创新培训模式 打造优秀师资.doc
干部教育培训中存在的问题及应对措施
干部教育培训中存在的问题及应对措施干部教育培训是提升干部能力和素质的重要手段，在国家和各级政府高度重视下，越来越多的干部开始参与培训。
然而，目前在干部教育培训中存在一些问题，这些问题严重影响了干部培训的效果和质量，需要引起我们的重视并采取相应的应对措施。
一、干部教育培训中存在的问题（一）培训方式单一、内容雷同目前，干部教育培训的方式主要是以传统的讲座、课堂教学为主，培训内容往往围绕现阶段的发展、政策解读、企业管理等方向，因此很多干部参加培训时能够获得的启示非常有限。
此外，有些培训机构在设立课程和编写教材时重复性较大，使得干部不能接受不同思想和理念。
（二）师资力量缺乏专业性干部培训机构师资来源广泛，存在很多名义上的“专家”并不能真正为干部提供有效、高质量的培训服务。
此外，讲师队伍中懂技术的人才过少，例如，在科技创新方面，虽然政府投入的资金很多，但是真正起到创新引导作用的、来源于科技厅的专家缺少是创新效果不佳的主要原因之一。
（三）缺乏针对性、实践性培训模式干部培训的重要任务是促进干部的人格修养、知识结构和能力素质的全面提升。
然而目前，干部教育培训把重点放在理论知识的传授上，而缺乏实践环节的运用。
因此干部在实际工作中不能很好地将理论知识有效应用，无法获得实际的效益。
二、针对性的应对措施（一）改革培训方式，创新培训模式针对干部教育培训中存在的问题，运用讲座、课堂教学等传统模式之外，采用在线学习、沙龙座谈、现场实践等新式培训方式，推进新的培训模式的创新。
最好是在线和线下相结合，可以在互联网上实现培训试听，让干部在自己感兴趣的流派之间进行选择。
（二）优化培训内容，丰富学习资源针对现有培训中，培训课程重复无变化、讲座焦点不清等问题，在组织干部进行培训时，需要根据干部的需求以及社会发展的变化，及时更新培训课程、丰富培训内容；建设各类学习资源，让干部可以选择更广度和更深度的培训资源。
并且这里所说的资源不单单是知识，还有可以针对实际工作提供一系列应用方法或技巧的教学工具，包括如何有效地使用各种技术工具等。
教师培训体系的建设与创新方案
教师培训体系的建设与创新方案概述：教师是教育事业的中坚力量，他们的培训是提高教学质量和教育效果的重要途径。
然而，当前的教师培训体系存在一些问题，为了促进教师培训的发展和创新，建设一个更为全面和适应现代教育需求的教师培训体系是非常必要的。
一、需求调研与分析在建设教师培训体系之前，我们需要进行需求调研与分析，了解不同地区、学校和教师的培训需求和问题。
通过定期开展抽样调查和深入访谈，可以了解到教师对于培训内容的意见和期待，以及他们在实践中面临的困惑和挑战。
二、确定培训目标与内容根据需求调研得到的结果，制定明确的培训目标和内容，将培训重点放在教师实际工作中最需要提高的方面，如教学设计能力、评估能力、学科知识更新等。
同时，注重跨学科和跨教育阶段的培训，提供多样化的学习机会和培训内容，以满足不同教师的需求。
三、多元化培训方式除了传统的面对面培训，还可以引入在线培训、微学习、教师社群等多元化的培训方式。
这些方式可以提供更加灵活和个性化的学习机会，激发教师的学习兴趣和动力，并促进教师之间的交流与合作。
四、建设专业师资队伍为了提升教师培训的质量和水平，需要建设一支专业化的师资队伍。
培训师资必须具备丰富的教学经验和研究背景，能够根据不同教师的需求进行个性化指导。
同时，要加强对培训师资的培养和评估机制，确保培训师资的专业素养和教学能力。
五、建立评估与反馈机制建立教师培训的评估与反馈机制，可以及时了解培训的效果和问题，并进行及时调整和改进。
通过对培训后教师实践能力的评估和学生学习效果的反馈，可以实现培训成果的量化化和证明，同时也可以激励教师不断提升自己的教学能力。
六、加强国际交流与合作教师培训不仅需要国内的资源和经验，还需要借鉴国际先进的教育理念和培训模式。
加强国际交流与合作，引进国外的优秀培训资源和专家，可以丰富教师培训的内容和方法，提高培训的效果和水平。
七、建设完善的管理与支持体系为了保证教师培训的顺利实施，需要建设完善的管理与支持体系。
教师师资培训方案
教师师资培训方案引言：教师是社会的中坚力量，教师的素质与能力对教育教学质量至关重要。
因此，建立科学高效的教师师资培训方案势在必行。
本文将探讨教师师资培训方案的重要性，并提出一些建议。
一、教师师资培训的重要性教师师资培训是提高教师专业素质和教学能力的有效路径。
优秀的教师师资培训方案能够满足教师不同的需求，提供各种培训活动，帮助教师提高教育教学水平，深化教育教学改革。
二、教师师资培训的目标教师师资培训的目标是通过系统的培训，提高教师的专业素养和教学水平，培养具备创新思维和教育教学改革能力的教师。
三、教师培训方案的设计原则教师培训方案的设计应遵循以下原则：科学性、培训性、针对性、实效性、灵活性和循序渐进。
四、教师师资培训内容教师师资培训内容应包括教学理论知识、教育教学方法与技能、德育指导、班级管理、教育心理学、教学评估与能力培养等。
通过这些培训内容的提供，教师将综合掌握教育教学的各个方面知识和技能。
五、教师培训方法教师培训方法应多样化，包括理论研讨、案例分析、经验分享、教学观摩、实践操作等，以满足不同类型教师的需求。
六、教师师资培训的实施教师师资培训应由专业的培训机构或组织承办，培训机构需采用灵活的时间安排和方式，确保培训质量。
同时，学校和政府应为师资培训提供资源支持。
七、教师师资培训的评估教师师资培训的评估应该从培训前期的需求调研开始，到培训过程的反馈，再到培训效果的评估，形成一个完整的闭环。
通过评估结果来指导未来的培训方向。
八、教师师资培训的挑战与对策在教师师资培训过程中，可能面临的挑战包括教师的参与意愿不高、培训费用高昂等。
为了应对这些挑战，可以通过激励机制、减少培训费用等方式来提高教师的参与积极性。
九、教师师资培训的国际经验通过借鉴国际经验，可以提升我国教师师资培训的国际化水平。
