导学案(8.五彩池) - 四下册
四年级下册五彩池课件【语文s版四年级下册第八课五彩池教案】
四年级下册五彩池课件【语文s版四年级下册第八课五彩池教案】《五彩池》是语文s版四年级下册课本中一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
WTT在此整理了语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案1文本解析：《五彩池》是一篇文质兼美的散文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到了五彩池的神奇、美丽的情景。
作者开门见山先介绍五彩池的不同形状用生活中常见的事物来作比喻，描绘它的多姿;再描绘了五彩池是什么样的以及五彩池呈现各种美丽色彩的原因;最后直抒胸臆的结语：“美啊，藏龙山上的五彩池!”这是作者的赞叹,也是对全文的总结，铿锵有力，掷地有声。
纵览全文，作者或写实，或作比，或想象，或抒情，用词造句考究，可谓匠心独运。
字里行间传达出的溢美之情，令人感动。
更是学生学习语言文字，陶冶美的性情的好材料。
据此，根据中年级学生特点我确立了以下教学目标：抓住重点词句，引领学生通过感悟语言文字，提升热爱祖国山河的情感。
积累语言，训练朗读，逐步提升学生的语文素养。
初步培养学生的审美能力，让学生学会发现美，学会欣赏美。
设计理念：心理学家认为小学生思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。
认为：情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。
在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷;而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。
本堂课的设计，我时时抓住学生情感这条线不放，或创设情境，或角色转化，或联系生活。
通过情感这个富有磁性的场，牢牢吸引学生，力求扎实、有效、轻松、自如地完成教学任务。
教学流程：一、直奔主旨，未成曲调先有情：1、回顾：同学们，读书就是推开作者情感的大门，走入作者的内心世界，在与作者心与心的沟通与交融中有所感悟，激荡自己的人生情感，提升自己的人生智慧。
8五彩池
2.我能找出课文的多音字：
3.我能在文中圈出新词语，并读一读。把握
默读课文，想一想课文主要讲了什么，课文从哪些方面介绍五彩池的？（写在课本上）
三、品读感悟入情入境(展示时做到在课文中找出相关的句子读一读再回答问题补充质疑、品读词语④最后有感情的朗读）
宜州市北山镇塘利小学四年级语文下册导学案
课题：8*五彩池
小组：
学习小主人：
学习目标：
1.我能认识6个生字。
2.我能默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3.我能有感情地朗读课文，想象文中比喻句描绘的美丽景象。
学习流程：
1、学习字词扎实基础
1.我能在文中圈出会认字，我会给它们组词，并读一读，记住字音和字形易错的字。
1.朗读课文，说说五彩池里有哪些颜色？在文中找有关句子，并说说体会。（在文中作批注）
2.说说课文是怎样介绍五彩池的大小及形状的？
3.说说池水的颜色和池水显不同颜色的原因。
四、拓展延伸
我能抄写文中的好词佳句。
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五、美读品悟
学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情 视角形成自己的认识 感读出来，学生用有声语言再现美、表达美，从而感 ，进而加深课堂阅读 受大自然的神奇、美丽。 素材的理解。 六、欣赏品味，体悟情感 假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交 流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池 就在人间！”齐读第五自然段。 小结：课文最后一自然段和开头呼应，再次突出 了五彩池的美丽、神奇。 七、动手实践，拓展延伸
教学目标：
1.
引导学生分类积累词语， 让学生感悟一个意思有多种不同的说法； 运用已 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人 是
有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
2.
怎么说的， 怎么做的； 学习转述并评一评： 是否讲得清楚明了， 是否语句通顺。
3.
指导学生阅读例文， 了解围绕中心选择材料和抓住重点、 突出中心的写作
师：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我 相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当
小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸 引更多的游客？现在， 请同学打开练习本写一写。 （ 交 流广告词） 总结：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山 上的五彩池不仅池奇，而且水也奇，怪不得游客们一 到那儿，就被那神奇的景象迷住了。同时，不禁从心 底里深深地赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！
2.
创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大
3. 在读中感悟，培养学生语感。
自然奥秘的兴趣。
教学目标：
1. 2.
