第四章第六节 神奇的眼睛
教科版八年级物理上册教案第4章第六节 神奇的眼睛
教案：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛一、教学内容1. 教材章节：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛2. 详细内容：a. 眼睛的构造及其功能b. 视觉的形成过程c. 近视、远视的成因及矫正方法d. 保护眼睛的方法与注意事项二、教学目标1. 了解眼睛的构造及其功能，理解视觉的形成过程。
2. 掌握近视、远视的成因及矫正方法。
3. 学会保护眼睛的方法与注意事项。
三、教学难点与重点1. 教学难点：近视、远视的成因及矫正方法。
2. 教学重点：眼睛的构造及其功能，视觉的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：眼睛模型、近视眼镜、远视眼镜、幻灯片。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己或身边人佩戴眼镜的经历，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 使用幻灯片展示眼睛的构造，讲解各个部位的功能。
b. 讲解视觉的形成过程，包括光线经过眼球的各个部位，最终形成清晰的物像。
3. 例题讲解：a. 讲解近视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方。
b. 讲解远视的成因：眼球前后径过短或晶状体曲度过小，导致物像落在视网膜后方。
c. 讲解近视、远视的矫正方法：佩戴凹透镜（近视眼镜）或凸透镜（远视眼镜）。
4. 随堂练习：a. 让学生观察近视眼镜和远视眼镜，判断其镜片类型。
i. 小明佩戴近视眼镜，妈妈给他买了一副新的近视眼镜，但是度数更高。
ii. 小华患有远视，医生建议她佩戴凸透镜进行矫正。
5. 保护眼睛的注意事项：a. 长时间看书、使用电子设备时，每隔一段时间要让眼睛休息。
b. 保持正确的读书姿势，眼睛与书的距离适中。
c. 定期进行眼部检查，及时发现并矫正视力问题。
六、板书设计1. 眼睛的构造及其功能2. 视觉的形成过程3. 近视、远视的成因及矫正方法4. 保护眼睛的方法与注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 简述眼睛的构造及其功能。
b. 描述视觉的形成过程。
沪科版第四章第六节神奇的眼睛
第四章第六节神奇的眼睛教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入新课 1.统计班级戴眼镜的同学，提出和眼睛有关的一些问题。
2.复习回顾（1）组织学生一起复习回顾凸透镜成像的规律。
（2）组织学生一起复习回顾透镜对光线作用。
其中通过用曲度不同的凸透镜做实验，引起同学们的思考，再通过分析讲解得出结论，曲度不同的透镜对光线会聚作用不同，并通过绘图的方式让学生直观感受到曲度越大，会聚作用越强。
学生根据已有的知识进行思考。
学生在老师的引导下回忆之前所学凸透镜成像规律并在学案上通过画图的形式来标注答案。
前面的①②③问同学们可以根据已有知识在学案上作答，后面同学们通过观察实验，根据现象“焦点位置不同”引起思考，理解曲度不同的凸透镜对光线的会聚作用不同，得出曲度越大，会聚作用越强，焦距越短。
激发学生求知的欲望，引起同学们的兴趣，调动同学们学习眼睛的积极性和主动性，使同学们意识到物理知识来源于生活，应用于生活。
为后面讲解眼睛成像特点，以及透镜的应用做好知识上的准备。
通过画图的方式来回答成像规律，可以提高课堂上的效率。
通过回顾和讲解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，以及曲度不同的透镜对光线的作用不同，为后面讲解眼睛以及眼睛的矫正做好知识上的准备。
其中讲解曲度不同的凸透镜对光线的会聚能力不同采用实验观察的方法，可以使同学们直观的看到光线的偏折情况，便于同学们理解掌握。
二、新课教学板块1—眼睛的结构和视物原理活动1.组织学生一起回顾眼睛的结构，然后再通过类比的方式使同学们认识到眼睛的成像原理和凸透镜的成像原理是一样的。
学生和老师一起回顾眼睛的结构。
学生采用类比的方式来认识眼睛的成像过程和前面所学习的凸透镜成像一样。
采用类比的方式来认识眼睛的成像原理，使复杂的问题简单化，便于同学们理解接受。
板块2—视力的矫正板块板块3—透镜的应用活动2和同学们一起采用讨论分析、绘图、课件展示、气球模型演示、实验的方式讲解人的眼睛既能够看清楚近处又能看清楚远处的原因。
沪科版初中物理八年级全册第四章第六节神奇的眼睛 教学课件
答案：凹 凸
6.如果一束来自远处某点的光经角膜和晶状体折射后所形成的
像落在视网膜的前方，矫正的方法是佩戴一副由
(选
填“凸”或“凹”)透镜做的眼镜。矫正前像离视网膜越远，
所佩戴眼镜的“度数”越
(选填“大”或“小”)。
【解析】本题考查近视的矫正方法。由于像成在视网膜的前
方，所以应该佩戴凹透镜做成的近视镜。像离视网膜越远，说
【方法归纳】调节像的大小的方法 (1)调节物距： 当照相机靠近物体时，这时物距减小，则像距会增大，像也会 变大；反之，像变小。可总结为：物近像远像变大。 (2)调节焦距： 当焦距变长时，像变大，像距也变大。
1.(2012·咸宁中考)物体AB通过凸透镜成像如图所示，利用这 一成像规律制造的光学仪器是( )
第六节 神奇的眼睛
第一课时 眼睛与视力的矫正
【体验】老花镜和近视镜 活动1：把一个老花镜放在阳光下，调整老花镜与地面的距 离，注意观察现象。 活动2：把一个近视镜放在阳光下，调整近视镜与地面的距 离，注意观察现象。
(1)活动1中，太阳光经过老花镜后会 或“会聚”)，由此你猜想老花镜可能是 (2)活动2中，太阳光通过近视镜后会 或“会聚”)，由此你猜想近视镜可能是 提示：(1)会聚 凸透镜 (2)发散 凹透镜
视网膜前 视网膜后
凹透镜 凸透镜
【拓展延伸】正常的眼睛既可眺望远景，又能细看近物。物距 变了，而像距没有变，竟然都能在视网膜上成清晰的像。这其 中有什么奥秘呢? 原来，晶状体是有弹性的，它周围的肌肉可以根据所看物体的 远近不同，调节晶状体表面的弯曲程度，改变晶状体的焦距， 从而使像总能成在视网膜上，使我们看见物体。当眼部肌肉松 弛时，晶状体会变扁、变大，这时远处物体的像能够成在视网 膜上，人可以看清远处的物体。正常眼睛能看到的最远点在无 限远处。当眼部肌肉紧张时(“使劲”看近物)，晶状体会变 凸，焦距变小，物体的像也能成在视网膜上。正常眼睛能看到
第四章 第六节 神奇的眼睛-【教材解读】教科版物理八年级上册
第六节神奇的眼睛学习目标导航1．了解照相机的原理，对比照相机与眼睛的结构，认识眼睛看物体的机理。
2．认识近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
教材内容全解知识点一眼睛1．眼球的结构和视物原理(图4-6-1)眼睛是由睫状肌、角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、玻璃体、视网膜、视神经等部分构成，如图4-6-1所示。
人眼好比是一架照相机，角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜。