例如，可以学习其他国家的教师培训模式，结合我国实际情况制定相应方案。
十、教师师资培训的未来发展趋势以信息技术为支撑的远程教育、在线学习、微课堂等技术将在教师师资培训中得到更广泛的应用。
优秀教师培训实施方案
优秀教师培训实施方案
教师是教育事业中的中坚力量，其培训工作对于提高教学质量、促进学校发展
具有重要意义。
为了制定一套科学、系统的教师培训实施方案，我们需要从以下几个方面进行思考和规划。
首先，我们需要对教师培训的目标进行明确。
教师培训的目标应当是提高教师
的教育教学水平，增强其教学能力和专业素养，使其能够更好地适应教育教学改革的需要，为学生提供更加优质的教育教学服务。
其次，我们需要确定教师培训的内容和形式。
教师培训的内容应当包括教育教
学理论知识、教学方法与技能、教学管理与评估等方面的内容，既要注重理论学习，又要注重实践操作。
培训形式可以采取集中培训、分散培训、在线培训等多种形式，以满足不同教师的需求。
第三，我们需要建立健全的教师培训机制。
教师培训应当是学校教育教学工作
的重要组成部分，学校领导应当高度重视教师培训工作，建立健全的教师培训管理体系，明确培训责任人，制定详细的培训计划，确保培训工作的顺利进行。
最后，我们需要加强对教师培训效果的评估和反馈。
教师培训应当是一个循环
往复的过程，培训结束后需要对培训效果进行评估，了解教师的学习情况和收获，及时总结经验，不断改进培训方案，提高培训质量。
综上所述，制定一套科学、系统的教师培训实施方案，需要明确培训目标，确
定培训内容和形式，建立健全的培训机制，加强培训效果的评估和反馈。
只有这样，才能更好地提高教师的教育教学水平，促进学校的发展。
希望各位教育工作者能够共同努力，为教师培训工作的开展贡献自己的力量。
培训开发模式创新与师资队伍建设学员手册
第一部分：企业培训现状与培训发展趋势分析
第二部分：基于岗位胜任力提升的培训开发体系
第三部分：培训项目管理与培训流程优化 第四部分：培训量化评估方法 第五部分：授课技巧 第六部分：培训教学与指导 第七部分：培训师资队伍建设 第八部分： 培训开发绩效提升方法论 第九部分 优秀企业培训案例分析与交流
标
准 体
培
训 体
管
理 体
测
评 体
系
任职资格
系
培训课程体 系 培训教材开 发 培训师资队 伍建设 培训实施
系
标准管理 认证管理 实施管理
系
专业理论
标准 素质模型
测评 行为能力 测评 素质测评
岗位胜任力构成了企业的核心竞争能力
岗位胜任力体系应用
有利于优化人 才招聘与选拔 系统 通过深度能力 的挖掘和潜质 的考察，发现 人才实际行为 能力； 科学准确地发 布招聘信息， 收集和筛选应 聘资料； 更好地运用岗 位胜任力测评 工具，科学地 选拔人才 ； 有利于优化绩效 考核系统 合理提炼岗位胜任力 的行为特征; 引导员工做“正确的 事”，把对绩效结果 的控制从“事后”转 向“事前”和“事中 ”，通过对过程的控 制来保证结果的实现 ，提高对结果的预见 性和可控性; 科学地有针对性地实 施绩效指导、绩效诊 断; 达到持续提升员工绩 效的目的; 有利于优化职 位管理系统 有利于优化薪 酬管理系统 有利于优化培 训管理体系 有利于提高培 训的针对性和 有效性 ； 科学制定培训 计划，确立培 训内容 ； 把认证通过率 和岗位适应性 、胜任力水平 的提升作为培 训效果评估的 主要依据，有 利于科学评估 培训效果； 有利于优化员工 职业生涯规划 明确员工职业 发展努力的方 向； 明确和建立员 工职业晋升的 渠道和途径； 了解员工特质 ，明确与个人 能力、素质匹 配的职业，合 理制定职业规 划，指导员工 成长进步 ；
创新培训形式提高培训实效
创新培训形式提高培训实效根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，临安市教育局师干训工作领导小组组织了临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训。
该培训班由来自我市小学数学界的66位教师组成，经过连续两周12天的脱产培训，如今圆满完成了共计90学时的学习任务。
我市本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训指导思想明确，培训目标清晰，培训内容针对性强，培训形式灵活多样。
由于领导重视，组织严密，针对性强，实效性高，本次培训受到了参训学员的普遍欢迎。
一、领导重视，措施得力。
我市教育局非常重视这项工作，多次在全市校长会议上和其他各种会议上重申此项工作的重要性，在教育局师干训工作领导小组的直接领导下，市教师进修学校积极行动，组织并实施了本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训。
师干训工作领导小组以教师专业发展为导向，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，以“高起点、严要求、高规格、重实效”为原则，以努力造就一批师德高尚、素质优良、业务精湛的小学数学教师为宗旨，制定了具体详细、切合本地实际的《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，并宣布了培训纪律，提出了明确的要求。
教育局还充分保障本次培训的经费。
学员所在的学校领导也非常重视，努力挖掘各自学校的师资资源，统筹安排，精心调配，如期解决了学员的后顾之忧，使学员专心受训。
培训基地的学校的领导充分发挥自身培训基地优势，优化资源，合理调配，严密组织，使受训学员安心磨课，静心钻研，全心研讨。
二、组织严密，工作扎实。
