小议初中历史与社会课情趣教学

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初中历史课堂教学情趣性研究

初中历史课堂教学情趣性研究2012年12月6日，我有幸听取了黄晓霞老师关于课堂情趣性教学的报告，感受颇深。

历史听起来就是一门枯燥的学科，如何激发学生的学习热情，情趣性教学解决了这一难题。

一、情趣性教学概念的界定情趣是指包含兴趣、志趣等情感内容。

而情趣教学是指挖掘教材中的教学资源，采用充满激情的教学手段、教学方式，营造亲和的、轻松的、民主的课堂氛围。

二、情趣教学的研究价值情趣教学的重要的研究价值就是发掘学生的学习潜能。

在进行情趣教学时，应该遵循以下原则：1.情趣教学应符合历史教学的特点和规律2.情趣教学应该能有效地促进素质教育的实施3.情趣教学应是个逐步完善逐步发展的过程三、情趣课堂的基本特征情趣课堂有以下特征：和谐型、持久性、成功性、创造性等。

苏霍姆林斯基说过，成功带来的愉快是一股强大的情感力量。

情趣教学不仅能够让老师获得成就感，也能让学生充满自信。

四、“情趣教学”情趣的来源情趣教学中的“情趣”来源广泛，可以源自教材中的单元章节、知识道理，可以源自教师，也可以源自教学语言的情趣。

五、历史课堂情趣教学策略1．挖掘教材。

这可以从教材中的插图、表格、文献资料、地图等资料中挖掘。

挖掘教材中的情趣资源要遵循以下原则：服务于教学目标、立足整体、尊重教材。

探究历史研究，挖掘情趣教学资源可以从多方面着手，与学生学习生活的实践为立足点，抓住学生的兴趣点。

有以下方法，与生活联系紧密处、与时代联系紧密处、与学生关切点联系紧密处、与学生新旧知识联系紧密处等。

2．精彩趣味导入导入的方法很多，让课堂教学充满趣味性的方法也很多。

我们可以通过富有情趣的方法进行导入。

巧设导入、音乐导入、图片导入、影响导入、故事导入、幽默导入等都可以使课堂充满情趣。

3.课堂激活授课A．情感激趣B．活动激趣（前提是学生有兴趣）C．猜谜激趣D．竞争激趣E．以物激趣F．时政激趣G．设疑激趣H．记忆激趣（包括：口诀记忆、谐音记忆、浓缩记忆、联系记忆）六、情趣教学的原则需要教师的感情和激情，用热情和激情点燃学情。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣1. 引言1.1 初中历史课堂的现状初中历史课堂的现状在很大程度上依然囿于传统的教学模式，过多侧重于课本知识的灌输，缺乏足够的互动性和趣味性。

学生们往往在枯燥的历史课堂中感到乏味和缺乏兴趣，难以有效地吸收和消化所学知识。

教师往往只是单向地传授知识，学生们被动接受，缺乏主动参与和探索的机会。

这种教学模式不利于培养学生对历史的兴趣和热爱，也难以激发学生的学习动力和创造力。

现阶段初中历史课堂亟需更多的改革和创新，为学生提供更有趣味和教育意义的学习环境。

1.2 情趣教育的重要性情趣教育在初中历史课堂中扮演着至关重要的角色。

历史课程作为学生学习的一部分，其目的不仅仅是为了传授历史知识，更应该致力于激发学生的学习兴趣和培养他们对历史的热爱。

通过增加情趣教育的元素，可以让历史课堂更具趣味性和吸引力，从而激发学生的学习动力和参与度。

情趣教育的重要性体现在以下几个方面：情趣教育可以提高学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到历史学习中。

历史是一门需要大量阅读和记忆的学科，如果课堂单调乏味，学生很容易失去兴趣，导致学习效果不佳。

而通过情趣教育，可以设计丰富多彩的教学活动和趣味性的内容，让学生在愉快的氛围中学习历史知识。

情趣教育有助于促进历史知识的消化与吸收。

历史知识繁杂烦琐，很多学生会感到枯燥和难以理解。

通过引入趣味性的教学内容和活动，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对历史知识的理解和记忆。