从物体射进眼里的光线，经过这个凸透镜折射后，在视网膜(相当于光屏)上成倒立、缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，通过视神经传给大脑，于是我们便看到了物体。
拓展依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫做远点和近点。
正常眼睛的远点在无限远处，近点大约在10 cm处。
正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离。
预防近视眼的措施之一，就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25 cm左右。
例1 眼睛能看清物体，是因为它能将来自物体的光，会聚在视网膜上，形成物体的像。
对于视网膜上所成的像，下列说法正确的是( )A．像与物体大小相等B．成倒立、缩小的实像c．成正立、放大的虚像D．成倒立、放大的实像解析：人眼的角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜，把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体倒立、缩小的实像。
答案：B知识点二近视眼及其矫正1．近视眼的成因：晶状体变凸，折光能力变强，从远处射来的平行光线经过晶状体折射后在视网膜前会聚，造成物体所成的像落在视网膜的前方，如图4-6-2甲所示，视网膜上得不到清晰的像。
2．近视眼的矫正：矫正近视眼，可以戴用凹透镜制成的近视眼镜(图4-6-2乙)，使光线变得发散，使远处物体的像恰好成在视网膜上。
教材问题全解(见教材第79页实验探究)(1)目的：探究近视眼的成因。
(2)器材：蜡烛、近视眼镜、凸透镜(相当于近视眼的晶状体)、光屏。
(3)探究过程：①近视眼镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置(成清晰像时，光屏的位置)②拿开眼镜，光屏上的像变模糊，表示的是近视眼看物体的情形③保持蜡烛与透镜位置不动，向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成像的位置；④从物体发出的光线经过近视!眼的晶状体后会聚在视网膜的前面。
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角膜
角膜和晶状体——凸透镜 视网膜——光屏
人眼
类 似
照相机
问题一：眼睛是如何看到物体的？
思考：眼睛想要将远处和近处物体均 成像在视网膜上，需要调节什么呢？
问题一：眼睛是如何看到物体的？
器材：
F光源 （物体）
水透镜
光屏
（晶状体） （视网膜）
问题一：眼睛是如何看到物体的？
活动一：模拟正常眼睛看物体
第六节 神奇的眼睛
关于眼睛，你想了解哪些问题？
问题一：眼睛是如何看到物体的？
问题二：近视眼是如何形成的？ 要如何矫正？
问题三：远视眼是如何形成的？ 要如何矫正？
问题一：眼睛是如何看到物体的？
1.眼睛的结构：
睫3 状体
角膜1 晶Leabharlann 2 体视网4 膜视5神经
问题一：眼睛是如何看到物体的？
晶状体
视网膜
不动 不动
探究活动：模拟近视眼（晶状体变厚）
1.模拟近视眼看物体
（）观察：近视眼看远处物体时，像去哪了？ 结论：近视眼成像在视网膜之前
移回标记处
？？
不动
探究活动：模拟近视眼（晶状体变厚）
2.模拟近视眼看物体
（2）思考：可能是什么原因导致像成在视网膜之前？
近视眼成因： 晶状体变 厚 ， 对光的偏折能力变 强 ， 使像成在视网膜 前方 。
探究1：物体变远时，晶状体厚度怎么变，才在视网 膜上成清晰的像？
结论：
看近处物体时， 晶状体变 厚 ；
看远处物体时， 晶状体变 薄 。
活动二：模拟近视眼
1.模拟近视眼看物体 2.模拟近视眼矫正
探究活动：模拟近视眼（晶状体变厚?变薄？）
1.模拟近视眼看物体
初二物理沪科版八年级4.6神奇的眼睛教案
教案：初二物理沪科版八年级4.6神奇的眼睛一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第四章第六节“神奇的眼睛”。
本节课的主要内容有：1. 了解眼睛的构造和视觉形成原理；2. 掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用；3. 学会用透镜解决实际问题，如矫正近视和远视。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造和视觉形成原理，能解释一些与眼睛相关的现象；2. 掌握凸透镜和凹透镜对光线的作用，能分析生活中常见的透镜现象；3. 学会用透镜解决实际问题，如矫正近视和远视，提高生活质量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：眼睛的视物原理，凸透镜和凹透镜对光线的作用；2. 教学重点：掌握眼睛的视物原理，能运用凸透镜和凹透镜解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、透明塑料尺、玻璃板、透镜；2. 学具：学生用书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的各种透镜，如放大镜、望远镜、显微镜等，引导学生思考这些透镜的原理和作用。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解眼睛的构造和视觉形成原理，让学生了解眼睛是如何看到物体的。
3. 凸透镜和凹透镜演示：利用透明塑料尺、玻璃板和透镜，现场演示凸透镜和凹透镜对光线的作用，让学生直观地感受透镜的原理。
4. 例题讲解：出示一些与透镜相关的实例，如放大镜、显微镜、望远镜等，引导学生分析这些实例中透镜的作用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的透镜现象，如眼镜、相机、投影仪等，培养学生的实践能力。
6. 矫正近视和远视：讲解如何通过佩戴凸透镜或凹透镜来矫正近视和远视，让学生了解透镜在生活中的应用。
六、板书设计1. 眼睛的视物原理；2. 凸透镜对光线的作用；3. 凹透镜对光线的作用；4. 透镜在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：分析一副眼镜的镜片，判断它是凸透镜还是凹透镜，并说明理由。
2. 答案：根据眼镜镜片的形状和厚度，判断它是凸透镜还是凹透镜，并解释原因。
神奇的眼睛课件
⒈显微镜主要由哪几部分组成？ ⒉什么叫目镜？ ⒊什么叫物镜？ ⒋物镜的作用是什么？它与生
活中哪种透镜作用类似？ ⒌目镜的作用是什么？它与生
活中哪种透镜作用类似？ ⒍用显微镜视察到的物体是倒
立的还是正立的？为什么？
显微镜的光路图：
物镜
目镜
显微镜的成像原理： 物镜的作用（第一次成像）：物体成倒
立、放大的实像，相当于投影仪的镜头． 目镜的作用（第二次成像）：以第一次
在透镜和光屏的位置不变时，若要使距 离透镜远近不同的物体都成像在光屏上，该 怎么办？
当睫状体放松时， 晶状体变薄，远处来的 光线恰好会聚在视网膜 上，眼球可以看清远处 的物体．