为了更好地贯彻执行《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，师干训工作领导小组还相应制订了《90学时小学数学教师培训手册》、《第一期临安市小学数学教师培训班课程安排》、《临安市中小学教师课程基地安排表》、《班干部名单及分工》、《组班老师职责》、《理论导师职责》、《基地职责》、《实践导师职责》、《临安市中小学教师专业发展90学时集中培训管理制度》、《参训学员的考核实施细则》等培训管理制度。
教师培训模式的新构想-学-研-实践“一体化”
教师培训模式的新构想:学\研\实践“一体化”[摘要]中小学教师、校长培训模式的构建事关培训工作效益与质量。
学、研、实践“一体化”的教师培训模式旨在根据社会经济和教育发展现状对教师培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键。
[关键词]教师培训培训模式一体化在当前各种教师培训模式的选用过程中,仍然存在着培训内部功能的缺失与窄化、现代教育观念与现行的培训方式相背离、忽略了培训对象成人学习的特点、混淆了情境学习与非情境学习的界限,培训方式单一、教条和“一窝蜂”不加变通地使用某种培训模式等问题。
在长期的教师培训新模式的探索与实践过程中,我们依据现代教师培训理论与成果,提出一个有助于中小学教师培训模式有效性提升的,学、研、实践“一体化”的师资专业化发展的培训模式(以下简称“一体化”模式)。
一、“一体化”教师培训模式的新特点(一)突出培训对象的主体性“一体化”中小学师资培训模式是按照教师培训的特点和规律,运用模式研究方法,从学员主体参与、培训多方能力提高的指导思想出发,按照“学习、理念、验证、提升”的学习理论规律,采用了“理论引领、实践提升、注重交流”的培训设计。
因此,这种培训模式所追求的不仅是要提升学员的教学能力,更要促进学员自身全面、健康发展的人本化目标的实现;强调学员从培训中获取的经验不仅要促进教师教学质量的提高,更应促进学员自身的发展。
这种人本化的目标定位,引发了教师培训内容和方式的变革,有效地激发了教师内在的学习动机和创造性,使教师在培训中成为一个主动的探索者和创造者。
(二)培训内容的多向开拓在可持续性发展的目标指导下,“一体化”教师培训的内容突破了以往只重理论指导或技能训练的片面性,同时关注教师基本教育观念的重塑和核心教学技能的提升。
综观各国的课程改革,实质上就是要倡导和体现某些核心的教育理念,而以新颖、科学的教学技能为实现教育理念的必要手段。
教育培训会议领导发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教育培训会议，共同探讨如何提高教育培训质量，为我国教育事业的发展贡献力量。
在此，我代表学校领导，向长期以来关心和支持我校教育培训工作的各位领导、各位同仁表示衷心的感谢！教育培训是提高全民素质、促进人力资源开发的重要途径，是推动社会进步和经济发展的重要支撑。
当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的新征程，教育培训工作面临着前所未有的机遇和挑战。
我们要紧紧抓住机遇，积极应对挑战，不断提高教育培训质量，为培养更多优秀人才、服务经济社会发展作出新的更大贡献。
一、提高认识，增强教育培训工作的责任感和使命感教育培训工作是一项具有战略性、全局性的工作。
我们要充分认识教育培训工作的重要意义，切实增强责任感和使命感。
要牢固树立“人才强校、质量立校”的意识，把教育培训工作放在学校发展的战略位置，作为提高学校核心竞争力的重要手段。
二、加强师资队伍建设，提升教育培训水平师资队伍是教育培训工作的核心。
我们要加强师资队伍建设，努力打造一支高素质、专业化的师资队伍。
一是加强师德师风建设，提高教师的政治素质和职业道德；二是加大教师培训力度，提高教师教育教学能力；三是完善教师评价体系，激发教师工作积极性。
三、创新教育培训模式，提高培训效果教育培训模式要与时俱进，不断创新。
一是优化课程设置，提高课程质量；二是丰富培训形式，注重实践操作；三是加强校企合作，实现资源共享；四是利用现代信息技术，提高培训效率。
四、加强管理，确保教育培训工作有序进行教育培训工作要规范化、制度化。
一是完善教育培训管理制度，确保培训质量；二是加强培训过程管理，确保培训效果；三是强化培训考核，提高培训实效。
五、加强宣传，营造良好教育培训氛围教育培训工作需要全社会共同参与。
我们要加强宣传教育，提高全社会对教育培训工作的认识，营造良好的教育培训氛围。
一是加大教育培训宣传力度，提高培训知晓率；二是加强培训成果展示，树立培训典型；三是加强培训交流，促进共同发展。
师资队伍建设
做幸福的点灯人――谈八一小学师资队伍建设福安市八一小学王丽光教育是美丽的。
站在讲台前的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质（朱永新）。
教师是学校的核心。
一所学校质量的高低主要取决于教员的水平。
——“哈佛”成功理念之一（上两句选其中一句）（这句话制作成一张ppt）如何凝心聚力提升师资队伍建设？点亮这盏幸福之灯，打造一支“求实、善教、博爱、奉献”的有品质教师队伍，是我们八一小学所有教师追寻的美丽教育梦想。
下面我想从三个方面展开阐述：一、完善机制，确保师资队伍的“宽度”（让幸福的心指引你）二、搭建平台，确保师资队伍的“高度”（赴一场幸福的盛宴）三、立足教研，确保师资队伍的“深度”（踏上幸福的直通车）（这三点制作成一张ppt）鞋子理论：工作好比穿鞋，当鞋合脚，脚就会处于“忘我”状态，工作非常非常好，反之，若鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。
当鞋和脚时，脚就会被“忘记”-------印度哲学大师奥修（这段ppt一张）一、完善机制，确保师资队伍的“宽度”1、真水无香，让人文温馨成为一种习惯。
2、上善若水，让阅读在文化之域中浸润。
（这三句话一张ppt）一、完善机制，确保师资队伍的“宽度”（这环节每张ppt上方要有这标题）在学校管理当中只有人文激励和制度约束并举，富约束于激励，教师受到尊重、信任和理解时，才会让学校彰显人性的光芒。