学习本文， 了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。 欣赏五彩 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所 要 认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和
《五彩池》教学设计 S版四年级下册第八课
《五彩池》教学设计----语文s版四年级下册第八课教学目标：【导学目标】1知识与技能：学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
2过程与方法：了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，在理解课文的基础上，感受语言文字的美，抓住关键字词句品味朗读，培养想象能力3情感、态度与价值观：在美的熏陶中，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
教学重点：感受大自然的神奇和美丽，学习作者从不同的角度描写景物的方法。
教学难点：了解五彩池形成的原因，抓重点司句品读想象，激发学生热爱大自然的感情。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、激情讲述导入新课。
大家想不想去五彩池看一看呢？今天就让我们一起去看一看《五彩池》。
2、板书课题，全班齐读。
读了题目，你有什么疑问吗？师：古人说，学贵有疑，带着问题读课文，你一定能读出不一样的精彩！二、初读文本，粗知大意。
1、请同学们自由大声朗读课文，标出自然段序号，遇到难读的词语句子就多读几遍，划出五彩池的位置，思考：课文主要写了什么？五彩池给作者留下了什么印象？2、挑战读，检查生字，疏通难读句子。
3、交流：课文主要写了什么？五彩池给作者留下了什么印象？【板书：神奇】三、自读自悟，感受神奇。
1、五彩池到底神奇在哪里呢?请同学们默读课文，找出描写五彩池神奇的句子，画上横线，然后小组内讨论交流。
2、小组合作学习。
3、交流汇报，指导朗读，感受神奇美丽。
4、理解成因，完成练习。
过渡：可是，明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请大家找找答案，完成练习纸。
指名口头填空，根据几个关键词语概括原因。
四、欣赏美景，感受壮丽。
1、这么美丽神奇的五彩池，大家想不想看一看呢？欣赏视频。
2、五彩池如此美丽！怪不得作者最后发出这样的感慨—出示【原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
】生接读。
五、训练巩固，拓展提升你心目中的校园风景线是哪里？你打算从哪几方面具体描述呢？六、背诵积累，描绘彩池课后你把你喜欢的句子抄在采集本上，记在心里，也可以把五彩池画出来，和大家一同分享。
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立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
3. 谈初读感受。 1
师：五彩池给你留下什么样的印象呢？同 学们 生：奇异、美。 师：这儿的“异”什么意思？ 生：特别。
能不能用一个词来说一说？
2
（二）熟读课文。 1. 默读课文。思考：课文从哪两方面来介绍五彩 池的呢？边读边思考。
2. 把课后 6 个会认字读一读。 3. 开火车读生字卡片。
今天我们就来学习第 8 课。（板书：五彩池）齐读课 题，这是一篇游记。 二、初读全文，感悟“神奇” （一）读通课文。 1. 读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序 号。
2. 检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗
学生自由表达，教 师不失时机地发挥主导 作用，使其通过对抽象 的语言文字的感知，把 握了文章的主要内容， 为下一步有重点地“学 ” 做好铺垫，也表现了 较 好的主体与主导作用 的 和谐统一。
2. 课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集有关五彩池的资料。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
4.三棱镜。
课时安排：
1 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣探奇 设计说明
通过欣赏五彩池优 导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？（展示 课件第三屏）教师叙述：在我国四川松潘的藏龙山上 美的风景，激起孩子学 有个五彩池， 那里的水不但有颜色， 而且还非常奇特。 习这篇文章的欲望。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
的哪两件事？ 合作交流，给学生学习空 二、学习 2~4 自然段，体会“爱荷” （一） 轻声读课文 2~4 自然段， 边读边画出 间，培养其自学交流的能力。 祖母种养荷叶的句子。 （二）自学，小组内交流感受。 （三） 从祖母种荷这件事， 你知道了什么？ （祖母精心地照管荷叶，祖母喜爱荷叶。 ） 追问：从哪可以看出祖母喜爱荷叶呢？
8、五彩池导学案新
四年级下册语文导学案编写人黄晓光班级小组姓名课题：8、五彩池【目标我能做】1、让学生了解五彩池美丽的自然景观，感受大自然的神奇和美丽。
2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。
【预习检测】一、字词过关1、我能为生字注音2、我会读昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射二、课文过关1、小组内课文朗读展示。
2、课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？3、你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?小组间对子之间先互相说说?【合作探究】1、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？2、找出五彩池的颜色有些什么特点？3、为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因4【展示我最棒】要求：12、声音响亮，站得笔直，自信有礼貌。
3、前后衔接自然。
【拓展提升】我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？【当堂检测】一、读准拼音，写字组词。
lún yáo diémǔ昆（）（）池菜（）（）指yǎo sǔn qiújìn（）水石（）（）陵险（）二、填空，把词语补充完整。
腾云（）雾（）山遍野五光十（）三、按课文内容填空。
原来池底长着许多_ ___，有的像___ _，有的像_ ___，有的像___ _，有的像____。
