新课标人教版小学五年级下册16《桥》教学案
五年级下册语文教学设计第十六课《桥》 人教新课标
16.《桥》教学设计一、学习目标1.品读重点词句，感受老汉的精神品质；体会关键词句的表达方法和表达效果。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟课文的表达特色，并结合语境迁移运用。
二、学习重点有感情的朗读课文，领悟课文的表达特色及表达效果。
三、教学难点领悟课文的表达特色及表达效果四、教学过程（一）、导入1.（1）复习听写上节课的生字词（2）说一说老汉给你留下了什么印象？2.出示自学提示自由读课文第7—23自然段，找出描写老汉动作语言神态的句子，仔细读一读，在小组内交流自己的感受。
课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?（二）、新授（1）出示句子：老汉清瘦的脸上躺着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人民。
他像一座山。
老汉不说话却使人民停住了脚步不再疯了似的涌上桥。
老汉真的是一座山吗？为什么？（老汉先村民来到木桥前却没有夺路逃生，真是一个为村着想，为民着想的好支书，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信像一座山）理解联系上下文“拥戴”，老汉为什么会受村民“拥戴”？想象村民着想的事例？有感情的朗读（2）出示句子：老汉突然冲上前来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。
比较：老汉突然跑上前来，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得很。
通过比较找到关键字，（体会老汉的动作果断，不容置疑）老汉明知这是自己的儿子，是自己生命的延续，为什么还一定要小伙子排到最后面？这是为什么？这是个什么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不徇私情，舍己为人）有感情的朗读（3）出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间一个浪头也吞没了他。
老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
（交流学生写的句子）这是一个什么样的老汉？（老汉是村党支部书记，也是一位父亲，特血气方刚，他也充满了父爱，但是当自己与他人的利益相冲突时，他依然选择的是“先人后己所以在生命的最后一刻，他想说的太多太多了）（三）、启发想象，体验感悟洪水退去了，村民们得救了，但是老汉却与自己的儿子永远离开了亲人，齐读最后4个自然段（四）、领悟写法自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？（1）巧妙的悬念设置（2）用环境描写烘托人紧张的气氛，突出人物形象（3）语言简练，语句简短（4）运用大量的比喻拟人（五）、小练笔同学们，老汉牺牲后，村民会怎么样做，怎么样说？想象一下（爷爷我们想你，老支书走好，挥泪送别老支书，我们永远怀念你）动笔写一写。
新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案
新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文表达方法上的特点。
二、学习重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
三、教学难点理解题目所蕴含的深意。
四、教学过程：课前准备让生听、看《为了谁》歌曲及有关抗洪抢险、抗震救灾的相关图片。
（点评：此环节教师通过让学生听歌曲、看图片，引领学生提前进入意境，为走进文本打下基础。
）一、自读课文，理清思路（一）导入：这节课老师与你们一起走进当代作家谈歌的作品“桥”（板书“桥”），去感受一位英雄的壮举。
齐读课题“桥”（二）检查预习课前同学们已经预习课文了，老师先检查一下对课文内容的理解情况。
1、课文讲了一件什么事？2、检查字词①出示两组词语，指生读－－强调－－指生读－－齐读②读完之后你发现了什么？（一组是描写洪水的词语，一组是描写人们表情的词语。
）③除了课本上这些描写洪水的词语，你还积累了哪些？谁能给大家说几个？指生说（点评：此环节教师通过检查学生课前预习课文的情况，理清了课文内容。
尤其是注重了学生分类识读字词、分类积累字词的能力，并借助词语为走近文本重点句段作了很好的铺垫。
）二、品读重点，以读悟写（一）谈洪水师：透过这些词语，你觉得这是一场怎样的洪水？指生说师：现在就让我们走进这场可怕的洪水，请同学们朗读课文（1－6）自然段，边读边画出描写洪水的句子。
生自由朗读（1－6）段，并勾画师：同学们读书很用心，谁来读读你找到的描写洪水的句子。
指生读所找句子师：老师也摘录了几个句子，请看大屏幕指生选择你最能读好的读给大家听师：第一句，谁能读好？指生读师：山洪是怎么咆哮的？生说（像一匹受惊的野马，来势凶猛，不可阻挡）－－再读师：“势不可当”那可是什么都挡不住？①请一排同学来读②请全班同学来读师：第二句，谁来读？指生读是谁在“跳舞”？洪水在跳舞让你感受到了什么？指生说－再读（带着感情读）师：第三句，谁来读？指生读这是怎样的狞笑？是什么在逼近？指生说－－再读（要读得让我们感觉心惊胆战）师：请同学们观察这三个句子，第一个是比喻句，后两句呢？指生说（拟人句）师：这样写有什么好处？指生说师：让我们齐读这些句子，注意点红了的字，再次感受文字的形象、生动以及洪水的可怕。
《桥》教案-13
《桥》教案《桥》教案模板汇编10篇《桥》教案篇1一、教学内容：人教新课标小学语文五年级下册第16课二、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、有感情朗读课文，3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。
4、体会《桥》的深刻涵义。
三、教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。
难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。
四、教具准备：多媒体课件五、课时安排：第二课时六、教学过程：（一）导入课题1.记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。
这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？这节课我们继续来学习第16课《桥》板书课题――――桥2.首先我们来回顾下上节课的一些内容，这篇课文主要讲了什么事？用自己的话说一说。
（二）朗读课文，深入体会1.快速读课文，找出描写洪水凶猛的句子，画出来。
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