学校建立和完善多项规章制度，为学校队伍建设持续稳定、健康和谐发展提供了保证。
学校以“育根铸魂，品质人生”为办学理念，从教师职业的归宿感、尊严感、使命感和成就感四个方面着力，树立教师职业的神圣感。
1、真水无香，让人文温馨成为一种习惯。
为提升教师的幸福指数，丰厚教师幸福内涵。
学校以党政共建“教工之家”开展了：教职工趣味体育比赛；教师生日那天送上的鲜花和蛋糕，为退休教师进行的欢送会；与武警中队的联谊活动、困难教职工的慰问……，通过这一系列活动既融洽了教职工的关系，增进了同事之间的情感，又增强了学校教职工的凝聚力，让我们以实实在在的行动诠释着管理服务的内涵。
2024年教师培训计划（6篇）
2024年教师培训计划一、指导思想以区教育局精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
二、目标与任务1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。
使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
三、管理办法1、加强领导学校成立教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。
四、具体措施1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
教师教育培训模式创新
教师教育培训模式创新随着社会的发展和教育的进步，教师教育培训也逐渐成为教育领域中的重要课题。
教师教育培训模式的创新，不仅是提高教师专业素养和教学水平的需要，也是提高教育质量和培养适应社会需求的人才的迫切要求。
一、培训内容创新教师教育培训的内容应与时俱进，紧跟教育发展的需要。
传统的师范教育重视教学技能的培养，但在当今信息时代，教师除了掌握优秀的课堂教学方法外，还需要适应多元化的教育需求，熟悉创新教学资源的应用。
因此，培训应重视教师的信息素养、创新思维和跨学科知识的培养，以适应现代教育的需求。
二、培训模式创新传统的教师培训主要以面对面授课的方式进行，因缺乏互动和参与感而难以激发教师学习的积极性。
因此，培训模式的创新势在必行。
在线教育平台的发展为教师教育培训提供了新的思路。
通过在线教育平台，教师可以自主选择学习时间和地点，与其他教师进行交流，共同研讨和解决问题。
这种互动性和自主性的学习模式不仅提高了学习效果，也减轻了教师在学习期间的时间和空间压力。
三、培训评价创新传统的培训评价主要以笔试和口头答辩为主，评价结果缺乏直观的反馈和应用性。
为适应现代教育的要求，培训评价也需要进行创新。
可以采用项目作业的方式进行评价，通过实际操作来考察教师的教学能力和解决问题的能力。
此外，还可以利用教学观摩和评估的方式进行互动式评价，通过观摩他人的教学实践并对其进行评估来提高教师教育培训的效果。
四、培训资源创新教师教育培训需要有丰富的教育资源支持。
传统的培训机构受到时间和地点的限制，很难满足教师的需求。
因此，建设一个完善的教育资源共享平台势在必行。
通过教育资源共享平台，教师可以方便地获取到丰富多样的培训资源，包括教材、教学课件、案例分析等。
这样的共享平台能够提高教师教育培训的效果，并促进教师间的交流与合作。
五、培训机构创新传统的培训机构主要以学校和教育局为主，缺乏市场竞争的压力和创新的动力。
为了激发培训机构的活力和创新能力，需要引入市场机制，鼓励社会力量参与教师教育培训。
推广创新教学方法,提高教学效果
推广创新教学方法，提高教学效果2023年，教育引领创新的时代已经到来。
随着科技的飞速发展，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，创新教学方法应运而生。
在这篇文章中，我将介绍如何推广创新教学方法，提高教学效果。
一、加强师资培训，提升教师教学能力教师是教育的核心，其素质和教学能力直接关系到教育质量的高低。
因此，加强师资培训，提升教师教学能力是关键。
我们可以通过以下措施来实现：1.组织教师参加专业培训和学习班，提高教学能力和创新意识。
培训应注重实际操作，结合实际情况，针对不同学科和年级，开展有针对性的培训。
2.建立教学资源共享平台，让教师们可以通过平台分享经验和教案，吸收优秀教育资源。
二、创新教学方法，增强教学活力创新教学方法不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增强教学活力。
我们可以通过以下几方面来推广：1.利用信息技术手段，打造数字化教育平台。
这样，学生可以通过互联网获取各种教育资源，老师可以给学生布置各种学习任务，同时可以对学习效果进行评价。
2.设计课程，注重探究式学习和项目式学习。
鼓励学生自主学习和探索，让学生在锻炼自己的独立思考能力的同时更为深入地了解所学学科的内容。
3.引入互动式教学方式。
通过小组讨论、竞赛、游戏等传统形式外加信息技术应用，让课堂更加生动有趣，让学生们更好地吸收知识。
三、关注学生心理健康，创设健康的教育环境学生心理健康是教育的重要组成部分，一个良好的教育环境可以创造积极、健康、向上的学习氛围。
我们应该：1.关注学生心理健康，为学生制定健康成长计划，建立心理健康档案。
2.加强学生心理疏导和辅导，为学生提供及时的心理支持和帮助。
3.建立健康的教育环境，创设和谐、积极、友爱、文明的校园文化，让学生在这样的环境中茁壮成长。
四、注重评估和反馈，优化教学效果教学评估是教育改革的重要任务之一，促进教学质量的不断提高。
我们应该：1.建立完善的课程评估体系，对教学方法和教学效果进行动态评估，及时发现问题并加以改进。
浅谈当前高职院校师资队伍建设
浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。