当睫状体收缩时， 晶状体变厚，近处来的 光线恰好会聚在视网膜 上，眼球可以看清近处 的物体．
这是晶状体和睫状体共同所起的调节 作用形成的．
远 视 眼
只能看清远处 的物体，看不 清近处的物体
晶状体太薄或 眼球在前后方 向上太短
视网 膜后
凸透 镜
课堂练习：
1.关于近视眼及其改正，下列说法中正确的是
AB
（）
A.近视眼只能看清近处物体，看不清远处物 体
B.近视眼的成因是晶状体太厚或眼球前后方 向
上太长
C.来自远处物体某点的光还未会聚已到达近
眼），光屏不动，视察光屏上像的情况． 在凸透镜前插上凸透镜（f＝5 cm ），
视察光屏上像的情况．
远视眼及其改正
改正： 在眼球前加一凸透镜，使光先会聚一
下再进入眼球，可到达改正的目的．
眼镜的度数
⒈什么是透镜焦度？
焦距的倒数，Φ＝—1f ，单位：m﹣1． ⒉什么是眼镜的度数？
镜片度数：透镜焦度乘100的值，D＝ 100Φ，
第四章第六节神奇的眼睛-(教案)2022秋八年级上册初二物理沪科版(安徽)
第四章第六节神奇的眼睛（教案）2022秋八年级上册初二物理沪科版（安徽）我设计的这节《神奇的眼睛》的课，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生了解眼睛的构造和视觉原理，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
一、教学目标：1. 了解眼睛的基本构造和视觉形成的过程。
2. 能够解释一些常见的视觉现象。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：眼球的各个部分的名称和功能，视觉的形成过程。
2. 教学重点：眼球的结构，视觉的形成。
三、教具与学具准备：1. 教具：眼球模型，图片，视频等。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
四、活动过程：1. 引入：通过展示一些视觉现象的图片，如错觉图，彩色图等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：使用眼球模型，详细讲解眼球的各个部分的名称和功能，如角膜，瞳孔，晶状体等。
3. 视频：播放视觉形成的过程的视频，帮助学生直观地理解视觉的形成过程。
4. 实验：学生分组进行实验，观察眼球模型，进一步了解眼球的结构。
5. 练习：学生通过观察图片，回答一些关于眼球和视觉的问题。
五、活动重难点：1. 活动难点：眼球的各个部分的名称和功能，视觉的形成过程。
2. 活动重点：眼球的结构，视觉的形成。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：思考本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了眼球的结构和视觉的形成过程。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于眼睛的知识，可以进行一些相关的实践活动，如制作眼球模型等。
这节课的设计思路是通过直观的教具和生动的实验，让学生深入了解眼球的结构和视觉的形成过程，培养他们的观察能力和实验操作能力。
我希望通过这节课，学生能够对眼睛有更深的理解，培养他们对科学的热爱。
重点和难点解析：一、眼球的各个部分的名称和功能：1. 角膜：角膜是眼球的前部透明层，负责保护眼球并开始聚焦进入眼内的光线。
2. 瞳孔：瞳孔是位于虹膜中央的开口，其大小可以调节以控制进入眼内的光线量。
教科版八年级上册第四章4.6神奇的眼睛教学设计
针对以上学情，本章节教学设计将注重理论知识与实践操作的相结合，关注学生视力保护意识的培养，以提高学生的生物学科素养为目标，开展丰富多样的教学活动。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：眼睛的结构与功能、视觉的形成过程、眼睛保护方法。
4.情感升华：强调眼睛的重要性，提醒学生珍惜眼睛，养成良好的用眼习惯。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和科学思维，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课本P67页的练习题1-5，加深对眼睛结构和功能知识的理解。
-设计一个关于眼睛保护的海报，内容包括正确的用眼姿势、用眼时间、预防近视的方法等，要求图文并茂，具有宣传效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师应组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：让学生分小组讨论眼睛的结构、功能以及视觉形成过程，鼓励学生互相提问、解答。
2.分工合作：每个小组选择一个主题，如“眼睛的保护方法”、“科学探究方法”等，分工合作，搜集资料，进行汇报。
3.汇报展示：每组选派一名代表进行汇报，其他组员补充，展示本组的学习成果。
4.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结眼睛的结构和功能特点，提高学生的逻辑思维能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对眼睛的敬畏之心，认识到眼睛是人类获取外界信息的重要器官，要珍惜和保护。
2.增强学生的健康意识，使学生养成良好的用眼习惯，预防近视等视力问题。
3.激发学生对科学探究的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.学生在科学探究方面具备一定能力，但实验设计和数据分析能力有待提高，教师应引导学生积极参与实验活动，提高实践操作能力。
2017秋教科版八年级物理上册第四章同步教学设计6.神奇的眼睛
2017秋教科版八年级物理上册第四章同步教学设计：6.神奇的眼睛一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第四章《光学》的第六节“神奇的眼睛”。
本节主要介绍眼睛的构造、视觉的形成以及近视眼的成因和矫正方法。
具体内容包括：1. 眼睛的构造：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 视觉的形成：光线经过眼球各部分结构的折射，形成倒置的物像，视网膜上的感光细胞将物像信息转化为神经冲动，传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 近视眼的成因和矫正：长时间的近距离作业导致眼睛调节紧张，使晶状体过度变凸，不能恢复成原状，形成近视眼。
可以通过佩戴凹透镜进行矫正。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造，掌握视觉的形成过程。
2. 了解近视眼的成因和矫正方法，学会保护眼睛。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造、视觉的形成、近视眼的成因和矫正方法。