可以通过历史故事和趣闻来生动地讲解历史事件，让学生更加深入地了解历史的发展和演变过程。

情趣教育有助于培养学生对历史的兴趣和热爱。

历史是一门充满魅力和启发性的学科，通过情趣教育可以让学生更加深入地了解历史文化和背景，培养他们对历史的独特眼光和理解。

只有在激发学生的热情和兴趣的才能使他们对历史的学习更加深入和持久。

情趣教育在初中历史课堂中具有重要的意义和价值，应该得到更多的重视和关注。

2. 正文2.1 增加互动性增加互动性是让初中历史课堂充满情趣的重要手段之一。

小议初中《历史与社会》情趣教学

学生参与课堂互动学习、对语言的良好驾驭等。
关键词：史与社会；历情趣教学；小议
・
初中《历史与社会》学科是一门人文性很强的基础
知识学科，是广大学生接受知识与情感双重教育的重
要阵地。如何让自己的课堂更有吸引力、更有效率，这是每一个授课教师必须要积极探求的目标。我根据自己多年的教学工作经验，结合该课程的特点，认为教师在课堂中开展 “ 情趣教学 ”不失为一个行之有效的佳
情趣了，是真正的 “ 以人为本 ” 如果教师也能做到这，点，何愁学生不喜爱自己的课堂呢？２教师以具有个人魅力的课堂教学激情引领学生．
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五、把教具带进课堂
教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西具体化、直观化，增强语言交流的真实感。我在教学中常用身边的事物做教具。如手持一支钢笔问：
一
“ 鞠萍姐姐” 那样做？这种 “ 下身子” 俯为儿童服务太有
八年级阶段更为明显，要很好激起学生学习的热情显
得很困难，但又不能因此而荒废了对学生进行该学科的正常教学，以授课教师就必须另辟蹊径。所
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“ ａＳｈｓ“ ｈｔｉｍｄｏ ’ ＷｈｔｔｉｗａＳｔａｅｆ也可自制一些小 ’ ” ’ ＇教具，ｐｎ ” ｓｉ” 如“ｌｅ “ｈ纸模型。利用这些教具在课堂上ａｐ设置情景进行语言操纵，既易于学生理解，能提高学又生学习兴趣。六、课堂中注重形体语言的运用作为教师，不但要有精练的语言和正确的语音、语调，而且还应学会自然、协调地运用体势语。１．眼睛是人类心灵的窗户，教师要学会运用恰当的

怎样让初中历史课堂充满情趣

怎样让初中历史课堂充满情趣德国着名民主教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就是让学生对你所教的东西感兴趣。

”杨振宁教授也说：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是一个人学习的先导，是我们探索知识最好的老师，学生只有具有浓厚的学习兴趣，才能百折不挠、顽强攻克。

”由此可见，兴趣是学习过程中的第一要素。

因此，作为一名一线教师，怎样根据教学内容，巧妙运用多种教学技巧让历史课堂充满趣味是一项很重要的课题，下面是我在初中历史教学实践中的几点做法，仅供大家参考。

一、运用幽默风趣的语言我们知道，如果教师在课堂教学中运用精练简洁、准确严谨、幽默风趣的语言，就能拨动学生心弦，陶冶学生情操，让学生产生浓厚的学习兴趣。

乏味枯燥的语言就像一盘没有放盐的菜肴，让人食如嚼蜡，淡而无味，而幽默风趣的语言则是瞬间光彩夺目的火花，让听者乐此不疲，心情舒畅。

因此，在学习人教版初中历史教材时，我总是运用幽默风趣的语言使学生体验课堂的快乐，让学生在谈笑风生中感悟知识的真谛。

例如，在学习《星星之火，可以燎原》一课时，我这样说：同学们，在国民党的白色恐怖面前，中国共产党没有被他们吓倒，而是擦干眼泪，挥挥手，昂首阔步向前走，组织了一次又一次的起义，终于形成燎原之势。

又如，在学习《钢铁长城》一课时，我用这样的语言：我们的军队虽然用的是小米加步枪，但是他们百折不挠、前仆后继，打败了日本侵略者和国民党军队，还我们一个全新的中国，这支英雄的队伍，他们的名字叫什么，就叫“钢铁长城”。

正是这幽默的语言吸引了学生的注意力，让整个课堂充满了情趣。

二、运用生动有趣的教学方法我国古代大教育家孔子说：“好之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要想让学生做一个“乐之者”的角色，就应该采用灵活有趣的教学方法。

我们大家知道，传统教学模式靠的是“一张嘴、一块黑板、一支粉笔”，教师在讲台上眉飞色舞地讲，可是学生却没有多大的兴趣，究其原因，是我们的教学方法太陈旧单一，激不起学生的学习兴趣。

浅论初中历史教学课教学活动情趣化

浅论初中历史教学课教学活动情趣化在初中历史教学活动中,教师要转变教学方式,克服成人化的教学倾向,树立以学生为主题的教学观念,关注每一位学生,激励学生全员参与,积极探索教学新途径,要做到这一点,教师就要改进工作方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,注意教学活动的情趣化,提升学生的学习兴趣,化枯燥为趣味,变呆板为鲜活.一、充分利用声音、色彩、图像等资料营造小场景，使教学内容情趣化.历史教材是用文字对消逝已久的历史进行高度概括浓缩形成的教科书.对于刚刚有一点学习感受,但是还没有积累到很丰富知识的初中生来说,要从抽象的学习资料中完成跟现实相差甚远的历史知识学习,是很困难的.我们的学习往往是机械背诵,然后去应对考试，考试结束了，知识也忘记了,更不用说通过历史知识的学习逐渐提升自己对世界客观的判断能力.,从而形成自己的世界观.人生观.价值观和历史观.要医治机械、枯燥死记硬背的顽症,教师就的想办法使历史知识鲜活起来,使教学内容情趣化.用好教学挂图、实物、音像资料、课件等,重现历史场景,作为教材的延伸和补充,使学生产生身临其境回到历史事实场景的感受.有条件的学校,还可组织学生上网查阅各种历史资料,利用这些资料所传达的关于历史人物在政治经济.生活,文化习俗,艺术,战争,器物,文物等多方面的信息.可以加强历史教材的生动性、形象性，使一个个历史人物、历史事件鲜活起来。