而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。
随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。
部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。
同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。
随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。
然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。
通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。
同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。
通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。
同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。
通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。
例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。
通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。
同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。
加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。
只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。
随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。
本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。
培训学校师资队伍
培训学校师资队伍培训学校的师资队伍是一个关键因素，对于学校的教学质量和发展具有重要影响。
一个优秀的师资队伍能够确保学生得到高质量的教育，帮助学校打造良好的声誉。
招聘与选拔为了建立强大的师资队伍，培训学校需要采取一系列的招聘与选拔措施。
这可以包括广告招聘、内部推荐以及与其他教育机构的合作。
招聘过程应公平公正，确保按照岗位要求来选择合适的候选人。
专业背景与经验在师资队伍的选拔过程中，培训学校应优先考虑候选人的专业背景与经验。
具有相关专业学历和丰富教学经验的候选人更能够胜任教学工作，并为学生提供专业的指导。
持续教育与培训为了提高师资队伍的水平，培训学校应提供持续教育与培训机会。
这可以包括参加学术研讨会、专业培训课程以及定期的教学交流活动。
通过这些机会，师资队伍可以不断更新知识，提升教学技能。
激励与奖励机制为了激励和留住优秀的师资队伍，培训学校应制定激励与奖励机制。
这可以包括薪资待遇上的激励、职称晋升以及奖励优秀教学成果。
通过这些机制，学校能够增强师资队伍的工作积极性和动力。
学术交流与合作培训学校的师资队伍应积极参与学术交流与合作活动。
这可以包括与其他学校的合作研究、教学经验的分享以及参加学术会议。
通过与其他教育机构的交流与合作，师资队伍能够拓展视野，借鉴他人的经验，提高自身的教学水平。
总结培训学校的师资队伍是学校发展不可或缺的一环。
通过招聘与选拔、专业背景与经验、持续教育与培训、激励与奖励机制以及学术交流与合作，学校可以建立一支优秀的师资队伍，为学生提供高质量的教育服务。
好教师培训方案范文
好教师培训方案范文一、培训目标本培训方案旨在提升教师的教学能力和专业素养，使其能够更好地应对教学工作中的挑战和困扰，提高学生的学习效果和学习兴趣。
二、培训内容1.教学理论研讨：通过与教育专家的研讨交流，了解最新的教育理论和教育趋势，并将其运用到实际教学中。
2.教育技术应用培训：通过教育技术专家的指导，了解和掌握教育技术的最新应用，如多媒体教学、在线教育等，提高教学效果。
3.教学设计与评估：通过教研活动和教学设计讨论，让教师掌握教学设计的方法和技巧，并学会对教学进行科学评估和反思。
4.教师个人发展计划：通过个人发展计划的制定和指导，帮助教师明确自己的职业发展目标，并提供必要的培训和支持，促进个人的成长和进步。
三、培训方式1.集体研讨：组织教师进行集体的研讨活动，通过讨论和互动，促进教师之间的学习和交流。
2.个别指导：为每位教师安排专门的辅导老师，进行个别指导和培训，针对性地解决教学中的问题和困扰。
3.在线学习：提供在线学习平台，教师可以根据自己的时间和需求选择相应的课程进行自学。
四、培训评估1.学习成效评估：通过考核、考试和实际教学观察等方式，对教师的学习成效进行评估。
2.教学效果评估：通过教学观察、学生评价和学习成绩等方式，对教师的教学效果进行评估。
3.培训反馈评估：通过教师的反馈意见和建议，对培训方案的改进和完善进行评估。
五、预期效果通过本培训方案的实施，预期能够使教师的教学能力和专业素养得到提升，具体表现在以下几个方面：1.教学设计能力和教学方法的灵活运用能力得到提升，能够根据学生的需求和特点进行差异化教学。
2.教育技术应用能力得到提升，能够灵活运用教育技术进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教学评估和反思能力得到提升，能够主动进行教学评估和反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.个人发展能力得到提升，明确自己的职业发展目标，制定个人发展计划，实现个人的成长和进步。