石笋表面凝着一层____的石粉。
阳光____，石笋就像____，把阳光____色彩。
【反思】。
四年级下语文导学案8五彩池_语文s版-最新教育文档
8 *五彩池第一站——自主学习1.自由朗读一遍课文，把字音读准，把句子读通。
2.再读课文，我能勾画出生字、新词，并读读记记。
3.快速浏览课文，我能说说课文主要讲了哪几个方面的内容。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________第二站——合作探究探究点一：传说中的五彩池在什么地方？有什么样的特点？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________探究点二：“我”见到的五彩池在什么地方？有什么样的特点？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________探究点三：作者在描写五彩池时分别运用了哪些修辞手法？举例说明。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ________________________________________探究点四：五彩池的形成原因是什么？（提示：内因、外因）___________________________________________________________ ___________________________________________________________第三站——冲关检测根据课文原文填空，想象课文所描绘的景色。
八五彩池导学案
体会语言美。
深入探究
拓展延伸
1、作者巧妙运用了哪种修辞手法让我们体会到五彩池的特点的？
A、。
B、。
2、说一说，你在写法上面学到了什么？
认真思考，独立完成
八、“五彩池”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
五彩池
课型
课时
1
设计者
教学内容
学习目标
（1）通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；
（2）练习给课文分段；
（3）体会运用比喻的好处。
重点难点
通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；体会运用比喻的好处。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
2、画出文中你认为最棒的景色描写，并大声地朗读1遍。
3、你觉得可以用哪个词语来概括五彩池的水特点，请写下来。
三、合作交流。
1、小组之间说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么，还有哪些不懂的问题。将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。
2、课文的每个自然段主要讲了什么，试着给课文分段。
3、形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？
生字自学情况。
（1）同桌ห้องสมุดไป่ตู้读生字词，正音。
（2）指名读生字词、开火车读、齐读。
（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。
3、小组互评，自我修正，精益求精。
互相交流
合作探究
问题解决
二、自学归纳。
1、寻找表示颜色的词语，并在书上用横线标出。
五彩池导学案
8五彩池单元导语：美无处不在：桂林的山水，水美；丽江的古城美，雪山美；藏龙山上五彩池的形状美……只要我们善于发现，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。
导学目标：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习课文第2至5自然段；解决课后思考?练习中的有关问题；理解重点词句。
3、有感情地朗读课文。
4、设计几条宣传五彩池的广告语，导学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
（投影出示我搜集和创造的广告词。
）1、本品在世界各地的维修工是最寂寞的。
(电器广告)2、农夫山泉,有点甜。
(矿泉水广告)3、人人为环保,自然好,人类才会更好!(环保广告)下面是老师创造的丹霞风景区广告词：4、桂林山水甲天下，丹霞风景胜桂林。
5、阳元石——“天下第一奇石”，“天下第一绝景”。
6、神奇而美丽的丹霞山啊，艺人为你歌唱；诗人为你吟诗; 画家为你作画。
7、您想看“天下第一奇石”吗？请到我们仁化来。
学生以以上广告词为感性认识为基础后，师言：今天，我们继续学习课文《五彩池》。
我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
（二）配乐朗读，展开想象。
1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
做到以读促悟。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
3、思考：课文主要讲的是什么？（五彩池的数量、形状、颜色和显示不同颜色的原因。
）①五彩池水池的数量怎样？②五彩池水池是什么形状的？4、五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？（讲解原因）小组合作汇报后小结五彩池的成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。
媒体显示：高低不平的石笋。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池导学案
《五彩池》导学案【学习目标】1、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
2、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象和其发生的原因，培养我们热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
3、在理解课文的基础上，做到：(1)背诵课文第三、四、五自然段。
（2）五彩池有些什么特点？【知识链接】五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同位四川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收如人间仙境。
【自主学习】正确、流利地朗读课文，整体感知,完成下面3个任务：1.扫清字词障碍liándāo xìnìdìtǎn mùyùyīshang yǎoshuǐshān húníng méng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）联系文本解释：漫山遍野：眼花缭乱：2. 五彩池在省县的上。