这不仅可以让学生充分了解历史事件的产生、发展和影响的愿由，还可以锈导学生在视觉形象艺术中学习历史知识，以历史、辨证得眼光看待生活中的种种问题，逐渐形成正确的历史史观。

二、扮演历史人物，演绎历史事件，使学生学习过程情趣化对一些短剧，由学生演出，也不愧为好的学习方法。

学生表演课文中的历史片段或者历史小故事扮演历史任务，揣摩历史人物心态，以自我的立场装扮角色，重现历史场景，可以极大提升学生学习过程的有效性，克服解决课本文字单调、枯燥的弊端，同时也能提升学生说、写、编、表演等多方面的能力。

探讨初中历史课堂教学情趣化的尝试

探讨初中历史课堂教学情趣化的尝试摘要：分析历史发展过程和评价历史客体的一种素养。

初中生具有强烈的好奇心、爱表现自我、思想活跃、兴趣广泛、知识面开阔等特点，加上历史学科涉及的问题悬念多，范围大，学生获取历史信息的渠道广，因而在历史教学中培养初中生思考问题，发现问题，提出问题，能够从平常的，已经习惯的历史事件中发现不平常的因素，这是极具创造性的过程，将有助于提高初中生的历史思维能力，同时也发展了学生的创新能力。

关键词：初中历史教学情趣全面实施素质教育是近年提出的一种全新的教育思想，它体现了基础教育的本质。

它从培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想、道德情操，丰富科学文化知识，良好身体和心理素质，较强实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到协调和发展。

在通常的初中历史教学中，我们常常看到：教师习惯于传统的教学模式，运用“告诉”的手法推进教学的过程。

老师只是负责把知识灌输给学生，学生的任务则是被动地把教师灌注的知识听清楚、记牢。

历史中一个个栩栩如生、胆见卓识的人物形象不见了；一个个惊心动魄、发人省醒的社会大变革没影了；一曲曲悲壮宏伟、气壮山河的英雄赞歌无声了，一幅幅波澜壮、万马奔腾的战争场面消失了；一本本蕴藏哲理，充满智慧结晶的篇章失真了。

课堂上，字里行间少了情感的交流，言谈举止没了心灵的沟通，圈点勾画不再是心智的交融。

学生就像学习的机器，在枯燥、呆板、陈旧的教学环境中听啊、记啊、写啊、背啊，一张张本该充满青春活力的脸上变得神情茫然，一双双本该闪烁智慧光芒的眸子暗淡无光。

对学习完全是种强忍和无耐，渐渐对学习少了情趣，多了厌恶。

因此，历史教学方法的改进已是刻不容缓。

我认为历史教学改革，首先应从情趣着手。

教育需要情趣，情趣就像块磁铁，吸引住了学生，牵动着学生的学习情绪。

情趣化的教学不仅能使学生主动学习获得知识，还能丰富学生的精神世界，使之健康成长。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣【摘要】初中历史课堂的重要性在于帮助学生了解历史知识，培养他们的历史意识和文化素养。

而让课堂充满情趣可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与度。

教师可以通过生动有趣的讲解方式，引导学生主动思考和探索历史事件，增加课堂的情趣。

利用多媒体资源展示历史画面或影像，可以生动直观地展示历史事件，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生参与讨论，开展小组讨论或角色扮演活动，可以增强课堂的情趣和互动性。

设计趣味性的课堂活动，如历史谜题游戏或历史人物角色扮演，可以让学生更加投入，提高他们的学习积极性。

通过让初中历史课堂充满情趣，可以促进学生学习兴趣的建立与提高，帮助他们更好地理解历史知识，增强历史素养。

【关键词】初中历史课堂、情趣、教师讲解、多媒体资源、学生参与讨论、趣味性课堂活动、学习兴趣、促进、建立、提高1. 引言1.1 初中历史课堂的重要性初中历史课堂是学生学习历史知识的重要场所，通过历史课程，学生可以了解自己的文化传统、学习历史事件以及历史人物的生平事迹。

历史课堂不仅可以帮助学生积累知识，还可以培养学生的历史意识、文化素养和综合能力。

在初中历史课堂上，学生有机会通过了解历史，思考历史，感悟历史，从而提高他们的综合素质和历史文化修养。

初中历史课堂也是培养学生统合分析问题的能力、批判性思维能力和判断力的有效途径。

通过学习历史，学生可以了解历史事件的背景、原因和结果，培养他们分析问题、解决问题的能力。

历史课堂还可以帮助学生培养批判性思维能力，通过对历史事件的思考和分析，提高学生对历史事件的理解和判断能力。

初中历史课堂在学生的思维能力、学习兴趣和综合素质的提高方面具有不可替代的重要作用。

1.2 情趣对学习的影响情趣对学习的影响是非常重要的。

在初中历史课堂中，充满情趣的教学方式可以激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和主动参与。

情趣是一种激发学生兴趣和热情的内在动力，可以提高学生的学习积极性和主动性。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣初中历史课是培养学生历史意识、文化素养的重要阶段。