难点：近视眼的成因和矫正方法的理解与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、幻灯片、视频播放设备。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己的眼睛，了解眼睛的形状和结构。
2. 知识讲解：（1）介绍眼球的各部分结构及其功能。
（2）讲解视觉的形成过程，引导学生理解光线经过眼球各部分结构的折射，形成倒置的物像，视网膜上的感光细胞将物像信息转化为神经冲动，传送到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
（3）讲解近视眼的成因和矫正方法，强调长时间的近距离作业对眼睛的影响，以及佩戴凹透镜进行矫正的方法。
3. 例题讲解：出示有关眼睛的图片，让学生判断图片中的眼睛是否为近视眼，并说明判断依据。
4. 随堂练习：让学生绘制眼球的结构图，并简要描述视觉的形成过程。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调眼睛的保护和近视眼的预防。
六、板书设计1. 眼球的构造角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜2. 视觉的形成光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 玻璃体→ 视网膜→ 神经冲动→ 大脑皮层→ 视觉3. 近视眼的成因和矫正成因：长时间的近距离作业，使晶状体过度变凸，不能恢复成原状。
《第四章第六节神奇的眼睛》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《神奇的眼睛》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，期望学生能够：1. 掌握基本的光学概念，如光源、光线、折射等。
2. 理解透镜的基本原理和分类，以及其在生活中的应用。
3. 学会观察实验现象，分析透镜对光线的作用。
4. 提升物理学习的积极性，激发科学探究兴趣。
二、作业内容1. 课前自学部分学生应预先自学“眼睛的结构”这一部分内容，理解眼球的结构，尤其是眼球中“晶状体”这一重要部件。
在课程预习时阅读课本章节“眼睛的构造与视觉形成”，并通过网上搜索视频或图文资料，更直观地了解眼睛的工作原理。
2. 理论学习部分在第一课时内，教师将重点讲解透镜的原理及其分类，如凸透镜和凹透镜的区别与作用。
学生需认真听讲，理解并掌握透镜对于光线折射和聚光散光的基本知识。
3. 动手实践部分完成实验活动《自制简易透镜》：利用废弃的塑料饮料瓶和常见的玻璃等材料制作简易的凸透镜和凹透镜，并通过日常用品如蜡烛和报纸进行简单光路演示。
此环节的目的是让学生在动手实践中感受光学知识在日常生活中的具体应用。
4. 理论运用部分针对本次课的内容编写物理问题与解题指导：至少三道题涉及本课时内容的基本原理、知识点。
这些问题要求对当天学到的知识点有综合应用，尤其是考察对透镜及其工作原理的理解。
三、作业要求1. 每位学生需提交完整的自学预习笔记。
2. 在课后及时完成并提交实验活动《自制简易透镜》的成果展示和制作记录。
3. 根据理论运用部分的要求，提交解答三道物理问题的作业，要求有完整的解题步骤和答案。
4. 所有作业均需清晰书写、逻辑清晰、有具体过程和结论。
四、作业评价1. 评价标准：以学生对知识点的掌握程度、实验操作的正确性及问题的解答能力为评价依据。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业内容，结合课堂表现进行综合评价。
同时鼓励学生之间进行互评和自评。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，并针对出现的问题给予及时的反馈和指导。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解和答疑。
第四章第六节神奇的眼睛
第四章：第六节神奇的眼睛教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入1、凸透镜成像规律？2、你知道眼睛是如何看到物体的吗？为什么有的同学得了近视眼，而人老了会得老花眼？他们是怎样矫正的？1、复习厚凸透镜焦距小，偏折能力强。
2、提出疑问：为什么？激发学生学习物理的兴趣。
教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设一、眼睛1.构造：晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜先讲解眼睛看物体的原理使学生形成从概念课题神奇的眼镜授课人刘乃团时间2015年11月2日课时安排 2课标要求了解凸透镜的应用——眼睛、放大镜、照相机、投影仪、显微镜、望远镜学情分析学生前面已经学习了凸透镜的学习规律，本节课在已知规律的基础上，应用规律解决问题，联系学生生活中的实际解决实际问题。
关于放大镜、显微镜、望远镜、照相机和投影仪，与学生生活联系不大，学生接受起来会有一定困难。
另外，本节知识在学生的生物课或其他方面也已经接触过，现在只是学习与物理有关的内容及凸透镜成像规律在这些仪器上的应用，感觉学生学习起来会有些困难。
三维目标知识与技能1.了解透镜在日常生活中的应用,2.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
3.了解眼睛是怎样矫正视力的。
4.了解显微镜、望远镜的基本结构。
过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征2. 探究近视眼和远视眼的成因及矫正方法3. 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分概括能力。
情感态度与价值观1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
2.培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
3.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
4.使学生具有眼保健的意识。
5. 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像原理, 近视眼远视眼的成因及矫正方法教学难点照相机、投影仪、放大镜成像大小的调节, 近视眼远视眼的成因及矫正方法教学方法实验、讨论、探索法。
第4章第六节神奇的眼睛(新教案)-2023-2024学年八年级上册物理(教科版)
教案：第4章第六节神奇的眼睛（新教案）20232024学年八年级上册物理（教科版）一、教学内容1. 眼睛的构造和功能：介绍眼球的结构，如角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等，并解释它们各自的功能。
2. 视觉的形成：阐述光线如何通过眼球各个结构，最终在视网膜上形成倒置的物像，以及大脑如何处理这些信息，形成我们所看到的正立图像。
3. 近视和远视的成因及矫正方法：分析近视和远视的成因，如眼球轴过长或晶状体曲度过大等，以及对应的矫正方法，如戴眼镜或进行激光手术等。
二、教学目标1. 了解眼球的构造和功能，掌握视觉的形成过程。