六、实施计划根据教师的实际情况和需求，制定具体的培训计划。
教师师资培训方案
教师师资培训方案近年来，教育领域对于培养高质量的教师队伍提出了更高的要求。
为了适应新时代的教育需求，各地教育部门纷纷推出了师资培训方案，旨在提升教师的专业素养和能力水平。
本文将从多个角度对教师师资培训方案进行探讨和总结。
一、师资培训的重要性首先，我们需要明确师资培训的重要性。
教师是教育教学中的核心力量，他们的素质直接影响着学生的发展和教育质量的提升。
然而，随着教育理念和技术的不断发展变化，教师需要不断提升自身的专业素养和能力，以适应新的教育环境和需求。
师资培训方案的实施对于提高教师的教学水平和创新能力至关重要。
二、培训内容的设计一个成功的师资培训方案需要合理的培训内容设计。
首先，师资培训应注重教师的学科知识和教学技能的提升。
教师在自身的学科领域要有扎实的知识储备，并且能够熟练运用各种教学方法和技巧。
其次，师资培训应注重教师的专业发展，包括教育心理学、教育法律法规等相关知识的学习和应用。
此外，教师还应接受一些现代教育技术的培训，如网络教学、多媒体教学等，以提升教学质量和效果。
三、培训方法的多样性教师师资培训不应仅仅停留在传统的面授教育上，应该进一步探索多样化的培训方法。
除了传统的线下培训，还可以通过线上平台提供教育资源和教学案例，让教师通过自主学习和互动交流来提升能力。
同时，教师师资培训应注重实践教学，开展实地考察和教学观摩活动，让教师能够身临其境地感受教学的现实情境，并且通过亲身实际操作来提升教学能力。
四、培训的持续性师资培训应该是一个持续的过程，而不仅仅是一次性的培训。
教育部门应制定长期的师资培训计划，建立起完善的培训体系。
不仅要有持续性的培训课程，还应该有持续的跟踪和评估机制，及时了解教师的培训效果和需求，进行及时的调整和补充。
只有这样，才能够确保师资培训的有效性和可持续发展。
五、培训资源的合理配置师资培训要保证资源的合理配置，充分利用现有的教育资源。
教育部门可以建立师资培训基地和示范学校，提供先进的培训设施和资源给全国各地的教师使用。
基于“名师引领、骨干带头、专长发展”的师资队伍建设新模式
基于“名师引领、骨干带头、专长发展”的师资队伍建设新模式作者：许长斌徐春妹张宝珍来源：《江苏教育研究》2015年第09期摘要：江苏省连云港中等专业学校电子技术应用专业以国家改革示范校建设为契机，进一步加强师资队伍建设：实施教学名师引领工程、专业带头人示范工程、教科研提升工程等举措，多渠道挖掘教师专业化成长的源泉，助推教师成长。
打造了一支以“名师引领、骨干带头、专长发展”的优秀教师团队，全面提升了教师的整体素质。
关键词：“名师引领、骨干带头、专长发展”;师资队伍建设;模式中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）02C-0071-03江苏省连云港中等专业学校（以下简称“连云港中专校”）以国家改革发展示范校建设为契机，进一步加强师资队伍建设，取得了显著成效。
学校电子技术应用专业着力打造一支以“名师引领、骨干带头、专长发展”的优秀教师团队：在示范校建设过程中，通过培训进修、下企业实践、参与课程改革、教材建设、科技服务等方式不断提升教师队伍的综合实力;增加相关电子行业、企业技术人员和社会能工巧匠来校兼职比例，进一步优化了师资结构;完善专业带头人和专业骨干教师的培养机制，培养了一支勇创新、精教学、能课改、善科研的名师团队。
一、确定目标学校电子技术应用专业高度重视师资队伍建设，重视每一位教师的自身发展需求，结合学校教育发展目标，整体规划教师的职业发展。
成立了师资队伍建设领导小组，制定了《连云港中专校电子信息系师资队伍建设规划》，打造了一支以“名师团队、骨干团队、专长团队”为主体的“三维并举式”发展型教师团队。
二、有序推进（一）整体规划——教师专业发展的出发点一是建立正确的导向机制，树立科学的教师发展观，积极构建“学习型”专业团队;二是建立科学的选拔机制，遵循教师成长规律，发现并培养具有良好潜质的青年教师，促进其尽快成长为骨干教师;三是重建满足教师合理需求的长效激励机制;四是建立能动的典型带动机制，注重培植骨干，树立榜样，让名师、骨干教师带动其他教师步上良性的专业发展轨道，提高教师整体专业发展水平。
学校师资队伍建设与培养方案
学校师资队伍建设与培养方案在现代教育体系中，学校的师资队伍建设和教育教学水平的提升密切相关。
师资队伍的素质和能力直接影响到学校的教育质量和学生成长发展。
为了提高学校师资队伍的整体素质，许多学校都制定了相应的师资培养方案。
本文将围绕师资队伍建设与培养展开探讨，从不同角度探索如何打造优秀的师资队伍。
一、优化选拔机制优化师资队伍的第一步是建立完善的选拔机制。
在师资招聘过程中，学校应将更多的关注点放在候选者的教学能力、学科专业知识和教育背景上。
通过严格的筛选程序，确保选入队伍的教师是真正具备相关知识和能力的合适人选。
此外，应充分利用各种评价工具和技术，以客观的评估体系来衡量候选者的综合素质。
二、注重专业发展一位优秀的教师需要不断提升自身的专业素养。
学校可以制定培训计划，引导教师参与教学研讨和学科研究，提供各种专业发展机会。
此外，学校还可以组织教师参与教学评估，搭建交流平台，让教师们彼此互相学习和分享经验。
三、加强教育教学能力培养教师的教育教学能力是培养学生的关键。
学校可以开设教育教学培训课程，帮助教师了解最新的教育理论和教学方法。
同时，学校还可以提供一些教学实践的机会，让教师们能够将所学知识应用到实际教学中，提高教学效果。
四、鼓励创新意识和实践能力创新意识和实践能力是教师的重要素质。
学校可以培养教师的创新意识和实践能力，鼓励他们在教学过程中尝试新的教学方法和教育模式。
此外，学校还可以组织一些教学竞赛和教育科研项目，激发教师们的创新热情和积极性。
五、加强团队建设一支优秀的师资队伍需要有一定的团队建设。