（比喻）（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（拟人）（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（拟人）（4）水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
（拟人）（5）水，爬上了老汉的胸膛。
（拟人）从这些句子中你感受到了怎样的洪水? （凶猛可怕??）2．面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们是怎样的？（惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞）3．过渡：那他们还有路可走吗？哪里？什么样的路？这是一座什么样的桥? 面对唯一可以逃生而又随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果？那乡亲们安然过桥了吗？是谁在中间起了决定性的作用？是的，是老支书。
（三）品悟老汉的言行，体会人物品质1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7―23自然段，从中找出最能表现老汉神态、语言、动作的句子用“―――”划出，反复读读，试着说说自己的体会。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
（2）终结性评价：通过课后实践活动的成果展示，评价学生对桥的知识掌握程度以及运用所学知识进行创作的能力。
3.各小组代表进行汇报，分享学习成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
4.教师对每个小组的汇报进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，检测学生对桥的知识点的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，总结正确答案。
4.教师布置课后作业，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，如写一篇关于桥的说明文或绘制一幅桥的画。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察身边的桥梁，注意其类型、结构、功能等方面，并尝试用手机或相机拍摄下来，为下一节课的分享做准备。
2.学生回答，教师总结：“这些图片展示的都是桥，桥是我们生活中非常重要的建筑，它连接着两岸，方便了我们的出行。今天我们将学习第十六课《桥》，了解桥的知识，领略桥的风采。”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.学生自主阅读课文，理解生字词，了解桥的分类、结构及功能。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结桥的分类、结构、功能及文化内涵。
《桥》教学设计(精选5篇)
《桥》教学设计（精选5篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】２课时。
【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】第一课时一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。
）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
小学语文五年级下册16课《桥》教学设计
小学语文五年级下册16课《桥》教学设计第一篇：小学语文五年级下册16课《桥》教学设计小学语文五年级下册16课《桥》教学设计教学目标：1．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
2．领悟课文在语言表达上凝练的特点。
教学难点：理解课文以桥为题目的深刻含义。
教学过程：一：回顾旧知，导入新知。
1.同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。
（咆哮狂奔狞笑势不可当……)2.读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？3.视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。
二：读中品文，体会洪水的来势凶猛。
（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。
1.浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？2.读后谈感受。
（1）我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。
3.如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。
（1）.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（3）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
）4.请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）5.最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。
）全班读这3个句子。
6.我们将这3句话连起来再读一遍。
听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。
）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。
三、读中悟文，感受桥的危急。
1.如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。
请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。
谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。
【人教新课标】五年级下册语文教案-16《桥》
《桥》教学设计学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会文中修辞方法效果3.感悟老党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、舍己救人，把希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高精神。
