010艺术学院10475041054张艳娟010艺术学院10475041054陈慧010艺术学院10475041054闫雪飞010艺术学院10475041054丁雪云010艺术学院10475041054艾赛赛010艺术学院10475041054王兴贤010艺术学院10475041054郭华010艺术学院10475041054侯艺010艺术学院10475041054史新新010艺术学院10475041054白雪莲010艺术学院10475041054梁澄010艺术学院10475041054杨柳青010艺术学院10475041054张莉010艺术学院10475041054毛媛媛010艺术学院10475041054张冬梅010艺术学院10475041054李海洋010艺术学院10475041054陈舒010艺术学院10475041054代慧慧010艺术学院10475041054吕亘010艺术学院10475041054杨雪010艺术学院10475041054李沙沙010艺术学院10475041054茹明010艺术学院10475041054李岩岩010艺术学院10475041054冯青林010艺术学院10475041054李小威010艺术学院10475041054王瑞010艺术学院10475041054张静010艺术学院10475041054姚夏婷010艺术学院10475041054王琰010艺术学院。

华东理工大学因公出国(境)公示信息-华东理工大学国际合作与交流处

4月28日：上午：开展计划排产和调度方面的技术研讨，分析国内典型炼厂计划和调度的情况；下午：开展计划过程装置模型线性模型研究；
4月29日：上午：线性模型建模方法论研究；下午飞抵华盛顿，转机匹兹堡；
4月30日：抵达美国匹兹堡，卡耐基梅隆大学，与Biegler教授讨论复杂过程机理建模
5月1日：上午：研讨炼油典型反应过程建模技术，对比目前商业模拟平台情况；下午：根据过程机理，构建吸附过程、重整、延迟焦化过程动力学模型
拉玛尔大学隶属于德州州立大学系统九个成员大学之一。学校位于博蒙特市，附近有众多全球知名大公司。该校是一所综合的公立大学，学科设置齐全。
出访日程
及行程
（按天填写）
4月25日：上海出发
4月26日：到达美国；抵达拉玛尔大学
4月27日：上午：与徐强教授交流复杂化工过程在线优化方法研究，重点研讨智能优化算法改进；下午：开展典型化工过程装置操作条件、原料结构方面的优化研究费：往返美国1.5万人民币/人，合计6万元
美国机票费用：1000美元/人，合计4000美元，约2.8万
合计8.8万人民币
生活费（含住宿、伙食、公杂等费用）：
住宿费：9晚（190*4+160*5）=1560美元/人，4人合计6240美元，约40560元
餐费：55/天*12天*4人=2640美元，约17160
邀请单位介绍
美国卡耐基梅隆大学（Carnegie Mellon University），是一所美国著名的研究型大学，该校拥有全美顶级计算机学院和戏剧学院，该校的艺术学院，商学院，工学院以及公共管理学院也都在全美名列前茅。
理海大学(Lehigh University)，是美国一所历史悠久的顶尖私立研究型院校，全美综合排名为第31位，并被列为入学筛选度最高的大学之一。

高等教育教学改革研究项目任务书

(最近三年)
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
主要教学
改革和
科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
项目组成员
总人数
高级
中级
初级
博士
硕士
本科
参加单位数
主
要
成
员
︵不
含
主持人︶
姓名
性别
出生
年的分工
签章
项目编号：
高等教育教学改革研究项目
任务书
项目类别
项目名称
项目主持人
项目参与人
学校名称
通讯地址
邮政编码
联系电话
E-mail
填表时间
简表
项目简况
项目名称
项目经费
万元
配套
经费
学校
万元
起止
年月
自筹
万元
项
目
主持人
主持人姓名
性别
民族
出生年月
职称/职务
最终学位/授予国家
所在学校
学校名称
电话
通讯地址
邮编
主要教学
工作简历