2. 理解近视和远视的成因及矫正方法，能够判断自己的视力状况，并采取相应措施保护视力。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和实践能力，培养他们关爱眼睛、关注健康的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：眼球各结构的成像原理，视觉的形成过程，近视和远视的成因及矫正方法。
2. 教学重点：眼球的构造和功能，视觉的形成过程，护眼常识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、模型眼球、视力表、眼镜等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己的眼睛，提问：“你们知道眼球的结构吗？视觉是如何形成的？”2. 知识讲解：（1）介绍眼球的构造，如角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等，并解释它们各自的功能。
（2）阐述视觉的形成过程，包括光线通过眼球各结构，最终在视网膜上形成倒置的物像，以及大脑如何处理这些信息，形成我们所看到的正立图像。
（3）分析近视和远视的成因，如眼球轴过长或晶状体曲度过大等，以及对应的矫正方法，如戴眼镜或进行激光手术等。
3. 例题讲解：出示有关近视和远视的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 眼球的构造和功能2. 视觉的形成过程3. 近视和远视的成因及矫正方法4. 护眼常识七、作业设计1. 绘制眼球结构图，并标注各结构的功能。
(通用版)八年级物理全册 第四章 第六节 神奇的眼睛(第1课时 眼睛和视力矫正)教案 (全国通用版)
力矫正）教案（全国通用版）沪科版第六节神奇的眼睛第1课时眼睛和视力矫正【教学目标】一、知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度.2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.三、情感、态度和价值观1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.【教学重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养.【教具准备】挂图、眼睛模型、盐水杯、几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师眼睛是心灵的窗口.人脑的信息有80％以上是通过人的双眼获得的.人的眼睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多.人眼为什么能感知外界的光和影？人眼又为什么会出现近视和远视现象呢？学完本课，你就力矫正）教案（全国通用版）沪科版会知道了.【进行新课】知识点1 眼睛的视物原理教师引导学生看教材P75页图446“眼睛的构造”，让学生通过挂图讲述眼睛的结构（教师可适当提示）.学生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.学生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成.学生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.学生4：外界物体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.学生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.师晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，大家想一想眼睛看物体与什么类似?学生：与凸透镜成像类似.师从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种?学生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像.板书：人眼视物相当于凸透镜成像.晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，物体到晶状体（凸透镜）的距离大于2倍焦距，在视网膜上成倒立、缩小的实像.师请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字.小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化，用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变?学生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距.师对.其实眼睛在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦).课件演示正常眼看远处物体和正常眼看近处物体，使学生加深印象.力矫正）教案（全国通用版）沪科版多媒体展示：正常的眼睛：在看远处的物体时，由于周围肌肉的作用，晶状体变得扁平，减弱了对光线的偏折程度，在观看近处的物体时，由于周围物体的作用，晶状体变凸，增大了对光线的偏折程度.因此，无论是远处的物体还是近处的物体都能在视网膜上成清晰的像.可见，在物距改变时，眼睛能靠改变晶状体的厚薄来改变对光的偏折程度，这叫眼睛的调节.板书：人眼看清远近不同物体的原理：晶状体的调节作用.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 近视眼的成因及其矫正师我们的眼睛实在了不起，能根据环境的明暗或物体的距离，自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，总能在视网膜上得到清晰的像.但是有些人患了近视眼后，单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，那么近视眼是如何形成的呢？学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导.教师总结：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太厚，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.师为了能看清物体应在近视眼睛前面放一个什么镜?说出根据.学生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用.演示实验：模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体.先放一个焦距较大（即折光能力较小）的凹透镜，光还是会聚在视网膜前.师怎么办?学生：换一个凹透镜.师换一个什么样的凹透镜?学生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜.师怎么判断?学生：用手摸.