但有时学生们对历史课堂缺乏兴趣，觉得枯燥无味。

因此，如何让初中历史课堂充满情趣，让学生对历史产生浓厚兴趣，是老师们所面临的挑战。

以下是一些建议。

一、多媒体手段现代的多媒体技术如电子互动白板、PPT等，可以让历史知识呈现出更加生动形象的状态，从而引起学生的兴趣。

通过多媒体手段展示历史事件、人物、圣迹等，可以使学生更加深入了解相关背景，提高对历史的认识度。

二、课堂互动富有互动性的课堂能够让学生更好地参与进来，增强他们对历史的兴趣。

历史教师可以通过制作历史游戏、演绎历史剧、组织历史辩论等各种手段，让学生全身心地投入其中，从而达到教学目的。

三、实践活动通过历史实践活动的开展，学生们可以走近历史、亲身感受历史，使历史变得更加真实且有意义。

历史实践活动可以有很多种形式，比如说参观历史博物馆、故居或者考察名胜古迹等等，让学生们在实践中感受历史的魅力。

四、个性化教学由于每个人的兴趣爱好和知识基础都不一样，教师可以采用个性化教学，让每个学生都有参与到课堂中来的积极性。

教师可以根据学生的不同特点，制定个性化教学方案，针对性地进行教学，使学生更好地理解课程内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

五、情感教育历史教育的一个重要方面是情感教育，让学生在了解历史的过程中培养出尊重、感悟、感恩等情感。

历史教师可以通过课堂讲述、阅读历史小说、看历史影片等形式，让学生在情感上更加深入地了解历史，从而感受到历史的厚重和文化的独特性。

总之，让初中历史课堂充满情趣，教师需要注意多种教学手段的运用和多元化的课程设置，让学生们通过学习历史，感悟人生道理，增强自己的文化素养和灵魂深处的归属感。

只有这样，我们才能在历史课堂上引领学生成为富有情趣和文化品位的人。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣历史是人类经历的记忆，也是人类对未来的向往和探索。