教学重点：感悟一位老共产党员无私无畏、不徇私情、舍己救人，英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解课文题目的深刻含义。
一、导入新课。
1.播放《重温入党誓言》视频。
2.置疑：大家知道老师为什么要播放这个视频吗？学生思考回答。
二、回顾文章内容。
引导学生回顾老汉身份及主要事迹。
置疑“老汉是什么人？有特殊的身份吗？在他做了什么事？这件事能体现视频中的誓言的哪句话? 出示入党誓词：我志愿加入中国共-产-党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
三、任务一：学习文中利用修辞描写环境的写法。
1.置疑引入：老汉是在什么情况下，为人民牺牲一切的？读文章划出利用比喻、拟人的修辞来体现当时情况的句子。
并小组讨论一下：当时的情况怎么样？（危急）2.读一读这些句子，你有什么感受呢？山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
3.回读总结：这些修辞就是要形象地调动起读者的心理感受。
写作技巧的重要目的就是为了调动起读者的心理感受。
4.当堂练习一：暴风雨就要来了，天空的黑云就像_______________________（比喻），压得人喘不过气来。
路旁的小树在疯风的吹刮下____________________________________（拟人）。
5.再次回读。
四、任务二：理解老汉的精神品质。
1.置疑引入：老汉在这种十分危急的情况下是怎么表现的？读文章说说老汉的哪些表现令你震撼，划出这些句子，并给大家读读。
新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案
新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。
3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学过程：一、读课文，学习词语1、同学们，有一个村庄曾经有过一座窄窄的木桥板书（桥），她和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么，你们想不想知道？请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。
老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？2、课文读完了，那课文主要写了一件什么事呢？谁能简单的概括一下。
3、出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。
齐读）老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
（板书：洪水老汉）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、走近洪水，感悟洪水可怕1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。
（学生交流）同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。
生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。
教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。
可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。
新课标人教版小学语文五年级下册16、《桥》精品教案
新课标人教版小学语文五年级下册16、《桥》精品教案一、合作交流（课前听歌《为了谁》大约四分多钟，板书课题）1、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢这首歌吗？（喜欢）这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色，大家看，这是其中的几句：——出示：泥巴裹满裤腿汗水湿透衣背我不知道你是谁我却知道你为了谁师：谁来读一读？学生朗读歌词。
师：好听！不但声音好听，读得更好听！这节课，我们将一起学习16课《桥》。
（指课题）看看课文中的老汉他是为了谁。
齐读课题。
生齐读课题。
2、检查预习师：课前同学们已经预习了课文，词语会读吗？出示词句：咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出A、指名读开火车读男女生分行读齐读B、观察词语的特点：第一行是写什么的？（板书：洪水）第二行是写谁的？（板书：老汉）二、品读体验1、走近洪水，感悟洪水的可怕。
过渡：下面我们就穿越时空，来到那个小山村的黎明。
（播放课件：洪水咆哮的情景）。
看，这就是那个小山村黎明时发生的灾难。
问：你看到了什么？生：我看到了凶猛的洪水，生：我感到洪水太可怕了……师：现在同学们就细细地读读课文，看看课文中是怎样描写洪水的？读后把有关句子画下来。
1、学生自由读课文，划句子，师巡视。
2、交流A、学生读找到的句子。
B、课件出示句子：黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
C、生读句子、谈体会。
（读一读这三句话）师：读过之后，你有话要说吗？生1：从像泼、像倒感受到雨非常大，下的非常急。
师：此刻下的可是滂沱大雨呀！读出来——生读黎明的时候雨突然……生2：我从咆哮、势不可当体会到洪水非常凶猛。
师：多么可怕的一幕啊！读——生：山洪咆哮着，像一匹……生3：我从跳舞一词读懂了洪水的猖狂！师：这跳得可是死亡之舞啊。
像类似跳舞这样的描写文中还有吗？生找：狞笑放肆地舔着爬上胸膛师：水势越来越猛，多么猖狂的洪水啊！D、练习朗读师：是啊，就在这个黎明下起了滂沱大雨，导致了山洪爆发。
人教版五年级下册语文16课桥教案设计
人教版五年级下册语文16课桥教案设计第一篇：人教版五年级下册语文16课桥教案设计五年级下册《桥》教学设计张洪镇中心校宫海燕一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。
（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子以小组为单位读一读这些句子。
（课件出示）（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（短短的四个字构成了两句话，不仅描写出了雨水之大，而且雨水的来势凶猛。
）齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。
下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛：（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。