力矫正）教案（全国通用版）沪科版演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上.师可见要矫正近视眼应配戴凹透镜.板书：近视眼的成因及其矫正：近视眼的晶状体太厚，从远处射来的光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.教师边讲解边用多媒体展示：（1）儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.（2）预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33ｃｍ.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 远视眼的成因及其矫正（1）远视眼的成因及其矫正师远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑.为了能看清近处物体.应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据.学生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用.实验演示：远视眼的成因及其矫正.板书：远视眼的成因及其矫正：远视眼的晶状体太薄，从近处射来的光线会聚在视网膜后，用凸透镜矫正.力矫正）教案 （全国通用版）沪科版（2）眼镜的度数引导学生阅读教材P77页“信息窗”.教师边讲解边用多媒体展示下段文字：透镜焦距f 的长短标志折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大.通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用ϕ表示，即f1=φ如果某透镜的焦距是0.5m ，它的焦度就是112m 0.5mϕ-==.如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些. 平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如，100度远视镜片的透镜焦度是1m -1，它的焦距是1m.凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数.近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降.（3）如何卫生用眼，做好眼保健操师 正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼?学生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息.学生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒.学生丙：要经常做眼保健操.师 大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过本节课学习，我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛.力矫正）教案（全国通用版）沪科版【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.兴趣是最好的老师，求知的欲望是获取知识的强大动力.这节课可以作为一个很好的导入，引入课题.2.对于正常眼的调节，要清楚地弄懂是较难的.把眼睛成像类比凸透镜成像，介绍眼睛的成像原理，再通过实验或多媒体动画演示，这样学生接受起来就要容易得多.3.对于近视眼、远视眼的成因及矫正可充分利用多媒体的优点直观地向学生呈现.4.这节课的课前、课后可充分调动学生去查阅、搜集相关的资料、参与知识的获取过程..【感谢您的阅览，下载后可自由复制或修改编辑，敬请您的关注】。
教科版八年级物理上册第四章4.6.神奇的眼睛教学设计
教科版八年级物理上册第四章4.6. 神奇的眼睛教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第四章第6节“神奇的眼睛”。
本节主要介绍人眼的基本结构、视觉的形成过程、近视眼的成因、预防和矫正方法。
具体内容包括：1. 人眼的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 视觉的形成过程：光线经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，最终在视网膜上形成倒置的物象，由视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 近视眼的成因、预防和矫正方法：长时间的近距离作业，使眼睛长时间的调节紧张，导致晶状体过度变凸，不能恢复成原状，形成近视眼。
预防措施包括：保持正确的读书姿势，控制近距离作业时间，进行户外活动。
矫正方法：佩戴凹透镜眼镜。
二、教学目标1. 了解人眼的基本结构，掌握视觉的形成过程。
2. 知道近视眼的成因、预防和矫正方法，能够正确对待眼睛健康。
3. 提高学生的观察能力、分析问题的能力，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点重点：人眼的基本结构、视觉的形成过程、近视眼的成因、预防和矫正方法。
难点：近视眼的成因、预防和矫正方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、模型眼睛、近视眼镜、放大镜。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于眼睛的图片，引导学生关注眼睛健康，激发学习兴趣。
2. 基本结构：介绍人眼的基本结构，展示模型眼睛，让学生直观地了解眼睛的各个部分。
3. 视觉的形成过程：讲解光线经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，最终在视网膜上形成倒置的物象，引导学生理解视觉的形成过程。
4. 近视眼的成因、预防和矫正方法：讲解长时间的近距离作业导致近视眼的成因，介绍预防和矫正方法，如保持正确的读书姿势、控制近距离作业时间、进行户外活动、佩戴凹透镜眼镜等。
5. 随堂练习：设计一些关于眼睛健康的问题，让学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
六、板书设计人眼的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜视觉的形成过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→神经冲动→大脑皮层近视眼的成因、预防和矫正方法：成因：长时间的近距离作业，使眼睛长时间的调节紧张，导致晶状体过度变凸，不能恢复成原状。
八年级物理第四章第六节神奇的眼睛第1课时眼睛与视力的矫正课件62
• 的眼镜加以矫正。
• 9．小丽的爷爷和爸爸都是老花眼，爷爷的花
眼更重一些，小丽的妈妈则是近视眼。他们
的三副眼镜都放在报纸上，如图4-6-7所示。
现在爸爸要看书，让小丽把眼镜乙递给他，小
丽应该拿图
中的那一副。