历史是一面镜子，不仅反映着过去，也展示着现在和未来。

然而，对于很多初中生来说，历史就是枯燥无味、乏味透顶的一门课程。

那么，如何让初中历史课堂充满情趣呢？一、采用多媒体手段随着科技的不断发展，多媒体手段已成为现代教育中不可或缺的一部分。

在历史课堂中，教师可以利用多媒体手段，让学生通过图片、音频、视频等形式感知历史，增加历史故事的魅力和趣味性。

例如，可以通过播放历史记录片来讲述历史事件，或者播放历史相关的音乐、短片等，让学生感受历史的气息和文化底蕴。

在课堂中，教师还可以利用幻灯片、电子白板、投影仪等工具呈现文字、图片、表格等多维信息，丰富历史知识和教学内容，激发学生的兴趣和好奇心。

二、注重情感教育历史是一门有情感的科目，不仅要让学生知道历史真相，更要让学生感受到历史的情感内涵。

教师可以在讲述历史故事的同时，适当引入一些情感元素，比如历史人物的人生际遇、文化传承的艰辛、历史事件的冤枉与扭曲等。

这样做不仅可以增加历史故事的感染力和可读性，还能够促进学生的情感体验和情感交流，增强学生对历史的认知和理解。

此外，教师还可以结合学生的日常生活和情感体验，进行情感课堂，让学生通过自己的情感体验，更好地理解和体验历史情感。

三、激发学生自主学习的兴趣自主学习是现代教育的一大趋势，也是教育工作者追求的目标之一。

在历史课堂中，教师应该充分考虑学生的自主学习能力和学习兴趣，让学生在学习历史的过程中找到自己的兴趣点，积极探索和学习历史知识。

例如，可以利用探究历史现场、考古发掘、历史漫游、历史文化体验等方式，让学生亲身感受历史的魅力和神秘，激发学生自主探究和学习的兴趣和热情。

同时，教师还应该鼓励学生多阅读历史小说、历史传记、历史文化书籍等，培养学生的历史阅读兴趣和能力，促进学生全面学习和发展。

四、注重实践体验的教学历史是一门实践性很强的学科，要让学生真正理解历史，必须让他们亲身实践和体验。

浅谈初中历史课的创新情趣教学

浅谈初中历史课的创新情趣教学历史是一门内容丰富多彩，充满趣味的学科。

为调动学生的学习积极性，我们需要热情投入的教学艺术，激励和引导学生。

将历史教学化抽象为具体、融趣味于严肃，首先我们教师要具备创新意识和创新精神，再到培养学生的探索精神和创新意识，然后要突破课堂教学从而有效地提高历史课的教学质量。

在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。

创新不在只是语，数，外的教学术语。

标签：初中历史教学创新情趣导入教学21世纪对学生的要求是全面发展。

历史作为一门内容丰富多彩，充满趣味的学科。

为调动学生的学习积极性，我们教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。

传统的教师“三一”（一根教鞭、一支粉笔、一张嘴）填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。

因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。

围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理。

结合自己多年来的历史教学实践，对新课改下的初中历史教学作一些粗浅的探讨。

我从以下几个方面，进行了愉悦式教学尝试。

一、教师创新意识和创新精神体现在导入要有情趣由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。

作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。

在讲《元朝的统一》这一章时，笔者先问学生：“大家知道成吉思汗吗？”“知道。

”又问：“大家知道成吉思汗手下有一员大将叫木华黎的吗？”看过电视的同学马上回答“元朝的开国神箭手”，“勇猛过人”，“智慧过人”。

再问：“他驻守什么地方，你们知道吗？”同学们大都不发言了。

笔者马上拿出准备好的《佳县志》，对同学们说：“看，他曾驻守在佳县，还在黄河上搭过浮桥......”通过这样的导入，充分抓住了学生的好奇心，学生们就越想知道更多有关元朝和成吉思汗的故事。

这样，课堂教学就受到了事半功倍的效果。

小议初中《历史与社会》课情趣教学

小议初中《历史与社会》课情趣教学发表时间：2009-10-27T16:11:57.873Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》第20期供稿作者：龚胜[导读] 初中《历史与社会》是一门人文性很强的基础知识学科，是广大学生接受知识与情感双重教育的重要阵地摘要：教师在历史与社会课堂中开展“情趣教学”，可以激发学生学习的兴趣，提升教学效果，起到事半功倍的效果。

本文从四个方面进行了探讨。

关键词：历史与社会教学；情趣教学；课堂作者介绍：龚胜，任教于浙江省诸暨市岭北镇中。

初中《历史与社会》是一门人文性很强的基础知识学科，是广大学生接受知识与情感双重教育的重要阵地。

如何让自己的课堂更有吸引力、更有效率，这是每一个授课教师必须要积极探求的目标。

笔者根据自己多年的教学工作经验，结合该课程的特点，认为教师在课堂中开展“情趣教学”不失为一个行之有效的佳径。

本文所说的“情趣教学”，是指在课堂中以积极向上、浓郁的情感开展学科知识的趣味化教学。

情是趣的基础，趣是情的生发。

开展情趣教学，可以大大激发学生学习的兴趣，快速提升教学的效果，可以避免常规社会课平铺直叙的弊端，能起到事半功倍的效果，本文就试图对“情趣教学”作一点肤浅的探讨。

一、以积极的教学情感激活课堂在现实中，由于受到某些因素的影响，《历史与社会》课程的地位总不如语文、英语等学科，尤其是在七、八年级阶段更为明显，要很好地激起学生学习的热情显得很困难，但又不能因此而荒废了对学生进行该学科的正常教学，所以授课教师就必须另辟蹊径。

1.教师对学生要有亲和力，尊重、热爱学生，这是使课堂充满情趣的基础列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“爱，是开启学生心灵的钥匙。

”初中学生正处于生长发育期，心理还没有完全成熟，却希望获得大人般的尊重，也很容易产生思想情绪的波动。

如果授课教师总是居高临下地面对学生，处处显示“老师”的架子，是很难与学生建立起和谐师生关系的。

浅谈如何让初中历史教学充满情趣

浅谈如何让初中历史教学充满情趣没有兴趣的强制性学习，就会扼杀学生探索真理的欲望。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里说的都是兴趣问题。

随着历史新课程改革的不断推进，填鸭式的教学模式已经不适应时代需要了，孩子与生俱来的学习欲望在枯燥无味的历史课堂中几乎被透支殆尽。

作为初中历史老师，转变教学理念、采用新的教学方式激活学生欲望已迫在眉睫。

那么如何提高学生学习历史的兴趣呢？我在近几年的历史教学实践中做了以下尝试：第一，设计精彩导语，激活学习兴趣。

“一年之计在于春”，“一日之计在于晨”，“一课之计在于导语”，那么什么样的导语才有吸引力呢？我认为好的导语要抓住初中生喜新、好奇的心理。

课间的嬉戏往往要延续到课堂上来,这就要求我们要用新奇的问题激发他们的求知欲。

例如我在讲《社会主义在探索中前进》一课时，故作玄虚地问：“一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动”，你们信么？学生都被新奇的问题吸引住了。

接着我让学生打开课本看插图，从而把学生引到大跃进运动的分析上，整节课学生们个个兴趣盎然，教学效果自然良好。

一堂好的历史课如果导语精彩就能吸引学生的注意力。

俗话说”良好的开端是成功的一半“，因此设计精彩的导言是激发学生学习兴趣的重要的手段。

精彩的导语能使学生的注意力在上课之始就被吸引住，进而以浓厚的兴趣上好整节课。

第二，教学故事化，提高学习兴趣。

初中学生大多爱听故事，用讲故事的方法代替死板僵化的填鸭式教学，能够提高学生兴趣，起到事半功倍的教学效果。

例如我在讲日本侵华历史时，向学生讲述了有关731部队的故事，当学生听到日军用活人做实验、研制细菌弹时，不约而同地发出唏嘘声，表现出对日本法西斯的极大愤慨之情。

实践证明，用讲故事的方法讲述历史，不仅可以加深学生对历史知识的记忆，而且使课堂变得生动活泼、引人入胜。

又如，在上《战略大决战》一课时，我将毛泽东“运筹帷幄，决战千里”的战场指挥艺术绘声绘色地描绘出来，让同学们在享受故事中轻松掌握了本课的知识要点。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣一、培养学生的好奇心在历史课堂上，老师可以通过提出一些有趣的问题来引起学生的好奇心。