上海外国语大学考研国际贸易学导师介绍一

1
《对东南亚国家贸易指南》（合著）。教材: 《当代世界经济概论》学术论文： “APEC 经济合作目标、困惑与对策”； “新千年欧盟共同农业政策改革”； “APEC 经济技术合作现状与中国的对策”； “东亚货币合作”； “从亚太次区域经济合作看 APEC 合作前景”； “意大利在欧洲的经济崛起与政府干预”； “意大利公有企业的调整与改造”等 20 余篇。
2
1992 年 10 月至 1993 年 10 月在日本法政大学进修日本商法； 2002 年 9 月再次赴日本法政大学进修一年，专门研究修改后的日本公司法。工作简历： 1976 年 7 月毕业后在上海外国语大学留校任教至今，曾先后担任过日语系总支副书记，系副主任之职； 1998 年 4 月赴日本梅花女子大学任教一年； 1996 年评定为副教授； 2002 年起为硕士研究生授课。教学课程：讲授过的课程有低年级的日语基础综合课，三年级的高级日语综合课，二、三年级的会话、听力课，高年级的外刊课。研究方向： 1987 年从日本回国后开始为日语国际贸易专业四年级学生开设日本商法课程，并从事这方面的研究。主要科研成果：教材：《日本商法教程》；《日语(高级中学选修课本)》；《标准日语语音》；《秘书日语》；《儿童日语入门》。
上海外国语大学考研国际贸易学导师介绍一（整理转载）
曹宏苓教授，硕士生导师。学历教育/进修与访学：
1982 年 7 月从华东师范大学毕业。工作简历：
1982 年 7 月至今在上海外国语大学任教；课程教学：
在二十余年的教师生涯中讲授过的课程有：《世界经济概论》、《保险学》、《组织行为学》等。并担任国际贸易专业研究生《国际区域经济一体化》等课程教学工作，并编写有关教材。研究方向：自 80 年代中期开始致力于国际区域经济一体化理论，宏观经济调控理论，产业经济理论研究。主要科研成果：学术专著：《APEC 经济合作与中国产业结构选择》；《意大利经济奇迹》（合著）。编著：《对日本国贸易指南》；

申请学士学位授权专业自评报告

吉林农业大学发展学院申请学士学位授权专业自评报告数字媒体艺术专业二○一二年十一月目录1 定位与规划 (2)1.1专业定位与规划 (2)1.2 人才培养方案 (5)2 师资队伍与学科水平 (9)2.1 整体结构 (9)2.3 师资培养与教学水平 (11)3 教学改革 (13)3.1教学研究与成果 (13)3.2教学内容与课程体系 (15)3.3 教学方法与手段 (16)3.4实践教学 (18)4 教学条件与教学管理 (19)4.1 实验室建设 (19)4.2 实习基地建设 (21)4.3 教材与图书资料 (22)4.4 教学管理 (22)5 教学质量 (24)5.1 基本理论与基本技能 (24)5.2 毕业设计（论文） (25)5.3 思想道德与身心素质 (26)5.4 生源与社会需求 (27)6 自评结果 (28)7 存在的问题与今后努力的方向 (31)7.1存在的问题 (31)7.2今后努力的方向 (32)数字媒体艺术专业申请学士学位授权自评报告遵照吉林省学位委员会吉学位[2006] 13号文件的要求，并按照《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系》中规定的指标体系，我们对吉林农业大学发展学院数字媒体艺术专业进行自评，现提请评估专家组审查并给予指正。

数字媒体艺术专业于2009年开始招生，首届招生19名。

伴随中国经济、社会形势的发展，以及国家对动画产业发展的倾斜，数字动画产业在经济发展中具有环保、不耗费资源的特点，其重要性日益增强，造成数字动画产业人才的需求量急剧增大。

基于这些方面的考虑，数字媒体艺术专业现有动画一个专业方向。

4年来，在学校的正确领导下，教学投入不断加大，师资队伍结构日趋合理，实验设施进一步完善，本专业招生规模不断扩大，办学水平不断提高，教学质量得到了社会的认可，所培养的毕业生就业形势良好。

今年我校数字媒体艺术专业本科毕业生19人，在校本科学生数133名。

1、定位与规划1.1专业定位与规划自数字媒体专业招生以来，学院、分院两级领导十分重视本专业的建设工作，成立了以分院院长、系主任和专业教师为主要成员的数字媒体艺术建设小组，通过对社会用人单位和兄弟院校的调研访问，理清了专业建设思路，规划定位了本专业建设目标。

山西中医药大学

山西中医药大学本科教学审核评估工作第一批任务书迎接本科教学工作审核评估领导组办公室2017年12月第一次任务分解说明与要求1.任务书所列审核项目是根据《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》的要求，参考兄弟院校经验，结合我校实际情况而拟定的。

2.任务书的特点是有审核项目、审核要素、审核要点和引导性问题，有评建具体任务和数据及文字材料要求，内容覆盖6个规定项目（包括24个要素、64个要点）和1个自选特色项目，能够支撑审核评估的四个度。