• 10．眼镜的规格用“度”表示，其数值等于
焦距(以m为单位)倒数的100倍。一位同学的
透镜的
眼镜加以矫正，它的作用是使像相对于晶状体向 (选填“前”或“后”)移凸 。
前
• 知识点3眼镜的度数
• 例3
小明同学读八年级时，在市人民
医院配了一副-100度的眼镜，进入九年级后，
由于学习任务重，时常感到看不清楚老师在
黑板书写的内容，爸爸带小明到市人民医院
验光后，医生说小明需改戴一副-300度的眼
眼的成因示意图。下列说法正B确的是(
)
• A．甲是远视眼，应配戴凹透镜矫正
• B．甲是远视眼，晶状体折光能力较弱
• C．乙是近视眼，应配戴凸透镜矫正
• D．乙是近视眼，晶状体折光能力较弱
• 6．小华视物时成像情况如图4-6-4所示，医生
向她介绍激光手术：通过激光烧蚀厚度均匀
的透明眼角膜，使之改变形状，实现视力矫
第四章 多彩的光
第六节 神奇的眼睛 第一课时 眼睛与视力的矫正
• 1．眼睛：眼睛是一架“神奇的照相机”，瞳孔相当
于照相机光的圈
，自动控制光通量，晶状体相
当于照相机的镜头凸(透镜
)，视网膜相当于照
相机的胶片(光屏)，从物体射入人眼的光线经凸透镜
折射后在视网膜上成 倒立 、
缩小
的
实
像。当物距变化时，晶状体的弯曲程
• B．近视眼，凹透镜
教科物理八年级上册第四章6. 神奇的眼睛 (共28张PPT)
视＿网＿膜＿
相当于
胶片
2. 眼睛通过＿睫＿状＿肌改变＿晶＿状＿体 的厚薄，来看清
楚近处和远处的物体。
眼睛与传统照相机的比较：
我们是如何看到物体的？
结论： 1、我们看到的物体是通过晶状体所成的倒立、缩小的实像。 2、晶状体相当于凸透镜、视网膜相当于光屏。 思考：我们是如何既能看到远处物体，也能看到近处物体的？
近视眼：成像在视网膜前，佩戴凹透镜矫正。 （凹透镜发散） 远视眼：成像在视网膜后，佩戴凸透镜矫正。 （凸透镜会聚）
我的收获
眼睛
眼睛的晶状体作用相当于一个凸透镜，物体的
神
倒立缩小的实像
奇 近 能看清楚近处的物体。原因是：晶状体变得太厚，折
的 视 射光的能力太强，成像在在视网膜前。
眼睛成像原理图
眼睛的晶状体的形 状会改变。远眺时， 晶状体变薄，远处风 景清晰成像在视网膜 上；近看时，晶状体 变厚，近处文字清晰 成像在视网膜上。
通过生理学中的眼模型或课件，将生理眼抽象成简化 眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使学生认识到眼睛 可以看成是精巧的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同 作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底 片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成 倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光 的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体 了。
眼睛的缺陷
靠近
不清晰
实验探究是难点，突出以下思维过程。 ①近视镜与凸透镜组合，确定近视眼视网膜的位置； ②拿开眼镜，光屏上的像变模糊，表示是近视眼看物体 的情形； ③向透镜移动光屏，再次成清晰的像，是近视眼实际成 像的位置； ④从物体发出的光线经过近视眼的凸透镜后会聚在视网 膜的前面； ⑤利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前放一个凹 透镜，能使从物体发出的光线会聚在视网膜上。
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课题：第六节神奇的眼睛
课型：新授课课时：1
一、教材分析
本节教材首先通过图片介绍了眼睛的结构、正常眼、近视眼和远视眼的视物情况，再用实验探究近视眼与远视眼的成因及矫正办法，了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。
本节教学重点是让学生了解眼睛的结构、近视眼与远视眼的成因及矫正办法，照相机、投影仪和放大镜的成像原理，以及用实验解决问题。
教学的难点是通过实验探究视力的矫正办法，根据凸透镜成像的规律，按照一定的要求调节照相机，投影仪。
二、教学目标
知识与技能：
1.了解眼睛的结构，知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2. 了解放大镜、照相机、投影仪，知道它们在生活中的应用及使用方法。
3.了解显微镜、望远镜的大体构造，了解它们在生产生活和科技中的应用。
过程与方法
1.通过对凸透镜成像的实验，培养学生的观察能力，并能在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，培养学生提出问题的能力。
2.通过科学探究活动，使学生初步了解科学探究的基
本方法，培养学生科学探究的能力和精神。
3.创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生信息交流能力和表述自己观点的语言表达能力。
三、学情分析（手写）
四、教学策略及方法
实验法，讲授法、讨论交流法。
五、教具准备
课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。
六、教学重点及难点
重点：
1.眼睛的构造及视力矫正
2.照相机、投影仪的成像原理
难点：
1.近视眼、远视眼及其矫正。
2.显微镜、望远镜的成像原理
七、教学流程（学法指导，学生活动，习题设计）
一、课题引入
师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化?
生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。
生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。
……
师：眼睛瞎了，是很痛苦的。
有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。
对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。
这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。
板书：第六节眼睛与视力矫正
二、新课教学
1．眼睛。
提出问题：
师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问
题)
生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的?
生乙：我想知道眼睛的构造。
生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。
生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。
……
师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。