老师可以问学生们：为什么古代人要建造长城？古希腊的奥林匹克运动是如何起源的？为什么中国有“九九乘法表”？这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够激发他们对历史的好奇心，从而促使他们更加主动地去学习历史知识。

二、利用多媒体教学在今天这个信息发达的社会，多媒体教学已经成为一种主流教学方式。

在历史课堂上，老师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源来增加课堂的趣味性。

老师可以用PPT来展示古代建筑的图片，通过图片的展示来让学生更好地了解古代建筑的风格和特点；还可以播放历史纪录片来让学生亲身感受历史的魅力。

通过多媒体教学，不仅可以增加课堂的情趣，还可以提高学生对历史知识的吸收和理解能力。

三、实地考察实地考察是一种非常有效的教学方式，通过实地考察可以让学生亲身感受历史的魅力。

老师可以组织学生去参观故宫，颐和园等历史文化遗址，让学生们在实地考察中了解历史的发展和文化的传承。

通过实地考察，学生不仅可以增加对历史的兴趣，还能够更加深入地理解历史知识。

四、趣味化教学在历史课堂上，老师可以通过一些趣味化的教学方法来增加课堂的情趣。

老师可以设计一些历史知识游戏，让学生在游戏中学习历史知识。

又老师可以以历史人物为原型设计一些趣味漫画，通过漫画的形式来讲述历史故事。

通过这些趣味化的教学方法，可以激发学生对历史的兴趣，让他们更加积极地参与学习。

五、鼓励学生进行历史研究在历史课堂上，老师可以鼓励学生进行历史研究，让他们自主选择一个历史课题进行深入研究。

通过历史研究，学生不仅可以深入了解某个历史事件或人物，还能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。

历史研究也能够激发学生对历史的兴趣，让他们更加主动地去学习历史知识。

在初中历史课堂上充满情趣，不仅需要老师的精心设计和教学方法的灵活运用，还需要学生的积极参与和配合。

通过以上几种方法，我们相信可以让初中历史课堂变得更加有趣，使学生更加喜欢历史，从而更好地学习历史知识。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣历史是一门沉淀着人类智慧的学科，因此课堂教学应该不仅仅只是枯燥的知识点的传授，而应该充满情趣，引导学生去发现历史的趣味和价值。

让初中历史课堂充满情趣，可以采取以下几种方法。

一、通过场景还原带入历史场景还原可以建构出一个具有历史色彩的氛围，让学生们有参与感，从而更好地理解学习内容。

比如，通过搭建城墙、防线、烽火台等实物场景，可以让学生充分了解战争时期的战斗方式和城防体系。

此外，还可以利用公园、博物馆、纪念馆等场所，带领学生们了解历史事件、历史人物等，丰富他们的知识，让他们不仅仅只是记住历史事实，更是让历史走进他们的生活，成为他们生命中的一部分。

二、通过情景模拟增强体验感情景模拟是讲解历史时的一种生动的方法，它能够将学生们放进历史环境中，让他们更深刻地感受到历史时期的人和事，从而增强他们的体验感。

比如，在讲解春秋战国时期，可以让学生们以角色扮演的方式，分组表演不同革命时期的政治斗争，这样能够在实践中帮助学生更好地体会到中国历史中丰富的背景，加深他们对历史的理解，同时通过角色扮演使学生进一步加深对历史的印象。

三、通过小游戏增加趣味性在课堂中引入适当的游戏元素，能够提高学生的兴趣，使教学更加生动有趣。

例如，课堂上可以设计一些类型单选题、多选题、填空题等游戏题目，然后学生分组进行答题比赛，通过游戏让学生主动探究、思考和积极参与。

同时，还可以制作一些益智游戏和模拟游戏，例如历史身临其境、历史狙击手等，这些小游戏深受学生们的喜爱，可以让学生们在玩中学，在学中玩。

四、通过故事讲述情感渲染历史上有很多动人的故事，可以让学生们在听故事时由衷感受到历史的魅力和情感内涵，不仅可以加深他们对历史人物及事件的认知，同时可以让他们在情感体验中发现历史的人文价值。

比如，讲述陈桥兵变、铁了心不当官等历史故事，可以使学生们更好地理解历史的含义，从故事中领悟自己要为国家、为民族贡献自己的力量。

在教育教学的道路上，我们不能单纯地追求知识堆砌，而要更多的关注学生身心发展、有效增强教学效果。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣初中历史课是学习历史知识和培养学生历史兴趣的重要环节。