3.由于我校正式审核评估是在2018年下半年，时间跨度比较长，本次任务为第一次分解，主要是做好2017年评建基础工作和2018年自评自建工作。

随着迎评促建工作的深入，将在2018年5月进行第二次任务分解，进一步完善充实评建内容。

4.任务书项目分配主要依据审核评估的7大项，落实到各个对口7个大组，由各大组牵头组织要素牵头单位，总体负责各项目建设和自评材料的搜集、整理及自评报告的撰写；各项目要素牵头单位的其他协助部门配合完成评建任务。

5.任务书仅是评估的指导性意见，所列项目有的比较详细，具有可操作性，有的比较宽泛，各单位要对照任务书相关内容，充分发挥主观能动性，吃透审核评估的内涵，利用好评估引导性问题，紧密结合本单位工作实际，设计好自己的尺子，创造性地开展工作,同时对任务书中漏项内容进一步补充完善。

要做到“规定内容不漏项，创新工作有亮点”。

6.所收集、整理的材料要系统、清晰，要数据先行、用事实说话；每项背景材料都要有据可查，每项原始材料，如文件、规划、纪要、记录等，都要保证准确、真实。

每个审核要点的综述材料不少于1000字，其中问题与改进不少于1/3。

7.评建办统筹协调各专项组工作，尤其是项目交叉部分的内容，评建办要定期召开评建任务推进会，协调好各单位保时保质保量地完成任务。

8.各单位要克服困难，主动评建，服从调度，想方设法完成评建任务。

9.评建任务重在“如何做？效果如何？问题如何？如何改进？”各单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，加强自评、自改和自建的力度，而不仅仅是梳理评估材料。

项目总结报告支撑材料之一

在国家示范性高等职业院校建设中，机电一体化技术专业共包含 31 个子项目。其中，课程体系与教学内容改革子项目 17 个，师资队伍建设子项目 9 个，实训条件建设子项目 5 个。31 个子项目名称及建设团队成员如表 1 所示。
1
表 1 子项目名称及建设团队成员
机电一体化技术专业项目总结报告
项目负责人项目主任
刘哲
于志云吴海李颖赵郭建津逄昔斌
秋玲李峰关若熹王潘雪桥
海琴
1-1-K-1
刘哲
郭建津王长娟吕瑛波韩先征王影
马新勇吴文章王海琴赵水刁可春
潘雪桥徐艳凤
高健关若熹刘克旺 1-1-K-2 赵秋玲逄昔斌潘雪桥
李文曲小源
黄丽容刘克旺沈景祥 1-1-K-3 李颖徐艳风吴文章
项目总结报告支撑材料之一项目编号：06-26-1
青岛职业技术学院机电一体化技术专业建设项目总结报告
二〇〇九年九月十九日
机电一体化技术专业项目总结报告
目录
一、项目建设基本情况 .......................................................................................... 1 （一）课程与教学内容改革 .......................................................................... 3 （二）师资队伍建设 ...................................................................................... 5 （三）实训条件建设 ...................................................................................... 5

2014年西农生命考研专业和导师

备
注
003园艺学院
090201果树学王跃进马锋旺赵政阳王乔春王西平韩明玉张军科张剑侠徐凌飞万怡震蔡宇良张朝红徐炎文颖强赵彩平李明军马锋旺范崇辉韩明玉安贵阳杨勇邹养军李鹏民郭延平梁俊张林森赵彩平李明军
114
64
联系电话 029-87082543
11
①101思想政治理论 ② 201 英语一 ③ 619 复试笔试科目：有机化学④415动物组织胚胎学生理学与生物化学
004动物科技学院
071002动物学 _ 01动物生物技术 _ 02动物生理调控 _ 03动物遗传资源李青旺杨公社昝林森张智英曾文先胡建宏王昕董武子曹斌云庞卫军任战军
100
11
联系电话 029-87092120
①101思想政治理论 ② 201 英语一或 202 俄语或 203 日语 ③ 619 有机化学 ④ 415 动物生理学与生物化学
复试笔试科目：畜牧学。选考小语种者须征得导师同意
090504特种经济动物饲养
_ 01种质资源与利用 _ 02特种经济动物营养调控钱永华宋新华任战军徐秀容
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①101思想政治理论 ② 201 英语一或 202 俄语或 203 日语 ③ 314 数学（农）或 315 化学（农） ④ 415动物生理学与生物化学复试笔试科目：特种经济动物生产学。选考小语种者须征得导师同意
071006神经生物学
_ 01动物神经内分泌免疫调控 _ 02分子神经生物学陈树林赵善廷
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①101思想政治理论 ② 201 英语一 ③ 619 复试笔试科目：有机化学④415动物组织胚胎学生理学与生物化学