这个句子运用了什么修辞手法？“势不可当”是什么意思？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
让学生自己发现。
（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。
（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。
（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。
（学生以小组为单位汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。
）()这些句子让我们感受到了村民什么样的心情？（恐慌、紧张、害怕）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）继续读3---10自然段中找出描写老汉的句子。
五年级下册语文教案-《16桥》人教新课标
16、《桥》教学设计教学目标：1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）教学重难点：重点：我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
难点：理解题目“桥”所蕴含的深意。
教学准备：PPT课件；课前搜集资料，了解生活中更多可歌可泣的事迹。
教学过程：一、导入新课，整体感知1、课前谈话我知道我们班的孩子会读书、会思考、反应快，相信这节课也表现不俗！有信心吗？你准备好了吗？我们可以上课了吗？2、一声轰响，打破了黎明的沉静。
山洪咆哮着，惊醒了村庄。
接下来会发生什么事情呢？这节课就让我们走进16课《桥》，走进这个小村庄，去了解一个可歌可泣故事。
（板书课题、齐读课题）二、出示学习目标1、借助课文中的注音和以前积累的识字方法认识“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”6个生字。
通过观察字的间架结构和关键笔画，正确美观地书写“咆哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠”14个生字。
重点观察、书写“咆哮”2个字。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻地感悟老支书在危难面前所表现出来的沉着冷静、先人后己、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（重点）3、理解题目“桥”所蕴含的深意。
（难点）三、初读课文，整体感知1、自由读书，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向伙伴请教，难读的句子多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？四、检查预习情况1、检查字词掌握情况（出示课件）咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当清瘦揪出豹子瞪眼胸膛自由读-----指名读-----第一行是描写了文章的什么的词语？（洪水）第二行是描写了文章的什么的词语？（老汉）大家发现没有，这些词语都是描写————洪水的凶猛是啊！这是一场怎样的洪水？一起读————咆哮疯狂狞笑放肆像泼像倒势不可当2、指导写字：咆哮咆哮是什么意思？今天我们就来写一写这两个字。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
3. 教师强调本课所传达的价值观，引导学生树立正确的价值观。
（五）作业小结
1. 教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于革命先烈的英雄事迹的作文。
2. 学生通过完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。
3. 教师对学生的作业进行批改，关注学生的学习情况，给予鼓励和指导。
3. 学生能够从课文中汲取精神力量，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4. 学生能够在学习过程中，培养良好的学习态度，树立自尊、自信、自强的精神风貌。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过播放革命战争年代的背景音乐，让学生身临其境，感受课文所描述的时代氛围。
2. 用多媒体展示课文中所描述的桥梁画面，帮助学生形象地理解课文内容。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
第十六课《桥》是人教新课标五年级下册的语文课文，讲述了革命战争年代，一位老共产党员临危不惧、英勇献身的精神。本课重点培养学生对革命先烈的敬仰之情，以及对共产党员无私奉献、高度责任感的认识。通过本课的学习，让学生在理解课文内容的同时，感受到革命先烈的伟大，培养他们的爱国情怀。
1. 教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如：“课文中所描述的桥梁在战争中的作用”、“共产党员的无私奉献精神对现代社会的启示”等。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的观点，培养合作精神和团队意识。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入理解课文。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中所描述的革命先烈的伟大事迹。
（一）导入新课
1. 教师通过播放一段关于革命战争年代的情景短片，让学生感受那个时代的氛围，激发学生的学习兴趣。
(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教案
16桥
教材分析
一篇感动人心的好小说，字里行间充满着人性之美：一位普通的老党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，留给自己至爱的儿子，用自己血肉之躯构筑起一座不朽的桥梁，更构筑起一座沟通百姓的心灵之桥！整篇小说情节跌宕起伏，扣人心弦；构思独具匠心，巧设悬念，尤其在结尾之处，更是神来之笔；语言极富张力，洗练而生动，读起来，如诗如歌颇具韵味。
教学目标
1、学会生字新词，能结合语境理解词义。
2、通过正确、流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的人性之美。
3、抓住课文中极富感染力的语段，感受凝练如诗的文字，领悟课文在表达上（环境描写、谋篇布局）的特色。
教学重点难点
重点：通过对重点语段的品读，感受人性之美，感受语言的魅力，初步领悟课文表达上的特色。