为了让历史课堂充满情趣，老师可以在以下方面做出努力。

注重教学设计。

以生动有趣的教学内容、丰富多样的教学手段和形式来吸引学生的注意力，增加课堂趣味性。

可以通过课件、图片、视频等多媒体形式展示历史事件和文物，激发学生的好奇心和兴趣。

老师还可以根据学生的实际情况，设计一些小组活动和游戏，促进学生的互动和合作，培养团队意识。

关注学生的感受和参与。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来。

鼓励学生提出自己的看法和疑问，增加互动性和参与感。

教师也可以利用学生的兴趣和特长，设置一些个性化的任务和项目，让学生主动参与到历史学习中。

创设轻松活跃的课堂氛围。

教师可以通过幽默风趣的语言和表情，调动学生的积极性和愉悦感。

可以为学生讲解历史故事时加入些许趣味性的元素，让学生忍俊不禁，形成良好的学习氛围。

课堂上可以设置一些小游戏或竞赛，增加学生参与的积极性，让学生在游戏中学习。

定期组织历史实地考察和活动。

通过组织学生到历史博物馆、纪念馆等地参观，让学生亲身感受历史的魅力。

教师可以提前做好准备工作，给学生一些参观任务和提问，引导学生对历史文物进行观察和思考。

活动期间，可以根据学生的需要和兴趣，组织一些讲解、解谜或拍摄纪录片等形式的活动，让学生全方位地感受历史。

让初中历史课堂充满情趣，需要教师在教学设计、学生参与、课堂氛围和实地活动等方面做出努力。

通过创造性的教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，培养他们对历史的好奇心和探索欲望。

通过多样化的课堂活动和实地考察，让学生真正感受到历史的魅力和价值。

让初中历史课情趣盎然论文

让初中历史课情趣盎然初中历史课堂的情境教学，就是教师在教学中以教材为基础、以《课程标准》为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，调动学生的眼、嘴、耳、手、大脑等多种器官进行积极思维活动，加深对知识的记忆，发展想象力，激发学生情感，充分调动学生学习历史的积极性，使其主动地去探究问题、解决问题，发挥其主体作用，从而提升历史课堂质量。

历史课堂上如何去创设良好的教学情境？笔者结合多年来的教学实践活动，谈一谈个人的几点看法：一、用歌曲创设情境歌曲最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。

浑厚而庄严的歌声能够使学生产生共鸣，能激发学生的学习兴趣，为新课的顺利进行奠定良好的基础。

例如：我在讲授《红军不怕远征难》一课时，播放歌曲“红军不怕远征难”，随着刚劲有力的歌声，仿佛把每个学生都带到了长征的路上，一幅幅艰辛的画面浮现在学生的眼前……。

它打动了每一位学生的心弦，学生们情不自禁地随之哼唱。

随着歌曲的结束，学生不禁要问长征这么艰苦，红军为什么还要长征？在长征途中红军遇到了哪些困难？如何克服这些困难？长征给中国革命带来了哪些影响？学生们带着这些疑问学习，自然会对本课内容产生浓厚的兴趣。

又如：我在讲授《难忘九一八》一课时，播放歌曲《松花江上》，浓烈的情感营造着氛围，历史的距离被拉近了……尤其是歌曲唱出了中国东北军民亡国之痛和期盼故地的思乡之情，那撕心裂肺的声音，使同学们表露出震惊、悲愤之情，更加深了对日本侵略者的痛恨和对蒋介石不抵抗政策的愤怒。

用歌曲创设情境，既可以撞击学生情感的火花，有可达到陶冶情操之效果。

二、播放视频渲染情境利用多媒体动画创设教学情境的方法在初中历史教学中被广泛使用。

教师利用图画、音乐、视频等多媒体手段，将教学内容与多媒体材料的具体情感相结合，使学生通过这些形象生动的画面感知教学内容，大大的刺激了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性。

例如：我在讲授《八国联军侵华战争》一课时，播放了“八国联军侵华战争”的相关视频，营造了逼真的教学场景，从视觉和听觉上刺激了学生的感官，调动了学生参与学习的积极性和主动性，形象直观的实景帮助学生加深了对八国联军侵华战争的原因、起止时间、统帅、路线、结果和罪行的感受和理解。

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣历史是一门重要的学科，它不仅能够让我们了解过去的历史事件，更能够帮助我们认识现在世界的运行规律。