我国牧草育种事业著名专家——马鹤林先生简介

蒙古农牧学院任教，１９９３年退休。
１９８０年任内蒙古农业大学草原遗传育种教研室主任；１９８４ —１９９１年任草原系副主任，１９８６ —１９９７年当选
内蒙古草原学会副理事长兼秘书长；１９８９年当选为中国草学会第三届理事会理事、常务理事；ｌ９８６年当选中国
参加项目获二等奖１项，科技进步三等奖４项。先生创作的书画作品中，有４幅入选内蒙古老年书画研究会出
版的“ 秋实书画” 和内蒙古农业大学书画研究会出版的“ 翰墨燃情” 书画集中。
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摘自《马鹤林文集》
生物生态学》、《我国抗旱型种子包衣剂的研究和应用》、《我国黄腐酸（ＦＡ）抗旱剂的研究和应用》等５部著作的编写工作；从１９７２年给内蒙古农牧学院草业专业讲授遗传学和牧草和饲料作物育种学以来，在没有统编教材的情况下，自编４０余万字的遗传学讲义；与其他教师合作首次编写了《牧草及后主持的研究课题，取得了多项科研成果。培育牧草新品种４个，主持项目获省（部）级科技进步三等奖４项；
我国牧草畜程事案著名喜家
马鹤林先生简介
马鹤林，男，ｌ９３２年９月５日生于河北省昌黎县，硕士研究生导师。１９５９年毕业于河北农业大学农学系，后

重庆市职称改革办公室关于确认马兹林高级职称的批复-渝职改办〔2021〕181号

重庆市职称改革办公室关于确认马兹林高级职称的批复
江津区职称改革办公室：
你办《关于确认马兹林同志高级工程师专业技术资格的请示》（津职改办文〔2021〕275号）收悉。根据《重庆市来渝人员专业技术资格确认办法》（渝人社发〔2015〕201号），经公示、核准，同意确认马兹林高级工程师（电子工程）职称。
重庆市职称改革办公室
2021年9月3日
——结束——
重庆市职称改革办公室关于确认马兹林高级职称的批复制定机关源自公布日期2021.09.03
施行日期
2021.09.03
文号
渝职改办〔2021〕181号
主题类别
人力资源综合规定
效力等级
地方规范性文件
时效性
现行有效
正文：
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马建林硕士研究生导师个人简介

马建林硕士研究生导师个人简介马建林教授介绍马建林，男，于1996年毕业于同济医科大学获医学博士学位，现任海南省人民医院心血管内科中心主任、心内科教研室主任、教授、主任医师、硕士导师、海南省优秀专家、享受国务院特殊津贴专家、海南省21世纪最具有社会价值的专业技术人才和管理人才。

近10年共发表论文78篇，其中48篇被国内外各类杂志引用。

主编11部、副主编专著5部。

主持国家自然基金课题3项、省自然基金课题5项、厅基金课题4项（其中重点课题1项），国家十二.五科技支撑课题1项（海南片区负责人）。

以第一完成人获得省科技进步一等奖1项，获省科技进步三等奖4项，主持28项国内国际新药药物研究试验。

研究方向：心血管内科（高血压、动脉粥样硬化、血栓机制）一、主要社会兼职：海南医学会心血管病专业委员会副主任委员、中国高血压联盟理事、心脏杂志》编委中国动脉硬化杂志》编委《美国中华健康卫生杂志》副总编《中华临床医学新进展杂志》副主编中国医学协会高血压委员会常委中国医师协会心血管专业分会委员、中国老年学会高血压分会委员中华预防医学会心脏病预防与控制专业委员会委员中华医学会心血管专业委员会代谢性心脏病学组委员二、代表作：1、自制脂肪乳剂灌胃与普通高脂饲料喂养建立家兔高脂血症动物模型比较。

中华生物医学工程杂志，2014；20（2），1252、冠心病并高血压病患者PCI后脂质过氧化损伤指标变化及意义。

临床心血管病杂志，2013；29（8），5673、不稳定型心绞痛并高血压患者PTS分子标志物的变化. 中华高血压杂志,2014; 22（10），9814、止凝血分子标志物变化在老年冠心病并高血压中的临床意义。

中国老年学杂志，2014；34（12），32175、血小板膜糖蛋白和血小板聚集率变化与冠心病临床意义。

中华危重症医学杂志。

2013，6（6），106、Exp study of alternation in eryth memb LPO and Flu。