难点：对课题《桥》的深刻理解；结合具体的语境对“父爱”的深刻理解。
教学准备
学生预习课文，了解洪水的知识，了解当代共产党员为人民服务的感人事迹。
(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张桥梁图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“桥梁是我们生活中常见的建筑，它起着连接两岸、方便出行的重要作用。今天我们将学习一篇关于桥梁的课文——《16桥》。”
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。
3.家长协助，收集一些桥梁的图片或资料，让学生了解不同地区的桥梁建筑风格，拓宽知识面。
4.结合课文内容，思考以下问题并完成回答：
a.课文中提到的16座桥梁各有什么特点？
b.你认为桥梁建筑在生活中的作用是什么？
c.你最喜欢的桥梁是哪座？为什么？
5.阅读一篇关于桥梁建筑的文章，分析文章中的修辞手法，并与同学分享你的阅读心得。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一座桥梁进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，了解所选桥梁的背景、特点及其背后的故事。
3.各小组汇报研究成果，分享学习心得，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师提问：“课文主要介绍了哪16座桥？它们各有什么特点？”
2.教师根据学生回答，逐一讲解课文中生字词的含义，如“拱”、“眺”、“蔓延”等，并引导学生运用到实际生活中。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解桥梁的美学价值。
4.结合图片、视频等多媒体手段，讲解桥梁的基本结构和功能，使学生形象地理解课文内容。
4.培养学生的团队协作精神，让学生明白合作的重要性。
【人教新课标】五年级下册语文教案-16《桥》
《桥》教学设计一、教材分析（一）教材位置以及训练重点篇课文位于五年级下册第四单元的第三课。
本单元的单元主题是“他们让我感动”。
所选的四篇课文内容震撼人心，人物形象鲜明。
在表达作者丰富美好情感的同时在表达方法上也各具特色。
本篇课文在教学时主要引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
（二）内容写法方面从内容思想上看：《桥》这篇课文作者深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是党员密切联系群众的“桥”，这就是课文用“桥”作题目的深刻内含。
从写法上看：这篇课文在表达方法上有三个突出的特点，那就是1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
二、课标表述1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
6、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
三、学习目标：1、借助拼音和已有识字经验认识“肆、揪”等6个生字，读准“咆哮、狞笑、放肆、搀扶、呻吟、势不可当”等词语。
字音重点处理：势不可当的当，字形和字义；通过祭祀的象形文字，古字演变理解这个词的意思，感受汉字的魅力。
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新课标人教版小学五年级下册16《桥》教学案
教学目标：
1：认识6个生字，会写14个生字，并能正确理解“咆哮、狞笑、狂奔、放肆、势不可当”等词语。
2：正确、流利、有感情地朗读课文。
3：理解课文内容，体会文章的思想感情。
4：领悟课文在表达上的特点。
教学过程
【自读感知】
一、开门见山，揭示课题
1、谈话揭题，学生反复读课题（体会不同情感的表达效果）
师总结：一个简简单单的“桥”字，当我们赋予了它不同的情感，它就立刻变得生动鲜活起来，其实，学习语文就应该这样——当我们带着自己的情感去体验，去阅读时文章中的人物就会和我们生活在一起了。
）
2、教师板书课题
二、检查预习
1、生词（出示：咆哮、狞笑、狂奔、放肆、势不可当等词语）
师：同学们，你们有没有发现这些词在文章中是用来描写什么的？生：洪水
师：在仔细观察，用心体会这些词，在你头脑中形成了怎样的画面，
你感觉这是一场怎样的洪水？
生：我仿佛看到了……这是一场恐怖的洪水。
生：我仿佛看到了……
（当学生把词语联系起来想象，头脑中就会形成一幅完整的画面，让学生对洪水感受更深。
）
2、感知文章大意。
三、研读交流、品读体验
1、学习文章1-6段（体会洪水的可怕）
把所学词语放入文章句子中，你会有怎样的感受？
【品读文中描写洪水的语句】
句一：1、“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”
2、“黎明的时候，雨突然大了，哗哗的下个不停。
”
（通过对比让学生体会出洪水的雨势之大、来势之猛。
）
句二：1、“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”
2、“山洪从山谷而来”
（让学生通过从“咆哮、野马、狂奔、势不可当”等词语中再次体会洪水的来势凶猛，边读边想象画面‘你仿佛听到什么？看到什么？’丰富的想象会帮助孩子更好的体会洪水的恐怖、可怕。
）
句三：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”
句四：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
“
（洪水的肆虐，死亡的逼近）
【品读老汉外貌，言行和神态的句子】
句一：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”
（①让学生通过“他不说话，盯着乱哄哄的人们。
”体会出他的镇定、沉着、冷静。
”②“他像一座山”体会老支书在人们心目中的地位。
）总结：他是一位（）的老汉。
句二：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（让生体会老支书一心为群众着想，舍己为人，大公无私。
）
总结：他是一位（）的老汉。
句三：1、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（重点让学生抓住动词“冲、揪、吼”体会老汉的凶。
）
2、老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
（联系前句“揪”与“推”体会是否矛盾。
学生发表自己的见解。
）四、巩固延伸
出示故事结尾，感受伟大人物形象。
1、这是一位（）的父亲。
2、小练笔——释放学生心灵的情感
2、诗歌赞美——升华情感，达到高潮
板书设计
桥
老汉----------------群众。