学校可以组织教师团队进行教学交流和互相帮助，共同解决教学中遇到的问题。
此外，学校还可以组织团队活动，加强教师们的凝聚力和向心力，形成向共同目标努力的团队文化。
六、加强学科知识培养教师是学生的学科导师，他们需要具备扎实的学科知识。
学校可以为教师提供学科知识培训，帮助他们深入了解所教授学科的最新动态和研究进展。
同时，学校还可以鼓励教师参与学科研究和学术交流，促进教师的学术提升。
以赛培优：“学练评”进阶式集训培养路径锻造高水平内训师队伍
以赛培优：“学练评”进阶式集训培养路径锻造高水平内训师队伍发布时间：2021-12-29T05:10:33.926Z 来源：《中国科技人才》2021年第25期作者： 1王伯杨 2何理国 3陈志博[导读] 内训师作为公司战略文化、专业知识技能、典型经验传承的重要枢纽，是将培训工作与业务发展有效结合的承载主体。
如何最大化发挥内训师的经验传承和技能复制作用，做好专业人才队伍建设及人才储备工作，始终是企业不断思考与探索的重要问题之一。
广西电网有限责任公司在2021年内训师教学技能提升培训项目中，深入贯彻“以赛促培”、“竞赛培优”的人才培养工作思路，创新实施“学练评”进阶式内训师集训培养路径，全面系统提升了内训师的教学技能与综合素质，更助力广西电网有限责任公司在南网公司2021年培训师教学技能大赛中取得优异成绩。
1王伯杨 2何理国 3陈志博1广西电网公司培训评价中心（党校）广西南宁市 5300232广西电网公司南宁供电局广西南宁市 5300003广西电网公司培训评价中心（党校）广西南宁市 530023摘要：内训师作为公司战略文化、专业知识技能、典型经验传承的重要枢纽，是将培训工作与业务发展有效结合的承载主体。
如何最大化发挥内训师的经验传承和技能复制作用，做好专业人才队伍建设及人才储备工作，始终是企业不断思考与探索的重要问题之一。
广西电网有限责任公司在2021年内训师教学技能提升培训项目中，深入贯彻“以赛促培”、“竞赛培优”的人才培养工作思路，创新实施“学练评”进阶式内训师集训培养路径，全面系统提升了内训师的教学技能与综合素质，更助力广西电网有限责任公司在南网公司2021年培训师教学技能大赛中取得优异成绩。
一、诊断先行：多维度找准培训需求（一）外部行业形势发展要求培训师具备更高能力水平人才队伍是企业发展的根本，而内训师则是人才队伍建设的重要支撑。
为进一步加强电力行业培训师队伍建设，挖掘青年培训师优秀人才，中国南方电网有限责任公司举办2021年培训师教学技能大赛（以下简称，南网竞赛），中国电力企业联合会举办2021年第三届全国电力行业青年培训师教学技能竞赛。
强化师资队伍建设,提高培训质量
强化师资队伍建设，提高培训质量强化师资队伍建设，提高培训质量2023年，是中国教育发展历史上具有里程碑意义的一年。
在这一年，中国的教育改革与发展将迎来全新的发展机遇，优质教育资源的普及化和教育服务的全球化成为了主流趋势，加强师资队伍建设成为了关键。
一、加大教师培训力度加强教师培训是提高教育质量和师资水平的重要措施之一。
在未来五年的时间里，我们将进一步加大教师培训力度，提升教师职业素养，增强教育服务的专业性和有效性。
1. 教育奖学金制度我们将鼓励更多的优秀教师积极参加各类培训和学术研讨活动。
针对不同层次和专业领域的教师，设立教育奖学金，充分激发教师学习热情，提升其业务水平和职业素养。
2. 中长期培训机制为了确保教育培训效果的持久性和稳定性，在2023年，我们将全面推进中长期培训机制的建设，为教师提供有助于提升职业素养的多样化、高品质的培训课程。
3. 打造数字化教师培训模式随着新一代信息技术的发展，数字化教育正在成为教师培训的新趋势。
在未来，我们将加大数字化教师培训的投入，结合中长期培训机制，全面打造数字化教师培训模式。
二、提高教师岗位待遇除了加大师资建设力度，提高教师岗位待遇也是加强师资队伍建设的重要方面。
在未来五年的时间里，我们将不断提高教师福利待遇，为广大教师打造更加舒适、稳定、高品质的职业环境。
1. 加强教师安居工程在未来五年，我们将加强教师和教育工作者的住房保障力度，为其提供更加优质的居住环境。
同时，鼓励各级政府和社会机构投入更多的资金，支持教育领域的住房保障工程。
2. 增加教师薪资为了提高教师的职业吸引力和留任率，在未来五年的时间里，我们将逐渐提高教师薪资。
不仅要保证教师的基本生活所需，同时也应当让各类优秀教师获得高额的收入。
3. 推进教师绩效考核制度为了进一步提高教育教学效果，促进教师职业精神的薪酬体现，我们将推进教师绩效考核制度的建设，根据教师在课堂教学、师德伦理、科研成果等多个方面的表现指标进行评估。
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创新培训模式打造优秀师资
创新培训模式打造优秀师资
教师，是学校的核心竞争力，是学校发展的关键。
我校是一所乡镇学校，近几年，教师成长的步幅明显加快。
学校有两名淄博市优秀教师，四名市区骨干教师。
多位教师获省市区优质课一等奖。
在市优课选中，多名教师执教的课被评为市级优课。
在近几届全国noc大赛中，我校教师多人次夺得全国恩欧希教育信息化创新大奖，许多优秀教师不断涌现，师资队伍建得到大面积的提高。
学校在教师教育工作方面先后获得区教学先进单位，淄博教育改革开放30年突出贡献奖。
我校长期以来坚持“为学生的全面发展奠定基础，为教师的成长进步搭建平台”为办学理念，不断深化教育教学改革，创新教师培养模式，增强教师教育实效，优化教师队伍建设。
一、实施分层培训，优化教师梯队
学校积极织教师进行职业生涯规划，依托“青蓝工程”，实施分层培训，不断优化教师队伍，提升教育教学质量。
学校大胆为示范教师常规业务“松绑”，鼓励他们走自主创新发展之路。
现在有更多的老师进行个人特色发展研究了，主动学习学科教学先进理论，研读名师成长典型案例，围绕一个点，朝着一个方向用自己喜欢的方式追寻心中的教育梦想。