3. 小组内朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
【合作探究】1、五彩池的数量和形状分别是什么特点？并把相应的依据写出来。
2 、五彩池的池水是什么颜色？3、五彩池的形状和颜色是运用了哪些修辞手法？作用是什么？4、五彩池池水颜色形成的原因？（概括要点）5、课文表达了作者怎样的思想感情？【拓展延伸】课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。
【当堂检测】一、判断下列注音正确的一组打“√”，把错误的音节改在后面的括号里。
A．昆仑（lún）拇（mǔ）指舀（yǎo）水石笋（sǔn）（）B．葫芦（lu）沐(mù)浴炽(zhì)热菠(bō)萝（）C．衣裳（shang）缭(liáo)乱矗(zhù)立细腻(nì) ( )二、在括号里填上适当的词语。
（）的颜色（）的莲花（）的宝塔（）的山峰（）的石粉（）的五彩池（）的景象（）的神仙三、按课文内容填空。
S版四年级语文下册(导学案)8 五彩池
8* 五彩池【教学目标】知识与技能：1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个字。
2、摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
过程与方法：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
情感、态度与价值观：欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
【教学重难点】重点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的4自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。
【学习时间】：1学时【导学过程】【情境导入】1、给大家讲一讲你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？2、这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。
板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？【自主学习】1、读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序号。
2、读课文说一说五彩池给你留下什么样的印象呢？3、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。
【展示提升】1、开火车读生字卡片。
2、指名分段朗读课文，注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。
【合作探究】1、用自己喜欢的方式读课文的第二自然段，想想：作者来到藏龙山，初见水池感到神奇的是什么？用“——”画出相关的句子。
2、围绕第2自然段讨论：（1）这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？（2）作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
（3）有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。
3、有感情地朗读第二自然段，说说你从中体会到了什么？4、小结：第2 自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。
5、默读第三自然段，找出五彩池的颜色有些什么特点？6、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？7、有感情朗读第四自然段，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用“——”画出相关的句子来。
五彩池导学案
《五彩池》导学案
一、预习检测
1、把下列词语补充完整。
腾（）驾（）（）山（）野水（）天（）小巧（）（）玲珑（）（）树（）花（）
二、探究
1、五彩池形成的原因是什么？（提示：内因，外因）
2、学习和感受了五彩池美丽的景色，你想说些什么？
3、仿写句子。
金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的
．．像圆圆的脸盆，有的
．．恰似盛开的莲花，还
．．像镰刀，有的
．．像葫芦，有的
有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……
4、课文的的开头和结尾都提到了“天上的五彩池”，对此你有怎样的理解？和同学们交流一下。
5、为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。
知识链接：
五彩池位于松潘市九寨沟县境内。
九寨沟是国家级自然保护区和国家重点风景名胜区，已被列入《世界遗产名录》。
九寨沟有100多个湖泊，最大湖泊为长海，长度为7000米。
五彩池与其相连，五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。
所以，长年水不深，但也不干涸。
它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色石块，酷似一颗颗瑰丽的宝石。
五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
瑶池神话传说中昆仑山上的池名，说是西王母所住的地方，异常美丽。
又指风景优美的水域。
四年级下语文导学案8五彩池_语文s版
第一站——自主学习1.自由朗读一遍课文，把字音读准，把句子读通。
2.再读课文，我能勾画出生字、新词，并读读记记。
3.快速扫瞄课文，我能说说课文要紧讲了哪几个方面的内容。
____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________第二站——合作探究探究点一：传奇中的五彩池在什么地点？有什么样的特点？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________探究点二：“我”见到的五彩池在什么地点？有什么样的特点？____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________探究点三：作者在描写五彩池时分别运用了哪些修辞手法？举例说明。
____________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________探究点四：五彩池的形成缘故是什么？（提示：内因、外因）____________________________________________________________ __________________________________________________________第三站——冲关检测依照课文原文填空，想象课文所描画的景色。
【语文版】四年级下册语文教案设计第二单元8.五彩池教案1
