统编人教部编版小学语文四年级下册语文第3课《天窗》精品课件

秋天来了，当你 透过小小的天窗，看 见飞过的一只大雁， 你会想到……
第八节
布置作业
布置作业
大家看向窗外,仔细观察, 想象一下。你看到什么,想到 什么,再写一段话。要求200字 左右。
谢谢观看
部编版
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无 数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似 的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想 象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许 是恶霸十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会 在你的想象中展开。
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（闪 烁）
biān fú
（蝙 蝠）
二、按意思写词语。
1.感觉灵敏。（ 锐利 ） 2.奇异而虚幻。（ 奇幻 ） 3.用武力或其他手段彻底清除。（ 扫荡 ）
三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗 是什么样的？
方方正正 开在屋顶 透过光亮
四、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什 么，想到什么，再说一段话。
激发自己通过“窗户”看到世界的情感；
2．培养自己的想象能力； 3．有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄
写下来。
整体感知—— 作家作品
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙
江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著 名作家、文学评论家、文化活动家 以及社会活动家。慰藉
bǔ
卜落
慰藉 卜锐
通过学习,我们发现文章根据看到是事物想到相关的事物,根 据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象,这就告诉我们想象 要从各个角度开展,这样多角度的想象才会丰富多彩。
第四节
课堂小结
课堂小结
《天窗》是茅盾先生 写的关于童年生活的一篇 小文章。作者抓住了孩子 好动、爱玩的特点，利用 丰富的想象，把天窗下的 孩子描写得活灵活现。
人教部编版 小学语文 四年级下册
天窗
茅盾
教学课件
第一节
新课导入
新课导入
玩,是每一个孩子的天性, 想象也是孩子们特有的优势,即 使一方小小的天窗,也会成为孩 子们的一个好玩的世界。让我 们进入《天窗》的学习，来了 解一下作者奇妙的想象。
第二节
整体感知
整体感知—— 学习目标
1．理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，
整体感知—— 识记生字
滩 帐 烁蝙 幅霸鹰
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
朗读课文，掌握文章大意，思考通过天窗我们都能看到哪些 景物？并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
第三节
深入探究
深入探究——理解内容
默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板
深入探究——练习造句
试着用“也许……也许”说段话。
月亮的美真是难以形容，也许是皎洁的，也许是 明亮的，也许是柔和的，也许是朦胧的，难怪从古至 今，人们写下了千千万万赞美月亮的诗篇。
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深入探究——课后习题
活泼会想的孩子们指导怎样从“无”中看出“有”，从“ 虚”中看出“实” 结合课文，说说孩子们是怎样的从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”的。
窗扇扇打开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好
关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做
“天窗”。
深入探究——理解内容
阅读课文4-7自然段，想一想这部分内容围绕哪句话写？ 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。 结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、慰藉。
初冬黎明时的灯光，总给人一种温暖，一种慰藉，一 种希望，因为从家家窗户射出来的光明，是这片大地上人 们醒起的信号，是灿烂阳光的前奏！
深入探究——理解内容
透过天窗，我们能看到什么？又能想到些什么呢？
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你 会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这 电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃 起来。
第五节
拓展延伸
拓展延伸
茅盾文学奖
1981年，根据茅盾先生遗愿，将其25万元稿费捐献 出来，设立了茅盾文学奖，当时决定由巴金担任评委会 主任。此奖项的设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作 品。当时规定每三年评选一次，参与首评而未获奖的作 品，在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。
拓展延伸
茅盾文学奖
首届评选在1982年确定，评选范围限于1977年 至1981年的长篇小说。“茅盾文学奖”是中国第一 个以个人名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最 高奖项之一。
深入探究——想象画面
“扫荡”给了你怎样的感觉？ 狂风暴雨仿佛要荡平这个世界。
为什么透过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实 感受到的要大十倍百倍？
天窗为“我们”提供了一个想象的空间，我们的想象 穿越了天窗，在想这风雨雷电究竟有多大？所以才会比在 露天真实感受到的要大十倍百倍。
深入探究——想象画面
第六节
板书设计
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板书设计
天窗
小小的天窗是唯一的慰藉
看，仔细观察
想，合理想象
第七节
课堂演练
课堂演练
一、看拼音，写词语。
wèi jiè
（慰 藉 ）
è bà
（恶 霸）
hé tān
（河 滩 ）
ruì lì
（ 锐 利）
shǎn shuò
“有”和“实”是指想象出的事物。孩子们想象出来的事物， 既基于已有的生活经验，又是他们的自由联想。因此说孩子们 从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
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深入探究——小组交流
课文中怎样描写他看到的事物的,怎么会写得那么具体？ 仔细观察。 在仔细观察的基础上,他又是怎样展开想象的, 从数量上展开想象,从形状上展开想象。