人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。
生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
教师出示眼球构造挂图或课件演示。
师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似?
生：与凸透镜成像类似。
师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种?
生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。
板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像
师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。
小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变?
生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。
师：对。
其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。
课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。
板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用
2．视力矫正。
师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。
课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。
演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。
模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视
网膜，着色液体则表示玻璃体。
用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。
生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。
(1)探究近视眼的矫正。
师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。
生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。
演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。
师：怎么办?
生：换一个凹透镜。
师：换——个什么样的凹透镜?
生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。
师：怎么判断?
生：用手摸。
演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。
师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。
板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜
师：近视眼还有其他方法矫正吗?
生：激光治疗。
师：介绍激光治疗的原理。
(2)探究远视眼的矫正。
师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。
为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。
生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。
演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。
师：怎么办?
生：换一个凸透镜。
师：换一个什么样的凸透镜。
生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。
演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。
师：怎么办?
生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。
演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。
板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜
课件演示：近视眼和远视眼的矫正
(3)眼镜的度数。
师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。
焦距越短，折光本领越大。
通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用φ1。
表示，即φ=
f
1=2m-1如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是φ=
5.0
如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。
平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。
倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是lm。
凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。
近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。
3．如何卫生用眼，做好眼保健操
师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼?
生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。
生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。
生丙：要经常做眼保健操。
……
师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。
三、小结及学习过程评估
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
七、板书设计
第六节眼睛与视力矫正
1．眼睛
(1)人眼视物相当于凸透镜成像。
(2)人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。
2．视力矫正
(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜。
(2)远视眼的矫正：配戴凸透镜。
1⨯100。
(3)眼镜的度数±
f
八、教学反思（手写）
备课时间：上课时间：单元反思：。