8* 五彩池教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图教学时间：二课时教学过程：第一课时一、布置预习。
1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。
想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。
二、检查预习。
1、检查生字读音。
2、每人读一个自然段，开火车读课文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。
二、学生理解第四自然段。
1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。
2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。
）三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
）四、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。
五、布置作业：有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
板书设计：位置：藏龙山水池：大小不同，形状不同五彩池池水：同源不同色原因：池底石笋、石粉，阳光折射赞叹：人间瑶池。
最新语文S版四年级语文下册8五彩池教案(教学设计)1l
设计说明
及能力的培养。
让学生自主讨论、
（师提示：什么情况下有“点”，什么情况下没有 自主发现其规律，记忆 “点”？有“点”的字读音有什么特点，没有“点”的 将会被强化，老师在此 基础上进行小结，学生 字读音又有什么特点？）
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读一读，结合字音字形找规律。
今天我们就来学习第 8 课。（板书：五彩池）齐读课 题，这是一篇游记。 二、初读全文，感悟“神奇” （一）读通课文。 1. 读通课文，读准字音，给每一个自然段标上序 号。
2. 检查自学情况。指名分段朗读课文，注意“矗
学生自由表达，教 师不失时机地发挥主导 作用，使其通过对抽象 的语言文字的感知，把 握了文章的主要内容， 为下一步有重点地“学 ” 做好铺垫，也表现了 较 好的主体与主导作用 的 和谐统一。
2. 小结：第一组的每个词语中，两个字的意思相 同；第二组的每个词语中，两个字的意思完全相反。 3．拓展延伸：你还可以再说几个这两种形式的词 语吗？ （三）看看下面句子有什么毛病，动笔改一改。 1． 指导朗读句子。（展示课件第五屏） 2．找病因，改病句 （1） 学生修改病句，教师巡视，实时反馈： 第一句： 把“宽阔”改为“辽阔”、 “宽广” 或“广 阔”。 第二句：在“和”的后面添上“收听”。 第三句：把“云南孔雀”删掉。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-8* 五彩池
师：从哪些句子可以看出来？（找四位同学各读 一种颜色。） 3.配乐朗读， 进一步体会五彩池池水美丽、 神奇。 四、学习第四自然段，了解成因 1.小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不 同的颜色，用“——”画出相关的句子来。
（展示课件第四屏）
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四年级语文S版下册《五彩池》导学案
四年级语文S版下册导学案8、五彩池学习目标：1.我能学会课文中的6个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字词写优美。
2.我能有感情地朗读课文。
3.我能通过课文激发热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
学习过程：一、自我学习：1.自读课文，边读边画出我不认识的生字词，好词好句。
再借助学习工具掌握字词含义。
2.火眼金睛，辨字组词。
亩（）舀（）苗（）滔（）删（）姆（）珊（）拇（）3.我会找出文中的比喻句，学习文中生动的描写。
①无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展这的巨幅地毯上的宝石。
（把------------比作----------------）（用-----------比喻-------------------）②池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句比喻有什么表达效果？）4.我会用词造句。
腾云驾雾：满山遍野：五光十色：二、合作探究：1.同桌交流各小段意思，用串联每段段意的方法概括出课文的主要内容。
2.小组合作交流“五彩池”有哪些特点？3.我知道了“五彩池”的成因是（）。
4.我知道最后一段的作用是（）。
三、当堂训练：1.填空。
腾云（）雾（）山遍野五（）十（）2.按课文内容填空。
原来池底长着许多（），有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。
石笋表面凝着一层（）的石粉。
阳光（），石笋就像（），把阳光（）颜色。
四、拓展探究：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，相信它一定给我们留下了深刻的印象。
现在，请你当小导游，给五彩池写一两句精彩的广告词，看看谁的广告词能吸引更多的游客。
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课题：8.五彩池
小组：
学习小主人：
学习目标：
1.我能认识6个生字，掌握本课新词语。
2.我能默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3.我能有感情地朗读课文，体会五彩池美丽的景色，感受大自然的神奇和美丽。
4.我能想象文中比喻句描绘的美丽景象。
学习流程：
一、学习字词扎实基础
1.初读课文，在文中圈出本课生字所带的词语，再把每个词读两遍。
2.拼读生字两遍，我认为本课读音易错的字是
易写错的字是
3.我能找出几个生字的形近字，并在课本生字栏旁组词。
亩（）拇（）舀（）簇（）珊（）ห้องสมุดไป่ตู้
苗（）姆（）滔（）族（）删（）
二、理清思路整体把握
读了课文，我知道了
三、品读感悟入情入境
1．朗读课文，我知道课文是从、、
、、方面介绍五彩池的。（我能找出有关的句子，并说说从这些句子中，我体会到什么？）
2.我知道五彩池池水为什么会显现出不同的颜色？（我能找出有关的句子，并说说从这些句子中，我体会到什么？）
3.课文明明写的是藏龙山的五彩池,为什么在开头的第一段里先写有关瑶池的神话故事?它在这里起到什么作用?
四、拓展延伸
请你以小导游的身份介绍五彩池或给五彩池写一两句精彩的广告词吧！