建立“名师工作室”，以推进教师专业化发展为导向，以全面提升教师
素质为重点，实施名师带动战略，进一步优化教师队伍结构，提升教师队伍整体水平，通过“名师讲堂”“特色项目展示”发挥示范引领作用，促进自我提升。
平台实验教学、单元整合教学、专题学习等许多富有学校和个人特色的研究项目成为名师成长的名片。
在学校的“智润新苗”教学节中，为每名青年教师配备成长导师，引导青年教师制定发展规划，组织青年教师技能比武，常规业务晾晒比赛。
通过“六个一”活动：读一本好书，参加一项专题研究，写一篇优秀论文，写一篇案例分析，上一节优质课，参加一项教学基本功的训练，提高青年教师的业务水平。
淄博市骨干教师刘亚男老师与刚刚走上工作岗位的苏老师是“师徒结对”，为了促进青年教师的快速成长，刘老师每节课都会跟进听课指导，“英语教学中要特别重视英语环境的创设，让学生在特定的环境中自然与老师和同学产生对话。
”在评课研讨中刘老师细心为苏老师做指导，苏老师老师边听边记，时而与对面的师傅交流自己的得失体会。
像这样的师徒交流已经常态化。
学校的青年教师“拜师结对”不再是个形式，体现的是学校对青年教师成长的人文关怀。
近五年分配到我校的青年教师都能很快地适应工作岗位，他们的快速成长为学校长远发展提供了不竭动力。
分层培训的实施，进一步优化了教师梯队建设，学校的教师队伍发展呈现积极良好的态势。
二、信息技术助推，深化课堂改革
淄博市骨干教师、淄博市优秀教师李兆彬校长一直是走在信息化课堂建设前面的领头人，他带领广大教师积极探索“以促进学生主动学习、优化
课堂教学结构、的课堂教学模式。
在全体教师的共同努力下形成了各科的主流课堂教学模式——“二三六六”教学模式。
现在我校的课堂呈现出勃勃生机：新颖生动的微课导入之后，学生带着问题自主学习课本，将疑惑点在课本上作了标记。
通过自主学习任务单自我检测反馈。
老师第一时间掌握了学情，迅速确定了本节课的重难点。
然后是学生合作探究环节，在各小组学科组长的带领下，学生展开有针对性的讨论交流。
师生利用触控一体机实现交互。
课下检测时，学生利用“淘题吧”计时训练，当堂反馈。
哪些题出错率高，哪些问题是共性的，同学们的课堂学习效率怎样……许多问题在以往是要一两天才能明晰，在我们的课堂上实现了快速反馈。
为提高教师的信息化水平，学校多次组织教师参加触控一体机培训活动，乐教乐学平台使用培训，书法教学仪培训活动，优课系统培训活动等多种信息化培训。
教师信息化素养提升为学校课堂教学改革注入了无限的动力，学校不断升级网络教学软硬件配备。
从最初的人手一机、投影，到现在的平板、高清一体机；从一开始的充电、使用、管理、网络等问题导出不穷，到现在的井然有序、网络通畅、互动自如；从起初名目繁多的学习软件，到现在的优课学习系统、乐教乐学云平台、一起作业网等学科化教学软件。
为更好地实现教学资源共享，学校利用“办公平台”，推行电子备课，教师的教学设计、优秀课件每周上传平台。
学校论坛、教师专业成长、课堂研究等版块成为教师展示交流，学习成长的家园。
以利于教学实施，利于课堂改革，利于师生成长，利于教育质量为标准，学校在建设信息化课堂的道路上不断前行。
学校以教研组为单位制定各学科信息化课堂教学评价标准，组织教师学习，明确标准，指导课堂教学改革。
通过示范课、研讨课，进一步完善课堂流程和评价标准。
教务处组织每学期课堂教学改革评价，通过抽签，确定展示课型。
组内教师全员参与，按照各学科自己制定的评价标准实施评价，以评价考核推动学校信息化模块教学改革，实现了教师教学方式和理念的大幅提升。
教师也享受到了信息化课堂教学带来的快乐和自信。
三、创新集体教研形式，提升业务素养
学校高度重视教师的教育培训工作，确定了“办公室——全体教师”的师德培训；“德育处处——班主任——育人导师”的学生教育管理培训；“教科室——学科组——教师”的专业发展培训三线培训，将教师培训纳入学校年度工作计划，加强组织领导。
各教研组利用每周半天的集体备课时间深入实施“主题教研”活动。
1.确定主题。
教研组（或备课组）根据学期初制定的计划和研究课题，以及阶段课改重点，确定本次教研活动的研究主题并落实教学内容；2.理论学习。
组长通过网络等搜集关于该主题的先进经验、做法的文章，发布到组内每名教师，供教师学习；并在集体教研伊始，就核心的内容进行集体学习分析。
3.备课研讨。
全组教师围绕主题，研究教材。
中心发言人要注意在教学设计中体现好主题研究；集体备课交流时，每人特别说明在教学中如何关注并落实研究的主题。
在此基础上，教师完成体现集体备课，确定研讨课的上课教师。
4.课堂实践。
组内教师在课堂教学中实践主题，尤其做好研讨课的观课，观课教师分工关注教学过程中关于研究主题的体现。
5.课堂反思。
执教教师围绕主题谈教学体会及反思，组内其他教师围绕主
题谈课堂，交流学习，取长补短，并形成关于本主题的共识及非共识的意见。
教师个人备课中要体现对研究主题的反思，备课组形成的书面材料报级部主任审核后进行交流。
集体备课，去形式，求实效，才能形成良好的研究氛围，助推教师专业成长。
学校持续实施录课、研课、示范课、汇报课、赛课活动，提高教师的专业技能。
借助课题研究，引领教师专业发展。
学校规范立项课题申报、实施、结题工作，加强立项课题过程管理，组织阶段检查反馈，规范资料留存。
建立课题研究档案。
完成结题课题的成果材料汇编，做好展示引导。
整合教师小课题研究，在信息化教学改革及课堂教学实践的范围内自主申报，人员优化，捆绑考核。
非小课题承担者以教学随笔、课堂实录、教学设计等参照评价。
让课题研究更按地气，切实与教学实际结合，真正解决课改中的具体问题。
最近三年，学校科研成果显著，教师的科研水平不断提高。
学校正以创新教育为引领，以师资队伍建设和信息化课堂改革为着力点，以分层培训和教育科研为提升点，深入推进信息化教学改革，激发教师队伍活力和创造力，通过实施教研训一体化培训，整合有效资源，突出培训重点，创新培训机制，不断提升教师业务素养，提高学校教育教学质量。