但是，对于很多初中生来说，历史课堂常常是枯燥乏味的，可能是因为老师只是在讲述大量的历史背景和事件，而缺少趣味性和生动性。

所以，如何让初中历史课堂充满情趣呢？1. 给历史脉络加上生动的故事和细节历史背景和事件是非常重要的，但如果只是单调地讲述这些内容，就会显得很枯燥。

因此，老师可以选择一些生动的历史故事来丰富课堂内容。

例如，当讲解战争历史时，可以讲述一些士兵们在战争中的生活细节；当讲解古代帝王时，可以描写皇宫的建筑和生活场景。

这些故事和细节可以让学生更容易地理解历史事件，并能使历史课堂充满趣味。

2. 引入不同国家和文化的历史历史并不局限于一个国家或地区，它涵盖整个世界的历史。

因此，在历史课堂上，老师可以引入不同国家和文化的历史，开拓学生的视野并且丰富他们的知识。

例如，当讲解美国历史时，可以讲述美国独立战争和美国内战等事件，这样可以让学生更好地了解美国的历史和文化。

3. 利用多媒体教学多媒体教学是一个非常好的教学手段，它可以帮助老师更好地呈现历史事件。

例如，老师可以在教室中播放历史纪录片，这样可以使学生更好地了解历史事件，并且丰富他们的知识。

另外，利用图片和音乐也是一个好方法，这样可以让学生更好地理解历史事件并记忆深刻。

例如，在讲解中国古代文学时，可以播放古琴的音乐，并展示古代诗人的诗歌和书法作品，这样可以让学生更好地感受中国古代文化的魅力。

4. 创设角色扮演环节角色扮演是一个非常好的教学手段，尤其在历史教学中效果十分显著。

老师可以创设一些角色扮演环节，让学生扮演历史中的人物，比如扮演诸葛亮、孙权等名人，让他们亲身体验历史事件，这样可以让学生更好地了解历史事件，也可以锻炼他们的表达和表演能力。

最后，让历史课堂充满情趣需要老师用心和创新，通过故事、文化、多媒体和角色扮演等方式，来激发学生对历史的兴趣，让他们更好地理解历史事件，从而更好地认识世界。

小议初中历史与社会课情趣教学

中图分类号：６３５Ｇ３．１文献标识码：Ａ文章编号：９２７１（０９２ — ０７０１９ — ７１０）００３ — ２２
初中历史与社会是一门人文性很强的基础知识学
的主人，师只是一个引领者，个教学的组织者．师教一教必须时时牢记自己的角色，可越俎代庖。为义务教不作
、
以积极的教学情感激活课堂
在现实中，由于受到某些因素的影响，历史与社《
会》程的地位总不如语文、语等学科，其是在七、课英尤
八年级阶段更为明显，很好地激起学生学习的热情显要得很困难，又不能因此而荒废了对学生进行该学科的但正常教学，以授课教师就必须另辟蹊径所
堂呢？
笔者根据自己多年的教学工作经验．结合该课程的
特点，为教师在课堂中开展 “ 趣教学 ” 认情不失为一个行之有效的佳径。
２教师以具有个人魅力的课堂教学激情激发学生．
发育期，理还没有完全成熟．希望获得大人般的尊心却重，很容易产生思想情绪的波动。果授课教师总是也如居高临下地面对学生，处显示 “ 师 ” 架子，很难处老的是
科，广大学生接受知识与情感双重教育的重要阵地。是如何让自己的课堂更有吸引力、有效率，是每一个授更这

让初中历史课堂充满情趣

让初中历史课堂充满情趣历史课程是初中阶段一个重要的学科，它既承载着一个国家、一个民族的发展和变迁史，同时也承载着着人类社会文明的长河。

对于部分初中生来说，历史课可能并不是他们最喜欢的学科，甚至有些同学认为历史课是一件枯燥乏味的事情。

那么，如何让初中历史课堂充满情趣，让学生更加喜欢并且主动参与到历史学习中呢？下面就让我们一起来探讨一下如何让初中历史课堂充满情趣。

我们要让历史课堂生动有趣。

学生们在上历史课时，常常会感到课本内容枯燥乏味，这是因为大部分历史课堂普遍缺乏趣味性。

老师们应该注重历史课程教学的情趣，要善于利用教材中的有趣故事和历史人物的生动形象，带动学生积极参与课堂，激发学生对历史的兴趣。

可以利用各种图表、图片、视频等多媒体手段来展示历史事件，还可以结合历史故事进行角色扮演或者演义，让学生像亲历历史事件一样深刻理解和感受。

我们要注重历史课程的启发性。

历史是一个很“大”的学科，它既包含了一些具体的历史事件和人物，同时也包含了一些抽象的历史观念和人文精神。

在历史课堂上，老师们应该注重启发学生的思维，让学生不仅仅是记住历史的表象，更要理解历史的本质。

可以通过一些问题引导学生，比如“为什么这个历史事件会发生？”“这个历史人物的行为有什么意义？”等等，帮助学生形成对历史的深刻认识和理解。

通过启发式的教学方法，让学生在历史课堂上不仅仅是被动的学习者，更要成为历史的思考者和创造者。

我们要注重历史课程的体验性。

历史课程是可以与现实生活和学生的日常经验结合在一起的学科，老师们应该善于利用一些活动和实践来丰富历史课堂的教学内容。

比如可以组织学生进行历史文化拓展活动，让学生亲身去感受历史文化遗产，了解历史的魅力。

也可以组织学生进行历史实践探究活动，让学生通过实地考察和调查，去探究历史事件和现实生活之间的联系，从而深刻理解历史的内涵。

通过种种体验式的历史教学活动，让学生在历史课堂上获得更丰富、更直观的历史知识，也能够激发学生对历史的浓厚兴趣。